RÈN KĨ NĂNG VIẾT CHỮ ĐẸP CHO HỌC SINH TIỂU HỌC

Nhận thức được tầm quan trọng đú, tụi đó mạnh dạn chọn đề tài “Rèn kĩ năng viết chữ đẹp cho học sinh tiểu học để nõng cao chất lượng vở sạch chữ đẹp.” b, í tưởng: Thực tế hiện nay, chữ

1 Tờn sỏng kiến: RẩN KĨ NĂNG VIẾT CHỮ ĐẸP CHO HỌC SINH TIỂU HỌC

2 Mụ tả ý tưởng:

a, Hiện trạng và nguyờn nhõn chủ yếu:

Một trong những hạnh phỳc lớn nhất của trẻ là được đến trường, được học đọc, học viết Biết đọc, biết viết thỡ cả một thế giới mới rộng lớn mờnh mụng sẽ mở

ra trước mắt cỏc em

Giáo dục tiểu học là môi trờng đầu tiên hình thành thói

quen chữ viết cho học sinh Việc dạy chữ viết đẹp ở bậc tiểu

học đợc quan tâm đúng mức thì sẽ tạo nên những thế hệ viết chữ đẹp

Học chữ chớnh là cụng việc đầu tiờn khi cỏc em đến trường Vỡ vậy dạy chữ chớnh là dạy người

Cố vấn Phạm Văn Đồng đó núi: “Chữ viết cũng là một biểu hiện của nết người Dạy cho học sinh viết đỳng, viết cẩn thận, viết đẹp là gúp phần rốn luyện cho học sinh tớnh cẩn thận, tớnh kỷ luật, lũng tự trọng đối với mỡnh cũng như đối với thầy và bạn mỡnh”

Chữ viết và dạy viết được cả xó hội quan tõm Nhiều thế hệ thầy cụ giỏo đó trăn trở, gúp cụng, gúp sức để cải tiến kiểu chữ, nội dung cũng như phương phỏp dạy học chữ viết Tuy vậy, nhiều học sinh vẫn viết sai, viết xấu, viết chậm Điều đú ảnh hưởng khụng nhỏ tới cỏc mụn học khỏc

Tiểu học là bậc học nền tảng, dạy Tiếng Việt và tập viết Tiếng Việt là chỳng ta đó trao cho cỏc em chỡa khúa để mở ra những cỏnh cửa bước vào tương lai, là cụng cụ để cỏc em vận dụng suốt đời.Phong trào rèn chữ giữ vở cần đợc gìn giữ và phát huy thể hiện sáng tạo hơn trong cuộc sống

Nhận thức được tầm quan trọng đú, tụi đó mạnh dạn chọn đề tài “Rèn kĩ năng viết chữ đẹp cho học sinh tiểu học để nõng cao chất lượng vở sạch chữ đẹp.”

b, í tưởng:

Thực tế hiện nay, chữ viết của cỏc em học sinh tiểu học chưa được đẹp,

chưa đỳng mẫu, sự liờn kết giữa cỏc nột chữ hoặc liờn kết giữa cỏc chữ cỏi chưa chuẩn, tốc độ viết cũn chậm, học sinh sử dụng nhiều loại bỳt - nhiều màu mực để viết bài nờn cũn hạn chế trong việc giữ gỡn “vở sạch - viết chữ đẹp” Đõy là một mảng quan trọng cú ảnh hưởng lớn đến chất lượng học sinh và được cỏc trường

quan tâm Nâng cao chất lượng giờ dạy để học sinh viết đúng, viết nhanh, viết đẹp thì phong trào “vở sạch - chữ đẹp” mới có chất lượng

3 Nội dung công việc:

§Ó rÌn ch÷ viÕt vµ muốn nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh, người giáo viên cần nắm vững c¸c yªu cÇu vÒ d¹y viÕt ch÷, c¬ së t©m

lÝ, ph¬ng ph¸p d¹y tËp viÕt…vµ thêng xuyªn vËn dông thùc hµnh trong c¸c tiÕt d¹y tËp viÕt, chÝnh t¶ cô thÓ nh sau:

a) Yêu cầu cơ bản của dạy tập viết :

+ Kiến thức: Giúp học sinh có được những hiểu biết về đường kẻ, dòng kẻ,

độ cao, cỡ chữ, hình dáng, tên gọi các nét chữ, cấu tạo chữ cái, khoảng cách giữa các chữ, chữ ghi tiếng, cách viết các chữ viết thường, dấu thanh và chữ số

+ Kỹ năng: Viết đúng quy trình - nét, viết chữ cái và liên kết các chữ cái tạo

thành chữ ghi tiếng theo yêu cầu liền mạch Viết thẳng hàng các chữ trên dòng kẻ Ngoài ra học sinh còn được rèn luyện các kỹ năng như: tư thế ngồi viết, cách cầm bút, để vở…

b/ Cơ sở tâm lý:

Tâm lý tình cảm có ảnh hưởng rất lớn tới quá trình nhận thức Nếu trẻ được viết trong tư thế thoải mái, tâm trạng phấn khởi thì dễ có kết quả tốt Ngược lại, nếu trẻ buồn phiền thì chữ viết cũng bị ảnh hưởng

*) Lý thuyết hoạ t đ ộng:

Để viết được chữ thì học sinh phải hoạt động (phải tiêu hao năng lượng của thần kinh và bắp thịt) Hoạt động viết của học sinh được thực hiện qua thao tác sau:

- Làm quen với đối tượng: Khi giáo viên hướng dẫn thì trẻ sẽ tri giác bằng mắt, tai và tay sẽ làm theo

- Nói điều mình tri giác được, vừa nói vừa đưa tay theo các đường nét của chữ cái để nhấn mạnh cách viết đồng thời nhận ra tên gọi, hình dáng chữ đó

- Nói thầm kiến thức mới thu nhập được để tái hiện hình ảnh đó trong óc trước khi viết

- Làm thử: Hình ảnh đã có trong óc cần được thể hiện trên bảng, trên giấy bằng các dụng cụ như bút bảng, phấn, bút mực

- Kiểm tra lại kết quả so với mẫu để rút kinh nghiệm cho lần sau

* ) Đ ặ c đi ể m đôi tay tr ẻ khi viết:

- Tay trực tiếp điều khiển quá trình viết của trẻ Các cơ và xương bàn tay của trẻ đang độ phát triển nhiều chỗ còn sụn nên cử động các ngón tay vụng về, chóng mệt mỏi

- Khi cầm bút các em có tâm lý sợ rơi Điều này gây nên một phản ứng tự

nhiờn là cỏc em cầm bỳt chặt, cỏc cơ tay cứng nờn khú di chuyển.

- Muốn cú thúi quen viết chữ nhẹ nhàng, thoải mỏi, trước hết học sinh phải biết kỹ thuật cầm bỳt bằng ba ngún tay (ngún cỏi, ngún trỏ, ngún giữa), bàn tay phải cú điểm tựa là mộp cựi của bàn tay Cầm bỳt phải tự nhiờn, đừng quỏ chặt sẽ khú vận động, nếu lỏng quỏ sẽ khụng điều khiển được bỳt

- Nếu cỏc em cầm bỳt sai kỹ thuật bằng 4 đến 5 ngún tay, khi viết vận động

cổ tay, cỏnh tay thỡ cỏc em sẽ mau mệt mỏi, sức chỳ ý kộm, kết quả chữ viết khụng đỳng và nhanh được

4 Triển khai thực hiện:

- Rèn viết đúng, viết đẹp trong giờ chính tả thông qua t thế ngồi viết và cầm bút đúng

Ngay từ những ngày đầu tôi phải khổ công rèn luyện cho học sinh thói quen ngồi đúng t thế là ngồi viết ngay ngắn

khoảng cách giữa vở và mắt vừa phải Cầm mẫu bút cho học sinh cầm theo Trong mọi giờ học tôi phải quan sát và nghiêm túc trong vấn đề này, uốn nắn kịp thời những học sinh ngồi viết cha đúng

- Tăng cờng cho học sinh tự giác để học sinh nhận chữ viết ngắn với em đờng thị giác

Ngoài thời gian học sinh viết chính tả nghe đọc Tôi yêu cầu học sinh tập chép viết chính tả ghi nhớ mặt chữ một cách chắc chắn sẽ giúp học sinh hạn chế tình trạng mắc lỗi do các em quên mặt chữ và học tập đợc mẫu chữ viết qua các bài tập chép của giáo viên hay những bài viết chữ đẹp của bạn

- Khắc phục và hạn chế đàm thoại nói nhiều trong giờ chính tả nhất là giờ chính tả so sánh với đặc trng phân môn chính tả nói nhiều cha hẳn đã là u điểm nhất là trong tình trạng các em học sinh cha thể vợt qua âm hởng của các ngôn ngữ để viết chính tả

- Rèn cho học sinh viết đúng, đẹp thông qua việc viết đúng các mẫu chữ cái

Hớng dẫn tỉ mỉ cho học sinh cách đánh dấu thanh, dấu mũ

trong các em chữ phải đều, đẹp mắt, chính xác Các chữ trong một vần phải sát liền nhau không đợc tách rời các con chữ trong một tiếng

Mỗi bài chính tả giáo viên phải yêu cầu học sinh viết đạt đợc các yếu tố sau: Tròn chữ, đều, nét, bám chân vào dòng kẻ, nét hất gọn thể hiện rõ các nét cong, nét khuyết, nét móc của các loại chữ Từ đó nhìn bài viết chữ đều đẹp mắt

- Giáo viên tạo điều kiện để học sinh tự chữa lỗi thì sự ghi nhớ sẽ vững chãi và lâu bền hơn

Khi chấm chữa bài chính tả giáo viên có thể nêu ra câu hỏi: Bài chính tả vừa qua em mắc những lỗi nào?, những lỗi đó th-ờng nằm ở bộ phận nào của tiếng?

Từ câu trả lời các em sẽ thấy đợc cái sai của mình để khắc phục

- Cung cấp cho học sinh từ trong ngữ cảnh giúp các em hiểu nghĩa của từ Từ đó giúp học sinh viết đúng chính tả

Phân tích âm tiết trong viết chính tả giúp cho học sinh thao tác viết từ, viết chữ trong cụm từ, khoảng cách giữa các chữ, cách nối liền các con chữ viết để tạo nên hiệu quả viết

đúng, viết đẹp

- Duy trì rèn luyện tốc độ viết trong giờ viết chính tả phù hợp với khối lớp đã quy định

Rèn cho học sinh thói quen vừa nghe, vừa nhìn, vừa nhẩm trong đầu đánh vần để viết Hớng dẫn thật tỉ mỉ cho học sinh cách cầm bút, cách rẽ bút, cách nối liền các con chữ trong một tiếng và khoảng cách giữa các chữ trong một từ

Giáo viên cần có ngữ điệu đọc rõ ràng, chính xác Giáo viên cần đọc 3 lần: lần thứ nhất cho học sinh nghe, lần thứ hai cho học sinh viết, lần thứ ba cho học sinh soát lại

- Khi viết bảng tôi luôn phải đúng mẫu trong bất kỳ giờ học nào

- Chấm chữa bài cho học sinh gạch chân lỗi sai ,viết lại lỗi sai

lên bên trên chỗ trống.

Đối với học sinh yếu kém tôi có thể chép, viết mẫu cho học sinh cả bài yêu cầu học sinh nhìn chép cho thật đúng mẫu của cô, viết đi viết lại nhiều lần Những nét nào cha đúng mẫu cô

có thể cầm tay học sinh để viết cho thật đúng

- Phối hợp chặt chẽ giữa nhà trờng và phụ huynh học sinh

Ngay từ đầu ngày họp đầu tiên phụ huynh học sinh tôi đã thống nhất với phụ huynh học sinh số lợng vở viết trên lớp là bao nhiêu cho những môn học nào, thống nhất viết cùng một loại bút và cùng một loại mực

Hàng tháng xếp vở sạch chữ đẹp gửi về từng gia đình và xin

ý kiến nhận xét của phụ huynh

Thi viết chữ đẹp hàng tháng nhà trờng tổ chức động viên, nhắc nhở học sinh chữ viết cha đẹp một cách kịp thời

* Trong tiết dạy tập viết , chớnh tả thường xuyờn vận dụng cỏc phương phỏp sau :

a Phương phỏp kể chuyện nờu gương

Khi dạy tập viết cho học sinh, điều quan trọng là phải gõy được hứng thỳ, làm cho học sinh yờu thớch rốn viết chữ đẹp từ đú cỏc em say mờ và quyết tõm rốn chữ cho đẹp Giỏo viờn cú thể nờu những gương sỏng về rốn chữ viết, kể những cõu chuyện về rốn chữ như: Thần siờu luyện chữ, Chữ người tử tự, Cao Bỏ Quỏt,

Nguyễn Văn Siờu Cần nờu ngay những gương người thật việc thật, vớ dụ: Em A chữ viết đẹp nhất trường, cỏc em hóy quan sỏt chữ viết của bạn và học tập Giỏo viờn cú thể phụ tụ cỏc bài viết của học sinh đạt giải cấp huyện, cấp tỉnh, cấp quốc gia để làm mẫu cho cỏc em,đồng thời động viờn cỏc em nếu cố gắng, kiờn trỡ rốn luyện thỡ chữ viết của cỏc em cũng đạt được như vậy thậm chớ cú thể đẹp hơn Khi

đó gõy được hứng thỳ chi học sinh, lỳc đú cỏc em rất thớch rốn viết chữ đẹp Cụ giỏo lỳc này sẽ cung cấp cỏc bài tập để rốn kĩ năng viết

b Phương phỏp đàm thoại gợi mở

Sử dụng trong giai đoạn đầu của tiết học để hướng dẫn học sinh phõn tớch nhận xột cấu tạo của chữ cỏi, độ cao, độ rộng con chữ, nột giống nhau và khỏc biệt giữa con chữ mới với con chữ đó học từ trước Giỏo viờn đặt cõu hỏi và định

hướng cho học sinh trả lời

c Phương phỏp trực quan

Sử dụng khi hỡnh thành biểu tượng về chữ cho cỏc em.

Phương tiện trực quan là chữ mẫu: Chữ mẫu in sẵn, chữ phóng to trên bảng, chữ trong vở tập viết, hộp chữ mẫu, hoặc một bài viết đẹp, chữ của giáo viên khi sửa chấm bài Chữ mẫu phải đúng quy định, rõ ràng và đẹp

Khi dạy chữ viết, việc đưa giáo cụ trực quan là chữ viết mẫu được in sẵn từng chữ cái, bảng chữ cái Đây là việc làm để cung cấp cho học biểu tượng về chữ viết, chưa cung cấp được kĩ năng viết Nếu trực quan cho học sinh quan sát chữ của cô giáo viết mẫu còn có giá trị hơn Giáo viên vừa viết, vừa phân tích từng nét của chữ cái hoặc từng kĩ thuật nối liền nét các con chữ trong một chữ Việc viết mẫu của giáo viên còn có tác dụng tạo niềm tin cho học sinh, mặt khác học sinh cũng dễ tiếp thu hơn, tạo điều kiện cho việc rèn kĩ năng viết liền mạch, viết nhanh Khi chấm bài, chữa bài, lời phê, chữ viết của giáo viên được học sinh quan sát như một loại chữ mẫu Vì vậy giáo viên cũng phải chú ý rèn chữ viết cho mình được đúng mẫu, rõ ràng, đều, đẹp Ngoài ra khi dạy viết chữ giáo viên cũng chú ý đọc mẫu các chữ đó Đọc đúng cũng góp phần quan trọng để đảm bảo viết đúng.

d Phương pháp luyện tập thực hành

Sử dụng để hình thành kĩ năng viết chữ cho học sinh.

Đây là một phương pháp cực kì quan trọng Chữ viết, tập viết chữ có tính chất thực hành Phải thường xuyên nhắc nhở học sinh ở mọi lúc mọi nơi, không chỉ ở môn tập viết mà còn ở tất cả các môn khác, môn nào cũng cần chữ viết để ghi nội dung bài Các bài tập cho học sinh luyện tập cần chú ý Các chữ có nét giống nhau thì cùng xếp vào một nhóm để rèn Rèn chữ với số lượng ít nhưng lặp lại nhiều lần với yêu cầu cao dần Cho học sinh viết đi viết lại nhiều lần một bài để giáo viên dễ dàng nhận ra lỗi sai của học sinh đồng thời cũng dễ nhận xét sự tiến bộ của học sinh

Hướng dẫn học sinh luyện tập phải tiến hành từ thấp nên cao, tăng dần độ khó

để học sinh dễ tiếp thu: viết đúng rồi viết nhanh viết đẹp Việc luyện chữ phải được tiến hành một cách đồng bộ ở lớp cũng như ở nhà, phân môn tập viết cũng như các môn khác, môn học khác

Khi học sinh luyện tập viết chữ, giáo viên cần chú ý uốn nắn để các em cầm bút đúng và ngồi đúng tư thế Nơi ngồi viết cần phải đảm bảo đủ ánh sáng, ghế ngồi viết phải phù hợp với chiều cao của học sinh

Các hình thức luyện tập:

Tập viết chữ trên bảng lớp: Khi kiểm tra bài cũ, hoặc sau bước giải thích cách viết chữ, bước luyện tập viết chữ ở lớp

Tập viết chữ vào bảng con của học sinh: Trước khi tập viết giáo viên cần chú ý nhắc nhở học sinh lau bảng từ trên xuống, cách sử dụng và bảo quản phấn, cách lau tay sau khi viết Khi viết xong giơ bảng lên để kiểm tra theo lệnh của giáo viên Cần chú ý giữ trật tự trong lớp khi dùng hình thức này và nên tận dụng hai mặt bảng

Luyện tập trong vở tập viết: Giáo viên cần hướng dẫn tỉ mỉ nội dung và yêu cầu

về kĩ năng của từng bài viết Trước khi học sinh viết giỏo viờn cần nhắc nhở một lần nữa về tư thế ngồi viết cỏch cầm bỳt và để vở

Luyện tập viết chữ khi học cỏc mụn học khỏc: Giỏo viờn phải cú những yờu cầu về chữ viết của học sinh khi học những mụn học khỏc Coi chữ viết là một trong những tiờu chuẩn kiểm tra và đỏnh giỏ tất cả cỏc mụn học

e Phương phỏp chia nhúm

Căn cứ vào đặc điểm của từng chữ cỏi, căn cứ vào cỏc nột đồng dạng giữa

cỏc chữ cỏi trong bảng chữ cỏi, căn cứ vào kớch thước quy trỡnh viết cỏc chữ cỏi Chỳng ta cú thể chia nhúm chữ như sau:

* Chữ thường cú thể chia làm 3 nhúm

Nhúm 1: i, u, ư, t, p, y, n, m, v, r, s

Nhúm 2: l, b, h, k

Nhúm 3: o, ụ, ơ, a, ă, õ, d, đ, q, g, c, e, ờ, x

Cần chỳ ý khi dạy cỏc chữ thường là phõn tớch kĩ chữ đầu tiờn của nhúm Dựa vào nột chữ đồng dạng với đầu nhúm, giỏo viờn cho học sinh tự rốn cỏc chữ cũn lại chỳ

ý nhắc học sinh rốn kĩ cỏc nột cơ bản

* Chữ hoa

Dựa và cỏc nột chữ đồng dạng ta chia chữ cỏi viết hoa thành cỏc nhúm như sau: + Nhúm 1: A Ă Â N M

+ Nhúm 2: P B R D D

+ Nhúm 3: C G S L E ấ T

+ Nhúm 4: I K V H K V H

+ Nhúm 5: O ễ Ơ Q

+ Nhúm 6: U Ư Y X

Tương tự khi dạy chữ viết hoa, chỳng ta cũng cần chỳ ý cho học sinh phõn tớch kĩ chữ đầu tiờn của nhúm, tập viết thật kĩ chữ đầu tiờn của nhúm cho thật đẹp, từ đú học sinh cú thể phõn tớch và tự rốn cỏc chữ cũn lại

5 Kết quả cụ thể:

Qua một thời gian ỏp dụng, tụi thấy học sinh lớp cú những chuyển biến rừ rệt về chữ viết Viết nắn nút, cẩn thận đó thành thúi quen của học sinh Cỏc em luụn

tự giỏc trong học tập, sỏch vở luụn giữ sạch đẹp Phong trào “vở sạch - chữ đẹp” của lớp luụn được Ban thi đua đỏnh giỏ cao Vở viết của học sinh đảm bảo chất lượng, chữ viết đỳng mẫu, tốc độ viết đỳng quy định Bản thõn giỏo viờn khi dạy cũng thấy hứng thỳ, say sưa nõng cao chất lượng giờ dạy tốt hơn

*Kết quả trong năm học 2011- 2012:

+ 3 em đạt giải chữ đẹp cấp trường

+ 1 em đạt giải Nhất cấp Huyện

+ 1 em đạt giải Nhỡ cấp Tỉnh

+ 60 % số HS trong lớp xếp VSCĐ đạt loại A

6 Khả năng tiếp tục phỏt huy, mở rộng sỏng kiến đó thực hiện:

Nội dung bài viết sáng kiến kinh nghiệm này đã đợc áp

dụng thực hiện trong phạm vi trờng học, cụ thể là trờng Tiểu học Bắc Mục, huyện Hàm Yên Nội dung này cũng có thể thực hiện ở phạm vi cao hơn nh bồi dỡng HS viết chữ đẹp cấp huyện, Tỉnh Căn cứ năng lực của giáo viên và học sinh mà việc áp dụng nội dung này có thể đợc triển khai thực hiện ở mỗi đơn vị để từ

đó nâng cao chất lợng “ Rèn chữ giữ vở” trong nhà trờng

Bắc Mục, thỏng 5 năm 20…

Người viết

NHẬN XẫT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG