sáng kiến kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học

Giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học Phần 1: Phần mở đầu I-Đặt vấn đề 1.Lý chọn sáng kiến Đạo đức hình thái ý thức xã hội Đặc biệt biểu dạng t tởng quan điểm ngời đạo đức, đồng thời nguyên tắc, quy tắc, tiêu chuẩn đạo đức, bắt buộc ngời cần phải tuân theo để điều chỉnh hành vi mối quan hệ ngời với tự nhiên xã hội, ngời với thân Vì nhiệm vụ nhà trờng giáo viên việc đào tạo hệ trẻ thành ngời kế tục nghiệp cách mạng theo đờng mà chủ tịch Hồ Chí Minh chọn quan trọng cần thiết Nhất tình hình nay, lời dạy Ngời giáo dục học sinh bao quát nhiều mặt lý luận, quan điểm giáo dục đạo đức cho học sinh trờng hợp Nói trách nhiệm ngời giáo dục Bác Hồ dạy: Trách nhiệm nặng nề ngời thày dạy học sinh là: Chăm lo dạy dỗ em trở thành ngời công dân tốt, ngời lao động tốt, ngời chiến sÜ tèt ” VỊ mèi quan hƯ gi÷a kiÕn thøc trị, đạo đức với kiến thức văn hóa bản: Bác Hồ dạy tảng giáo dục trị lãnh đạo t tởng tốt, phải phấn đấu nâng cao chất lợng văn hóa chuyên môn Đó gốc quan trọng, đạo đức chuẩn mực có tài nh vô dụng Về đối tợng giáo dục có khoảng cách với mục tiêu đào tạo học sinh cha hiểu đầy đủ chủ trơng đờng lối Đảng Nhà nớc Học sinh bị ảnh hởng trớc biểu tiêu cực nhà, xã hội nh ăn chơi, rễ bị h hỏng, nảy sinh biểu tiêu cực lời Thị Hải Phòng Ngời thực hiện: Bùi Giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học nói không chuẩn mực dẫn đến gây gổ đánh bất chấp luật pháp, kỷ cơng xã hội, xa xút học tập Để góp phần khắc phục vấn đề Để làm tốt trách nhiệm giáo dục đạo đức cho học sinh theo lời dạy Bác Chính thông qua đề tài mạnh dạn đa số biện pháp bớc thực để giáo dục em học sinh trở thành ngời toµn diƯn vµ thµnh ngêi cã Ých cho x· héi Xứng đáng chủ nhân tơng lai Đất nớc Thị Hải Phòng Ngời thực hiện: Bùi Giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học Phần Nội dung sáng kiến A.Cơ sở khoa học để đề Sáng kiến + Cơ sở lý luận: từ xa: Khẩu hiệu Tiên học lễ, hậu học văn đợc đặt hiệu đặc trng cho truyền thống Việt Nam Ngày hiệu đợc lu truyền lại, nh lời kêu gọi nghiệp giáo dục, phải xây dựng kỷ cơng đạo lý trờng học Thầy giáo phải đợc tôn trọng, trò phải đợc thờng xuyên rèn luyện đạo đức Dạy học không ý đến kiến thức khoa học mà phải trú trọng đến kiến thức đời thờng Kiến thức văn học xã hội dạy không trú trọng đến phơng pháp lao động mà trọng đến phơng pháp làm ngời thầy giáo không chuyên gia dạy học mà phải nhà giáo mẫu mực, học sinh không học chữ mà phải học làm ngời, ngời có nhân cách, có phẩm chÊt tèt vµ lµ ngêi cã Ých cho x· héi + Cơ sở thực tiễn: Trong điều kiện giới nhà trờng nói chung giáo viên nói riêng có trách nhiệm đào tạo cho Đất nớc ngời vừa có đức vừa có tài Những nét đặc trng, đặc thù đạo đức ngời Việt Nam Đó ngời có lòng yêu nớc, nhân ái, lao động cần cù chịu khó, nếp sống có văn hóa, đạo đức Từ định hớng chung Đảng Nhà nớc quan tâm đến nghiệp giáo dục Trờng tiểu học An Lạc trờng gặp nhiều khó khăn, trình độ dân trí không đồng đều, kinh tế khó khăn Có 100% em nông thôn quan tâm phụ huynh ít, Thị Hải Phòng Ngời thực hiện: Bùi Giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học khó khăn ảnh hởng không nhỏ đến hiểu biết em Vì tỷ lệ học sinh thực đầy đủ nhiều nguyên nhân Xuất phát từ sở lý luận sở thực tiễn nêu Bản thân giáo viên nhiều năm công tác, không khỏi băn khoăn, trăn trở việc giáo dục đạo đức cho học sinh Qua kinh nghiệm thân qua tham khảo đồng nghiệp đến mạnh dạn đa sáng kiến Giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học vào nghiên cứu lớp chủ nhiệm B-Nội dung cụ thể sáng kiến 1.Mục tiêu: - Giúp giáo viên khám phá hạn chế để tìm phơng pháp, biện pháp, xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học - Để nâng cao chất lợng giáo dục hạnh kiểm, giảm tỷ lệ cần cố gắng góp phần nâng cao chất lợng, hoạt động dạy học - RÌn lun cho häc sinh cã lèi sèng lµnh mạnh, biết tôn trọng ngời khác có mối quan hệ cá nhân tốt nhiệt tình tham gia hoạt động tập thể trờng, lớp - Hình thành nhân cách cho học sinh tự học, phát triển toàn diện em 2.Thực trạng việc giảng dạy học tập, rèn luyện đạo đức Tiểu học Trờng Tiểu học An Lạc a.Giáo viên: Giảng dạy nặng hình thức, dạy đủ nội dung, yêu cầu bài, việc lồng ghép giáo dục đạo đức cho em thông qua học hạn chế Thị Hải Phòng Ngời thực hiện: Bùi Giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học - Giáo viên cha thờng xuyên liên tục, giáo dục đạo ®øc cho häc sinh ®êi sèng lao ®éng vµ học tập - Giáo viên cha thấy rõ tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức, cha giành nhiều thời gian cho việc nghiên cứu giảng, cha thực đổi phơng pháp dạy học b.Học sinh: Với khả nhận thức, tiếp thu không đồng Điều kiện kinh tế gia đình em gặp nhiều khó khăn, 100% học sinh em nông thôn thời gian học tập lớp em phải giúp đỡ bố mẹ công việc gia đình Một số em gia đình gặp nhiều khó khăn phải nghỉ học vài buổi tuần để phụ giúp bố mẹ Do có trờng hợp cá biệt em học thất thờng làm học không đầy đủ dẫn đến học lực yếu chán học lớp có số em lớn có nhiều trò chơi hiếu động, táo bạo em bé nhiều lúc vui, mải chơi em khó kìm chế ý thức vấn đề cần quan tâm Hoặc cách sử lý giáo viên chủ nhiệm cứng nhắc dẫn đến học sinh buồn chán, cảm thấy hổ thẹn với bạn bè.Từ tự tách khỏi tập thể địa phơng mặt tiêu cực xã hội còn, thái độ thờ không đợc gia đình quan tâm nên việc học hành giảm sút đạo đức cha ngoan, hay gây gổ đánh cha nói lời hay, làm việc tốt *Qua khảo sát đầu năm cho thấy Tổng số học THĐĐ CTHĐĐ sinh SL % SL % 13 10 76,9 23,1 Thị Hải Phòng Ngời thực hiện: Bùi Giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học Từ khảo sát thực tế học sinh thấy chất lợng đạo đức cđa häc sinh ë bËc tiĨu häc nãi chung vµ lớp nói riêng cha đáp ứng đợc yêu cầu tiêu đề mạnh dạn đa số biện pháp nâng cao hiệu chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học nh sau c.Mét sè biƯn ph¸p thùc hiƯn * Gi¸o viên cần phải nắm vững nguyên tắc giáo dục đạo đức sau: + Giáo dục đạo đức theo t tởng Hồ Chí Minh + Giáo dục biết liên hệ với đời sống + Giáo dục tập thể thông qua tập thể + Giáo dục tôn trọng yêu cầu cao + Giáo dục hệ thống liên tục + Giáo dục phát huy tính độc lập sáng tạo học sinh * Giáo viên chủ nhiệm quan tâm gần gũi thật hiểu thông cảm cho hoàn cảnh riêng học sinh có đúc rút cho biện pháp tích cực để giáo dục đạo đức cho học sinh đạt kết cao - Trong tập thể lớp vai trò đội ngũ cán cần đợc trì đặn, hoạt động với tính tự giác phải ý thức trách nhiệm cao Đó điều kiện để giúp cá nhân tự phấn đấu rèn luyện tốt - Thành tựu giáo dục đạo đức có đạt đợc kết tốt nhờ tập thể - Giáo viên chủ nhiệm cần nắm đợc nguyên tắc giáo dục cộng với lòng nhiệt tình khả sáng tạo, linh hoạt vào Thị Hải Phòng Ngời thực hiện: Bùi Giáo dục đạo đức cho học sinh TiĨu häc kinh nghiƯm thùc tÕ cđa m×nh th× có biện pháp giáo dục đạo đức đạt kết tốt - Nâng cao chất lợng tiết dạy đạo đức: Giáo viên phải nắm vững phơng pháp dạy đạo đức truyền đạt đủ yêu cầu kiến thức dạy, lồng thêm cách giáo dục đạo đức cho em thông qua câu chuyện kể VD: Khi nhặt đợc rơi trả lại ngời mất, giáo dục học sinh không tham lam vật sau học song bài, rút đợc học em biết liên hệ với thân phân biệt đợc hành vi sai - Coi trọng giáo dục đạo đức thông qua môn học từ đầu năm học phát động phong trào rèn chữ, giữ Quán triệt tinh thần cho em là: Nét chữ nét ngời - Hoặc thông qua học tiếng việt, giáo dục em biết yêu mến gia đình, nhà trờng, quê hơng Đất nớc, giáo viên chủ nhiệm phải giáo dục đạo đức cho em qua tiết học Nếu vô tình bỏ qua có lỗi với học sinh Bởi giáo dục đạo đức thông qua học tập có hệ thống thống hai mặt giáo dục dạy học Vai trò thầy quan trọng nh bác Phạm Văn Đồng ®· nãi: “TrÝ t ph¶i tiÕn tíi ®øc dơc” - Giáo dục qua sách báo: Vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua sách báo phơng tiện củng cố tri thức biểu sinh động thực tế có tri thức đạo đức thông qua buổi sinh hoạt hàng tuần, 15 phút đầu giờ, đọc báo, truyện ngắn gơng ngêi tèt viƯc tèt - Tỉ chøc cho c¸c em sinh hoạt tập thể chuẩn bị cho ngày lễ lớn nh ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày 22/12 Tổ chức thi văn nghệ, kể chuyện, báo tờng Thị Hải Phòng Ngời thực hiện: Bùi Giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học - Thông qua buổi sinh hoạt tập thể rèn em có kỹ năng, phơng thái biểu diễn, diễn xuất, giáo dục hay đẹp qua hát, câu chuyện mà biểu diễn giúp em có ý thức tổ chức, kỷ luật, nghiêm túc tinh thần đoàn kết vµ ý thøc tơ chđ cho häc sinh 2.Båi dìng tình cảm đạo đức cho học sinh, giáo dục lối sống dân tộc truyền thống cách mạng thông qua việc tìm hiểu trả lời câu hỏi + Thi tìm hiểu truyền thống cách mạng âm vang Điện biên tìm hiểu tranh ảnh qua tem + Tổ chức thi báo tờng, báo ảnh ngày lễ lớn 3.Tổ chức hoạt động để học sinh thực hành vi đạo đức a.Trong học tập - Giáo dục ý thức tổ chức kỷ luật quy định cụ thĨ vỊ nhiƯm vơ nỊ nÕp häc tËp ë líp, nhà, đồ dùng học tập hàng tuần giáo viên xếp loại học tập vào giấc chuyên cần đồ dùng học tập, thái độ kết học tập để xếp loại - Giáo viên chủ nhiệm lớp tăng cờng kiểm tra giúp đỡ em chậm tiến, coi việc nêu gơng tốt, việc tốt b.Trong lao động - Giáo dục học sinh coi tính kû lt lao ®éng nh: Lao ®éng tËp thĨ, lao động giúp thân Đối với em học sinh lớn, làm công việc lớn hơn, em nhỏ làm việc nhỏ, đơn giản song giáo dục em ý thức chăm Thị Hải Phòng Ngời thực hiện: Bùi Giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học lao động có ý thức việc giữ gìn bàn ghế công c.Hoạt động thể dục thể thao, văn nghệ đẩy mạnh công tác hoạt động nhà trờng Đây hoạt động quần chúng rộng rãi có nhiều hội ®Ĩ häc sinh biĨu hiƯn ý thøc hµnh vi hoạt động, mối quan hệ, giao tiếp ứng xử Hoạt động thể dục thể thao thu hút 100% học sinh tham gia Duy trì tốt nề nếp thể dục giờ, múa hát tập thể, chơi tợng vẽ bẩn, chơi vệ sinh, nói tục Sinh hoạt đội hình thức để thuyết phục h ọc sinh sinh hoạt chi đội thu hút, lôi học sinh mặt mạnh, mặt yếu, ý thức kỷ luật học sinh để em có hớng phấn đấu khắc phục -Tổ chức hái hoa dân chủ câu hỏi để củng cố kiến thức môn học tuần - Đội đỏ phải hoạt động đặn đa hoạt động vào nề nếp, buổi sinh hoạt nhằm giáo dục em hiểu biết vấn đề giáo dục nhà trờng, xã hội - Giáo viên chủ nhiệm liên hệ chặt chẽ với gia đình học sinh, đặc biệt học sinh cá biệt Thực hiệu: Đoàn kết, kỷ cơng, tình thơng, trách nhiệm Mỗi thầy cô giáo gơng sáng cho học sinh noi theo Phải biết tôn trọng thơng yêu học sinh nh đẻ mình, cần có tính mềm mỏng, dịu dàng nhng kiên quyết, hiểu đợc tâm lý lứa tuổi Biết rõ hành động việc làm sai trái học sinh Từ tác động đến tình cảm, ý thức em Nhằm hình Thị Hải Phòng Ngời thực hiện: Bùi Giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học thành phẩm chất, nhân cách tích cực khắc phục tính cách tiêu cực học sinh III-Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua năm học nghiên cứu vận dụng sáng kiến, thấy chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học đạt tốt Các em học sinh có nề nếp kỷ cơng hoạt động lớp nh nhà Các em biết đoàn kết thơng yêu giúp đỡ bạn bè, biết lễ phép, lời thầy cô ngời lớn, tôn trọng thân ngời khác Để chứng minh cho hiệu sáng kiến tiến hành khảo sát đối chứng chất lợng giáo dục đạo đức học sinh lớp phụ trách nh sau: Thời gian Số HS Đầu năm Cuối năm 13 13 Thùc hiƯn § § SL % 10 13 76,9 100 Thùc hiƯn cha § § SL % 23,1 Phần Kết luận Việc giáo dục đạo đức cho học sinh vấn đề vô cần thiết quan trọng Để nhà trờng thực nôi rèn luyện ngời vừa có đức, vừa có tài đòi hỏi ngời làm công tác giáo dục thầy cô giáo Ngoài việc thực tốt nhiệm vụ đợc giao phải có lòng nhiệt huyết với công việc, với học sinh Đặc biệt phải linh hoạt, sáng tạo vận dụng kinh nghiệm, phơng pháp vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh Tôi tin đồng chí thực tốt nh việc giáo dục đạo đức cho học sinh ngày lên An Lạc, ngày 23 tháng năm 2012 10 Thị Hải Phòng Ngời thực hiện: Bùi Giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học Ngời viết sáng kiến Bùi Thị Hải Phòng 11 Thị Hải Phòng Ngêi thùc hiÖn: Bïi ... việc giáo dục đạo đức cho học sinh Qua kinh nghiệm thân qua tham khảo đồng nghiệp đến mạnh dạn đa sáng kiến Giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học vào nghiên cứu lớp chủ nhiệm B-Nội dung cụ thể sáng. .. Bùi Giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học - Giáo viên cha thờng xuyên liên tục, giáo dục đạo ®øc cho häc sinh ®êi sèng lao ®éng vµ học tập - Giáo viên cha thấy rõ tầm quan trọng việc giáo dục đạo. .. tính cách tiêu cực học sinh III-Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua năm học nghiên cứu vận dụng sáng kiến, thấy chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học đạt tốt Các em học sinh có nề nếp kỷ