Giáo án sinh học lớp 12 từ bài 21 đến bài 23, theo chương trình chuẩn. Thể hiện một cách chi tiết và đầy đủ nhất. Trình bày rõ ràng bao gồm cả phần trắc nghiệm sau mỗi bài để củng cố kiến thức
CHỦ ĐỀ : DI TRUYỀN HỌC NGƯỜI Số tiết:2 Tiết chương trình:26-28 Xác định vấn đề cần giải học: - Phương pháp nghiên cứu di truyền người, di truyền y học, bảo vệ di truyền loài người số vấn đề xã hội - Kỹ phân tích hình vẽ, phân tích bảng số liệu rút nhận xét, bước bố trí quan sát thí nghiệm sinh học, thu thập số liệu quan sát, đưa kết luận đánh giá kết thu được, kỉ giải tập Xác định nội dung kiến thức cần xây dựng học: 2.1 Các khái niệm * Khái niệm di truyền y học : Là ngành khoa học vận dụng hiểu biết di truyền học người vào y học, giúp cho việc giải thích, chẩn đoán, phòng ngừa, hạn chế bệnh, tật di truyền điều trị số trường hợp bệnh lí * Khái niệm di truyền y học tư vấn: Là lĩnh vực chẩn đoán Di truyền y học tư vấn hình thành sở thành tựu di truyền học người di truyền Y học Di truyền học tư vấn có nhiệm vụ chẩn đoán, cung cấp thông tin khả mắc bệnh di truyền đời gia đình có bệnh này, từ cho lời khuyên việc kết hôn, sinh đẻ, đề phòng hạn chế hậu xấu đời sau 2.2 Tìm hiểu bệnh tật di truyền người: *Bệnh di truyền phân tử - Khái niệm : Là bệnh mà chế gây bệnh phần lớn đột biến gen gây nên Ví dụ : bệnh phêninkêtô- niệu + Người bình thường : gen tổng hợp enzim chuyển hoá phêninalanin→ tirôzin + Người bị bệnh : gen bị đột biến ko tổng hợp dc enzim nên phêninalanin tích tụ máu lên não đầu độc tế bào - Chữa bệnh: phát sớm trẻ → cho ăn kiêng *Hội chứng bệnh liên quan đế đột biến NST - Khái niệm: Các đb cấu trúc hay số lượng NST thường liên quan đến nhiều gen gây hàng loạt tổn thương hệ quan người nên thường gọi hội chứng bệnh - Ví dụ : hội chứng đao SINH HỌC 12 + Cơ chế : NST 21 giảm phân không bình thường (ở người mẹ ) cho giao tử mang NST 21, thụ tinh kết hợp với giao tử có NST 21 → thể mang 3NST 21 gây nên hội chứng đao + Cách phòng bệnh : không nên sinh tuổi 35 * Bệnh ung thư - Khái niệm: loại bệnh đặc trưng tăng sinh không kiểm soát số loại tế bào thể dẫ đến hình thành khối u chèn ép quan thể Khối u gọi ác tính tế bào có khả tách khỏi mô ban đầu di chuyển đến nơi khác thể(di căn) tiếp tục thiết lập khối u khác - Nguyên nhân,cơ chế : đột biến gen, đột biến NST Đặc biệt đột biến xảy loại gen : Gen quy đinh yếu tố sinh trưởng gen ức chế khối u - Cách điều trị phòng bệnh: + Cách điều trị: chưa có thuốc điều trị, dùng tia phóng xạ hoá chất để diệt tb ung thư + Phòng bệnh: Thức ăn đảm bảo vệ sinh, môi trường lành 2.3 Bảo vệ vốn gen loài người 2.3.1 Tạo môi trường nhằm hạn chế tác nhân gây đột biến 2.3.2 Tư vấn di truyền việc sàng lọc trước sinh - Là hình thức chuyên gia di truyền đưa tiên đoán khả đứa trẻ sinh mắc tật bệnh di truyền cho cặp vợ chồng lời khuyên có nên sinh ko ,nếu có làm để tránh cho đời đứa trẻ tật nguyền - Kỹ thuật : chuẩn đoán bệnh, xây dựng phả hệ người bệnh, chuẩn đoán trước sinh - Xét nghiệm trước sinh : Là xét nghiệm phân tích NST,ADN xem thai nhi có bị bệnh di truyền hay không, Phương pháp : + chọc dò dịch ối + sinh thiết tua thai 2.3.3 Liệu pháp gen- kỹ thuật tương lai - Khái niệm: việc chữa trị bệnh di truyền cách phục hồi chức gen bị đột biến - Biện pháp: đưa bổ sung gen lành vào thể người bệnh thay gen bệnh gen lành - Mục đích: hồi phục chức bình thường tế bào hay mô, khắc phục sai hỏng di truyền, thêm chức cho tế bào 2.3.3 Vấn đề di truyền khả trí tuệ - Hệ số thông minh ( IQ): xác định trắc nghiệm với tập tích hợp có độ khó tăng dần - Khả trí tuệ di truyền: Tập tính di truyền có ảnh hưởng định tới khả trí tuệ SINH HỌC 12 2.3.5 Di truyền học với bệnh AIDS : Để làm chậm tiến triển bệnh người ta sử dụng biện pháp di truyền nhằm hạn chế phát triển virut HIV Xác định mục tiêu học (sau học xong học sinh đạt được): 3.1 Kiến thức: (nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao): - Trình bày sơ lược di truyền y học, di truyền y học tư vấn, liệu pháp gen, Nêu số tật, bệnh di truyền người - Nêu việc bảo vệ vốn gen loài người liên quan đến số vấn đề, di truyền học với ung thư bệnh AIDS, di truyền trí - Viết sơ đồ phả hệ, chuỗi phản ứng sinh hóa để giải thích nguyên nhân gây nên bệnh di truyền người 3.2 Kĩ năng: - Kĩ phân tích hình vẽ, phân tích bảng số liệu rút nhận xét; - Kĩ giải tập - Tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, lớp - Kỹ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ - Kỹ quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm, hợp tác hoạt động nhóm - Rèn luyện kĩ quan sát, thu nhận kiến thức từ sơ đồ, hình vẽ -Vận dụng lí thuyết vào giải thích tượng thực tiễn - Phát triển lực tư lý thuyết tính toán - Có kỹ giải dạng tập di truyền người Biết phân tích sơ đồ phả hệ, để tìm quy luật di truyền tật, bệnh sơ đồ 3.3 Thái độ (phẩm chất): - Có niềm tin môn học kiến thức tiếp thu - Từ hiểu nguyên nhân gây bệnh có ý thức bảo vệ thể ý thức bảo vệ môi trường - Hiểu nguyên nhân chế gây bệnh số loại bệnh tật từ biết cách phòng trách cho thân người thân -Nâng cao nhận thức tài sản di truyền loài người từ tích cực đấu tranh hoà bình, chống thảm hoạ chiến tranh hạt nhân ( kể thử vũ khí hạt nhân) gây nên hình thức chiến tranh khác làm tổn thương đến môi trường sống người nói riêng sinh vật nói chung ( chiến tranh hoá học, chiến tranh sinh học) 3.4 Năng lực: - Trình bày sơ lược di truyền y học, di truyền y học tư vấn, liệu pháp gen, Nêu số tật, bệnh di truyền người - Nêu việc bảo vệ vốn gen loài người liên quan đến số vấn đề, di truyền học với ung thư bệnh AIDS, di truyền trí - Viết sơ đồ phả hệ, chuỗi phản ứng sinh hóa để giải thích nguyên nhân gây nên bệnh di truyền người - Có kỹ giải dạng tập di truyền người Biết phân tích sơ đồ phả hệ, để tìm quy luật di truyền tật, bệnh sơ đồ STT Tên lực Các kỹ thành phần Năng lực phát giải Phương pháp nghiên cứu di truyền người , di truyền y học, bảo vệ vấn đề di truyền người, giải tượng thực tế, giải toán di SINH HỌC 12 truyền người Năng lực thu nhận xử lí Đọc hiểu sơ đồ phả hệ, tìm hiểu bệnh di truyền người thông tin Năng lực ghiền cứu khoa Quan sát bệnh di truyền người, lập sơ đồ phả hệ, xử lí trình học bày số liệu, đưa tiên đoán, hình thành nên giả thuyết khoa học, xác định mức độ xác số liệu Năng lực tính toán Xác suất biểu bệnh, tật di truyền người Năng lực tư Phân tích sơ đồ phả hệ để tìm quy luật di truyền tật, bệnh sơ đồ Năng lực ngôn ngữ Tư vấn di truyền y học Chuẩn bị giáo viên học sinh 4.1 Chuẩn bị giáo viên: - Thiết bị dạy học: giáo án điện tử, giáo án word, tranh ung thư, bệnh tật di truyền người - Một số hình ảnh HIV/AIDS bệnh nhân AIDS để thực lồng ghép tuyên truyền - Máy chiếu, máy vi tính (Bài tổ chức hình thức thi tìm hiểu gồm phần thi: Chào hỏi, hiểu biết ( trả lời câu hỏi trắc nghiệm), hùng biện ( bắt thăm hùng biện số chủ đề SGK), phần chơi cho khán giả Nếu tổ chức theo hình thức GV phải chia lớp thành đội thi đội gồm 3-5 em, học sinh lại cổ động viên GV phải chuẩn bị kịch trước chuẩn bị nội dung giao cho học sinh viết kịch dẫn chương trình) 4.2 Chuẩn bị học sinh: − Tài liệu học tập (SGK) − Tham khảo học liệu có liên quan − Chuẩn bị nhà Tiến trình dạy học: * Ổn định lớp * Kiểm tra cũ: * Giới thiệu học (chú ý việc tạo tình vào bài): Con người đối tượng quan trọng sinh giới Chính vậy, nhiều vấn đề đặt với người lĩnh vực di truyền, vấn đề ? 5.1 Nội dung 1: Các khái niệm STT Bước Chuyển giao nhiệm vụ Nội dung GV cho học sinh quan sát: hình ảnh bệnh tật, bệnh viện, phòng nghiên cứu Yêu cầu học sinh kết hợp đọc SGK mục I nêu khái niệm di truyền y học Giải thích nói Di truyền y học phận Di truyền học người Học sinh lắng nghe nhiệm vụ từ giáo viên Phân công cụ thể thảo luận nhóm : số thành viên SINH HỌC 12 nhóm, nội dung vấn đề nhóm Học sinh thực nhiệm vụ giao Thực nhiệm vụ Học sinh nghiên cứu SGK kiến thức thực tế thực nhiệm vụ giao Bao quát lớp, phát khó khăn, vấn đề phát sinh nhóm, giáo viên có hướng dẫn, hỗ trợ kịp thời Gọi nhóm bất kì, thành viên nhóm khác nhận xét, bổ sung Báo cáo, thảo luận Học sinh trình bày miệng, bảng phụ, giấy… Tương tác trao đổi học sinh với giáo viên Giáo viên hướng dẫn học sinh phát biểu vấn đề; trình bày vấn đề Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Cho điểm nhóm, cá nhân trình bày vấn đề đạt yêu cầu cao Gợi ý học sinh phát vấn đề cần giải Giáo viên đánh giá kết luận ND 2.1 5.2 Nội dung 2: Tìm hiểu bệnh tật di truyền người STT Bước Chuyển giao nhiệm vụ Thực nhiệm vụ Báo cáo, thảo luận Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập SINH HỌC 12 Nội dung GV cho xem hình ảnh bệnh tật hiểm nghèo người, đoạn phim di tế bào ung thư Gv phát PHT yêu cầu HS thảo luận hoàn thành Học sinh lắng nghe nhiệm vụ từ giáo viên Phân công cụ thể thảo luận nhóm : số thành viên nhóm, nội dung vấn đề nhóm Học sinh thực nhiệm vụ giao Học sinh nghiên cứu SGK kiến thức thực tế thực nhiệm vụ giao Bao quát lớp, phát khó khăn, vấn đề phát sinh nhóm, giáo viên có hướng dẫn, hỗ trợ kịp thời Gọi nhóm bất kì, thành viên nhóm khác nhận xét, bổ sung Học sinh trình bày miệng, bảng phụ, giấy… Tương tác trao đổi học sinh với giáo viên Giáo viên hướng dẫn học sinh phát biểu vấn đề; trình bày vấn đề Cho điểm nhóm, cá nhân trình bày vấn đề đạt yêu cầu cao Gợi ý học sinh phát vấn đề cần giải Giáo viên đánh giá kết luận ND 2.2 Phiếu học tập Đọc SGK mục II, III kết hợp kiến thức học đột biến thảo luận nhóm để hoàn thành nội dung bảng sau thời gian 20 phút Điểm phân biệt Bệnh di truyền phân tử Bệnh NST Bệnh ưng thư Khái niệm Cơ chế/Đặc điểm Một số bệnh gặp 5.3 Nội dung 3: Bảo vệ vốn gen loài người STT Bước Chuyển giao nhiệm vụ Thực nhiệm vụ Báo cáo, thảo luận Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập SINH HỌC 12 Nội dung GV tổ chức cho học sinh báo cáo thảo luận bảo vệ vốn gen loài người số vấn đề xã hội Di truyền học Giới thiệu số hình ảnh bệnh nhân AIDS để thông qua tuyên truyền giáo dục HS sống lành mạnh ngăn chặn đại dịch AIDS, thảo luận số vấn đề xã hội khác di truyền học Giới thiệu bảng số liệu số ca nhiễm HIV bệnh nhân AIDS qua năm số hình ảnh bệnh nhân AIDS 2Yêu cầu học sinh quan sát, rút nhận xét nêu nguyên nhân, biện pháp ngăn chặn thảo luận số vấn đề xã hội khác di truyền học -Yêu cầu tổ cử đại diện lên báo cáo kết tìm hiểu thời gian không phút -Tiến hành cho lớp thảo luận vấn đề nhóm vừa báo cáo Học sinh lắng nghe nhiệm vụ từ giáo viên Phân công cụ thể thảo luận nhóm : số thành viên nhóm, nội dung vấn đề nhóm Học sinh thực nhiệm vụ giao Học sinh nghiên cứu SGK kiến thức thực tế thực nhiệm vụ giao Bao quát lớp, phát khó khăn, vấn đề phát sinh nhóm, giáo viên có hướng dẫn, hỗ trợ kịp thời Gọi nhóm bất kì, thành viên nhóm khác nhận xét, bổ sung Học sinh trình bày miệng, bảng phụ, giấy… Tương tác trao đổi học sinh với giáo viên Giáo viên hướng dẫn học sinh phát biểu vấn đề; trình bày vấn đề Cho điểm nhóm, cá nhân trình bày vấn đề đạt yêu cầu cao Gợi ý học sinh phát vấn đề cần giải Giáo viên đánh giá kết luận ND 2.3 Kiểm tra, đánh giá trình dạy học: 6.1 Hình thức kiểm tra, đánh giá: - Kiểm tra miệng, trắc nghiệm - Bài tập trắc nghiệm - Đưa tình thực tế 6.2 Công cụ kiểm tra, đánh giá Soạn câu hỏi/bài tập/tình kiểm tra, đánh giá mức độ yêu cầu cần đạt theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM: Câu 1: Việc chữa trị bệnh di truyền cho người phương pháp thay gen bệnh gen lành gọi A Liệu pháp gen B Thêm chức cho tế bào C Phục hồi chức gen D Khắc phục sai hỏng di truyền Câu 2: Di truyền học tư vấn nhằm chẩn đoán số tật, bệnh di truyền thời kỳ A Trước sinh B Sắp sinh C Mới sinh D Sau sinh Câu 3: Trong chẩn đoán trước sinh, kỹ thuật chọc dò dịch nước ối nhằm kiểm tra A Tính chất nước ối B Tế bào tử cung ngưới mẹ C Tế bào phôi bong nước ối D Nhóm máu thai nhi Câu 4: Chẩn đoán, cung cấp thông tin khả mắc loại bệnh di truyền đời gia đình có bệnh này, từ cho lời khuyên việc kết hôn, sinh đẻ, đề phòng hạn chế hậu xấu cho đời sau, nhiệm vụ ngành A Di truyền Y học B Di truyền học tư vấn C Di truyền Y học tư vấn D Di truyền học Người Câu 5: : Phát biểu không nói bệnh di truyền phân tử? A Bệnh di truyền phân tử bệnh di truyền nghiên cứu chế gây bệnh mức phân tử B Thiếu máu hồng cầu hình liềm đột biến gen, thuộc bệnh di truyền phân tử C Tất bệnh lí đột biến, gọi bệnh di truyền phân tử D Phần lớn bệnh di truyền phân tử đột biến gen gây nên Câu 6: Cho bệnh, hội chứng sau: 1- Bệnh hồng cầu hình liềm - Bệnh bạch tạng - Bệnh máu khó đông - Bệnh mù màu đỏ-lục 5- Hội chứng Đao 6- Hội chứng Tơcnơ 7- Hội chứng Claiphentơ 8- Bệnh phêninkêtô niệu Có bệnh gọi bệnh di truyền phân tử? A B C D Câu 7: Sơ đồ phả hệ cho biết bệnh người hai alen gen quy định SINH HỌC 12 Cặp vợ chồng (1) (2) hệ thứ II mong muốn sinh hai người có trai, gái không bị bệnh Cho đột biến xảy ra, khả để họ thực mong muốn bao nhiêu? A 5,56% B 12,50% C 8,33% D 3,13% Câu : Cặp vợ chồng HIỀN TÚ HIỀN có bố CHUNG có nhóm máu A mẹ THÚY nhóm máu B, em trai Hiền có nhóm máu O TÚ có bố CƯỜNG có nhóm máu B mẹ KHƯƠNG có nhóm máu B, em gái TÚ có nhóm máu O HIỀN có nhóm máu B, TÚ có nhóm máu B, Tính xác xuất HIỀN TÚ sinh trai có nhóm máu B A 1/2 B 1/12 C 5/12 D 5/6 Câu 9: Sơ đồ phả hệ mô tả di truyển bệnh người hai alen gen quy định bình thường 10 bị bệnh Nữ bình thường 11 Nữ bị bệnhg 12 13 14 15 16 Biết không phát sinh đột biến tất cá thể phả hệ, xác suất sinh đầu lòng không mang alen gây bệnh cặp vợ chồng III.14 – III.15 A 3/5 B 29/30 C 7/15 D 4/9 Rút kinh nghiệm: SINH HỌC 12 ... nói riêng sinh vật nói chung ( chiến tranh hoá học, chiến tranh sinh học) 3.4 Năng lực: - Trình bày sơ lược di truyền y học, di truyền y học tư vấn, liệu pháp gen, Nêu số tật, bệnh di truyền... Khắc phục sai hỏng di truyền Câu 2: Di truyền học tư vấn nhằm chẩn đoán số tật, bệnh di truyền thời kỳ A Trước sinh B Sắp sinh C Mới sinh D Sau sinh Câu 3: Trong chẩn đoán trước sinh, kỹ thuật chọc... chức theo hình thức GV phải chia lớp thành đội thi đội gồm 3-5 em, học sinh lại cổ động viên GV phải chu n bị kịch trước chu n bị nội dung giao cho học sinh viết kịch dẫn chương trình) 4.2 Chu n