Tự chọn môn Ngữ văn lớp 8 - HKI

LUYỆN TẬP: 1 Bài tập 1: Tìm trong sách giáo khoa những từ ngữ viết tắt thông dụng 2 Bài tập 2: Viết đoạn văn có sử dụng một số từ ngữ viết tắt dùng trong nhà trường.. 3 Bài tập 3: Đọc

KẾ HOẠCH DẠY CHỦ ĐỀ TỰ CHỌN

MÔN: NGỮ VĂN - HỌC KÌ I

LỚP: 8 NĂM HỌC: 2007-2008

3

45

• Tiết 1,2: Hệ Thống Hoá Một Số Từ Ngữ Viết Tắt Thông Dụng

• Tiết 3,4: Các Quy Tắc Viết Tắt Và Cách Nhận Diện Từ Ngữ Viết Tắt

• Tiết 5,6: Tác Dụng, Hiệu Quả Của Viết Tắt Trong Các Lĩnh Vực Giao Tiếp

• Tiết 7,8: Thực Hành Về Viết Tắt

• Tiết 9,10: Ôn tập – Kiểm Tra Chủ Đề 1

22

2

22

8

91011

12

 Tiết 1,2: Ôn Tập Khái Niệm Văn Tự Sự – Miêu Tả – Biểu Cảm

 Tiết 3,4: Ôn Tập Cách Làm Bài Văn Tự Sự – Miêu Tả – Biểu Cảm

 Tiết 5,6: Củng Cố Kiến Thức,

Kĩ Năng Kết Hợp 3 Yếu Tố:

Tự Sự, Miêu Tả Và Biểu Cảm

 Tiết 7,8: Bài Tập Thực Hành

 Tiết 9,10: Xây Dựng Đoạn Văn Tự Sự Kết Hợp Miêu Tả, Biểu Cảm

 Tiết 11,12: Xây Dựng Bài VănTự Sự Kết Hợp Miêu Tả, Biểu Cảm

 Tiết 13,14: Ôn tập - Kiểm tra chủ đề 2

222

2222

14

18

Và Văn Thuyết Minh

 Tiết 3,4: Luyện Tập

 Tiết 5,6: Những Điểm Giống Và Khác Nhau Giữa Văn Miêu Tả Và Văn Thuyết Minh

 Tiết 7,8: Bài Tập vận dụng

 Tiết 9,10: Ý nghĩa, giá trị, phạm vi sử dụng của hai loại vănbản: Miêu tả và thuyết minh

 Tiết 11,12: Ôn tập – kiểm tra chủ đề 3

2

222

2

Tổng cộng học kì I : 36 tiết

Trường Hòa, ngày tháng 9 năm 2007 GVBM

CHỦ ĐỀ 1: VIẾT TẮT VÀ MỘT SỐ TỪ NGỮ

VIẾT TẮT THÔNG DỤNG

I./ LOẠI CHỦ ĐỀ: Bám sát

II./ MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Giúp học sinh nắm hệ thống một số từ ngữ viết tắt thông dụng,

các quy tắc viết tắt và cách nhận diện các từ ngữ viết tắt

2.Kĩ năng: Rèn kĩ năng nhận diện, sử dụng từ ngữ viết tắt thông dụng một

cách thành thạo trong nói và viết

3 Thái độ: Giáo dục tính thận trọng khi sử dụng từ ngữ viết tắt trong nói và

viết

III./ PHÂN LOẠI: 10 tiết

• Tiết 1,2: Hệ Thống Hoá Một Số Từ Ngữ Viết Tắt Thông Dụng

• Tiết 3,4: Các Quy Tắc Viết Tắt Và Cách Nhận Diện Từ Ngữ Viết Tắt

• Tiết 5,6: Tác Dụng, Hiệu Quả Của Viết Tắt Trong Các Lĩnh Vực Giao Tiếp

• Tiết 7,8: Thực Hành Về Viết Tắt

• Tiết 9,10: Ôn tập – Kiểm Tra Chủ Đề 1

IV./ TÀI LIỆU BỔ TRỢ:

- Chủ đề tự chọn Ngữ Văn 8 - Năm 2004

- Sách giáo khoa Ngữ Văn 8

- Bài tập trắc nghiệm Ngữ Văn 8

V./ NỘI DUNG:

Tiết 1,2:

HĐ1: Hệ Thống Hóa Một Số

Từ Ngữ Viết Tắt Thông

Dụng

(?) Ta thường thấy những lĩnh

vực nào có sử dụng từ ngữ

viết tắt thông dụng?

O Nhà trường, xã hội và văn

bản hành chính

I/ HỆ THỐNG HÓA MỘT SỐ TỪ NGỮ VIẾT TẮT THÔNG DỤNG:

1) Trong nhà trường:

- SGK: sách giáo khoa

- THCS: trung học cơ sở

- GD ĐT: giáo dục – đào tạo

- PGD: phòng giáo dục

- SGD: sở giáo dục

HỆ THỐNG HÓA MỘT SỐ TỪ NGỮ VIẾT TẮT THÔNG DỤNG

(?) Trong nhà trường, em

thường thấy những từ ngữ nào

được viết tắt ?

O GV cung cấp cho HS

(?) Trong các cơ quan, báo

chí, thường viết tắt những từ

ngữ nào?

(?) Những chức danh của

giáo sư, tiến sĩ thường được

viết như thế nào trước tên?

O viết tắt chức danh trước họ

tên

- NXB: nhà xuất bản

- NBS: nhà biên soạn

- BGD: bộ giáo dục

- THPT: trung học phổ thông

- THCS: trung học cơ sở

- TH: tiểu học

- HS: học sinh

- GV: giáo viên

- HT: hiệu trưởng

- P.HT: phó hiệu trưởng

- TPT: Tổng Phụ Trách

- TNTP HCM: thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh

- TNCS HCM: thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh

- BGH: ban giám hiệu

- GVCN: giáo viên chủ nhiệm

- CSVC: cơ sở vật chất

- CB – GV: cán bộ giáo viên

- CNV: công nhân viên

2) Trong xã hội:

- BHYT: bảo hiểm y tế

- BHXH: Bảo hiểm xã hội

- GDP: thu nhập bình quân đầu người

- TNXH: tệ nạn xã hội

- TH.S Lê Sơn: Thạc sĩ Lê Sơn

- TS Hồ Bá: tiến sĩ Hồ Bá

- NGƯT Phan Hồng Anh: nhà giáo ưu tú

- GS Hà Văn Tâm: Giáo sư

- PGS.TS phó giáo sư tiến sĩ

- GDMN: giáo dục mầm non

- ĐH: đại học

- CĐ: cao đẳng

- ĐHSP: đại học sư phạm

- GDMT: giáo dục môi trường

- CĐ – GD Việt Nam: công đoàn giáo dục Việt Nam

- ĐT: điện thoại

(?) Trong văn bản hành

chính, những từ ngữ ở góc

trái trên, những quy định,

quyết định,… thường được viết

như thế nào?

HĐ 2: Củng cố và luyện tập

@ GV gợi ý: Lưu ý trang

bìa, trang cuối, thông tin

về nhà xuất bản, tác giả,…

BT 2: GV hướng dẫn HS lựa

chọn từ ngữ phù hợp nội dung

văn bản

- Cho một số HS trình

bày miệng

* Gọi 2 HS khá lên bảng ghi

đoạn văn của mình

* GV nhận xét, rút kinh

nghiệm cho HS

BT 3: Tìm từ ngữ có thể viết

tắt

- ĐC: địa chỉ

- HTX: hợp tác xã

- KHKT: khoa học kỹ thuật

- GDTX: giáo dục thường xuyên

3) Trong văn bản hành chính:

- UBND: ủy ban nhân dân

- UBMT TQ: ủy ban mặt trận tổ quốc

II/ LUYỆN TẬP:

1) Bài tập 1: Tìm trong sách giáo khoa những

từ ngữ viết tắt thông dụng

2) Bài tập 2: Viết đoạn văn có sử dụng một số

từ ngữ viết tắt dùng trong nhà trường

3) Bài tập 3: Đọc đoạn văn sau và tìm những từ

ngữ có thể viết tắt, ghi ra:

" Với tầm quan trọng tính đa dạng và phong phú của chương trình Ngữ Văn đòi hỏi giáo viên phải biết vận dụng các phương pháp một cách nhuần nhuyễn và khéo léo để giúp học sinh chủ động sáng tạo, tích cực học tập, tư duy độc lập để tìm ra kiến thức trọng tâm bài học Thực tế khi lên lớp giáo viên cơ bản có nắm được tinh thần đổi mới nhưng chưa thể hiện đúng mức còn làm thay cho học sinh dẫn tới học sinh thụ động, nhàm chán không hứng thú học tập Cải tiến phương pháp dạy

Ngữ Văn nhằm đáp ứng kịp thời tinh thần đổi mới phù hợp với trình độ, tâm lý lứa tuổi để giúp các

em tiếp thu thật tốt kiến thức bộ môn và nhằm giúp cho tiết học tự nhiên hơn, nhẹ nhàng hơn và đạt chất lượng hơn Muốn vậy, trong quá trình giảng dạy, giáo viên cần tham khảo, nghiên cứu áp dụng các phương pháp sao cho hiệu quả."

@ Gợi ý trả lời:

- Giáo viên

- Học sinh

III./ RKN:

Tuần 2

Tiết 3,4 :

HĐ 1: Các quy tắt

viết tắt và cách nhận

diện từ ngữ viết tắt

(?) Khi viết tắt, ta lấy

chữ cái nào để viết,

cách viết như thế nào?

I/ Các quy tắt viết tắt và cách nhận diện từ ngữ viết tắt :

1) Các quy tắc viết tắt:

- Chữ viết tắt phải viết bằng chữ in, lấy chữ cái đầu của từ viết tắt để viết

- Khi viết tắt, phải viết những từ thông dụng, nhiều người biết hay thường dùng trong lĩnh vực chuyên môn nào đó cho phép

- Chữ viết tắt thường dùng nhiều trong văn bản hành chính công vụ

- Trong các tổ chức ở nhà trường, địa phương, chữ viết tắt phải được thống nhất và công bố cho tất cả những người tham gia hiểu ý nghĩa

CÁC QUY TẮC VIẾT TẮT VÀ CÁCH NHẬN

DIỆN CÁC TỪ NGỮ VIẾT TẮT

(?) Cho ví dụ về từ ngữ

viết tắt trong các lĩnh

vực mà em biết?

GV gọi HS lên bảng ghi

ra các từ ngữ viết tắt

(?) Khi đọc văn bản có

từ ngữ viết tắt, làm thế

nào để ta có thể hiểu ý

nghĩa của từ?

O Từ ngữ viết tắt phù

hợp nội dung văn bản,

viết bằng chữ cái đầu,

(?) Cho ví dụ về từ ngữ

viết tắt dùng trong nhà

trường?

HĐ 2: Củng cố và

luyện tập

@ GV gợi ý cho HS:

các thông báo ở địa

phương (ấp, xã) đến gia

đình HS, giấy báo tiền

điện, điện thoại,…

- Trong văn bản nghệ thuật, nếu sử dụng viết tắt thì từ ngữ đó phải ghi rõ nghĩa ở từ đầu tiên được dùng để người đọc hiểu rõ, về sau chỉ cần ghi từ viết tắt

@ Ví dụ: Di tích lịch sử Địa Đạo Củ Chi (DTLS ĐĐCC)

@ Trong quân đội:

- BCH (bộ chỉ huy)

- QK (quân khu)

- Anh hùng LLVT (Anh hùng lực lượng vũ trang) …

@ Trong tổ chức Đoàn, Đội,…

- BCH (Đoàn: Ban chấp Hành, Đội: Ban chỉ huy)

- TNTP HCM (Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh)

- TNCS HCM (Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh)…

2) Cách nhận diện từ ngữ viết tắt:

- Những chữ viết tắt thường được viết bằng chữ cáiđầu

- Viết tắt dùng trong nội bộ cơ quan, đơn vị hành chính sự nghiệp nào đó đều có những quy định nhất định về ý nghĩa và cách viết Tùy vào môi trường làm việc mà có những cách nhận diện riêng

- Trong nhà trường, viết tắt dùng khi thông báo, phổ biến những nội quy, quy định, công việc trong tuần, kết quả học tập,…

@ Ví dụ: GV, HS tham dự lễ trao học bỗng…

NQTƯ 8 (Nghị quyết trung ương 8)

II/ Bài tập:

1) Bài tập 1: Tìm các ví dụ về sử dụng viết tắt

thường gặp ngoài xã hội

@ GV lưu ý HS :

- Đoạn văn có từ

ngữ viết tắt phải

thông dụng, dễ hiểu

- Lưu ý cách viết

tắt đối với văn bản

nghệ thuật (chú

thích rõ ở từ đầu

bảng trình bày đoạn

văn, Gv nhận xét, RKN

GV có thể gợi ý chia

nhóm cho HS giải quyết

bài tập theo nhiều cách

liệt kê từ ngữ có thể

viết tắt: từ đầu

… "học sinh trung

học"

liệt kê từ ngữ có thể

viết tắt: phần còn lại

2) Bài tập 2: Chọn một văn bản nghệ thuật ở Sgk đã

học, viết lại một đoạn trong văn bản có từ ngữ lặp lại nhiều lần có thể thay thế bằng từ ngữ viết tắt

3) Bài tập 3: Đọc đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi

bên dưới

"Trong suốt quá trình dạy học, hoạt động học của trò là đối tượng điều khiển hoạt động dạy của giáo viên và đối tượng lĩnh hội của hoạt động học tập là nội dung môn học Về nội dung môn học là các kiến thức mở đầu của toán học, tuy đơn giản nhưng lại là các kiến thức cơ bản làm nền tảng cho quá trình học tập tiếp tục sau này đối với mỗi học sinh trung học Hoạt động học tập là hình thức hoạt động mới mẻ đối với học sinh trung học, bước chân vào học trung học là các em đã chuyển từ hoạt động chủ đạo vui chơi sang hoạt động chủ đạo là học tập, nên rất khó đối với các em Vì vậy đòi hỏi việc dạy của giáo viên sao cho nhẹ nhàng phù hợp với đối tượng học sinh".

a) Liệt kê các từ ngữ trong đoạn văn có thể viết tắt

b) Phân loại các từ ngữ viết tắt trên theo các nhóm đã học

• Các từ ngữ có thể viết tắt là những từ được gạch dưới

@ Rút Kinh Nghiệm:

Tuần 3

Tiết 5,6 :

HĐ 1: Tác dụng và hiệu

quả sử dụng:

(?) Viết tắt có những tác

dụng gì trong giao tiếp?

(?) Cho ví dụ về từ ngữ

viết tắt trong các lĩnh vực

mà em biết?

GV gọi HS lên bảng ghi ra

các từ ngữ viết tắt

(?) Hiệu quả sử dụng từ

ngữ viết tắt trong giao

- Chữ viết tắt thường dùng nhiều trong văn bản hành chính công vụ

- Trong văn bản nghệ thuật, nếu sử dụng viết tắtthì từ ngữ đó phải ghi rõ nghĩa ở từ đầu tiên được dùng để người đọc hiểu rõ, về sau chỉ cầnghi từ viết tắt

@ Ví dụ:

• Di tích lịch sử Địa Đạo Củ Chi (DTLS

ĐĐ Củ Chi)

• Tác giả (Tg), Nhà xuất bản (NXB)

• Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử (Cầu Long Biên CNLS)

2) Hiệu quả sử dụng:

- Những chữ viết tắt thường được viết bằng chữ cái đầu nên rút ngắn thời gian viết, tiết kiệm giấy, mực, tránh được sự lặp từ ngữ không cần thiết

- Viết tắt dùng trong nội bộ cơ quan, đơn vị hànhchính sự nghiệp nào đó đều có những quy định

TÁC DỤNG, HIỆU QUẢ CỦA VIẾT TẮT TRONG LĨNH VỰC GIAO TIẾP

(?) Cho ví dụ về từ ngữ

viết tắt dùng trong nhà

trường?

HĐ 2: Củng cố và luyện

tập

@ GV gợi ý : Tìm trong

các loại sổ thông báo kết

quả học tập: sổ liên lạc,

sổ Hoạt động Ngoài giờ

lên lớp, trên bảng thông

báo của trường, trong các

thông báo Liên Đội gởi

đến Chi đội,…

@ GV gợi ý cho HS: các

thông báo ở địa phương:

ấp, xã đến gia đình HS,

giấy báo tiền điện, điện

thoại,…

@ GV lưu ý HS :

- kiểm tra chính tả, trình

bày sạch đẹp

- Tránh chép giống nhau

Gọi 2 HS lên bảng chép

lại đoạn văn, GV sửa,

nhận xét, rút kinh nghiệm

cụ thể Nhắc nhỡ HS chép

bài sửa vào tập

nhất định về ý nghĩa và cách viết Tùy vào môitrường làm việc mà có những cách nhận diện riêng

- Trong nhà trường, viết tắt dùng khi thông báo, phổ biến những nội quy, quy định, công việc trong tuần, kết quả học tập,…

@ Ví dụ: o GV, HS tham dự lễ trao học bỗng…

o PLL (Phiếu liên lạc)

o Hoạt động NGLL (Hoạt động Ngoài giờ lên lớp)

o Điểm HVĐĐ (Điểm hành vi đạo đức)

II/ Bài Tập:

1) Bài tập 1: Hãy liệt kê các từ ngữ viết tắt nhà

trường dùng khi thông báo, phổ biến những nội quy, quy định, công việc trong tuần, kết quả học tập mà em từng được đọc

2) Bài tập 2: Tìm các ví dụ về sử dụng viết tắt

thường gặp ngoài xã hội

3) Bài tập 3: Chọn một văn bản nghệ thuật ở Sgk

đã học, viết lại một đoạn trong văn bản có từ ngữ lặp lại nhiều lần có thể thay thế bằng từ ngữ viết tắt

- Đoạn văn có từ ngữ viết tắt phải thông dụng, dễ hiểu

- Lưu ý cách viết tắt đối với văn bản nghệ thuật (chú thích rõ ở từ đầu tiên)

@ Về nhà:

- Sưu tầm một số đoạn văn, văn bản hành chính, trong nhà trường: thông báo, phổ biến những nội quy, quy định, công việc trong tuần, kết quả học tập, sổ liên lạc, sổ hoat động ngoài giờ

lên lớp,….

- Tìm các loại sách báo có từ ngữ viết tắt

@ Rút Kinh Nghiệm:

Tuần 4

Tiết 7,8 :

HĐ 1: Chuẩn bị:

GV kiểm tra sự chuẩn bị của

HS ở nhà

* BT1: GV cho HS tìm trong

tài liệu, sách báo đã chuẩn bị

những từ ngữ viết tắt

- Lần lượt gọi HS đọc

- GV nhận xét, cho điểm

* BT2: GV gợi ý chủ đề:

Thông báo thi nghi thức Đội,

Nội dung phiếu liên lạc gởi về

gia đình,…

@ GV lưu ý HS :

- Kiểm tra chính tả, trình bày

I./ CHUẨN BỊ:

- Sưu tầm một số đoạn văn, văn bản hành chính, trong nhà trường: thông báo, phổ biến những nội quy, quy định, công việc trong tuần, kết quả học tập, sổ liên lạc, sổ hoat động ngoài giờ lên lớp,…

- Tìm các loại sách báo có từ ngữ viết tắt

II./ THỰC HÀNH:

1) Tìm từ ngữ viết tắt

Tìm trong sách, báo những từ ngữ viết tắt và giải thích ý nghĩa

VD: PGS Lê Văn Khoa Văn phòng UBND

UB MTTQ,…

2) Viết đoạn văn có dùng từ ngữ viết tắt

THỰC HÀNH VIẾT TẮT

sạch đẹp.

- Tránh làm giống nhau

Gọi 2 HS lên bảng chép lại

đoạn văn, GV sửa, nhận xét,

rút kinh nghiệm cụ thể Nhắc

nhỡ HS chép bài sửa vào tập

* BT 3: GV cho hs chọn bạn

cùng tham gia, nêu cách thực

hiện:

- Một nhóm 2 bạn, 1 bạn lên

ghi từ viết tắt theo lĩnh vực GV

yêu cầu, bạn còn lại ghi ra ý

nghĩa

- trong thời gian 2 phút, nhóm

sẽ ghi sao cho đủ và đúng 5 từ

viết tắt, nhóm nào nhanh nhất

sẽ hưởng điểm ưu tiên 10

điểm, nhóm thứ 2: 9đ, nhóm

còn lại 8đ

- GV và tập thể làm giám

khảo

BT 4: GV cho HS thực hiện trò

chơi theo cách thức như sau:

- GV chuẩn bị 3 lá thăm, mỗi

lá ghi 5 từ viết tắt có đơn giản

và phức tạp

- Yêu cầu HS chọn bạn cùng

tham gia, 1 bạn gợi ý, 1 bạn

trả lời

- Trong thời gian 2 phút nhóm

tham gia đọc ra từ theo gợi ý

* Cách gợi ý: Người gợi ý có

thể diễn đạt bằng những hành

động, cử chỉ hay từ ngữ khác

sao cho không nhắc đến từ

trong đáp án, người còn lại trả

lời sao cho đúng từ ghi trong lá

thăm, mỗi từ đúng tính 2 điểm

- GV có thể lấy điểm trong trò

3) Thi đua hỏi đáp nhanh

- Nhóm 1: trong nhà trường

- Nhóm 2: trong xã hội

- Nhóm 3: trong văn bản hành chính

4) Trò chơi Kim Tư Tháp

chơi này.

- Nhận xét tuyên dương các

nhóm tham gia * Về nhà: Xem lại bài, chuẩn bị tiết sau ôn tập

– kiểm tra chủ đề 1

III./ RKN:

Tuần 5

Tiết 9,10 :

HĐ 1: Ôn tập Lý thuyết:

- GV nêu các câu hỏi, hs trả lời, có

thể lấy điểm miệng.

I) Lý thuyết:

- Có bao nhiêu lĩnh vực có thể sử dụng từ ngữ viết tắt thông dụng? Kể ra?

@ Đáp án:

+ Trong nhà trường + Trong xã hội + Trong văn bản hành chính

- Nêu các quy tắt viết tắt ?

@ Đáp án:

+ Chữ viết tắt phải viết bằng chữ in, lấy chữ cái đầu của từ viết tắt để viết

+ Khi viết tắt, phải viết những từ thông dụng, nhiều người biết hay thường dùng trong lĩnh vực chuyên môn nào đó cho phép

+ Chữ viết tắt thường dùng nhiều trong văn bản hành chính công vụ

+ Trong các tổ chức ở nhà trường, địa

ÔN TẬP

KIỂM TRA CHỦ ĐỀ 1

BT1: GV cho 3 HS lên bảng ghi

ra từ viết tắt, 3 HS khác lên ghi ra

ý nghĩa

BT 2: @ GV lưu ý HS :

- Kiểm tra chính tả, trình bày sạch

đẹp

- Tránh làm giống nhau

Gọi 2 HS lên bảng chép lại đoạn

văn, GV sửa, nhận xét, rút kinh

nghiệm cụ thể

phương, chữ viết tắt phải được thống nhất và công bố cho tất cả những người tham gia hiểu ý nghĩa

+ Trong văn bản nghệ thuật, nếu sử dụng viết tắt thì từ ngữ đó phải ghi rõ nghĩa ở từ đầu tiên được dùng để người đọc hiểu rõ, về sau chỉ cần ghi từ viết tắt

- Cách nhận diện từ ngữ viết

+ Trong nhà trường, viết tắt dùng khi thông báo, phổ biến những nội quy, quy định, công việc trong tuần, kết quả học tập,…

- Tác dụng của viết tắt là gì?

- Viết tắt có hiệu quả gì trong các lĩnh vực giao tiếp?

II) Bài tập : 1./ Kể ra 5 từ ngữ viết tắt thông dụng dùng

trong nhà trường ; 5 từ ngữ viết tắt dùng trong xã hội ; 5 từ ngữ viết tắt dùng trong văn bản hành chính mà em được học

2./ Viết đoạn văn ngắn (khoảng 3 – 5 câu)

trong đó có sử dụng 3 từ ngữ viết tắt dùng trong nhà trường Nêu ý nghĩa của mỗi từ

Đoạn văn mẫu:

"Để chào mừng kĩ niệm ngày nhà giáo Việt Nam 20-11 năm nay, liên đội trường THCS Lê lợi tổ chức nhiều phong trào thi đua: Hoa điểm 10, vở sạch chữ đẹp, báo tường,… Trong ngày 20/11, Cô TPT đã tổng kết các phong trào và khen ngợi các lớp đã tham gia tích cực BGH cũng có lời góp ý, động viên các

HĐ 2: Kiểm tra

GV ghi đề lên bảng

HS đọc kĩ đề và làm bài

Sau 15 phút, GV thu bài, kiểm tra

- Phiên âm dịch đúng đủ 10 từ

(3 đ) Nếu sai một từ - 0,5 đ

Câu 3: Nêu đúng tác dụng hiệu

- Nhằm nhấn mạnh cụm từ

nào mà người viết đề cập

em HS có tinh thần thi đua học tập."

@ Ý nghĩa:

- THCS: Trung Học Cơ Sở

- TPT: Tổng Phụ Trách

- BGH: Ban Giám Hiệu

- HS: Học Sinh

3) Tìm trong văn bản nghệ thuật những

trường hợp viết tắt, nhận xét hiệu quả sử dụng viết tắt đó

@ Gợi ý: Những từ ngữ lặp lại nhiều lần, dài hay tên tác phẩm, tác giả, địa danh, tên nhân vật,…

II/ Kiểm tra: (15 phút) Câu 1 : Thống kê một số từ viết tắt thôngdụng (trong nhà trường(10 từ), trong xãhội(10 từ), trong văn bản hành chính(5từ)

Câu 2 : Hãy phiên dịch những từ viết tắt

Câu 3: Hãy nêu tác dụng hiệu quả của

viết tắt trong lĩnh vực giao tiếp-

trong văn bản.

Viết tắt trong một số bài viết, báo

chí về một vấn đề nào đó để nhằm

rút ngắn độ dài, tránh viết dài

dòng

III./ RKN:

Tuần 6

CHỦ ĐỀ 2: RÈN LUYỆN LÀM VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP YẾU TỐ

MIÊU TẢ, BIỂU CẢM

Loại chủ đề: Bám sát

Thời lượng :12 tiết

- Nắm được cách thức vận dụng các yếu tố này trong một văn bản tự sự

2) 2 Kĩ năng: Rèn kĩ năng viết đoạn văn, bài văn tự sự kết hợp miêu tả, biểu

cảm tương đối một cách thành thạo

II./ PHÂN LOẠI:

 Tiết 1,2: Ôn Tập Khái Niệm Văn Tự Sự – Miêu Tả – Biểu Cảm

 Tiết 3,4: Ôn Tập Cách Làm Bài Văn Tự Sự – Miêu Tả – Biểu Cảm

 Tiết 5,6: Củng Cố Kiến Thức, Kĩ Năng Kết Hợp 3 Yếu Tố: Tự Sự, Miêu TảVà Biểu Cảm

 Tiết 7,8: Bài Tập Thực Hành

 Tiết 9,10: Xây Dựng Đoạn Văn Tự Sự Kết Hợp Miêu Tả, Biểu Cảm

 Tiết 11,12: Xây Dựng Bài Văn Tự Sự Kết Hợp Miêu Tả, Biểu Cảm

 Tiết 13,14: Ôn tập - Kiểm tra chủ đề 2

III./ TÀI LIỆU BỔ TRỢ:

- Chủ đề tự chọn Ngữ Văn 8 - Năm 2004

- Sách giáo khoa Ngữ Văn 8 – tập 1

- Bài tập trắc nghiệm Ngữ Văn 8

IV./ NỘI DUNG:

Tiết 1,2:

HĐ 1: Khái niệm, tác dụng văn tự

sự – miêu tả – biểu cảm

(?) Văn tự sự là thể văn như thế nào?

O Tự sự là cách kể chuyện, kể việc về

con người (nhân vật)

(?) Kể ra những văn bản thuộc phương

thức tự sự mà em được học?

O Tấm Cám, Cây tre trăm đốt

Cuộc chia tay của những con búp bê,…

(?) Tự sự giúp người đọc, người nghe

1 Thế nào là văn tự sự ?

- Tự sự là cách kể chuyện, kể việc về con người( nhân vật) Câu chuyện bao gồm những sự việc ( chuỗi) nối tiếp nhau để đi đến kết thúc.

- Tác dụng văn tự sự : Tự sự giúp người đọc người nghe hiểu rõ sự việc con người hiểu rõ vấn đề, từ đó bày tỏ, thái độ khen chê 1) Thế nào là văn tự sự ?

a.) Khái niệm:

- Tự sự là cách kểchuyện, kể việc về conngười (nhân vật) Câuchuyện bao gồm nhữngsự việc ( chuỗi) nối tiếpnhau để đi đến kếtthúc

b.) Tác dụng văn tự sự :

- Tự sự giúp người đọcngười nghe hiểu rõ sựviệc con người hiểu rõ

ÔN TẬP KHÁI NIỆM, TÁC DỤNG VĂN TỰ SỰ – MIÊU TẢ – BIỂU CẢM

O nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, sự

đánh giá con người đối với thế giới

xung quanh và khêu gợi lòng đồng cảm

với người đọc

(?) Những văn bản "Tấm Cám, Cây tre

trăm đốt, Cuộc chia tay của những con

búp bê",… có phương thức biểu cảm

không?

O Có

(?) Chỉ ra 1 một đoạn văn có yếu tố biểu

cảm?

O GV gợi ý: yếu tố biểu cảm: bộc lộ

tình cảm, cảm xúc của nhân vật: Tấm

2) Thế nào là văn biểu cảm?

a.) Khái niệm:

- Là văn bản viết ranhằm biểu đạt tìnhcảm, cảm xúc, sự đánhgiá con người đối vớithế giới xung quanh vàkhêu gợi lòng đồngcảm với người đọc

- Tình cảm trong vănbiểu cảm thường là tìnhcảm đẹp, thấm nhuần

tư tưởng nhân dân

b.) Cách biểu hiện của văn biểucảm:

- Ngòai cách biểu cảmtrực tiếp như tiếng kêulời than Văn biểu cảmcòn sử dụng các biệnpháp tự sự, miêu tả đểkhêu gợi tình cảm

* Vd: Đứng nên niđồng…………

3) Thế nào là văn miêu tả ?

a.) Khái niệm:

- Là lọai văn giúp ngườiđọc người nghe hìnhdung các đặc điểm, tínhchất nổi bật của 1 sự

HĐ 2: Luyện tập

BT 1: GV cho học sinh đọc đoạn văn tự

sự có miêu tả biểu cảm: (SGK7 trang

c) Xác định các yếu tố biểu cảm

được dùng trong đoạn?

BT 2: GV chia 4 nhóm thảo luận, mỗi

nhóm 1 đoạn, riêng nhóm khá tìm đoạn

d.)

GV sửa, nhận xét, rút kinh nghiệm

cho mỗi nhóm

vật, sự việc, con người,phong cảnh làm chonhững cái đó như hiệnlên trước mặt ngườiđọc, người nghe

b.) Trong văn miêu tả:

- Năng lực quan sát củangười viết, người nóithường bộc lộ rõ nhất

- Khi kể chuyện, ngườikể thường đan xen yếutố miêu tả và biểu cảmvào để làm cho kểchuyện sinh động sâusắc hơn

II/ Luyện tập:

1) Bài tập 1:

"Cốm là thức quà riêng biệt của đất

nước là thức dâng của những cánh đồng lúa bát ngát xanh, mang trong hương vị tất cả của cái mộc mạc giản dị và thanh khiết của đồng quê nội cỏ An Nam Ai đã nghĩ đầu tiên dùng cốm để làm quà

"sêu tết" Không còn gì hợp hơn với sự vương vít của tơ hồng, thức quà trong sạch, trung thành như các việc lễ nghi."

a) Phương thức diễn đạt: tự sựb) Các yếu tố miêu tả trong đoạn

văn: mang trong hương vị tất cả của

cái mộc mạc giản dị và thanh khiết của đồng quê nội cỏ An Nam

c) Các yếu tố biểu cảm được dùng

trong đoạn: đồng lúa bát ngát, Ai

đã nghĩ đầu tiên dùng cốm để làm quà "sêu tết", sự vương vít của tơ hồng

c.) Một đoạn văn biểu cảm d.) Một đoạn văn tự sự có xen lẫn yếu tố miêu tả

3) Bài tập về nhà:

- Tìm một đoạn văn tự sự có xen lẫn yếu tố miêu tả, biểu cảm Chỉ ra các yếu tố miêu tả, biểu cảm trong đoạn

III./ RKN:

Tuần 7

Tiết 3,4:

HĐ 1: Cách làm bài văn tự sự:

1 Đề văn tự sự:

GV ghi đề lên bảng: "Em hãy kể một sự

việc làm đáng nhớ của em"

(?) Lời văn đề nêu ra những yêu cầu gì?

Những từ nào cho em biết điều đó?

O Yêu cầu: kể việc, kể việc làm đáng

nhớ của em

(?) Ngoài kể việc, đề văn tự sự thường

I/ Cách làm bài văn tự sự:

1) Đề văn tự sự

- Kể việc

- Kể người

- Tường thuật

ÔN TẬP CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ –

MIÊU TẢ – BIỂU CẢM

có những yêu cầu gì?

2 Tìm hiểu cách làm bài văn tự sự:

@ GV ghi đề lên bảng, HS đọc đề

(?) Đề nêu ra những yêu cầu nào buộc

em phải thực hiện?

(?) Nội dung cần xác định theo đề bài

em chọn là gì?

(?) Vậy lập ý là em làm gì?

(?) Dàn ý bài văn tự sự gồm mấy phần?

Ý mỗi phần?

(?) Em dự định mở bài như thế nào? Kể

chuyện ra sao? Kết thúc như thế nào?

- GV ghi đề bài tập, HS thảo luận

nhóm

- Đại diện nhóm lên phát biểu, GV

nhận xét, rút kinh nghiệm

2) Cách làm bài văn tự sự:

@ Đề: Kể một câu chuyện em thích

bằng lời văn của em

a./ Tìm hiểu đề:

Yêu cầu: Kể một câu chuyện em thích (kể bằng lời văn của mình)

b./ Tìm ý:

- Chọn truyện nào?

- Thích nv, sự việc nào?

- Chọn chủ đề gì?

=> Lập ý là xác định nội dung sẽ viết tronog bài theo yêu cầu của đề

c./ Lập dàn ý: gồm 3 phần

+ Mở bài+ Thân bài: diễn biến câu chuyện.+ Kết bài: kết thúc chuyện

=> Lập dàn ý là sắp xếp sự việc trước, sau theo trình tự nhất định

d./ Viết bằng lời văn của em

@ Bài tập: Lập dàn ý cho đề bài: "Kể

chuyện “Thánh Gióng”

a./ Mở bài:

- Giới thiệu truyện em thích

- Giới thiệu nv, sự việc chính trongtruyện.(Vua Hùng thứ 6, có 2 vợchồng ông lão sinh được đứa contrai 3 tuổi không nói cười…)

b./ Thân bài:

- Thánh Gióng bảo Vua sắm ngựa,nón, roi sắt

- Gióng ăn khoẻ, lớn nhanh

- Gióng vươn vai thành tráng sĩ,cưỡi ngựa cầm roi ra trận

- Roi sắt gãy, Gióng nhổ tre làmvũ khí

- Thắng giặc Gióng bay về trời.c./ Kết bài: Sự đền ơn của Vua vớiGióng

HĐ 2 : Cách làm bài văn biểu cảm:

GV cho HS nhận xét các đề

- Cảm nghĩ về dòng sông quê

hương

- Cảm nghĩ về đêm trung thu

- Cảm nghĩ về nụ cười của mẹ

- Vui buồn tuổi thơ

- Loài cây em yêu

@ GV hướng dẫn học sinh cách làm

bài văn cụ thể cho đề bài: "Cảm nghĩ

về nụ cười của mẹ"

a Tìm hiểu đề và tìm ý:

(?) Đối tượng phát biểu cảm nghĩ mà

đề văn nêu là gì? Em hình dung và hiểu

thế nào về đối tượng ấy?

(?) Từ thuở ấu thơ , có ai không nhìn

thấy nụ cười của mẹ?

(?) Có phải lúc nào mẹ cũng nở nụ

cười không? Đó là những lúc nào?

(?) Mỗi khi vắng nụ cười của mẹ , em

cảm thấy thế nào?

(?) Làm sao để luôn thấy nụ cười của

mẹ?

(?) Phát biểu cảm xúc ?

b Lập dàn bài:

- Sắp xếp các ý theo bố cục ba phần

c Viết bài:

- Hướng dẫn học sinh viết theo dàn ý

d Sửa bài:

- GV cho học sinh làm bài tập gọi học

sinh sửa bài

- GV nhận xét cho điểm

HĐ

3: Cách làm bài văn miêu tả

(?) Muốn làm bài văn miêu tả, ta cần

thực hiện những công việc gì?

(?) Văn miêu tả có bao nhiêu đối tượng?

II/ Cách làm bài văn biểu cảm:

1/ Đề văn biểu cảm

1 Cách làm văn biểu cảm:

a.Tìm hiểu đềvà tìm ý:

b Lập dàn bài

c Viết bài

d Sửa bài

III/ Cách làm bài văn miêu tả:

- Xác định đối tượng cần miêu tả

- Lựa chọn chi tiết phù hợp, tiêubiểu

- Trình bày theo trình tự kết hợpvới quan sát liên tưởng, so sánh,nhân hóa,…

O Tả cảnh, tả người, kể việc.

(?) Dàn ý của bải văn miêu tả gồm mấy

phần? Cụ thể các phần?

GV ghi đề bài tả cảnh lên bảng, yêu

cầu HS đọc và thực hiện bước lập dàn

ý

Gọi Hs trả lời theo các phần của dàn ý

GV ghi đề bài tả người lên bảng, yêu

cầu HS đọc và thực hiện bước lập dàn

2./ Thân bài: Tả chi tiết

- Tả theo trình tự nào? Từ xa đếngần, từ trên xuống dưới?

- Tả lá, hoa, hương hoa, màu sắc,hình dáng, gío, không khí, …

- Chú ý kết hợp các kĩ năng quansát, liên tưởng , so sánh, tưởngtượng, nhân hóa và cách dùng từngữ

3./ Kết bài: Aán tượng của du khách khingắm đầm sen Cảm xúc và suy nghĩcủa em

Bài tập 3:

@Dàn ý cho đề bài: Tả em bé tập đi1./ Mở bài: Em bé con ai? Tên họ? Cóquan gì với em? Có điểm gì đáng lưu ý?2./ Thân bài: Tả chi tiết

- Tả em bé tập đi: chân, tay, dáng,cử chỉ,…

- Tả em bé tập nói: giọng nóingọng, điệu bộ khi nói,…

- Tình cảm mọi người với em bé3./ Kết bài: Hình ảnh chung về em bé.Tình cảm của em với em bé

III./ RKN:

TUẦN 7

Tuần 8

Tiết 5,6:

CỦNG CỐ KIẾN THỨC, KĨ NĂNG KẾT HỢP 3 YẾU TỐ: TỰ SỰ, MIÊU TẢ

VÀ BIỂU CẢM

GV Cho học sinh đọc 3 đoạn văn ( chủ

đề tự chọn ngữ văn 8 (T24 ,25)

(?) Đoạn 1 : Biểu đạt nội dung gì?

(?) Em có nhận xét gì về phương thức

biểu đạt của đoạn văn?

(?) Từ ngữ trong đoạn 1 này thế nào?

(?) Đoạn 2: Đoạn văn biểu đạt nội dung

(?) Hãy nhận xét phương thức biểu đạt

của đoạn văn?

(?) Hãy chỉ ra các yếu tố miêu tả biểu

cảm trong đoạn văn?

(?) Các yếu tố này đứng riêng hay đan

tráng, của dế Mèn: đôi càng mẫm bóng,

những cái vuốt nhọn hoắt, co cẵng lên đạp phanh phách vào các ngọn cỏ.

- Cách miêu tả vừa tả hình dáng chungvừa làm nổi bật các chi tiết quan trọngcủa đối tượng vừa miêu tả ngoại hìnhvừa diễn tả cử chỉ hành động để bộc lộđược một vẻ đẹp rất sống động cườngtráng, cả tính nết của Dế Mèn

- Từ ngữ đặc sắc đáng chú ý là hệ thống

các tính từ: cường tráng, mẫm bóng,

nhọn hoắt.

@ Đoạn văn 2: nói lên nỗi nhớ, những

kĩ niệm giữa Thảo và người viết chongười đã xa cách nhau

- Biểu lộ cảm xúc tâm hồn con người

@ Đoạn 3: Cuộc gặp gỡ cảm động giữatôi và mẹ tôi

- Phương thức biểu đạt: Tự sự kết hợpmiêu tả biểu cảm:

- Các yếu tố này đứng đan xen nhau

* Miêu Tả: xe chạy chầm chậm

tôi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, ríu cả chân lại.Mẹ tôi còm cõi, gương mặt vẫn tươi sáng với đơi mắt trong và nước

da mịn màng, làm nổi bật màu hồng của hai gò má.

*Tác dụng: Những yếu tố miêu tả, biểu

cảm đó làm cho việc kể lại cuộc gặp gỡ

(?) Nêu tác dụng của các yếu tố trong

đoạn văn tự sự ?

(?) Từ 3 ví dụ trên em hãy cho biết thế

nào là văn tự sự kết hợp với miêu tả

biểu cảm?

thêm sinh động, thể hiện tình mẫu tửsâu nặng của nhân vật

II) Ghi nhớ:

miêu tả, biểu cảm là mục đích củangười viết muốn kể lại sự việc làchính còn yếu tố miêu tả, biểucảm chỉ giúp cho việc tự sự đượcsinh động sâu sắc

đan xen các yếu tố miêu tả, biểucảm, đánh giá

@ Yếu tố miêu tả: lá ngoài đường rụng nhiều và trên không có những đámmây vàng bạc ; ->

@ Yếu tố biểu cảm : lòng tôi náo nức những kỉ niệm mơn man của buổi tựutrường

trọng và đứng đắn Dọc đường thấy mấy cậu nhỏ trạc bằng tuổi tôiáo quần tươm tất, nhí nhảnh gọi tên nhau, xem mà tôi thèm Haiquyển mới trên tay tôi đã bắt đầu thấy nặng, tôi bặm tay ghì chặtnhưng đầu chúi xuống đất Tôi xóc lên và nắm lại cẩn thận, mấy cậu

đi trước ôm sách vở lại kèm cả bút thước nữa Nhưng mấy cậu khôngđể lộ vẻ khó khăn gì hết" (SGk/6)

@

nhảnh gọi tên nhau hay trao sách vở cho nhau xem, tôi bặm tay ghì thật chặt …… xuống đất Tôi xóc lên nắm lại cẩn thận Mấy cậu đi trước …

@ Yếu tố biểu cảm : Trong chiếc áo vải dù đen dài tôi cảm thấy mình trangtrọng và đứng đắn Mấy cậu nhỏ nhí nhảnh gọi tên nhau hay trao nhau sách vở cho

nhau xem mà tôi thèm Hai quyển vở mới đang ở trên tay tôi bắt đầu thấy nặng.Nhưng mấy cậu học trò không để lộ vẻ khó khăn gì hết.

@ Yếu tố miêu tả : Hai mươi tám cậu học trò xếp hàng đều đặn dưới hiêntrường Một thầy trẻ tuổi, gương mặt tươi cười đang đón chúng tôi trước cửa lớp @ Yếu tố biểu cảm : Trong thời thơ ấu tôi chưa lần nào thấy xa mẹ tôi nhưlần này Tôi cũng lấy làm lạ

II./ BÀI TẬP VỀ NHÀ:

Tìm một số đoạn văn tự sự có thể kết hợp với yếu tố miêu tả, biểu cảm trong tác các tác phẩm “Chiếc lá cuối cùng", hai cây phong"

@ Rút Kinh Nghiệm:

Tuần 9

Tiết 7,8: BÀI TẬP THỰC HÀNH