SKKN Vận dụng kiến thức về cơ quan sinh sản vào việc sử dụng các biện pháp tránh thai cho học sinh khối 9

Vận dụng kiến thức quan sinh sản vào việc sử dụng biện pháp tránh thai cho học sinh khối DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT 10 11 12 Chữ viết tắt GV HS SGK GP SKKN THCS TB NST PHT TTKC GDGT VTN Chữ viết đầy đủ Giáo viên Học sinh Sách giáo khoa Giảm phân Sáng kiến kinh nghiệm Trung học sở Tế bào Nhiễm sắc thể Phiếu học tập Tránh thai khẩn cấp Giáo dục giới tính Vị thành niên Vận dụng kiến thức quan sinh sản vào việc sử dụng biện pháp tránh thai cho học sinh khối MỤC LỤC MỤC LỤC PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI .1 II Ý NGHĨA THỰC TIỄN III MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI 3.2 Nhiệm vụ đề tài: IV ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI CỦA ĐỀ TÀI: V PHƯƠNG PHÁP, KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU: .3 5.1 Phương pháp nghiên cứu: 5.2 Kế hoạch nghiên cứu: I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ 1.1 Đặc điểm tâm lý lứa tuổi vị thành niên 1.2 Nhận thức học sinh trường THCS Đại Hùng GDGT 1.3 Tìm hiểu quan sinh sản .7 1.4 Các biện pháp tránh thai 13 II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ 18 2.1 Thuận lợi .18 2.2 Khó khăn .18 3.1 Tích hợp dạy có nội dung liên quan 20 3.2 Tổ chức trò chơi tìm hiểu biện pháp tránh thai vào học .21 3.3 Một số ví dụ thiết kế giảng có nội dung vận dụng kiến thức sinh sản vào việc sử dụng biện pháp tránh thai 22 PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 30 KẾT LUẬN .30 KIẾN NGHỊ 30 Vận dụng kiến thức quan sinh sản vào việc sử dụng biện pháp tránh thai cho học sinh khối PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hiện nay, tỷ lệ giáo dục giới tính trường học Việt Nam thấp (chỉ có khoảng 0.3% trường Trung học phổ thông có đưa giáo dục giới tính vào giảng dạy cho học sinh, THCS tỷ lệ thấp nhiều) Thiếu hụt kiến thức giới tính kỹ sống nguyên nhân chủ yếu dẫn đến số lượng mang thai tuổi vị thành niên ngày tăng cao Điều ảnh hưởng không tốt tới sức khỏe khả học tập thiếu niên Theo Hội Kế hoạch hóa gia đình Việt Nam, bình quân năm có khoảng 300.000 ca nạo phá thai độ tuổi 15-19 80-90% học sinh, sinh viên cao so với nước Đông Nam Á thứ giới, tỷ lệ vị thành niên có thai tổng số người mang thai tăng liên tục qua năm Việc mang thai tuổi vị thành niên để lại hệ lụy hậu nặng nề bà mẹ nhỏ tuổi trẻ, thể chất tinh thần chưa phát triển để sẵn sàng làm mẹ Giáo dục giới tính dường khái niệm xã hội Việt Nam Giáo dục giới tính, hiểu cách đầy đủ giáo dục sinh lý thể, vệ sinh thân thể, sức khỏe sinh sản tình dục Thế nhiều gia đình, bà mẹ không giải thích cho điều việc giáo dục giới tính cho Cha mẹ chưa hiểu nhu cầu tìm hiểu giới tính điều tự nhiên, cần thiết tất yếu nên họ không giáo dục cho vấn đề này, nhiều người hiểu vấn đề ngại nên không muốn nói Ở nước ta, giáo dục giới tính không hiểu theo nghĩa Gia đình Việt Nam ngày chịu ảnh hưởng nặng nề tư tưởng phong kiến vậy, việc giáo dục giới tính hạn chế lời răn dạy đạo đức Hoạt động giáo dục giới tính phổ biến gia đình dừng lại góc độ dạy vệ sinh thân thể tuổi dậy Với nhiều bậc phụ huynh, giáo dục tình dục chưa đặt Trên thực tế có nhiều trường hợp em nam phạm tội hiếp dâm, em nữ có thai tuổi vị thành niên Nhiều trẻ lứa tuổi 14-15, cắp sách đến trường, chưa có kinh nghiệm sống gia đình phải làm cha mẹ thiếu hiểu biết tình dục Đây vấn đề làm đau đầu người lớn người ta cho nguyên nhân tác động từ kinh tế thị trường, du nhập văn hóa ngoại lai, chạy theo lối sống ăn chơi, suy đồi mặt đạo đức Vì “Giáo dục giới tính” thuật ngữ rộng miêu tả việc giáo dục giải phẫu sinh dục, quan hệ tình dục, sức khoẻ sinh sản, quan hệ tình cảm, quyền sinh sản trách nhiệm, biện pháp tránh thai, khía cạnh khác thái độ tình dục loài người 1/34 Vận dụng kiến thức quan sinh sản vào việc sử dụng biện pháp tránh thai cho học sinh khối Về phía nhà trường trường hợp nữ học sinh trở thành mẹ hay chết thương tâm thân vướng vào đường tình yêu, tình dục sớm… không xa lạ Đó hệ tất yếu từ việc “xem nhẹ” chương trình giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản trường học Chương trình giáo dục giới tính hay bị bố mẹ né tránh cho giáo dục giới tính việc nhà trường Nhưng thực tế trường học, việc giáo dục giới tính chưa thực đến nơi đến chốn nên học trò phải tiếp cận kiến thức cách “nửa vời” Nếu cấp tiểu học học sinh học giới tính lớp lên cấp Trung học sở, phải đợi tới lớp 8, giáo dục giới tính trở lại, chủ yếu nằm môn sinh học quan sinh dục nam/nữ, thụ tinh/thụ thai phát triển thụ thai, sở khoa học biện pháp tránh thai Tuy nhiên, cách tiếp cận vấn đề giới tính chưa hấp dẫn mang nặng kiến thức khoa học nhiều tâm lý Vì thế, học sinh học tò mò Chẳng hạn sau cô giáo dạy “quá trình tinh trùng kết hợp với trứng gọi thụ tinh Trứng thụ tinh gọi hợp tử", đa phần em thắc mắc tiếp… “làm để tinh trùng gặp trứng?” Từ tất lí mạnh dạn đưa đề tài: “ Vận dụng kiến thức quan sinh sản vào việc sử dụng biện pháp tránh thai cho học sinh khối 9” II Ý NGHĨA THỰC TIỄN Kết nghiên cứu giúp học sinh THCS có nhận thức sâu sắc quan sinh dục trang bị kĩ lưỡng cho em hành trang biện pháp tránh thai Nhận thức hậu việc sinh mong muốn giúp em có nhận thức đắn lối sống không lành mạnh tìm cách tránh xa III MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI 3.1 Mục đích đề tài - Trang bị kiến thức đầy đủ quan sinh sản nam nữ Cung cấp đầy đủ chi tiết biện pháp tránh thai kiến thức cách sử dụng 3.2 Nhiệm vụ đề tài: - Phải làm cho học sinh nhận thức tốt rõ ràng việc giáo dục giới tính lứa tuổi vị thành niên Bởi em hiểu rõ việc giáo dục giới tính việc giáo dục giới tính mang tính hiệu thiết thực xóa bỏ suy nghĩ sai lệch việc giáo dục giới tính - Nêu lên tầm quan trọng việc giáo dục giới tính gia đình mà trường học xã hội môi trường để thực thi việc giáo dục giới tính 2/34 Vận dụng kiến thức quan sinh sản vào việc sử dụng biện pháp tránh thai cho học sinh khối - Nêu lên nguyên nhân tác hại trẻ vị thành niên thiếu kiến thức giáo dục giới tính IV ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI CỦA ĐỀ TÀI: - Đối tượng nghiên cứu, khảo sát, thực nghiệm 48 học sinh lớp năm học 2015- 2016 - Phạm vi nghiên cứu chương trình Sinh học V PHƯƠNG PHÁP, KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU: 5.1 Phương pháp nghiên cứu: Đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu phương pháp quan sát, thuyết trình, trực quan… 5.2 Kế hoạch nghiên cứu: - Thời gian nghiên cứu năm học : Bắt đầu từ tháng năm 2015 kết thúc tháng năm 2016 - Kế hoạch nghiên cứu : + Tháng 8/2015, nhận lớp tiến hành điều tra ban đầu, đề thi khảo sát chất lượng đầu năm + Từ tháng 9/2015 đến tháng 4/2016: Xây dựng triển khai thực biện pháp đề tài Qua kết kiểm tra 15 phút, kiểm tra tiết, kiểm tra học kì, tiến hành thu thập số liệu, phân tích việc có liên quan đến đề tài xác định biện pháp cho phù hợp + Tháng 4/2016, kết thúc đề tài, xử lí kết thu hoạch viết SKKN 3/34 Vận dụng kiến thức quan sinh sản vào việc sử dụng biện pháp tránh thai cho học sinh khối PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ Hiểu cách đầy đủ, vấn đề giáo dục giới tính bao gồm nhiều nội dung, sức khỏe sinh sản, mối quan hệ cá nhân, phát triển giới tính, tình cảm Để có kết khả quan, chương trình giáo dục giới tính phải nghiên cứu kỹ lưỡng, diễn trình lâu dài vấn đề nhạy cảm, tồn quan điểm khác Một số ý kiến cho rằng, cung cấp cho học sinh thông tin giúp chúng phòng ngừa thai bệnh lây truyền qua đường tình dục đẩy học sinh vào hoạt động tình dục sớm bừa bãi Nhiều ý kiến khác "tẩy chay" việc đưa giáo dục giới tính vào trường học, coi giáo dục giới tính "con dao hai lưỡi" Trong phát triển mạnh mẽ xã hội hiểu biết giới tính người có ý nghĩa quan trọng Đây kiến thức thiếu để người tự bảo vệ sức khỏe cộng đồng; biết quan hệ, ứng xử với người khác phù hợp với chuẩn mực giới tính đạo đức xã hội, đồng thời biết bảo vệ hạnh phúc gia đình, trì nòi giống, phòng chống bệnh xã hội… Theo tổ chức y tế giới (WHO), tuổi vị thành niên giai đoạn từ 10 – 19 tuổi, nằm khoảng thời gian từ lúc dậy đến lúc trưởng thành Ở nước ta có 50% dân số 20 tuổi, 20% có độ tuổi từ 10-19, tức khoảng 15 triệu người thuộc lứa tuổi vị thành niên (Giáo dục dân số – sức khỏe sinh sản vị thành niên – Bộ giáo dục đào tạo – ủy ban dân số, gia đình trẻ em – Hà Nội – 2005, tr.37) Theo y tế, tình hình nạo phá thai lứa tuổi vị thành niên năm gần có chiều hướng gia tăng Mỗi năm có khoảng 1,2-,1,4 triệu trường hợp nạo phá thai, chiếm 20-25% (Giáo dục dân số – sức khỏe sinh sản vị thành niên – Bộ giáo dục đào tạo – ủy ban dân số, gia đình trẻ em – Hà Nội – 2005, tr.34) Tại Trung tâm Kế hoạch hóa gia đình TPHCM, ngày có hàng chục ca đến làm thủ tục khám xin bỏ thai Theo thống kê, số lượng thai phụ 18 tuổi đến phá thai trung bình năm khoảng 911 ca So với năm 1990, từ năm 2001 trở số trẻ vị thành niên đến phá thai tăng gấp lần (Báo Người lao động 2003) 4/34 Vận dụng kiến thức quan sinh sản vào việc sử dụng biện pháp tránh thai cho học sinh khối Bên cạnh đó, việc mắc bệnh lây truyền qua quan hệ tình dục tăng lên nhanh chóng thiếu niên Theo ủy ban quốc gia phòng chống AIDS, tỉ lệ người nhiễm HIV lứa tuổi 20-29 tăng từ 15% năm 1993 lên 62% vào cuối năm 2002 số nhiễm HIV lứa tuổi vi thành niên chiếm 8,3% trường hợp nhiễm (Giáo dục dân số – sức khỏe sinh sản vị thành niên – Bộ giáo dục đào tạo – ủy ban dân số, gia đình trẻ em – Hà Nội – 2005, tr.34) Như vậy, việc giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản cho vị thành niên, có phận lớn học sinh học tập trường THCS vấn đề cần thiết cấp bách Giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản nhằm cung cấp cho em kiến thức, kỹ sống đầy đủ giới tính, sức khỏe sinh sản, tình bạn, tình yêu… Đây việc làm cần thiết bên cạnh việc giảng dạy văn hóa để góp phần tạo tương lai thật tươi sáng cho học sinh 1.1 Đặc điểm tâm lý lứa tuổi vị thành niên Vị Thành Niên (VTN) người lứa tuổi từ 10 – 19 Năm 1998, tuyên bố chung Tổ chức Y tế giới (WHO), Quỹ nhi đồng Liên hợp quốc (UNICEF)và Quỹ Dân số liên hợp quốc (UNIFRA) thống phân loại nam nữ trẻ thành loại sau: - Vị thành niên (Adolescent): 10 tuổi – 19 tuổi - Thanh niên (Youth): 15 tuổi – 24 tuổi - Người trẻ (yong people): 10 tuổi – 24 tuổi Với định nghĩa trên, VTN chiếm 20% dân số giới Trong khái niệm niên khác theo văn hóa toàn giới ngày trí tuổi VTN giai đoạn khác biệt quan trọng sống người Trong nghiên cứu chủ yếu yếu đến VTN lứa tuổi từ 11-14 tuổi (đang học THCS) Đây lứa tuổi giai đoạn dậy thì, giai đoạn thay đổi cách toàn diện tâm sinh lý tình cảm cá nhân 1.1.1 Về thể chất Thời kí dậy tuổi VTN giai đoạn diễn thay đổi mạnh mẽ thể chất như: thay đổi thể, phát triển hoàn thiện chiều cao, cân nặng… Theo nghiên cứu nhà khoa học Mỹ công bố tạp trí Nhi khoa Mỹ cho biết tuổi dậy trẻ em gái ngày đến sớm Tuy nhiên nước ta độ tuổi dậy em thường chậm 1-3 năm so với giới Các em gái thường dậy vào khoảng 8-13 tuổi, bé trai khoảng -14 tuổi (theo http://bacsynhikhoa.weebly.com) 5/34 Vận dụng kiến thức quan sinh sản vào việc sử dụng biện pháp tránh thai cho học sinh khối * Dậy bé gái • Quá trình thường bắt đầu bé 10,5 tuổi • Dấu hiệu ngực phát triển Ngực nhú lên thành cục nhỏ núm vú, hai bên Những cục cứng có kích thước khác Thời điểm trẻ thường bắt đầu cao nhanh • Sau khoảng tháng, lông mu xuất (mặc dù số trẻ, mọc lông mu lại biểu dậy thì), đến lông nách • Trong vài năm tiếp theo, ngực tiếp tục lớn lên, lông mu quan sinh dục tăng trưởng dần dần, dẫn tới kỳ kinh nguyệt Thay đổi thường xuất vào 12,5 - 13 tuổi, khoảng năm sau bắt đầu dậy • Cơ thể tiếp tục phát triển toàn trình dậy hoàn tất sau 3-4 năm, với ngực, quầng vú lông mu phát triển người lớn • Trong giai đoạn dậy thì, bé gái thường cao trung bình - cm/năm, đạt đỉnh điểm kỳ kinh xuất Trẻ thường dừng cao khoảng năm sau có kinh * Dậy bé trai • Quá trình thường bắt đầu muộn trai, trung bình 11,5 - 12 tuổi • Dấu hiệu dậy tăng kích thước tinh hoàn • Vài tháng sau, lông mu bắt đầu mọc • Lông mu, lông nách, tinh hoàn dương vật tiếp tục phát triển • Nam đạt tốc độ tăng chiều cao tối đa chậm nữ 2-3 năm Hiện tượng thường bắt đầu bàn tay bàn chân to ra, đến cánh tay cẳng chân, thân ngực phát triển • Những thay đổi khác bao gồm giọng trầm hơn, bắp to lên, có khả cương cứng xuất tinh (đặc biệt xuất tinh tự nhiên, gọi 'giấc mơ ướt') Ở số em trai, ngực phát triển • Những thay đổi tiếp tục, trình dậy hoàn thành sau 3-4 năm với lông mu, tinh hoàn dương vật đạt kích thước người lớn Tiếp theo ngực râu phát triển • Các bé trai đạt tốc độ tăng trưởng cao chậm bạn gái, thường lên 14 tuổi • Dậy hai giới liên quan tới mồ hôi nách, thể có mùi, mụn trứng cá 6/34 Vận dụng kiến thức quan sinh sản vào việc sử dụng biện pháp tránh thai cho học sinh khối 1.1.2 Về tâm lý Cùng với phát triển sinh lý, thể chất tuổi dậy thì, biến đổi tâm lí diễn đa dạng phức tạp Xuất nhiều cảm xúc giới tính bộc lộ mà trước dạng tiềm Xuất nhiều thắc mắc, lo lắng băn khoăn trước biến đổi thể Trong thời kì này, hệ thống tuần hoàn máu nảy sinh tượng mâu thuẫn tạm thời, cụ thể tim em phát triển mạnh mạch phát triển chậm gây trở ngại khiến cho tim hoạt động không Hậu làm cho em gái trở nên đa cảm, hay căng thẳng mệt mỏi đôi lúc hoa mắt chóng mặt; dễ trở nên cáu gắt, cảm xúc tiêu cực… Tính cách đặc trưng lứa tuổi VTN tính trẻ tính người lớn pha trộnmột người lớn chưa đủ chin chắn, thích bắt chước người lớn lại trách nhiệm người lớn, chuẩn bị làm người lớn chống đối bỡn cợt người lớn Chính tính cách mà VTN muốn thử sức, muốn tự khẳng định, thích mạo hiểm gặp khó khăn, đau buồn hay thất bại lại chưa đủ lĩnh để lí giải, chống chọi vượt qua, nhiều rơi vào trạng thái khủng hoảng tâm lí, cân bằng, không làm chủ thân… Những nét tâm sinh lí tuổi VTN giúp nhận biết rõ thay đổi VTN nói chung học sinh THCS nói riêng Đặc biệt, đề tài nghiên cứu này, việc hiểu biết rõ ràng khoa học điều quan trọng cần thiết cho việc phân tích kết nghiên cứu sau 1.2 Nhận thức học sinh trường THCS Đại Hùng GDGT Khi hỏi 197 học sinh trường THCS Đại Hùng có biết GDGT không 98,4% (195/197) học sinh trả lời có Đây điều lí giải chương trình GDGT lồng ghép vào môn Sinh học Giáo dục công dân nhà trường THCS Nhà trường thường xuyên tổ chức hoạt động tuyên truyền giáo dục giới tính Mặc dù nội dung lồng ghép học sinh biết, nghe học GDGT Ngoài ra, cụm từ GDGT đề cập nhiều phương tiện truyền thông đại chúng như: sách báo, đài, tivi, internet… 1.3 Tìm hiểu quan sinh sản 1.3.1 Đặc điểm, cấu tạo máy sinh dục Nam: * Dương vật 7/34 Vận dụng kiến thức quan sinh sản vào việc sử dụng biện pháp tránh thai cho học sinh khối Ngoài da, phần đầu dương vật có đoạn da mỏng bảo vệ, gọi bao quy đầu Bao quy đầu bé trai hẹp, giãn tới tuổi dậy Giữa dương vật có đường ống gọi niệu đạo, nước tiểu tinh dịch thoát khỏi thể đường này, không thoát lúc Khi tinh dịch phóng khỏi thể lối thoát dành cho nước tiểu bị đóng lại nhờ van "thông minh" ngược lại, nước tiểu phần đóng quay lại phía đường tinh dịch Lúc bình thường dương vật mềm thể hang, hốc máu có hình chữ V, H, X, Y Khi dương vật bị kích thích tác nhân học (sờ, nắn, đụng chạm chỗ) yếu tố tâm lý (nghĩ, nghe, nhìn) sợi trơn tiểu động mạch co lại, kéo vòng chun giãn làm cho máu từ tiểu động mạch tràn vào hốc máu dương vật to, dài cứng * Tinh hoàn Tinh hoàn quan nằm ổ bụng Mỗi thể nam có hai tinh hoàn, có cấu tạo hình trứng, kích thước 4,5 x 2,5 cm Ở người lớn thể tích tinh hoàn trung bình 4,8±18,6 ml Chúng bảo vệ bên túi nhỏ 8/34 Vận dụng kiến thức quan sinh sản vào việc sử dụng biện pháp tránh thai cho học sinh khối Cách tiến hành: Giáo viên chuẩn bị rổ dưa chuột loại có kích thước vừa Một hộp bao cao su Giáo viên phổ biến cách đeo bao cao su Bước 1: Kiểm tra túi đựng bao cao su xem có rách, hở, hạn sử dụng không? Xem bao cao su có bị nhàu nhăn không? Bước 2: Mở túi đựng bao cao su ra, cẩn thận tránh làm rách, tránh vật sắc nhọn, móng tay nhọn làm rách bao cao su Bước 3: Kiểm tra chiều quấn bao cao su, vòng bao phải phía Bóp túi nhỏ đầu bao cao su để đuổi không khí trước đeo bao cao su vào dương vật để tránh việc không khí tràn vào bao cao su, quan hệ dễ bị vỡ túi Bước 4: Tháo bao cao su cách vuốt nhẹ từ gốc dương vật phía trước đồng thời túm miệng bao cao su để tránh tinh dịch chảy ngoài, sau bạn nên bọc kín bao cao su vứt vào thùng rác Tránh vứt vào bồn cầu gây tắc bồn cầu Luật chơi: Chọn hai đội chơi đội người tiến hành đeo bao cao su cho dưa chuột cho xác Đội đeo đẹp 20 điểm cho sản phẩm Đội dành nhiều điểm đội chiến thắng 3.3 Một số ví dụ thiết kế giảng có nội dung vận dụng kiến thức sinh sản vào việc sử dụng biện pháp tránh thai TIẾT 11 BÀI 11: PHÁT SINH GIAO TỬ VÀ THỤ TINH I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: + HS trình bày trình phát sinh giao tử động vật + Xác định thực chất trình thụ tinh + Phân tích ý nghĩa trình giảm phân thụ tinh mặt di truyền, biến dị Kĩ năng: Rèn luyện cho HS kĩ quan sát, phân tích kênh hình hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục cho HS ý thức nghiên cứu khoa học Định hướng: Hình thành phát triển cho HS lực: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, tự học, tư sáng tạo, kiến thức sinh học, tự quản lí II CHUẨN BỊ Chuẩn bị thầy: Các biện pháp tránh thai, trò chơi thực tập cách sử dụng bao cao su Chuẩn bị trò: Mỗi nhóm chuẩn bị theo phân công: 22/34 Vận dụng kiến thức quan sinh sản vào việc sử dụng biện pháp tránh thai cho học sinh khối + Nhóm : Tìm hiểu giống khác phát sinh giao tử đực + Nhóm : Vẽ tranh sưu tầm hình ảnh minh họa hậu việc không thực kế hoạch hóa gia đình + Nhóm : Soạn đóng vai đoạn kịch ngắn hậu việc có thai ý muốn tuổi vị thành niên + Nhóm : Sưu tầm tư liệu để hoàn thành PHT: Biện pháp tránh thai Tác động III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1 phút) Kiểm tra cũ: (4 phút) Trình bày thay đổi hình thái NST trình giảm phân Bài mới: (35 phút) Giới thiệu bài: Các TB tạo thành qua trình giảm phân phát triển thành giao tử, có khác hình thành giao tử đực giao tử Dạy mới: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức cần đạt Định hướng HTPTNL Hoạt động 1: So sánh Sự phát sinh giao tử: trình phát sinh giao tử đực * Giống nhau: - Năng lực giao tử động vật (15 phút) - Các TB mầm (noãn nguyên bào, tự học, tư - GV yêu cầu HS nhóm tìm tinh nguyên bào) thực sáng hiểu thông tin mục I quan sát nguyên phân liên tiếp nhiều lần tạo hình 11 SGK, thảo luận - Noãn bào bậc I tinh bào bậc I phút cử đại diện thuyết trình thực giảm phân đểu tạo trước lớp giống giao tử khác phát sinh giao tử * Khác nhau: đực Các nhóm khác theo Phát sinh giao Phát sinh giao dõi bổ xung - Năng lực tử tử đực - Noãn bào bậc - Tinh bào bậc sử - GV chốt lại kiến thức dụng - GV yêu cầu nhóm thảo I qua GP I cho qua giảm ngôn ngữ 23/34 Vận dụng kiến thức quan sinh sản vào việc sử dụng biện pháp tránh thai cho học sinh khối luận trả lời câu hỏi - Gv yêu cầu Hs nhóm dán tranh vẽ lên bảng thuyết trình trước lớp phút hậu sinh đẻ không kế hoạch Sau đại diện nhóm thuyết trình xong GV đặt vấn đề : Đối với lứa tuổi vị thành niên em việc mang thai ý muốn dẫn đến hậu nào? Mời thành viên nhóm lên diễn đoạn kịch ngắn (đã chuẩn bị nhà) khoảng phút Sau GV nhấn mạnh cho HS biết tác hại xảy việc mang thai tuổi vị thành niên hình thành cho HS ý thức không nên quan hệ tình dục sớm Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm, chế ý nghĩa thụ tinh (10 phút) - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi: ? Nêu khái niệm thụ tinh? ? Bản chất trình thụ tinh? - GV gọi HS trả lời, bổ sung chốt kiến thức ? Tại kết hợp ngẫu nhiên giao tử đực giao tử lại tạo hợp tử chứa thể cực thứ nhất(kt nhỏ) noãn bào bậc II (kt lớn) - Noãn bào bậc qua GP2 cho thể cực thứ (kt nhỏ) TB trứng( kt lớn) * Kết quả: Mỗi noãn bào bậc qua GP cho thể cực TB trứng phân cho tinh bào bậc - Mỗi tinh bào bậc qua GP2 cho tinh tử, tinh tử phát sinh thành tinh trùng - Từ tinh bào bậc qua GP cho tinh tử phát sinh thành tinh Thụ tinh: - Thụ tinh kết hợp ngẫu nhiên giao tử đực giao tử - Bản chất kết hợp nhân đơn bội tạo nhân lưỡng bội hợp tử - tinh trùng chứa NST đơn bội khác nguồn gốc → hợp tử có tổ hợp NST khác 24/34 - Năng lực tư sáng tạo, tự quản lí, tự học, sử dụng ngôn ngữ - Năng lực kiến thức sinh học, tự quản lí Vận dụng kiến thức quan sinh sản vào việc sử dụng biện pháp tránh thai cho học sinh khối tổ hợp NST khác nguồn gốc? - Cá nhân hS nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi GV gọi cá nhân trình bày, lới theo dõi, bổ sung GV treo tranh hình 47 phóng to Sau GV cho HS thảo luận nhóm để điền thông tin biện pháp phòng tránh thai vào phiếu học tập sau: Biện pháp Tác động tránh thai hiệu - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tư sáng tạo, tự quản lí, tự học, sử dụng ngôn ngữ Học sinh dựa vào hiểu biết kiến thức học để thảo luận điền tên biện pháp phòng tránh thai tác động biện pháp vào phiếu học tập Sau GV gọi đại diện nhóm lên thuyết trình phút GV bổ sung thêm hiệu biện pháp, giải thích rõ hoàn chỉnh nội dung GV : Có nhiều biện pháp phòng tránh thai thân người muốn tránh thai cần áp dụng nào? HS: người chọn biện pháp tránh thai cho 25/34 Vận dụng kiến thức quan sinh sản vào việc sử dụng biện pháp tránh thai cho học sinh khối GV : Đối với người chưa có gia đình áp dụng biện pháp tránh thai phù hợp với nhất? Năng lực HS dùng bao cao su kiến thức GV: Sử dụng bao cao su sinh học tránh thai có tác dụng nữa? HS tránh bệnh lây lan qua đường tình dục Hoạt động 3: Tìm hiểu ý nghĩa giảm phân thụ tinh (10 Ý nghĩa giảm phân thụ phút) tinh - GV yêu cầu HS nghiên cứu - Duy trì ổn định NST đặc thông tin SGK, trả lời câu hổi: trưng qua hệ thể ? Nêu ý nghĩa giảm phân - Tạo nguồn biến dị tổ hợp cho thụ tinh mặt di truyền, chọn giống tiến hoá biến dị thực tiễn? rùng - Hs nghiên cứu thông tin trả lời - Gv nhận xét chốt * Gọi HS đọc kết luận cuối Củng cố - luyện tập (4 phút) + Khoanh tròn vào chữ đứng đầu câu trả lời câu sau: Sự kiện quan trọng trình thụ tinh là: α Sự kết hợp nhân giao tử đơn bội β Sự kết hợp theo nguyên tắc giao tử đực giao tử χ Sự tổ hợp NST giao tử đực giao tử δ Sự tạo thành hợp tử Trong tế bào loài giao phối, hai cặp NST tương đồng Aa & Bb giảm phân thụ tinh cho số tổ hợp NST hợp tử là: a tổ hợp NST b tổ hợp NST c tổ hợp NST d 16 tổ hợp NST + Tổ chức Trò chơi thực tập cách sử dụng bao cao su Cách tiến hành: Giáo viên chuẩn bị rổ dưa chuột loại có kích thước vừa Một hộp bao cao su Giáo viên phổ biến cách đeo bao cao su 26/34 Vận dụng kiến thức quan sinh sản vào việc sử dụng biện pháp tránh thai cho học sinh khối Bước 1: Kiểm tra túi đựng bao cao su xem có rách, hở, hạn sử dụng không? Xem bao cao su có bị nhàu nhăn không? Bước 2: Mở túi đựng bao cao su ra, cẩn thận tránh làm rách, tránh vật sắc nhọn, móng tay nhọn làm rách bao cao su Bước 3: Kiểm tra chiều quấn bao cao su, vòng bao phải phía ngoài.Bóp túi nhỏ đầu bao cao su để đuổi không khí trước đeo bao cao su vào dương vật để tránh việc không khí tràn vào bao cao su, quan hệ dễ bị vỡ túi Bước 4: Tháo bao cao su cách vuốt nhẹ từ gốc dương vật phía trước đồng thời túm miệng bao cao su để tránh tinh dịch chảy ngoài, sau bạn nên bọc kín bao cao su vứt vào thùng rác Tránh vứt vào bồn cầu gây tắc bồn cầu Luật chơi: Chọn hai đội chơi đội người tiến hành đeo bao cao su cho dưa chuột cho xác Đội đeo đẹp 20 điểm cho sản phẩm Đội dành nhiều điểm đội chiến thắng Hướng dẫn học nhà (1 phút) - Học trả lời câu hỏi SGK, làm tập 3,5 vào vở, xem trước - Nghiên cứu để trả lời câu hỏi: ? Tại lúc sơ sinh tỉ lệ bé trai/ bé gái > 1, đến tuổi trưởng thành tỉ lệ nam/ nữ = 1: già số cụ bà> số cụ ông 27/34 Vận dụng kiến thức quan sinh sản vào việc sử dụng biện pháp tránh thai cho học sinh khối IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đối với học sinh trường trung học sở, chương trình nội khóa Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành kín lịch, thế, để giáo dục giới tính – sức khỏe sinh sản vị thành niên cho em, chọn giải pháp lồng ghép, tích hợp liên hệ qua giảng Qua năm giảng dạy, đặc biệt năm học 2015 – 2016 áp dụng đề tài cho tất lớp với tổng số 48 học sinh Sau đó, phát phiếu thăm dò nhận kết khả quan : 90% học sinh lĩnh hội kiến thức giới tính – sức khỏe sinh sản vị thành niên, cụ thể: STT Câu hỏi Trả lời Điểm Đồng ý Không đồng ý Em có đồng ý đề cập đến vấn đề giới tính – sức x khỏe sinh sản vị thành niên trường THCS không? Các bệnh khả lây truyền qua x đường tình dục : ADIS, lậu, giang mai Viêm gan B Mang thai tuổi vị thành niên tốt cho sức khỏe x tránh tượng sinh mắc hội chứng Đao Phá thai biện pháp tránh thai x hiệu nhanh chóng Nếu quan hệ tình dục sớm dẫn đến có thai ý x muốn ảnh hưởng trầm trọng đến thể chất lẫn tinh thần bạn gái Dùng bao cao su tránh thai mà x tránh bệnh lây truyền qua đường tình dục Quan hệ tình dục vào ngày rụng trứng x thụ thai Phải quan hệ tình dục trước hôn nhân tránh x tan vỡ sau chưa hiểu Nên tránh xa người nhiễm HIV bị lây x bệnh tiếp xúc 10 Ở lứa tuổi vị thành niên không nên tìm hiểu x 28/34 Vận dụng kiến thức quan sinh sản vào việc sử dụng biện pháp tránh thai cho học sinh khối biện pháp tránh thai Mỗi câu trả lời đạt điểm, tổng điểm từ – 10 : Tốt; – : Khá; – : Trung bình; < : yếu  Kết : Loại khá, tốt : 95, 6%  Trung bình : 5,34% Ngoài số có tác dụng thăm dò đây, thu thập nhiều tư liệu, tranh vẽ, hình ảnh đoạn phim cảm xúc thể ý thức vấn đề giới tính – sức khỏe vị thành niên, dân số, kế hoạch hóa gia đình em, qua thể phần ý thức em qua học tích hợp giáo dục giới tính – sức khỏe sinh sản vị thành niên Hơn nữa, kịch em “tự biên tự diễn” để lại dấu ấn sâu sắc mối hiểm họa việc có thai ý muốn lây nhiễm bệnh hiểm nghèo qua đường tình dục tuổi vị thành niên đặc biệt để lại kỉ niệm đẹp đời dạy tôi, đánh dấu bước đầu thành công việc “tích hợp giáo dục giới tính – sức khỏe sinh sản vị thành niên” cho học sinh 29/34 Vận dụng kiến thức quan sinh sản vào việc sử dụng biện pháp tránh thai cho học sinh khối PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Tránh thai phương pháp đảm bảo thụ thai giao tiếp tình dục Nhờ đó, đứa trẻ sinh ý muốn đồng thời việc quan hệ tình dục không bị ảnh hưởng Các biện pháp tránh thai phải thật phải đáng tin cậy, không làm tổn hại đến sức khỏe cho hai người Sau ngừng sử dụng biện pháp phương tiện tránh thai, khả thụ thai phải khôi phục lại, không làm hại tới sức khỏe đứa trẻ muốn sinh sau Những nỗi lực điều chỉnh sinh đẻ, điều chỉnh dân số trở thành truyền thống văn hóa nhân loại Theo thời gian ngày tạo biện pháp tránh thai mang lại hiệu cao phù hợp với đối tượng sử dụng Các phương tiện tránh thai phong phú, đại, tạo thành chiến lũy bề thế, án ngữ đời sống tình dục người.Chúng ta có phương tiện biện pháp ngăn giữ tinh trùng, dùng chất hóa học, điều chỉnh hormon, dùng vật cản tử cung, bao cao su dùng cho thuộc vào loại phương tiện ngăn chặn tinh trùng hay thuốc tránh thai phương tiện hóa học có tác dụng ngăn chặn khả di chuyển tinh trùng, chúng sản xuất dạng thuốc viên, kem, mỡ bọt để phù hợp tiện sử dụng Xong, biện pháp tránh thai mang lại hiệu cao mà tác dụng phụ Vì vậy, cần phải tìm hiểu kỹ biện pháp tránh thai lựa chọn phương tiện phù hợp KIẾN NGHỊ Theo tôi, cho dù dùng giải pháp cho việc “tích hợp giáo dục giới tính – sức khỏe sinh sản vị thành niên” cho học sinh điều quan trọng giáo viên có thu hút quan tâm em hay không, có gây hứng thú, tích cực tham gia em hay không? Và để làm tốt điều này, trường cần có điều chỉnh phương pháp giảng dạy, phương pháp tổ chức thực đồng Theo kinh nghiệm riêng phương pháp đóng vai mang lại hiệu cao qua hoạt động sắm, nhập vai giáo viên có hội quan sát, nắm bắt tâm tư, tình cảm, phản ứng học sinh với vấn đề giới tính, qua giáo viên có điều chỉnh, uốn nắn cho phù hợp Bên cạnh đó, trường học chưa có, thiếu địa điểm khó tổ chức buổi giảng ngoại khóa mặt khác nhiều phụ huynh không đồng tình để em 30/34 Vận dụng kiến thức quan sinh sản vào việc sử dụng biện pháp tránh thai cho học sinh khối họ học ngoại khóa môn học không đem lại điểm số cụ thể giải pháp hữu hiệu Với khó khăn xuất quan điểm khác nhau, trái ngược giáo dục giới tính với tình trạng xâm phạm tình dục ngày gia tăng với tỷ lệ nạo phá thai giới trẻ rơi vào tình trạng báo động Bên cạnh đó, phát triển với tốc độ chóng mặt nên kinh tế thị trường với mặt trái đặt giới trẻ, độ tuổi vị thành niên đứng trước thử thách vô lớn Vậy để tháo gỡ vấn đề, tốt trang bị cho học sinh thông tin, kiến thức, kỹ phương tiện để đưa định, quan điểm đắn giới tính, góp phần hạn chế tối đa hậu đáng tiếc thiếu hiểu biết Nên chăng, đến lúc đưa vấn đề giáo dục giới tính trở thành môn khóa nhà trường? 31/34 Vận dụng kiến thức quan sinh sản vào việc sử dụng biện pháp tránh thai cho học sinh khối CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào Xuân Dũng (2008), “Kiểm soát sinh đẻ & tránh thai”,số 245, Tri thức trẻ,Tr 33 – 37 Đào Xuân Dũng (2008), “ Các biện pháp ngăn cản”,số 246, Tri thức trẻ, Tr 28 – 32 Đào Xuân Dũng (2008), “ Kiểm soát sinh đẻ tránh thai”,số 247, Tri thức trẻ, Tr 38 – 40 Đào Xuân Dũng (2008), “ Kiểm soát sinh đẻ tránh thai”, số248, Tri thức trẻ, Tr 29 – 32 Đào Xuân Dũng (2008), “ Kế hoạch hóa gia đình phương pháp tự nhiên”, số 249, Tri thức trẻ, Tr 28 – 31 Đào Xuân Dũng (2008), “ Kế họch hóa gia đình phương pháp tự nhiên”, số 252, Tri thức trẻ, Tr 33 – 36 Nguyễn Văn Huy (2006), “ Hệ sinh dục nam”, Giải phẫu người, Tr 296 – 300 Nguyễn Văn Huy (2006), “ Hệ sinh dục nữ”, Giải phẫu người, Tr 304 – 308 Phạm Minh Đức (2006), “ Thụ thai mang thai”, Sinh lý học,Tr 308 – 311 10.Phạm Minh Đức (2006), “ Các giai đoạn chu kỳ kinh nguyệt”, Tr 303 – 305 11.www.Suckhoemoi.com 12.www.Tamsubantre.org 13.Vũ Nhật Thăng (2005), “ Các biện pháp tránh thai”, NXB Y học Hà Nội, Tr 424 – 428 14.www.ykhoanet.vn LỜI CẢM ƠN Trong trình thực đề tài nhận khích lệ, góp ý kịp thời ban giám hiệu đồng nghiệp ý thức hợp tác em học sinh trường THCS … Đó nguồn cổ vũ, động viên lớn, giúp thành công thực đề tài Tôi xúc động đón nhận lòng quan tâm thầy cô em Do lực hạn chế, kinh nghiệm chưa nhiều, chắn đề tài có thiếu sót Mong thầy cô giáo, anh chị em đồng nghiệp tham gia góp ý kiến để đề tài hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn./ 32/34 Vận dụng kiến thức quan sinh sản vào việc sử dụng biện pháp tránh thai cho học sinh khối PHỤ LỤC ẢNH 33/34 Vận dụng kiến thức quan sinh sản vào việc sử dụng biện pháp tránh thai cho học sinh khối 34/34 Vận dụng kiến thức quan sinh sản vào việc sử dụng biện pháp tránh thai cho học sinh khối 35/34 Vận dụng kiến thức quan sinh sản vào việc sử dụng biện pháp tránh thai cho học sinh khối 36/34 ... sáng tạo, tự quản lí, tự học, sử dụng ngôn ngữ - Năng lực kiến thức sinh học, tự quản lí Vận dụng kiến thức quan sinh sản vào việc sử dụng biện pháp tránh thai cho học sinh khối tổ hợp NST khác... đề tài: “ Vận dụng kiến thức quan sinh sản vào việc sử dụng biện pháp tránh thai cho học sinh khối 9 II Ý NGHĨA THỰC TIỄN Kết nghiên cứu giúp học sinh THCS có nhận thức sâu sắc quan sinh dục... đầu năm vào ngày 18/8/2015 lớp 9A ngày 21/8/2015 lớp 9B thu kết sau: Tổng số học sinh lớp 48 em 18/34 Vận dụng kiến thức quan sinh sản vào việc sử dụng biện pháp tránh thai cho học sinh khối TT