Biện pháp rèn luyện kĩ năng đọc diễn cảm thơ cho trẻ mầm non ở một số trường thành phố sơn la

TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC DIỄN CẢM THƠ CHO TRẺ MẦM NON Ở MỘT SỐ TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ SƠN LA Nhóm ngành: Khoa học giáo dục Sơn La, năm 2017 TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC DIỄN CẢM THƠ CHO TRẺ MẦM NON Ở MỘT SỐ TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ SƠN LA Nhóm ngành: Khoa học giáo dục Sinh viên thực hiện: Đỗ Thị Oanh Hoàng Thị Thu Cà Thị Thanh Nông Thị Xƣởng Nam, Nữ: Nữ Nam, Nữ: Nữ Nam, Nữ: Nữ Dân tộc: Kinh Dân tộc: Thái Dân tộc: Thái Nam, Nữ: Nữ Dân tộc: Tày Lớp: K55 ĐHGD Mầm non A - Khoa: Tiểu học - Mầm non Năm thứ: 3/Số năm đào tạo: Ngành học: Giáo dục Mầm non Sinh viên chịu trách nhiệm chính: Đỗ Thị Oanh Ngƣời hƣớng dẫn: ThS Điêu Thị Tú Uyên Sơn La, năm 2017 LỜI CẢM ƠN Chúng em bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới ThS Điêu Thị Tú Uyên, ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn chúng em thực hoàn thành đề tài nghiên cứu khoa học Chúng em xin cảm ơn Ban chủ nhiệm khoa, thầy cô giáo Khoa Tiểu học - Mầm non, phịng QLKH QHQT, Trung tâm Thơng tin - Thƣ viện Trƣờng Đại học Tây Bắc Chúng em xin cảm ơn Ban giám hiệu cô giáo, cháu mẫu giáo từ 3-6 tuổi Trƣờng Mầm non Hoa Phƣợng, Trƣờng Mầm non Quyết Thắng, Trƣờng Mầm non Chiềng Lề, thành phố Sơn La tạo điều kiện cho chúng em hoàn thành đề tài nghiên cứu Sơn La, tháng năm 2017 Nhóm tác giả: Đỗ Thị Oanh Nơng Thị Xƣởng Cà Thị Thanh Hồng Thị Thu MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Mục đích nghiên cứu 4 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Giả thuyết khoa học Đóng góp đề tài Cấu trúc đề tài .6 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lí luận .7 1.1.1 Vai trò văn học thiếu nhi việc giáo dục trẻ em lứa tuổi mầm non .7 1.1.2 Đặc điểm tiếp nhận tác phẩm văn học trẻ mầm non 1.1.3 Vai trò hoạt động đọc diễn cảm tác phẩm văn học giáo dục trẻ mầm non .9 1.2 Cơ sở thực tiễn 11 1.2.1 Nội dung điều tra thực trạng rèn luyện kĩ đọc diễn cảm thơ 11 1.2.2 Kết điều tra thực trạng rèn luyện kĩ đọc diễn cảm thơ 11 1.2.3 Đánh giá thuận lợi khó khăn việc rèn kĩ đọc diễn cảm thơ cho trẻ mầm non 15 TIỂU KẾT CHƢƠNG 17 CHƢƠNG 2: BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC DIỄN CẢM THƠ CHO TRẺ MẦM NON 18 2.1 Giáo viên đọc diễn cảm mẫu hƣớng dẫn trẻ đọc diễn cảm 18 2.1.1 Đọc mẫu hƣớng dẫn trẻ đọc giọng điệu, ngữ điệu 18 2.1.2 Đọc diễn cảm kết hợp sử dụng yếu tố phi ngôn ngữ .25 2.2 Rèn kĩ đọc diễn cảm thơ cho trẻ thông qua hoạt động học tập 32 2.3 Rèn kĩ đọc diễn cảm thơ cho trẻ thơng qua hoạt động ngoại khóa 37 TIỂU KẾT CHƢƠNG 41 CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM .42 3.1 Những vấn đề chung 42 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 42 3.1.2 Thời gian, đối tƣợng, địa điểm thực nghiệm 42 3.1.3 Điều kiện tiêu chí thực nghiệm 42 3.1.4 Nội dung thực nghiệm 43 3.2 Kết thực nghiệm 45 3.2.1 Kết thực nghiệm học 45 3.2.2 Kết thực nghiệm hoạt động ngoại khóa .47 TIỂU KẾT CHƢƠNG 48 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 49 Kết luận .49 Khuyến nghị 49 TÀI LIỆU THAM KHẢO 51 PHỤ LỤC TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC Khoa Tiểu học – Mầm non THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Thông tin chung: - Tên đề tài: Biện pháp rèn kỹ đọc diễn cảm thơ cho trẻ mầm non số trƣờng mầm non thành phố Sơn La - Sinh viên thực hiện: 1) Đỗ Thị Oanh 2) Cà Thị Thanh 3) Hồng Thị Thu 4) Nơng Thị Xƣởng - Lớp: K55 ĐHGD Mầm non A Năm thứ: Khoa: Tiểu học – Mầm non Số năm đào tạo: - Ngƣời hƣớng dẫn: ThS Điêu Thị Tú Uyên Mục tiêu đề tài: - Nghiên cứu sở lí luận có liên quan đến đề tài - Nghiên cứu, khảo sát thực trạng việc rèn kĩ đọc diễn cảm thơ cho trẻ mầm non số trƣờng mầm non thành phố Sơn La, tỉnh Sơn La - Đề xuất số biện pháp rèn kĩ đọc diễn cảm thơ cho trẻ mầm non số trƣờng mầm non thành phố Sơn La, tỉnh Sơn La Tính sáng tạo: Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn chúng tơi đề xuất số biện pháp rèn kĩ đọc diễn cảm thơ cho trẻ mầm non số trƣờng mầm non thành phố Sơn La, tỉnh Sơn La nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học đọc diễn cảm thơ Kết nghiên cứu: Từ nghiên cứu lí luận khảo sát thực tiễn đề xuất ba biện pháp rèn kĩ đọc diễn cảm thơ, là: - Cơ đọc diễn cảm mẫu hƣớng dẫn trẻ đọc diễn cảm - Rèn kĩ đọc diễn cảm thơ thông qua hoạt động học tập - Rèn kĩ đọc diễn cảm thơ cho trẻ thông qua hoạt động ngoại khóa Để khẳng định hiệu biện pháp trên, tiến hành thực nghiệm sƣ phạm Kết thu đƣợc thể tính khả quan đề tài Đóng góp mặt kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo, an ninh, quốc phòng khả áp dụng đề tài: Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên ngành Giáo dục Mầm non, Khoa Tiểu học – Mầm non, Trƣờng Đại học Tây Bắc, Trƣờng Mầm non Hoa Phƣợng, Trƣờng Mầm non Chiềng Lề, Trƣờng Mầm non Quyết Thắng, thành phố Sơn La, tỉnh Sơn La Công bố khoa học sinh viên từ kết nghiên cứu đề tài (ghi rõ tên tạp chí có) nhận xét, đánh giá sở áp dụng kết nghiên cứu (nếu có): Ngày tháng năm 2017 Sinh viên chịu trách nhiệm (Ký ghi rõ họ, tên) Nhận xét ngƣời hƣớng dẫn đóng góp khoa học sinh viên thực đề tài (phần người hướng dẫn ghi): Xác nhận Khoa Ngày tháng năm 2017 Người hướng dẫn (Ký ghi rõ họ, tên) TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC Khoa: Tiểu học – Mầm non THÔNG TIN VỀ SINH VIÊN CHỊU TRÁCH NHIỆM CHÍNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Ảnh 4x6 I SƠ LƢỢC VỀ SINH VIÊN: Họ tên: Đỗ Thị Oanh Sinh ngày: 12 tháng 12 năm 1996 Nơi sinh: Yên Lợi – Ý Yên – Nam Định Lớp: K55 Đại học Giáo dục Mầm non A Khóa: 2014 - 2018 Khoa: Tiểu học – Mầm non Địa liên hệ: KTX 8, Trƣờng Đại học Tây Bắc Điện thoại: 01683695828 Email: oanhk55mamnon@gmail.com II QUÁ TRÌNH HỌC TẬP (kê khai thành tích sinh viên từ năm thứ đến năm học): * Năm thứ 1: Ngành học: Giáo dục Mầm non Khoa: Tiểu học – Mầm non Kết xếp loại học tập: Khá Sơ lƣợc thành tích: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… * Năm thứ 2: Ngành học: Giáo dục Mầm non Khoa: Tiểu học – Mầm non Kết xếp loại học tập: Khá Sơ lƣợc thành tích: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xác nhận trƣờng đại học (ký tên đóng dấu) Ngày tháng năm 2017 Sinh viên chịu trách nhiệm thực đề tài (ký, họ tên) MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Trong năm gần đây, đổi chƣơng trình chăm sóc - giáo dục trẻ mầm non nằm xu hƣớng chung đổi giáo dục đào tạo Mục tiêu quan trọng đổi chăm sóc – giáo dục trẻ mầm non hƣớng đến việc phát triển tiềm lực tối đa trẻ; nhấn mạnh vào việc hình thành giá trị, kỹ sống cần thiết cho thân, phù hợp với yêu cầu gia đình, cộng đồng, địa phƣơng, chuẩn bị tốt cho trẻ vào tiểu học; bổ sung số giá trị cần thiết đáp ứng yêu cầu thời kì mới: tự tin, sáng tạo, linh hoạt, chia sẻ, nhân ái… Trong xu đó, chăm sóc – giáo dục, rèn luyện kĩ học tập, vui chơi cho trẻ mầm non, ngƣời giáo viên mầm non cần đảm bảo tính tích hợp, lồng ghép nội dung chăm sóc, ni dƣỡng với giáo dục tồn diện; trọng cho trẻ làm quen với tiếng Việt lớp mẫu giáo, quan tâm phát triển ngôn ngữ cho trẻ Đây nhiệm vụ quan trọng đặt cho nhà quản lý giáo dục mầm non, nhà giáo thực tiễn đổi chƣơng trình chăm sóc – giáo dục trẻ mầm non 1.2 Văn học loại hình nghệ thuật sáng tạo ngơn từ Văn học có vai trị to lớn việc ni dƣỡng đời sống tinh thần ngƣời Trong giáo dục trẻ mầm non, văn học có ý nghĩa đặc biệt quan trọng góp phần hình thành phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Xuất cách hệ thống, xuyên suốt chƣơng trình giáo dục mầm non nay, tác phẩm văn học thể vai trò quan trọng việc góp phần hình thành phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ mầm non tất lĩnh vực: phát triển nhận thức, phát triển tình cảm xã hội, phát triển ngơn ngữ, phát triển thẩm mỹ phát triển thể chất Đặc biệt, lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, phát triển tình cảm xã hội phát triển thẩm mỹ, văn học có tác dụng then chốt để nâng cao trình độ ngơn ngữ cho trẻ; hình thành tình cảm xã hội đắn, phong phú, sâu sắc; hình thành thị hiếu thẩm mỹ tốt, kích thích khả sáng tạo thẩm mỹ trẻ Văn học nhƣ ngƣời bạn đồng hành trẻ thơ Hoạt động chủ yếu nhằm giúp trẻ mầm non tiếp xúc với tác phẩm văn học đọc, kể diễn cảm Hoạt động đƣợc giáo viên thực mẫu, từ hƣớng dẫn trẻ thực Nó đƣợc coi hoạt động chủ đạo để giáo viên giúp trẻ làm quen với tác phẩm văn học Từ đó, giáo viên thơng qua giới nghệ thuật tác phẩm cung cấp nhận thức cho trẻ, hình thành trẻ tình cảm xã hội, thị hiếu thẩm mỹ, rèn luyện cho trẻ kĩ sử dụng ngôn ngữ 1.3 Trong việc tổ chức hoạt động học tập cho trẻ trƣờng mầm non, việc đọc diễn cảm thơ rèn luyện kĩ đọc diễn cảm thơ cho trẻ mầm non ngày đƣợc quan tâm Để đáp ứng đƣợc yêu cầu phát triển ngơn ngữ cho trẻ rèn cho trẻ có linh hoạt, sáng tạo tiếp nhận văn học nhƣ sử dụng ngôn ngữ, nhà trƣờng mầm non đạo giáo viên tăng cƣờng biện pháp rèn luyện kĩ đọc diễn cảm thơ cho trẻ Tuy nhiên, thực tế, việc vận dụng biện pháp rèn luyện kĩ đọc diễn cảm thơ cho trẻ nhiều trƣờng mầm non chƣa đƣợc tiến hành đồng bộ, phù hợp với đối tƣợng trẻ khác Việc rèn kĩ chủ yếu tập trung vào đối tƣợng trẻ có lực cảm nhận mức độ trở lên, trƣờng điểm có điều kiện sở vật chất điều kiện giáo dục vƣợt trội Qua khảo sát thực tế số trƣờng mầm non thành phố Sơn La, nhóm tác giả đề tài nhận thấy thực tế phần tạo tình trạng trẻ mầm non số trƣờng mầm non (ở khu vực ngoại vi thành phố) trẻ mầm non nhận thức mức độ trung bình, yếu (ở trƣờng trung tâm trƣờng ngoại vi thành phố) chƣa thục việc đọc diễn cảm thơ, gây ảnh hƣởng đến chất lƣợng tiếp nhận tác phẩm thơ phát triển ngôn ngữ trẻ Xuất phát từ vấn đề mà lí luận thực tiễn đặt ra, cần thiết phải nghiên cứu, đề xuất hƣớng giải để có tăng cƣờng biện pháp rèn luyện kĩ đọc diễn cảm thơ cho trẻ, chọn nghiên cứu đề tài: Biện pháp rèn luyện kĩ đọc diễn cảm thơ cho trẻ mầm non số trường mầm non thành phố Sơn La Lịch sử nghiên cứu vấn đề Trong trình sƣu tầm khảo sát nguồn tài liệu có liên quan đến đề tài, chúng tơi tổng hợp đƣợc cơng trình có bàn bạc đến sở lí luận thực tiễn liên quan đến đề tài nghiên cứu nhƣ sau: 2.1 Về giáo trình, tài liệu Cuốn Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học số vấn đề lý luận thực tiễn Hà Nguyễn Kim Giang (Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2006) nêu kết nghiên cứu nhà khoa học có tên tuổi giới nhƣ: P.M Iacôp sơn, E.I Trikhiêva, A.V Zapôrôze… khả năng, lực tiếp nhận văn học trẻ mầm non: trẻ mầm non hồn tồn hiểu (ở mức độ trẻ) nội dung, tƣ tƣởng tác phẩm văn học, phân biệt đƣợc hình ảnh nghệ thuật với thực, nhận xét đƣợc phƣơng tiện biểu đạt hình tƣợng, ngơn ngữ, thủ pháp nghệ thuật, có khả nắm bắt đƣợc cách xây dựng cốt truyện, cấu trúc KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Đọc diễn cảm thơ cho trẻ mầm non có nhiệm vụ đáp ứng nhu cầu nghe đọc diễn cảm thơ trẻ mầm non, phát triển ngôn ngữ đặc biệt kỹ nghe - đọc diễn cảm trẻ đồng thờ phát triển tƣ bồ dƣỡng tâm hồn, làm giàu vốn sống, vốn văn học cho trẻ Trên sở nghiên cứu lý luận tiến hành khảo sát, đánh giá thực trạng dạy học Từ chúng tơi khó khăn, lỗi thƣờng gặp nguyên nhân GV dạy trẻ đọc diễn cảm thơ từ làm tảng, tiền đề cho trẻ rèn kỹ đọc diễn cảm thơ 1.2 Từ thực trạng tiến hành nghiên cứu xây dựng số biện pháp rèn kĩ đọc diễn cảm thơ cho trẻ mầm non nhằm nâng cao chất lƣợng đọc diễn cảm thơ cho trẻ mầm non số trƣờng mầm non thàng phố Sơn La Chúng đề xuất biện pháp nhằm rèn kỹ đọc diễn cảm thơ cho trẻ mầm non là: Giáo diễn cảm mẫu hƣớng dẫn trẻ đọc diễn cảm Rèn kỹ đọc diễn cảm thơ cho trẻ thông qua hoạt động học tập Rèn kỹ đọc diễn cảm thơ thông qua hoạt động ngoại khóa 1.3 Sử dụng phƣơng pháp đề mà đề xuất vào thực nghiệm ban đầu trƣờng mầm non Chiềng Lề thu lại kết học tập cao, trẻ tích cực hào hứng đọc diễn cảm thơ Khi vận dụng biện pháp đọc diễn cảm thơ không đảm bảo mục tiêu học mà giúp trẻ tập trung ý, góp phần củng cố khắc sâu kiến thức Trẻ mạnh dạn , tự tin đọc diễn cảm lại thơ trƣớc đám đông Nhƣ vậy, chúng tơi hồn thành mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài nhƣ khẳng định đƣợc giả thiết khoa học mà đề tài đặt Khuyến nghị Từ kết thu đƣợc q trình nghiên cứu, tơi đƣa số kiến nghị sau: - Đối với nhà quản lí giáo dục: + Các nhà cán quản lý phụ trách chuyên mơn sở, phịng ban giáo dục trƣờng mầm non cần quan tâm đạo giáo viên đổi phƣơng pháp dạy 49 học bậc học mầm non nói chung nhƣ mơn cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học nói riêng theo hƣớng tích cực hóa hoạt động trẻ + Cần tăng cƣờng sở vật chất đồ dùng dạy học phục vụ q trình dạy học mơn đọc diễn cảm thơ nhƣ: Tranh, ảnh, máy chiếu, đồ vật, - Đối với nhà giáo dục: + Cần tìm hiểu kĩ mục tiêu, nội dung tiết học để vận dụng biện pháp dạy học phù hợp nâng cao hiệu giảng dạy + Quan tâm, theo dõi trẻ, tạo điều kiện cho trẻ đƣợc thƣờng xuyên luyện tập, rèn luyện kĩ đọc diễn cảm thơ + Tổ chức đa dạng hình thức đọc diễn cảm thơ nhƣ: đọc diễn cảm theo nhóm, cá nhân q trình dạy học nói chung mơn đọc diễn cảm thơ nói riêng - Đối với trẻ (dƣới định hƣớng, hƣớng dẫn giáo viên): + Tích cực, chủ động học tập rèn luyện môn học nói chung phân mơn đọc diễn cảm thơ nói riêng điều kiện để giúp em học tập tốt + Trao đổi, thảo luận theo nhóm học tập để khơng ngừng tiến 50 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thị Kim Anh (năm 2008), Nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học lứa tuổi 5-6 tuổi, khóa luận tốt nghiệp Đại học Hà Nguyễn Kim Giang (2010, tái bản), Phương pháp đọc diễn cảm, Nxb Đại học Sƣ phạm Lê Thu Hƣơng (2011), Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề, tập 1, 2, 3, 4, Nxb Giáo dục Lị Thị Hồng (2014), Biện pháp nâng cao chất lượng học diễn cảm tác phẩm thơ cho trẻ mẫu giáo (5 - tuổi), đề tài nghiên cứu khoa học Bùi Văn Nguyên, Hà Minh Đức (2006), Thơ ca Việt Nam hình thức thể loại, Nxb ĐHQG Hà Nội Lã Thị Bắc Lý (2008), Văn học thiếu nhi với giáo dục trẻ em lứa tuổi mầm non, Nxb ĐHSP Nguyễn Thị Phúc (2009), Tìm hiểu khả hiểu, nhớ truyện trẻ mẫu giáo.khóa luận tốt nghiệp Đại học Lê Thị Ánh Tuyết (2009), Phương pháp cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, Nxb ĐHQG Hà Nội Đinh Hồng Thái (2011, tái bản), Giáo trình phát triển ngơn cho trẻ mầm non, Nxb Đại học Sƣ phạm 10 Phạm Thu Thảo (2015) , Biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non Trường Mầm non Họa Mi – Mường Giàng – Quỳnh Nhai – Sơn La qua ca dao, đồng dao, đề tài nghiên cứu khoa học 51 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Họ tên:……………………………………………………………… Trƣờng:………………………………………………………………… Trình độ đào tạo:………………………………………………………… Thâm niên cơng tác:…………………………………………………… Xin vui lịng cho chúng em biết số điểm sau: Câu 1: Theo cô, việc rèn kĩ đọc diễn cảm thơ cho trẻ mầm non có vai trị giáo dục trẻ mầm non? A Rất quan trọng B Quan trọng C Bình thƣờng D Khơng quan trọng Câu 2: Cơ có thường xun sử dụng biện pháp rèn kĩ đọc diễn cảm thơ trình tổ chức hoạt động học tập cho trẻ mầm non hay không? A Rất thƣờng xuyên B Thƣờng xuyên C Không thƣờng xuyên D Không Câu 3: Cô dùng biện pháp trình rèn kĩ đọc diẽn cảm thơ cho trẻ mầm non? Các biện pháp dùng trường hợp nào? Khi sử dụng có phân loại đối tượng trẻ để đảm bảo thích hợp khơng? Câu 4: Trong q trình tổ chức hoạt động học tập hướng dẫn trẻ đọc diễn cảm thơ có tạo hứng thú cho trẻ không? A Rất hứng thú B Hứng thú C Bình thƣờng D Khơng hứng thú PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho trẻ) a Đối với trẻ thuộc lớp Mẫu giáo bé khảo sát: Câu trả lời trẻ Câu hỏi khảo sát Có Khơng (Số lượng) (Số lượng) Con có thích nghe đọc thơ khơng? Nghe đọc thơ, có nhớ đƣợc nội dung thơ khơng? Con có thích đọc thơ giọng điệu, có điệu diễn cảm nhƣ khơng? Con có biết cách đọc thơ diễn cảm không? b Đối với trẻ lớp Mẫu giáo nhỡ khảo sát: Câu trả lời trẻ Câu hỏi khảo sát Con có thích nghe đọc thơ khơng? Nghe đọc thơ, có nhớ đƣợc nội dung thơ khơng? Con có thích đọc thơ giọng điệu, có điệu diễn cảm nhƣ khơng? Con có biết cách đọc thơ diễn cảm khơng? Con có hiểu đƣợc nội dung, ý nghĩa thơ qua việc đọc diễn cảm thơ khơng? Có Khơng (Số lượng) (Số lượng) c Đối với trẻ lớp Mẫu giáo lớn khảo sát: Câu trả lời trẻ Câu hỏi khảo sát Con có thích nghe đọc thơ khơng? Nghe đọc thơ, có nhớ đƣợc nội dung thơ khơng? Con có thích đọc thơ giọng điệu, có điệu diễn cảm nhƣ khơng? Con có biết cách đọc thơ diễn cảm khơng? Con có hiểu đƣợc nội dung, ý nghĩa thơ qua việc đọc diễn cảm thơ khơng? Con có thích giọng điệu thơ khơng? Có Khơng (Số lượng) (Số lượng) PHỤ LỤC GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM GIÁO ÁN Bài thơ: Hoa kết trái Lĩnh vực: phát triển ngôn ngữ Chủ đề: giới thực vật Chủ điểm: tết mùa xuân Tên hoạt động: thơ Hoa kết trái Lứa tuổi: -6 tuổi Thời gian: 30 - 35 phút I.Mục đích yêu cầu a Kiến thức Trẻ nhớ biết tên thơ, tên tác giả Trẻ cảm nhận đƣợc âm điệu dịu dàng thơ Trẻ cảm nhận đƣợc vẻ đẹp thiên nhiên thơ b Kỹ Trẻ thuộc thơ, đọc diễn cảm thơ Phát triển ngôn ngữ mạch lạc chi trẻ c.Thái độ Trẻ biết yêu quý thiên nhiên, số lồi hoa Có ý thức tích cực hoạt động II Chuẩn bị Hình ảnh minh họa thơ Hoa kết trái Nhạc hát Màu hoa III.Các tiến hành Hoạt động cô Hoạt động trẻ 1.Hoạt động 1: Ca sĩ nhí Xúm xí xúm xít Bên cô, bên cô Các ! Bây hát vận động theo giai điệu hát Màu hoa cô Các vừa hát vận động xong hát gì? Bài hát nói màu hoa gì? Vâng ạ! Bài thơ Màu hoa ạ! Trẻ trả lời A ! Chúng vừa hát hát Màu hoa Cơ có biết thơ nói vẻ đẹ lồi hoa kết thành quả, thơ Hoa kết trái nhà thơ Thu Hà sáng tác Hoạt động 2: Bé thơ Lần 1: cô đọc diễn cảm thơ Hoa kết trái (cô đọc diễn cảm Trẻ lắng nghe theo nhịp 2/2 nhấm mạnh vào tính từ màu sắc) Bài thơ vừa đọc có tên gì? Hoa kết trái Bài thơ sáng tác? Nhà thơ Thu Hà Lần 2: cô đọc diễn cảm thơ Hoa kết trái kết hợp với hình ảnh minh họa, giảng giải nội dung thơ (giáo viên kết Trẻ lắng nghe hợp nhuần nhuyễn thơ với tranh ảnh, giáo viên vừa đọc diễn cảm vừa vào hình ảnh nhƣ chữ tranh) Bài thơ Hoa kết trái nói số loại hoa kết thành quả, Trẻ trả lời miền Bắc ngƣời ta gọi miền Nam ngƣời ta gọi trái nên tác giả Thu Hà đặt tên thơ Hoa kết trái Trẻ trả lời ạ! Các vừa nghe cô đọc xong thơ Hoa kết trái rồi! Các thấy thơ nhắc đến loài hoa nhỉ? Hoa cà, hoa A! Đúng thơ nhắc đến hoa cà, hoa mƣớp, mƣớp,hoa lựu hoa lựu, hoa vừng, hoa đỗ hoa mận đấy! Các thấy loại hoa có đẹp khơng (Cho trẻ quan sát tranh Trẻ quan sát tranh loại hoa này) Các ơi! Hoa cà kết thành gì? -Quả cà A ! Hoa cà thành cà Thế có biết thơ lồi hoa có màu vàng? Tác giả Thu Hà đa dùng từ “Vàng vàng” để nói lên vẻ đẹ dịu -Hoa mƣớp ạ! dàng hoa mƣớp Hoa mƣớp phát triển thành gì? Hoa lựu chói chang đƣợc tác giả Thu Hà ví với gì? -Quả mƣớp ạ1 ! Hoa lựu đƣợc ví nhƣ đốm lửa ! Hoa lựu phát triển thành lựu ăn ngon đấy! Trong thơ nhắc đến loại hoa nhỉ? Trong thơ hoa mận rung rinh trƣớc gió chuyển động Ví đỏ nhƣ đốm lửa nhẹ nhàng uyển chuyển hoa mận con! Trẻ trả lời Bài thơ hoa kết trái nối loại hoa có màu sắc khác Trẻ lắng nghe kết thành trái hay cịn gọi Mỗi loại hoa có hƣơng sắc khác Hoa khơng đẹp cịn cho ăn thơm ngon bổ dƣỡng Vì hai câu thơ cuối thơ tác giả khuyên bạn nhỏ nhƣ nhỉ? Giáo dục trẻ: hoa kết thành thơm ngon, bỏ dƣỡng cho ăn để chúng cao lớn khỏe mạnh Vì khuyên bạn nhỏ nhớ không đƣợc hái hoa bẻ cành nhớ chƣa? không đƣợchái hoa Bé đọc thơ với cô tƣơi Cô dạy trẻ đọc thơ, nhắc trẻ đọc thể tình cảm thơ ngắt nghỉ chỗ Cô cho lớp đọc đồng 2-3 lần (cô quan sát sửa sai Trẻ đọc đồng cho trẻ) thơ A! Chúng vừa đọc thơ Hoa kết trái theo tiết tấu vừa phải Bây đọc thơ theo tiết tấu to-nhỏ nhé! Khi cô đƣa tay lên cao đọc to, đƣa tay xuống thấp đọc nhỏ, dơ tay ngang ngƣời Vâng đọc bình thƣờng nhớ chƣa? Cơ cho tổ thi đua với nhau: cô dơ tay phái trẻ đọc thơ theo yêu tổ tổ đọc, dơ tay lớp đọc cầu Cho nhóm cá nhân trẻ đọc Nhận xét sửa sai cho trẻ, giáo dục trẻ thông qua nội dung thơ Trẻ lắng nghe 3.Hoạt động 3: Bé vui hát Các vừa đƣợc học thơ Hoa kết trái nhà thơ Thu Hà sáng tác nhớ khơng đƣợc hái hoa, bẻ cành phải chăm sóc nhƣ hoa kết thành thơm ngon bổ dƣỡng cho ăn Trẻ lắng nghe Bây hát to hát “Ra vƣờn hoa” Trẻ hát cô GIÁO ÁN Bài thơ: Gấu qua cầu Lĩnh vực: Phát triển ngôn ngữ Chủ đề : Bản thân Chủ điểm: Bé với bạn Đề tài: thơ Gấu qua cầu Độ tuổi:4 -5 tuổi Thời gian: 25 - 30 phút I Mục đích yêu cầu Kiến thức Dạy trẻ đọc thuộc thơ, hiểu nội dung nội dung thơ Trẻ nhớ tên thơ, tên tác giả Kỹ Trẻ đọc đọc thuộc thơ, đọc diễn cảm thơ Rèn kỹ phất âm cho trẻ Luyện khả tƣ duy, trí nhớ có chủ đích Thái độ Giáo dục trẻ biết nhƣờng nhịn giúp đỡ hoạt động Giáo dục nề nềp, chăm ngoan học giỏi Giáo dục trẻ thực đúng luật giao thơng nhƣ: phía bên phải, bộ, vỉa hè, đƣờng phải có ngƣời lớn dắt tay II Chuẩn bị Tranh thơ (khổ lớn để cô dạy), tranh nhỏ dành cho nhóm để xếp thứ tự Băng ghế thể dục, thẻ hình hũ mật, thể hình gấu (2 gấu gắn bảng) III Tiến hành Hoạt động cô Hoạt động trẻ Hoạt động 1: Xúm xít xúm xít Giới thiệu bác gấu (Cơ phụ đóng vai bác gấu đàm thoại Quay lại bên cô với trẻ: Xin chào bác bác gấu đây, mùa xuân đến nhà bác có nhiều hoa đẹp muốn Trẻ trả lời đến nhà bác chơi không?) Hát hát Đồn tàu nhỏ xíu đến nhà bác gấu thăm bác gấu Các vừa hát gì? Trẻ lắng nghe Hoạt động : Đọc thơ: Gấu qua cầu Cô cho trẻ xem tranh 1: tranh hai gấu cầu theo hƣớng ngƣợc Quan sát Cho trẻ quan sát mời số bạn kể tranh cho bạn lớp nghe Lắng nghe Cô giới thiệu thơ: Gấu qua cầu Trò chuyện cô Đọc thơ lần 1: đọc chậm, vừa động vừa kết hợp điệu Đọc diễn cảm miêu tả Trị chuyện nội dung thơ Cơ trẻ đọc thơ: Cô đọc khổ câu cho trẻ đọc theo Mỗi khổ Trẻ làm theo thơ tƣơng ứng với tranh Cho trẻ đọc lại khổ thơ không tranh Thực hành đọc Lần 2: cô đọc thơ cho trẻ đọc vuốt theo cô Vừa đọc vừa làm điệu thơ Thực hành Chia tổ thi xem tổ đọc biểu diễn cử điệu thơ hay Hoạt động 3: Ghép tranh theo nội dung thơ Hôm cô thấy cac học ngoan thƣởng cho lớp trị chơi có tên Bé Lắng nghe ghép tranh sẵn sàng chơi chƣa Chia trẻ thành đến nhóm, nhóm có bảng tranh rời Sau nghe hiệu lệnh bắt đầu Chơi hát, nhóm chọn tranh phù hợp với Trẻ lắng nghe thứ tự nội dung thơ ghép chúng theo thứ tự Kết thúc đoạn nhạc, cô kiểm tra kết nhóm Cơ kiểm tra kết Nhận xét tun dƣơng động viên trẻ Hoạt động 4: trò chơi Bé khéo léo Quan sát nhận xét Cơ cịn trị chơi hấp dẫn có muốn chơi khơng nào? Đi vịng quanh Bây ý luật chơi cách chơi nhé! đọc diễn cảm to rõ ràng thơ Chia trẻ thành nhóm, chuẩn bị ghế băng thể dục Một trẻ chạy lên rổ, lấy thẻ hình hũ mật, chạy qua cầu đến bảng có dán gấu đội dán lên bảng trở lại băng ghế chạy ngƣợc về, bạn Trẻ lắng nghe lấy hũ mật chạy lên băng ghế thể dục, bạn phải làm để đổi chỗ cho qua đƣợc cầu Hết thời gian, đội lấy đƣợc nhiều hũ mực thắng Nhận xét kết quả, khuyến khiscg đọng viên trẻ Kết thúc: Đi vịng trịn nối đồng đọc diễn cảm thơ GÁO ÁN Bài thơ: Đèn xanh đèn đỏ Lĩnh vực: phát triển ngôn ngữ Chủ đề: phƣơng tiệngiao thông Chủ điểm: Bé với an tồn giao thơng Đề tài: Bài thơ Đèn xanh đèn đỏ Độ tuổi: -5 tuổi Thời gian: 20 - 25 phút I Mục đích - yêu cầu: Kiến thức: Trẻ nhớ tên thơ, tên tác giả Trẻ hiểu nội dung thơ, qua nhớ hiểu qui định đèn giao thơng 2.Kỹ năng: Trẻ có kỉ ghi nhớ có chủ định màu đèn giao thơng Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3.Thái độ: Trẻ hứng thú tham gia hoạt động Có ý thức chấp hành quy định đèn giao thông II.Chuẩn bị : 1.Đồ dùng cô: - Tranh minh họa cho thơ - Hộp đèn giao thong làm bìa tơng - Dán giấy xuống sàn nhà làm ngã tƣ đƣờng phố 2.Đồ dùng trẻ: Vòng thể dục để trẻ chơi 3.Địa điểm: Trong lớp III Tổ chức thực hiện: Hoạt động cô Hoạt động trẻ Hoạt động 1: Ổn định tổ chức: - Cô cho trẻ hát “ Đèn xanh, đèn đỏ” Trẻ hát vận động * Trị chuyện: - Các vừa hát hát gì? - Các nhìn thấy loại đèn giao thong - Trẻ nói theo suy nghỉ trẻ đâu ? - Đi qua ngã tƣ đƣờng phố phải làm gì? *Giáo dục: Trẻ phải biết phải vỉa - Trẻ lắng nghe cô giới thiệu hè bên phải chấp hành số luật lệ giao thông Giới thiệu bài: Cô cho xem cột đèn tín hiệu giao thong, hỏi màu đèn Cơ có thơ “Đèn giao thơng” cô Mỹ Trang sang tác, lắng nghe nhé! Hoạt đông 2: Hƣớng dẫn hoạt động: Cô đọc thơ cho trẻ nghe: - Trẻ lắng nghe cô đọc thơ - Cô đọc lần 1: Đọc diễn cảm, sau đọc xong, cô hỏi trẻ: + Cô vừa đọc thơ gì? + Do sáng tác? - Cơ đọc lần 2: Kể kết hợp sử dụng tranh minh họa + Bài thơ nói đèn gì? (3- trẻ trả lời) 2.Trích dẫn - đàm thoại - làm rõ ý: Bài thơ “ Đèn giao thông” cho thấy ba màu đỏ, vàng , xanh đèn bật lên báo hiệu cho phƣơng tiện giao thông biết để điều khiển xe đi, dừng cho phù hợp, đảm bảo an tồn giao thơng + Cơ vừa đọc thơ gì? - Trẻ trả lời theo câu hỏi gợi ý + Do sáng tác? + Đèn giao thơng có màu gì? + Đèn xanh báo hiệu điều gì? + Đèn vàng báo hiệu điều gì? + Khi đèn đỏ bậy lên, phƣơng tiện giao thong phải làm gì? + Bé ngoan bé nhớ điều gì? Dạy trẻ đọc thơ : - Trẻ thực - Cô cho trẻ đọc thơ 3- lần - Cơ mời tổ, nhóm, cá nhân lên đọc thơ (Cô ý sửa sai cho trẻ) - Cho lớp đọc lại thơ Trò chơi: "Ngã tƣ đƣờng phố" - Trẻ lắng nghe giải thích cách - Cơ giải thích cách chơi: Trẻ đứng góc chơi ngã tƣ, bật tín hiệu đèn đỏ, xanh, vàng Trẻ mơ phƣơng tiện giao thong di theo tín hiệu quy định Cô bật nhạc hát trẻ bật đèn tín hiệu với “Chúng em chơi giao thơng” - Trẻ chơi – lần * Củng cố: + Cơ vừa đọc thơ cho nghe? Hoạt động 3: Kết thúc hoạt động - Cô nhận xét, động viên khen trẻ - Trẻ hát: “Em qua ngã tƣ đƣờng phố”nghỉ - Trẻ chơi hứng thú ... việc rèn kĩ đọc diễn cảm thơ cho trẻ mầm non số trƣờng mầm non thành phố Sơn La, tỉnh Sơn La - Đề xuất số biện pháp rèn kĩ đọc diễn cảm thơ cho trẻ mầm non số trƣờng mầm non thành phố Sơn La, ... rèn kĩ đọc diễn cảm thơ cho trẻ mầm non - Nghiên cứu thực trạng rèn kĩ đọc diễn cảm thơ trƣờng mầm non cụ thể địa bàn thành phố Sơn La - Đề xuất số biện pháp rèn kĩ đọc diễn cảm thơ cho trẻ mầm. .. sát thực trạng rèn luyện kĩ đọc diễn cảm thơ cho trẻ mầm non số trƣờng mầm non địa bàn thành phố Sơn La - Đề xuất biện pháp rèn luyện rèn luyện kĩ đọc diễn cảm thơ cho trẻ mầm non Nhiệm vụ nghiên