Lồng ghép một số trò chơi trong dạy học để tạo hứng thú và nâng cao chất lượng học tập môn sinh học 11 ở trường THPT cẩm thủy 3

MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Sinh học môn khoa học thực nghiệm có vai trò vô quan trọng kinh tế quốc dân Việc ứng dụng thành tựu công nghệ sinh học tạo nhiều sản phẩm chăn nuôi, trồng trọt, y dược như: Tạo giống vật nuôi, trồng có suất cao, chất lượng tốt, tạo chế phẩm sinh học có số lượng lớn, giá thành rẻ … Mục tiêu dạy học sinh học truyền thụ kiến thức phổ thông giới sinh vật Đó kiến thức cấu tạo thể sống, trình sống sinh vật mối quan hệ sinh vật với sinh vật, sinh vật với môi trường từ vận dụng kiến thức học để giải vấn đề cụ thể thực tiễn sống nhằm đáp ứng yêu cầu khác xã hội Do học môn sinh học học sinh nắm kiến thức phổ thông mà biết vận dụng kiến thức để giải vấn đề có liên quan đến tượng, trình sinh học xảy thực tiễn sống đồng thời rút biện pháp cụ thể để bảo vệ sức khỏe kinh nghiệm sống để làm giàu cho thân gia đình xã hội Học sinh THPT, đặc biệt học sinh lớp 11 chưa có phương pháp học tập phù hợp em quen học theo thói quen cũ THCS, phương pháp vừa học vừa chơi, khả tiếp thu kiến thức chủ yếu thầy cung cấp, khả nhận biết, thông hiểu kiến thức chưa sâu, khả vận dụng kiến thức nhiều hạn chế Xã hội ngày phát triển, mục tiêu giáo dục phát triển theo yêu cầu chuyển từ trang bị kiến thức cho học sinh sang chủ yếu trang bị phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc phương pháp giáo dục thay đổi theo hướng chuyển từ “thầy làm trung tâm” sang “ lấy người học làm trung tâm” Để “phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học, bồi dưỡng cho người học lực tự tin, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên” [1] Để đáp ứng yêu cầu người giáo viên phải tìm cho phương pháp dạy học phù hợp với đặc trưng môn, với lực sở thích, nhu cầu người học Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Sinh học 11, nhận thấy thân cần có nhìn công việc, mối quan hệ gữa giáo viên học sinh, học sinh với để giải vấn đề học tập nhằm tạo hứng thú, tích cực học tập em cho học đạt hiệu cao Chính trình giảng dạy thân ý, tìm tòi để nắm đặc điểm tâm lí người học từ khơi dậy em lực, tư chất tốt chưa bộc lộ đồng thời lựa chọn nội dung, phương pháp dạy học phù hợp để kích thích em tham gia vào trình học tập giúp em nắm vững kiến thức vận dụng kiến thức dã học vào thực tiễn sống để phát triển toàn diện nhân cách nhằm đáp ứng mục têu giáo dục theo yêu cầu mới:“ học để biết, học để làm, học để khẳng định học để chung sống”.Đây lí để chọn đề tài: “Lồng ghép số trò chơi dạy học môn sinh học 11 để tạo hứng thú nâng cao chất lượng học tập trường THPT Cẩm thủy 3” 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Hướng dẫn thiết kế, xây dựng tổ chức số trò chơi học tập dạy học Sinh học 11 để nâng cao chất lượng giảng dạy môn - Rèn tư nhanh nhạy, kỹ quan sát, phân tích tổng hợp, khái quát hoá kiến thức, phát triển kỹ phán đoán học sinh - Vận dụng thực yêu cầu đổi phương pháp dạy học nay: giáo viên thực người tổ chức, hướng dẫn, điều khiển hoạt động học sinh đối tượng tham gia trực tiếp, chủ động, linh hoạt, sáng tạo hoạt động học tập tạo không khí phấn khởi, hào hứng học tập Sinh học - Củng cố niềm tin học sinh vào kiến thức học từ hình thành em giới quan khoa học, hình thành lực học tập như: quan sát, phân tích tổng hợp, khái quát hoá kiến thức lực hợp tác trình học tập, từ hoàn thiện nhân cách em 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Các trò chơi sử dụng dạy học sinh học 11 để làm tăng hứng thú học tập cho học sinh 1.4 Phương pháp nghiên cứu: a Nghiên cứu lý thuyết Để hoàn thành đề tài đọc nghiên cứu tài liệu có liên quan sau: - Các tài liệu việc đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, lấy học sinh làm trung tâm - Các tài liệu sáng tạo dạy học, dạy học trò chơi - Các tài liệu khoa học chương trình SGK, sách thiết kế giảng sách chuẩn kiến thức, kỹ môn Sinh học 11 b Nghiên cứu thực tế - Tìm hiểu thực trạng tổ chức hoạt động dạy học giáo viên trường THPT cách dự thăm lớp, trao đổi với giáo viên tổ chuyên môn trường trường cụm - Tổ chức trò chuyện với học sinh để nắm nhu cầu, sở thích em c Thực nghiệm sư phạm Tôi tiến hành dạy thực nghiệm số có lồng ghép trò chơi chương trình Sinh học 11 d Điều tra sư phạm Tôi tiến hành kiểm tra để khảo sát chất lượng học tập môn Sinh 11 trước sau vận dụng trò chơi dạy học NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến Trong trình dạy học thân nhận thấy, đa số học sinh có thái độ thiếu tích cực học tập, em thường không tự giác mà thực nhiệm vụ có giám sát chặt chẽ giáo viên Vì vậy, để tạo hứng thú học tập học sinh quan trọng, lồng ghép số trò chơi dạy học Sinh học 11 để tạo hứng thú học tập giúp học sinh tích cực, tự giác thực nhiệm vụ học tập.Vì tâm lí em thoải mái với trò chơi sôi động, phù hợp với tâm lí lứa tuổi có liên quan đến học tạo hứng thú học tập, phát huy tính tích cực, tự giác, tư sáng tạo để giải vấn đề học tập sống, hiệu dạy học nâng cao Mặt khác, thông qua trình tham gia trò chơi học sinh hình thành phát triển số kĩ như: thuyết trình, phân tích, tổng hợp, so sánh, kĩ làm việc theo nhóm, phát triển tinh thần đồng đội học tập sống Hứng thú học tập thái độ lựa chọn đặc biệt học sinh đối tượng hoạt động học tập hút mặt tình cảm ý nghĩa thiết thực đời sống cá nhân Hứng thú biểu tập trung cao độ, làm việc cần có hứng thú chắn đạt hiệu cao, học tập có hứng thú học sinh đạt thành tích cao có vốn kiến thức sâu rộng từ khơi dậy sáng tạo em Do đó, tạo hứng thú học tập trình dạy học phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh có ý nghĩa định toàn trình tiếp thu kiến thức, từ hoàn thiện phát triển nhân cách người học Hứng thú tính thiên bẩm, không tự nhiên nảy sinh nảy sinh không trì tự Hứng thú hình thành, trì phát triển nhờ môi trường giáo dục với vai trò dẫn dắt, hướng dẫn, tổ chức giáo viên Giáo viên người có vai trò định việc phát hiện, hình thành, bồi dưỡng hứng thú học tập cho học sinh.Vấn đề đặt giáo dục làm để học sinh có hứng thú học tập có khả thích ứng cao để giải vấn đề nảy sinh sống? Đây câu hỏi đặt thách thức lớn giáo dục nói chung nhà trường, giáo viên nói riêng Trong trình dạy học giáo viên không người cung cấp kiến thức cho học sinh mà người cho học sinh phương pháp tìm kiếm, chiếm lĩnh tri thức cách hiệu đảm bảo cho việc học tập suốt đời em Để đáp ứng mục tiêu giáo dục nay, người học phải động, sáng tạo, có kiến thức, có kĩ mang tính chuyên nghiệp để giải tình diễn học tập sống, người dạy không trang bị cho em kiến thức có sách giáo khoa mà cần hình thành em lực giải vấn đề liên quan đến học diễn sống, biết vận dụng kiến thức học vào thực tiễn để nâng cao chất lượng sống thân gia đình xã hội Vì vậy, trình dạy học giáo viên phải không ngừng học tập, không ngừng đổi để tìm phương pháp học tập phù hợp với đối tượng nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao xã hội Dạy học tích cực thực diễn học sinh có cảm giác thoải mái tự giác tham gia học tập Cảm giác thoải mái tồn học sinh tự tin vào thân, nghĩa có lòng tự tôn cao Biết rõ mắc lỗi yếu tố quan trọng mang lại tiến phát triển, giúp học sinh đương đầu với khó khăn tốt Học sinh học tập hiệu có cộng đồng học tập gắn kết có quan tâm lẫn Đây tảng cho cảm giác thoải mái học sinh Những giáo viên dạy học có hiệu quan tâm đến học sinh với tư cách cá thể độc lập với tư cách người học để biết lực sở thích học sinh, nơi hoàn cảnh gia đình em, nắm bắt mong muốn, khó khăn học tập học sinh để từ tạo môi trường học tập gắn bó tình cảm, mặt kiến thức học sinh với Việc “Lồng ghép số trò chơi dạy học để tạo hứng thú nâng cao chất lượng học tập môn sinh học 11 trường THPT Cẩm thủy 3” biện pháp mang lại cảm giác thoải mái, gắn bó học sinh giúp nâng cao chất lượng học tập 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a.Thuận lợi * Về phía giáo viên : - Có sức khỏe, có kiến thức tâm huyết với nghề - Được giảng dạy chuyên môn học nên phát huy hết kiến thức, phương pháp đào tạo - Trực tiếp giảng dạy môn sinh học khối 11 trường THPT Cẩm thủy 3nên thực việc khảo sát thống kê ưu điểm việc lồng ghép trò chơi dạy học để tạo hứng thú học tập cho em - Được tham gia dạy học dự trường nên học hỏi trao đổi kinh nghiệm dạy học với đồng nghiệp môn từ phát huy ưu điểm khắc phục nhược điểm thân - Tham gia đầy đủ lớp tập huấn đổi phương pháp dạy học Sở giáo dục tổ chức nên tiếp thu phương pháp dạy học mang lại hiệu cao - Thường xuyên cập nhật tiếp cận tài liệu dạy học mạng internet nên có điều kiện để lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với học sinh trường THPT Cẩm thủy - Nhà trường học buổi nên ôn tập, phụ đạo thêm cho học sinh vào buổi chiều nhằm phát huy vai trò trung tâm học sinh trình dạy học *Về phía học sinh: - Được trang bị đủ sách giáo khoa - Đa số em ngoan, có ý thức thực tốt nội quy trường lớp - Một số gia đình thực quan tâm đến việc học tập em nên tạo điều kiện để em học tập nâng cao kiến thức b Khó khăn * Về phía giáo viên: - Cơ sở vật chất nhà trường nghèo nàn thiếu mô hình, mẫu vật nên số thực hành chưa thực đầy đủ nên chất lượng thực hành hạn chế -Thư viện nhà trường chưa có tài liệu tham khảo đầy đủ dẫn đến việc sưu tầm tài liệu để phục vụ cho việc giảng dạy hạn chế *Về phía học sinh: - Đa số học sinh ham chơi, chưa tự giác học tập, số nghỉ học vô lí do, không làm tập nhà không đọc trước đến lớp - Phần lớn học sinh em hộ gia đình nghèo cận nghèo nên việc đầu tư để mua tài liệu học tập nhằm mở rộng kiến thức không thực - Một số học sinh có điều kiện kinh tế gia đình giả lại tham gia tệ nạn xã hội nghiện chơi game, nghiện thuốc lá, thường xuyên bỏ học để đánh bi a tụ tập quán gần trường để ăn quà vặt * Nguyên nhân thực trạng trên: - Đa số em thuộc diện hộ nghèo bố mẹ lại làm ăn xa nên việc quản lý, động viên em học tập hạn chế, bên cạnh số gia đình có bố mẹ nhà mải mê làm ăn chưa thực quan tâm đến việc học tập em - Học sinh trường THPT Cẩm thủy học sinh thuộc vùng đặc biệt khó khăn nên em có thói quen học tập thụ động, lười học cũ không đọc trước mới, lười suy nghĩ nên việc tiếp thu kiến thức chậm thường không tiếp thu kiến thức học, dẫn đến không hứng thú học tập chán học - Một số gia đình chưa thực nghiêm khắc việc giáo dục phó mặc việc giáo dục, quản lý cho nhà trường nên phối kết hợp gia đình nhà trường để quản lý, giáo dục em không thực - Nhà trường chưa có biện pháp cứng rắn việc xử lý số học sinh vi phạm nghiêm trọng đạo đức để làm gương cho học sinh khác nên đạo đức học sinh ngày xuống cấp - Chính quyền địa phương chưa có biện pháp kiên việc xử lý hộ kinh doanh quanh khu vực nhà trường nên dẫn đến nhiều học sinh bỏ học vô lý để ăn quà, chơi game… - Chưa có phối hợp đồng bộ,triệt để gia đình nhà trường xã hội để nâng cao chất lượng giáo dục địa phương Từ thực trạng trên, để việc học tập môn sinh học đạt hiệu tốt đưa biện pháp “lồng ghép số trò chơi dạy học môn sinh học 11’’ để tạo hứng thú học tập cho em, đa số học sinh lứa tuổi thích tham gia vào hoạt động vui chơi, em có hứng thú học tập hơn, tự giác hơn, ghi nhớ tốt củng cố niềm tin em vào kiến thức học, từ em yêu thích môn sinh 11 nói riêng môn sinh học nói chung c Khảo sát chất lượng học sinh: Qua khảo sát ý thức học tập môn thấy: Đa số học sinh hứng thú học tập môn sinh học đặc biệt môn sinh học 11 chất lượng học tập chưa cao Kết khảo sát đầu năm học chất lượng học tập môn sinh học lớp 11A6 trường THPT Cẩm thủy sau: Lớp Sĩ số Điểm