Quản lý học sinh bán trú dân nuôi ở trường trung học cơ sở đồng sơn, huyện tân sơn, tỉnh phú thọ

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ MÃ LƢƠNG QUẢN LÝ HỌC SINH BÁN TRÚ DÂN NUÔI Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỒNG SƠN, HUYỆN TÂN SƠN, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ MÃ LƢƠNG QUẢN LÝ HỌC SINH BÁN TRÚ DÂN NUÔI Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỒNG SƠN, HUYỆN TÂN SƠN, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Kiều Oanh HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Để thực hoàn thành luận văn “Biện pháp quản lý học sinh bán trú dân nuôi trường THCS Sở Đồng Sơn, huyện Tân, Sơn Sơn tỉnh Phú Thọ”, tác giả nhận hướng dẫn tận tình TS Nguyễn Kiều Oanh với ý kiến đóng góp quý báu quý thầy cô giáo Trường Đại học giáo dục - Đại học quốc gia Hà Nội Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới giúp đỡ Tác giả xin chân thành cảm ơn tới: UBND, Phòng GD&ĐT huyện Tân Sơn, cán quản lý, giáo viên, phụ huynh, học sinh trường THCS Đồng Sơn, trường THCS có HSBTDN địa bàn huyện Tân Sơn, bạn bè đồng nghiệp, người thân tạo điều kiện tốt thời gian, vật chất, tinh tần cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu để hoàn thành luận văn tốt nghiệp khóa học Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thiện luận văn, thân tác giả có nhiều cố gắng thực nội dung, có lẽ không tránh khỏi khiếm khuyết Do vậy, kính mong nhận góp ý, dẫn quý thầy cô bạn đồng nghiệp Tác giả xin trân trọng cảm ơn./ Hà Nội, ngày 12 tháng năm 2017 Tác giả luận văn Lê Mã Lƣơng iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt BCH BGD&ĐT BGH BT CB CBQL CSVC DT DTNT DTTS GD GD&ĐT GDKNS GV GVCN HĐGDNGLL HĐTNST HS HSBTDN LĐSX NQ NV Nxb PGD&ĐT PTDTNT QL SL STT TBDH THCS THPT TNXH TW UBND XH XHCN XHHGD Chữ viết tắt đầy đủ Ban chấp hành Bộ giáo dục đào tạo Ban Giám hiệu Bán trú Cán Cán quản lý Cơ sở vật chất Dân tộc Dân tộc nội trú Dân tộc thiểu số Giáo dục Giáo dục Đào tạo Giáo dục kỹ sống Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm Hoạt động giáo dục lên lớp Hoạt động trải nghiệm sáng tạo Học sinh Học sinh bán trú dân nuôi Lao động sản xuất Nghị Nhân viên Nhà xuất Phòng giáo dục đào tạo Phổ thông dân tộc nội trú Quản lý Số lượng Số thứ tự Thiết bị dạy học Trung học sở Trung học phôpr thông Tệ nạn xã hội Trung ương Ủy ban nhân dân Xã hội Xã hội chủ nghĩa Xã hội hóa giáo dục iv MỤC LỤC Lời cảm ơn iii Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục bảng ix Danh mục biểu đồ, sơ đồ xi MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHÁP LÝ VỀ QUẢN LÝ HỌC SINH BÁN TRÚ Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CÓ HỌC SINH BÁN TRÚ DÂN NUÔI 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Trong nước 1.2 Một số khái niệm đề tài 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.3 Quản lý nhà trường 13 1.2.4 So sánh khái niệm quản lý trường DTNT, DTBT để làm rõ khái niệm HSBTDN, quản lý HSBTDN trường THCS 15 1.3 Quan điểm Đảng, Nhà nƣớc giáo dục dân tộc 19 1.4 Những đặc điểm học sinh THCS bán trú dân nuôi 21 1.4.1 Đặc điểm đời sống xã hội 21 1.4.2 Đặc điểm tâm lý học sinh THCS 21 1.4.3 Đặc điểm học sinh dân tộc thiểu số 22 1.5 Vị trí, ý nghĩa trƣờng THCS có HS BTDN 24 1.5.1 Về mặt kinh tế - xã hội 25 1.5.2 Đảm bảo an sinh xã hội 25 1.5.3 Góp phần thực chủ trương sách Đảng, Nhà nước 25 1.5.4 Ý nghĩa thực tiễn học sinh dân tộc vùng có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn 26 1.6 Các nội dung chủ yếu quản lý HSBTDN 27 v 1.6.1 Công tác xây dựng kế hoạch hoạt động 27 1.6.2 Tổ chức nội dung quản lý HSBTDN 27 1.6.3 Chỉ đạo thực kế hoạch quản lý HSBTDN 28 1.6.4 Kiểm tra đánh giá công tác hoạt động BTDN 28 1.6.5 Quản lý đội ngũ làm công tác quản lý HSBTDN 28 1.6.6 Quản lý sở vật chất điều kiện thiết yếu phục vụ cho HSBTDN 29 1.6.7 Quản lý trình thực phối hợp tổ chức trong, nhà trường phụ huynh HSBTDN 29 1.7 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý HSBTDN 30 1.7.1 Nhận thức lực lượng giáo dục 30 1.7.2 Năng lực người tổ chức quản lý HSBTDN 30 1.7.3 Các điều kiện để tổ chức quản lý HSBTDN hiệu 31 Tiểu kết chƣơng 32 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HỌC SINH BÁN TRÚ DÂN NUÔI Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỒNG SƠN, HUYỆN TÂN SƠN, TỈNH PHÚ THỌ 33 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội địa bàn nghiên cứu 33 2.1.1 Khái quát huyện Tân Sơn, tỉnh Phú Thọ 33 2.1.2 Khái quát xã Đồng Sơn 35 2.1.3 Trường THCS Đồng Sơn huyện Tân sơn, tỉnh Phú Thọ 36 2.2 Tổ chức đánh giá thực trạng 41 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 41 2.2.2 Đối tượng khảo sát 42 2.2.3 Nội dung khảo sát 42 2.2.4 Phương pháp phân tích sử lý số liệu 43 2.3 Kết khảo sát thực trạng nhận thức thực trạng quản lý HSBTDN trƣờng THCS Đồng Sơn trƣờng THCS, TH&THCS có HSBTDN huyện Tân Sơn, tỉnh Phú Thọ 43 2.3.1 Khảo sát thực trạng nhận thức thực trạng tổ chức bán trú dân nuôi trường huyện Tân Sơn, tỉnh Phú Thọ 43 2.3.2 Đánh giá thực trạng quản lý HSBTDN trường THCS Đồng Sơn huyện Tân Sơn, tỉnh Phú Thọ 49 vi 2.4 Đánh giá chung thực trạng nhận thức, thực trạng quản lý HSBTDN trƣờng THCS Đồng Sơn 58 2.4.1 Điểm mạnh 58 2.4.2 Điểm yếu nguyên nhân 59 Tiểu kết chƣơng 61 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HỌC SINH BÁN TRÚ DÂN NUÔI Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỒNG SƠN, HUYỆN TÂN SƠN, TỈNH PHÚ THỌ 63 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 63 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích quản lý HSBTDN 63 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 63 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 63 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 63 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với lứa tuổi đặc điểm học sinh dân tộc nội trú 64 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính thống tính đồng 64 3.2 Các biện pháp thực quản lý học sinh bán trú dân nuôi 64 3.2.1 Biện pháp 1: Xây dựng hoàn thiện cấu tổ chức chế hoạt động trường THCS có HSBTDN xã có điều kiện kinh tế - xã hội 64 3.2.2 Biện pháp 2: Thực thường xuyên công tác tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền cấp, tổ chức trị xã hội, hội cha mẹ học sinh lực lượng khác để phối kết hợp công tác quản lý, giáo dục toàn diện học sinh 65 3.2.3 Biện pháp 3: Thực đồng chức quản lý HSBTDN 69 3.2.4 Biện pháp 4: Thực đầy đủ loại chế độ sách học sinh dân tộc, HSBTDN CB, GV,NV trực tiếp quản lý, phụ trách công tác trường THCS có HSBTDN 72 3.2.5 Biện pháp 5: Đầu tư xây dựng CSVC đáp ứng nhu cầu nơi ăn chốn ở, vui chơi sinh hoạt cho học sinh BTDN góp phần xây dựng trường học tập thân thiện, học sinh tích cực cho trường THCS có học sinh BTDN 74 vii 3.2.6 Biện pháp Tổ chức hiệu hoạt động tăng gia sản xuất cải thiện đời sống môi trường sống cho HSBTDN 80 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý HSBTD 81 3.3.1 Tính cấp thiết 82 3.3.2 Tính khả thi 84 3.3.3 Tương quan tính cấp thiết tính khả thi 86 3.4 Mối quan hệ biện pháp 88 Tiểu kết chƣơng 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC 97 viii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô, cấu học sinh Trường THCS Đồng Sơn 37 Bảng 2.2 Thống kê kết hai mặt giáo dục học sinh trường THCS Đồng Sơn 39 Bảng 2.3 Thống kê trình độ chuyên môn CBQL, GV, NV 40 Bảng 2.4 Kết đánh giá xếp loại cán bộ, giáo viên, nhân viên hàng năm 41 Bảng 2.5 Số lượng đối tượng khảo sát, nghiên cứu 42 Bảng 2.6 Tổng hợp mức độ nhận thức CBQL, giáo viên, nhân viên vị trí, vai trò BTDN, trường THCS,TH&THCS có HSBTDN huyện Tân Sơn, tỉnh Phú Thọ 43 Bảng 2.7 Nhận thức CBĐP, PH HSBTDN HSBTDN, vị trí, vai trò BTDN trường THC THCS, TH&THCS có HSBTDN huyện Tân Sơn, tỉnh Phú Thọ 46 Bảng 2.8 Thống kê tình hình đội ngũ CBQL, GV, NV trường THCS Đồng Sơn 50 Bảng 2.9 Đánh giá thực trạng thực chức quản lý học sinh BTDN trường THCS Đồng Sơn CB phòng GD&ĐT huyện Tân Sơn, tỉnh Phú Thọ 52 Bảng 2.10 Bảng đánh giá phụ huynh HSBTDN trường THCS Đồng Sơn mức độ hiệu đem lại BTDN nhà trường 54 Bảng 2.11 Đánh giá HSBTDN mức độ đáp ứng BTDN trường THCS Đồng Sơn 55 Bảng 2.12 Thống kê kết xếp loại Học lực học sinh BTDN trường THCS Đồng Sơn 56 Bảng 2.13 Thống kê kết đánh giá chất lượng giáo dục hạnh kiểm học sinh BTDN trường THCS Đồng Sơn 56 ix Bảng 2.14 Tình hình sở vật chất chung trường THCS Đồng Sơn 57 Bảng 3.1 Thăm dò đánh giá tính cấp thiết biện pháp quản lý HSBTDN trường THCS Đồng Sơn, huyện Tân Sơn, tỉnh Phú Thọ 83 Bảng 3.2 Thăm dò đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý HSBTDN trường THCS Đồng Sơn huyện Tân Sơn, tỉnh Phú Thọ 85 Bảng 3.3 Xác định hệ số tương quan tính cấp thiết tính khả thi BP quản lí HSBTDN 87 x Tiểu kết chƣơng Trên sở nghiên cứu lý luận, khảo sát, phân tích đánh giá thực tế nhận thức, quản lý HSBTDN Trường THCS Đồng Sơn, huyện Tân Sơn, tỉnh Phú Thọ, tác giả xây dựng 06 biện pháp quản lý HSBTDN, nhằm khắc phục hạn chế, tồn mà nhà trường bộc lộ Các biện pháp quản lý HSBTDN trường THCS Đồng Sơn, huyện Tân Sơn, tỉnh Phú Thọ đề xuất tiến hành khảo nghiệm đối tượng 13 CBQL trường THCS, TH&THCS có loại hình HSBTDN huyện Tân Sơn Sơn, tỉnh Phú Thọ nhằm đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp, qua làm sở khoa học giúp nhà trường vận dụng vào thực tiễn thời gian gần Các biện pháp đề xuất trên, hoàn toàn mẻ, có biện pháp nằm kế hoạch Bộ GD&ĐT vấn đề cốt lõi áp dụng vào tình hình thực tế Trường THCS Đồng Sơn, huyện Tân Sơn, tỉnh Phú Thọ trường loại hình BTDN có tính khả thi cao Thực tế khảo nghiệm nêu bước khởi đầu kết nghiên cứu biện pháp quản lý HSBTDN tác giả, chắn cần phải có thời gian để triển khai phát triển nội dung biện pháp nhà trường năm học 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trường THCS có HSBT dân nuôi đại diện cho loại hình giáo dục đặc thù vùng có điều kiện kinh tế, xã hội đặc biệt khó khăn Trường THCS có HSBTDN trường THCS bình thường hệ thống giáo dục quốc dân có đặc điểm khác trường THCS khác phải thực đông thời hai nhiệm vụ, nhiệm vụ GD nhiệm vụ nuôi dưỡng Thực tốt công tác quản lý HSBTDN nhà trường đem lại nhiều ý nghĩa trị - xã hội to lớn, tạo điều kiện cho em dân tộc thiểu số, em gia đình dân tộc định cư lâu dài xã có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn, nhà cách xa trường, đường giao thông lại vất vả, HS học không trở nhà ngày thuận lợi được, góp phần đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng, tăng nguồn cán tương lai cho địa phương Đây loại hình trường đã, có chiều hướng phát triển tốt để đáp ứng nhu cầu nơi ăn, chốn ở, sinh hoạt điều kiện học tập đối vơi em dân tộc tiểu số vùng sâu vùng xa xã có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn địa bàn huyện miền núi nằm số 62 huyện nghèo nước Tiến hành nghiên cứu thực trạng nhận thức, thực trạng quản lý HSBTDN đối tượng nghiên cứu, khảo sát trường THCS Đồng Sơn trường THCS,TH&THCS có HSBTDN, cho phép tác giả xác định đề xuất biện pháp quản HSBTDN trường THCS Đồng Sơn huyện Tân Sơn, tỉnh Phú Thọ sau: Xây dựng hoàn thiện cấu tổ chức chế hoạt động trường THCS có HSBTDN xã có điều kiện kinh tế- xã hội; Thực thường xuyên công tác tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền cấp, tổ chức trị xã hội, hội cha mẹ học sinh lực lượng khác để phối kết hợp công tác quản lý, giáo dục toàn diện học sinh; Thực đồng chức quản lý HSBTDN Đầu tư xây dựng CSVC đáp ứng nhu cầu nơi ăn chốn ở, vui chơi sinh hoạt cho học sinh BTDN; 90 Thực đầy đủ loại chế độ sách học sinh dân tộc, HSBTDN CB, GV,NV trực tiếp quản lý, phụ trách công tác trường THCS có HSBTDN; Đầu tư xây dựng CSVC đáp ứng nhu cầu nơi ăn chốn ở, vui chơi sinh hoạt cho học sinh BTDN Xây dựng trường học tập thân thiện, học sinh tích cực cho trường THCS có học sinh BTDN; Tổ chức hiệu hoạt động tăng gia sản xuất cải thiện đời sống môi trường sống cho HSBTDN Các biện pháp quản lý HSBTDN nêu trên, thực hiệu điều kiện chế sách, sở vật chất, đội ngũ, điều kiện khác đảm bảo có tham gia tích cực trách nhiệm lực lượng GD nhà trường Để trì ổn định phát triển Trường THCS, TH&THCS có HSBTDN, đề xuất cấp có thẩm quyền: Ban hành qui chế hoạt động Trường THCS, TH&THCS có HSBTDN, có văn qui định chế độ sách CBQL, GV, học sinh phù hợp rõ ràng Có kế hoạch đầu tư xây dựng sở vật chất nhà trường cách đồng Bổ sung trang thiết bị, phương tiện phục vụ dạy - học, hoạt động văn hóa, TDTT, tăng gia cải thiện sống phải đầu tư theo hướng đại Huy động tham gia tích cực Cấp ủy Đảng, quyền ban ngành đoàn thể địa phương đặc biệt cộng đồng dân cư công tác XHHGD để xây dựng đồng trách nhiệm công tác quản lý HSBTDN Kết thăm dò tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý HSBTDN đề xuất nhằm hoàn thiện Biện pháp quản lý HSBTDN trường THCS Đồng Sơn Qua lấy ý kiến CBQL nhà trường cho thấy: Các biện pháp quản lý HSBTDN trường THCS Đồng Sơn, huyện Tân Sơn, tỉnh Phú Thọ tập trung vào vấn đề cốt lõi BTDN, biện pháp đánh giá có tính cấp thiết khả thi cao, cần sớm triển khai thực tiễn quản lý HSBTDN trường THCS Đồng Sơn, huyện Tân Sơn, tỉnh Phú 91 Thọ áp dụng quản lý trường THCS, TH&THCS có HSBTDN địa bàn huyện Tân Sơn, tỉnh Phú Thọ Khuyến nghị 2.1 Với UBND Huyện Tân Sơn - Tăng cường đầu tư xây dựng nhà trường, đầu tư trang thiết bị theo chuẩn Bộ GD&ĐT bước đại hoá nhà trường; - Có sách ưu đãi, thu hút cán quản lý giáo viên có trình độ lực đến công tác trường để đảm bảo đầy đủ ổn định đội ngũ tổ chức máy nhà trường, giúp quản lý nhà trường xếp bố trí thuận lợi; - Hỗ trợ kinh phí phục vụ ăn, ở, sinh hoạt học tập cho học sinh BTDN đủ kịp thời để giảm bớt gánh nặng cho phụ huynh học sinh khó khăn nhà trường tổ chức thực hiện; - Có sách hỗ trợ cụ thể cho CB, GV, NV trường THCS có học sinh BTDN để họ yên tâm công tác; 2.2 Với Phòng GD&ĐT Tân Sơn - Cần sớm tham mưu cho UBND huyện thành lập Ban đạo công tác quản lý trường THCS, TH&THCS có học sinh nội trú dân nuôi thống đồng từ xã đến huyện - Đề xuất cấp có thẩm quyền cấp kinh phí đầu tư CSVC phục vụ cho khu BSBTDN trang thiết bị phục vụ dạy học nhà trường đảm bảo; - Mở lớp tập huấn bồi dưỡng nghiệp vụ cho CBQL, giáo viên công tác giáo dục dân tộc, quản lý học sinh bán trú dân nuôi trường THCS, TH&THCS huyện; - Triển khai chương trình hành động xây dựng đề án công tác giáo dục dân tộc; - Tăng cường tra, kiểm tra toàn diện chuyên đề để kịp thời điều chỉnh hoạt động trường THCS, TH&THCS có HSBTDN toàn huyện 2.3 Với Chính quyền địa phương - Chỉ đạo thực tốt công tác xã hội hóa GD để sớm đầu tư sở vật 92 chất trang thiết bị cho nhà trường xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia vào năm học 1017- 2018 Cho chủ trương mở rộng diện tích đất trường để nhà trường có đủ sân chơi bãi tập, có quỹ đất vườn để làm khu tăng gia cải thiện đời sống cho HSBTDN; - Phối kết hợp với nhà trường thành lập Ban đạo xã công tác quản lý học sinh bán trú dân nuôi; - Thực giữ gìn an ninh trật tự nhà trường để đảm bảo môi trường học tập, lưu trú học sinh an toàn; - Hỗ trợ nhà trường việc xác định đối tượng, điều kiện xét duyệt học sinh BTDN vào đầu năm học 2.4 Đối với nhà trường Sớm khắc phục tồn hạn chế công tác quản lý HSBTDN đơn vị Thực tốt công tác tuyên truyền GD tích cực tham mưu với cấp có thẩm quyền để đầu tư CSVS, biên chế đội ngũ đảm bảo cho việc hoạt động GD khóa chăm sóc nuôi dưỡng HSBTDN 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành TW Đảng (2013), Nghị 29-NQ/TW ngày 4/1/2013 đổi toàn diện GD&ĐT, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), Một số kinh nghiệm quản lý Trường cán quản lý giáo dục đào tạo, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1999), Kế hoạch tổ chức quản lý, số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Đại học sư phạm Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Bùi Việt Phú (2013), Một số góc nhìn phát triển quản lý giáo dục Nxb Giáo dục, Hà Nội BGD &ĐT (2010), Thông tư số 24/2010/TT – BGD ĐT ngày 02 tháng 08 năm 2010 Bộ giáo dục đào tạo Bộ GD&ĐT (2008), Quy chế tổ chức hoạt động trường phổ thông dân tộc nội trú, Quyết định số 49/2008/QĐ-BGDĐT, ngày 25/8/2008 Bộ GD&ĐT (2011), Thông tư liên tịch số 65/TTLT- BGDĐT-BTC-BKHĐT ngày 22 tháng 12 năm 2011 Bộ GD&ĐT (2011), Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thông có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo thông tư số 12/2011/TTBGD&ĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng BGD&ĐT) Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 10 Chính phủ (2010), Quyết định số 85/2010/QĐ-TTg ngày 21 tháng 12 năm 2010 thủ tướng phủ 11 Chính Phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tướng Chính Phủ phê duyệt "Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020" 12 Nguyễn Đức Chính (2013), Tập giảng Đánh giá giáo dục 13 Nguyễn Thị Doan (1996), Các học thuyết quản lý Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Đảng huyện Tân Sơn (2016), Nghị Đại hội Đảng huyện Tân Sơn lần thứ II 94 15 Đảng tỉnh Phú Thọ (2016), Nghị Đại hội Đảng tỉnh Phú Thọ lần thứ XVIII 16 Đảng cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XII 17 Phạm Minh Hạc (1996), Một số vấn đề giáo dục khoa học Nxb Giáo dục, Hà nội 18 Đặng Xuân Hải (2011), Tập giảng Quản lý thay đổi giáo dục Trường ĐHGD-ĐHQGHN 19 Đỗ Nguyên Hạnh (1996), “Một vài hình thức giáo dục học sinh lên lớp có hiệu quả”, Tạp chí nghiên cứu giáo dục (2) 20 Đặng Vũ Hoạt (Chủ biên) (1998), Hoạt động giáo dục lên lớp Trường trung học sở Nxb Giáo dục, Hà Nội 21 Nguyễn Thị Thu Huyền (2013), Phát triển giáo dục dân tộc gắn với đổi giáo dục: Một số vấn đề lý luận thực tiễn quản lý trường phổ thông 22 Nguyễn Thị Thu Huyền, Đặng Quốc Bảo, nhiều tác giả (2013), Một số vấn đề lý luận thực tiễn quản lý trường Phổ thông dân tộc nội trú Nxb Văn hóa – Thông tin, Hà Nội 23 Nguyễn Văn Lê, Nguyễn Sinh Huy, Giáo dục học đại cương Nxb Giáo dục, Hà Nội 24 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb ĐHQGHN, Hà Nội 25 Trịnh Văn Minh (2016), Tập giảng môn PPNCKH 26 Một số vấn đề lý luận thực tiễn quản lý trường phổ thông dân tộc nội trú (2013) Nxb Văn hóa - Thông tin, Hà Nội 27 Nguyễn Ngọc Quang (1999), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Nxb Giáo dục, Hà Nội 28 Quốc hội Nƣớc Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 95 29 Mông Ký Slay (2013), Nội dung phương pháp giáo dục đặc thù học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú Tài liêu nâng cao lực tổ chức quản lý hoạt động giáo dục trường phổ thông dân tộc nội trú 30 T.A.Ilina (1978), Giáo dục học, tập Nxb Giáo dục, Hà Nội 31 Tôn Thị Tâm (2013), Tổ chức hoạt động xã hội cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú Tài liêu nâng cao lực tổ chức quản lý hoạt động giáo dục trường phổ thông dân tộc nội trú 32 Hà Nhật Thăng (Chủ biên), Hoạt động giáo dục lên lớp (Sách GV) 6,7,8,9 Nxb Giáo dục, Hà Nội 33 Hà Nhật Thăng, Đào Thanh Âm (1998), Lịch Sử Giáo dục giới Nxb Giáo dục, Hà Nội 34 Bùi Văn Thành (2013), Tổ chức quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc trường phổ thông dân tộc nội trú Tài liêu nâng cao lực tổ chức quản lý hoạt động giáo dục trường phổ thông dân tộc nội trú 35 Kiều Thị Bích Thủy (2013), Công tác chủ nhiệm lớp trường phổ thông dân tộc nộ trú Tài liêu nâng cao lực tổ chức quản lý hoạt động giáo dục trường phổ thông dân tộc nội trú 36 Trƣờng THCS Đồng Sơn (2013 -2014, 2014-2015, 2015-2016), Báo cáo tổng kết thực nhiệm vụ năm học 37 UBND huyện Tân Sơn (2016), Quyết định số 3657/QĐ – UBND ngày 17/8/2016 V/việc phê duyệt quy hoạch phát triển giáo đào tạo huyện Tân Sơn giai đoạn 2016 – 2020 38 Vụ giáo dục dân tộc (2012), Tư vấn tâm lý học đường,Tài liệu tập huấn cán quản lý, giáo viên trường DTNT, Bán trú, Hà Nội 39 Lê Nhƣ Xuyên (2013), Công tác học sinh nội trú trường phổ thông dân tộc dân trú Tài liêu nâng cao lực tổ chức quản lý hoạt động giáo dục trường phổ thông dân tộc nội trú 96 PHỤ LỤC PHỤ LỤC Bảng hỏi nhận thức CB, GV, NV vị trí, vai trò cuả BTDN dành cho học sinh dân tộc Trường THCS địa bàn xã có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn huyện Tân Sơn, tỉnh Phú Thọ PHIẾU HỎI (Dành cho CBQL,GV,NV Trường THCS Đồng Sơn GV 05 trường THCS,TH&THCS có HSBTDN xã có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn huyện Tân Sơn, tỉnh Phú Thọ) Để đánh giá vị trí, vai trò BTDN nhà trường THCS năm gần đây, đồng chí vui lòng cho biết ý kiến công tác này? (Đánh dấu X vào ô tương ứng) Mức độ nhận thức Số TT Các nhận định Góp phần thực thi sách Đảng, Nhà nước giáo dục dân tộc tạo điều kiện học tập cho HS nghèo, HS dân tộc Là sở để huy động tham gia tích lượng GD nhà trường Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Góp phần huy động học sinh lớp trì tốt sỹ số học sinh Giảm bớt khó khăn cho gia đình có học BTDN Tổ chức hoạt động lao động cải thiện đời sống HSBTDN Rất cần thiết Xin trân trọng cám ơn! 97 Cần thiết Tương đối cần thiết Không cần thiết PHỤ LỤC Bảng hỏi nhận thức CBĐP, PHHSBTDN HSBTDN vị trí, vai trò cuả BTDN dành cho học sinh dân tộc Trường THCS địa bàn xã có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn huyện Tân Sơn, tỉnh Phú Thọ PHIẾU HỎI (Dành cho CBĐP, PHHSBTDN HSBTDN Trường THCS Đồng Sơn 05 trường THCS,TH&THCS có HSBTDN xã có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn huyện Tân Sơn, tỉnh Phú Thọ) Để đánh giá vị trí, vai trò BTDN nhà trường THCS, TH&THCS năm gần đây, ông, bà em HSBTDN vui lòng cho biết ý kiến công tác này? (Đánh dấu X vào ô tương ứng) Mức độ nhận thức Tương Rất Không Cần đối cần cần thiết cần thiết thiết thiết Số Các nhận định TT Góp phần thực thi sách Đảng, Nhà nước giáo dục dân tộc tạo điều kiện học tập cho HS nghèo, HS dân tộc Là sở để huy động tham gia tích lượng GD nhà trường Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Góp phần huy động học sinh lớp trì tốt sỹ số học sinh Giảm bớt khó khăn cho gia đình có học BTDN Tổ chức hoạt động lao động cải thiện đời sống HSBTDN Xin trân trọng cám ơn! 98 PHỤ LỤC Bảng hỏi thực trạng lực công tác quản lý HSBTDN Trường THCS Đồng, huyện Tân Sơn, tỉnh Phú Thọ PHIẾU HỎI (Dành cho CB phòng GD&ĐT huyện Tân Sơn,tỉnh Phú Thọ) Để đánh giá lực công tác quản lý học sinh BTDN trườngTHCS Đồng sơn năm gần đây, đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá ? (Đánh dấu X vào ô tương ứng) Số TT Nội dung đánh giá Mức độ đánh giá Tốt Khá Công tác xây dựng kế hoạch hoạt động quản lý HSBTDN Công tác tổ chức quản lý HSBTDN Công tác đạo thực quản lý HSBTDN Công tác kiểm tra đánh giá quản lý HSBTDN Xin trân trọng cám ơn! 99 Trung bình Yếu PHỤ LỤC Bảng hỏi đánh mức độ hiệu đem lại BTDN cho học sinh BTDN trường THCS Đồng Sơn, huyện Tân Sơn, tỉnh Phú Thọ PHIẾU HỎI (Dành cho phụ huynh HS BTDN trường THCS Đồng Sơn, huyện Tân Sơn, tỉnh Phú Thọ) Các bậc phụ huynh cho biết ý kiến mức độ hiệu đem lại BTDN mà nhà trường tổ chức cho em mình? (Đánh dấu X vào ô tương ứng) Số TT Mức độ đánh giá Các nội dung Tốt Khá TB Yếu Bán trú dân nuôi góp phần làm giảm khó khăn việc đưa đón em tới trường Bán trú dân nuôi tạo điều kiện tốt nơi ăn, học tập cho em HSBTDN nhận hỗ trợ nhà nước giảm bớt khó khăn kinh tế cho gia đình Việc chăm sóc, nuôi dưỡng HSBTDN nhà trường làm cho gia đình yên tâm Bán trú dân nuôi môi trường giúp em biết tự lập sớm Bán trú dân nuôi em có thêm nhiều kỹ sống mạnh dạn Tất phụ huynh có yên tâm đảm bảo an toan cho em BTDN nhà trường Xin trân trọng cám ơn! 100 PHỤ LỤC Bảng hỏi đánh giá học sinh BTDN mức độ đáp ứng BTDN trường THCS Đồng Sơn, huyện Tân Sơn, tỉnh Phú Thọ PHIẾU HỎI (Dành cho HS BTDN Trường THCS Đồng Sơn 05 trường THCS, TH&THCS có HSBTDN xã có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn huyện Tân Sơn, tỉnh Phú Thọ) Để đánh mức độ đáp ứng BTDN trường THCS Đồng Sơn, huyện Tân Sơn, tỉnh Phú Thọ Đề nghị em cho biết ý kiến công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, tổ chức hoạt động học tập, văn hóa, TDTT,… nhà trường năm gần đây? (Đánh dấu X vào ô tương ứng) Mức độ đánh giá Số TT Các nội dung Học sinh BTDN nhà trường chăm sóc tốt sức khỏe thông qua công tác khám chữa bệnh định kỳ thường xuyên HSBTB nhà trường nuôi dưỡng hàng ngày đảm bảo chế độ dinh dưỡng tốt nhà HSBTDN nhà trường tổ chức để tham gia hoạt động văn hóa văn nghệ, TDTT thường xuyên HS BTDN nhà trường tổ chức giáo dục lên lớp kỹ sống tốt Công tác an ninh trật tự khu học sinh đảm bảo an toàn HSBTDN nhận quan tâm đầy đủ cha mẹ, nhà trường cấp, ngành HSBTDN GD để biết lao động tăng gia sản xuất để cải thiện đời sống hàng ngày Tốt Xin trân trọng cám ơn! 101 Khá TB Yếu PHỤ LỤC Bảng hỏi đánh giá tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý học sinh bán trú dân nuôi trường THCS, TH&THCS địa bàn xã có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn PHIẾU HỎI (Dành cho CBQL trường THCS Đồng Sơn 05 trường THCS, TH&THCS địa bàn xã đặc biệt khó khăn có HS BTDN huyện Tân Sơn, tỉnh Phú Tho) Để đánh giá tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp quản lý học sinh bán trú dân nuôi trường THCS địa bàn xã có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn, đồng chí vui lòng cho biết ý kiến biện pháp sau đây:(Đánh dấu X vào ô tương ứng) Tính cấp thiết STT Biện pháp Xây dựng hoàn thiện cấu tổ chức chế hoạt động trường THCS có HSBTDN xã có điều kiện kinh tế- xã hội Thực thường xuyên công tác tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền cấp, tổ chức trị xã hội, hội cha mẹ học sinh lực lượng khác để phối kết hợp công tác quản lý, giáo dục toàn diện học sinh Thực đồng chức quản lý HSBTDN Thực đầy đủ loại chế độ sách học sinh dân tộc, HSBTDN CB, GV,NV trực 102 Tính khả thi tiếp quản lý, phụ trách công tác trường THCS có HSBTDN Đầu tư xây dựng CSVC đáp ứng nhu cầu nơi ăn chốn ở, vui chơi sinh hoạt cho học sinh BTDN Xây dựng môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực cho trường THCS có học sinh BTDN Tổ chức hiệu hoạt động tăng gia sản xuất cải thiện đời sống môi trường sống cho HSBTDN Xin trân trọng cám ơn! 103 ... thức, quản lý học sinh bán trú dân nuôi trường THCS Đồng Sơn huyện Tân Sơn, tỉnh Phú Thọ; Chương 3: Biện pháp quản lý học sinh bán trú dân nuôi trường THCS Đồng Sơn, huyện Tân Sơn, tỉnh Phú Thọ. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ MÃ LƢƠNG QUẢN LÝ HỌC SINH BÁN TRÚ DÂN NUÔI Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỒNG SƠN, HUYỆN TÂN SƠN, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO... trú dân nuôi trường THCS Đồng Sơn huyện Tân Sơn, tỉnh Phú Thọ Trường THCS huyện Tân Sơn có HSBTDN 4.2 Đối tượng nghiên cứu: Mô hình học sinh bán trú dân nuôi trường THCS Đồng Sơn, huyện Tân Sơn,