Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án sinh học lớp 12 từ bài 18 đến bài 20, theo chương trình chuẩn. Thể hiện một cách chi tiết và đầy đủ nhất. Trình bày rõ ràng bao gồm cả phần trắc nghiệm sau mỗi bài để củng cố kiến thức
CHỦ ĐỀ : ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC Số tiết:4 Tiết chương trình:22-25 Xác định vấn đề cần giải học: - Kỹ thuật di truyền, vật liệu phương pháp chọn giống, phương pháp đánh giá , giao phối, chọn lọc, chọn giống vi sinh vật, thực vật động vật đột biến lai tạo kỹ thuật di truyền - Kỹ phân tích hình vẽ, phân tích bảng số liệu rút nhận xét, bước bố trí quan sát thí nghiệm sinh học, thu thập số liệu quan sát, đưa kết luận đánh giá kết thu được, kỹ giải tập Xác định nội dung kiến thức cần xây dựng học: 2.1 Nội dung 1: Chọn giống dựa nguồn biến dị tổ hợp: * Nguồn vật liệu chọn gống - Biến dị tổ hợp: BDTH biến đổi kiểu hình hệ tổ hợp lại gen bố mẹ sinh sản hữu tính - Đột biến - ADN tái tổ hợp * Các phương pháp chọn, tạo giống 2.1.1 Chọn giống từ nguồn biến dị tổ hợp * Quy trình tạo giống dựa nguồn biến dị tổ hợp: - Bước 1: Tạo dòng chủng có kiểu gen khác - Bước 2: Tiến hành lai dòng với → để tạo tổ hợp gen khác - Bước 3: Chọn lọc tổ hợp gen mong muốn Sau cho tự thụ phấn giao phối gần để tạo dòng chủng (giống thuần) * Thành tựu: Giống lúa VX83 kết phép lai giống lúa X1(NN75-10): suất cao, chống bệnh bạc lá, không kháng rầy, chất lượng gạo trung bình với giống lúa CN2(IR 197446 – 11 – 33): → suất trung bình, ngắn ngày, kháng rầy, chất lượng gạo cao VX83: suất cao, ngắn ngày, kháng rầy – chống bệnh bạc lá, chất lượng gạo cao,… * Lưu ý: Cơ sở di truyền phương pháp tạo giống dựa nguồn biến dị tổ hợp: Do phân li độc lập tổ hợp tự cặp gen nằm NST khác trình → → sản tạo tổ hợp gen mong muốn BDTH Ưu điểm: Đơn giản dễ thực hiện, không đòi hỏi kỹ thuật cao Có thể dự đoán kết dựa QL di truyền Nhược điểm: - Mất nhiều thời gian công sức để chọn lọc đánh giá tổ hợp gen SINH HỌC 12 - Khó trì tổ hợp gen trạng thái chủng phân li giảm phân trình đột biến thường xuyên xảy 2.1.2 Tạo giống có ưu lai cao - Khái niệm: ƯTL tượng lai có suất, phẩm chất, sức chống chịu, khả sinh trưởng phát triển vượt trội so với dạng bố mẹ - Cơ sở của tượng ƯTL: + Để giải thích tượng ƯTL người ta đưa giả thuyết siêu trội: trạng thái dị hợp tử nhiều cặp gen khác lai có kiểu hình vượt trội nhiều mặt so với dạng bố mẹ chủng + dần qua đời lai → ƯTL thường biểu cao F1 sau giảm dùng F1 với mục đích kinh tế, không dùng làm giống - Quy trình tạo lai có ưu lai cao : Lai khác dòng đơn lai khác dòng kép: • Lai khác dòng đơn: dòng A • Lai khác dòng kép: dòng A dòng D × × × dòng B dòng B dòng E → lai C có ƯTL → lai C → Con lai C × Con lai F → Con lai kép G lai F - Lưu ý: + Ưu điểm: Nhanh chóng chọn dạng F1 cho ƯTL cao Nhược điểm: Tốn nhiều thời gian công sức viếc xác định tổ hợp cho ƯTL UTL khó trì qua hệ + • • 2.2.Nội dung 2: Tạo giống phương pháp gây đột biến * Khái niệm tạo giống phương pháp gây đột biến Gây đột biến phương pháp sử dụng tác nhân vật lí hóa học, nhằm làm thay đổi vật liệu di truyền sinh vật để phục vụ cho lợi ích người * Quy trình tạo giống phương pháp gây đột biến: gồm bước - Bước 1- Xử lí mẫu vật tác nhân gây đột biến thích hợp - Bước 2- Chọn lọc thể đột biến có kiểu hình mong muốn - Bước 3- Tạo dòng chủng từ thể đột biến có kiểu → giống * Một số thành tựu tạo giống gây đột biến Việt Nam - Xử lí giống lúa Mộc tuyền tia gamma phèn, chua, suất tăng 15 – 25% - Chọn lọc từ 12 dòng ĐB từ giống Ngô M → → giống lúa MT1: Chín sớm, thấp cứng cây, chịu giống ngô DT6 : ngắn ngày, suất cao, hàm lượng prôtêin tăng 1,5% SINH HỌC 12 - Xử lí giống táo Gia Lộc NMU(Nitrôzô mêtyl urê) → Tạo giống “táo má hồng’’: cho hai vụ quả/năm, khối lượng tăng cao thơm hơn, - Xử lí đột biến cônsixin tạo giống trồng đa bội có suất cao phẩm chất tốt như: dâu tằm, dương liễu, dưa hấu, nho, * Lưu ý: - Ưu điểm: + Nhanh chóng tạo đa dạng thể đột biến Có hiệu cao Vi sinh vật + - Nhược điểm: + Đòi hỏi trang thiết bị đại, trình độ kỹ thuật cao bảo đảm an toàn, nghiêm ngặt tác động xấu lên môi trường + Khó dự đoán kết đột biến vô hướng 2.3 Nội dung 3: Tạo giống công nghệ tế bào Khái niệm công nghệ tế bào: - Công nghệ tế bào quy trình để tạo tế bào có kiểu nhân mới, từ tạo thể với đặc điểm mới, hình thành thể không sinh sản hữu tính mà thông qua phát triển tế bào xô ma nhằm nhân nhanh giống vật nuôi, trồng - Công nghệ tế bào gồm công đoạn thiết yếu là: tách tế bào mô từ thể mang nuôi cấy để tạo mô sẹo, dùng hoocmon sinh trưởng kích thích mô sẹo phân hóa thành quan thể hoàn chỉnh Tạo giống công nghệ tế bào 2.3.1 Hoạt động 1: Tạo giống thực vật Bao gồm phương pháp: Nuôi cấy hạt phấn, nuôi cấy tế bào thực vật in vitrô tạo mô sẹo, chọn dòng tế bào xôma có biến dị dung hợp tế bào trần Vấn đề phân biệt Nuôi cấy hạt phấn Nuôi cấy tế bào thực vật in vitrô tạo mô sẹo Chọn dòng tế bào xôma có biến dị Lai tế bào sinh dưỡng Nguồn nguyên liệu Hạt phấn (n) hay noãn chưa thụ tinh Tế bào (2n) Tế bào (2n) Tế bào 2n hai loài Nuôi môi trường nhân tạo; tạo mô sẹo; bổ sung hoocmôn kích thích sinh trưởng cho phát triển thành trưởng thành Nuôi môi trường nhân tạo; chọn lọc dòng tế bào có đột biến gen biến dị số lượng NST khác Tạo tế bào trần, cho dung hợp hai khối nhân tế bào chất thành một, nuôi môi trường nhân tạo cho phát triển thành lai Tạo dòng lưỡng bội Dựa vào đột biến gen biến dị số Lai xa, lai khác loài tạo thể song nhị bội, - Nuôi cấy hạt phấn hay noãn ống nghiệm → đơn bội Quy trình - Từ tế bào đơn bội nuôi ống tiến hành nghiệm → mô đơn bội → gây lưỡng bội hóa → lưỡng bội hoàn chỉnh Cơ sở di Tạo dòng truyền lưỡng bội từ dòng SINH HỌC 12 phương pháp lượng NST tạo thể lệch bội khác đơn bội - Chọn Ý nghĩa - Nhân nhanh dạng có giống trồng, vật đặc tính tốt nuôi - Các dòng nhận - Giúp bảo tồn nguồn gen số chủng giống quý Tạo giống trồng có kiểu gen khác giống ban đầu không thông qua lai hữu tính, tránh tượng bất thụ lai Tạo giống mang đặc điểm loài mà hữu tính khó tạo 2.3.2 Hoạt động 2: Tạo giống động vật: Bao gồm phương pháp: cấy truyền phôi, nhân vô tính kỹ thuật chuyển nhân Vấn đề phân biệt Nguồn nguyên liệu Phương pháp cấy truyền phôi Phôi ĐV Cơ sở di truyền phương pháp kỹ thuật chuyển nhân(Cừu Dolli) Tế bào cho nhân tế bào nhận nhân → - Tách TB tuyến vú cá thể cho nhân; tách → phần sau phát triển thành phôi TB trứng cá thể khác loại bỏ nhân → → + Có thể phối hợp hai hay nhiều phôi thể - Chuyển nhân TB tuyến vú TB trứng → khảm loại bỏ nhân nuôi cấy môi + Làm biến đổi thành phần phôi → phát triển theo hướng có lợi trường nhân tạo phát triển thành phôi - Cấy phôi vào tử cung vật làm → → - Cấy phôi tử cung vật làm mẹ sinh mẹ sinh con - Tách phôi làm hai hay nhiều phần Quy trình Phương pháp nhân vô tính Nuôi cấy phôi: Phôi tạo thành nhờ tham gia tế bào sinh dục đực Nuôi cấy phôi: Phôi tạo thành nhờ phối hợp nhân tế bào sinh dưỡng vật cho nhân với TBC tế bào trứng vật nhận - Giúp nhân nhanh giống vật nuôi có - Nhân nhanh giống vật nuôi quý Ý nghĩa đặc tính quý - Cho phép tạo giống động vật mang - Cải biến phẩm chất giống VN đáp ứng gen người để ứng dụng lĩnh vực y nhu cầu sản xuất học 2.4 Nội dung 4: Tạo giống công nghệ gen * Khái niệm công nghệ gen: SINH HỌC 12 Công nhệ gen quy trình công nghệ dùng để tạo tế bào sinh vật có gen bị biến đổi có thêm gen mới, từ tạo thể với đặc điểm Công nghệ gen thực phổ biến kỹ thuật chuyển gen (tạo phân tử ADN tái tổ hợp để chuyển gen từ tế bào cho sang tế bào nhận) * Quy trình chuyển gen Bước 1: Tạo ADN tái tổ hợp - Nguyên liệu: + + Gen cần chuyển Thể truyền(vec tơ chuyển gen): phân tử ADN đặc biệt sử dụng để đưa gen từ tế bào sang tế bào khác Thể truyền thực khuẩn thể (phagơ) plasmit( phân tử ADN dạng vòng thường có TBC vi khuẩn) + Enzim: Enzim cắt giới hạn (restrictaza) enzim nối (ligaza) - Cách tiến hành: + Tách chiết thể truyền gen cần chuyển khỏi tế bào + Dùng enzim cắt giới hạn (restrictaza) để tạo loại đầu dính + Dùng enzim ligaza để gắn gen cần chuyển vào thể → truyền ADN tái tổ hợp Bước 2: Đưa ADN tái tổ hợp vào tế bào nhận - Phương pháp biến nạp: Dùng muối canxi clorua xung điện cao áp làm giãn màng sinh chất tế bào để ADN tái tổ hợp dễ dàng qua - Phương pháp tải nạp: dùng thể truyền virut lây nhiễm vi khuẩn mang gen cần chuyển xâm nhập vào tế bào vật chủ Khi xâm nhập vào tế bào vật chủ, ADN tái tổ hợp điều khiển tổng hợp loại prôtêin đặc thù mã hóa Bước 3: Phân lập dòng tế bào chứa ADN tái tổ hợp - Chọn thể truyền có gen đánh dấu - Bằng kỹ thuật định (ví dụ sử dụng mẫu dò đánh dấu phóng xạ) nhận biết sản phẩm đánh dấu nhân dòng tế bào để sản xuất sản phẩm mong muốn * Thành tựu ứng dụng công nghệ gen Thành tựu bật ứng dụng công nghệ gen khả cho tái tổ hợp thông tin di truyền loài đứng xa bậc thang phân loại mà lai hữu tính thực Tạo giống động vật: → Bằng phương pháp vi tiêm, cấy nhân có gen cải biến, sử dụng tế bào gốc,… tạo giống động vật có suất chất lượng cao đặc biệt sản xuất loại thuốc chữa bệnh cho người: - Chuyển gen prôtêin huyết người vào cừu số lượng lớn SINH HỌC 12 → → biểu tuyến sữa → cho sản phẩm với chế biến thành thuốc chống u xơ nang bệnh đường hô hấp người - Chuyển gen sản xuất r-prôtêin người lớn → → biểu tuyến sữa → sản xuất prôtêin C chữa bệnh máu vón cục gây tắc mạch - Chuyển gen hoocmôn sinh trưởng chuột cống vào chuột nhắt cho sản phẩm với số lượng → nên có khối lượng gần gấp đôi so với chuột lứa Tạo giống thực vật - Tạo giống công nghệ gen mở nhiều ứng dụng cho trồng trọt: sản xuất chất bột, đường với suất cao, sản xuất loại prôtêin trị liệu, kháng thể chất dẻo Thời gian tạo giống rút ngắn đáng kể - Đến có 1200 loại thực vật chuyển gen Trong số có 290 giống cải dầu, 133 giống khoai tây nhiều loại trồng khác cà chua, ngô, lanh, đậu nành, vải, củ cải đường - Phương pháp chuyển gen thực vật đa dạng: chuyển gen plasmit, virut, chuyển gen trực tiếp qua ống phấn, kỹ thuật vi tiêm tế bào trần, dùng súng bắn gen - Ví dụ: + Tạo giống cà chua chuyển gen kéo dài thời gian chín, giống cà chua chuyển gen kháng virut β + Tạo giống lúa chuyển gen tổng hợp carôten → → + Chuyển gen trừ sâu từ vi khuẩn vải giống kháng sâu hại Tạo giống vi sinh vật Ngày nay, tạo chủng vi khuẩn cho sản phẩm mong muốn tự nhiên, cách chuyển hay nhóm gen từ tế bào người hay đối tượng khác vào tế bào vi khuẩn Các vi sinh vật E.coli, nấm men bánh mì đối tượng sử dụng công nghệ gen để sản xuất số loại prôtêin người insulin chữa bệnh tiểu đường, hoocmon tăng trưởng người (hGH), hoocmôn Somatostatin điều hòa hoocmôn sinh trưởng insulin máu, văcxin viêm gan B để phòng bệnh viêm gan B… Xác định mục tiêu học (sau học xong học sinh đạt được): 3.1 Kiến thức: (nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao): - Nêu quy trình tạo giống phương pháp gây đột biến - Có khái niệm sơ lược công nghệ tế bào chọn giống vật nuôi, trồng kết chúng - Từ thành tựu công nghệ tế bào chọn tạo giống vật nuôi, trồng xây dựng niềm tin vào khoa học công tác tạo giống cho học sinh - Giải thích khái niệm bản: công nghệ gen, ADN tái tổ hợp, thể truyền, plasmit - Nêu bước tiến hành kĩ thuật chuyển gen - Nêu ứng dụng kỹ thuật di truyền chọn giống vật nuôi, trồng vi sinh vật - Giải thích khái niệm bản: công nghệ gen, ADN tái tổ hợp, thể truyền, plasmit SINH HỌC 12 - Nêu bước tiến hành kĩ thuật chuyển gen - Nêu ứng dụng kỹ thuật di truyền chọn giống vật nuôi, trồng vi sinh vật 3.2 Kĩ năng: - Kĩ phân tích hình vẽ, phân tích bảng số liệu rút nhận xét; bước bố trí quan sát thí nghiệm sinh học, thu thập số liệu quan sát, đưa kết luận đánh giá kết thu được; - Tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, lớp - Kỹ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ - Kỹ quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm, hợp tác hoạt động nhóm - Rèn luyện kĩ quan sát, thu nhận kiến thức từ sơ đồ, hình vẽ -Vận dụng lí thuyết vào giải thích tượng thực tiễn - Phát triển lực tư lý thuyết tính toán - Nâng cao, phát triển kỹ quan sát, phân tích kênh hình học 3.3 Thái độ (phẩm chất): - Hình thành niềm tin say mê khoa học từ thành tựu kỹ thuật di truyền chọn tạo giống - Từ nhận thức người chủ động tạo nguồn biến dị cho chọn tạo giống vật nuôi, trồng nên chủ động tạo biến dị, nhân nhanh giống động thực vật quý hiếm, góp phần bảo vệ nguồn gen, đảm bảo độ da dạng sinh học đồng thời củng cố niềm tin vào khoa học - Từ nhận thức người tạo giống biến đổi gen nên phải chủ động tạo giống vật nuôi quý hiếm, tạo vi sinh vật biến đổi gen làm môi trường : phân hủy rác, cống rãnh nước thải, vết dầu loang biển…được sử dụng sử lí ô nhiễm môi trường 3.4 Năng lực: - Nêu nguồn vật liệu chọn giống phương pháp gây đột biến nhân tạo, lai giống - Trình bày sơ lược công nghệ tế bào thực vật động vật với kết chúng, ý đến công nghệ dung hợp tế bào trần( lai tế bào soma) nhân vô tính - Nêu khái niệm, khâu ứng dụng kỹ thuật di truyền chọn giống vi sinh vật, thực vật động vật - Viết sơ đồ lai giống - Có kỹ giải vài dạng tập di truyền chọn giống STT Tên lực Các kỹ thành phần Năng lực phát giải Quan sát nguồn vật liệu chọn giống phương pháp gây vấn đề đột biến nhân tạo, lai giống, mô tả xác công nghệ dung hợp tế bào trần nhân vô tính Năng lực thu nhận xử Đọc hiểu sơ đồ, bảng biểu, mô hình lai giống lí thông tin Lập bảng so sánh phương pháp lai dùng chọn giống Năng lực ghiền cứu khoa Phân loại giống vật nuôi trồng, tìm kiếm mối quan hệ, tính học toán, xử lý trình bày số liệu bao gồm vẽ đồ thị lập bảng biểu, biểu đồ cột, sơ đồ, ảnh chụp đưa các tiên đoán tạo giống mới, hình thành nên giả thuyết khoa học Năng lực tính toán Xác suất phân bố xác suất, biết cách tính sử dụng giá trị trung bình, trung vị tỷ lệ %, phương sai, độ lệch chuẩn, sai số chuẩn,test phép thử bình phương lia tạo giống Năng lực tư Phân tích mối quan hệ kiểu gen- kiểu hình- môi trường SINH HỌC 12 Năng lực ngôn ngữ chọn tạo giống Phân biệt phương pháp lai tạo giống với gây đột biến chọn lọc Hệ thống hóa phương pháp tạo giống Thuyết trình thành tựu chọn giống Việt nam giới Chuẩn bị giáo viên học sinh 4.1 Chuẩn bị giáo viên: − Thiết bị dạy học: giáo án điện tử, giáo án word, tranh dạng quần thể , phiếu học tập − Học liệu: SGK, sách giáo viên, nguồn internet 4.2 Chuẩn bị học sinh: − Tài liệu học tập (SGK) − Tham khảo học liệu có liên quan − Chuẩn bị nhà Tiến trình dạy học: * Ổn định lớp * Kiểm tra cũ: * Giới thiệu học (chú ý việc tạo tình vào bài): Để tạo nguồn biến dị cho công tác chọn tạo giống mới, người sử dụng phương pháp ? Có phải tất biến dị phát sinh thể động, thực vật sử dụng chọn tạo giống không? Người ta có cách để thỏa mãn nguồn biến dị dùng cho chọn tạo giống vật nuôi trồng ? Động vật, có người cần vitamin A loại vitamin quan trọng sinh trưởng đặc biệt quan cho phát triển thị lực Chúng có nhiều gan động vật, bơ tươi, rau xanh tươi Nhưng bữa ăn người có đủ thức ăn Trong thực phẩm dùng cho bữa ăn, có gạo thường xuyên sử dụng, nên nhà khoa học tạo giống "gạo vàng có khả tổng hợp tiền chất tạo vitamin A hạt Bằng cách nhà khoa học làm nên điều kì diệu ?Để trả lời câu hỏi trên, tìm hiểu chủ đề 5.1 Nội dung 1: Tạo giống dựa vào nguồn biến dị tổ hợp: STT Bước Nội dung GV phát PHT yêu cầu học sinh quan sát hình ảnh, kết hợp độc lập đọc SGK mục I thảo luận nhóm ( bàn) để hoàn thành nội dung PHT thời gian 15 phút:( ghi kết lên giấy rôki/bản trong/bảng phụ) Chuyển giao nhiệm vụ Học sinh lắng nghe nhiệm vụ từ giáo viên Phân công cụ thể thảo luận nhóm : số thành viên nhóm, nội dung vấn đề nhóm Thực nhiệm vụ Học sinh thực nhiệm vụ giao Học sinh nghiên cứu SGK kiến thức thực tế thực SINH HỌC 12 nhiệm vụ giao Bao quát lớp, phát khó khăn, vấn đề phát sinh nhóm, giáo viên có hướng dẫn, hỗ trợ kịp thời Gọi nhóm bất kì, thành viên nhóm khác nhận xét, bổ sung Báo cáo, thảo luận Học sinh trình bày miệng, bảng phụ, giấy… Tương tác trao đổi học sinh với giáo viên Giáo viên hướng dẫn học sinh phát biểu vấn đề; trình bày vấn đề Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Cho điểm nhóm, cá nhân trình bày vấn đề đạt yêu cầu cao Gợi ý học sinh phát vấn đề cần giải Giáo viên đánh giá kết luận ND 2.1 Phiếu học tập: Điểm phân biệt Tạo giống dựa nguồn BDTH Tạo giống có ưu lai cao Cách tiến hành Cơ sở di truyền học Ưu điểm Nhược điểm Thành tựu 5.2 Nội dung 2: Tạo giống phương pháp gây đột biến STT Bước Nội dung Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu hs đọc SGK mục I kết hợp kiến thức học đột biến để hoàn thành nội dung sau thời gian phút: - Kể tác nhân vật lý hoá học sử dụng để gây đột biến nhân tạo - Nêu quy trình tạo giống phương pháp gây đột biến nhân tạo - Vì phải tiến hành chọn lọc sau xử lí mẫu vật? - Phương pháp sử dụng phổ biến với đối tượng nào? Vì sao? Học sinh lắng nghe nhiệm vụ từ giáo viên Phân công cụ thể thảo luận nhóm : số thành viên nhóm, nội dung vấn đề nhóm Thực nhiệm vụ Học sinh thực nhiệm vụ giao SINH HỌC 12 Học sinh nghiên cứu SGK kiến thức thực tế thực nhiệm vụ giao Bao quát lớp, phát khó khăn, vấn đề phát sinh nhóm, giáo viên có hướng dẫn, hỗ trợ kịp thời Báo cáo, thảo luận Gọi nhóm bất kì, thành viên nhóm khác nhận xét, bổ sung Học sinh trình bày miệng, bảng phụ, giấy… Tương tác trao đổi học sinh với giáo viên Đánh giá kết thực Giáo viên hướng dẫn học sinh phát biểu vấn đề; trình bày nhiệm vụ học tập vấn đề Cho điểm nhóm, cá nhân trình bày vấn đề đạt yêu cầu cao Gợi ý học sinh phát vấn đề cần giải Giáo viên đánh giá kết luận ND 2.2 5.3 Nội dung 3: Tạo giống công nghệ tế bào 5.3.1.Hoạt động 1: Công nghệ tế bào thực vật: STT Bước Chuyển giao nhiệm vụ Thực nhiệm vụ Báo cáo, thảo luận Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Nội dung Phát phiếu học tập theo nhóm bàn Yêu cầu học sinh độc lập đọc SGK mục II thảo luận nhóm để hoàn thành nội dung phiếu học tập thời gian 20 phút Yêu cầu nhóm trình bày nội dung phiếu học tập báo cáo nội dung tìm hiểu nhà, nhóm khác theo dõi nhận xét Học sinh lắng nghe nhiệm vụ từ giáo viên Phân công cụ thể thảo luận nhóm : số thành viên nhóm, nội dung vấn đề nhóm Học sinh thực nhiệm vụ giao Học sinh nghiên cứu SGK kiến thức thực tế thực nhiệm vụ giao Bao quát lớp, phát khó khăn, vấn đề phát sinh nhóm, giáo viên có hướng dẫn, hỗ trợ kịp thời Gọi nhóm bất kì, thành viên nhóm khác nhận xét, bổ sung Học sinh trình bày miệng, bảng phụ, giấy… Tương tác trao đổi học sinh với giáo viên Giáo viên hướng dẫn học sinh phát biểu vấn đề; trình bày vấn đề Cho điểm nhóm, cá nhân trình bày vấn đề đạt yêu cầu cao Gợi ý học sinh phát vấn đề cần giải Giáo viên đánh giá kết luận ND 2.3.1 Phiếu học tập: Vấn đề phân biệt SINH HỌC 12 Nuôi cấy hạt Nuôi cấy tế bào Chọn dòng tế bào Lai tế bào sinh 10 phấn thực vật in vitrô tạo mô sẹo xôma có biến dị dưỡng Nguồn nguyên liệu Quy trình tiến hành Cơ sở di truyền phương pháp Ý nghĩa 5.3.2.Hoạt động 2: Công nghệ tế bào động vật: STT Bước Chuyển giao nhiệm vụ Thực nhiệm vụ Báo cáo, thảo luận Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Nội dung GV phát PHT yêu cấu HS quan sát SGK, thảo luận trả lời câu hỏi PHT Học sinh lắng nghe nhiệm vụ từ giáo viên Phân công cụ thể thảo luận nhóm : số thành viên nhóm, nội dung vấn đề nhóm Học sinh thực nhiệm vụ giao Học sinh nghiên cứu SGK kiến thức thực tế thực nhiệm vụ giao Bao quát lớp, phát khó khăn, vấn đề phát sinh nhóm, giáo viên có hướng dẫn, hỗ trợ kịp thời Gọi nhóm bất kì, thành viên nhóm khác nhận xét, bổ sung Học sinh trình bày miệng, bảng phụ, giấy… Tương tác trao đổi học sinh với giáo viên Giáo viên hướng dẫn học sinh phát biểu vấn đề; trình bày vấn đề Cho điểm nhóm, cá nhân trình bày vấn đề đạt yêu cầu cao Gợi ý học sinh phát vấn đề cần giải Giáo viên đánh giá kết luận ND 2.3.2 Phiếu học tập Vấn đề phân biệt Phương pháp cấy truyền phôi Phương pháp nhân vô tính kỹ thuật chuyển nhân(Cừu Dolli) Nguồn nguyên liệu Quy trình Cơ sở di truyền phương pháp Ý nghĩa SINH HỌC 12 11 5.4 Nội dung 4: Tạo giống công nghệ gen STT Bước Nội dung Chuyển giao nhiệm vụ GV Giới thiệu đoạn phim KTDT Yêu cầu học sinh quan sát đoạn phim kết hợp đọc SGK mục I kiến thức học 32 SH để hoàn thành nội dung sau thời gian 15 phút - Công nghệ gen ? - Nêu bước cần tiến hành kĩ thuật chuyển gen - Thể truyền có đặc điểm gì? - Trong đoạn phim thể truyền sử dụng gì? - ADN tái tổ hợp ? - Các bước KTDT - Thành tựu KTDT? -Cho xem hình ảnh số SV biến đổi gen SV biến đổi gen gì? Học sinh lắng nghe nhiệm vụ từ giáo viên Phân công cụ thể thảo luận nhóm : số thành viên nhóm, nội dung vấn đề nhóm Thực nhiệm vụ Học sinh thực nhiệm vụ giao Học sinh nghiên cứu SGK kiến thức thực tế thực nhiệm vụ giao Bao quát lớp, phát khó khăn, vấn đề phát sinh nhóm, giáo viên có hướng dẫn, hỗ trợ kịp thời Báo cáo, thảo luận Gọi nhóm bất kì, thành viên nhóm khác nhận xét, bổ sung Học sinh trình bày miệng, bảng phụ, giấy… Tương tác trao đổi học sinh với giáo viên Đánh giá kết thực Giáo viên hướng dẫn học sinh phát biểu vấn đề; trình bày nhiệm vụ học tập vấn đề Cho điểm nhóm, cá nhân trình bày vấn đề đạt yêu cầu cao Gợi ý học sinh phát vấn đề cần giải Giáo viên đánh giá kết luận ND 2.4 Kiểm tra, đánh giá trình dạy học: 6.1 Hình thức kiểm tra, đánh giá: - Kiểm tra miệng, trắc nghiệm - Bài tập trắc nghiệm - Đưa tình thực tế 6.2 Công cụ kiểm tra, đánh giá Soạn câu hỏi/bài tập/tình kiểm tra, đánh giá mức độ yêu cầu cần đạt theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM: Câu 1: Hiện tượng lai có suất, phẩm chất, sức chống chịu, khả sinh trưởng phát triển vượt trội bố mẹ gọi A Thoái hóa giống B Ưu lai C Bất thụ D Siêu trội Câu 2: Dưới bước quy trình tạo giống mới: SINH HỌC 12 12 I Cho tự thụ phấn lai xa để tạo giống chủng II Chọn lọc thể đột biến có kiểu hình mong muốn III Xử lý mẫu vật tác nhân đột biến IV Tạo dòng chủng Quy trình sau việc tạo giống phương pháp gây đột biến? A I → III → II B III → II → I C III → II → IV D II → III → IV Câu 3: Để tăng suất trồng người ta tạo giống tam bội Loài sau không phù hợp cho việc tạo giống theo phương pháp ? Điều Củ cải đường Lạc ( đậu phộng ) Lúa đại mạch Dưa hấu Nho A 1, B 3, ,6 C 1, 3, D 2,3,5, Câu 4: Quy trình tạo tế bào sinh vật có hệ gen bị biến đổi có thêm gen mới, từ tạo thể với đặc điểm gọi A Công nghệ tế bào B Công nghệ sinh học C Công nghệ gen D Công nghệ vi sinh vật Câu 5: Theo giả thuyết “ Siêu trội ” phép lai sau có ưu lai cao A AABBDDEE FF × AabbddEEff B AAbbddeeff × AAbbDDEEFF C AAbbDDeeFF × aaBBddEEff D AAbbDDEE FF × aaBBDDeeFF Câu 6: Thứ tự bước tiến hành kĩ thuật chuyển gen theo trình tự là: A Tạo ADN tái tổ hợp → đưa ADN tái tổ hợp vào tế bào nhận → phân lập dòng tế bào chứa ADN tái tổ hợp B Tách gen thể truyền → cắt nối ADN tái tổ hợp → đưa ADN tái tổ hợp vào tế bào nhận C Tạo ADN tái tổ hợp → phân lập dòng ADN tái tổ hợp → đưa ADN tái tổ hợp vào tế bào nhận D Phân lập dòng tế bào chứa ADN tái tổ hợp → tạo ADN tái tổ hợp → chuyển ADN tái tổ hợp vào tế bào nhận Câu 7: Trong kĩ thuật cấy gen dùng plasmit, tế bào nhận thường dùng phổ biến (M) nhờ vào đặc điểm (N) chúng (M) (N) là: A (M): E coli, (N): cấu tạo đơn giản B (M): E coli, (N): sinh sản nhanh C (M): virút, (N): cấu tạo đơn giản D (M): virút, (N): sinh sản nhanh Câu 8: Cho nhận xét sau công nghệ tạo giống Trong công nghệ tạo giống tạo lai có ưu lai cao ta sử dụng lai làm giống, cho nhiều phẩm chất vượt trội so với bố mẹ Người ta tạo giống táo “má hồng” từ giống táo Gia Lộc sử lý NMU ( nitrozo metyl ure ) việc ứng dụng công nghệ tạo giống phương pháp gây đột biến Bằng công nghệ chuyển gen người ta tạo pomato ( cho củ khoai tây cà chua ) Trong công nghệ tạo giống cách cấy truyền phôi người ta tạo nhiều cá thể có nhiều kiểu gen khác từ phôi ban đầu Có nhận xét đúng? A B C D Câu : Các sản phẩm sinh học giống bò cừu chuyển gen sản xuất lấy từ A Sữa B Máu C Thịt D Tuỷ xương Câu 10: Cho hai phương pháp sau: - Bằng công nghệ tế bào thực vật, người ta nuôi cấy mẩu mô thể thực vật sau cho chúng tái sinh thành hoàn chỉnh - Bằng kĩ thuật chia cắt phôi động vật thành nhiều phôi cấy phôi vào tử cung cá thể khác tạo nhiều cá thể Đặc điểm chung phương pháp A thao tác vật liệu di truyền ADN nhiễm sắc thể B tạo cá thể có kiểu gen chủng SINH HỌC 12 13 C tạo cá thể có kiểu gen nhân giống D cá thể tạo đa dạng kiểu gen kiểu hình Rút kinh nghiệm: SINH HỌC 12 14 ... trình Cơ sở di truyền phương pháp Ý nghĩa SINH HỌC 12 11 5 .4 Nội dung 4: Tạo giống công nghệ gen STT Bước Nội dung Chuyển giao nhiệm vụ GV Giới thiệu đoạn phim KTDT Yêu cầu học sinh quan sát đoạn... tập theo nhóm bàn Yêu cầu học sinh độc lập đọc SGK mục II thảo luận nhóm để hoàn thành nội dung phiếu học tập thời gian 20 phút Yêu cầu nhóm trình bày nội dung phiếu học tập báo cáo nội dung. .. 5.2 Nội dung 2: Tạo giống phương pháp gây đột biến STT Bước Nội dung Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu hs đọc SGK mục I kết hợp kiến thức học đột biến để hoàn thành nội dung sau thời gian phút: