Cơ sở lí luận: Nhận thức được tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường trong công cuộc xây dựng và bảo vệ đất nước, Đảng và Nhà nước ta chủ trương phát triển bền vững quốc gia, nhiều v
Trang 1BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ CÂP CỤM NĂM HỌC 2015 – 2016
CHUYÊN ĐỀ
“TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
QUA MÔN ĐỊA LÍ LỚP 6”
I.ĐẶT VẤN ĐỀ:
1 Cơ sở lí luận:
Nhận thức được tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường trong công cuộc xây
dựng và bảo vệ đất nước, Đảng và Nhà nước ta chủ trương phát triển bền vững quốc gia, nhiều văn bản đã được ban hành nhằm thể chế hóa công tác BVMT, trong đó có công tác giáo dục BVMT
Luật BVMT năm 2005 được quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa XI kì hop thứ 8 thông qua ngày 29/11/2005 có quy định về giáo dục BVMT và đào tạo nguồn nhân lực BVMT Công dân Việt Nam được giáo dục toàn diện về môi trường nhằm nâng cao hiểu biết và ý thức BVMT
Ngày 15/11/2004, Bộ Chính Trị đã ra nghị quyết 41/NQ/TW về “ BVMT trong thời
kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước” Nghị quyết xây dựng quan điểm BVMT là một trong những vấn đề sống còn của nhân loại, là yếu tố bảo vệ sức khỏe và chất lượng cuộc sống của nhân dân Nghị quyết coi tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức là giải pháp số 1 trong 7 giải pháp BVMT của nước ta và chủ trương “ Đưa nội dung giáo dục BVMT vào chương trình, SGK của hệ thống giáo dục quốc dân, phát triển dần thời lượng tiến tới hình thành môn học chính khóa đối với cấp học THCS”
Ngày 17/10/2001, Thủ tướng chính phủ kí duyệt Quyết định 133/QĐ – TTg phê duyệt đề án đưa các nội dung BVMT vào hệ thống giáo dục quốc dân với mục tiêu “ giáo dục học sinh hiểu biết về pháp luật và chủ trương chính sách của Đảng, Nhà nước về BVMT, có kiến thức về môi trường để tự giác thực hiện BVMT
Từ những chủ trương của Đảng và Nhà nước, ngày 31/01/2005, bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo đã ra chỉ thị “về việc tăng cường công tác giáo dục BVMT” chỉ thị đã xác điịnh nhiệm vụ trọng tâm cho giáo dục là trang bị cho học sinh kiến thức, kĩ năng về môi trường và BVMT bằng hình thức phù hợp trong các môn học, xây dựng mô hình trường Xanh – Sạch – Đẹp phù hợp với các vùng còn gặp nhiều khó khăn
1
Trang 22 Cơ sở thực tiễn:
Những hiểm họa suy thoái môi trường đang ngày càng đe dọa cuộc sống của loài
người Chính vì vậy BVMT là vấn đề sống còn của nhân loại và mỗi quốc gia
Nguyên nhân cơ bản gây suy thoái môi trường là do sự thiếu hiểu biết, thiếu ý thức của con người Giáo dục BVMT là một trong những biện pháp hữu hiệu nhất, kinh tế nhất
và tính bền vững trong các biện pháp để thực hiện mục tiêu BVMT và phát triển bền vững đất nước
Mục tiêu giáo dục BVMT trong địa lí 6 là trang bị cho học sinh một hệ thống kiến thức tương đối đầy đủ về môi trường và kỹ năng BVMT Các em phải ý thức được rằng giữ gìn BVMT sống phải từ các hoạt động bình thường ngay trong lớp học, giờ học, giờ chơi, lúc nghĩ ngơi, sinh hoạt trong gia đình, nơi công cộng Xa hơn nữa lúc làm việc trên đồng ruộng, trong nhà máy, trường học, có khả năng cải tạo môi trường xung quanh bằng những việc làm đơn giản mà hiệu quả, cũng có thể nảy sinh những ý tưởng mới mẻ về BVMT trong học sinh và cả gia đình các em
Khi đã có những hiểu biết cần thiết sẽ giúp cho học sinh có kĩ năng, phương pháp hành động để nâng cao năng lực lựa chọn phong cách sống, tích hợp với việc bảo vệ các nguồn tài nguyên thiên nhiên, có thể tham gia có hiệu quả vào việc phòng ngừa và giải quyết các vấn đề môi trường, góp phần vào việc thực mục tiêu xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực tại địa phương
II CÁC BƯỚC THỰC HIỆN CHUYÊN CẦN:
A. Xác lập địa chỉ tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong môn địa lí 6
hợp
1 Bài 12: Tác động của
nội lực và ngoại lực
trong việc hình thành
địa hình bề mặt trái
đất
Tác động của nội lực sinh ra hiện tượng núi lửa, động đất ảnh hưởng đến đời sống con người và môi trường Tác động của ngoại lực (dòng chảy xói mòn đất, sự ăn mòn nước biển, mài mòn đá ) ảnh hưởng đến môi trường
Liên hệ
2 Bài 13: Địa hình bề
mặt trái đất
Khai thác nguồn tài nguyên khoáng sản quá mức, cạn kiệt, ảnh hưởng đến môi
Liên hệ
2
Trang 33 Bài 15: Các mỏ
khoáng sản
Việc khai thác quá mức nguồn tài nguyên khoáng sản, tác động xấu đến môi trường
Liên hệ
4 Bài 17: Lớp vỏ khí Khí thải, khói bụi từ các nhà máy, các
phương tiện thải vào khí quyển đã dẫn đến những hậu quả nặng nề về MT
Liên hê
5 Bài 18: Thời tiết, khí
hậu và nhiệt độ không
khí
-Thời tiết thay đổi dẫn đến những hiện tượng khí tượng bất thường xảy ra ảnh hưởng đến con người , môi trường
-Nhiệt độ trong không khí nóng lên gây hiệu ứng nhà kính, ảnh hưởng đến môi trường
Liên hệ
6 Bài 19: Khí áp và gió
trên trái đất
Gió mạnh gây ra những thiên tai như lốc xoáy ảnh hưởng đến môi trường
Liên hệ
7 Bài 20: Hơi nước
trong không khí Mưa
Nguyên nhân làm cho lượng mưa ngày càng giảm, hạn hán ngày càng gia tăng, ảnh hưởng tới môi trường
Liên hệ
8 Bài 23: Sông và hồ Hiện nay các nguồn nước từ sông, hồ
đang bị ô nhiễm do nhiều nguyên nhân
Liên hệ
9 Bài 24: Biển và đại
dương
- Môi trường biển bị ô nhiễm và suy thoái do nhiều nguyên nhân: rác thải, nước thải, hóa chất từ sông chảy ra ảnh hưởng tới môi trường
Liên hệ
10 Bài 26: Đất Các nhân
tố hình thành đất
Con người chặt phá rừng, sủ dụng thuốc trừ sâu, phân hóa học không hợp lí làm giảm độ phì của đất, ô nhiễm môi trường
Liên hệ
11 Bài 27: Lớp vỏ sinh
vật, các nhân tố ảnh
hưởng đến sự phân bố
thực, động vật trên trái
đất
-Nhân tố con người có ảnh hưởng tiêu cực tới sự phân bố động thực vật trên trái đất: phá rừng bừa bãi làm cho động vật mất nơi cư trú
-Ô nhiễm môi trường do phát triển con người, phát triển dân số thu hẹp môi
Liên hệ
3
Trang 4trường sống của sinh vật.
B Chọn chủ đề thực hiện:
Chủ đề “Sông và Hồ”
1 Nội dung tích hợp:
kĩ thuật dạy học Sông và Hồ -Biết được tác hại: do sông
ngòi mang lạị Tac hại: mùa lũ gây lũ lụt, gây thiệt hại nặng nề về người và của Sông ở miền núi thường gây ra lũ quyét, lũ ống, sạt lỡ, xói mòn đất…
- Khai thác rừng bừa bãi làm cho hiện tượng lũ lụt diễn ra thường xuyên, mức độ thiệt hại ngày càng lớn
- HS biết được các biện pháp
để khắc phục các tai họa do sông ngòi mang đến ? Biện pháp: đắp đê, ngăn lũ, dự báo lũ lụt chính xác và từ xa
Có hệ thống thoát lũ nhanh chóng Biện pháp quan trọng nhất là trồng rừng và bảo vệ rừng đặc biệt là rừng đầu nguồn và rừng ven biển, để chống sạt lở đất và lũ quyét
Quan sát ảnh ô nhiễm nguồn nước sông do hoạt động của các nhà máy công nghiệp
Thực trạng sông ngòi hiện nay
thuyết trình -KT: Động não, hợp tác nhóm, trình bày
4
Trang 5như thế nào ? các biện pháp bảo vệ sự trong sạch các dòng sông
2 Các phương pháp thực hiện dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong môi địa lý:
Ngoài việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực, để nhằm mục đích dạy học tích hợp bảo vệ môi trường đạt hiệu quả cao và sát với đối tượng học sinh THCS có một phương pháp dạy học đặc trưng của môn địa lí như sau:
a Phương pháp trực quan:
- Sử dụng sơ đồ
- Sử dụng tranh/ảnh địa lí
b Phương pháp hình thành biểu tượng địa lí.
Phương pháp hình thành những biểu tượng địa lí nói chung giáo dục ứng phó với môi trường nói riêng, tốt nhất với HS là hướng dẫn các em quan sát các sự vật, hiện tượng có thể trực tiếp trên thực địa hoặc trên phim ảnh…Qua đó HS phát triển được năng lực tư duy thông qua phân tích, so sánh, rèn luyện việc tìm hiểu những hiện tượng địa lí diễn ra hàng ngày ở xung quanh
c Phương pháp hình thành kĩ năng xác lập mối quan hệ nhân quả.
Các mối quan hệ trong địa lí rất phong phú và đa dạng Đó là mối quan hệ giữa các hiện tượng tự nhiên với nhau, giữa các hiện tượng địa lí kinh tế - xã hội với nhau và giũa
tự nhiên với kinh tế xã hội Nội dung dạy học BVMT có thể áp dụng phương pháp này vì mọi vấn đề của môi trường đều xuất phát từ tự nhiên và con người gây ra
d Phương pháp dạy học gấn với thực tế.
Phương pháp dạy học tích cực là dạy học gắn với hình thức tổ chức gắn với thực tế BVMT là nội dung mang tính tthực tiễn, nó sẽ thực sự sống động và hiệu quả khi thực hiện gắn với thực tiễn cuộc sống
Vấn đề ô nhiễm môi trường cũng như biến đổi khí hậu là hiện trạng luôn xãy ra trong thực
tế gắn với cuộc sống hằng ngày Vì vậy để giáo dục học sinh bảo vệ môi trường đạt hiệu quả cao nhất thiết bài dạy phải có sự liên hệ với thực tế địa phương, đất nước, từ đó giúp các em nhận thức rõ hơn về trách nhiệm của mình trong vấn đề BVMT
III KẾT LUẬN:
5
Trang 6Giáo dục BVMT cho học sinh là một việc cần thiết và vai trò hết sức quan trọng Thông qua bài dạy này nhằm hình thành và phát triển ở học sinh những kiến thức cần thiết về biến đổi khí hậu toàn cầu, bảo vệ môi trường, những kĩ năng cần thiết để ứng phó với các vấn đề liên quan với môi trường
Tuy nhiên, việc giáo dục ứng phó với các vấn đề môi trường thông qua bài học này hầu hết được thể hiện mức độ liên hệ Đây là vấn đề khó khăn cho GV, vì lúc này GV phải biết tìm kiếm và lựa chọn thông tin về vấn đè BVMT một cách hợp lí, chính xác để làm sao khi lồng ghép không gây quá tải cho bài học, không biến bài học địa lí thành bài giáo dục BVMT Đối với học sinh các trường THCS vì đặc thù riêng nên sử dụng các phương pháp dạy học sát đới tượng mới mang lại hiệu quả thiết thực
BÀI SOẠN MINH HỌA
Tiết 29 - Bài 23: SÔNG VÀ HỒ
I MỤC TIÊU:
6
Trang 71 Kiến thức:
-Trình bày được khái niệm sông, lưu vực sông, hệ thống sông, lưu lượng nước; Nêu được mối quan hệ giữa nguồn cung cấp nước và chế độ nước
- Trình bày được khái niệm hồ, phân loại hồ căn cứ vào nguồn gốc và tính chất của nước
2 Kỹ năng: Mô tả hệ thống sông: Sông chính cùng phụ lưu và chi lưu.
Nhận biết nguồn gốc một số loại hồ qua tranh ảnh: Hồ núi lửa, hồ băng hà hồ móng ngựa, hồ nhân tạo
3 Thái độ: Ý thức bảo vệ môi trường, không làm ô nhiễm nước sông, hồ Phản đối các
hành vi làm làm ô nhiễm nước sông, hồ
4 Định hướng phát triển năng lực:
- Năng lực chung: tự học, giải quyết vấn đề, sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng CNTT-TT, ngôn ngữ, tính toán
- Năng lực chuyên biệt: tư duy tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng bản đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng ảnh, mô hình, hình vẽ
II PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH:
1 Phương pháp:
- Nêu vấn đề, trực quan, thuyết trình, hoạt động nhóm.
2 Kĩ thuật dạy học:
- Hợp tác nhóm, động não, hỏi đáp nhanh
III CHUẨN BỊ:
1 Giáo viên:
- Tranh ảnh, bản đồ liên quan đến bài học.
- Phiếu học tập.
- Giáo án.
2 Học sinh:
- Soạn bài mới theo hướng dẫn của GV
IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:
1 Kiểm tra bài cũ: Không
2.Bài mới:
Giáo viên giới thiệu bài
Hoạt động 1: Tìm hiểu về sông và lượng nước của sông
7
Trang 8Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung chính
? Quan sát các hình ảnh, kiến thức hiểu biết + SGK
em hãy cho biết sông là gì?
HS đọc khái niệm sông
GV: Sông là dòng chảy thường xuyên tương đối
ổn định trên bề mặt lục địa.
? Quan sát hình ảnh cho biết những nguồn nào
cung cấp nước cho sông
GV: Nguồn cung cấp nước cho sông: nước mưa,
nước băng tuyết tan, nước ngầm.
? Quan sát hình 59 cho biết hệ thống sông gồm các
bộ phận nào
GV Sông chính cùng phụ lưu và chi lưu hợp lại
Phụ lưu cung cấp nước cho sông chính, chi lưu làm
nhiệm vụ thoát nước cho sông chính
HS quan sát lược đồ hệ thống sông ngòi bắc bộ GV
chỉ cho HS hệ thống sông Hồng gồm sông Hồng và
các phụ lưu sông Đà, sông Lô, sông Chảy; các chi
lưu sông Đáy, sông Luộc,
? Quan sát hình ảnh cho biết lưu vực sông là gì
GV: Diện tích đất đai cung cấp nước thường
xuyên cho sông gọi là lưu vực.
Cho HS quan sát bản đồ hệ thống sông ngòi Bắc Bộ
và xác định lưu vực Sông Hồng
? Quan sát sơ đồ cho biết lưu lượng nước của sông
là gì
GV: Lưu lượng là lượng nước chảy qua mặt cắt
ngang lòng sông ở một địa điểm nào đó, trong một
giây đồng hồ.
HS quan sát bảng số liệu lưu vực và lưu lượng nước
sông Hồng và sông Mê công
1 Sông và lượng nước của sông:
a Sông:
- Sông là dòng chảy thường xuyên tương đối ổn định trên bề mặt lục địa
- Nguồn cung cấp nước cho sông: nước mưa, nước băng tuyết tan, nước ngầm
- Hệ thống sông: Sông chính cùng phụ lưu và chi lưu hợp lại
- Diện tích đất đai cung cấp nước thường xuyên cho sông gọi là lưu vực
b Lượng nước của sông:
- Lưu lượng là lượng nước chảy
8
Trang 9Sông Hồng Sông Mê
Công
Lưu vực (km2 )
Tổng lượng nước (tỉ m3/
năm)
Tổng lượng nước mùa
cạn (%)
Tổng lượng nước mùa lũ
(%)
170.000 120 25 75
795.000 507 20 80
? Qua bảng số liệu so sánh lưu vực và tổng lượng
nước của sông Hồng và sông Mê công.
( lưu vực nhỏ lượng nước ít, lưu vực lớn lượng
nước nhiều)
? Theo em lưu lượng của một con sông lớn hay nhỏ
phụ thuộc vào những yếu tố nào ( Diện tích lưu
vực và nguồn cung cấp nước)
? Theo em mùa nào trong năm lưu lượng nước sông
lớn? Mùa nào cạn.( Mùa mưa và mùa khô)
GV: Mùa mưa lưu lượng nước sông lớn; mùa khô
lưu lượng sông nhỏ Sự thay đổi lưu lượng trong
năm gọi là chế độ nước hay thủy chế , thủy chế đơn
giản hay phức tạp phụ thuộc vào nguồn cung cấp
nước
HS Quan sát sông ở miền núi và sông ở đồng bằng
GV cho HS hoạt động nhóm (4 phút): quan sát
một số hình ảnh thủy điện, đánh cá, thủy lợi, lụt lội,
ngập úng
N1 + 3: Sông ngòi mang lại thuận lợi gì đối với đời
sống và hoạt động sản xuất của con người
N2 + 4: Sông ngòi mang những tai họa gì đối với
đời sống và hoạt động sản xuất của con người
GV bổ sung:
qua mặt cắt ngang lòng sông ở một địa điểm nào đó, trong một giây đồng hồ
- Thủy chế: là nhịp điệu thay đổi lưu lượng của một con sông trong 1 năm
9
Trang 10- Lợi ích: phát triển thủy lợi, nuôi trồng thủy sản,
cảnh quan du lịch, bồi đắp phù xa cho đồng bằng
- Tai họa: mùa lũ gây lũ lụt, gây thiệt hại nặng nề
về người và của Sông ở miền núi thường gây ra lũ
quyét, lũ ống, sạt lỡ, xói mòn đất…
? Ảnh hưởng tiêu cực của sông đối với con người là
do những nguyên nhân nào.( khai thác rừng bừa bãi
làm cho hiện tượng lũ lụt diễn ra thường xuyên,
mức độ thiệt hại ngày càng lớn)
CH: Các em có biện pháp gì để khắc phục các tai
họa do sông ngòi mang đến ?
Biện pháp: đắp đê, ngăn lũ, dự báo lũ lụt chính xác
và từ xa Có hệ thống thoát lũ nhanh chóng Biện
pháp quan trọng nhất là trồng rừng và bảo vệ rừng
đặc biệt là rừng đầu nguồn và rừng ven biển, để
chống sạt lở đất và lũ quyét
HS quan sát ảnh ô nhiễm nguồn nước sông do hoạt
động của các nhà máy công nghiệp
Thực trạng sông ngòi hiện nay như thế nào ? các em
phải làm gì để bảo vệ sự trong sạch của các dòng
sông Ở địa phương chúng ta có những dòng sông
nào, các em thấy nguồn nước ở các dòng sông như
thế nào?
Hoạt động 2: Tìm hiểu về Hồ.
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung chính
? Quan sát các ảnh sau và cho biết hồ là gì
HS quan sát hình ảnh hồ và bản đồ một số hồ lớn
trên thế giới ảnh hồ Bai can, hồ vich toria, hồ hoàn
kiếm
GV: Hồ là những khoảng nước đọng tương đối rộng
và sâu trong đất liền
2 Hồ:
- Hồ là những khoảng nước đọng tương đối rộng và sâu trong đất liền
10