Tổng quan CDIO trong thực hành giảng dạy

ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT Tổ thư ký CDIO TỔNG QUAN VỀ C.D.I.O Trình bày: TRẦN THANH TRÁC - BM Địa Kỹ Thuật - Khoa Xây Dựng Giới thiệu C.D.I.O C.D.I.O chữ viết tắt từ Conceive Hình thành ý tưởng Design Thiết kế Operate Implement Vận hành Triển khai CDIO xuất phát từ ý tưởng khối ngành kỹ thuật thuộc trường đại học Thủy Điển trường đại học Hoa Kỳ vào cuối thập niên ‘90 Số trường quốc gia tham gia vào Tổ chức CDIO Thế Giới Hoa Kỳ 14 11 Đan Mạch 21 Bồ Đào Nha Phần Lan 12 Đức 22 Nam Phi Canada 13 Bỉ 23 Tây Ban Nha Nga 14 Israel 24 Tunisia Anh 15 Nhật Bản 25 Scotland Thụy Điển 16 Singapore 26 Bắc Ai Len Trung Quốc 17 Việt Nam 27 Honduras Úc 18 Ai Len 28 Hà Lan Chi Lê 19 Ý 29 New Zealand 10 Columbia 20 Mã Lai 30 Ba Lan Ý nghĩa CDIO CDIO hệ thống phương pháp phát triển chương trình đào tạo kỹ sư, chất, quy trình đào tạo chuẩn, vào đầu (outcome-based) để thiết kế đầu vào Quy trình xây dựng đảm bảo chặt chẽ tính khoa học tính thực tiễn Về tổng thể, CDIO áp dụng để xây dựng quy trình chuẩn cho nhiều lĩnh vực đào tạo khác ngành đào tạo kỹ sư, lẽ đảm bảo khung kiến thức kỹ Cho nên, nói, CDIO thực chất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu xã hội, sở xác định chuẩn đầu ra, từ thiết kế chương trình kế hoạch đào tạo cách hiệu Quy trình xây dựng NHU CẦU chương trình đào tạo theo CDIO (SV phải có khả hình thành ý tưởng – thiết kế - triển khai – vận hành) KHUNG CHƯƠNG TRÌNH (Phát thảo mục tiêu, cấu trúc, lộ trình kế hoạch đào tạo) MỤC TIÊU Được thiết kế thành viên trưởng nhóm tham gia CDIO với bên liên quan Chương trình (Đào tạo SV nắm vững kiến thức, dẫn đầu việc tạo sản phẩm, quy trình hệ thống mới) THIẾT KẾ MÔN HỌC (Mục tiêu môn học cụ thể phù hợp với mục tiêu ĐỀ CƯƠNG CDIO (Chính tuyên bố cách chi tiết mục tiêu đào tạo) Được xây dựng theo yêu cầu sản phẩm đầu dựa vào việc điều tra khảo sát Chương trình với bên liên quan chương trình, phương pháp học tập đánh giá phù hợp với mục tiêu môn học) Do nhóm CDIO người chủ trì thiết kế Chương trình đào tạo Phương pháp tiếp cận CDIO Lợi ích thu áp dụng Phương pháp tiếp cận CDIO Gắn với nhu cầu người tuyển dụng, từ giúp thu hẹp khoảng cách đào tạo Nhà trường yêu cầu Nhà sử dụng nguồn nhân lực Giúp người học phát triển toàn diện với “kỹ cứng” “kỹ mềm” để nhanh chóng thích ứng với môi trường làm việc thay đổi chí đầu việc thay đổi Giúp chương trình đào tạo xây dựng thiết kế theo quy trình chuẩn Các công đoạn trình đào tạo có tính liên thông gắn kết chặt chẽ Tiêu chuẩn GIỚI THIỆU KỸ THUẬT Một môn giới thiệu mang lại khung chương trình cho thực hành kỹ thuật việc kiến tạo sản phẩm, quy trình, hệ thống giới thiệu kỹ cá nhân giao tiếp thiết yếu; Tiêu chuẩn CÁC TRẢI NGHIỆM THIẾT KẾ - TRIỂN KHAI Một chương trình đào tạo gồm hai trải nghiệm thiết kế - triển khai, bao gồm trình độ trình độ nâng cao; Tiêu chuẩn KHÔNG GIAN LÀM VIỆC KỸ THUẬT Không gian làm việc kỹ thuật phòng thí nghiệm hỗ trợ, khuyến khích học tập thực hành việc kiến tạo sản phẩm, quy trình hệ thống; kiến thức chuyên ngành; học tập xã hội; Tiêu chuẩn CÁC TRẢI NGHIỆM HỌC TẬP TÍCH HỢP Các trải nghiệm học tập tích hợp đưa đến việc tiếp thu kiến thức chuyên ngành kỹ cá nhân giao tiếp, kỹ kiến tạo sản phẩm, quy trình hệ thống; Tiêu chuẩn HỌC TẬP CHỦ ĐỘNG Giảng dạy học tập dựa phương pháp học tập trải nghiệm chủ động; Tiêu chuẩn NÂNG CAO NĂNG LỰC VỀ KỸ NĂNG CỦA GIẢNG VIÊN Các hành động nâng cao lực giảng viên kỹ cá nhân giao tiếp, kỹ kiến tạo sản phẩm, quy trình hệ thống; Tiêu chuẩn 10 NÂNG CAO NĂNG LỰC GiẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN Các hành động nâng cao lực giảng viên việc cung cấp trải nghiệm học tập tích hợp, việc sử dụng phương pháp học tập trải nghiệm chủ động đánh giá học tập SV; Tiêu chuẩn 11 ĐÁNH GIÁ HỌC TẬP Đánh giá học tập SV kỹ giao tiếp, kỹ kiến tạo sản phẩm, quy trình hệ thống kiến thức chuyên ngành; T iê u c h u ẩ n KIỂM ĐỊNH CHƯƠNG TRÌNH Quy trình chi tiết xây dựng Chuẩn Đầu Ra Chương Trình Đào Tạo Khung CTĐT Xây dựng CĐR theo CDIO Cấp độ Hội đồng khoa học khoa xem xét duyệt Thực khảo sát với bên liên quan Chương Trình Đào Tạo khoa Tổng hợp thông tin vấn đề CDIO Syllabus Chuẩn Đầu Ra theo CDIO (cấp độ 3) CĐR cấp độ Chuẩn Đầu Ra có sẵn khoa Thực khảo sát Giảng viên Các môn đề xuất điều chỉnh (I.T.U Blackbox) môn học Mô tả bước tiến hành Bước Các khoa tổng hợp lại chuẩn đầu có sẵn, khung chương trình đào tạo có bảng Đề cương chi tiết CDIO Bước Dựa chuẩn đầu khoa, Chuẩn Đầu Ra (CĐR) tổng quát CDIO khung Chương Trình Đào Tạo (CTĐT), Tổ triển khai CDIO đưa phiên chi tiết CĐR dựa đặc thù đào tạo khoa Phiên CĐR xây dựng đến Cấp độ Bước Trình bày cho Hội đồng Khoa học khoa: trao đổi, thảo luận duyệt qua CĐR Cấp độ để triển khai trình khảo sát Bước Khảo sát nhóm đối tượng liên quan như: giảng viên, sinh viên, cựu sinh viên doanh nghiệp Trong bước này, đặc biệt quan tâm đến kết khảo sát Giảng viên doanh nghiệp Ngoài việc khảo sát nội dung CĐR Cấp độ 3, thực blackbox exercises, đánh I.T.U cho môn học có khoa đối chiếu với CĐR Cấp độ để làm tiền đề cho việc xây dựng CĐR khung CTĐT khoa Bước Tổng hợp thông tin đưa đề xuất CĐR khung CTĐT Khoa Bước Hội đồng khoa học Khoa Trưởng/Phó Bộ môn họp, thảo luận đưa định cuối Bước Đưa phiên cuối CĐR Cấp độ khung CTĐT chung Khoa Chân thành cảm ơn quan tâm lắng nghe Quý Thầy Cô ! ... cương CDIO Bộ 12 tiêu chuẩn CDIO (CDIO Syllabus) (CDIO Standard) Dạy ? Thực tiễn Dạy ? Điều tra nhóm liên quan tốt BỐI CẢNH CDIO CÁC TIÊU CHUẨN CHUẨN ĐẦU RA CDIO CDIO Thiết kế môn học chương... So sánh phương pháp dạy học Xác định kết học tập So sánh chuẩn Các tiêu chuẩn kỹ kiểm định Đề cương CDIO (CDIO Syllabus) Sản phẩm CTĐT theo chuẩn CDIO Đề cương CDIO Đề cương CDIO có cấp độ với... khoa học tính thực tiễn Về tổng thể, CDIO áp dụng để xây dựng quy trình chuẩn cho nhiều lĩnh vực đào tạo khác ngành đào tạo kỹ sư, lẽ đảm bảo khung kiến thức kỹ Cho nên, nói, CDIO thực chất giải