Đảng ta và Bác Hồ coi công tác TNNĐ là sự nghiệp đào tạo một lớp người mới cho đất nước. Trong bức thư gửi cho học sinh nhân dịp khai giảng năm học 1945, Bác viết: Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không, chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các em...
3 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đảng ta Bác Hồ coi công tác TNNĐ nghiệp đào tạo lớp người cho đất nước Trong thư gửi cho học sinh khai giảng năm học 1945, Bác viết: Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay không, nhờ phần lớn công học tập em Đội TNTP Hồ Chí Minh tổ chức thiếu nhi Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh Đảng Cộng sản Việt Nam sáng lập, ĐTNCS Hồ Chí Minh phụ trách Trong suốt chặng đường lịch sử gần 70 năm, Đội góp phần to lớn vào thắng lợi cách mạng Việt Nam, vào việc đào tạo, giáo dục hệ thiếu nhi Việt nam thành lớp người kế tục xứng đáng nghiệp cách mạng Đảng dân tộc Những năm gần đây, lãnh đạo Đảng, dìu dắt ĐTNCS Hồ Chí Minh phong trào thiếu nhi nước ngày phát triển mạnh mẽ, hoạt động Đội thực trở thành nơi hội tụ thiếu niên, nhi đồng nhà trường, góp phần giáo dục, hoàn thiện nhân cách hệ trẻ Trong nhà trường, Đội TNTP tổ chức nòng cốt phong trào thiếu nhi, lực lượng giáo dục nhà trường, lực lượng dự bị ĐTNCS Hồ Chí Minh Hoạt động Đội TNTP trường THCS có vai trò quan trọng thực mục tiêu giáo dục nhà trường, tạo môi trường xã hội để em tham gia vào hoạt động văn hóa, trị, xã hội, thông qua đó, rèn luyện phát triển nhân cách người em Để góp phần thực mục tiêu giáo dục, Đội TNTP tích cực đổi nội dung, phương thức hoạt động nhằm nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục cho thiếu nhi truyền thống, đạo đức, lối sống giá trị tốt đẹp dân tộc, hiểu thực tốt điều Bác Hồ dạy, để trở thành ngoan, trò giỏi, đội viên tốt Đội TNTP môi trường đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lí nhỏ tuổi cho nghiệp cách mạng Việc nghiên cứu đổi phương thức quản lí hoạt động Đội góp phần làm rõ thêm lí luận đào tạo, bồi dưỡng cán huy Đội, qua góp phần nâng cao chất lượng, hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng cán huy Đội, nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động Đội Hiện nay, hoạt động Đội trường trung học sở quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội nhận quan tâm, tạo điều kiện quyền địa phương, đạo kịp thời Phòng GD&ĐT, Hội đồng Quận, BGH nhà trường, với tận tâm GV, hội cha mẹ học sinh phụ huynh học sinh giáo dục rèn nhân cách cho đội viên Nhờ vậy, đa số đội viên chăm ngoan, có ý thức tốt, chuyên cần học tập tích cực tham gia hoạt động Đội Cùng với thành tựu đạt được, hoạt động Đội trường có hạn chế, bất cập Đa số trường chọn thời gian hoạt động Đội ngoại khóa sinh hoạt, chí lấn vào học, nên nhiều ảnh hưởng đến tâm lý em học sinh tham gia hoạt động Đội Có trường triển khai hoạt động Đội hiệu quả, có trường thực lại chiếu lệ, chí làm cho xong Những cách làm ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động Đội trường học Công tác Đội công việc đòi hỏi sức sáng tạo động lực đội ngũ GV, TPT có hạn chế định cộng với khó khăn CSVC để triển khai hoạt động Đội tác động tiêu cực đến hoạt động Đội Từ đó, đặt vấn đề cần phải có biện pháp quản lý chặt chẽ, khoa học hoạt động Đội Xuất phát từ lý trên, tác giả lựa chọn đề tài “Quản lý hoạt động Đội trường trung học sở quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội ” làm đề tài luận văn thạc sĩ Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Đội TNTP Hồ Chí Minh trường học giáo dục thiếu nhi Việt Nam nhà trường, đội dự bị Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Chính vậy, hoạt động Đội có vai trò quan trọng giáo dục đội viên để em thực tốt điều Bác Hồ dạy, phát triển hoàn thiện nhân cách, trở thành công dân có ích cho xã hội Hoạt động Đội mối quan tâm người phụ trách công tác Đội toàn xã hội Tuy nhiên, công trình nghiên cứu hoạt động Đội Luận văn thạc sĩ tác giả Cao Thị Xuân (2002): “Biện pháp quản lí đào tạo cán Đội TNTP Hồ Chí Minh Trường Lê Duẩn giai đoạn nay” tổng quan công trình nghiên cứu quản lí giáo dục đào tạo nhà trường Luận văn trình bày số khái niệm quản lí giáo dục đào tạo, văn bản, nghị Trung ương thành phố Hà Nội đổi công tác đào tạo đội ngũ cán giáo dục, công tác thiếu nhi xây dựng Đội TNTP Hồ Chí Minh Luận văn làm rõ sở thực tiễn biện pháp quản lí đào tạo, đánh giá thực trạng đào tạo cán Đội thực trạng quản lí đào tạo cán Đội Trường Lê Duẩn Trên sở luận giải vấn đề lý luận thực tiễn đào tạo cán Đội, Luận văn đề xuất biện pháp quản lí đào tạo cán Đội Trường Lê Duẩn như: Xây dựng kế hoạch; tổ chức thực kế hoạch; kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch đảm bảo điều kiện để tổ chức thực biện pháp quản lí đào tạo cán Đội Trường Lê Duẩn Luận văn tác giả Cao Thị Xuân luận văn đề cập tới đối tượng nghiên cứu Cán huy Đội Tác giả dừng lại nghiên cứu biện pháp quản lí đào tạo, chưa đề cập đến vấn đề khác hoạt động Đội Luận văn “Đổi hoàn thiện biện pháp quản lí trình đào tạo cán huy Đội Trường Lê Duẩn giai đoạn nay”(2010) tác giả Nguyễn Thứ Mười có kế thừa phát triển số kết nghiên cứu từ luận văn tác giả Cao Thị Xuân Luận văn đề xuát đổi hoàn thiện biện pháp quản lí trình đào tạo cán huy Đội theo hướng tăng cường tham gia học sinh vào trình đào tạo, đảm bảo tính bản, tính toàn diện, tính hệ thống, tính khả thi trình đào tạo Đặc biệt, luận văn sâu khai thác tính đặc thù biện pháp quản lí trình tạo cán huy Đội với tư cách cán quản lí nhỏ tuổi Tác giả Vũ Thị Huyền đề tài khoa học cấp sở “Một số biện pháp rèn kĩ thực hành Nghi thức Đội Liên đội trường Tiểu học Thị trấn Ngọc Lặc” (2011) xác định kỹ Nghi thức Đội, gồm: Kỹ tìm hiểu nội dung Nghi thức Đội; kỹ quan sát, mô tả thực động tác theo mẫu kỹ thực hành động tác Nghi thức Đội Trên sở luận giải yêu cầu nội dung thực hành Nghi thức Đội cần có học sinh từ thực tiễn làm công tác TPT Đội, tác giả sâu phân tích biện pháp rèn kỹ thực hành Nghi thức Đội để làm sở lí luận cho việc đề xuất vận dụng biện pháp nâng cao kỹ thực hành Nghi thức Đội cho học sinh Trong báo “Nâng cao kết hoạt động Đội địa bàn dân cư”(2014) tác giả Minh Sĩ, Ban Thanh thiếu niên trường học Tỉnh Đoàn Nghệ An đăng website tinhdoannghean.vn đánh giá thực trạng hoạt động Đội địa bàn dân cư tỉnh Nghệ An Tác giả đề xuất biện pháp nâng cao hiệu hoạt động Đội bao gồm: Đẩy mạnh tuyên truyền giáo dục nhiệm vụ tổ chức hoạt động Đội; tăng cường CSVC phục vụ hoạt động Đội; xác định hoạt động Đội hoạt động xuyên suốt cần coi trọng; đa dạng hóa nội dung hình thức hoạt động; tham mưu cho cấp ủy quyền chế độ, sách nhu cầu công tác Đội tuyển chọn, xây dựng đội ngũ cán Đội Trong xã luận “Hoạt động Đội – sân chơi bổ ích cho học sinh” (2014) đăng nguyenkhuyendn.edu.vn rõ hoạt động Đội không vui chơi mà bổ sung kiến thức cho em học sinh, đưa em cội nguồn dân tộc nhằm hình thành em tình yêu, lòng tự hào quê hương, đất nước Trên sở xác định vai trò hoạt động Đội, xã luận khẳng định phải tiếp tục không ngừng đổi hoạt động Đội, đặc biệt hoạt động học Tác giả Quế Anh huyện đoàn Lộc Ninh, Bình Phước với viết “Hoạt động Đội địa bàn dân cư: vấn đề cần quan tâm” (17/4/21014) đăng website tinhdoanbinhphuoc.vn đánh giá hoạt động Đội địa bàn dân cư, rút nguyên nhân thành tựu hạn chế để từ đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động Đội địa bàn dân cư Các biện pháp bao gồm: Phát huy vai trò người phụ trách thiếu nhi; tăng cường CSVC phục vụ hoạt động Đội; xây dựng mô hình tổ chức hoạt động Đội Các tác giả Trịnh Hữu Lộc, Nguyễn Minh Quang, Trần Thị Mỹ Xuân giáo trình “Công tác Đội TNTP Hồ Chí Minh” (2014) trình bày cách bản, hệ thống vấn đề sở lý luận thực tiễn công tác Đội TNTP Hồ Chí Minh Giáo trình cung cấp cho sinh viên kiến thức lý luận, nội dung, phương pháp hình thức công tác Đội TNTP Hồ Chí Minh Đặc biệt tác giả đề cập đến kỹ thiết kế đạo hoạt động Đội cho thiếu nhi sở Qua nghiên cứu công trình trên, rút số vấn đề sau đây: Một là, công trình khẳng định vai trò Đội TNTP Hồ Chí Minh, vai trò quan trọng hoạt động Đội việc thực nhiệm vụ học tập nhà trường em Hai là, công trình nghiên cứu khẳng định để hoạt động Đội định hướng, đạt hiệu cao cần phải tăng cường công tác quản lý Quản lý hoạt động Đội vừa khoa học vừa nghệ thuật, đòi hỏi chủ thể phải nắm lý luận thực tiễn hoạt động Đội, theo sát hoạt động Đội, đảm bảo cho hoạt động Đội phong phú nội dung, phương pháp hình thức, lôi cuốn, hấp dẫn em học sinh tham gia Ba là, số công trình đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Đội quản lý hoạt động Đội Các biện pháp đề xuất toàn diện từ việc lập kế hoạch, nâng cao nhận thức hoạt động Đội, đa dạng hóa nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức thực kế hoạch, phối hợp lực lượng đến việc đảm bảo CSVC cho hoạt động Đội Tuy nhiên, thời điểm tại, chưa có công trình nghiên cứu hoạt động Đội trường tiểu học THCS Vì vậy, đề tài “ Quản lý hoạt động Đội trường trung học sở quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội” không trùng lặp với công trình, đề tài nghiên cứu công bố Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích nghiên cứu Trên sở làm rõ vấn đề lý luận thực tiễn hoạt động Đội trường THCS, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động Đội trường THCS quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường * Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm rõ vấn đề lý luận hoạt động Đội trường THCS - Đánh giá thực trạng hoạt động Đội thực trạng quản lý hoạt động Đội trường THCS quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động Đội, góp phần góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo trường THCS quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu * Khách thể nghiên cứu Quản lý giáo dục trường THCS * Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động Đội trường THCS quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội * Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung khảo sát thực trạng hoạt động Đội thực trạng quản lý hoạt động Đội trường THCS quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội Các tài liệu, số liệu điều tra, khảo sát năm: Từ năm 2010 đến năm 2014 Giả thuyết khoa học Hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường trung học sở nội dung quan trọng trình giáo dục nhà trường, góp phần hình thành nhân cách cho hệ trẻ Đây hoạt động phức tạp, phụ thuộc vào nhiều yếu tố Nếu chủ thể quản lý nắm vững vấn đề lý luận thực tiễn hoạt động Đội đồng thời thực linh hoạt, sáng tạo vấn đề như: Xây dựng tổ chức thực khoa học kế hoạch hoạt động; đa dạng hóa nội dung phương thức hoạt động; xây dựng, hoàn thiện chế phối hợp lực lượng; tăng cường bồi dưỡng BCH Đội quản lý chặt chẽ kết hoạt động Đội quản lý tốt hoạt động Đội trường THCS, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu * Phương pháp luận Luận văn tổ chức nghiên cứu sở phương pháp luận vật biện chứng Chủ nghĩa Mác - Lê nin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, đường 10 lối quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam giáo dục đào tạo nói chung quản lý hoạt động Đội trường THCS nói riêng Luận văn vận dụng quan điểm logic - lịch sử quan điểm thực tiễn để xem xét phân tích vấn đề có liên quan Đồng thời, luận văn sử dụng phương pháp tiếp cận hệ thống tiếp cận phức hợp * Phương pháp nghiên cứu Để hoàn thành công trình nghiên cứu, tác giả sử dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu lý thuyết thực tiễn khoa học giáo dục như: - Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết bao gồm: Phương pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa văn nghị quyết, thị, hướng dẫn Thành ủy, Ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội, Sở GD&ĐT thành phố Hà Nội, Hội đồng Đội thành phố, Quận ủy, Ủy ban nhân dân Quận, Hội đồng Đội quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội báo cáo, tài liệu tổng kết trường THCS quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội liên quan đến vấn đề hoạt động Đội Nghiên cứu tác phẩm tâm lý học, giáo dục học, khoa học QLGD, văn hóa, văn hóa dân gian… nước Các công trình nghiên cứu khoa học nhà lý luận, nhà QLGD, nhà giáo… có liên quan đế đề tài luận văn, luận án, báo cáo khoa học, chuyên khảo, báo Các tài liệu phân tích, nhận xét, tóm tắt trích dẫn phục vụ trực tiếp cho việc giải nhiệm vụ đề tài - Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn bao gồm: + Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động quản lý hoạt động Đội xây dựng kế hoạch, tổ chức thực quản lý hoạt động Đội; quan sát hoạt động Đội trường THCS quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội … + Phương pháp điều tra, khảo sát: Tiến hành điều tra thống kê để nắm tình hình hoạt động Đội quản lý hoạt động Đội trường THCS 11 địa bàn khảo sát Tiến hành điều tra anket để khảo sát việc xây dựng kế hoạch, nội dung, phương pháp, hình thức hoạt động Đội, thực trạng hoạt động Đội quản lý hoạt động Đội trường THCS Đối tượng điều tra, khảo sát 68 cán bộ, GV gồm: Cán Phòng GD&ĐT Quận, Hội đồng Đội quận Nam Từ Liêm quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội; BGH, TPT, GV nhà trường lực lượng khác Hội cha mẹ học sinh, cha mẹ học sinh Kết điều tra, khảo sát phân tích, so sánh, đối chiếu để tìm thông tin cần thiết theo hướng nghiên cứu luận văn + Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động: Nghiên cứu kế hoạch hoạt động Đội, nghiên cứu phân tích kết học tập đội viên trường THCS, nghiên cứu kế hoạch, định, báo cáo Hội đồng Đội Quận, Phòng GD&ĐT Quận, Hội đồng Đội Thành phố Sở GD&ĐT Thành phố + Sử dụng phương pháp thống kê toán học để xử lý báo cáo số liệu điều tra, khảo sát Ý nghĩa đề tài - Luận văn góp phần làm sáng tỏ sở lý luận hoạt động Đội - Đánh giá thực trạng công tác hoạt động Đội quản lý hoạt động Đội trường THCS quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội, xác định rõ nguyên nhân hạn chế để quản lý có hiệu hoạt động Đội góp phần hoàn thành mục tiêu giáo dục đào tạo nhà trường - Luận văn nghiên cứu thành công dùng làm tài liệu tham khảo cho cán quản lý, BGH trường THCS, TPT, BCH Đội công tác hoạt động Đội, quản lý hoạt động Đội nghiên cứu đào tạo bồi dưỡng cán quản lý Đội Kết cấu luận văn Luận văn kết cấu gồm: Phần Mở đầu; Phần nội dung (3 chương, tiết); Kết luận Kiến nghị; Danh mục tài liệu tham khảo Phụ lục 12 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỘI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Những khái niệm đề tài 1.1.1 Khái niệm hoạt động Đội trường trung học sở * Khái niệm Đội Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh trường THCS Đội “danh từ” – tổ chức chặt chẽ gồm người định làm nhiệm vụ [2, Tr 429] Theo Từ điển Tiếng Việt hoạt động là: “toàn thể việc làm tổ chức, cá nhân, có liên quan với để quy vào mục đích chung, thường lĩnh vực xã hội” [2, tr 414] Từ khái niệm chung Đội Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh trường THCS tổ chức chặt chẽ gồm em học sinh từ độ tuổi đến 15 tổ chức hoạt động nhà trường Theo điều lệ Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh tổ chức Thiếu niên Việt Namdo Đảng cộng sản Việt Nam Chủ tịch Hò Chí Minh sáng lập Đoàn Thanh niên CSHCM phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, trường học giáo dục Thiếu Nhi Việt Nam nhà trường, đội dự bị Đoàn Thanh niên CSHCM, lực lượng nòng cốt phong trào thiếu nhi Từ khái niệm rút quan niệm Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh trường THCS tổ chức gồm em thiếu niên lực lượng nòng cốt phong trào Thiếu nhi tổ chức hoạt động trường THCS Khái niệm ra: Mục đích hoạt động Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh phải thực đạo BGH nhà trường Lực lượng: học sinh bậc học THCS 98 TIỂU THIẾT KẾ TRÒ CHƠI: XỬ LÝ TÌNH HUỐNG, CHỌN ĐÁP ÁN A, B, C, D Trước làm, mẹ dừng lại cửa phòng khách dặn em (hôm đến lớp, em ngồi xem TV ăn sáng phòng khách): “ Con nhà nhớ nhắc em làm tập” Hãy lựa chọn tình sau đây, em cho phù hợp để đáp lại mẹ: A Ngồi im, tiếp tục ăn xem TV, không nói B Ngừng ăn, mắt dán vào TV nói vọng ra: “ Con biết rồi” C Ngừng xem TV, ngoảnh lại, vùa ăn vừa nói: “ Con nhiều việc phải làm, lớn rồi, tự biết phải làm gì” D Ngừng ăn, ngừng xem TV, ngoảnh lại nhìn bố mẹ nói: “ Vâng, nhắc em” Đáp án : D Một bác chiều với em hè phố liên tục nhổ nước bọt bừa bãi Em lựa chọn tình thích hợp sau để nhắc nhở bác: A Đi ngang nhẹ nhàng nói: “ Thưa bác! Xin bác đừng nhổ bừa vậy!” B Chau mày, nhăn mặt tránh xa, không nói C Bịt miệng lại thầm nói: “ Đồ bẩn thỉu, vệ sinh” D Nhăn mặt sẵng giọng nói: “ Người đâu mà bất lịch thế?” Đáp án : A -3 Đầu tiết học, thầy cô giáo kiểm tra tập nhà Vì tối qua đến dự sinh nhật bạn, nên em chưa làm tập Em lựa chọn tình bạn cho phù hợp sau để giải thích với thầy cô giáo: A Giả vờ lục tìm tập cặp: “ Thưa thầy cô! Em để quên vở” 99 B Đứng dậy tỏ thái độ ăn năn, hối lỗi: “ Thưa thầy! Em xin lỗi chưa làm tập” C Giả giọng mệt mỏi, đau ốm: “ Thưa thầy! Tối qua em mệt” D Đứng dậy nhăn nhó, bứt rứt: “ Thưa thầy cô! Bài khó em chưa làm được” Đáp án : B Phụ lục MẪU PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Mẫu PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Xin đồng chí vui lòng đánh giá việc xây dựng kế hoạch hoạt động Đội nhà trường theo nội dung sau đây: Mức độ thực TT Nội dung Xây dựng kế hoạch tuần, tháng, năm hoạt động Đội Tốt Khá Trung bình Chưa tốt 100 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động Đội cho GV Xây dựng kế hoạch quản lý nội dung, chương trình phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động Đội Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động Đội nhà trường nhà trường Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng nhà trường Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng nhà trường Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, đầu tư CSVC cần thiết cho hoạt động Đội Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết hoạt động Đội Mẫu PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến mức độ quản lý nội dung, hình thức phương pháp hoạt động Đội nhà trường theo nội dung sau: Mức độ thực TT Nội dung Tốt Tổ chức hoạt động Đội với nội dung phong phú hấp dẫn Khá Trung bình Chưa tốt 101 Tổ chức hoạt động theo chủ điểm, chủ đề Hình thức phương pháp hoạt động Đội nhà trường Hình thức phương pháp hoạt động Đội nhà trường Sự đa dạng hình thức phương pháp hoạt động Đội Sự đổi hình thức phương pháp hoạt động Đội 102 Mẫu PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến mức độ quản lý lực lượng tổ chức hoạt động Đội nhà trường theo nội dung sau: Mức độ thực TT Nội dung Tốt Phối hợp với Hội đồng Đội, Phòng GD&ĐT Quận Phối hợp với ban chấp hành Đoàn trường Phối hợp với hội cha mẹ học sinh Phối hợp lực lượng nhà trường Phối hợp với lực lượng nhà trường Bồi dưỡng lực tổ chức điều khiển hoạt động Đội cho TPT, GV, cán Đoàn, BCH Đội Đôn đốc, đánh giá thi đua chi đội Rút kinh nghiệm sau hoạt động Khá Trung bình Chưa tốt 103 Mẫu PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến quản lý giáo dục, rèn luyện đội viên hoạt động Đội nhà trường theo nội dung sau: Mức độ thực TT Nội dung Tốt Hoạt động giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống Hoạt động học tập văn hóa Hoạt động lao động Hoạt động sức khỏe, vệ sinh môi trường Hoạt động thẩm mĩ, văn hóa nghệ thuật Hoạt động xây dựng tổ chức Đội tinh thần đoàn kết hữu nghị với bạn bè Khá Trung bình Chưa tốt 104 Mẫu PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến quản lý CSVC phục vụ hoạt động Đội nhà trường theo nội dung sau: Mức độ thực TT Nội dung Tốt CSVC, trang thiết bị có phục vụ hoạt động Đội Năng lực sử dụng trang thiết bị TPT, GV, cán Đoàn, BCH Đội Chuẩn bị CSVC, phương tiện, tài liệu cho hoạt động Xã hội hóa CSVC, trang thiết bị phục vụ hoạt động Đội Bồi dưỡng lực sử dụng trang thiết bị cho TPT, GV cán Đoàn, BCH Đội Xây dựng kế hoạch đầu tư, mua sắm trang thiết bị phục vụ hoạt động Đội Khá Trung bình Chưa tốt 105 Mẫu PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến quản lý kiểm tra, đánh giá kết hoạt động Đội nhà trường theo nội dung sau: Mức độ thực TT Nội dung Tốt Xây dựng tiêu chí kiểm tra đánh giá hoạt động Đội Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch hoạt động Đội thông hệ thống hồ sơ sổ sách Kiểm tra thường xuyên việc thực kế hoạch hoạt động Đội lực lượng nhà trường Kiểm tra đột xuất việc thực kế hoạch hoạt động Đội lực lượng nhà trường Kiểm tra đánh giá kết hoạt động Đội thông qua kết rèn luyện học sinh Kiểm tra việc phối hợp lực lượng tổ chức hoạt động Đội Kiểm tra việc sử dụng trang thiết bị, kinh phí phục vụ cho hoạt động Đội Phụ lục Khá Trung bình Chưa tốt 106 KẾT QUẢ TRƯNG CẦU Ý KIẾN Bảng 4.1 Kết khảo sát mức độ thực kế hoạch Mức độ thực TT Nội dung Xây dựng kế hoạch tuần, tháng, năm hoạt động Đội Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động Đội cho GV Xây dựng kế hoạch quản lý nội Tốt 58 (người/%) Trung Khá bình 8,82 4,41 1,47 46 12 10,20 4,41 5,88 2,94 67,64 17,64 48 14 52 11 động Đội nhà trường 76,47 16,17 nhà trường Xây dựng kế hoạch phối hợp 13 7,35 lực lượng nhà trường 75,00 19,11 Xây dựng kế hoạch phối hợp 48 15 4,41 1,47 lực lượng nhà trường 1,47 5,58 6 8,82 8,82 2 2,94 2,94 Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh 51 70,58 22,05 46 10 phí, đầu tư CSVC cần thiết cho hoạt 67,64 14,70 tốt 85,29 dung, chương trình phương pháp, 70,58 20,58 hình thức tổ chức hoạt động Đội Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt Chưa động Đội Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết hoạt động Đội 53 11 77,94 16,17 Bảng 4.2 Kết khảo sát mức độ thực nội dung, phương thức hoạt động Đội 107 TT Nội dung Tốt Tổ chức hoạt động Đội với nội dung phong phú hấp dẫn Tổ chức hoạt động theo chủ điểm, chủ đề Hình thức phương pháp hoạt động Đội nhà trường Hình thức phương pháp hoạt động Đội nhà trường Sự đa dạng hình thức phương pháp hoạt động Đội Sự đổi hình thức phương pháp hoạt động Đội 54 79,41 51 75,00 56 82,35 55 80,88 52 76,47 53 77,94 Mức độ thực (người/%) Trung Khá bình 13,23 4,41 11 16,17 2,94 5,58 2,94 7,35 4,41 8,82 4,41 5,58 7,35 Chưa tốt 2,94 5,58 8,82 7,35 10,29 8,82 Bảng 4.3 Kết khảo sát mức độ thực phối hợp lực lượng Mức độ thực TT (người/%) Nội dung Tốt Khá Phối hợp với Hội đồng Đội, Phòng 53 GD&ĐT Quận 77,94 13,23 Phối hợp với ban chấp hành Đoàn 51 11 trường 75,00 16,17 Phối hợp với hội cha mẹ học sinh 52 76,47 10,29 Trung bình Chưa tốt 5,58 2,94 7,35 1,47 7,35 5,58 108 Phối hợp lực lượng 56 nhà trường 82,35 Phối hợp với lực lượng 53 nhà trường 77,94 Bồi dưỡng lực tổ chức điều 49 khiển hoạt động Đội cho TPT, GV, 72,05 cán Đoàn, BCH Đội 4,41 10,29 2,94 7.35 2,94 11,76 2,94 11,76 13,23 10,29 4,41 Đôn đốc, đánh giá thi đua 47 11 chi đội 69,11 16,17 Rút kinh nghiệm sau hoạt động 54 77,91 8,82 7,35 4,41 Bảng 4.4 Kết khảo sát mức độ thực giáo dục, rèn luyện đội viên TT Nội dung Tốt Hoạt động giáo dục trị, tư 56 tưởng, đạo đức, lối sống 82,35 Hoạt động học tập văn hóa 52 76,47 Hoạt động lao động 49 72,05 Hoạt động sức khỏe, vệ sinh môi 51 trường 75,00 Hoạt động thẩm mĩ, văn hóa 49 nghệ thuật 72,05 Hoạt động xây dựng tổ chức Đội 52 tinh thần đoàn kết hữu nghị với bạn 76,47 bè Bảng 4.5 Mức độ thực (người/%) Trung Khá bình 5,58 7,35 5,58 10,29 10,29 8,82 7,35 10,29 11,76 7,35 5,58 11,76 Chưa tốt 4,41 7,35 8,82 7,35 8,82 5,58 109 Kết khảo sát mức độ thực quản lý sở vật chất Mức độ thực TT (người/%) Nội dung Tốt CSVC, trang thiết bị có phục 51 vụ hoạt động Đội 75,00 Khá Trung bình Chưa tốt 5,58 10,29 8,82 1,47 13,23 7,35 5,58 15 2,94 5,58 22,05 6 5,58 8,82 8,82 13 4,41 19,11 Năng lực sử dụng trang thiết bị 49 TPT, GV, cán Đoàn, BCH Đội 72,05 13,23 Chuẩn bị CSVC, phương tiện, tài 52 liệu cho hoạt động 76,47 10,29 Xã hội hóa CSVC, trang thiết bị 47 phục vụ hoạt động Đội 69,11 Bồi dưỡng lực sử dụng trang 52 thiết bị cho TPT, GV cán Đoàn, 76.47 BCH Đội Xây dựng kế hoạch đầu tư, mua 45 sắm trang thiết bị phục vụ hoạt 66,17 10,29 động Đội Bảng 4.6 Kết khảo sát mức độ thực quản lý kết hoạt động Mức độ thực TT (người/%) Nội dung Tốt Xây dựng tiêu chí kiểm tra đánh 52 giá hoạt động Đội 76,47 Khá Trung bình Chưa tốt 7,35 2,94 13,23 110 Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch 54 hoạt động Đội thông hệ thống hồ sơ 77,91 sổ sách Kiểm tra thường xuyên việc thực 53 kế hoạch hoạt động Đội 77,94 lực lượng nhà trường Kiểm tra đột xuất việc thực kế 49 hoạch hoạt động Đội lực 72,05 lượng nhà trường Kiểm tra đánh giá kết hoạt 54 động Đội thông qua kết rèn 77,91 luyện học sinh Kiểm tra việc phối hợp lực 49 lượng tổ chức hoạt động Đội 72,05 Kiểm tra việc sử dụng trang 51 thiết bị, kinh phí phục vụ cho hoạt 75,00 động Đội 4,41 8,82 7,35 4,41 10,29 7,35 7,35 11,76 8,82 3 4,41 4,41 11,76 7,35 13,23 7,35 5,58 8,82 10,29 Phụ lục Nội dung hình thức hoạt động Đội Nội dung Hình thức Giáo dục 1/ Hoạt động giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống - Sinh hoạt truyền thống - Xây dựng nhà truyền thống - Hoạt động tập thể - Sinh hoạt theo chủ đề - Tuyên truyền, cổ động, báo tường - Tìm hiểu ngày lễ lớn - Tổ chức, xây dựng quỹ giúp bạn vượt khó - Giáo dục trị, tư tưởng, dạo đức giúp em hiểu Đảng CSVN, nhà nước pháp luật - Hiểu trách nhiệm cá nhân với tập thể “mình người, người mình” - Xác định trách nhiệm gia đình, nhà trường 111 - Tổ chức hội thảo nghe báo cáo tình hình trị - Tổ chức gặp mặt, thi xã hội - Tổ chức đội công tác - Trở thành người ngoan, trò Phong trào nói lời hay, làm việc tốt giỏi, người công dân tốt 2/ Hoạt động học tập văn hóa, khoa học công nghệ - Hội thảo gặp gỡ nhà khoa học, người lao động giỏi - Hội vui học tập, thi sách chữ đẹp - Tổ chức nhóm bạn giúp học tập, câu lạc học tập - “Tiết học hay, ngày học tốt”, đôi bạn chuyên cần - Tổ chức tham quan, du lịch, cắm trại 3/ Hoạt động lao động, kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp - Giáo dục lòng yêu lao động, tôn trọng người lao động - Sinh hoạt chủ đề, hội thảo - Yêu quý thành lao động - Tham quan sở sản xuất nông - Ý thức trách nhiệm công nghiệp công nghiệp… tác - Tổ chức buổi lao động - Làm quen lao động từ đơn giản - Tổ chức buổi triển lãm đến phức tạp - Tổ chức hội thi - Có sức khỏe, tính khéo léo - Kết nghĩa với đơn vị quân đội, - Định hướng nghề nghiệp cho xí nghiệp em 4/ Hoạt động sức khỏe, vệ sinh môi trường - Thường xuyên tập TDTT thông qua- Nhận thức mục đích thực hành nghi thức Đội việc tập TDTT, rèn luyện sức - Tham quan du lịch, hành quân, cắmkhỏe, vệ sinh cá nhân trại - Thường xuyên tập thể dục, - Tổ chức câu lạc y tế, lớp học nâng cao sức khỏe cứu thương nhỏ tuổi, ngày không hút - Ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, thuốc vệ sinh môi trường 5/ Hoạt động thẩm mĩ, văn hóa nghệ thuật - Tổ chức hướng dẫn em tham quan du lịch, hoạt động văn hóa – nghệ thuật, đọc sách, truyện - Tổ chức tham quan viện bảo tàng, danh lam thắng cảnh - Xem phim ảnh, ca múa kịch, hòa nhạc… - Sưu tầm tranh ảnh nghệ thuật Thi hát, vẽ theo chủ đề - Giáo dục cho thiếu nhi có hiểu biết sơ đẳng đẹp sống, văn hóa, nghệ thuật - Giáo dục truyền thống cách mạng, hình thành giới quan khoa học, nhân sinh quan đắn 6/ Hoạt động xây dựng tổ - Đảm bảo sinh hoạt Đội - Rèn luyện nghi thức Đội - Thực chương trình rèn luyện đội viên - Giáo dục tổ chức kỉ luật, tính đoàn kết, nâng cao trình độ chuyên môn, kỉ tổ chức BCH - Giáo dục ý thức trách nhiệm - Giáo dục mục đích động cơ, thái độ học tập, xây dựng nề nếp, hứng thú học tập khả vận dụng điều học vào thực tiễn sống 112 chức Đội tinh thần đoàn kết hữu nghị quốc tế - Tổ chức câu lạc hữu nghị quốc tế: tổ chức hội thi đề tài quốc tế - Làm cho em hiểu biết - Tổ chức giao lưu, tham quan các bạn thiếu nhi, tổ chức trại hè, thi, tham quan du lịch hoạt động thiếu nhi quốc tế nước - Củng cố tăng cường tính - Tham gia hoạt động quốc tế đoàn kết thiếu niên nhi đồng - Tham gia phong trào đấu nước tranh, hòa bình, tiến xã - Gặp gỡ bạn thiếu nhi quốc tế hội ... GD&ĐT thành phố Hà Nội, Hội đồng Đội thành phố, Quận ủy, Ủy ban nhân dân Quận, Hội đồng Đội quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội báo cáo, tài liệu tổng kết trường THCS quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà. .. lục 12 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỘI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Những khái niệm đề tài 1.1.1 Khái niệm hoạt động Đội trường trung học sở * Khái niệm Đội Đội Thiếu niên... sáng tỏ sở lý luận hoạt động Đội - Đánh giá thực trạng công tác hoạt động Đội quản lý hoạt động Đội trường THCS quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội, xác định rõ nguyên nhân hạn chế để quản lý có