Giáo án văn 8

- Cảnh vờn bách thú: không đời nào + Bóng cả cây già+ Gió gào ngàn, giọng nguồn kép núi+ thét khúc trờng ca dữ dội + bớc lên dỏng dạc đờng hoàng+ lợn tấm thân… + Mắt thần đỏ quắc, mọi vậ

- Thấy đợc bút pháp lãng mạng đầy truyền cảm của nhà thơ.

- Rèn luyện kỹ năng đọc, phân tích, cảm thụ thơ trữ tình

B Tổ chc giờ dạy:

HĐ 1: - Kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà của học sinh.

- Kiểm tra vở môn học kỳ II

HĐ 2: GV giới thiệu bài mới.

I Giới Thiệu tác giả, tác phẩm.

Nêu những hiểu biết cơ bản của em về

2 Tác phẩm:

- Bài thơ (Nhớ rừng), viết năm 1934

đ-ợc in trong tập mấy vần thơ 1935

- Một số tác phẩm hay: Mấy vần thơ (1935), tiếng sáo thiên thai, vàng là máu, bên đờng thiên lôi (1936)

=> Nhớ rừng là bài thơ đem lại thắng lợi cho nhà thơ

II Đọc lu ý ct, thể thơ và bố cục bài thơ.

GV hớng dẫn cách đọc

GV đọc => gọi HS đọc tiếp

GV kiểm tra một số từ khó (từ hán việt)

Em hãy chép 5 đoạn trong bài thơ thành

Đoạn 5 Nỗi khao khát tự do

III Tìm hiểu bài thơ.

Giáo viên hớng dẫn hs phân tích đoạn 1- 4 qua 2 ý bằng nghệ thuật tơng phản đối lập

+ Em hãy phân tích tâm trạng con hổ bị nhốt ở vờn bách thú khi nó bị mất tự

do và cảnh núi rừng hùng vĩ trong nỗi nhớ của con hổ khi nó đang đợc tự do

- Học sinh chia cột trình bày

1 Cảnh con hổ bị nhốt (Không có tự do)

+ Tâm trang u uất căm hờn của con hổ

khi bị nhốt trong cửa sắt của vờn bách

gợi cảm ta có thể hiểu đợc nỗi căm uất

đang đợc gặm nhấm dần khối căm hờn

đang chứa chất trong lòng

- Cảnh vờn bách thú: không đời nào

+ Bóng cả cây già+ Gió gào ngàn, giọng nguồn kép núi+ thét khúc trờng ca dữ dội

+ bớc lên dỏng dạc đờng hoàng+ lợn tấm thân…

+ Mắt thần đỏ quắc, mọi vật im hơi

=> Những câu thơ sống động, đầy chất tạo hình, diễn tả vẽ đẹp vừa uy nghi dũng mãnh, vừa mềm mại uyển chuyển của chúa sơn lâm

- Nỗi nhớ đến kỹ niệm thời oanh liệt:+ Nhớ kỷ niệm đêm trăng

trồng, dải nớc đên giả suối chẳng thông

dòng Len dới nách những mấp mô thấp

GV: Qua sự đối lập sâu sắc giữa 2 cảnh

tợng trên tâm trạng của con hổ ở vờn

bách thú đợc biểu hiện nh thế nào ? tâm

sự có gì gần gũi với tâm sự của ngời dân

việt nam đơng thời ?

- HS suy nghĩ trình bày

- GV nhận xét bổ sung

GV bình ( )…

+ Đọc đoạn cuối bài thơ cho biết “Giấc

mộng của con hổ nh thế nào ?”

+ Em hãy cho biết tại sao tác giả mợn

lời con hổ ở vờn bách thú Việc mợn lời

=> Đây là đoạn thơ hay nh một bộ tranh tứ bình đẹp lộng lẫy, bốn nỗi nhớ, bốn cảnh hoành tráng thơ mộng với t thế lẫm liệt kiêu hùng đầy uy quyền của con hổ

- Các điệp ngữ “vào đâu, đâu những ”…

sẽ lặp lại diễn tả nỗi nhớ tiếc cuộc sống

độc lập,tự do, một thời oanh liệt của mình

- Tâm trạng u uất, căm hờn, nỗi đau xót khi bị mất tự do, bị giam hãm ở vờn bách thú của con hổ, cùng với sự chán ghét cuộc sống tầm thờng dả dối

- Thể hiện rõ nỗi bất hoà sâu sắc với thực tại và niềm khao khát tự do mãnh liệt của nhân vật trữ tình Đó là tậm trạng của nhà thơ lãng mạng đồng thời cũng là tâm trạng chung của ngời dân việt nam mất nớc lúc đó Lời con hổ trong bài thơ là nỗi lòng của ngời dân Việt Nam trong cảnh nô lệ

3 Nỗi khao khát tự do

- Giấc mộng ngần: Là chốn rừng núi hùng vĩ oai lĩnh, là nơi thênh thang rộng lớn tự do vùng vẫy: “ Nơi giống hầm thiêng ta ngự trị ”

- Thể hiện nỗi nuối tiếc khát khao tự do cháy bỏng

- Còn là lời nhắn gửi và khơi dậy tinh thần yêu nớc của ngời dân việt nam, khích lệ

họ đấu tranh giành độc lập tự do

- Thế Lữ mợn lời con hổ bị nhốt ở vờn bách thú để diễn tả nỗi đau, niềm khát khao tự do mãnh liệt của ngời dân Việt

Nam đang sống trong cảnh nô lệ cũng

bị gặm khối căm hờn trong củi sắt cùng tiếc nhớ không nguôi thời oanh liệt với những chiến công lừng lẫy, vẻ vang của dân tộc vì thế lời con hổ là nỗi lòng của ngời dân Việt Nam

=> Biểu cảm gián tiếp

IV Tổng kết.

+ Qua phân tích bài thơ em cảm nhận

đợc điều gì về tâm sự của tác giả cũng

nh ngời dân việt nam?

+ Niềm khát khao tự do

- Khơi gợi lòng yêu nớc giành độc lâp tự do

2 Nghệ thuật:

+ Tràn đầy cảm hứng lãng mạng+ Xây dựng hình tợng con hổ+ Hình ảnh nhà thơ giàu chất tạo hình

đầy ấn tợng+ Ngôn ngữ nhạc điệu phong phú+ Sử dụng nghệ thuật tơng phản đối lập

V Củng cố luyện tập.

- Nắm đợc thể thơ mới Tính chất lãng mạng (cảm xúc trong thơ lãng mạng)

- Nắm đợc nội dung bài thơ Những nét nổi bật của nghệ thuật thơ

- Học thuộc ghi nhớ (SGK)

- Học thuộc lòng bài thơ

- Soạn bài mới

Tiết 75: Câu nghi vấn

A Mục tiêu:

- HS hiểu đợc đặc điểm, hình thức, chức năng của câu nghi vấn

- Biết phân biệt câu nghi vấn với các kiểu câu khác

- Biết vận dụng câu nghi vấn trong nói, viết tạo lập văn bản

B Tổ chức giờ dạy:

HĐ 1: GV kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS HĐ 2: GV giới thiệu bài mới.

GV gọi học sinh đọc đoạn trích SGK

+ Trong đoạn trích câu nào là câu nghi

vấn ? Những đặc điểm hình thức nào

cho biết đó là câu nghi vấn

- HS trình bày

- GV nhận xét

+ Vậy theo em thế nào la câu nghi vấn

nêu một số ví dụ về câu nghi vấn ?

- HS thảo luận trình bày

- GV nhận xét

GV trong các câu nghi vấn chúng ta

thấy rất rõ chức năng của chúng đợc

dùng để hỏi Nhng cũng có những câu

nghi vấn dùng để khẳng định 1 quan

niệm, 1 ý tởng nào đó mà không cần

phải trả lời Còn về đặc điểm và hình

thức thì luôn giống nhau

+ Hình thức: Câu nghi vấn kết thúc bằng dấu?

+ Chức năng: Câu nghi vấn dùng để hỏi

2 Ghi nhớ: SGK

* VD:

a Tâm t tình cảm của tác giả đợc thể hiện qua bài thơ nh thế nào ?

b Nào đâu những đêm vàng bên bờ suối ?…

c Lợm ơi còn không?

=> Câu a yêu cầu phải trả lời Câu b và c không yêu cầu phải trả lời mà ở đây hỏi để nhấn mạnh khẳng

định

II Luyện tập

GV hớng dẫn học sinh giải quyết các bài tập (SGK) sau mỗi bài

* Bài tập 1: (SGK) Xác định câu nghi vấn

- Chị khất tiền su đến chiều mai phải không?

- Tại sao con ngời lại phải khiêm tốn nh thế ?

- Văn là gì ? chơng là gì ?

- Đùa trò gì ? cái gì thế ?

- Chị cóc béo xù đứng trớc nhà ta đấy hử ?

* Bài tập 2 (SGK): Căn cứ vào đâu xác định câu nghi vấn ? có thể thay “hay” bằng

“hoặc”

- Có thể thay từ “hay” -> không thể thay bằng hoặc

- Nếu thay: Sai ngữ pháp - > chuyển sang câu khác có ý nghĩa khác

* Bài tập3 (SGK):

Không -> Không phải là câu nghi vấn

- Câu a,b: có các từ nghi vấn (kết cấu chứa những từ này là chức năng

bổ ngữ)

- Câu c, d: cái nào, cũng

* Bài tập 4,5: (HS làm phiếu học tập – gọi học sinh trình bày)

HĐ IV Củng cố - bài tập về nhà.

- Nắm vững đặc điểm, hình thức, chức năng câu nghi vấn

- Phân biệt câu nghi vấn với các kiểu câu khác

- Làm bài tập 6 SGK

Tiết 76: Viết đoạn văn trong văn bản thuyết minh

A Mục tiêu:

- HS biết vận dụng những kiến thức đã học để viết đoạn văn thuyết minh

- Biết cách sắp xếp ý trong đoạn văn thuyết minh

GV cho học sinh nhắc lại thế nào là

đoạn văn ?

Gv cho học sinh đoạn văn SGK

+ Nêu cách sắp xếp câu trong đ/v ?

Gv cho học sinh đọc đoạn văn ( SGK )

+ Tìm nhợc điểm sửa lại cho đúng?

+ Các câu tiếp theo cung cấp thông tin

về Phạm Văn Đồng theo lối liệt kê các HĐ đã làm

2 Sửa lại các đoạn văn thuyết minh ch a chuẩn

* Đoạn a: Trình bầy lộn xộn, nêu tách thành 2 đoạn

=> Nêu giới thiệu bút bi: Cấu tạo (ruột bút bi), vỏ bút, các loại bút bi

+ Ruột bút bi: Đầu bút bi, ống mực, loại mực đặc biệt

+ Vỏ bút bi: ống nhựa hoặc sắt để bọc ruột và làm cán viết (ống, nắp, lò xo).+ Các loại bút:

* Đoạn b: Chiếc đèn bàn (chia làm 3 đoạn)

- Phần trên: Bóng đèn, chui đèn, dây

phát hiện lỗi, sửa lỗi.

+ Vậy khi làm đoạn văn thuyết minh

GV hớng dẫn học sinh viết đoạn văn

* BT 1: ( SGK ) Viết đoạn văn mở bài và kết bài về trờng em ?.

- MB: Nêu đợc vị trí, ngày thành lập, tên trờng, trờng bao nhiêu tuổi Tự hào

về ngôi trờng đào tạo ra bao nhiêu thế hệ trẻ, bao học sinh u tú, xuất sắc, có ngời

đang sống, làm việc giữ chức vụ quan trọng trong Đảng và nhà nớc

- KB: Em vo cùng yêu quý, tự hào, biết ơn ngôi trờng Trờng chúng em…

đang vững bớc tiến lên ngày càng tơi đẹp Có nhiều thầy cô giỏi, yêu nghề, có nhiều học sinh tốt, chăm chỉ siêng năng học tập

Xin giới thiệu với các thầy cô, bạn bè gần xa,…

- HS cảm nhận đợc vẻ đẹp tơi sáng, giầu sức sống của một làng quê miền biển

đợc miêu tả trong bài thơ và tình cảm quê hơng đằm thắm của tác giả

- Thấy đợc những nét đặc sắc, nghệ thuật của bài thơ

HĐ 2: GV giới thiệu bài.

I Giới thiệu tác giả, tác phẩm.

Trình bầy đôi nét về tác giả, tác phẩm

- Bài thơ viết 1938 – 1939 Khi tác giả sống xa quê (nhà thơ mới 18 tuổi)

II Đọc, chú thích, bố cục, thể thơ

1 Cuộc sống làng chài

- Vị trí làng quê của tác giả: Làng biển, nghề trài lới Không gian bát ngát, thời gian đợc tính bằng nử ngày sông

a Cảnh đoàn thuyền ra khơi đánh cá:

- Thiên nhiên: Trời trong, gió nhẹ, nắng hồng

- Cảnh vật: Trời đẹp yên ả Một buổi bình minh đầy nắng

- Con ngời: Trai tráng khoẻ mạnh

- Hình ảnh con thuyền: Băng, phăng,

v-ợt => Khí thế băng tới dũng mãnh của con thuyền ra khơi

=> Phong cảnh thiên nhiên tơi sáng, một bức tranh lao động dạt dào sức sống

- So sánh hình ảnh cánh buồm căng gió

nh mảnh hồn lòng Cánh buồm mang sức sống lao động sáng tạo, đem theo sức mạnh ớc mơ về ấm no hạnh phúc của quê hơng Cánh buồn nh một sinh thể bay theo hồn quê ra biển -> Biểu t-ợng của làng chài

b Cảnh đoàn thuyền đánh cá trở về

- Tác giả không tả ai cụ thể mà tả chung để gợi không khí của cả làng ở

đây có âm thanh ồn ào, trạng thái tấp

+ Bằng những hình ảnh nào, từ ngữ nào

tác giả miêu tả niềm vui sớng, không

khí náo nhiệt của đoàn thuyền đánh cá

- ở đầu bài thơ là hình ảnh ngời dân chài đợc mô tả một cách chung nhất Thì ở đoạn sau dân trai tráng làn da ngăm dám nắng Tế Hanh đã tạo bức t-ợng khoẻ khoắn đầy sức sống của ngời dân chài Hình ảnh vừa chân thực, vừa lãng mạng, sóng, gió,nắng, nớc biển in dấu trên làn da tạo ra cái vị xa xăm mặn nồng trên thân thể của ngời trai sứ biển với sức khoẻ dẻo dai cờng tráng

- Hình ảnh con thuyền: Nh con ngời sau một ngày làm việc vất vả, nằm im, nghỉ, lắng nghe chất muối

2 Nỗi nhớ quê h ơng của tác giả:

- Khi xa quê luôn tởng nhớ không bao giờ phai mờ

+ Mâm cá xanh

+ Cá bạc, chiếc buồm vôi

+ Con thuyền rẽ sóng ra khơi

=> Mầu sắc quê hơng in đậm trong tâm trí tác giả, thấy đợc cả mùi mặn nồng của biển khơi, nơi mà tác giả đã tắm cả tuổi thơ

- Tế Hanh rất yêu quê hơng, gắn bó tha thiết với quê hơng không bao giờ phai mờ

HĐ 3 IV : Tổng kết.

Nêu những nét chính về nội dung và

nghệ thuật của bài thơ ?

1 NT:

- Lựa chọn hình ảnh thơ sáng tạo, giàu

- Tìm hiểu t tởng bài thơ và t tởng tác giả.

Tiết 78 Khi con tu hú

(Tố Hữu)

A Mục tiêu:

- HS cảm nhận đợc bức tranh mùa hè tơi vui rộn ràng phóng khoáng đầy sức sống đối lập với cảnh tợng ngời ngời đầy ngột ngạt, tối tăm Tình yêu quê của tác giả

- Rèn luyện kỹ năng phân tích cảm thụ thơ

B Tổ chức giờ dạy:

HĐ 1: Kiểm tra bài cũ:

- Đọc thuộc lòng bài Nhớ rừng

- Nêu nét chính về nội dung và nghệ thuật của bài thơ

HĐ 2: Dạy bài mới (GV giới thiệu bài)

I Giới thiệu tác giả, tác phẩm.

Nêu những nét chính về cuộc đời và sự

nghiệp sáng tác của nhà thơ Tố Hữu

- HS trình bày

Tố Hữu tên thật là Nguyễn Kim Thành (1920 – 2002) quê ở Huế

- Ông HĐ cách mạng từ rất sớm Từng bị

GV gọi học sinh đọc 6 câu thơ đầu

+ Em hiểu gì về nhan đề bài thơ

- HS trình bày

- GV bổ sung

+ Có ngời cho rằng 6 câu thơ đầu là 1

cuộn phim màu tuyệt đẹp Em hãy

tù đày vợt ngục về HĐ cách mạng tiếp

- ông từng giữ nhiều chức vụ quan trọng của Đảng và Nhà nớc

- Là lá cờ đầu về thơ ca cách mạng và kháng chiến

- Bài thơ khi con tu hú đợc sáng tác trong nhà lao thừa phủ khi tác giả mới

Phần 2: 4 câu thơ cuối (Tâm trạng của ngời tù)

III Phân tích bài thơ:

1 Cảnh thiên nhiên mùa hè

- Ngời chiến sĩ cách mạng trong cảnh

tù đày vẫn nghe đợc mọi âm thanh vọng đến

+ Tiếng kêu của chim tu hú trên đồng quê nghe bồi hồi tha thiết -> Báo hiệu mùa hè sang Tiếng chim gọi bầy xa gần.+ Tiếng ve ngân từ những vờn cây trái.+ Tiếng sáo diều trên đồng quê gợi nhớ, gợi thơng một thời cắp sách đến trờng với bao kỷ niệm đẹp => Đó là những âm thanh náo động, rạo rực

- Màu sắc lộng lẫy của cây trái:

+ Màu vàng của đồng lúa chiêm đang chín

+ Màu đỏ của trái chín với vị ngọt làm say lòng ngời

+ Màu vàng của bắp

+ Con ngời nồng nhiệt với cách mạng,

với lý tởng sống có tâm trang u uất khi

- Xuất phát từ tình yêu quê hơng tha thiết Nhà thơ khao khát một tình quê vơi đầy Nỗi nhớ không nguôi tất cả nh

in đậm, nh khắc sâu trong tâm trí nhà thơ Cái độc đáo cái hay của đoạn thơ ở chỗ là tác giả đã chọn lọc những chi tiết

đặc sắc của mùa hè cùng với những

động từ nh: lợn, nhào, dậy, Với những tính từ chỉ màu sắc để diễn tả một mùa hè quyến rũ và căng đầy nhựa sống

2 Tâm trạng ng ời tù:

- Nhà thơ cảm nhận vẻ đẹp mùa hè bằng chính sức mạnh tâm hồn Bằng tình yêu quê hơng tha thiết, yêu cuộc sống tự do đến cháy bỏng “ Giam ngời khoá cả chân cả tay lại nhng chẳng thể ngăn ta nghĩ đến tự do ”

- Tâm trạng u uất bực bội, khát khao sống, khát khao tự do để rồi “ Cháy ruột mơ những ngày HĐ”

- HĐ = đập tan => rứt khoát đập tan nhà tù đập tan thực dân pháp xây dựng

độc lập tự do

- Mở đầu bài thơ là tiếng chim tu hú gọi bầy tiếng chim hiền lành gắn liền

- Cuối bài thơ tiếng chim nh một tiếng kêu, hai tiếng cứ kêu chỉ sự liên lạc, không rứt có phần nh thiêu đốt giục giã, tiếng chim nh khoan lòng ngời, khơi gợi cảm giác ngột ngạt, tiếng chim

nh tiếng đời, tiếng gọi tự do thôi thúc lòng ngời: “ Tranh đấu, tranh đấu mãi không thôi, lấy sơng máu để chọi cùng sắt lửa ”

HĐ 3 IV: Tổng kết.Nêu những nét chính về nghệ thuật và

nội dung của bài thơ

- Giọng điệu tự nhiên truyền cảm

- NT đối, so, nhân hoá có gia trị biểu cảm

HĐ 4.

V: Củng cố luyện tập.

- Học thuộc lòng bài thơ

- Qua bài thơ em có cảm nhận gì về tâm hồn nhà thơ

- Theo em những tác dụng nào của thơ lục bát đem lại giá trị cho bài thơ

Tiết 79 Câu nghi vấn

HĐ 1: Kiểm tra bài cũ: thông qua bài học.

HĐ 2: GV giới thiệu bài

GV dùng bảng phụ, đèn chiếu

Cho học sinh đọc VD

+ Tìm câu nghi vấn trong các đoạn

trích ? câu nghi vấn đó có dùng để hỏi

Nh vậy ngoài chức năng dùng để hỏi câu

nghi vấn còn có những chức năng nào

=> Bộc lộ tình cảm, cảm xúc (sự hoài niệm, tiếc nuối)

b Mày định nói cho cha mày nghe đấy à

?

=> Đe doạ

c Có biết không ? lính đâu ?…Sao bay dám để cho nó chạy xộc xộc vào đây ?

Không còn phép tắc nào nữa à ?

=> Đe doạ

d Cả đoạn trích => Khẳng định

e Con gái tôi về đấy ? chả lẽ lại đúng

là nó, cái con mèo hay lục lọi đấy!

=> Bộc lộ cảm xúc ngạc nhiên

- Không phải tất cả các câu nghi vấn

đều dùng dấu chấm hỏi, ở câu e dùng dấu chấm than vì câu nghi vấn này không dùng để hỏi mà chỉ bộc lộ cảm xúc ngạc nhiên

2 Ghi nhớ: SGK

HĐ 3 IV: Luyện tập.

* BT 1: (SGK )

GV hớng dẫn học sinh giải quyết các bài tập (dùng đèn chiếu)

- HS xác định câu nghi vấn ? câu nghi vấn đó dùng để làm gì ?

a Con ngời đáng kính có ăn … -> bộc lộ tình cảm, cảm xúc

b Nào đâu ( trừ than ôi ) – phủ định tình cảm

c Sao ta không ngắm nhẹ nhàng rơi ? -> cầu khiến…

d Nếu thế thì còn đâu là quả bóng bay ? -> phủ định

* BT 3: SGK

Đặt 2 câu nghi vấn không dùng để hỏi (HS đứng tại chỗ trình bày)

a Bạn có thể kể cho mình nghe về nội dung bộ phim “ Đất rừng phơng nam

- Nắm đợc đặc điểm, hình thức, chức năng của câu nghi vấn

- Các chức năng của câu nghi vấn trong giao tiếp

- Làm BT 2 ( SGK )

Tiết 80: Thuyết minh về một phơng pháp.

A Mục tiêu:

- Giúp hs biết thuyết minh về một phơng pháp (cách làm), thí nghiệm,…

- Rèn luyện kỹ năng giao tiếp, ứng xử trớc đám đông

B Tổ chức giờ dạy:

HĐ 1: Kiểm tra bài cũ: Thế nào là đoạn văn? cách trình bày đoạn văn.

HĐ 2: Dạy bài mới.

HĐ 3 II: Luyện tập và BTVN

* BT 1: ( SGK ) thuyết minh một trò chơi ? cách làm 1 trò chơi

MB: Giới thiệu khái quát trò chơi

TB:

- Số ngời chơi

- Dụng cụ chơi

- Cách chơi ( Luật chơi )

- Yêu cầu đối với trò chơi

GV hớng dẫn học sinh trình bày thuyết minh

* BT 2: ( SGK ) GV giúp học sinh thông qua đọc -> hiểu biết thêm cách đọc nhanh,

đọc thầm để nắm bắt thông tin

* BTVN:

- Hoàn thành bài thuyết minh

- Làm nốt BT 2

- Nắm vững những yêu cầu về NB và cách làm bài văn thuyết minh về đồ vật,…

Gv cho hs đọc 2 văn bản thuyết minh

- Giáo dục HS lòng kính yêu Bác Hồ.

- Rèn luyện tinh thần vợt khó bằng say lao động và học tập

B Tổ chức giờ dạy:

HĐ 1: Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng và nêu nội dung t tởng của bài thơ “

Khi con tu hú ” của Tố Hữu

HĐ 2: Dạy bài mới (Giới thiệu bài).

GV cho học sinh nhắc lại về cuộc đời

Hoàn cảnh: Sau 30 năm bôn ba hoạt

động cứu nớc tháng 2/1941 Nguyễn ái Quốc bí mật về nớc lãnh đạo cách mạng Việt Nam Ngời sống trong hang Pác Bó với đời sống sinh hoạt đầy gian khổ giữa rừng núi hoang vu tơi đẹp

II Đọc l u ý từ khó, thể thơ

1 Đọc

2 Từ khó: 1,2

3 Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt

=> 4 câu thơ tự nhiên, bình dị, giọng

điệu thoải mái, pha chút vui đùa bản lĩnh, tất cả cho thấy một cảm giác vui thích sảng khoái

III Tìm hiểu bài thơ

Sáng ra bờ suối / Tối vào hang

- Dùng phép đôi:

Sang / tối

Câu thơ cho em hiểu đợc gì về cuộc

sống của Bác Hồ ?

Hình ảnh cháo bẹ, rau măng cho ngời

Hiểu đợc gì về con ngời Bác ?

- HS trình bày

- GV nhận xét

(GV bình) câu thơ vẻ ra cuộc sống hài

hoà với thiên nhiên, cho thấy sự ung

dung pha chút sảng khoái của ngời,

hình ảnh thú lâm truyền, cho dù cũng

có nhiều khó khăn, xong tinh thần của

ngời lúc nào cũng lạc quan sẵn sang vui

tơi say mê cuộc sống

Em hiểu đợc gì về khung cảnh làm việc

của ngời giữa chốn lâm truyền ?

- HS trình bày

GV bình Trong hoàn cảnh ấy ngời

ng-ời đang làm công việc trong đại dịch

lịch sử Lịch sử nớc Liên Xô đã

sáng tạo ra những tranh sử mới cho

dân tộc Ngời đang chỉ đạo nhân dân

chuyển từ đại dịch này sang thời đại mới

- Cuộc sống ung dung, tự chủ trong mọi hoàn cảnh của Bác Hồ

+ Cháo bẹ, rau măng (bữa ăn đạm bạc của Bác)

- Những thứ luôn sẵn có trong rừng Mặc dù thiếu thốn, dù gian khổ nhng vẫn sẵn sàng thể hiện ý chí của ngời, sẵn sàng vì cách mạng, vì nhân dân, đó

là lẽ sống của ngời

Bàn đá chông chênh / dịch sử đảng

=> Nơi làm việc của ngời thật khó khăn, đơn sơ, giản dị, mộc mạc Ta thấy đợc hình ảnh chông chênh, không bằng phẳng, không ổn định, xong ta lại thấy sự chắc chắn vững vàng

Đó là sự khẳng định niềm vui và niềm

tự hào của ngời cách mạng bởi vì:

+ Đợc vui sống giữa thiên nhiên núi

rừng, đất nớc đợc hởng cái thú lâm truyền.

+ Đợc làm công việc cách mạng Ngời tin rằng thời cơ giải phóng dân tộc đã

đến gần

=> Cái sang của ngời không phải vì vật chất Cái sang của tinh thần, cái sang của t thế làm chủ, t thế ung dung của niềm lạc quan cách mạng sáng chói

dị của Bác Hồ trong kháng chiến

- Tâm hồn hoà hợp với thiên nhiên

- Tinh thần lạc quan cách mạng

- Phong cách ung dung của Bác

* NT: Lời thơ thuần việt, giản dị dễ hiểu giọng thơ tự nhiên, nhẹ nhàng, vui tơi

- Thể thơ phóng khoáng, mới mẻ

HĐ 4 V Luyện tập.Tìm hiểu sự khác nhau giữa thú lâm truyền trong thơ Bác với một số nhà thơ khác.BTVN:

- Đọc thuộc lòng bài thơ?

- Nêu nội dung, nghệ thuật của bài thơ ?

A Mục tiêu:

- HS hiểu rõ đặc điểm, hình thức của câu cầu khiến Phân biệt câu cầu khiến với các kiểu câu khác

- Nắm vững chức năng cầu khiến Biết sử dụng câu cầu khiến phù hợp với tình huống giao tiếp.

B Tổ chức giờ dạy:

HĐ 1 Kiểm tra bài cũ.

- Thế nào là câu nghi vấn, cho ví dụ

- Làm bài tập 4 SGK

HĐ 2 Dạy bài mới.

Dùng đèn chiếu

Trong những đoạn trích trên câu nào là

câu cầu khiến ? đặc điểm hình thức nào

cho biết đó là câu cầu khiến ? câu cầu

b Đi thôi con

- Đặc đIểm: Có các từ cầu khiến: đừng,

đi, thôi

- Hình thức: kết thúc bằng dấu chấm than hoặc dấu chấm

- Chức năng: Dùng để ra lệnh, yêu cầu,

đề nghị, sai khiến,…

c Mở cửa -> câu cần thuật

Mở cửa! -> câu cầu khiến (Phát âm nhấn mạnh hơn, dùng để đề nghị, ra lệnh)

c Đa tay cho tôi mau! Cầm lấy tay tôi này ! (ngữ điệu cầu khiến)

CN: trong trờng hợp cấp bách, gấp gáp đòi hỏi những ngời có liên quan HĐ nhanh -> câu cầu khiến thờng gắn gọn -> chủ ngữ thờng vắng mặt

* BT 3 (SGK)

a Hãy cố ngồi dậy ! ý cầu khiến mạnh…

b Thầy em hãy cố ngồi dậy ý cầu khiến nhẹ.…

* BT 4 ( SGK ).

- Dế choắt muốn dế mèn đào giúp cai ngách -> có ý cầu khiến

- Dế choắt xng em -> ngời yếu đuối nhút nhát, ý khiêm nhờng có sự rào trớc

- Giúp hs biết cách viết bài giới thiệu về một danh lam thăng cảnh

- Rèn luyện kỹ năng quan sát lựa chọn tổng hợp

Bài viết giúp em hiểu biết những gì về hồ

Bài viết đợc sắp xếp theo bố cục thứ tự

nào ? theo em bài này thiếu sót gì về bố

- VB thiếu phần mở bài

- Vb thiếu+ Mô tả vị trí, độ rộng, hẹp của hồ, tháp rùa của đền Ngọc Sơn

+ Thiếu mô tả quang cảnh xung quanh, cây cối, màu nớc,…

2 Ghi nhớ: SGK

- HS ôn lại khái niệm văn bản thuyết minh

- Năm vững cách làm bài văn thuyết minh

đời sống tự nhiên xã hội

2 VB thuyết minh: Trình bày giới thiệu những đặc điểm, tính chất các hiện t-ợng, sinh vật trong tự nhiên và trong xã hội => cung cấp tri thức xác thực, hữu ích cho con ngời

3 Muốn làm văn thuyết minh: phải có kiến thức về đối tợng mình thuyết minh Muốn vậy ngời viết phải quan sát, nghiên cứu, tra từ điển, học hỏi, tham khảo,…

4 Bài văn thuyết minh cần làm nổi bật

đặc điểm cơ bản của hiện tợng MM sự hiểu biết sâu rộng, tính khoa học chính xác.

5 Cần kết hợp các phơng pháp thuyết minh: Định nghĩa, giải thích, liệt kê, so sánh, nêu ví dụ, nêu số liệu, phân loại, phân tích,…

II Luyện tập

GV cho học sinh chọn lựa đề bài SGK

yêu cầu học sinh lập ý và lập dàn bài

cho đề văn thuyết minh đã chọn

2 Tập viết đoạn văn thuyết minh

- Giúp học sinh cảm nhận đợc tình yêu thiên nhiên đặc biệt sâu sắc của Bác

Hồ trong hoàn cảnh ngục tù, ngời vẫn mở rộng tâm hồn tìm đến dao hoá với vầng trăng ngoài đời

- Thấy đợc sức hấp dẫn của bài thơ

- Tự hào và biết ơn vị anh hùng dân tộc ngòi cha của đất nớc Việt Nam

B Tổ chức giờ dạy:

HĐ 1 Kiểm tra bài cũ.

- Đọc thuộc lòng bài tức cảnh Pác Bó

- Nêu nét ND và NT đặc sắc của bài thơ ?

HĐ 2 Dạy bài mới.

I Giới thiệu tác giả, tác phẩm.

Phần này đã trình bày ở bài trớc, gv cho học sinh nhắc lại

GV cho học sinh đọc phần chú thích

SGK

Gv hớng dẫn cách đọc (GV giải thích

phần nghĩa chữ hán và phần dịch thơ)

GV: Trăng là đề tài quen thuộc trong

thơ, trăng là biểu tợng của cái đẹp trong

sáng, thanh khiết Ngắm trăng là sự

giao cảm giữa con ngời và thiên nhiên,

thởng thức thiên nhiên t/g nội tâm

II Đọc, l u ý từ khó, thể loại

1 Đọc

2 Từ khó: ( Lu phần dịch nghĩa, dịch thơ )

3 Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt

III Tìm hiểu bài thơ

- Thi nhân xa khi thởng thức trăng là lúc th nhàn, tâm trạng thanh thản Khi ngắm trăng thờng có hoa, có rọu, có bầu bạn thì cuộc thởng ngoạn mới đầy

đủ, vui vui, ý thơ mới bay bổng “ là thi

sĩ ? ”…

- Bác Hồ ngắm trăng trong hoàn cảnh khác thờng

+ Bác ngắm trăng khi đang ở trong ngục (không có tự do)

+ Không có rợu và hoa+ Không có bầu bạn

+ Qua đó em hãy cho biết suy nghĩ của

ngời đối với trăng ?

GV bình: Suy nghĩ của Bác không chỉ

dành cho con ngời mà dành cho thiên

nhiên cây cỏ -> biểu hiện cốt cách văn

- Tâm trạng bối rối băn khoăn, xúc

động trớc cảnh đẹp đem nay biết làm thế nào ?

- Nhà thơ chủ động đến với trăng cho

dù là ngắm suông Một sự phủ định “ khó hững hờ ” để khẳng định ngời không thể hững hờ trớc cảnh đẹp đêm trăng

=> Ngời yêu trăng trong mọi hoàn cảnh

dù là mất tự do hay tự do, dù trong hoàn cảnh nghiệt ngã, khó khăn, thiếu thốn

- NT nhân hoá

- NT đối

=> Ngời ngắm trăng vì trăng nhòm khe cửa

=> Trăng nh ngời bạn thân, ngời bạn tri

kỉ, tri âm trong những lúc vui buồn, trong khó khăn hoạn nạn Nh cùng chia

sẻ niềm vui nỗi buồn Nắm, nhòm, -> khá gần gũi, bình đẳng

- Trăng và ngời ngắm nhau qua song cửa nhà tù Chứng tỏ nhà tù dù có lớn,

có tàn bạo đến đâu cũng chỉ có thể giam đợc thể xác con ngời, chứ không thể giam đợc tâm hồn con ngời

“ giam ngời khoá cả chân tay lạichẳng thể găn ta nghĩ tự do ”

và cũng đúng nh t tởng của tập nhật ký trong tù “ Thân thể trong lao ”…

=> Ngời tù cách mạng- Bác Hồ không chút bận tâm về những cùm xích, đói rét, muỗi dệp, ghẻ lở, của nhà tù…khủng khiếp bất chấp song sắt tàn bạo

- GV chốt kiến thức của nhà tù để tâm hồn đợc tự do bay

bổng -> tình cảm yêu thiên nhiên sâu sắc của Bác – sức mạnh tinh thân to lớn trong tâm hồn ngời nghệ sĩ, ngời cộng sản vĩ đại – sức mạnh của tinh thần thép trong t thế ung dung tự chủ

HĐ 3 IV Tổng kết luyện tập

1 NT: Nét nghệ thuật độc đáo của bài thơ ?

- Bài thơ viết theo thể thơ tứ tuyệt, kết cấu chặt chẽ (khai, thừa, chuyển, hợp) Lời thơ giản dị cô đọng, hàm xúc

- Sự kết hợp giữa tình và thép

- Sử dụng nghệ thuật đối tạo sự cân đối nhịp nhàng

2 ND: Qua bài thơ em cảm nhận đợc điều gì ?

- Bài thơ ghi lại buổi ngắm trăng không bình thờng trong nhà tù của Bác Hồ qua đó ta thấy đợc tình yêu thiên nhiên, phong thái ung dung, tự chủ của Bác Hồ trong mọi khó khăn gian khổ

3 Luyện tập: GV hớng dẫn học sinh làm câu hỏi 5 SGK

Gọi học sinh đọc bài

Em hiểu 2 câu thơ cuối nói gì ? em co

nhận xét gì về giọng đIệu thơ ở đây ?

- HS trình bày

- GV gợi ý

2 câu thơ đầu:

- Nỗi gian lao của ngời đI đờng:

“ Tản lộ tài chi tẩu lộ nan ”Một suy ngẫm thấm thía đợc rút ra sau quá trình trải nghiệm (Nỗi gian lao vất vả của Bác Hồ khi chuyển lao)

“ Trùng san chi ngoại hu trùng san ”hết lớp núi này lại đến lớp núi khác-> khó khăn này lại đến khó khăn khác

cứ thế chồng chất Con đờng núi này còn đợc coi nh con đờng cách mạng, con đờng đời

2 câu cuối:

Trung san đăng đáo cao phong hậuVạn lý d đồ cố niệm “ gian ”

=> Mạnh thơ, ý thơ thay đổi Mọi gian lao

đều đã kết thúc, lùi về phía sau Ngời đI

đ-ờng lên đến đỉnh cao, vị trí cao nhất để thởng ngoạn phong cảnh hùng vĩ của đất nớc Từ tthế của một con ngời bị đầy đoạ đã chuyển sang t thế hiên ngang, ung dung, tự chủ, hình

ảnh ngời chiến sĩ trên đỉnh núi cao là hình

ảnh vinh quang của sự chiến thắng – là niềm hạnh phúc lớn lao sau bao gian khổ Đó cũng chính là t thế làm thế giới cách mạng hoàn toàn giành thắng lợi,

đất nớc đợc tự do yên bình đó cũng là

lẻ sống, là con đờng đời của mỗi con ngời

HĐ 4: Tổng kết – luyện tập.

Nhận xét về nội dung và nghệ thuật của bài thơ

- Bài thơ có 2 lớp nghĩa: Nghĩa đen (đi đờng núi)

Nghĩa bóng ( con đờn cách mạng, con đờng đời )Bác Hồ muốn nêu ra một chân lý đợc rút ra từ thực tế: Con đờng cách mạng còn lâu dài, còn nhiều khó khăn thử thách, nhng nếu kiên trì, bền gan, vững trí thì nhất định sẽ thắng lợi

- Bài thơ thiên về suy nghĩ, chiết lý -> có tác dụng cổ vũ tinh thần con ngời vợt khó để vơn tới mục đích cao đẹp

HĐ 1 Kiểm tra bài cũ.

- Nêu đặc điểm, hình thức và chức năng của câu nghi vấn

- Làm bài tập 5 SGK

HĐ 2 Dạy bài mới.

Vậy khi viết đơn, biên bản, hợp đồng,

khi trình bày kết quả giải bài toán có…

a Hỡi ơi Lão Hạc! -> tình thơng của

ông giáo đối với Lão Hạc

b Than ôi! -> nỗi thơng tiếc quá khứ của con ngời

- Hình thức: Những từ cảm thán

- đặc điểm: khi đọc -> diễn cảm khi viết -> kết thúc dấu(!)hoặc trong trờng hợp nào đó dùng dấu(.)

- Chức năng: dùng để bộc lộ trực tiếp tình cảm, cảm xúc của ngời nói (ngời viết) bằng một loại ngôn từ riêng – ngôn từ cảm thán

- Ngôn ngữ trong đơn từ, hợp đồng là loại ngôn ngữ hành chính công vụ

- Ngôn ngữ trong việc trình bày kết quả công việc nh giải toán, thí nghiệm là…laọi ngôn ngữ khoa học -> ngôn ngữ

“duy lý” -> t duy lô gíc =>cả 2 loại ngôn ngữ này không dùng câu cảm thán

2.Ghi nhớ: SGK

HĐ 3 II Luyện tập

GV lần lợt giúp HS giải quyết bài tập (SGK)

* Bài tập 1 (SGK) Câu nào là câu cảm thán (điền Đ, S)

* Bài tập 2 (SGK) Phân tích tình cảm, cảm xúc của các câu cảm thán

a Lời than của ngời nông dân dới chế độ xã hội phong kiến

b Lời than của ngời chinh phụ trớc nỗi truân chuyên do cô gây ra.

c Tâm trạng bế tắc của nhà thơ trớc cuộc sống ( trớc cách mạng tháng 8)

d Sự ân hận của Dế Mèn trớc cái chết thảm thơng, oan ức của Dế Choắt

=> Tất cả đều bộc lộ tình cảm, cảm xúc Nhng không phải là câu cảm thán vì không có dấu hiện nào của đặc điểm, hình thức đặc trng của câu cảm thán

* Bài tập 3 (SGK) Đặt 2 câu cảm thán

a Tình cảm mà mẹ dành cho tôi thiêng liêng biết bao

b Ôi! Mặt trời lên đẹp quá

- HS biết vận dụng những kiến thức đã học để làm bài văn thuyết minh

- Rèn luyện kỹ năng quan sát, lựa chọn, sắp xếp ý

- Giáo dục ý thức thực hành vận dụng kỹ thuật sáng tạo, tự giáo

B Tổ chức giờ dạy:

HĐ 1 Ra đề.

Thuyết minh về một văn bản, một thể loại văn học mà em đã học

HĐ 2 Đáp án.

- HS xác định đợc yêu cầu và thể loại:

+ Thể loại: thuyết minh

+ Yêu cầu: thuyết minh một văn bản, một thể loại văn học

- HS biết sắp xếp ý theo thứ tự trình bày, giới thiệu đối tợng cần thuyết minh

HĐ 1 Kiểm tra bài cũ.

- Nêu đặc điểm, hình thức chức năng của câu cảm thán

- Làm bài tập 4 SGK.

HĐ 2 Dạy bài mới:

GV dùng đèn chiếu

Trong các ví dụ a,b,c,d đoạn nào không

có đặc đIểm, hình thức của câu nghi

vấn, cầu khiến hoặc câu cảm thán ?

Những câu này dùng để làm gì

- HS trình bày

- GV nhận xét

- GV chốt kiến thức

Trong các kiểu câu NV, CK, CT, TT thì

kiểu câu TT đợc dùng phổ biến nhất

- Ôi tào khê! -> câu cảm thán

- Các câu còn lại -> Câu trần thuật

- Trong đoạn a: Câu trần thuật dùng để trình bày suy nghĩ của ng ời viết về truyền thống của dân tộc ta (câu 1,2)

và yêu cầu chúng ta ghi nhớ công lao của các vị anh hùng dân tộc (Câu 3)

- Đoạn b: Câu 1 dùng để kể

Câu 2 dùng để thông báo

- Đoạn c: Câu dùng để mô tả hình thức của 1 ông ( cái tứ )

- Đoạn d: Câu 2 dùng để nhận định Câu3 dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc

=> Nh vậy về hình thức: Câu trần thuật không có đặc điểm của các kiểu câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán

* Xét về chức năng: Dùng để kể, thông báo, nhận định, mô tả hoặc yêu cầu, đề nghị, bộc lộ tình cảm, cảm xúc khi viết câu trần thuật thờng kết thúc bằng dấu chấm, có khi dấu chấm than, chấm hỏi

2 Ghi nhớ: SGK (chiếu máy)

* Ví dụ:

a Anh xin chúc mừng em -> chúc mừng

b Tôi xin hứa với anh ngày mai tôi sẽ

đến sớm -> hứa hẹn

HĐ 3 II Luyện tập:

GV hớng dẫn học sinh giải quyết bài tập (SGK) => củng cố nâng cao kiến thức

* BT 1: (SGK) Xác định kiểu câu (dùng đèn chiếu).

a Câu 1 dùng để kể

Câu 2, câu 3 bộc lộ tình cảm, cảm xúc của dế mèn đối với cái chết của dế choắt

=> cả 3 câu đều là câu trần thuật.

b Câu 1: câu trần thuật để kể

Câu 2: Câu cảm thán

Câu 3,4: câu trần thuật bộc lộ tình cảm, cảm xúc cảm ơn

* BT 2 ( SGK ) Nhận xét 2 kiểu câu.

a Trớc cảnh đẹp đêm nay biết làm thế nào ? Câu nghi vấn

b Cảnh đẹp đêm nay khó hững hờ! Câu trần thuật

=> Tuy khác nhau về kiểu câu song cả 2 câu cùng diễn đạt 1 ý nghĩa (Đêm trăng

đẹp gây sự xúc động mãnh liệt cho nhà thơ muốn làm một điều nào đó

* BT 3 (SGK) Xác định các kiểu câu và chức năng (dùng đèn chiếu).

a Anh tắt thuốc lá đi! -> câu cầu khiến

b Anh có thể tắt thuốc lá đợc không ? câu trần thuật

c Xin lỗi ở đây không đợc hut thuốc lá Câu trần thuật

=> Cả 3 câu dùng để cầu khiến Câu b và c ý khiến nhẹ nhàng

* BT 4 Xác định câu trần thuật và chức năng ? (phát phiếu).

- Cả 2 câu đều là câu trần thuật

- Nắm đợc đặc điểm cơ bản của thể chiếu Thấy đợc sức thuyết phục to lớn của chiếu dời đô là sự kết hợp giữa lý lẽ và tình cảm Bắt vận dụng bài học viết văn nghị luật

HĐ 2 Dạy bài mới:

Trình bày đôi nét về cuộc đời và sự

nghiệp của Lý Công Uẩn ?

Đọc phần đầu Vb cho biết để lập luận

chứng minh cho luận điểm

Vì sao phải dời đô tác giả đã đa ra

I Giới thiệu tác giả, tác phẩm

- Lý Công Uẩn (974 – 1028) tức Lý Thái Tổ ngời Bắc Ninh

- Là ngời thông minh, nhân ái, có chí lớn lập đợc nhiều chiến công

- Ông đợc triều thần tin phục, tôn kính

đợc tôn làm vua lấy hiệu là Thuận Thiên Sáng lập ra triều nhà Lý

- H/c: Lý công Uẩn cho rằng kinh đô

cũ của nhà Đinh, Lê ở Hoa L (Ninh Bình) là nơi ẩm thấp chật hẹp Tự tay

ông viết bài chiếu bày tỏ ý định dời đô

+ Lđ 1: Vì sao phải dời đô

+ Lđ 2 Vì sao thành Đại La là nơi xứng đáng là kinh đô

- Lý Công Uẩn dùng lý lẻ, dẫn chứng

để chứng minh và thuyết phục mọi

ng-ời Từ đó bộc lộ rõ tình cảm niềm tin của mình về một tơng lai tốt đẹp của

+ Mục đích là mu toan việc lớn, xây

những lý lẽ và tình cảm gì ?

- HS trình bày

- GV nhận xét

Việc Lý Công Uẩn đa ra những số liệu về

các lần dời đô của thời chu và đóng đô tại

chỗ của Đinh, Lê nhằm mục đích gì ?

- HS trình bày

- Tình cảm mà Lý Công Uẩn bộc lộ

trong bài chiếu là gì ?

- HS trình bày

GV: Lý Công Uẩn bộc lộ trực tiếp nỗi

đau xót trớc việc làm của nhà Đinh, Lê

Ông đã chỉ rõ việc không rời đô sẽ

phạm những sai lầm trọng đại, ngắn

ngủi, không bền lâu, Nếu nhìn vào…

lịch sử Lý Công Uẩn nói nh vậy giúp ta

hiểu thêm gì về triều đại Đinh , Lê ?

- HS trình bày

- GV chốt kiểm tra

dựng vơng triều phồn thịnh tính kế lâu dài cho thế hệ sau

- Lý Công Uẩn bày tỏ nỗi lòng của mình rất chân thành và xúc động: “ Trẫm rất đau xót về việc đó ”…

- Nhìn vào lịch sử ta thấy Lý Công Uẩn

đã rất đúng, triều đại Đinh, Lê phải nhờ vào Hoa L để giữ ngôi báu -> chứng tỏ thế lực của 2 triều đại cha đủ lớn mạnh

để ra nơi đồng bằng, đất bằng phẳng, nơi trung tâm của đất nớc Còn đến thời

lý trong đà phát triển của đất nớc thì việc đóng đô ở Hoa L là không phù hợp nữa -> Khát vọng thay đổi đất nớc để phát triển đất nớc tới hùng cờng

=> Chiếu là mệnh lệnh của vua mà ngôn từ lại mang tính đối thoại, tâm tình Sự kết hợp hài hoà giữa lý và tình làm cho bài chiếu có thêm sức thuyết phục

2 Địa thế thành Đại La: (lđ)

- Về vị trí địa lý thuận lợi

+ Nơi trung tâm trời đất

Theo tác giả Đại La có những thuận lợi

gì ?

- HS trình bày

- Gv nhận xét

Cuối bài chiếu là lời tuyên bố:

“ Trẫm muốn dựa vào sự thuận lợi của

đất ấy để định chỗ ở các khanh nghĩ thế

+ Rộng mà bằng phẳng, cao thoáng,…+ Là đầu mối giao lu “ chốn tụ hội 4 h-ớng ”

+ Mảnh đất hng thịnh “ muôn vật phong phú ”

=> Đại La có đủ mọi điều kiện đảm bảo cho sự lâu bền của đất nớc, là kinh

đô bậc nhất của đế vơng muôn đời

- Sau khi dùng lý lẽ để thuyết phục quần thần trong triều đình, nhà vua lại bày tỏ thái độ tôn trọng đối với mọi ng-

ời bằng một lời hỏi ý kiến => Khẳng

định ý chí dời đô từ Hoa L về Đại La Thể hiện niềm tin tởng của mình về quan điểm dời đô là hợp ý nguyện mọi ngời

Chứng minh chiếu dời đô có sức thuyết phục lớn ?

- Kết cấu: 3 phần (chặt chẽ, lô gíc)

- Trình tự lập luận:

- Có sức thuyết phục: (lý – tình)

+ Nêu sử sách làm tiền đề, làm chỗ dựa cho lý lẽ

+ Dùng dẫn chứng thực tế thời Đinh, Lê -> chỉ rõ thực tế ấy không phù hợp sự phát triển của đất nớc Nhất thiết phải rời đô

+ Đi tới kết luận: Thành Đại La là nơi tốt nhất

BTVN: Tìm hiểu thể chiếu ? câu văn biến ngẫu

Học thuộc lòng phần ghi nhớ

A Mục tiêu:

- Hs hiểu rõ đặc điểm hình thức câu phủ định

- Nắm vững chức năng của câu phủ định Biết sử dụng câu phủ định phù hợp với tình huống giao tiếp

B Tổ chức giờ dạy:

HĐ 1 Kiểm tra bài cũ.

- Nêu đặc điểm, hình thức, chức năng của câu cảm thán ?

a Nam đi Huế!

b Nam không đi Huế

c Nam cha đi Huế

d Nam chẳng đi Huế

=> Những từ: không, cha, chẳng là…những từ miêu tả sự vắng mặt của sự vật, sự việc hiện tợng đ… ợc nói đến trong câu Gọi là câu phủ định

a Nam đi Huế=>khẳng định sự có mặt của Nam ở Huế Có diễn ra

B, c, d: =>Thông báo, xác nhận việc Nam không di Huế Không diễn ra (gọi là phủ định miêu tả)

- Trong đoạn trích: thầy bói xem voi.+ Không phải nó chần chẫn nh cái đòn

- Câu phủ định của thầy bói sờ ngà phủ

định ý kiến của 1 ngời (Thầy sờ vòi)

- Câu phủ định của thầy sờ sai phủ định cả ý kiến của thầy sờ vòi, ngà

=> Nh vậy ngoài ý thông báo, xác nhận câu phủ định còn dùng để phản bác ý kiến, 1 nhận định (gọi là phủ định phản bác) (bác bỏ)

* Ghi nhớ: SGK

HĐ 3 II Luyện tập.

* BT 1 ( SGK ) Dùng đèn chiếu tìm câu phủ định bác bỏ ? vì sao ?

- Cụ cứ tởng thế đáy chứ nó có biết gì đâu !

- Không chúng con không đói nữa đâu

=> Vì nó phản ánh 1 ý kiến, 1 nhận định trớc đó

* BT 2 ( SGK ): Những câu trên có ý nghĩa phủ định không ? vì sao ? đặt câu.

- Cả 3 câu a, b , c đều là câu phủ định nhng lại có ý nghĩa khẳng định

b Làm gì có chuyện đó -> phản bác tính chất thực của một thông báo

c Bài thơ này mà hay -> phản bác ý kiến khẳng địng bài thơ hay

d Cụ tởng tôi sung sớng hơn chăng -> phản bác điều mà Lão Hạc đang nghĩ

=> không phải là câu phủ định ( không có từ phủ định) chỉ đợc dùng để biểu thị ý phủ định

GV: Nh vậy có những câu phủ định không hiển thị ý nghĩa phủ định (BT 2), có những câu không phải là câu phủ định nhng lại có ý nghĩa phủ định (BT 4)

* BTVN: - Phân biệt câu phủ định – câu khẳng định.

- HS rèn luyện kỹ năng đọc thơ hiện đại, tìm hiểu đặc điểm thơ hiện đại

- HS biết vận dụng trong bài viết của mình

- Giáo dục lòng yêu quê hơng đất nớc

B Tổ chức giờ dạy:

HĐ 1: đọc bài thơ hoa lúa

HĐ 2 Tìm hiểu bài Thuyền than lại đậu bến than“ ”

2 Tìm hiểu bố cục thể loại:

3 Nội dung bài thơ