Một số kinh nghiệm trong công tác lãnh đạo, kiểm tra, phối hợp của bí thư, cấp ủy và hiệu trưởng ở trường tiểu học lương sơn 2, huyện thường xuân, tỉnh thanh hóa

MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Mục lục Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Phạm vi đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Vị trí vai trị, chức lãnh đạo, kiểm tra Bí thư Cấp ủy Đảng 2.1.2 Vị trí vai trị chức quản lý Hiệu trưởng 2.2 Thực trạng công tác lãnh đạo, kiểm tra, phối hợp Bí thư, Cấp ủy Hiệu trưởng trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Đặc điểm tình hình trường Tiểu học Lương Sơn 2.2.2 Thực trạng công tác lãnh đạo kiểm tra, phối hợp bí thư cấp ủy Hiệu trưởng 2.3 Một số kinh nghiệm công tác lãnh đạo, kiểm tra, phối hợp Bí thư, Cấp ủy Hiệu trưởng trường Tiểu học Lương Sơn 2.3.1 Công tác lãnh đạo, kiểm tra phối hợp Cấp uỷ trường Tiểu học Lương Sơn 2.3.1.1 Cấp uỷ lãnh đạo cơng tác chun mơn 2.3.1.2 Bí thư, Cấp uỷ lãnh đạo công tác lao động xây dựng sở vật chất sử dụng ngân sách 2.3.1.3 Bí thư, Cấp uỷ lãnh đạo công tác tổ chức cán 2.3.1.4 Cấp uỷ lãnh đạo công tác tư tưởng, trị 2.3.1.5 Cấp uỷ lãnh đạo đồn thể quần chúng công tác xây dựng tổ chức Đảng 2.3.2 Mối quan hệ Hiệu trưởng với Bí thư, Cấp uỷ, Chi Đảng công tác lãnh đạo, kiểm tra, phối hợp trường Tiểu học Lương Sơn 2, huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 5 7 10 11 13 13 14 Kết luận kiến nghị 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Ở thời kì vậy, giáo dục cơng cụ sắc bén phục vụ cho nhiệm vụ trị giai cấp thống trị Theo quy luật đó, giáo dục nước ta phải công cụ sắc bén phục vụ nhiệm vụ trị giai cấp tiên phong Đảng Cộng sản Việt Nam Chính sở giáo dục mà chăm lo, xây dựng phải lấy quan điểm Đảng lĩnh vực phát triển kinh tế xã hội đặc biệt quan điểm Đảng Giáo dục Đào tạo thời kì cơng nghiệp hố, đại hố làm sở lí luận, lấy sống sinh động phong phú nhân dân ta vận động theo đường lối đổi Đảng làm sở thực tiễn Đảng Cộng sản Việt Nam đảng cầm quyền [1, tr.5], Đảng lãnh đạo hệ thống trị, đồng thời phận hệ thống Đảng lãnh đạo, tơn trọng phát huy vai trị Nhà nước, Mặt trận Tổ quốc Việt Nam đoàn thể trị - xã hội [1, tr.6] Trong trường học, lãnh đạo Đảng thông qua Hiệu trưởng tổ chức đoàn thể để đạo, kiểm tra, quản lí mặt hoạt động nhà trường Vì tăng cường vai trò lãnh đạo, kiểm tra phối hợp Bí thư, Cấp uỷ Đảng phát huy vai trị, hiệu lực quản lí Hiệu trưởng để thể chế hoá thực đắn đường lối Đảng nhiệm vụ thường xuyên quan trọng Để giáo dục thực động lực phát triển kinh tế xã hội, phải gắn giáo dục với nhu cầu phát triển kinh tế xã hội tiến khoa học công nghệ Thực tế mặt trái chế thị trường, tình trạng thương mại hố giáo dục, thương trường hố học đường, chạy theo thành tích dẫn đến sa sút chất lượng đào tạo Trước thực trạng Đảng ta ban hành Nghị số 29 “Đổi giáo dục đào tạo” Để thực thành công Nghị 29 lúc hết nhà trường phải tăng cường lãnh đạo Đảng, đưa giáo dục nhà trường phát triển hướng, phát huy tính chủ động sáng tạo Hiệu trưởng để kết tới đích sớm Mặt khác nhà trường Tiểu học nay, lãnh đạo, kiểm tra phối hợp Bí thư, Cấp uỷ với Hiệu trưởng chưa rõ nét, có lúc có nơi chưa đảm bảo vai trò lãnh đạo Đảng theo nguyên tắc chung Vì vậy, việc tăng cường lãnh đạo, kiểm tra phối hợp Bí thư, Cấp uỷ với Hiệu trưởng nhiệm vụ cấn thiết việc làm thường xuyên nhà trường Xuất phát từ vấn đề nêu trên, thân tơi thấy có nhiều vấn đề tâm đắc với cơng việc làm nên tơi chọn nghiên cứu đề tài: “Một số kinh nghiệm công tác lãnh đạo, kiểm tra phối hợp Bí thư, Cấp uỷ Hiệu trưởng trường Tiểu học Lương Sơn 2, huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa” Do kinh nghiệm thân có hạn, lực thời gian hạn chế, lĩnh vực lớn mà cần phải có nhiều thời gian nhiều người tham gia nghiên cứu, nên chắn không tránh khỏi hạn chế khiếm khuyết mong đồng chí đồng nghiệp góp ý để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện 2.2 Mục đích nghiên cứu Từ thực tiễn cơng tác thân tập thể Cấp uỷ trường Tiểu học Lương Sơn 2, kết hợp với lý luận rút vài kinh nghiệm công tác lãnh đạo, kiểm tra phối hợp Bí thư, Cấp uỷ Hiệu trưởng Qua trao đổi, có biện pháp thao gỡ bế tắc để có mối quan hệ công tác tốt đạt hiệu cao 2.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu Một số kinh nghiệm công tác lãnh đạo, kiểm tra phối hợp Bí thư, Cấp uỷ Hiệu trưởng trường Tiểu học Lương Sơn 2.4 Phương pháp nghiên cứu 2.4.1 Các phương pháp nghiên cứu lí luận (lí thuyết) - Phương pháp phân tích tổng hợp lí thuyết - Phương pháp phân loại hệ thống hố lí thuyết 2.4.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm 2.4.3 Các phương pháp bổ trợ Phương pháp thống kê toán học Với nội dung, phạm vi đề tài, thân chủ yếu sử dụng phương pháp đúc rút kinh nghiệm dựa sở lí luận thực tiễn, từ hình thành vài nét lí luận để khảo sát thực tế, từ thực tế lại tổng kết kinh nghiệm NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Vị trí vai trị chức lãnh đạo, kiểm tra Bí thư, Cấp uỷ Đảng Đảng Cộng sản Việt Nam lãnh đạo hoạt động nhà nước xã hội, người lãnh đạo cách mạnh Việt Nam từ thắng lợi đến thắng lợi khác giành lại độc lập dân tộc Đảng lãnh đạo nhân nhân ta “xây dựng nước Việt Nam độc lập, dân chủ, giàu mạnh, xã hội công bằng, văn minh” [1, tr.4] Đảng người lãnh đạo toàn diện mặt đời sống kinh tế - xã hội, Giáo dục Đào tạo mặt đời sống kinh tế xã hội Đảng chăm lo xây dựng quyền, phát huy chức quản lí nhà nước thơng qua quyền mà thực lãnh đạo Nhà trường Tiểu học tổ chức sở thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, nơi trực tiếp Giáo dục Đào tạo hệ tương lai cho đất nước, trường Tiểu học phải nhằm phục vụ đường lối Đảng Do vậy, giáo dục nói chung trường Tiểu học nói riêng cần tăng cường lãnh đạo, kiểm tra Đảng Lãnh đạo Đảng trường Tiểu học tổ chức Chi mà đứng đầu tổ chức Bí thư, Cấp uỷ Bí thư, Cấp uỷ Đảng phải hội tụ lĩnh yêu câu tổ chức lãnh đạo, phải thực đổi chỉnh đốn, trở thành tổ chức trí tuệ, niềm tin Bí thư, Cấp uỷ hạt nhân đồn kết tồn quan Với vai trị Bí thư, Cấp uỷ Đảng song song với cơng tác lãnh đạo công tác kiểm tra công việc đảng viên, tổ chức, đảng viên vị trí cơng tác, đặc biệt Hiệu trưởng chức nhiệm vụ quản lí nhà trường Để giữ vững kỉ cương, kỉ luật Đảng, tránh tượng tiêu cực độc đoán chuyên quyền, quan liêu hách dịch Thì người Hiệu trưởng cần thực nguyên tắc người làm gương cho đảng viên, cán giáo viên khác Muốn cơng tác kiểm tra có kết hiệu cao Bí thư, Cấp uỷ phải nắm tình hình thực tế việc triển khai Nghị Chi bộ, phải đánh giá tính sai, đúc rút kinh nghiệm từ thực tế Bí thư, Cấp uỷ phải chủ động, không bị động bất ngờ trước vấn đề xảy đơn vị quản lí, lãnh đạo Lãnh đạo mà khơng làm chủ tình hình, nghĩa cơng tác kiểm tra Cấp uỷ Bí thư, Cấp uỷ khơng nên khốn trắng công tác kiểm tra cho tổ kiểm tra việc làm không chức nhiệm vụ Kiểm tra không giải tố cáo, khiếu nại, xử lí kỉ luật mà trọng tâm kiểm tra việc chấp hành Chỉ thị, Nghị cấp Chi nhà trường Bí thư, Cấp uỷ chi lãnh đạo nhà trường Tiểu học giúp cho cán bộ, giáo viên, học sinh nắm vững đường lối sách, quan điểm Giáo dục Đào tạo Đảng sở thực tiễn địa phương, tình hình điều kiện nhà trường, yêu cầu xã hội để vận dụng cho phù hợp sáng tạo Chỉ tiêu Chi phải dựa sở thực tiễn nhà trường để đề biện pháp, giải tình hình lâu dài cấp bách nhà trường nhằm nâng cao chất lượng đạt kết Giáo dục Đào tạo Mặt khác chuyển hướng nhà trường nơi đặt hàng, tạo sản phẩm có uy tín đáp ứng u cầu xã hội Trong nhà trường, Đảng cần chăm lo lãnh đạo tổ chức Đồn Cơng đồn nhà trường Bí thư, Cấp uỷ có hướng cấu đảng viên phụ trách tổ chức Đồn Cơng đồn Thơng qua tổ chức Đồn Cơng đồn để giáo dục phẩm chất cao quý cho đội ngũ giáo viên, công nhân viên chức học sinh để họ thực người Đảng, trọng giáo dục học sinh lĩnh vực đạo đức nhân cách sống Bí thư, Cấp uỷ lãnh đạo cơng tác tổ chức cán bộ, có kế hoạch thường xuyên phát hiện, bồi dưỡng cán kế cận, sử dụng cán có lực có phẩm chất tốt Thông qua chủ trương biện pháp lớn, sát thực tế để lãnh đạo, kiểm tra thực kế hoạch, mục tiêu, nhiệm vụ năm học đạt kết Xác định rõ vai trò lãnh đạo, kiểm tra Đảng nói chung Chi nói riêng đặc biệt vai trị Bí thư, Cấp uỷ Đảng trường học nguyên tắc quan trọng cần thiết cơng tác quản lí 2.1.2 Vị trí vai trị chức quản lí Hiệu trưởng “Hiệu trưởng người chịu trách nhiệm tổ chức, quản lý hoạt động chất lượng giáo dục nhà trường” [2, điều 20] Như người Hiệu trưởng thủ trưởng quan giáo dục nhà nước, quản lí trường học theo nguyên tắc thủ trưởng có quyền xử lí định mặt hoạt động nhà trường đảm bảo mối quan hệ bên bên nhà trường, chịu trách nhiệm trước cấp cấp Người Hiệu trưởng phải cán trị, biết vận động quần chúng tự giác thực nhiệm vụ, chim đầu đàn tập thể sư phạm, nắm vững quan điểm đường lối giáo dục Đảng Người Hiệu trưởng phải gương sáng đạo đức, dũng cảm dám nghĩ dám làm, dám chịu trách nhiệm trước cấp cha mẹ học sinh, nhân dân Hiệu trưởng người đứng đầu tổ chức quyền, người lãnh đạo có vai trị định trường học Người Hiệu trưởng cần có kiến thức, giàu kinh nghiệm, hiểu biết tường tận cơng việc làm, nhạy cảm với mới, biết nhìn xa trơng rộng, có đầu óc sáng tạo, biết tôn trọng quần chúng, dám tự phê bình phê bình sửa chữa khuyết điểm Điều lệ trường Tiểu học quy định quyền hạn Hiệu trưởng, Trách nhiệm Hiệu trưởng góp phần thực mục tiêu người, xây dựng người xã hội chủ nghĩa giải phóng người Làm cho người thích ứng với văn minh nhân loại Góp phần lớn việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Nghị Đảng đề Hiệu trưởng làm việc theo nguyên tắc tập trung dân chủ bảo đảm ngun tắc khác, biết tìm điểm nóng mục tiêu ưu tiên, xây dựng khối đại đoàn kết trường học, phải xây dựng mối quan hệ công tác tổ chức trường Hiệu trưởng quản lí pháp chế hành chính, quản lí kế hoạch quản lí thi đua Hiệu trưởng nhà trường với tư cách người tổ chức, người đại diện, người điều phối người đánh giá hoạt động nhà trường, đồng thời phải biết tổ chức tốt cơng tác cách khoa học, xếp sử dụng thời gian lao động cách tối ưu, biến mục đích xã hội thành động nhân cách người Hiệu trưởng phân biệt cụ thể hoá mục tiêu, mục tiêu đơn đặt hàng xã hội nhà trường, định vận mệnh tương lai cộng đồng Hiệu trưởng phải tôn trọng lãnh đạo Đảng tính độc lập tự chủ đoàn thể, biết phát huy khả tập thể, cá nhân cán giáo viên học sinh đảm bảo chất lượng đạt hiệu mục tiêu Giáo dục Đào tạo Tóm lại, làm rõ vai trò chức nhiệm vụ tổ chức việc cần thiết tổ chức cá nhân, trước hết Bí thư, Cấp uỷ Đảng Hiệu trưởng thấy rõ phạm vi trách nhiệm mình, thấy mối quan hệ lãnh đạo, quan hệ phối hợp từ xây dựng quan hệ công tác, lề lối làm việc khoa học, không để tình trạng lấn sân lẫn cơng tác, đùn đẩy trách nhiệm, đổ lỗi cho Xuất phát từ mục đích hàng năm chuẩn bị bước vào năm học cần tổ chức để trao đổi bàn bạc Bí thư, Cấp uỷ Đảng, Hiệu trưởng đại diện tổ chức Đồn, Cơng đồn theo cách tổ chức sau: Để chuẩn bị cho năm học mới, Bí thư, Cấp uỷ Đảng triển khai Hội nghị chi đánh giá lại vai trị lãnh đạo Bí thư, Cấp uỷ chi năm học vừa qua, rõ mặt mạnh mặt yếu, tồn nguyên nhân Qua khẳng định lại vai trị trách nhiệm người đảng viên, đảng viên giữ vai trò trọng yếu tổ chức nhà trường cán giữ vai trị lãnh đạo Hội nghị đóng góp với Bí thư chi bộ, việc thực chế độ: Tập thể lãnh đạo cá nhân phụ trách Qua hội nghị rút kinh nghiệm làm rõ vị trí, vai trị chức phương pháp cơng tác Bí thư, Cấp uỷ Chi bộ, cá nhân Hiệu trưởng với tư cách thủ trưởng quan cần phối hợp, kết hợp với tổ chức nhà trường Đối với Hiệu trưởng phải tổ chức cho tập thể sư phạm thấy rõ tồn năm học trước Tổ chức học Nội quy, Điều lệ nhà trường trước vào năm học Trong dịp học tập giáo viên cán nhà trường có điều kiện góp ý cho Hiệu trưởng cơng tác quản lí, phát huy tinh thần làm chủ nhà trường cho thành viên 2.2 Thực trạng công tác lãnh đạo, kiểm tra, phối hợp Bí thư, Cấp ủy Hiệu trưởng trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Đặc điểm tình hình trường Tiểu học Lương Sơn Trường Tiểu học Lương Sơn thành lập từ năm 1992, tách từ trường Phổ thông sở Lương Sơn Từ thành lập nhà trường có lãnh đạo Chi Đảng Năm học 2016 - 2017 nhà trường có lớp với 185 học sinh, có tổ chức Đồn niên Cơng đồn nhà trường Ban giám hiệu nhà trường gồm có 02 người, 01 Hiệu trưởng 01 phó hiệu trưởng Chi nhà trường có 11 đảng viên Trong nhiệm kỳ công tác Chi 2015- 2017, Cấp uỷ có đồng chí, Bí thư chi Hiệu trưởng nhà trường, 01 Phó bí thư chi Phó hiệu trưởng nhà trường, 01 Uỷ viên phụ trách cơng tác đồn thể Trong năm gần đây, Chi liên tục đạt vững mạnh, Nhà trường liên tục đạt trường tiên tiến cấp tỉnh, tổ chức Đồn thể ln đạt vững mạnh 2.2.2 Thực trạng công tác lãnh đạo kiểm tra, phối hợp Bí thư, Cấp ủy Hiệu trưởng Thực tế trường Tiểu học địa bàn huyện Thường Xuân nói chung nhà trường Tiểu học Lương Sơn nói riêng, chưa có lãnh đạo trực tiếp Đảng ngành mà có lãnh đạo trực tiếp Phòng Giáo dục Đào tạo Công tác lãnh đạo Đảng nhà trường Chi đảng, mà lãnh đạo trực tiếp Chi Đảng uỷ xã Chính vậy, công tác lãnh đạo Đảng nhà trường chưa mạnh, chưa sát thực tế với công tác giáo dục nhà trường, có thời gian cịn khốn trắng cho Chi nhà trường Công tác lãnh đạo Chi nhà trường gặp nhiều khó khăn, lãnh đạo, kiểm tra phối hợp Bí thư, Cấp uỷ với Hiệu trưởng chưa rõ nét, có lúc có nơi chưa đảm bảo vai trò lãnh đạo Đảng theo nguyên tắc chung Bí thư, Cấp uỷ đảng Hiệu trưởng chưa thấy rõ phạm vi trách nhiệm mình, chưa thấy mối quan hệ lãnh đạo, mối quan hệ phối hợp nên chưa xây dựng quan hệ công tác, lề lối làm việc khoa học,vẫn cịn có tình trạng lấn sân lẫn công tác, đùn đẩy trách nhiệm, đổ lỗi cho Chính vậy, thành tích Chi bộ, Nhà trường Đồn thể trường thấp, chưa đồng bộ, mạnh người làm, chưa có tập trung đạo Kết khảo sát tình hình hoạt động Chi bô, Nhà trường, tổ chức trường năm trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm sau: Năm học 2011 2012 Danh hiệu hình thức khen thưởng Chi Nhà trường Cơng đồn Ghi Đồn niên Giấy khen Giám đốc Giấy khen LĐLĐ Giấy khen Sở GD&ĐT huyện UBND huyện Qua bảng khảo sát thấy Nhà trường, Cơng đồn, Đồn niên đạt thành tích định chưa tồn diện, Chi hoạt động cịn hạn chế, chưa đạt vững mạnh Xuất phát từ vấn đề nêu trên, tơi tìm tịi, nghiên cứu, trao đổi đúc rút kinh nghiệm Tôi mạnh dạn nêu vài kinh nghiệm công tác lãnh đạo, kiểm tra phối hợp Bí thư, Cấp uỷ Hiệu trưởng nhà trường Tiểu học Lương Sơn Mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc tháo gỡ khó khăn cơng tác lãnh đạo, kiểm tra phối hợp Bí thư, Cấp uỷ Hiệu trưởng nhà trường để có mối quan hệ công tác tốt đạt hiệu cao 2.3 Một số kinh nghiệm công tác lãnh đạo, kiểm tra, phối hợp Bí thư, Cấp ủy Hiệu trưởng trường Tiểu học Lương Sơn 2, huyện Thường Xn, tỉnh Thanh Hóa 2.3.1 Cơng tác lãnh đạo, kiểm tra phối hợp Cấp uỷ trường Tiểu học Lương Sơn 2, huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa 2.3.1.1 Bí thư, Cấp uỷ lãnh đạo cơng tác chun mơn Sau nhiệm kì Đại hội, Bí thư, Cấp uỷ cụ thể hố Nghị Đại hội Chi việc xây dựng quy chế làm việc lãnh đạo, kế hoạch công tác cán bộ, xây dựng quy định mặt công tác như: Quy định quản lí đảng viên, quy định sinh hoạt chi bộ, quy đinh chế độ thông tin báo cáo, quy định phát triển đảng viên Cùng với việc xây dựng quy chế hoạt động Chi bộ, Cấp uỷ Hiệu trưởng xây dựng hồn thiện nội dung cơng tác nhà trường như: Quy chế hoạt động, quy chế thi đua nhà trường, quy chế học tập rèn luyện học sinh, quy chế chi tiêu nội bộ, nội quy nhà trường Khi xây dựng quy chế phải trọng tổ chức học tập, phổ biến quy chế, đồng thời có biện pháp cụ thể hoá tổ chức thực thường xuyên kiểm tra việc thực Kiểm tra qua việc điều hành Hiệu trưởng, qua chế độ giao ban thường kì, kiểm tra phát mặt tốt xử lí kịp thời ngăn ngừa vi phạm Với nội dung vai trò lãnh đạo Cấp uỷ đảng thể mặt sau đây: +Lãnh đạo xây dựng nhiệm vụ trị trường trọng tâm việc dạy học Cấp uỷ lãnh đạo xây dựng định chiến lược phát triển dài hạn kế hoạch năm học nhà trường Hiệu trưởng có trách nhiệm chuẩn bị để Chi thảo luận Nghị Sau học kì, năm học Cấp uỷ thảo luận thông qua báo cáo Hiệu trưởng rút kinh nghiệm lãnh đạo, đạo phát huy mặt tốt, uốn nắn lệch lạc, đề chủ trương, biện pháp lớn cho thời gian tới +Trên sở Nghị Chi bộ, Hiệu trưởng điều hành, đạo thực chịu trách nhiệm cơng việc Cấp uỷ không trực tiếp giải công việc chuyên môn hàng ngày thuộc thẩm quyền Hiệu trưởng, có vấn đề lớn phức tạp nảy sinh, Hiệu trưởng báo cáo xin ý kiến đạo Bí thư,Cấp uỷ Chi +Bí thư, Cấp uỷ động viên đảng viên đoàn thể trường phấn đấu thực hiên tốt chủ trương, kế hoạch công tác Hiệu trưởng điều hành, đồng thời thường xuyên kiểm tra hoạt động trường, bảo đảm thực tốt Nghị Đảng, sách pháp luật Nhà nước Với cách làm trên, Bí thư, Cấp uỷ vừa thể hiên vai trò lãnh đạo công tác chuyên môn, vừa phát huy vai trò điều hành Hiệu trưởng Sau số hình ảnh hoạt động giáo dục nhà trường từ áp dụng biện pháp sáng kiến kinh nghiệm: Sau hình ảnh hoạt động giáo dục nhà trường: 2.3.1.2 Bí thư, Cấp uỷ lãnh đạo cơng tác lao động xây dựng sở vật chất sử dụng ngân sách Trong chế thị trường có khơng đơn vị, cá nhân, phận làm nảy sinh vấn đề phức tạp, hoạt động kinh tế chưa rõ ràng, chưa có tính thuyết phục nên gây dư luận thắc mắc nghi ngờ lẫn nhau, chí đoàn kết nội Nhưng đơn vị trường Tiểu học Lương Sơn 2, nhờ xây dựng chế, quy chế công tác kiểm tra chặt chẽ xử lí kịp thời việc sử dụng vốn trường nên việc tiến triển tốt (Ảnh góc khn viên nhà trường) Việc quản lí ngân sách việc làm cụ thể Hiệu trưởng để tránh khỏi nghi ngờ lẫn nhau, hạn chế sai lầm mắc phải, để sử dụng ngân sách phát huy có hiệu ngân sách cấp ngân sách phải cơng khai theo quy định, có báo cáo thu chi ngân sách hàng năm để Cấp uỷ lãnh đạo biết Bí thư, Cấp uỷ không can thiệp vào công việc cụ thể Hiệu trưởng, Hiệu trưởng phải có trách nhiệm báo cáo cơng việc với Bí thư, Cấp ủy Nếu việc thu chi ngồi quyền hạn Hiệu trưởng Hiệu trưởng phải xin ý kiến đạo Bí thư, Cấp uỷ, Chi 10 (Ảnh góc khn viên nhà trường) 2.3.1.3 Bí thư, Cấp uỷ lãnh đạo công tác tổ chức cán Đây nội dung lãnh đạo quan trọng, đầu năm học Bí thư, Cấp uỷ Hiệu trưởng tiến hành xếp máy hoạt động trường kiện toàn đội ngũ cán Thông qua Đại hội Chi bộ, tổ chức, Chi lựa chọn người đủ tiêu chuẩn, có trình độ chun mơn vững, có uy tín tham gia vào Cấp uỷ, vào tổ chức đồn thể, đảm nhiệm vị trí cơng tác quan trọng nhà trường Để làm việc Cấp uỷ cần phải thực tốt nguyên tắc tập trung dân chủ, cấp uỷ lãnh đạo công tác cán theo phân cấp cụ thể là: Hiệu trưởng chuẩn bị quy hoạch kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán quản lí, trưởng phận trường, báo cáo để tập thể Cấp uỷ thảo luận định, Hiệu trưởng tổ chức điều hành thực Đối với cán thuộc diện cấp quản lí, Cấp uỷ Hiệu trưởng tổ chức lấy ý kiến tập thể cá nhân có liên quan đề xuất phương án để cấp xem xét định Đối với cán thuộc trường quản lí, Hiệu trưởng đề xuất để tập thể Cấp uỷ xem xét, định Trường hợp Cấp uỷ Hiệu trưởng chưa thống ý 11 kiến để lại nghiên cứu thêm trước Cấp uỷ biểu quyết, Cấp uỷ đưa vài ba phương án để Hiệu trưởng lựa chọn (Ảnh tập thể nhà trường năm học 2012- 2013 năm học 2016- 2017) 3.3.1.4 Bí thư, Cấp uỷ lãnh đạo cơng tác tư tưởng, trị a Tun truyền, giáo dục chủ nghĩa Mác - Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh - Yêu cầu cán bộ, đảng viên, giáo viên tìm hiểu chủ nghĩa Mác - Lê nin thông qua viết báo tạp chí thống; 12 - Tổ chức xem phim tư liệu lịch sử đời nghiệp Bác Hồ kính yêu; - Nghiên cứu viết của Mác; Lê nin Bác Hồ tài liệu lịch sử b Quán triệt, thực đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước đấu tranh với biểu hành vi sai trái (nói, viết, làm trái quan điểm, đường lối đảng, pháp luật Nhà nước); đấu tranh ngăn chặn tiêu cực, lãng phí, tham nhũng - Thơng qua việc thực Kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên nhằm phổ biến, quán triệt lãnh đạo cán bộ, giáo viên, nhân viên thực đường lối, chủ trương, Nghị Đảng; sách, pháp luật Nhà nước: khơng có CB, GV, NV vi phạm pháp luật; tượng không tốt ngăn chặn kịp thời; - Ngăn ngừa, đấu tranh với biểu lệch lạc tư tưởng hành vi (nói, viết, làm ) trái với quan điểm, chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; - Thực hành tiết kiệm quan, đảm bảo chi tiêu ngân sách mục đích, nguyên tắc tài chính, đảm bảo tiết kiệm hiệu quả; hồ sơ tài kiểm tra, kiểm kê cơng khai quy định c Tuyên truyền, học tập làm theo báo, tạp chí Đảng Xây dựng thực tiêu chí chuẩn mực đạo đức cán bộ, đảng viên đơn vị gắn với tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh, định kỳ đánh giá kết biểu dương tập thể, cá nhân tiêu biểu học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh - Nhận thức sâu sắc ý nghĩa, tầm quan trọng mục đích, yêu cầu việc tiếp tục đẩy mạnh việc Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, thực Chỉ thị 03 – CT/TW trị “ Đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" Chi Trường tiểu học Lương Sơn xây dựng kế hoạch triển khai thực vận động cách bản; bám sát chủ đề học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh năm 2015 chi hướng dẫn toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nghiêm túc kiểm điểm thân, nhận rõ hạn chế, yếu kém, khuyết điểm, lựa chọn nội dung cần khắc phục sửa chữa năm để xây dựng kế hoạch sửa chữa tồn tại, hạn chế, yếu thân; đảm bảo nguyên tắc: "Nhận xét lần sau tồn tại, hạn chế, yếu lần trước có tiến bộ"; - Chi đẩy mạnh việc xây dựng chuẩn mực đạo đức theo tư tưởng, gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh giai đoạn phù hợp với đối tượng cán bộ, đảng viên, giáo viên, nhân viên nhà trường Chi xây dựng chuẩn mực đạo đức cán bộ, đảng viên phát động thi đua thực hiện: + Bản lĩnh vững vàng, tiên phong gương mẫu + Cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư + Trung thực, sáng, giản dị, khiêm tốn 13 + Tôn trọng pháp luật, dân chủ, kỷ cương, đoàn kết, trách nhiệm + Nâng cao nghiệp vụ; tận tụy, yêu nghề - Tổ chức sơ kết, đánh giá việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, biểu dương tập thể cá nhân tiêu biểu d Xây dựng phát triển hệ thống thông tin đại chúng, kịp thời năm bắt xử lý tình hình tư tưởng cán bộ, đảng viên, nhân dân phụ huynh, tạo thống nhất, đoàn kết Đảng, nhân dân - Chi bộ, đạo BGH quản lí sử dụng hiệu hộp thư điện tử, Website nhà trường để truyền tải, cập nhật thông tin đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên; - Tiếp thu ý kiến đóng góp, phản ánh tâm tư, nguyện vọng cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh; phản ánh phụ huynh nhân dân lĩnh vực hoạt động nhà trường qua email, số điện thoại hiệu trưởng phản ánh trực tiếp để kịp thời giải vướng mắc; - Nhân ngày lễ, tết, cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường có viết tuyên truyền để phụ huynh nhân dân hiểu vai trò giáo dục phát triển kinh tế xã hội, xã hội hóa giáo dục, phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi mức độ 2, phối hợp môi trường giáo dục để nâng cao chất lượng giáo dục e Hoàn thành tiêu đào tạo, thành lập Hội đồng tư vấn đủ số lượng, đảm bảo chất lượng - Chỉ đạo thành lập hội đồng tư vấn để giúp hiệu trưởng quản lí tốt hoạt động nhà trường; tham mưu xây dựng kế hoạch nhánh để triển khai đồng công việc; - Cử người đại diện nhà trường phát ngôn trả lời vấn đề liên quan cần 2.3.1.5 Bí thư, Cấp uỷ lãnh đạo đồn thể quần chúng cơng tác xây dựng tổ chức Đảng Đây việc làm thường xuyên, liên tục, năm qua đơn vị làm tốt nội dung thời gian có hạn nên không sâu vào mặt công tác 2.3.2 Mối quan hệ Hiệu trưởng với Bí thư, Cấp uỷ, Chi Đảng công tác lãnh đạo, kiểm tra, phối hợp trường Tiểu học Lương Sơn 2, huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa Người Hiệu trưởng phải luôn quán triệt nguyên tắc cơng tác quản lí nhà trường chịu lãnh đạo tổ chức Đảng nhà trường địa phương Hiệu trưởng phải thực nguyên tắc cách đầy đủ, tự giác nhận thức tư tưởng, tình cảm hành động thực tiễn Hiệu trưởng Cấp uỷ Đảng có mối quan hệ mật thiết với nhau, tạo điều kiện bổ sung cho hoạt động công tác Hiệu trưởng phải phục tùng lãnh đạo Chi bộ, có trách nhiệm thực tốt Nghị Chi 14 Hiệu trưởng thường xuyên báo cáo với Cấp uỷ văn bản, Chỉ thị chủ trương ngành dự kiến cơng việc để chủ trương cơng tác thành chủ trương cơng tác Chi Cấp uỷ có trách nhiệm kiểm tra lãnh đạo việc thực công tác đảng viên tổ chức trường Hiệu trưởng có báo cáo thường xun định kì trước Cấp uỷ, Chi việc làm, làm chuẩn bị làm từ Cấp uỷ,Chi thảo luận đưa giải pháp nhằm tháo gỡ vướng mắc, đáp ứng yêu cầu thực tế giúp cho Hiệu trưởng đạo quản lí tốt họat động trường Hiệu trưởng thường xuyên giữ mối quan hệ công tác với Cấp uỷ Đảng sở hợp tác, phối hợp, đảm bảo dân chủ, bình đẳng thống chủ trương, biện pháp Xây dựng khối đại đoàn kết tốt lãnh đạo Trên sở báo cáo, hội ý, thảo luận Hiệu trưởng Chi bộ, Cấp uỷ xác định nhiệm vụ trị mà đề chủ trương tháng, cho học kì phù hợp với tình hình kinh tế xã hội địa phương, yêu cầu ngành, trường từ Cấp uỷ giám sát, kiểm tra góp ý cho Hiệu trưởng q trình quản lí Người Hiệu trưởng với chức quản lí phải có trách nhiệm triển khai cụ thể hoá Nghị Chi toàn trường để thực Ngoài người Hiệu trưởng cịn phải động, sáng tạo, khơng ỷ lại vào Chi phải có thái độ kiên chống biểu tự do, vô kỉ luật khơng chấp hành Nghi Chi Tóm lại, công việc cần thiết trường Hiệu trưởng phải thống với Cấp uỷ sau họp liên tịch đưa Hội đồng giáo dục Với Nghị Chi bộ, Hiệu trưởng phải người gương mẫu thực phục tùng làm cho người quyền phục tùng lãnh đạo Chi Đảng Như vậy, Hiệu trưởng Cấp uỷ Đảng có liên quan mật thiết, khơng thể thiếu nhau, vừa nguyên tắc vừa điều kiện cần thiết, ln ln bổ sung cho q trình cơng tác Hiệu trưởng có vai trị, chức quy định hoạt động nhà trường phải chủ động phối hợp, tạo điều kiện để công tác tốt, luôn trao đổi, thảo luận với Cấp uỷ, Chi để tranh thủ trí tuệ tập thể lãnh đạo, giúp cho có định đắn, kịp thời hợp với tình hình kinh tế xã hội điều kiện thực tế nhà trường, với chủ trương đường lối Đảng pháp luật Nhà nước để định có hiệu lực quản lí cao nhằm đạt hiêu mục tiêu quản lí Giáo dục Đào tạo 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Trong trình đổi mới, chỉnh đốn Đảng thực biện pháp nêu trường Tiểu học Lương Sơn thu kết khả quan Công tác Đảng nhà trường Tiểu học Lương Sơn nâng lên, vai trò lãnh đạo tổ chức Đảng - vai trò Cấp uỷ tăng cường, uy tín nâng cao Hoạt động lãnh đạo Chi bộ, phối hợp công tác Cấp uỷ Đảng với Hiệu trưởng đoàn thể thành nếp có 15 hiệu rõ rệt Trong nhà trường có mối quan hệ cơng tác tốt, đoàn kết tương thân tương giúp đỡ lẫn Khơng có tình trạng đồn kết đùn đẩy trách nhiệm cho Chính vậy, đưa Chi bộ, nhà trường đoàn thể trường ngày vững mạnh Được thể qua bảng sau: Năm học Danh hiệu hình thức khen thưởng 2012 2013 Trong vững Tập thể lao động mạnh cấp huyện xuất sắc 2013 2014 Vững mạnh 2014 2015 Trong vững mạnh 2015 2016 Trong vững mạnh xuất sắc Chi Nhà trường Bằng khen UBND tỉnh Tập thể lao động xuất sắc Bằng khen UBND tỉnh Ghi Công đoàn Đoàn niên Bằng khen Giấy khen Đạt chuẩn LĐLĐ tỉnh UBND quan huyện văn hóa cấp tỉnh Bằng khen Giấy khen TLĐLĐ tỉnh Việt Nam Đoàn Giấy khen Bằng khen LĐLĐ huyện Trung ương Đoàn Giấy khen Giấy khen Trường đạt LĐLĐ huyện tỉnh chuẩn Đồn Quốc gia mức độ (Ảnh nhà trường đón nhận quan văn hóa cấp tỉnh năm học 2012- 2013) 16 (Ảnh nhà trường đón Bằng cơng nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1) Qua bảng thống kê trên, thấy từ năm áp dụng biện pháp sáng kiến kinh nghiệm Chi bộ, nhà trường tổ chức trường thu thành tích bật, có tiến vượt bậc đồng từ Chi bộ, Nhà trường, đến tất tổ chức trường Điều minh chứng cho công tác lãnh đạo kiểm tra phối hợp Cấp uỷ Hiệu trưởng nhà trường Tiểu học Lương Sơn 2, huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa biện pháp đắn có hiệu rõ rệt KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Từ quan điểm, đường lối Đảng Nhà nước Giáo dục Đào tạo thời kỳ CNH- HĐH đất nước, kết hợp với thực tế cơng tác quản lí, cơng tác lãnh đạo kiểm tra nhà trường Tiểu học Lương Sơn thời gian công tác vừa qua Bản thân xin mạnh dạn nêu lên vài kinh nghiệm công tác lãnh đạo, kiểm tra phối hợp Cấp uỷ Hiệu trưởng sau: ` - Cấp uỷ, Hiệu trưởng phát huy dân chủ việc lãnh đạo, xây dựng tổ chức thực nhiệm vụ trị nhà trường, phải xây dựng chế, quy chế làm việc lãnh đạo trường Muốn có quy chế, chế làm việc đắn, hợp với qui luật, sát với tình hình thực tế địa phương trường Cấp uỷ 17 Hiệu trưởng phải nắm vững Chỉ thị Nghị Đảng pháp luật Nhà nước - Khi Chi chuẩn bị Nghị quyết, chủ trương công tác, phải tiến hành thảo luận cách thấu đáo, dân chủ biểu theo đa số, tạo thống ý chí hành động Chi có Nghị tất đảng viên phải chấp hành nghiêm túc Nghị Chi Trường hợp xuất ý kiến khác biệt Cấp uỷ Hiệu trưởng Cấp uỷ kiên trì lãnh đạo, vận động thuyết phục Nếu qua thời gian định có ý kiến khác biệt Cấp uỷ nhà trường phải xem xét cách khách quan ý kiến đó, đồng thời báo cáo lên cấp có thẩm quyền xem xét định - Trong trình lãnh đạo thực Nghị quyết, chủ trương, Cấp uỷ hướng dẫn thơng qua Hiệu trưởng đồn thể để cụ thể hoá trực tiếp tổ chức đạo thực Hiệu trưởng chịu trách nhiệm trước pháp luật, trước cán giáo viên học sinh kết thực nhiệm vụ trị Cấp uỷ, chịu trách nhiệm trước Đảng uỷ, Huyện uỷ, trước cán gíáo viên, học sinh pháp luật định - Cấp uỷ Đảng phải luôn coi trọng công tác kiểm tra giám sát cán đảng viên Hiệu trưởng vị trí chủ chốt đồn thể cần gương mẫu thực nguyên tắc phát huy ưu điểm, ngăn chặn sai sót, khắc phục khuyết điểm.Vì gương mẫu cấp có tác động giáo dục to lớn cấp - Cấp uỷ phải nắm công tác tổ chức cán trường, phát huy dân chủ công tác tổ chức cán trước vào năm học, Cấp uỷ cần tiến hành thăm dị tín nhiệm, thảo luận, giới thiệu đảng viên vào tổ chức nhà trường Những chức danh cán chủ chốt nhà trường Cấp uỷ tổng hợp ý kiến cán đảng viên, giáo viên để đề cử người đủ tiêu chuẩn góp ý kiến để xem xét, định - Định kì vào cuối học kì, cuối năm học (sơ kết tháng cuối năm, tháng đầu năm) gắn với việc sơ kết, tổng kết công tác, Cấp uỷ cần lãnh đạo cá nhân, tổ chức kiểm điểm cơng tác giao, tự phê bình phê bình lấy ý kiến quần chúng góp ý với cán đảng viên, với cán lãnh đạo chủ chốt Đối với cán phát có sai lầm khuyết điểm Cấp uỷ phải xúc tiến kiểm tra, tra, kết luận tổ chức cho Hội đồng nhà trường nêu kiến nghị biện pháp xử lí Nếu Cấp uỷ cán quản lí báo cáo cấp có thẩm quyền xem xét định - Một nội dung thiếu Cấp uỷ lãnh đạo hoạt động ngân sách, tiền vốn nhà trường, mức điều phối hoạt động ngân sách Hiệu trưởng Đây công việc cụ thể Hiệu trưởng để tránh khỏi nghi ngờ lẫn nhau, hạn chế sai lầm mắc phải, để sử dụng ngân sách phát huy có hiệu ngân sách cấp ngân sách phải cơng khai theo quy định, có báo cáo thu chi ngân sách để cấp uỷ lãnh đạo biết Hiện có Luật ngân sách điều kiện thuận lợi cho Hiệu trưởng thực hiện, bí thư cấp uỷ khơng can thiệp vào cơng việc cụ thể Hiệu trưởng 18 Hiệu trưởng phải có trách nhiệm báo cáo cơng việc với cấp ủy Nếu việc thu chi quyền hạn Hiệu trưởng Hiệu trưởng phải xin ý kiến đạo Cấp uỷ, Chi - Đối với người Hiệu trưởng, trước hết phải có đức có tài, đủ khả năng, gương mẫu, động, sáng tạo Nhưng làm việc phải bảo đảm nguyên tắc, kỷ cương trách nhiệm Người Hiệu trưởng phải chịu lãnh đạo Đảng, tôn trọng lãnh đạo Đảng, tranh thủ ý kiến Cấp uỷ công tác chịu kiểm tra Đảng - Trong làm việc Hiệu trưởng bảo đảm “công khai,công bằng,dân chủ” thực đồn kết trí Ban giám hiệu, Cấp uỷ tập thể sư phạm Trong lãnh đạo tránh đối đầu Hiệu trưởng Cấp uỷ làm việc tránh “lấn sân” ỷ lại nhau, cần tôn trọng hỗ trợ cho - Hiệu trưởng nên lựa chọn bồi dưỡng nhân tố tích cực, phối hợp với Cấp uỷ để tạo điều kiện cho cá nhân phát huy sức mạnh riêng từ tạo nên sức mạnh tổng hợp tập thể nhà trường - Hiệu trưởng cần tạo điều kiện cho tổ chức trường hoạt động có hiệu quả, trách nhiệm Hiệu trưởng, tạo đồn kết, mơi trường sư phạm lành mạnh, tạo lòng tin cho cán bộ, giáo viên học sinh Hiệu trưởng, qua uy tín lãnh đạo Cấp uỷ Đảng tăng cường Thực tế chứng minh tất đấu tranh thiết phải có Đảng lãnh đạo Khơng có lãnh đạo đó, dù với động ban đầu dễ bị phương hướng, bị kể xấu lợi dụng gây hậu khôn lường Vấn đề cán bộ: uy tín cán uy tín Đảng đơng đảo cán uy tín tổ chức sở Đảng khơng cịn tín nhiệm Trong điều kiện mới, cán đứng trước nhiều thử thách, cám dỗ vật chất, quyền lực, cần đề cao việc rèn luyện cán lúc hết Việc vừa đòi hỏi trách nhiệm tự rèn luyện người cán bộ, vừa trách nhiệm giáo dục quản lí tập thể cấp Sự gương mẫu mặt cấp có tác động giáo dục to lớn cấp dưới, cấp không gương mẫu, khơng đồn kết ảnh hưởng trức tiếp đến cấp dưới, tác dụng đạo cấp bị hạn chế, chí bị triệt tiêu 3.2 Ý kiến đề xuất kiến nghị: Bộ Giáo dục Đào tạo cần có tài liệu phong phú lãnh đạo Đảng trường học, để nhà quản lí nghiên cứu, tham khảo Cần có đầu tư hướng dẫn sâu nghiên cứu lĩnh vực Đảng lãnh đạo, kiểm tra trường học Trước tình hình đất nước, ngày hội nhập sâu kinh tế giới, Đảng ta phải có phương thức thích hợp để nâng cao chất lượng hiệu lãnh đạo Đảng, phát huy mạnh mẽ vai trò, hiệu lực Nhà nước đoàn thể nhân dân, xây dựng hệ thống trị hoạt động động có hiệu lực hiệu cao.Hội nghị trung ương Đảng khảng 19 định: “ Đảng ta Đảng cầm quyền, Đảng có trách nhiệm lãnh đạo tất lĩnh vực đời sống xã hội” Giáo dục Đào tạo lĩnh vực đời sống xã hội.Với quan điểm Đảng chiến lược người, vai trò Giáo dục Đào tạo: Chuẩn bị lực lượng lao động để đất nước hội nhập sâu vào kinh tề giới, hết Giáo dục cần có lãnh đạo Đảng Trường học đơn vị sở ngành Giáo dục Đào tạo Nói Đảng lãnh đạo Giáo dục trước hết phải nói đến lãnh đạo Đảng đơn vị cụ thể trường học Trường Tiểu học trường phổ thông cấp phải đảm bảo lãnh đạo Đảng./ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thường Xuân, ngày 26 tháng 03 năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Nguyễn Đình Quý 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ Đảng Cộng sản Việt Nam Bộ GD & ĐT (2010), Điều lệ trường Tiểu học Hà Nội Nguyễn Văn Đệ - Phạm Minh Hùng (2013), Giáo trình Phương pháp nghiên cứu khoa học Quản lý Giáo dục, NXB GDVN, Hà Nội Hà Tất Thắng (2008), Hệ thống văn pháp luật GD- ĐT dành cho Hiệu trưởng lãnh đạo trường học, NXBLĐ- XH, Hà Nội 5.Hoàng Minh Thao – Hà Thế Truyền (2003), Quản lý giáo dục tiểu học theo định hướng cơng nghiệp hố, đại hố, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2013), Chương trình hành động ngành Giáo dục thực Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011- 2020, Kết luận số 51-KL/TW ngày 29/10/2012 Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI Chỉ thị số 02/CT-TTG ngày 22/01/2013 Thủ tướng Chính phủ đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo Ban chấp hành Trung ương (2004), Chỉ thị số 40- CT/TW ngày 15.6.2004 21 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Đình Quý Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng Trường Tiểu học Lương Sơn 2, TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp Phổ cập Giáo dục Tiểu học trường Tiểu học Ngọc Phụng Một số kinh nghiệm công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng giảng dạy môn học trường Tiểu học Ngọc Phụng Một vài kinh nghiệm công tác đánh giá lao động sư phạm giáo viên trường Tiểu học Ngọc Phụng Một số biện pháp Phổ cập Giáo dục Tiểu học trường Tiểu học Ngọc Phụng Một số kinh nghiệm xây dựng đạo thực kế hoạch năm học trường Tiểu học Một số kinh nghiệm đạo công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học thông qua hoạt động lên lớp trường Tiểu học Lương Sơn Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác kiểm tra nội trường Tiểu học Lương Sơn 2, huyện Thường Xuân, Tỉnh Thanh Hóa Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Phòng C 2001-2002 Phòng C 2002-2003 Phòng B 2003-2004 Sở C 2004 - 2005 Phòng B 2010 - 2011 Phòng B 2012 - 2013 Phòng A 2014 - 2015 22 ... Hiệu trưởng trường Tiểu học Lương Sơn 2, huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa 2.3.1 Công tác lãnh đạo, kiểm tra phối hợp Cấp uỷ trường Tiểu học Lương Sơn 2, huyện Thường Xn, tỉnh Thanh Hóa 2.3.1.1 Bí. .. tác lãnh đạo, kiểm tra phối hợp Bí thư, Cấp uỷ Hiệu trưởng nhà trường để có mối quan hệ cơng tác tốt đạt hiệu cao 2.3 Một số kinh nghiệm cơng tác lãnh đạo, kiểm tra, phối hợp Bí thư, Cấp ủy Hiệu. .. nghiên cứu đề tài: ? ?Một số kinh nghiệm công tác lãnh đạo, kiểm tra phối hợp Bí thư, Cấp uỷ Hiệu trưởng trường Tiểu học Lương Sơn 2, huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa? ?? Do kinh nghiệm thân có hạn,