Dạy học tích hợp giáo dục sức khoẻ vị thành niên cho học sinh cấp thpt qua bài 47 sinh học 11 cơ bản

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG THPT HOÀNG QUỐC VIỆT BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (Lĩnh vực: Sinh học) TÊN SÁNG KIẾN DẠY HỌC TÍCH HỢP SỨC KHỎE SINH SẢN VỊ THÀNH NIÊN CHO HỌC SINH CẤP THPT QUA BÀI 47 – ĐIỀU KHIỂN SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT VÀ SINH ĐẺ CÓ KẾ HOẠCH Ở NGƯỜI, MÔN SINH HỌC LỚP 11 Tác giả: Trần Thị Kim Tuyến Trình độ chun mơn: ĐHSP Sinh học Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Hoàng Quốc Việt Yên Bái, ngày 06 tháng 02 năm 2022 MỤC LỤC MỤC LỤC I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: 2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Đào tạo Thời gian áp dụng sáng kiến: Tác giả: II MÔ TẢ SÁNG KIẾN: Tình trạng giải pháp biết 2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: Khả áp dụng giải pháp 25 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp 26 Các thông tin cần bảo mật: 27 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: 27 Tài liệu gửi kèm: 27 III CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN 28 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG VỀ VIỆC TRIỂN KHAI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TẠI ĐƠN VỊ 29 I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Dạy học tích hợp sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh cấp THPT qua Bài 47 – Điều khiển sinh sản động vật sinh đẻ có kế hoạch người, mơn Sinh học lớp 11 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sinh học Phạm vi áp dụng sáng kiến: Trong dạy học môn Sinh học cấp THPT Hoạt động trải nghiệm Thời gian áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng thử nghiệm với đối tượng học sinh lớp 11 THPT trường THPT Hoàng Quốc Việttrong dạy học môn Sinh học năm học 2020 2021 Từ ngày 10 tháng 10 năm 2020 đến ngày 31 tháng 01 năm 2022 Tác giả: Họ tên: Trần Thị Kim Tuyến Năm sinh: 1979 Trình độ chun mơn: ĐHSP Sinh học Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường THPT Hoàng Quốc Việt Địa liên hệ: Trần Thị Kim Tuyến, giáo viên môn Sinh học, trường THPT Hoàng Quốc Việt, thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái Điện thoại: 0358210379 II MÔ TẢ SÁNG KIẾN: Tình trạng giải pháp biết 1.1 Hiện trạng trước áp dụng sáng kiến đơn vị Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế xác định mục tiêu: "Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn " Dạy học không tập trung vào phát triển kiến thức cho HS mà rèn luyện kĩ năng, lực, phương pháp dạy học cần quan tâm chuyển từ “dạy học” sang “dạy cách học”, chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học theo phương châm "học đôi với hành", trọng rèn luyện kĩ sống, quan tâm giáo dục giới tính cho lứa tuổi vị thành niên Môn Sinh học môn khoa học thực nghiệm, kiến thức Sinh học gắn liền với thực tiễn đời sống Tuy nhiên, thực tế giảng dạy ở trường phổ thông nay, hầu hết GV trọng việc cung cấp kiến thức lí thuyết cho HS, rèn luyện KN làm thi, kiểm tra câu hỏi lí thuyết, trắc nghiệm, việc rèn luyện KN vận dụng kiến thức vào thực tiễn đời sống giải vấn đề thực tiễn chưa quan tâm mức, vấn đề liên quan đến sức khỏe sinh sản vị thành niên nhiều thầy cịn e ngại dạy, học sinh chưa dám mạnh dạn trao đổi khó khăn, vướng mắc gặp phải Thực trạng nay, tượng HS thiếu hiểu biết giới tính SKSS vấn đề nhức nhối gia đình, nhà trường tồn xã hội Từ thiếu hiểu biết em có hành động không gây nên hậu đáng tiếc cho xã hội thân: Nhiều em HS phải nghỉ học để trở thành ông bố, bà mẹ “bất đắc dĩ” 17, 18 tuổi; Một số HS khác tự tử khơng bạn khác giới đáp lại rung động thân, khơng vụ đánh ở HS có liên quan đến tình u Khơng vụ nạo phá thai xảy ở lứa tuổi HS THPT Những thật đau lịng chứng tỏ thiếu hiểu biết HS giới tính SKSS Xuất phát từ lí trên, tập trung nghiên cứu đề tài: “Dạy học tích hợp sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh cấp THPT qua Bài 47 – Điều khiển sinh sản động vật sinh đẻ có kế hoạch người, môn Sinh học lớp 11” 1.2 Thực trạng dạy học tích hợp SKSS VTN đạy 47, môn Sinh học lớp 11 GV Để đánh giá thực trạng dạy học tích hợp SKSS VTN dạy 47 môn Sinh học 11 , tiến hành trao đổi với giáo viên dạy môn Sinh học số trường THPT địa bàn tỉnh Yên Bái nhận thấy đa số thầy cô thường xuyên : 1.2.1 Liên hệ học với vấn đề SKSS VTN: 1.2.2 Vận dụng kiến thức học để giải thích VĐTT liên quan đến SKSS VTN 1.2.3 Tổ chức hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa SKSS VTN 1.2.4 Tuyên truyền SKSS VTN 1.2.5 Tổ chức cho HS thực dự án, đề tài SKSS VTN 1.3 Thực trạng việc học tích hợp SKSS VTN đạy 47, môn Sinh học lớp 11 học sinh 1.3.1 Phương pháp điều tra Để tìm hiểu thực trạng nhận thức HS dạy học rèn luyện tích hợp SKSS VTN vào thực tiễn, chúng tơi thiết kế phiếu điều tra gồm câu hỏi tiến hành điều tra 130 HS( lớp thực nghiệm) 1.3.2 Kết điều tra ❖ Mong muốn học môn Sinh học địa điểm HS Bảng 1.2 Mức độ mong muốn học môn Sinh học địa điểm Mức độ (%) Nội dung Rất thích Thích Bình Khơng thường thích Trong lớp học 14,14 37,41 46,10 2,36 Tại phịng thí nghiệm 35,94 41,53 19,00 3,53 Tại vườn trường 23,56 38,29 31,22 6,92 Tự học ở nhà 13,44 26,14 48,01 12,41 Tại sở sản xuất 29,31 34,90 28,13 7,66 Tại trung tâm nghiên cứu 46,10 35,05 15,46 3,39 Trải nghiệm thiên nhiên thực tiễn ở địa phương 51,40 29,01 16,49 3,09 ❖ Mức độ có KN VDKT vào thực tiễn HS q trình học tập mơn Sinh học cấp THPT Bảng 1.3 Mức độ KN tiến trình KN VDKT vào thực tiễn HS (%) Mức độ thành thạo (cao Mức 4) (%) KN tiến trình Mức Mức Mức Mức Liên hệ học với vấn đề SKSS VTN 57,0 19,4 20,9 2,7 Vận dụng kiến thức học để giải thích VĐTT liên quan đến SKSS VTN 35,1 41,0 22,4 1,5 Tổ chức hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa SKSS VTN 27,1 49,8 17,4 5,7 Tuyên truyền SKSS VTN 23,1 53,2 18,9 4,7 Tổ chức cho HS thực dự án, đề tài SKSS VTN 23,1 50,0 20,9 6,0 Trên sở điều tra, khảo sát, phân tích thực trạng dạy học tích hợp SKSS VTN cho HS dạy học Sinh học GV HS cấp THPT, cho thấy, vấn đề SKSS VTN GV HS quan tâm, nhiên cơng tác tích hợp chưa thường xuyên, kết đạt chưa cao Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 2.1 Mục đích giải pháp: - Nâng cao nhận thức cho học sinh THPT giới tính; đặc tính giới tính; vấn đề có liên quan đến mối quan hệ người khác giới; kiến thức SKSS vị thành niên - Học sinh biết vận dụng học, biết vào hoàn cảnh cụ thể đời sống - Hình thành cho học sinh THPT thái độ, tình cảm hành động đắn vấn đề có liên quan đến giới; quan hệ người khác giới (nhất bạn khác giới); nhận thức hậu tình trạng có thai sớm; phá thai vơ ý thức; có kĩ phịng tránh bệnh truyền nhiễm, bệnh lây qua đường tình dục - Sáng kiến tập trung giải pháp tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh cấp THPT, phát triển kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn thông qua hoạt động dạy học hoạt động giáo dục 2.2 Nội dung giải pháp: 2.2.1 Phạm vi đối tượng nghiên cứu - Đề tài nghiên cứu áp dụng trường THPT Hoàng Quốc Việt, tỉnh Yên Bái - Nghiên cứu đặc điểm sinh học, tâm lí lứa tuổi học sinh cấp THPT; lí luận phương pháp dạy học môn Sinh học; phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm cho HS liên quan đến SKSS vị thành niên - Tập trung thực nghiệm nghiên cứu ở HS lớp 11 cấp THPT 2.2.2 Các phương pháp nghiên cứu 2.2.2.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Nghiên cứu tổng quan tài liệu tâm lí học, lí luận dạy học, phương pháp dạy học sinh học, chương trình nội dung sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu giáo khoa có liên quan đến đề tài Phân tích mục tiêu, cấu trúc, nội dung mơnSinh học 11 THPT; mạch nội dung liên quan đến SKSS vị thành niên Sử dụng biện pháp sư phạm nhằm phát triển cho học sinh kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn dạy học môn Sinh học 2.2.2.2 Phương pháp điều tra Chúng sử dụng phiếu điều tra, vấn trực tiếp GV HS nhà trường , nghiên cứu giáo án, dự đồng nghiệp 2.2.2.3 Phương pháp vấn chuyên gia Trao đổi với cán y tế phụ trách sức khỏe sinh sản Trung tâm y tế thành phố Yên Bái, Trung tâm chăm sóc sức khỏe bà mẹ trẻ em tỉnh Yên Bái 2.2.2.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Đề tài thực nghiệm THPT Hoàng Quốc Việt thành phố Yên Bái Tơi phối hợp với số GV có kinh nghiệm trường để trao đổi, tư vấn chuẩn bị cho thực nghiệm Đề tài tiến hành so sánh phát triển kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn HS ở hai nhóm thực nghiệm đối chứng để kiểm chứng giả thuyết 2.2.2.5 Phương pháp xử lý kết thực nghiệm - Đánh giá định tính: Đánh giá thơng qua nội dung như: + Khơng khí tiết học + Năng lực tư học sinh + Độ bền kiến thức học sinh + Kĩ vận dụng kiến thức học để giải vấn đề thực tiễn Các thông tin thu thập định tính đối chiếu với nguồn tài liệu khác để rút kết luận có chất lượng khoa học - Đánh giá định lượng: Các số liệu điều tra có tính chất định lượng xử lí phần mềm Exel 2.2.3 Cơ sở lí luận 2.2.3.1 Một số khái niệm - Tuổi vị thành niên (VTN): Năm 1998, Tổ chức Y tế giới (WHO), Quỹ nhi đồng Liên hiệp quốc (UNICEF) Quỹ dân số liên hiệp quốc (UNFPA) thống đưa định nghĩa tuổi VTN cá nhân có độ tuổi 10-19 tuổi, chiếm khoảng 20% dân số - SKSS VTN: Hội nghị Quốc tế dân số phát triển (ICPD) Tổ chức Y tế giới (WHO) thống đưa định nghĩa: SKSS VTN tình trạng khỏe mạnh thể chất, tinh thần xã hội tất liên quan đến cấu tạo hoạt động máy sinh sản lứa tuổi VTN, khơng phải khơng có bệnh hay khiếm khuyết tật máy 2.2.3.2 Vai trị tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên Lứa tuổi VTN có nhiều thay đổi tâm sinh lý điểm quan trọng khởi đầu để em hình thành kỹ sống, chuẩn bị cho giai đoạn trưởng thành sau Việc tuyên truyền sức khỏe sinh sản cho trẻ vị thành niên cấp THPT giai đoạn quan trọng bối cảnh mạng internet ln có tác động hai chiều đến nhận thức em, đó, thơng tin tiêu cực cịn nhiều Công tác tuyên truyền giáo dục SKSS cho VTN trường học giúp em học sinh biết nhiều kiến thức SKSS tuổi vị thành niên quan trọng ảnh hưởng lớn đến sống gia đình tương lai, đồng thời giúp em chuẩn bị tâm tốt vấn đề sức khỏe sinh sản ghế nhà trường Trang bị cho em học sinh nam/nữ kiến thức để tự chăm sóc sức khỏe vị thành niên niên, kỹ ứng xử trước thay đổi tâm sinh lý, cách để tránh bị lạm dụng tình dục, phịng tránh việc mang thai ngồi ý muốn… 2.2.3.3 Nguyên tắc tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên dạy Sinh học 11 - Xác định rõ, xác mục tiêu, nội dung, phương pháp, cơng cụ đánh giá dạy học tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên dạy học Sinh học 11 - Đảm bảo tính đặc trưng môn Sinh học, phù hợp với học, sở vật chất lực HS - Xây dựng nội dung kế hoạch dạy tích hợp phù hợp, đảm bảo tính khoa học, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS - HS trải nghiệm, vận dụng kiến thức vào thực tiễn trình thực hoạt động học tập - Khai thác tối đa vốn hiểu biết kiến thức, kĩ liên quan đến SKSS VTN HS 2.2.4 Quy trình tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên dạy học Chúng tiến hành tổ chức hoạt động giáo dục tích hợp SKSS VTN dạy học 47 – Điều khiển sinh sản ở động vật sinh đẻ có kế hoạch ở người, môn Sinh học lớp 11 cấp THPT theo quy trình 05 bước sau: Bước 1: Xác định mục tiêu, nội dung tích hợp Bước 2: Xác định phương pháp, phương tiện, thời gian tổ chức thực Bước 3: Thiết kế hoạt động dạy học, công cụ để kiểm tra, đánh giá Bước 4: Tổ chức hoạt động dạy học tích hợp giáo dục SKSS VTN dạy học Bước 5: Đánh giá, tổng kết, rút kinh nghiệm 2.2.5 Các phương pháp tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên dạy học môn Sinh học lớp 11 2.2.5.1 Tổ chức hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản, giáo dục giới tính qua chào cờ hàng tuần Chào cờ đầu tuần hoạt động diễn thường xuyên nhà trường, hoạt động cờ tập trung nhiều HS tham gia Tuy nhiên, chào cờ đầu tuần ở số trường dừng lại ở khâu nhận xét rút kinh nghiệm hoạt động tuần trước Một số trường tổ chức câu lạc hay có số hoạt động song kết đạt chào cờ chưa cao, chưa thu hút HS tham gia Thiết nghĩ, biết cách tổ chức giáo dục giới tính – sức khỏe sinh sản chào cờ thật bổ ích trở thành học mà HS ln mong đợi Để học giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản cờ thành công Theo chúng tơi, Đồn trường THPT kết hợp với giáo viên môn Sinh học, giáo dục cơng dân để tổ chức buổi trị chuyện giáo dục giới tính – sức khỏe sinh sản với chủ đề khác ở cờ Xin giới thiệu số chủ đề thực cờ hàng tuần: - Chủ đề 1: Tuổi dậy thay đổi thể tuổi dậy - Chủ đề 2: Giới quyền trẻ vị thành niên - Chủ đề 3: Tình bạn mối quan hệ khác (gia đình, xã hội ) - Chủ đề 4: Tình yêu - tình dục biện pháp tránh thai - Chủ đề 5: Vệ sinh thể bệnh lây nhiễm qua đường tình dục - Chủ đề 6: Quấy rối tình dục ở trẻ vị thành niên Trên thực tế, thử nghiệm thu kết khả quan Ban đầu em HS rụt rè, e ngại bày tỏ ý khiến thân Chỉ sau buổi thứ nhất, đa số HS mạnh dạn sôi nổi, chào cờ trở thành buổi giáo dục giới tính - SKSS mà bao HS mong đợi Lúc đầu, HS ngại ngùng nên thầy cô giáo phải dẫn chương trình Sau đó, HS mạnh bạo nhận nhiệm vụ dẫn chương trình chủ động đưa tình có liên quan để bạn giải quyết, thầy cô giáo người tư vấn giải đáp thắc mắc mà em chưa thể giải 2.2.5.2 Tổ chức hoạt động trải nghiệm, hoạt động ngoại khóa 15 *GV chiếu hình ảnh cấu tạo, quan sinh dục nữ trao đổi với HS số câu hỏi: Câu 1: Trình bày cấu tạo quan sinh dục nữ? Cơ quan sinh dục phát triển hoàn thiện ở tuổi trưởng thành Câu 2: Thế chu kì kinh nguyệt? Rụng trứng kinh nguyệt? 16 => Kinh nguyệt kết việc tế bào trứng (rụng vào khoảng 14-15 ngày chu kì rụng trứng trước) khơng thụ tinh, thể vàng thối hóa, nồng độ Ơstrogen progestêrôn giảm → niêm mạc tử cung mỏng, mạch máu chèn co thắt, máu huyết không thông → niêm mạc bị thiếu máu, hoại tử rụng gây chảy máu âm đạo (khoảng 3-5 ngày cuối vòng kinh hàng tháng) * GV tổ chức thảo luận, tìm hiểu, chia sẻ, tư vấn… tập trung tình huống, câu hỏi sau: Câu 3: Trong thời kì kinh nguyệt thể phụ nữ có thay đổi gì? Phải ý điều gì? Trong thời gian hành kinh: khoang tử cung bị tổn thương lớn, lỗ tử cung mở rộng, âm đạo có máu, mơi trường axit bình thường bị thay đổi → có lợi cho vi sinh vật đến, gây nhiễm trùng Chú ý: - Tuyệt đối khơng quan hệ tình dục, tắm bồn, bơi, lội nước thụt rửa âm đạo - Sử dụng băng vệ sinh qua khử trùng thay băng thường xuyên - Thường xuyên rửa quan sinh dục ngoài, đảm bảo vệ sinh - Sức đề kháng bị giảm → tránh vận động mạnh, lao động nặng, xếp thời gian hợp lí để nghỉ ngơi, giữ tâm trạng vui vẻ 17 - Cố gắng giữ ấm nửa thể, ăn đồ sống, đồ lạnh, đồ có tính kích thích, ăn đủ dinh dưỡng để bổ sung cho thể Câu 4: Tại trước ngày ngày đầu có kinh thường bị đau bụng, mỏi cơ, chuột rút,…? - Nhiều người lúc hành kinh thường bị co rút ở vùng bụng gây đau bụng, mỏi lưng, choáng váng, biếng ăn,… làm ảnh hưởng đến sinh hoạt - Nguyên nhân: prostaglandine cao, cổ tử cung mở tình trạng cung cấp máu cho tử cung bị thiếu gây nên Biện pháp khắc phục: sử dụng aspirin hay ibuprofen làm giảm đau Hoặc bổ sung Ca, Mg trước vài ngày có kinh, nằm nghỉ, tập thư giãn, tắm trườm nước nóng, uống hớp rượu mạnh, uống trà thảo mộc,… Câu 5: Thế kinh nguyệt bình thường bất thường? - Kì kinh nguyệt bình thường tính trung bình 24 - 32 ngày (từ ngày thứ kì kinh nguyệt trước đến ngày thứ kì kinh nguyệt sau); máu kéo dài - ngày, lượng máu mô khoảng -4 muỗng canh Phụ nữ đốn trước vài ngày có kinh; không trễ ngày; máu không muỗng canh - Bất kì chảy máu âm đạo khơng nằm kì kinh nguyệt bình thường >cần điều trị Nếu nhẹ cân nội tiết sử dụng Prơgestêrơn tháng để cải thiện chu kì kinh nguyệt Câu 6: Điều cần biết âm đạo vệ sinh cách? - Âm đạo quan tự làm tự nhiên, ln có hệ vi khuẩn sống hoại sinh (lactobacillis, ) giúp cân sinh lí âm đạo (pH = 3,8 - 4,6) ngăn cản có mặt vi khuẩn gây bệnh → Vì lí làm pH âm đạo thay đổi (sử dụng dung dịch vệ sinh không hợp lý, dùng kháng sinh mạnh,…) tạo điều kiện cho tác nhân gây bệnh phát triển, tăng nguy mắc bệnh viêm nhiễm quan sinh dục, thai tử cung, vơ sinh, Câu 7: Em thường chăm sóc "vùng kín" nào? GV hướng dẫn HS cách chăm sóc “vùng kín”: - Cần rửa ngày sản phẩm vệ sinh chuyên dụng 18 - Vệ sinh ngày có kinh - Giữ vùng kín khơ ráo, tránh mặc quần áo, đồ lót q bó chật hay ẩm ướt, thay đồ lót thường xuyên - Vệ sinh hai trước quan hệ tình dục - Khơng : Tự ý thụt rửa âm đạo, dùng xà hay chất tẩy rửa để vệ sinh, dùng nước bẩn có nhiều VSV để rửa,… - Khi có bệnh cần khám sản khoa để tìm nguyên nhân điều trị kịp thời Chú ý: Dung dịch vệ sinh phụ nữ có tác dụng diệt khuẩn khử mùi khơng có tác dụng chữa bệnh * Cấu tạo hoạt động sinh lí quan sinh dục nam GV chiếu hình ảnh cấu tạo, quan sinh dục nam trao đổi với HS số câu hỏi sau: Câu 8: Trình bày cấu tạo quan sinh dục nam? Cơ quan sinh dục phát triển hoàn thiện ở tuổi trưởng thành Câu Thế điều hịa sinh tinh? Q trình điều hịa sinh tinh có theo chu kì khơng? 19 Câu 10: Thế xuất tinh có giai đoạn ? Xuất tinh: động tác đặt kiểm sốt hệ thần kinh giao cảm, xảy tình nào, lúc tỉnh lúc mê, lúc thức lúc ngủ, lúc thủ dâm, lúc giao hợp, di chuyển, sinh hoạt trước lúc chết Xuất tinh gồm giai đoạn: - Giai đoạn giải thoát tinh dịch: kết co thắt ống dẫn tinh, tuyến tiền liệt, túi tinh kích tích ngày gia tăng tinh trùng tích trữ mào tinh theo ống dẫn tinh lên, tinh dịch tiết từ ống dẫn tinh, bóng tinh, túi tinh tuyến tiền liệt lúc nhiều, áp suất niệu đạo ở khoảng tuyến tiền liệt căng phồng lên củ hành với số lượng tinh dịch tiết gấp nhiều lần, áp suất vượt qua giới hạn cho phép làm cho đầu phía bị bịt kín phải bung - Giai đoạn xuất tinh: Với bung vịng phía dưới, đáy chậu hành háng, ngồi háng, tuyến tiền liệt, nằm thành túi tinh, ống tinh đồng loạt co bóp lại tạo sức đẩy mạnh làm cho toàn tinh dịch bắn đợt, đợt cách khoảng giây, có khoảng từ đến 10 đợt lần xuất tinh 20 Câu 11: Có tinh trùng lần xuất tinh? - Trong – ml tinh dịch tiết lần giao hợp, có trung bình 500 triệu tinh trùng Một người đàn ông suốt đời sản xuất trung bình 17 lít tinh dịch gần 1500 tỉ tinh trùng Hoạt động 2: Tình bạn, tình yêu các biện pháp tránh thai Tìm hiểu tình bạn - GV tổ chức HS phân vai đóng kịch tình "Hãy chia sẻ tơi" (có thể cho HS chuẩn bị trước ở nhà): Lan gái 16 tuổi ln có tâm trạng vui buồn lẫn lộn Giống bao bạn trẻ khác, lúc cảm thấy vui vẻ, phút sau muốn khóc Hơm nay, cảm thấy thật tuyệt hơm sau thấy tệ Minh cô gái 17 tuổi học lớp trên, cô bạn gái Hậu trông cô tự tin Cơ nghĩ Lan cô gái dễ thương họ không hiểu rõ Một hôm, Minh mời Lan tham dự buổi sinh nhật Hậu nhóm bạn dễ thương có phần “sành sỏi” Lan cảm thấy vui thấy khơng tự tin, nhìn bạn Minh trò chuyện trêu chọc Lan thấy ngượng ngùng Hậu cười nhạo thái độ rụt rè Lan nói trước đám bạn: “Tớ nghĩ Lan cần cặp bồ với đó, Lan bớt thấy ngượngngùng đi” Lan cảm thấy tồi tệ, gần ịa khóc định bỏ Sau đó, cảm thấy xấu hổ Tại côkhông cười trả đũa Hậu câu nói đùa? Lan muốn giải thích thái độ với Minh, để cảm thấy bớt xấu hổ Nhưng Lan làm được? - GV: Đã em gặp phải tình cảnh Lan chưa? Nếu em bạn Lan, em khuyên Lan giải tình nào? GV phân tích cho HS: Tình bạn loại tình cảm gắn bó hai người nhiều người với tính tình, sở thích, phù hợp xu hướng > qua người tìm thấy ở bạn "tơi" thứ hai Ở tuổi trẻ, tình bạn có vai trị quan trọng để trị chuyện tham gia hoạt động khác giúp bớt ngượng nghịu trường hợp Tìm hiểu tình yêu GV tiếp tục chia lớp thành nhóm sau tiến hành giao cho hai nhóm tình để thảo luận 21 TÌNH HUỐNG 1: Tuấn quen Lan dịp trường tổ chức hội thơ Thỉnh thoảng người gặp buổi hẹn hò Trong buổi hẹn hò Tuấn thường tặng Lan quà đắt tiền khen ngợi Lan Lan vui từ chối buổi hẹn hò với Tuấn bên Tuấn Lan khơng có xúc cảm.Theo bạn Lan Tuấn có phải đơi u khơng? TÌNH HUỐNG 2:Ngày nhập học Mai mải ngắm trường nên va phải Hải - anh học lớp Hải đẹp trai, cường tráng có sức hấp dẫn đặc biệt Vào trường Mai biết Hải lớp trưởng, học giỏi Mặc dù chưa nói chuyện với Hải Mai lúc nghĩ đến Hải tìm cách để nhìn Hải Mai nhìn Hải đắm đuối, ước Hải ơm vào lịng Mai viết nhật kí Mai yêu Hải da diết.Tình cảm Mai phải tình u chưa? - Các nhóm thảo luận tình từ nhận định mối quan hệ cách xử lí tình - Các nhóm chia sẻ tình nhóm với lớp - Các nhóm khác nhận xét nội dung tình nhóm bạn - Cả lớp thảo luận số yếu tố quan trọng tình u đơi lứa từ có nhận thức đắn tình yêu đôi lứa - Giáo viên cung cấp số nội dung khái niệm tình yêu: + Tình yêu quan tâm, tôn trọng, tin tưởng hấp dẫn giới tính hai người + Tình u thông cảm, hỗ trợ nâng đỡ lẫn sống + Tình u mang tính thủy trung Mối quan hệ tình yêu quan hệ tình dục GV tiếp tục trao đổi với HS thơng qua tình sau: (GV chiếu hình ảnh tình huống) sau cho HS đóng vai Lan Hoàng để thuyết phục hay từ chối việc quan hệ tình dục tình u TÌNH HUỐNG: Lan Hồng có tình cảm với lâu Trong lần chơi nhau, Hoàng đề nghị Lan thử quan hệ tình dục với với lí người u có quan hệ tình dục 22 Lan muốn bảo vệ tình u chân nên không đồng ý, em giúp Lan từ chối quan hệ tình dục với Hồng? Hồng có quan niệm "tình yêu đại quan hệ tình dục quan hệ tình dục lần khơng có thai", em giúp Hoàng thuyết phục Lan Sau HS đóng vai Lan Hồng, GV tổ chức HS thảo luận: - Các em làm bạn khác giới đề nghị quan hệ tình dục với mình? - Việc từ chối quan hệ tình dục có khó khăn khơng? - Việc quan hệ tình dục sớm gây hậu nào? - Phải từ chối để trì mối quan hệ tốt với bạn khác giới? Sau lắng nghe ý kiến HS, GV phân tích: * Hậu việc quan hệ tình dục (QHTD) sớm quan sinh dục chưa phát triển đầy đủ, hoàn thiện làm quan sinh dục bị tổn thương, nhiễm trùng, vơ sinh QHTD bừa bãi có nguy mắc bệnh lây truyền nấm Chlamydia, lậu, giang mai, HIV/AIDS,… → viêm nhiễm âm đạo, tử cung, ống dẫn trứng → vơ sinh, thai ngồi tử cung, ung thư tử cung, ung thư cổ tử cung, trứng rơi vào ổ bụng… * Một số kĩ từ chối QHTD bạn khác giới đề nghị quan hệ tình dục: - Cần ý cách ăn mặc, đứng cho phù hợp, không nên ăn mặc hở hang, đứng không mực trước bạn khác giới - Khơng tạo tình huống, hồn cảnh có hai người bối cảnh yên tĩnh thơ mộng - Thực quy tắc hẹn hị như: ln làm rõ giới hạn với bạn khác giới, tự tốn tiền chơi, uống cafe, khơng nhận q bừa bãi - Trong tình nguy hiểm, cần phải tìm cách khỏi cảnh xúc động đau bụng, vệ sinh tìm người trợ giúp gọi điện Khi bạn khác giới hay người lạ địi hỏi QHTD gọi quấy rối tình dục Quấy rối tình dục khơng gặp ở nữ mà nam có xảy Khi xảy hai giới có ảnh hưởng như ghê tởm thân, rối loạn thần kinh 23 * Hậu việc mang thai sớm quan sinh dục chưa phát triển đầy đủ, hoàn thiện hậu việc nạo phá thai? - Mang thai sớm, quan sinh dục chưa hoàn thiện, ảnh hưởng lớn đến thai nhi (thể trọng, sức đề kháng, trí tuệ), tăng tỉ lệ đẻ non, thể mẹ ngừng sinh trưởng, gầy yếu (do chất dinh dưỡng dồn để nuôi thai) - Nạo hút thai làm thành tử cung bị tổn thương nặng, hai vách tử cung dính lại → đau bụng có kinh quan hệ, nạo hút nhiều dẫn đến vô sinh, ung thư tử cung, ung thư cổ tử cung,… * Làm để phát thai sớm? - Chậm kinh - Dùng que thử thai sớm (kiểm tra HCG) - Biểu bất thường sức khỏe (nơn ói, biếng ăn, sợ mùi lạ) Tìm hiểu biện pháp tránh thai Trò chơi: "Ai nhanh nào?!" - GV chia lớp học thành nhóm nhỏ, phát phiếu học tập tờ Ao tổ chức HS thảo luận biện pháp tránh thai mà biết theo gợi ý phiếu học tập thời gian phút Nhóm HS trình bày nhiều đầy đủ, xác nhóm chiến thắng Gợi ý phiếu học tập: “Theo bạn người ta sử dụng biện pháp để tránh thai? Trình bày ưu nhược điểm biện pháp” Các biện pháp Ưu điểm Nhược điểm Sau HS thảo luận trình bày ý kiến mình, GV chiếu slide phản hồi với biện pháp tránh thai ưu nhược điểm 24 Các biện Ưu điểm Nhược điểm pháp Bao cao su - Ngăn không cho tinh trùng không - Một vài trường hợp vào đường sinh dục nữ nên mẫm cảm với chất bơi thụ tinh trơn BCS - Có tác dụng ngừa thai tới 97% - Ngăn ngừa bệnh lây qua đường tình dục, kể HIV/AIDS, viêm gan vi rút B - Dễ mua, dễ sử dụng, dễ mang theo Vòng - Sử dụng dụng cụ nhỏ nằm đặt - Khơng có tác dụng tránh thai vào tử cung ngăn ngừa HIV/AIDS bệnh lây nhiễm - Ln nằm đứng chỗ qua đường tình dục - Có tác dụng ngừa thai > 97% Đình sản - Làm khả sinh - Khơng có tác dụng người ngăn ngừa HIV/AIDS - Không ảnh hưởng đễn khả bệnh lây nhiễm qua đường tình dục ham muốn tình dục - Có thể đình sản Nam Nữ - Khơng dùng cho vị thành niên Thuốc - Làm ngừng rụng trứng hàng - Khơng có tác dụng tránh thai tháng ngăn ngừa HIV/AIDS bệnh lây nhiễm - Đơn giản, dễ dùng qua đường tình dục - Có thể gây tăng cân, trầm cảm Xuất tinh âm đạo - Là biện pháp cổ truyền, không cần - Là biện pháp hiệu dụng cụ, thuốc men, không tiền quả, không nên dùng tuổi vị thành niên Tính vịng - Là biện pháp cổ truyền, khơng cần - Là biện pháp hiệu kinh dụng cụ, thuốc men, không tiền với trường hợp chưa có kinh nghiệm chu kì kinh nguyệt khơng 25 GV tiếp tục hướng dẫn HS sử dụng bao cao su cách: - GV làm mẫu cho học sinh quan sát: Sử dụng chuối hay dưa chuột làm mơ hình dương vật Sau gọi vài cặp HS lên làm theo mô hình mà iên chia thành cặp thực hành đeo bao cao su lên mơ hình giáo viên làm mẫu với mơ hình mời học sinh lên làm theo mơ hình chọn GV hướng dẫn HS áp dụng biện pháp tính vịng kinh: - Nếu chu kỳ kinh nguyệt bình thường 28 ngày, ngày rụng trứng ngày 14 chu kỳ kinh; ngày an toàn ngày thứ 19 đến ngày 28 chu kì kinh; ngày thứ 1đến ngày thứ 10 ngày an tồn - Nếu chu kỳ kinh nguyệt khác 28 ngày áp dụng cơng thức suy đốn, tức dài thêm ngày ngày rụng trứng cộng thêm ngược lại chu kỳ ngắn 28 ngày ngày rụng trứng lại trừ Ví dụ: chu kỳ kinh dài 26 ngày ngày rụng trứng tính vào khoảng ngày thứ 12 (14 - 2), chu kì kinh 30 ta có 14 + = 16, ngày rụng trứng ngày thứ 16 chu kì kình - GV hỏi số HS chu kì kinh nguyệt hướng dẫn em tính ngày rụng trứng ngày an tồn 2.2.6 Điểm giải pháp - Hệ thống hóa sở lí luận thực tiễn dạy học tích hợp giáo dục SKSS vị thành niên ở lứa tuổi cấp THPT - Đề tài đưa hình thức giáo dục giới tính SKSS ở lứa tuổi HS THPT - Chỉ rõ yêu cầu phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục giới tính, SKSS cho HS ở trường THPT Để minh chứng cụ thể tính mới, khác biệt giải pháp tơi thiết kế phần giảng, có tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo (Phụ lục 1kèm theo) Khả áp dụng giải pháp Sáng kiến áp dụng giảng dạy môn Sinh học 11 tổ chức hoạt động trải nghiệm, hoạt động ngoại khóa trường THPT; tham khảo để áp dụng cho học sinh lớp 8, cấp THCS 26 Để sáng kiến có hiệu quả, trường cần có điều chỉnh phương pháp giảng dạy, phương pháp tổ chức thực đồng bộ, giải pháp HS trải nghiệm, đóng vai, tham gia thực dự án, đề tài, báo cáo mang lại hiệu cao theo phương châm ”học thơng qua hành” Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp Tôi tiến hành thực nghiệm sáng kiến ở lớp 11B, 11C, 11D trường THPT Hoàng Quốc Việt năm học 2020- 2021 Kết thúc buổi học tơi phát phiếu thăm dị có cách đánh giá cụ thể : Mỗi câu trả lời đạt điểm, tổng điểm từ – 10 : Tốt; – 7, : Khá; – 5: Trung bình; < : yếu Nội dung phiếu thăm dò sau: Trả lời TT Câu hỏi Em có đồng ý đề cập đến vấn đề giới tính – SKSS vị thành niên trường THPT không? Các bệnh khơng có khả lây truyền qua đường tình dục là: ADIS, lậu, giang mai Viêm gan B Mang thai ở tuổi vị thành niên tốt cho sức khỏe tránh tượng sinh mắc hội chứng Đao Phá thai biện pháp tránh thai hiệu nhanh chóng Nếu quan hệ tình dục sớm dẫn đến có thai ngồi ý muốn ảnh hưởng trầm trọng đến thể chất lẫn tinh thần bạn gái Dùng bao cao su khơng tránh thai mà cịn tránh bệnh lây truyền qua đường tình dục Quan hệ tình dục vào ngày rụng trứng Đồng ý Khơng đồng ý Điểm 27 thụ thai Phải quan hệ tình dục trước nhân tránh tan vỡ sau chưa hiểu Nên tránh xa người nhiễm HIV bị lây bệnh tiếp xúc 10 Ở lứa tuổi vị thành niên khơng nên tìm hiểu biện pháp tránh thai Kết thực nghiệm sư phạm cụ thể sau: Lớp trước thực nghiệm Tổng số Tốt học sinh 130 Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL 41 31,5 48 36,9 41 31,6 4,6 Lớp sau thực nghiệm 130 61 46,9 63 48,5 Qua bảng kết thực nghiệm lực vận dụng kiến thức SKSS VTN vào thực tiễn học sinh có tăng lên rõ rệt theo chiều hướng tích cực Kết khảo sát 130 đối tượng HS lớp 11 sau: 95,4% HS xếp loại - tốt; 4,6% HS xếp loại trung bình; khơng có HS xếp loại yếu nhận thức giáo dục giới tính – SKSS vị thành niên Các thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Sáng kiến cần giáo viên giảng dạy môn Sinh học cấp THPT tổ chức triển khai thực trường THPT; phối hợp với quan chức năng, giáo viên môn Giáo dục công dân, cán đoàn để tổ chức hoạt động trải nghiệm, hoạt động ngoại khóa cho học sinh lớp 11 Tài liệu gửi kèm: Phụ lục 1, 28 III CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Yên Bái ngày 06 tháng 02 năm 2022 Người viết báo cáo (Ký ghi rõ họ tên) Trần Thị Kim Tuyến 29 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG VỀ VIỆC TRIỂN KHAI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TẠI ĐƠN VỊ