Công tác xã hội cá nhân đối với trẻ em khuyết tật vận động từ thực tiễn tỉnh thanh hóa (tóm tắt)

TEKTVĐ thường phải sống trong sự kì thị, phân biệt đối xử của mọi người xung quanh, kết hợp với mặc cảm tự ti về bản thân mình, khiến nhiều trẻ em khuyết tật không đến các nơi công cộng

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM

HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI

Công trình được hoàn thành tại Học viện Khoa học Xã hội Việt Nam

Người hướng dẫn khoa học:

PGS TS BÙI THỊ XUÂN MAI

Phản biện 1: TS Nguyễn Hải Hữu

Phản biện 2: PGS.TS Nguyễn Thị Kim Hoa

Luận văn đã được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ họp tại: Học viện Khoa học xã hội, hồi ,ngày tháng năm 2017

Có thể tìm hiểu luận văn tại:

Thư viện Học viện Khoa học xã hội

MỞ ĐẦU

1 Tính cấp thiết của đề tài

Kế thừa truyền thống nhân ái tốt đẹp của dân tộc Việt Nam “Thương người như thể thương thân”, Đảng và nhà nước ta luôn quan tâm đến những NKT trong xã hội, nhất là đối với trẻ em khuyết tật Trong điều kiện đất nước gặp nhiều khó khăn, kinh tế còn chậm phát triển, chúng ta đã từng bước xây dựng, thực hiện chính sách và biện pháp nhằm giúp đỡ NKT nhất là giúp đỡ TEKT về vật chất và tinh thần, vượt qua khó khăn riêng để hoà nhập vào cuộc sống cộng đồng Minh chứng là Việt Nam là quốc gia thứ hai trên thế giới phê chuẩn công ước Liên hiệp quốc về quyền trẻ em, luôn đề cao các nguyên tắc cơ bản của công ước, không phân biệt đối xử và luôn nổ lực để hướng tới bảo đảm để TEKT hưởng một cách trọn vẹn, đầy đủ và bình đẳng các quyền của mình Hệ thống luật pháp,

chính sách đối với NKT ngày càng được hoàn thiện Ngày 17/6/2010,

Quốc hội đã thông qua Luật Người khuyết tật và có hiệu lực thi hành từ ngày 1/1/2011[23] Luật trẻ em số 102/2016/QH13 ngày 05/4/2016 [24]; Quyết định số 1555/QĐ-TTg ngày 17/10/2012 về phê duyệt Chương trình hành động quốc gia vì trẻ em giai đoạn 2012-2020 [29]; Nghị định 136/2013/NĐ-CP ngày 21/10/2013 về quy định chính sách trợ giúp xã hội với đối tượng bảo trợ xã hội [41]… Các cấp ủy Đảng, Chính quyền, Mặt trận Tổ quốc tại địa phương và đơn vị thường xuyên quan tâm, tạo thuận lợi để phát huy năng lực và hỗ trợ trẻ em khuyết tật, trẻ mồ côi cùng với sự chung tay góp sức của toàn xã hội, sự sẻ chia, giúp đỡ của bè bạn quốc tế

Tuy nhiên, là một đất nước còn nghèo, trải qua nhiều năm chiến tranh, thiên tai, dịch bệnh… NKT nói chung và NKTVĐ nói riêng, trong

đó có TEKTVĐ ở nước ta chiếm số lượng lớn Theo báo cáo của Bộ Lao động – TBXH về thực trạng người khuyết tật tại Việt Nam tính đến tháng

6/2015 cho thấy, trong 7 triệu NKT, thì NKTVĐ chiếm đông nhất, khoảng

2 triệu người, số TEKTVĐ chiếm khoảng 1,2 triệu trẻ [17] Tỉnh Thanh

Hóa là tỉnh đất rộng người đông, số lượng NKT chiếm số lượng lớn 139.980 NKT, trong đó TEKT là 33.040 trẻ và TEKTVĐ là 7.932 trẻ [34;35] TEKTVĐ thường phải sống trong sự kì thị, phân biệt đối xử của mọi người xung quanh, kết hợp với mặc cảm tự ti về bản thân mình, khiến nhiều trẻ em khuyết tật không đến các nơi công cộng vì sợ những ánh mắt

để ý; không dám đến trường vì sợ bạn bè trêu chọc…

Bên cạnh đó, một thực tế chỉ ra rằng, đa số TEKTVĐ đều sống trong nghèo khó và dễ bị bạo hành hoặc lạm dụng; bị đối xử vô trách nhiệm, ngược đãi hay bóc lột; trong khi đó, việc tiếp cận với sự bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp lại gặp nhiều trở ngại vì những lý do khách quan và chủ quan Có thể thấy, TEKTVĐ thực sự phải trải qua nhiều khó khăn, phải đối mặt với nhiều rào cản để được hưởng trọn vẹn những quyền vốn có của mình Rào cản này không chỉ nằm ở bản thân của sự khuyết tật, mà còn là tổng hợp những trở ngại về mặt xã hội, văn hóa, quan điểm và cả về vật chất mà TEKT phải đối mặt trong đời sống hàng ngày

Bên cạnh đó, hiện nay Nghề CTXH đang phát triển mạnh và sâu rộng tại nước ta mà cụ thể là ngày 25/3/2010 Thủ tướng Chính phủ đã ban hành

Quyết định số 32/2010/QĐ-TTg về phê duyệt Đề án "phát triển nghề Công tác xã hội" giai đoạn 2010-2020” [44] với mục tiêu của Đề án là nâng cao

nhận thức của xã hội về NCTXH; phát triển CTXH trở thành một nghề; xây dựng đội ngũ cán bộ, viên chức, nhân viên và cộng tác viên CTXH đủ

về số lượng, đạt yêu cầu về chất lượng gắn với hình thành và phát triển hệ thống cơ sở cung cấp DVCTXH tại địa phương, góp phần xây dựng hệ thống an sinh xã hội tiên tiến Điều đó khẳng định một chính sách đúng đắn, hiệu quả của nhà nước ta trong việc đảm bảo an sinh xã hội, song công tác triển khai các hoạt động CTXH cho các đối tượng yếu thế tại tỉnh

Thanh Hóa đang còn hạn chế và nhiều bất cập Do đó để tìm hiểu những nhu cầu và khó khăn của TEKTVĐ; chính sách, hoạt động trợ giúp CTXH

cá nhân với TEKTVĐ để từ đó đề xuất một số giải pháp nâng cao hoạt động CTXH đối với TEKTVĐ nhằm giúp cho đời sống của các em ngày một tốt hơn, phù hợp với quá trình phát triển kinh tế - xã hội của đất nước

Đó là lý do để tôi chọn đề tài: “Công tác xã hội cá nhân đối với trẻ em

khuyết tật vận động từ thực tiễn tỉnh Thanh Hóa” để nghiên cứu làm

luận văn thạc sỹ

2 Tình hình nghiên cứu

Tác giả Đặng Thị Thu Trang (2016) nghiên cứu về: “Quyền trẻ em

có hoàn cảnh đặc biệt ở Việt Nam hiện nay” đề tài làm rõ những quy định

về quyền trẻ em có HCĐBKK và thực tiễn pháp luật ghi nhận, bảo đảm thực hiện các quyền trẻ em có HCĐBKK ở Việt Nam [45]

Đỗ Thị Liên (2014) với nghiên cứu về “Công tác xã hội đối với

Người khuyết tật từ thực tiễn Thành phố Thanh Hóa”, tác giả đã đánh giá

thực trạng hỗ trợ NKT tại Thành phố Thanh Hóa và đưa những khuyến nghị DVCTXH phù hợp để thực hiện quá trình trợ giúp cho NKT [10] Nguyễn Thị Kim Hoa (2009) trong hội thảo khoa học Quốc tế về

“Phát triển CTXH tại Việt Nam” đã đưa ra những nhu cầu can thiệp dưới

góc độ CTXH đối với nhóm đối tượng yếu thế Đồng thời tác giả đánh giá thực trạng năng lực của đội ngũ cán bộ làm CTXH tại Việt Nam đang còn thiếu về số lượng, yếu về chất lượng và làm rõ nhu cầu trong hoạt động đào tạo CTXH cho đội ngũ nhân viên để nâng cao trình độ đáp ứng với nhiệm vụ được tốt hơn [4]

Nghiên cứu của Bộ Lao động Thương binh và Xã hội phối hợp với Quỹ nhi đồng Liên hợp quốc (UNICEF) (2013) về tình hình TEKT tại Việt

Nam đã cung cấp số liệu về TEKT, tỷ lệ TEKT tại các vùng miền, thực

trạng chính sách trợ giúp TEKT [17], nghiên cứu trên đã cho chúng ta có cái nhìn khá cụ thể và đầy đủ về tình hình TEKT tại Việt Nam

Báo cáo kết quả thực hiện Pháp lệnh “Về người tàn tật và đề án trợ giúp người khuyết tật giai đoạn 2006- 2010” của Bộ Lao động, Thương

binh và Xã hội năm (2010) về việc ban hành các văn bản pháp luật, triển khai thực hiện các chính sách, chế độ trợ giúp NKT, trách nhiệm của các

cơ quan Nhà nước, xã hội và gia đình đối với NKT đã từng bước được nâng cao; quyền và nghĩa vụ của họ đã được quy định tương đối đầy đủ, tạo hành lang pháp lý cho các hoạt động trợ giúp, góp phần cải thiện, nâng cao đời sống vật chất cũng như tinh thần của đa số NKT

3 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

3.1 Mục đích nghiên cứu

Nghiên cứu những vấn đề lý luận về CTXH, CTXHCN, NKT, TEKT

và TEKTVĐ đồng thời đánh giá thực trạng CTXHCN với TEKTVĐ trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa trên cơ sở đó đưa ra một số khuyến nghị giải pháp nhằm nâng cao CTXHCN đối với TEKTVĐ nói chung và TEKTVĐ tại

tỉnh Thanh Hóa nói riêng

3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu

- Nghiên cứu cơ sở lý luận về CTXHCN, TEKTVĐ, CTXHCN đối với TEKTVĐ

- Tìm hiểu, đánh giá thực trạng và các yếu tố ảnh hưởng đến CTXHCN đối với TEKTVĐ từ thực tiễn tỉnh Thanh Hóa

- Đưa ra một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả CTXHCN đối với TEKTVĐ trên cả nước nói chung và tỉnh Thanh Hóa nói riêng

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

4.1 Đối tượng nghiên cứu

CTXHCN với TEKTVĐ từ thực tiễn tỉnh Thanh Hóa

4.2 Phạm vi nghiên cứu

Phạm vi về nội dung: đề tài tập trung nghiên cứu lý luận và thực tiễn

CTXHCN với TEKTVĐ và gia đình trẻ

Phạm vi về khách thể: nghiên cứu trên 50 TEKTVĐ từ 6 tuổi đến 16

tuổi; 50 gia đình trẻ và 30 cán bộ làm việc với TEKTVĐ

Phạm vi về địa bàn: TEKTVĐ tại huyện Hoằng Hóa và Trung tâm

cung cấp DVCTXH tỉnh Thanh Hóa

5 Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu

5.1 Phương pháp luận: Nghiên cứu lý luận từ thực tiễn và đánh giá

thực tiễn để làm sáng tổ thêm về lý luận Nghiên cứu đối tượng là TEKTVĐ, gia đình trẻ và môi trường của trẻ; Nghiên cứu các hoạt động CTXHCN; các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động CTXHCN với TEKTVĐ

5.2 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp phân tích tài

liệu:Phương pháp điều tra bảng hỏi:Phương pháp phỏng vấn sâu; Phương pháp quan sát; Phương pháp xử lý và thu thập thông tin

6 Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận văn

6.1 Ý nghĩa lý luận của luận văn

- Làm sáng tỏ cơ sở lý luận và những đặc điểm của hoạt động CTXHCN đối với TEKTVĐ

- Đánh giá có hệ thống và khái quát thực trạng hoạt động CTXHCN đối với TEKTVĐ trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa

- Đề xuất những quan điểm và giải pháp cơ bản góp phần hoàn thiện CTXHCN đối với TEKTVĐ

6.2 Ý nghĩa thực tiễn của luận văn

Kết quả nghiên cứu của luận văn sẽ góp phần bổ sung nhận thức lý luận về thực hiện pháp luật và đề xuất những giải pháp phù hợp trong quá trình hoạch định chính sách, triển khai chính sách, làm tài liệu tham khảo tham khảo cho các nghiên cứu sau này về lĩnh vực TEKT, TEKTVĐ và

chính sách chăm sóc sức khỏe cho TEKT, TEKTVĐ ở Việt Nam nói

chung, tỉnh Thanh Hóa nói riêng

7 Cơ cấu luận văn

Ngoài các phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo thì nội dung của đề tài gồm 3 chương:

Chương 1: Những vấn đề lý luận về CTXHCN đối với TEKTVĐ Chương 2: Thực trạng CTXHCN đối với TEKTVĐ địa bàn tỉnh Thanh Hóa

Chương 3: Các biện pháp nâng cao hiệu quả CTXHCN đối với TEKTVĐ

Chương 1

LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC XÃ HỘI CÁ NHÂN ĐỐI VỚI

TRẺ EM KHUYẾT TẬT VẬN ĐỘNG 1.1 Một số lý luận về trẻ em khuyết tật vận động

1.1.1.1 Khái niệm trẻ em

Theo pháp luật quốc tế: "Trẻ em là những người dưới 18 tuổi" (Điều

1 Công ước Quốc tế về quyền trẻ em năm 2017) [7] Công ước giải thích

rõ thêm định nghĩa này bằng cách nhắc lại điều đã nêu trong tuyên ngôn về quyền trẻ em năm 1959 "Trẻ em do còn non nớt về thể chất và trí tuệ, cần phải được bảo vệ chăm sóc đặc biệt, kể cả sự bảo vệ thích hợp về mặt pháp

lý trước cũng như sau khi ra đời"

Theo pháp luật Việt Nam: "Trẻ em là người dưới 16 tuổi" (Điều 1,

Luật trẻ em 2016) [24]

1.1.1.2 Khái niệm người khuyết tật:

Theo Công ước về Quyền của người khuyết tật của Liên hợp quốc (năm

2006), Điều 1 quy định: “Người khuyết tật bao gồm những người bị suy giảm

về thể chất, thần kinh, trí tuệ hay giác quan trong một thời gian dài, có ảnh

hưởng qua lại với hàng loạt những rào cản có thể cản trở sự tham gia đầy đủ

và hiệu quả của người khuyết tật vào xă hội trên cơ sở bình đẳng với những người khác [2]

Ngày 17/6/2010, Quốc hội Việt Nam đã thông qua luật Người khuyết tật, có hiệu lực từ 01/01/2011, chính thức sử dụng khái niệm “người khuyết tật” thay cho khái niệm “người tàn tật”, phù hợp với khái niệm và

xu hướng nhìn nhận của thế giới về vấn đề khuyết tật Theo quy định tại

khoản 1, Điều 2 của Luật này thì “Người khuyết tật là người bị khiếm khuyết một hoặc nhiều bộ phận cơ thể hoặc bị suy giảm ch c năng được biểu hiện dưới dạng tật khiến cho lao động, sinh hoạt, h c tập gặp khó khăn”[23]

1.1.1.3 Khái niệm trẻ khuyết tật

Là những đứa trẻ bị tổn thương về cơ thể hoặc rối loạn các chức năng nhất định gây nên những khó khăn đặc thù trong các hoạt động học tập, vui chơi và lao động TKT có thể tham gia các hoạt động như mọi thành viên khác trong cộng đồng

Theo Luật người khuyết tật, người ta chia thành 6 dạng tật: Trẻ em khuyết tật vận động; Trẻ em khuyết tật nghe, nói; Trẻ em khuyết tật nhìn; Trẻ em khuyết tật thần kinh, tâm thần; Trẻ em khuyết tật trí tuệ; Trẻ em

- Những trẻ do chấn thương nhẹ hay do bệnh bại liệt nhưng não bộ của trẻ vẫn bình thường là trẻ gặp khó khăn trong di chuyển, vận động nhưng vẫn có khả năng học tập tốt

1.1.2 Đặc điểm nhu cầu của trẻ em khuyết tật vận động

Đối với TEKTVĐ do sự thiếu hụt về thể chất dẫn đến khả năng vận động bị giảm sút nên trẻ gặp nhiều trở ngại trong sinh hoạt, lao động, học tập khó khăn trong giao tiếp với môi trường xung quanh Bản thân trẻ thì

dễ bị kích động do bị phân biệt đối xử và thiếu tôn trọng, tâm lí mặc cảm

tự ti luôn cho rằng số phận mình không được may mắn, là gánh nặng cho người thân, gia đình Do đó họ thường sống khép kín, ngại giao tiếp với mọi người Trong quá trình tương tác với người khác trong gia đình, cộng đồng họ thường có cảm xúc buồn, thất vọng và hay tự ái Nếu sống trong những gia đình khó khăn trẻ có thể bị bỏ rơi

TEKTVĐ cũng có nhu cầu cơ bản và khả năng nhất định tuy nhu cầu

ở những mức độ khác nhau so với trẻ em bình thường, đầu tiên có thể kể đến nhu cầu về chăm sóc nuôi dưỡng đặc biệt; nhu cầu được khám chữa bệnh, phục hồi chức năng; Nhu cầu được yêu thương, hòa nhập cộng đồng; Nhu cầu được tôn trọng, đánh giá, được khuyến khích và động viên; Nhu cầu được giúp đỡ để phát triển và hoàn thiện dần

1.2 Một số lý luận về công tác xă hội cá nhân đối với TEKTVĐ

1.2.1 Khái quát chung về CTXH

Theo Liên đoàn Chuyên nghiệp Xã hội Quốc tế (IFSW) tại Hội nghị

Quốc tế Montreal, Canada, vào tháng 7/2000: CTXH chuyên nghiệp thúc đẩy sự thay đổi xã hội, tiến trình giải quyết vấn đề trong mối quan hệ con người, sự tăng quyền lực và giải phóng cho con người, nhằm giúp cho cuộc sống của h ngày càng thoải mái và dễ chịu Vận dụng các lý thuyết

về hành vi con người và các hệ thống xã hội CTXH can thiệp ở những điểm tương tác giữa con người và môi trường của h

Theo tác giả Bùi Thị Xuân Mai (2010): CTXH được xem là một nghề, một hoạt động chuyên nghiệp nhằm trợ giúp các cá nhân, gia đình

và cộng đồng nâng cao năng lực đáp ng nhu cầu và tăng cường ch c năng xã hội, đồng thời thúc đẩy môi trường xã hội về chính sách, nguồn lực và dịch vụ nhằm giúp cá nhân, gia đình và cộng đồng giải quyết và phòng ngừa các vấn đề xã hội góp phần đảm bảo an sinh xã hội [tr.4;11]

Mục đích của CTXH là hướng đến nâng cao năng lực cho các nhóm

đối tượng như cá nhân, gia đình và cộng đồng có hoàn cảnh khó khăn, đồng thời cải thiện môi trường xã hội để hỗ trợ cá nhân, gia đình và cộng đồng thực hiện các chức năng, vai trò của họ có hiệu quả từ đó giúp họ giải quyết các vấn đề ngăn ngừa họ không rơi vào hoàn cảnh khó khăn

Công tác xã hội có 4 chức năng: chức năng chữa trị, chức năng phòng ngừa, chức năng phục hồi và chức năng phát triển

CTXH với các phương pháp như CTXH cá nhân; Phương pháp

CTXH nhóm; Phát triển cộng đồng; Quản trị công tác xã hội; Nghiên cứu

trong công tác xã hội Như vậy CTXH cá nhân là một trong phương pháp thực hành của CTXH

1.2.2 Một số lý luận về công tác xã hội cá nhân

Theo tác giả Nguyễn Thị Thái Lan (2011) khái quát lại khái niệm

CTXHCN như sau: CTXHCN là phương pháp của CTXH thông qua tiến trình giúp đỡ khoa h c và chuyên nghiệp, nhằm hỗ trợ cá nhân tăng cường năng lực tự giải quyết vấn đề của mình Trong tiến trình này NVCTXH cần biết vận dụng nền tảng kiến th c khoa h c tâm lý h c, xã hội h c và các khoa h c xã hội liên quan khác, đồng thời sử dụng kỹ năng, tuân thủ đạo

đ c nghề nghiệp, sát cánh cùng đối tượng, hỗ trợ h tự giải quyết vấn đề của bản thân và có khả năng vượt qua những vấn đề khác có thể xảy ra trong tương lai[tr27;12]

Như vậy CTXHCN có một số đặc điểm sau:

- Là một phương pháp trợ giúp trong CTXH thông qua mối quan hệ

tương tác trực tiếp 1-1 mà ở đó NVCTXH sử dụng các kiến thức, kỹ năng

và đạo đức nghề CTXH để thực thi các hoạt động cụ thể như: tham vấn, quản lý trường hợp, hỗ trợ xử lý stress, can thiệp khủng hoảng, biện hộ bảo

vệ quyền lợi, hỗ trợ tiếp cận nguồn lực…

- Mục đích của CTXHCN: Là giúp cho cá nhân giải quyết vấn đề của

họ khi gặp khó khăn về tâm lý, kinh tế, việc làm…và thúc đẩy các chính sách xã hội giúp thân chủ được đảm bảo những quyền của họ

- Đối tượng trợ giúp của CTXHCN: là những cá nhân, gia đình trong

hoàn cảnh khó khăn như: NKT, nghèo đói, người cao tuổi, trẻ em có HCĐBKK, đối tượng bạo hành…

- CTXHCN được thực hiện trên cơ sở nguyên tắc của CTXH như:

Chấp nhận thân chủ; Thái độ không kết án; Tôn trọng quyền tự quyết của bản thân; Khuyến khích thân chủ tham gia giải quyết vấn đề; Cá nhân hóa;

Giữ bí mật cho thân chủ và Sự can dự có kiểm soát

- CTXHCN được diễn ra theo một tiến trình các bước bao gồm: Tiếp

cận và xác định vấn đề ban đầu; Thu thập thông tin; chuẩn đoán; lập kế hoạch trị liệu và thực hiện và giám sát việc thực hiện kế hoạch

1.2.3 Công tác xã hội cá nhân đối với trẻ khuyết tật vận động

1.2.3.1 Khái quát về CTXHCN với TEKTVĐ

CTXHCN với TEKTVĐ là hoạt động trợ giúp mà ở đó nhân viên công tác xã hội áp dụng hệ thống giá trị đạo đức nghề CTXH, các kiến thức, kỹ năng của CTXHCN vào trợ giúp TEKTVĐ và gia đình trẻ giải quyết vấn đề, đáp ứng nhu cầu của TEKTVĐ đồng thời thúc đẩy chính sách trợ giúp TEKTVĐ

Mục đích của CTXHCN với TEKTVĐ: Là nhằm hỗ trợ bản thân

TEKTVĐ được chăm sóc, nuôi dưỡng, vui chơi, hòa nhập cộng đồng,

được tiếp cận với các dịch vụ CTXH nhằm phát triển và hoàn thiện về nhân cách và thể lực cho trẻ

Các hoạt động của CTXHCN với TEKTVĐ: Hoạt động tham vấn trợ

giúp TKTVĐ và gia đình trẻ; Hoạt động Quản lí trường hợp với những ca TKTVĐ; Hoạt động biện hộ nhằm trợ giúp, bảo vệ quyền lợi cho trẻ và gia đình trẻ; Hoạt động hỗ trợ trẻ và gia đình tiếp cận các chính sách và tiếp cận nguồn lực

Các nguyên tắc công tắc xã hội cá nhân khi làm việc với TEKTVĐ:

Tôn trọng TEKTV; Chấp nhận sự khác biệt của TEKTVĐ; Tin tưởng vào khả năng giải quyết vấn đề vấn đề của TEKTVĐ; Trung thực, chân thành

với TEKTVĐ

1.2.3.2 Một số hoạt động cụ thể trong CTXHCN với TEKTVĐ

- Hoạt động tham vấn trẻ và gia đình trẻ KTVĐ

- Hoạt động Quản lí trường hợp TEKTVĐ

- Hoạt động biện hộ cho TEKTVĐ và gia đình trẻ

- Hoạt động tiếp cận nguồn lực cho trẻ và gia đình trẻ

1.2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác xã hội đối với TEKTVĐ

- Trình độ chuyên môn của nhân viên công tác xã hội

- Yếu tố định kiến xã hội

- Yếu tố bản thân TEKTVĐ và gia đình trẻ

- Yếu tố cơ chế chính sách

- Yếu tố sự phối hợp của các bên hữu quan

1.3 Cơ sở pháp lý về công tác xă hội đối với trẻ em khuyết tật vận

động

1.3.1 Những văn bản Quốc tế liên quan đến người khuyết tật và trẻ

em khuyết tật vận động bao gồm: