Chuyên đề: tích hợp giáo dục môi trường trong môn Sinh Học

Chuyªn ®Ò: tÝch hîp gi¸o dôc m«I trêng trong sinh häc THCS A. Đặt vấn đề. I. Cơ sở lí luận. Môi trường là không gian sinh sống của con người và sinh vật, là nơi chứa đựng các nguồn tài nguyên cần thiết cho đời sống và sản xuất, là nơi chứa đựng và phân huỷ các chất thải do con người tạo ra trong cuộc sống và hoạt động sản xuất. Môi trường có vai trò cực kì quan trọng đối với đời sống con người. Đó không phải chỉ là nơi tồn tại, sinh trưởng và phát triển mà còn là nơi lao động và nghỉ ngơi, hưởng thụ và trao dồi những nét đẹp văn hoá, thẩm mĩ…. B o v môi tr ng hi n là m i quan tâm manh tính ả ệ ườ ệ ố toàn c u. n c ta, b o v môi tr ng cũng đang là m t ầ Ở ướ ả ệ ườ ộ trong nhi u môí quan tâm sâu s c. Ngh quy t s 41/NQ-ề ắ ị ế ố T ngày 15 tháng 11 năm 2004 c a b chính tr v tăng Ư ủ ộ ị ề c ng công tác b o v môi tr ng trong th ì kì đ y m nh ườ ả ệ ườ ơ ẩ ạ công nghi p hoá, hi n đ i hoá đ t n c: Quy t đ nh s ệ ệ ạ ấ ướ ế ị ố 1363/QĐ-TTg ngày 17 tháng 10 năm 2001 c a th t ng ủ ủ ướ chính ph v vi c phê duy t đ án: “Đ a các n i dung ủ ề ệ ệ ề ư ộ b o v môi tr ng vào h th ng giáo d c qu c dân” và ả ệ ườ ệ ố ụ ố quy t đ nh s 256/2003/QĐ-TTg ngày 02 tháng 12 năm ế ị ố 2003 c a Th t ng Chính ph v vi c phê duy t Chi n ủ ủ ướ ủ ề ệ ệ ế l c b o v môi tr ng qu c gia đ n năm 2010 và đ nh ượ ả ề ườ ố ế ị h ng đ n năm 2020 đã t o c s pháp lí v ng ch c cho ướ ế ạ ơ ở ữ ắ nh ng n l c và quy t tâm b o v môi tr ng theo đ nh ữ ỗ ự ế ả ề ườ ị h ng phát tri n m t t ng lai b n v ng c a đ t n c.ướ ể ộ ươ ề ữ ủ ấ ướ C th hoá và tri n khai th c hi n các ch ụ ể ể ự ệ ủ tr ng c a Đ ng và Nhà n c ngày 31 tháng 01 ươ ủ ả ướ năm 2005, B tr ng B Giáo d c và Đào t o đã ra ộ ưở ộ ụ ạ ch th v vi c tăng c ng công tác giáo d c b o v ỉ ị ề ệ ườ ụ ả ệ môi tr ng, xác đ nh nhi m v tr ng tâm t nay ườ ị ệ ụ ọ ừ đ n 2010 cho giáo d c ph thông là trang b cho ế ụ ổ ị h c sinh ki n th c, kĩ năng v môi tr ng và b o ọ ế ứ ề ườ ả v môi tr ng b ng hình th c phù h p trong các ệ ườ ằ ứ ợ môn h c và thông qua các ho t đ ng ngo i khoá, ọ ạ ộ ạ xây d ng mô hình nhà tr ng xanh - s ch - đ p ự ườ ạ ẹ phù h p v i các vùng, mi n.ợ ớ ề II. C s th c ti n.ơ ở ự ễ Môi tr ng c a Vi t Nam nói riêng và c a toàn c u ườ ủ ệ ủ ầ nói chung đã và đang xu ng c p r t n ng n . Th hi n : ố ấ ấ ặ ề ể ệ ở Tài nguyên thiên nhiên ngày m t c n ki t, ô nhi m môi ộ ạ ệ ễ tr ng ngày càng tr nên tr m tr ng đe do s c kho c a ườ ở ầ ọ ạ ứ ẻ ủ con ng i, khí h u toàn c u đang thay đ i: h n hán, lũ l t, ườ ậ ầ ổ ạ ụ sóng th n, đ ng đ t, l th ng t ng Ozon….ầ ộ ấ ỗ ủ ầ M t trong nh ng nguyên nhân c b n gây ra suy thoái ộ ữ ơ ả môi tr ng là do s thi u hi u bi t, thi u ý th c c a con ườ ự ế ể ế ế ứ ủ ng i. M t s hi n t ng gây nguy h i đ i v i môi tr ng ườ ộ ố ệ ượ ạ ố ớ ườ đ c phát hi n trong th i gian g n đây c a n c ta đó là: ượ ệ ờ ầ ủ ướ Công ty mì chính VeDan s n c th i ch a qua s lí vào ả ướ ả ư ử sông, h . M t s b nh vi n chôn giác th i ch a qua s lí ồ ộ ố ệ ệ ả ư ử xu ng đ t gây ô nhi m ngu n n c ng m. Vi c ng i dân ố ấ ễ ồ ướ ầ ệ ườ v t xác l n, gà b d ch xu ng sông, h ….VV.ứ ợ ị ị ố ồ Đ ng tr c hi m ho môi tr ng b đe do ứ ướ ể ạ ườ ị ạ nh v y thì nhi m v b o v môi tr ng là v n ư ậ ệ ụ ả ệ ườ ấ đ s ng còn c a nhân lo i và c a m i qu c gia. Đ ề ố ủ ạ ủ ỗ ố ể b o v môi tr ng, theo ch th ngày 31 tháng 01 ả ệ ườ ỉ ị năm 2005 c a b tr ng b Giáo d c và Đào t o ủ ộ ưở ộ ụ ạ đã xác đ nh nhi m v tr ng tâm t nay đ n năm ị ệ ụ ọ ừ ế 2010 cho giáo d c ph thông là trang b cho h c ụ ổ ị ọ sinh ki n th c, kĩ năng v môi tr ng trong các ế ứ ề ườ môn h c.ọ Vì v y vi c tăng c ng tích h p các n i ậ ệ ườ ợ ộ dung giáo d c môi tr ng vào trong d y h c ụ ườ ạ ọ sinh h c là r t c n thi t và c p bách trong giai ọ ấ ầ ế ấ đo n hi n nayạ ệ . B. N i dung.ộ  I. Nguyên tắc tích hợp.  Tích hợp giáo dục BVMT vào môn học là sự kết hợp một cách có hệ thống các kiến thức GDMT và kiến thức môn học thành một nội dung thống nhất, gắn bó chặt chẽ với nhau dựa trên những mối liên hệ về lí luận và thực tiễn được đề cập trong bài học, chứ không phải là ghép thêm vào chương trình giáo dục như là một bộ môn riêng biệt hay một chủ đề nghiên cứu.  Mục tiêu, nội dung và phương pháp giáo dục BVMT phải phù hợp với mục tiêu đào tạo của cấp học, góp phần thực hiện mục tiêu đào tạo của cấp học.  Giáo dục BVMT phải trang bị cho học sinh một hệ thống kiến thức về môi trường và kĩ năng BVMT, phù hợp với tâm lí, lứa tuổi.Hệ thống kiến thức và kĩ năng được triển khai qua các môn học và các hoạt động theo hướng tích hợp nội dung qua các môn học, thông qua chương trình dạy học chính khoá và các hoạt động ngoại khoá, đặc biệt coi trọng việc đưa vào trương trình Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. N i dung giáo d c BVMT ộ ụ ph i chú ý khai thác ả tình hình th c t môi tr ng c a t ng đ a ự ế ườ ủ ừ ị ph ng.ươ N i dung và ph ng pháp giáo d c BVMT ộ ươ ụ ph i chú tr ng th c hành, hình thành các kĩ năng, ả ọ ự ph ng pháp hành đ ng c th đ h c sinh có th ươ ộ ụ ể ể ọ ể tham gia có hi u qu và các ho t đ ng b o v môi ệ ả ạ ộ ả ệ tr ng c a đ a ph ng, c a đ t n c phù h p v i ườ ủ ị ươ ủ ấ ướ ợ ớ đ tu i.ộ ổ Cách ti p c n c b n c a giáo d c BVMT làế ậ ơ ả ủ ụ : Giáo d c v môi tr ng, trong môi tr ng và vì ụ ề ườ ườ môi tr ng, đ c bi t là giáo d c vì môi tr ng. Coi ườ ặ ệ ụ ườ đó là thu c đo c b n hi u qu c a giáo d c ố ơ ả ệ ả ủ ụ BVMT. Ph ng pháp giáo d c BVMT nh m t o ươ ụ ằ ạ cho ng i h c ch đ ng tham gia vào quá ườ ọ ủ ộ trình h c t p, t o c h i cho h c sinh ọ ậ ạ ơ ộ ọ phát hi n các v n đ môi tr ng và tìm ệ ấ ề ườ h ng gi i quy t v n đ d i s t ch c ướ ả ế ấ ề ướ ự ổ ứ và h ng d n c a giáo viên.ướ ẫ ủ T n d ng các c h i đ giáo d c BVMT ậ ụ ơ ộ ể ụ nh ng ph i ư ả đ m b o ki n th c c b n ả ả ế ứ ơ ả c a môn h c, tính logic c a n i dung, ủ ọ ủ ộ không làm quá t i l ng ki n th c và ả ượ ế ứ tăng th i gian bài h c.ờ ọ II. Ph ng th c tích h p.ươ ứ ợ *)Giáo d c BVMT là m t lĩnh v c giáo d c ụ ộ ự ụ liên ngành, vì v y, đ c tri n khai theo ph ng ậ ượ ể ươ th c tích h p. N i dung giáo d c BVMT đ c tích ứ ợ ộ ụ ượ h p trong môn sinh h c thông qua các ch ng, bài ợ ọ ươ c th . Vi c tích h p th hi n 3 m c đ .ụ ể ệ ợ ể ệ ở ứ ộ - M c đ toàn ph n:ứ ộ ầ M c tiêu và n i dung bài h c ụ ộ ọ ho c c a ch ng phù h p hoàn toàn v i m c tiêu ặ ủ ươ ợ ớ ụ và n i dung c a giáo d c BVMT. ộ ủ ụ Ví d : Trong SGK sinh h c 9 có 4 ch ng nói v ụ ọ ươ ề các ki n th c môi tr ng và b o v môi tr ng: ế ứ ườ ả ệ ườ Ch ng I: Sinh v t và môi tr ng. Ch ng II: H ươ ậ ườ ươ ệ sinh thái. Ch ng III: Con ng i, dân s và môi ươ ườ ố tr ng. Ch ng IV: B o v môi tr ng.ườ ươ ả ệ ườ V i nh ng bài này trong quá trình d y h c đ tích h p ớ ữ ạ ọ ể ợ giáo d c BVMT vào, chúng ta th c hi n l ng ghép toàn ụ ự ệ ồ ph n.ầ - M c đ b ph n:ứ ộ ộ ậ Ch có m t ph n bài h c có m c tiêu ỉ ộ ầ ọ ụ và n i dung giáo d c BVMT ộ ụ VÍ d : Trong SGK sinh h c 6 có bài 46 nói v “Th c v t góp ụ ọ ề ự ậ ph n đi u hoà khí h u”. Trong bài này, m c cu i cùng, ầ ề ậ ở ụ ố m c 3, có nêu lên vai trò c a th c v t trong vi c làm ô nhi m ụ ủ ự ậ ệ ễ môi tr ng.ườ V i nh ng lo i bài này, trong quá trình d y h c đ ớ ữ ạ ạ ọ ể tích h p giáo d c BVMT vào, chúng ta th c hi n l ng ghép ợ ụ ự ệ ồ m t ph n.ộ ầ - M c đ liên h :ứ ộ ệ d ng này, các ki n th c GDMT không ở ạ ế ứ đ c đ a vào ch ng trình và SGK,nh ng d a vào n i dung ượ ư ươ ư ự ộ bài h c, giáo viên c th b sung ki n th c GDMT có liên ọ ỏ ể ổ ế ứ quan t i bài h c qua gi gi ng trên l p.ớ ọ ờ ả ớ [...]... GDMT vào nội dung kiểm tra sao cho phù hợp với nội dung tích hợp GDMT trong các phần, các chương Ví dụ: Sinh học 9 Tiết 53 Kiểm tra 45 phút Nội dung kiến thức kiểm tra từ tiết 43 52 Nội dung tích hợp GDMT trong các tiết học: Từ tiết 43 53 đều tích hợp nội dung GDMT vào toàn phần (Tất cả các bài) Nội dung tích hợp GDMT trong bài kiểm tra cần nhiều: Ví dụ: Sinh học 6 Tiết 20 Kiểm tra 45 phút Kiến thức... Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh ? Khi môi trường không khí bị ô nhiễm thì nó gây tác hại như thế nào đến hệ hô hấp của con người và động vật? - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận nhóm 3 phút, trả lời câu hỏi: hãy đề ra các biện pháp bảo vệ môi trường cũng như bảo vệ hệ hô hấp tránh các tác nhân có hại bằng cách hoàn thành bảng sau: -Học sinh nghiên cứu SGK và trả lời - Học sinh Thảo luận... - đại diện 2 nhóm trình bày nhóm khác nhận xét Nội dung Hoạt động của giáo viên Biện pháp Hoạt động của học sinh Nội dung Tác dụng 1 2 3 Kết luận + Bảo vệ môi trườn chung + Môi trương làm việc + Giữ gìn vệ sinh các nhân - Giáo viên chiếu đáp án đúng bảng phần I ? Em đã làm gì để bảo vệ môi trường trong , sạch ở trư ờng lớp Học sinh trả lời: không vứt rác, xé giấy ra lớp, không khạc nhổ bừa bãi, tuyên... dung tích hợp GDMT trong bài kiểm tra cần nhiều: Ví dụ: Sinh học 6 Tiết 20 Kiểm tra 45 phút Kiến thức kiểm tra từ tiết 1 tiết 19 Nội dung tích hợp GDMT trong các tiết học: + Bài 2: Tích hợp toàn phần + Bài 3, 4,11,14,16,17: Tích hợp liên hệ Nội dung tích hợp GDMT trong bài kiểm tra ít hơn *) Phương pháp ra đề kiểm tra, đánh giá, 1 Vấn đáp 2 Tự luận 3 Trắc nghiệm khách quan 4 Dạng đúng sai... *) Củng cố *) Hướng dẫn về nhà VI Kiểm tra, đánh giá *) Việc đánh giá kết quả học tập GDMT của học sinh thường tiến hành sau mỗi học kì, cả năm, kết hợp với đánh giá kết quả học tập bộ môn hoặc sau khi tiến hành các hoạt động ngoại khoá GDMT *) Việc đánh giá kết quả học tập GDMT gắn liền với kết quả học tập của bộ môn Vì vậy khi kiểm tra cần đưa nội dung GDMT vào nội dung bài kiểm tra Tuỳ thuộc... cỏc bui hot ng tỡnh nguyn v sinh cnh quan trng lp, lng xúm, cỏc khu cụng cng III Ni dung tớch hp Lp Tờn bi a ch Ni dung GDMT Ghi chỳ 6 Bi 26: Sinh sn sinh dng t nhiờn Sing sn sinh dng t nhiờn Hỡnh thc sinh sn sinh dng l Liờn h phng phỏp bo tn cỏc loi gen quý him,cỏc ngun gen ny s cú th b mt i nu sinh sn hu tớnh Giỏo dc ý thc cho hc sinh, trỏnh tỏc ng vo giai on sinh sn ca sinh vt vỡ õy l giai on nhy... nhiễm môi trư ờng - Giáo viên Chúng ta đều biết môi trường sống xung quanh chúng ta đng ngày càng bị ô nhiễm Vậy môi trường bị ô nhiễm do nhữnh hoạt động nào? - Học sinh Môi trường bị ô nhiễm do các hoạt động: + Hoạt động của thiên nhiên: cơn lốc, núi lửa phun, đám cháy rừng + Hoạt động của con người: Khai thác than, khai thác đá khí thải của các động cơ sử dụng than, dầu, khí thải sinh hoạt; khí thải... dc HS ý thc phũng bnh bng cỏch gi gỡn v sinh mụi trng, v sinh cỏ nhõn, dit mui, khai thụng cng rónh Lng ghộp mt phn Ni dung tớch hp GDMT vo tng bi trong mụn sinh hc c a ra rt chi tit trong phn II: Chng trỡnh tớch hp giỏo dc mụi trng mụn sinh hc trung hc c s Sỏch giỏo dc bo v mụi trng trong mụn sinh hc trung hc c s Chỳ ý: Khi son giỏo ỏn, phn tớch hp GDMT cú trong chng no, bi no, phn no nht nh phi a... động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung ? Có những tác nhân nào gây hại đến hoạt động hô hấp? _GV Khái quát theo 4 nhóm tác nhân chính -HS; Các tác nhân gây hại là bụi, Lưuhuỳnh dioxit, cacbonic, các chất độc hại, các vi sinh vật gây bệnh I Cần bảo vệ hệ hô hấp khỏi tác nhân có hại Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung Giáo viên : chiếu một số hình ảnh về ô nhiễm môi trư... cựng tham gia giỏo dc rng rói trong nhõn dõn cựng tham gia bo v rng Cui cựng giỏo viờn cú th chiu nhng hỡnh nh m cỏc khu rng ang dn c phc hi v chỳng ang mm ci, gi gm thụng ipHóy bo v rng *) Cng c bi: HS: Tr li cõu hi 1,3 SGK *) Hng dn v nh HS: Hc bi v tr li cỏc cõu hi cui bi Ví dụ 2: Sinh học 8 Bài 22 Vệ sinh hô hấp I Mục tiêu bài học II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh III Tiến trình bài giảng . ừ trong môn sinh h c đ c đ a ra r t chi ti t ọ ượ ư ấ ế trong ph n II: “Ch ng trình tích h p giáo ầ ươ ợ d c môi tr ng môn sinh h c trung h c c ụ ườ ọ ọ ơ s ”. Sách giáo d c b o v môi tr ng trong. . B. N i dung.ộ  I. Nguyên tắc tích hợp.  Tích hợp giáo dục BVMT vào môn học là sự kết hợp một cách có hệ thống các kiến thức GDMT và kiến thức môn học thành một nội dung thống nhất,. tiêu đào tạo của cấp học, góp phần thực hiện mục tiêu đào tạo của cấp học.  Giáo dục BVMT phải trang bị cho học sinh một hệ thống kiến thức về môi trường và kĩ năng BVMT, phù hợp với tâm lí, lứa