Phương pháp dạy học tích cực Hóa học

CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC Sư phạm Hóa-K37 CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC Dạy học theo dự án CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC Tại HS VN thụ Tại HS VN thi động học tập? Olympic Hóa học quốc tế có điểm lý thuyết cao-điểm thực hành lại thấp? Chất lượng giáo dục ta với hệ thống văn bằng, chứng chưa TG công nhận, sao? CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC Phương pháp dạy học Dạy học dự án (PBL-Project Basic Learning) CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC 2.2 Đặc điểm dạy học dự án (PBL-Project Basic Learning ) - Gồm đặc điểm: Định hướng người học, định hướng thực tiễn định hướng sản phẩm Học sinh Giáo viên - Tự đề xuất - Tự xác định mục - Cố vấn tiêu - Giải đáp thắc PBL - Tự lập kế hoạch mắc thực - Động viên HS - Gồm 3-5 người thiết kế triển khai CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC Kĩ 1970 1995 7 Khả lãnh đạo 8 Nghe 5 Xác định mục tiêu 9 Giao tiếp lời 4 Hợp tác 10 Đọc 13 Đầu óc tổ chức 11 11 Tính toán 12 Phát giải vấn đề 12 Viết 10 Kĩ xã hội 6 Phát triển thân/nghề nghiệp 13 - Suy nghĩ sáng tạo - CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC Đặc điểm định hướng thực tiễn: Xuất phát từ sống, phục vụ cộng đồng dân cư VD: Dự án điều tra ô nhiễm nguồn nước thủ đô Hà Nội đề xuất giải pháp xử lí CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC Đặc điểm định hướng sản phẩm: - Sản phẩm không thu hoạch cá nhân kiến thức, kĩ thái độ mà có sản phẩm vật chất - Trong trường hợp lí tưởng sản phẩm có thể: thương mại hóa, hay công bố, giới thiệu rộng rãi CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC Quy trình xây dựng dự án dạy học Hóa học Chọn đề tài xác định mục đích dự án Xây dựng đề cương, kế hoạch thực Thực dự án Đánh giá dự Thu thập kết công bố sản phẩm Người Người Tựhọc học đánh thảo giáđịnh luận nhóm,công đề xuất, xác định đề tài xác việc phẩm thôngnhững tin tạocần làm, thời gian dự kiến, vật liệu, kinh phí, phương pháp tiến hành - Sản Các nhóm hoàn thành sản phẩm dự án, trình bày trước lớp phân công việc Chúcông Các ý tớinhóm kiến hoànthức đánh cảnh vềgiá thực hóalẫn tiễn học xã hội môn đờiliên sống quan củacùng địa phương kĩ sống hình thành phát triển Xây Thời gian: nhiều tuần,đánh nhiều đòi hỏi -dựng giá tiêu giátháng, sản phẩm củasựdựnổánlực ChúGV ý tớiđánh hứng thúchí củađểngười học án CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC Quy trình xây dựng dự án dạy học Hóa học Chọn đề tài xác định mục đích dự án Xây dựng đề cương, kế hoạch thực Thực dự án Đánh giá dự Thu thập kết công bố sản phẩm án CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC 2.4 Tính chất dạy học dự án • GV người hướng dẫn, dẫn Kiểm tra qua hoạt động HS • Phương pháp học tập HS đa dạng hơn, thực học hoạt động - Từ tuân theo mệnh lệnh đến thực hoạt động học tập tự giác - Từ lí thuyết đến áp dụng lí thuyết - Từ phụ thuộc GV đến trao quyền CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC Ưu điểm dạy học dự án  Gắn lí thuyết với thực hành, có tính chất liên môn (Hóa học, Vật lí, Sinh học )  Kích thích động cơ, hứng thú người học  Phát huy tính tự lực, tinh thần trách nhiệm người học  Phát triển khả sáng tạo  Rèn luyện lực cộng tác làm việc  Phát triển lực phát giải vấn đề  Người học tích cực giành lấy kiến thức, tự giác rèn luyện kĩ cần thiết CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC Nhược điểm dạy học dự án  Đòi hỏi nhiều thời gian  Không thể thay hoàn toàn dạy học thuyết trình  Khoảng 20% chương trình HHPT dạy theo phương pháp  GV cần tập huấn PPDH dự án  Đòi hỏi phương tiện vật chất tài phù hợp CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC Kết luận: - Nhiệm cụ chúng ta-các nhà giáo KHÔNG CHỈ đơn cung cấp kiến thức kĩ cho học sinh MÀ CÒN PHẢI xây dựng họ khả làm việc độc lập, sáng tạo PBL phương pháp giúp thực điều  ... thống văn bằng, chứng chưa TG công nhận, sao? CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC Phương pháp dạy học Dạy học dự án (PBL-Project Basic Learning) CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC 2.2 Đặc điểm dạy học...CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC Dạy học theo dự án CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC Tại HS VN thụ Tại HS VN thi động học tập?... CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC Đặc điểm định hướng thực tiễn: Xuất phát từ sống, phục vụ cộng đồng dân cư VD: Dự án điều tra ô nhiễm nguồn nước thủ đô Hà Nội đề xuất giải pháp xử lí CÁC PHƯƠNG