CHUYÊN đề TÍCH hợp GIÁO dục TRONG môn TIẾNG VIỆT cấp TIỂU học

TÍCH HỢP GIÁO DỤC (MT) Bảo vệ môi trường (HCM) Học tập làm theo gương đạo đức HCM (KNS) Kỹ sống (NL) Sử dụng lượng tiết kiệm TRONG MÔN TIẾNG VIỆT CẤP TIỂU HỌC Tự nhiên MỘI TRƯỜNG Xã hội bao gồm yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh người, có ảnh hưởng đến đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người sinh vật” (Điều 3, Luật Bảo vệ môi trường năm 2005) Bao gồm thành phần tự nhiên địa hình, địa chất, đất trồng, khí hậu, nước, sinh vật… tổng thể mối quan hệ người với người, định hướng hoạt động người theo khuôn khổ định, tạo thuận lợi cho phát triển, làm cho sống người khác với sinh vật khác Môi trường xã hội thể cụ thể luật lệ, thể chế, cam kết, quy định,… Kế thừa phát triển tư tưởng đạo đức tốt đẹp truyền thống nhân loại Bắt nguồn từ truyền thống đạo đức dân tộc Việt Kết hợp Nam đạo đức truyền Tư tưởng đạo đức HCM thống với tư tưởng đạo đức Cộng Sản NỘI NỘI DUNG DUNG GIÁO GIÁO DỤC DỤC KĨ KĨ NĂNG NĂNG SỐNG SỐNG KN giao tiếp KN tự nhận thức KN xác định giá trị KN kiểm soát cảm xúc KN thương lượng KN định KN giải v/đ KN ứng phó với căng thẳng KN quản lí thời gian 10 KN kiên định 11 KN đặt mục tiêu 12 KN tìm kiếm xử lí thông tin 13 KN tư phê phán 14 KN tư sáng tạo 15 KN hợp tác 16 KN đảm nhận trách nhiệm,… 17 KN tìm kiếm hỗ trợ 18 KN thể tự tin 19 KN lắng nghe tích cực 20 KN thể cảm thông 21.KN giải mâu thuẫn  Tiết kiệm thứ, nơi, lúc  Tiết kiệm sinh hoạt (ăn, uống, lại, giải trí)  Tiết kiệm chi tiêu (Thói quen tắt điện xong công việc; sử dụng bóng đèn, máy lạnh, thiết bị điện hợp lí; bộ, xe đạp)  Biết quý trọng cải vật chất;  Biết trân trọng sản phẩm lao động, biết ơn người lao động;biết lao động làm cải;  Biết chăm học, chịu khó ? ì g l p Tích hợ Tích hợp hoà trộn nội dung giáo dục (MT,HCM,KNS,NL) vào nội dung môn thành nội dung thống nhất, gắn bó chặt chẽ với Tiếng Việt Tiểu học Có khả tích hợp cao (MT,HCM,KNS,NL) Môn Tiếng Việt trường Tiểu học có nhiệm vụ hình thành phát triển học sinh kĩ sử dụng tiếng việt (nghe, đọc, nói, viết) để học tập giao tiếp môi trường hoạt động lứa tuổi Mục tiêu môn học chứa nội dung giáo dục nhân cách người Thông qua hoạt động dạy học môn Tiếng Việt góp phần rèn luyện thao tác tư duy, góp phần mở rộng hiểu biết tự nhiên, xã hội người Mức độ: Tích hợp, lồng ghép giáo dục vào môn Tiếng Việt cấp Tiểu học có mức độ: Toàn phần: Khi mục tiêu nội dung học phù hợp hoàn toàn với mục tiêu nội dung GD (MT,HCM,KNS,NL) Bộ phận: Khi phần học thực nội dung GD (MT,HCM,KNS,NL) Liên hệ: Chỉ khai thác nội dung học để liên hệ với nội dung GD (MT,HCM,KNS,NL) Ví dụ: Hồ Gươm danh lam thắng cảnh tiếng Thủ đô Hà Nội niềm tự hào người dân Việt Nam Càng yêu quý Hồ Gươm, có trách nhiệm giữ gìn bảo vệ Hồ Gươm đẹp Lưu ý: Bài không liên hệ tuyệt đối không liên hệ , gượng gạo để giáo dục Phải hiểu giáo dục trình lâu dài CÁC CÁC PHƯƠNG PHƯƠNG THỨC THỨC TÍCH TÍCH HỢP HỢP TRỰC TIẾP GIÁN TIẾP Là học Là học có nội dung có nội dung có trực tiếp GD liên quan GD (MT,HCM,KNS,NL) (MT,HCM,KNS,NL) NỘI NỘI DUNG, DUNG, ĐỊA ĐỊA CHỈ, CHỈ, MỨC MỨC ĐỘ ĐỘ TÍCH TÍCH HỢP HỢP GIÁO GIÁO DỤC DỤC  Lớp  Lớp  Lớp  Lớp  Lớp Ở lớp nội dung tích hợp GD ngày nâng cao (phụ thuộc vào nội dung học) Đặc biệt giáo dục ý thức, hành động cụ thể mức độ khác rõ rệt MỤC TIÊU: GDBVMT qua môn TV nhằm giúp cho HS:  Hiểu biết số cảnh quan thiên nhiên, cs gia đình, nhà trường XH qua chủ điểm qua phân môn  Hình thành thói quen, thái độ ứng xử đắn thân thiện với MTXQ  GD lòng yêu quý, ý thức BVMT xanh-sạch-đẹp qua hành vi cụ thể: BV xanh, giữ gìn MT, khu di tích LS, danh lam thắng cảnh Giáo dục môi trường Nội dung tích hợp GD.BVMT:  Giới thiệu số cảnh quan thiên nhiên, gia đình, trường học  GD lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trường Xanh-Sạch-Đẹp qua hành vi ứng xử cụ thể: bảo vệ xanh, giữ gìn môi trường danh lam thắng cảnh quê hương đất nước Giáo dục môi trường Một số lưu ý tích hợp GD.BVMT:  Vẻ đẹp thiên nhiên: Chú trọng luyện đọc ứng dụng Học vần, TĐọc-CTả chủ điểm Thiên nhiên-Đất nước phần luyện tập tổng hợp  Nguồn Thực phẩm: Các loại phân môn Học vần: từ khóa, từ ngữ ứng dụng; Ở TĐọc-CTả phần luyện tập tổng hợp  Duy trì bền vững hệ sinh thái: Các vùng lãnh thổ đất nước, công viên, bảo vệ chăm sóc trồng  Duy trì bền vững loài vật hoang dã: Yêu thích loài vật hoang dã ứng dụng TĐọc-CTả phần luyện tập tổng hợp Giáo dục môi trường NỘI DUNG TÍCH HỢP GD.BVMT Giới thiệu GD lòng yêu quý, ý thức thiên nhiên, bảo vệ môi trường: môi trường, không phá hoại MTTN, sống XH trồng gây rừng, làm (GĐ-NT-ngoài XH) đẹp cảnh quan MTXQ Giáo dục môi trường Một số lưu ý tích hợp GD.BVMT:  Vẻ đẹp thiên nhiên loài vật quanh ta: Qua ngữ liệu TĐ, CT, LT&C  Không khí ô nhiễm không khí: Chủ yếu tập trung chủ điểm: Bốn mùa, Chim chóc, Muông thú…  Nguồn thực phẩm: Các loài cây, dùng làm thực phẩm (Chim chóc, Muông thú, Sông biển, Cây cối)  Duy trì bền vững hệ sinh thái: Các vùng lãnh thổ đất nước, công viên, BV chăm sóc trồng (Bốn mùa, Cây cối)  Duy trì bền vững loài vật hoang dã: Yêu thích động vật hoang dã  Môi trường xã hội: Giữ gìn vệ sinh nơi công cộng góp phần xây dựng lối sống văn minh Giáo dục môi trường Nội dung tích hợp GD.BVMT:  Hiểu biết số cảnh quan tươi đẹp MT tự nhiên đất nước ta qua ngữ liệu môn TV  Thấy tác hại việc phá hoại môi trường  GD lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trường: trồng bảo vệ thiên nhiên, góp phần làm đẹp quê hương Giáo dục môi trường Một số lưu ý tích hợp GDBVMT:  Dân số, tài nguyên, môi trường: DS tăng nhanh khai thác mức tài nguyên  Cạn kiệt, suy thoái MT (Thành thị Nông thôn, Ngôi nhà chung)  Không khí ô nhiễm không khí: Chủ yếu tập trung chủ điểm: Cộng đồng, Quê hương, Bắc-Trung-Nam, Ngôi nhà chung  Rủi ro, sức khỏe, nguồn tài nguyên ô nhiễm: Các thiên tai thường gặp, lợi ích có hạn tài nguyên; khái niêm Xanh-Sạch-Đẹp  Các nguồn nước: Các nguồn nước, thể nước, vòng tuần hoàn nước (Cộng đồng, Quê hương, Ngôi nhà chung, Bầu trời mặt đất, Thành thị Nông thôn) Giáo dục môi trường Một số lưu ý tích hợp GDBVMT:  Đất đai khoáng sản: Bảo vệ đất đai (Quê hương, Thành thị ; BV Tổ quốc, Bầu trời mặt đất)  Nguồn thực phẩm: Các loại cây,con làm thực phẩm (Quê hương, Thành thị Nông thôn)  Duy trì bền vững hệ sinh thái: Các vùng lãnh thổ đất nước, công viên, BV chăm sóc trồng (Tới trường, B-T-N, TT&NT, BVTQ)  Duy trì bền vững loài vật hoang dã: Yêu thích loài vật hoang dã (Thể thao, Ngôi nhà chung, Bầu trời mặt đất)  Môi trường XH: Giữ gìn trật tự vệ sinh nơi công cộng góp phần xây dựng lối sống văn minh (Anh em nhà, Ngôi nhà chung, Bầu trời mặt đất) Giáo dục môi trường Nội dung tích hợp GDBVMT:  Hiểu biết cảnh đẹp tự nhiên, cảnh sinh hoạt đất nước TG, có tinh thần hướng thiện, yêu đẹp  Thấy tác hại MT bị ô nhiễm  GD ý thức BV thiên nhiên MT sống, chống lại hành vi làm tổn hại đến MT Giáo dục môi trường Một số lưu ý tích hợp GDBVMT:  Vẻ đẹp thiên nhiên, loài vật quanh ta: (Thương người thể thương thân, Tiếng sáo diều, Vẻ đẹp muôn màu)  Không khí ô nhiễm không khí: Không khí đời sống động thực vật với CS người (Tiếng sáo diều, Vẻ đẹp muôn màu)  Rủi ro, sức khỏe, nguồn tài nguyên ô nhiềm: Các thiên tai thường gặp, lợi ích có hạn tài nguyên; khái niêm Xanh-Sạch-Đẹp  Các nguồn nước: Các nguồn nước, thể nước, vòng tuần hoàn nước (Thương người thể thương thân, Người ta hoa đất, Những người cảm) Giáo dục môi trường Một số lưu ý tích hợp GDBVMT (tt):  Duy trì bền vững loài vật hoang dã: Bảo vệ, chăm sóc vật nuôi; yêu thích loài vật hoang dã (Thể thao, Ngôi nhà chung, Bầu trời mặt đất) Giáo dục môi trường Nội dung tích hợp GDBVMT:  Hiểu biết đặc điểm sinh thái MT, giàu có tài nguyên thiên nhiên  Giáo dục lòng yêu quý, ý thức bảo vệ MT, có hành vi đắn với MT xung quanh Giáo dục môi trường Một số lưu ý tích hợp GDBVMT:  Vẻ đẹp thiên nhiên, loài vật quanh ta: (Việt Nam–Tổ quốc em, Cánh chim hòa bình, Con người với thiên nhiên, Giữ lấy màu xanh, Vì hạnh phúc người, Nhớ nguồn)  Rủi ro, sức khỏe, nguồn tài nguyên ô nhiễm: Các thiên tai thường gặp, lợi ích có hạn tài nguyên; khái niêm Xanh-Sạch-Đẹp (Con người với thiên nhiên, Giữ lấy màu xanh, Vì HP người)  Các nguồn nước: Các nguồn nước, thể nước, vòng tuần hoàn nước (Con người với thiên nhiên, Giữ lấy màu xanh) Giáo dục môi trường [...]... trình giáo dục như là một bộ môn riêng biệt hay một chủ đề nghiên cứu mà nó là một hướng hội nhập vào chương trình Nguyên tắc tích hợp là khai thác và lồng ghép các nội dung GD vào bài học một cách tự nhiên, phù hợp với nội dung bài học Việc tích hợp làm cho bài học sinh động gắn với thực tế hơn, không làm quá tải bài học Như vậy khi soạn giáo án, đặc biệt với những bài sử dụng phương thức tích hợp gián... ĐỘ ĐỘ TÍCH TÍCH HỢP HỢP GIÁO GIÁO DỤC DỤC  Lớp 1  Lớp 2  Lớp 3  Lớp 4  Lớp 5 Ở mỗi lớp nội dung tích hợp GD ngày một nâng cao hơn (phụ thuộc vào nội dung bài học) Đặc biệt là giáo dục ý thức, hành động cụ thể thì mức độ khác nhau rõ rệt MỤC TIÊU: GDBVMT qua môn TV nhằm giúp cho HS:  Hiểu biết một số cảnh quan thiên nhiên, về cs gia đình, nhà trường và XH qua các chủ điểm và qua các phân môn ... phương thức tích hợp gián tiếp giáo viên cần lưu ý: 1 Nghiên cứu kỹ nội dung bài học 2 Xác định nội dung GD (MT, HCM, KNS, NL) có thể tích hợp vào bài học (chú ý về mục tiêu của Chuẩn KT-KN mới) 3 Xác định tích hợp vào nội dung nào, vào hoạt động nào (địa chỉ tích hợp) 4 Cần chuẩn bị thêm đồ dùng dạy học gì ? 5 Khi tổ chức dạy học giáo viên tổ chức hoạt động dạy học phù hợp với hình thức tổ chức và phương... TÍCH HỢP  Nguyên tắc 1: Tích hợp nhưng không làm thay đổi đặc trưng của môn học  Nguyên tắc 2 : Khai thác nội dung giáo dục có chọn lọc, có tính tập trung vào bài nhất định, không tràn lan tuỳ tiện  Nguyên tắc 3 : Phát huy cao độ các hoạt động tích cực nhận thức của học sinh và kinh nghiệm thực tế của các em LƯU LƯU Ý: Ý: Tích hợp GD (MT, HCM, KNS, NL) không phải là ghép thêm vào chương trình giáo. .. gần gũi , có liên hệ đến ) GV cần có ý thức tích hợp , “lồng ghép” bằng cách gợi mở vấn đề liên quan nhằm giáo dục HS theo định hướng về giáo dục (MT,HCM,KNS,NL) Phương thức này đòi hỏi GV phải nắm vững những kiến thức về giáo dục (MT,HCM,KNS,NL), có ý thức tìm tòi, suy nghĩ và sáng tạo để có cách liên hệ thích hợp GV cần xác định rõ: đây là yêu cầu tích hợp theo hướng liên tưởng và mở rộng, do vậy... phù hợp với đặc thù môn học Lớp Tiết 1 1 Bài học Nội dung tích hợp về giáo dục bảo vệ môi trường Phương thức tích hợp Bài ứng dụng: Ai trồng cây… Khai thác 16 Bài68: (HS thấy được việc trồng cây trực ot-at thật vui và có ích , từ đó muốn tiếp tham gia vào việc trồng và bảo nội vệ cây xanh để giữ gìn môi dung trường xanh-sạch-đẹp) bài đọc Luyện nói về chủ điểm: Ao, hồ, Khai thác 14 Bài55: giếng; kết hợp. .. sẽ hợp vệ sinh? Ví dụ: Khi dạy học sinh luyện đọc ứng dụng đoạn thơ có tiếng mang vần mới học và các tiếng mang vần đã học (Bài 82 TV1 tập 1 trang 166) nội dung đoạn thơ chính là bài học về GDBVMT Tôi là chim chích Nhà ở cành chanh Tìm sâu tôi bắt Cho chanh quả nhiều Ri rích, ri rích Có ích, có ích Yêu cầu chính là học sinh đọc đúng đoạn thơ, nắm vững tiếng chứa vần mới học Yêu cầu về GDBVMT: giúp học. .. xanh, giữ gìn MT, khu di tích LS, danh lam thắng cảnh Giáo dục môi trường Nội dung tích hợp GD.BVMT:  Giới thiệu một số cảnh quan thiên nhiên, gia đình, trường học  GD lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trường Xanh-Sạch-Đẹp qua các hành vi ứng xử cụ thể: bảo vệ cây xanh, giữ gìn môi trường và danh lam thắng cảnh của quê hương đất nước Giáo dục môi trường Một số lưu ý về tích hợp GD.BVMT:  Vẻ đẹp thiên... loài vật hoang dã trong các bài ứng dụng và ở TĐọc-CTả trong phần luyện tập tổng hợp Giáo dục môi trường NỘI DUNG TÍCH HỢP GD.BVMT Giới thiệu GD lòng yêu quý, ý thức thiên nhiên, bảo vệ môi trường: môi trường, không phá hoại MTTN, cuộc sống XH trồng cây gây rừng, làm (GĐ-NT-ngoài XH) đẹp cảnh quan MTXQ Giáo dục môi trường Một số lưu ý về tích hợp GD.BVMT:  Vẻ đẹp thiên nhiên và loài vật quanh ta:... phần xây dựng lối sống văn minh Giáo dục môi trường Nội dung tích hợp GD.BVMT:  Hiểu biết một số cảnh quan tươi đẹp của MT tự nhiên trên đất nước ta qua ngữ liệu trong môn TV  Thấy được tác hại của việc phá hoại môi trường  GD lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trường: trồng cây bảo vệ thiên nhiên, góp phần làm đẹp quê hương Giáo dục môi trường Một số lưu ý về tích hợp GDBVMT:  Dân số, tài nguyên, ... nội dung giáo dục (MT,HCM,KNS,NL) vào nội dung môn thành nội dung thống nhất, gắn bó chặt chẽ với Tiếng Việt Tiểu học Có khả tích hợp cao (MT,HCM,KNS,NL) Môn Tiếng Việt trường Tiểu học có nhiệm... CHỈ, CHỈ, MỨC MỨC ĐỘ ĐỘ TÍCH TÍCH HỢP HỢP GIÁO GIÁO DỤC DỤC  Lớp  Lớp  Lớp  Lớp  Lớp Ở lớp nội dung tích hợp GD ngày nâng cao (phụ thuộc vào nội dung học) Đặc biệt giáo dục ý thức, hành động... động dạy học môn Tiếng Việt góp phần rèn luyện thao tác tư duy, góp phần mở rộng hiểu biết tự nhiên, xã hội người Mức độ: Tích hợp, lồng ghép giáo dục vào môn Tiếng Việt cấp Tiểu học có mức độ: