Đang tải... (xem toàn văn)
Nghiên cứu khoa học là một trong những nhiệm vụ cơ bản, trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp của mỗi quốc gia và luôn gắn liền với hoạt động GD ĐT. Tại Đại hội XI của Đảng, Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội đã tiếp tục nhấn mạnh: “Giáo dục và đào tạo, khoa học và công nghệ có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Phát triển Giáo dục và đào tạo cùng với phát triển Khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu”19, tr.77. Hoạt động NCKH là con đường, biện pháp trực tiếp nâng cao chất lượng GDĐT của các nhà trường, bảo đảm thực hiện học đi đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn, vì thế, để thực hiện chủ trương đổi mới căn bản, toàn diện GDĐT, Nghị quyết Trung ương 8 (khóa XI) của Đảng đã chỉ rõ cần phải: “Tăng cường năng lực, nâng cao chất lượng và hiệu quả NCKH, chuyển giao công nghệ của các cơ sở đại học”20, tr.14.
MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghiên cứu khoa học nhiệm vụ bản, trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp quốc gia gắn liền với hoạt động GDĐT Tại Đại hội XI Đảng, Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội tiếp tục nhấn mạnh: “Giáo dục đào tạo, khoa học cơng nghệ có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Phát triển Giáo dục đào tạo với phát triển Khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu”[19, tr.77] Hoạt động NCKH đường, biện pháp trực tiếp nâng cao chất lượng GD-ĐT nhà trường, bảo đảm thực học đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn, thế, để thực chủ trương đổi bản, tồn diện GD-ĐT, Nghị Trung ương (khóa XI) Đảng rõ cần phải: “Tăng cường lực, nâng cao chất lượng hiệu NCKH, chuyển giao công nghệ sở đại học”[20, tr.14] Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng địa uy tín đào tạo nghề cho đội, công an xuất ngũ, em dân tộc thiểu số; bồi dưỡng đội ngũ công nhân kỹ thuật chất lượng caophục vụ cho nghiệp CNH, HĐH QP-AN khu vực miền Đơng Nam Ngồi ra, Nhà trường đào tạo nghề cho đối tượng dân Trong 25 năm xây dựng phát triển Nhà trường đội ngũ CB, GV giữ vai trò quan trọng, lực lượng nòng cốt giảng dạy nghiên cứu khoa học Trong năm qua, nhận thức vai trò nhiệm vụ NCKH, Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phịng có nhiều chủ trương, biện pháp lãnh đạo, đạo tổ chức thực nhiệm vụ NCKH, hướng dẫn, giúp đỡ quan chức nỗ lực phấn đấu đội ngũ CB, GV, CNV, công tác NCKH Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng đầu tư, đẩy mạnh đạt kết quan trọng Nhiều cơng trình, đề tài, sản phẩm NCKH phục vụ trực tiếp cho công tác GD-ĐT; lực NCKH đội ngũ CB, GV, CNV, HS, SV bước nâng cao Kết NCKH trực tiếp góp phần nâng cao chất lượng GD-ĐT Nhà trường, nâng cao chất lượng đội ngũ CB, GV Qua đó, khẳng định thương hiệu Nhà trường thị trường đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội Tuy nhiên, trình lãnh đạo nhiệm vụ NCKH Đảng ủy Nhà trường bộc lộ bất cập, hạn chế định làm cho hoạt động NCKH Nhà trường chưa phát huy hết tiềm năng, hiệu đạt chưa cao Năng lực NCKH đội ngũ CB, GV, CNV, HS, SV cịn khơng hạn chế, ý thức, trách nhiệm, kiến thức, kinh nghiệm chưa cao, khả phát hiện, lựa chọn, triển khai vấn đề nghiên cứu, khả thu thập, xử lý thông tin, công bố ứng dụng kết nghiên cứu bất cập Để đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện GD-ĐT, việc đẩy mạnh, nâng cao chất lượng công tác NCKH Nhà trường trở thành yêu cầu khách quan, cấp thiết không đáp ứng với mục tiêu, yêu cầu đào tạo mà nội dung biện pháp nhằm trực tiếp nâng cao chất lượng GD-ĐT Nhà trường giai đoạn Nghiên cứu, tìm giải pháp để góp phần tháo gỡ bất cập, hạn chế tồn tại, nâng cao hiệu công tác NCKH chủ trương quan trọng Đảng ủy Nhà trường Chính vậy, tác giả chọn vấn đề: “Chất lượng lãnh đạo nhiệm vụ nghiên cứu khoa học Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng nay”làm đề tài nghiên cứu cho luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Nâng cao chất lượng lãnh đạo Đảng nói chung chất lượng lãnh đạo cấp ủy, tổ chức đảng cấp nói riêng nhiệm vụ quan trọng công tác xây dựng Đảng Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu chất lượng lãnh đạo nâng cao chất lượng lãnh đạo loại hình cấp ủy, tổ chức đảng nhiều góc độ tiếp cận khác nhau, tiêu biểu có cơng trình sau: * Nhóm cơng trình nghiên cứu nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học nhà trường Đề tài khoa học cấp ngành (2003): “Các giải pháp đẩy mạnh nghiên cứu khoa học học viên đào tạo cán trị cấp phân đội Học viện Chính trị quân nay” TS Vũ Quang Đạo làm Chủ nhiệm đề tài Đề tài tập trung làm rõ vị trí vai trị cơng tác NCKH học viên trình đào tạo, luận giải sở lý luận, thực tiễn đề xuất giải pháp đẩy mạnh hoạt động NCKH học viên đào tạo cán trị cấp phân đội Học viện Chính trị Đề tài khoa học tác giả Dương Quang Bích (2004), Nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học học viên Hệ Đào tạo sau đại học Học viện Chính trị Quân nay; Đề tài khoa học Nguyễn Văn Phúc (2009) Nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học học viên đào tạo cán trị cấp phân đội Học viện Chính trị Quân Các đề tài đề cập số vấn đề lý luận thực tiễn, đưa khái niệm nâng cao chất lượng NCKH học viên đào tạo sau đại học học viên đào tạo trị viên Học viện Chính trị, rút kinh nghiệm, đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng NCKH học viên Tuy nhiên, đề tài chưa nghiên cứu vấn đề bồi dưỡng kỹ NCKH học viên cách hệ thống góc độ khoa học xây dựng Đảng Nguyễn Văn Lan (2004), "Phát triển lực nghiên cứu khoa học học viên đào tạo bậc đại học Trường sĩ quan Lục quân nay" luận văn thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quân Tác giả phân tích làm rõ sở lý luận, thực tiễn vấn đề phát triển lực NCKH học viên đào tạo bậc đại học Trường Sĩ quan Lục quân Đó q trình khơng ngừng vươn lên chiếm lĩnh tri thức khoa học, nâng cao phương pháp tư khả vận dụng linh hoạt sáng tạo tri thức khoa học vào phát triển giải đắn vấn đề thực tiễn nảy sinh trình học tập, rèn luyện trường cương vị công tác sau Theo tác giả, cấu trúc lực NCKH bao gồm: Trình độ tri thức, phương pháp tư khả sáng tạo người sử dụng việc phát giải vấn đề nảy sinh trình học tập, rèn luyện Trường Sĩ quan Lục quân Trên sở cấu trúc tác giả đưa tính qui luật phát triển lực NCKH học viên phụ thuộc vào chất lượng giảng dạy giảng viên nhân tố chủ quan học viên trình học tập nhà trường Tác giả phân tích rõ nét tình hình phát triển lực NCKH học viên đào tạo bậc đại học Trường Sĩ quan Lục quân đề giải pháp để nâng cao lực NCKH cho học viên Trường Sĩ quan Lục quân 2, đáp ứng tình hình nhiệm vụ quân đội Nguyễn Văn Tượng (2010), Bồi dưỡng lực nghiên cứu khoa học học viên đào tạo giảng viên khoa học xã hội nhân văn nhà trường quân đội nay, Luận văn thạc sĩ khoa học trị, Học viện Chính trị Theo tác giả lực NCKH học viên đào tạo giảng viên KHXH&NV nhà trường quân đội tổng hợp yếu tố tri thức, lực tư khoa học, kỹ nghiên cứu, phản ánh trình độ, khả thực tế hoạt động NCKH, gắn với cương vị, chức trách, nhiệm vụ thời gian học tập trường Những yếu tố cấu thành lực NCKH bao gồm: tri thức, lực tư khoa học kỹ NCKH Đề cập kỹ NCKH, tác giả cho rằng: kỹ NCKH khả vận dụng thành thạo kiến thức, kinh nghiệm tích lũy để tổ chức tiến hành có hiệu hoạt động NCKH thực tiễn nhằm hoàn thành tốt nhiệm vụ NCKH Từ việc phân tích, đánh giá thực trạng thời gian qua, luận văn xác định yêu cầu số giải pháp nhằm bồi dưỡng lực NCKH học viên đào tạo giảng viên KHXH&NV nhà trường quân đội Đề tài khoa học cấp Học viện (2011): “Nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học học viên Học viện Chính trị nay” Thượng tá, ThS Nguyễn Thanh Bình làm Chủ nhiệm đề tài Đề tài phân tích, đánh giá thực trạng hoạt động NCKH học viên Học viện Chính trị, nêu yếu tố tác động yêu cầu nâng cao chất lượng NCKH Trên sở đó, đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng NCKH học viên Học viện Chính trị Đề tài khoa học: “Giải pháp tạo động lực nghiên cứu khoa học học viên sau đại học Học viện Chính trị nay” Đại tá, ThS Trương Sao Hôm (2012) làm Chủ nhiệm đề tài, phân tích, luận giải đưa vấn đề NCKH, yếu tố tạo nên động lực, đánh giá thực trạng, nguyên nhân đề xuất số giải pháp tạo động lực NCKH học viên sau đại học Học viện Chính trị Lê Xuân Long (2012) “Bồi dưỡng kỹ nghiên cứu khoa học học viên cấp phân đội bậc đại học Trường Sĩ quan Thông tin nay”, Luận vănthạc sĩ khoa học trị, Hà Nội Tác giả luận giải vấn đề kỹ NCKH bồi dưỡng kỹ NCKH học viên cấp phân đội bậc đại học Trường Sĩ quan Thông tin Đánh giá thực trạng, rõ nguyên nhân, rút số kinh nghiệm bồi dưỡng kỹ NCKH học viên cấp phân đội bậc đại học Làm rõ yếu tố tác động, xác định yêu cầu đề xuất giải pháp bồi dưỡng kỹ NCKH học viên cấp phân đội bậc đại học Trường Sĩ quan Thông tin Các tác giả Lê Văn Quang, Lê Minh Vụ, Nguyễn Tiến Quốc (đồng chủ biên) (2008), “Phát huy vai trò đội ngũ cán khoa học đầu ngành đội ngũ giảng viên NCKH phục vụ nhiệm vụ đào tạo ủy, giáo viên khoa học xã hội nhân văn” “Phát huy vai trò quan NCKH, quản lý khoa học thông tin khoa học phục vụ nhiệm vụ đào tạo ủy, giáo viên khoa học xã hội nhân văn”, in sách Thực quốc sách GD-ĐT khoa học - công nghệ đào tạo Học viện Chính trị quân sự, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Các tác giả phân tích làm rõ vị trí, vai trị, tầm quan trọng hoạt động NCKH nói chung, nghiên cứu KHXH&NV nói riêng nhà trường quân đội nay; phân tích đặc điểm, yếu tố tác động, đưa giải pháp nhằm phát huy vai trò lãnh đạo, huy cấp, quan chức NCKH, quản lý khoa học, thông tin khoa học, đội ngũ CBKH đầu ngành đội ngũ giảng viên nhằm phục vụ nhiệm vụ đào tạo ủy giảng viên KHXH&NV Học viện Chính trị Một số viết tác giả: Lê Văn Làm (2002), “Phát huy tính độc lập suy nghĩ sáng tạo nghiên cứu khoa học học viên Học viện theo tinh thần Nghị Đại hội Đảng IX”, in sách quán triệt nghị Đại hội IX Đảng vào dạy - học NCKH, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội; Trương Thành Trung (2007), “Tăng cường tính chất nghiên cứu khoa học hoạt động dạy học sau đại học”; Lê Quý Trịnh (2007), “Đổi quản lý, nâng cao chất lượng tự học, nghiên cứu khoa học học viên sau đại học”, in sách Kỷ yếu Hội thảo khoa học Đào tạo sau đại học Học viện Chính trị quân - Hội nhập phát triển, Học viện Chính trị quân sự; Nguyễn Văn Điều (2007), “Phát huy vai trò nghiên cứu khoa học đội ngũ trị viên tình hình mới”, Thông tin khoa học xã hội nhân văn quân sự, (Số 01- 02); Nguyễn Văn Phúc (2010), “Một số giải pháp nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học học viên Trường Sĩ quan trị”, Tạp chí Giáo dục lý luận trị quân sự, (Số 119) Các tác giả phân tích đặc điểm hoạt động NCKH học viên, chủ yếu nhà trường, từ đề xuất giải pháp vấn đề cần phải giải quyết, nhằm kết hợp tốt hoạt động học tập với hoạt động NCKH học viên, phát huy tính độc lập, sáng tạo học viên NCKH, nâng cao chất lượng công trình NCKH học viên * Nhóm cơng trình nghiên cứu chất lượng nâng cao chất lượng lãnh đạo cấp ủy, tổ chức đảng Trần Danh Bích (2000), Vai trị lãnh đạo, huy hoạt động nghiên cứu khoa học Học viện Chính trị Quân sự, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 2000 Tác giả phân tích làm rõ vị trí, vai trị, tầm quan trọng hoạt động NCKH nói chung, NCKHXH&NV nói riêng nhà trường quân đội Học viện Chính trị nay; phân tích đặc điểm, yếu tố tác động, đưa giải pháp nhằm phát huy vai trò lãnh đạo, huy cấp, quan chức NCKH, quản lý khoa học, thông tin khoa học, đội ngũ cán khoa học đầu ngành đội ngũ giảng viên nhằm phục vụ nhiệm vụ đào tạo ủy giảng viên KHXH&NV Học viện Chính trị Nguyễn Chí Hiếu (2006), “Chất lượng lãnh đạo nhiệm vụ sẵn sàng chiến đấu chi đa khu vực phía Bắc nay” Luận văn thạc sĩ, chuyên ngành xây dựng Đảng Cộng sản Việt Nam, Học viện Chính trị, Hà Nội, 2006 Hồ Ngọc Trường (2008), “Xây dựng phong cách người chủ tịch ủy ban nhân dân xã tỉnh An Giang giai đoạn nay” Luận văn thạc sĩ chuyên ngành Xây dựng Đảng Cộng sản Việt Nam Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội, 2008 Trương Ngọc Nam (2009) “Nâng cao chất lượng sinh hoạt chi đơn vị sở hành nghiệp Thành phố Hà Nội”, đề tài khoa học cấp Bộ, Hà Nội, 2009 Những cơng trình phân tích làm rõ số vấn đề hoạt động lãnh đạo nâng cao chất lượng lãnh đạo cấp ủy, tổ chức đảng Trên sở đánh giá thực trạng, tác giả rút kinh nghiệm nâng cao chất lượng lãnh đạo cấp ủy, tổ chức đảng; xác định yêu cầu đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng lãnh đạo cấp ủy, chi bộ, tổ chức đảng Vũ Hồng Hào (2014), Nghệ An “Những giải pháp nâng cao chất lượng tổ chức sở đảng”, Tạp chí Xây dựng Đảng, tháng năm 2014 Bài viết từ góc độ nhận thức đến triển khai biện pháp đánh giá kết đạt Từ đó, tác giả nêu rõ phương hướng nâng cao chất lượng tổ chức sở đảng Nghệ An thời gian tới Nguyễn Hồng Pháp, (2014), “Điểm nhấn đánh giá chất lượng tổ chức sở đảng đảng viên Bình Thuận” Tạp chí Xây dựng Đảng tháng năm 2014 Bài viết phân tích, chứng minh điểm bật đánh giá tổ chức đảng đảng viên Bình Thuận năm 2013 đạo, hướng dẫn cụ thể, phù hợp với thực tế; có nội dung đánh giá sát hợp, kết thực chất Các cơng trình nghiên cứu, viết tiếp cận từ nhiều góc độ khác chủ yếu đề cập đến việc nâng cao chất lượng NCKH nhà trường quân đội, nghiên cứu chất lượng nâng cao chất lượng lãnh đạo cấp ủy, tổ chức đảng sở Tuy vậy, đối tượng, mục đích, nội dung nghiên cứu góc độ tiếp cận cơng trình khác nhau, nên đến chưa có cơng trình sâu nghiên cứu cách bản, hệ thống chất lượng lãnh đạo nhiệm vụ NCKH Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phịng Kết nghiên cứu cơng trình gợi ý có giá trị lý luận thực tiễn sâu sắc giúp tác giả kế thừa để luận giải làm rõ vấn đề lý luận thực tiễn chất lượng lãnh đạo NCKH Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phịng, sở đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng lãnh đạo nhiệm vụ NCKH Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đíchnghiên cứu Nghiên cứu làm rõ vấn đề lý luận thực tiễn; xác định yêu cầu, đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng lãnh đạo nhiệm vụ NCKH Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng * Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm rõ vấn đề chất lượng lãnh đạo nhiệm vụ NCKH Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng - Đánh giá thực trạng, rõ nguyên nhân rút số kinh nghiệm nâng cao chất lượng lãnh đạo nhiệm vụ NCKH Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng - Xác định yêu cầu đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng lãnh đạo nhiệm vụ NCKH Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng Đối tượng, phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu Chất lượng lãnh đạo nhiệm vụ NCKH Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng * Phạm vi nghiên cứu Hoạt động lãnh đạo chất lượng lãnh đạo nhiệm vụ NCKH Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng Các tư liệu, số liệu điều tra, khảo sát phục vụ cho nghiên cứu đề tài giới hạn từ năm 2010 đến Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu * Cơ sở lý luận Luận văn nghiên cứu dựa sở lý luận chủ nghĩa MácLênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam khoa học công nghệ, giáo dục, đào tạo, đảng cầm quyền * Cơ sở thực tiễn Thực tiễn lãnh đạo nhiệm vụ khoa học công nghệ GD-ĐT Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng; báo cáo sơ kết, 10 tổng kết công tác lãnh đạo nhiệm vụ GD-ĐT NCKH cấp uỷ, tổ chức sở đảng Đảng Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng; kết điều tra, khảo sát tác giả * Phương pháp nghiên cứu Dựa sở phương pháp luận chủ nghĩa Mác-Lênin, luận văn sử dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu khoa học chuyên ngành liên ngành, trọng phương pháp: kết hợp lơgíc với lịch sử, phân tích, tổng hợp, thống kê, so sánh, điều tra, khảo sát, tổng kết thực tiễn phương pháp chuyên gia Ý nghĩa đề tài Kết nghiên cứu luận văn góp phần cung cấp sở khoa học cho cấp ủy, tổ chức đảng Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng xác định chủ trương, biện pháp nâng cao chất lượng lãnh đạo nhiệm vụ NCKH Luận văn cịn dùng làm tài liệu tham khảo nghiên cứu, giảng dạy học tập trường nghề Quân đội Kết cấu đề tài Luận văn gồm: phần mở đầu, chương (4 tiết), kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục 11 Chương NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CHẤT LƯỢNG LÃNH ĐẠO NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA ĐẢNG ỦY TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ SỐ 8, BỘ QUỐC PHÒNG 1.1 Nhiệm vụ nghiên cứu khoa học vấn đề củachất lượng lãnh đạo nhiệm vụ nghiên cứu khoa học Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng 1.1.1 Nhiệm vụ nghiên cứu khoa học Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng * Khái quát Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng thành lập theo định số: 376/QĐ-TM ngày 16 tháng năm 1991, Bộ Quốc phịng, có địa Phường Long Bình Tân - Biên Hịa - Đồng Nai Tiền thân Câu lạc Ơ tơ, mơ tơ thuộc Trường Sĩ quan Lục quân Trải qua bảy lần nâng cấp đổi tên, ngày 01 tháng 01 năm 2007 Bộ trưởng Bộ Lao Động Thương Binh & Xã hội định số: 72/QĐ-BLĐTB&XH nâng cấp trường thành Trường Cao đẳng Nghề số Mỗi bước trưởng thành Nhà trường nhờ có lãnh đạo trực tiếp Đảng ủy, Thủ trưởng Bộ Tổng Tham mưu - Cơ quan Bộ Quốc phòng, Đảng ủy - Ban Giám hiệu Trường Sĩ quan Lục quân 2; Đảng ủy, Thủ trưởng Cục Quản lý hành Bộ Tổng Tham mưu (Cục Hậu cần Bộ Tổng Tham mưu nay), đùm bọc, giúp đỡ quý báu cấp ủy, quyền nhân dân địa phương, trực tiếp tỉnh Đồng Nai Đó kết q trình phấn đấu không ngừng đội ngũ CB, GV, CNV HS, SV toàn Trường Sự phát triển Nhà trường gắn liền với nghiệp GD-ĐT nước, hệ thống nhà trường nói chung, hệ thống trường dạy nghề quân đội nói riêng; góp phần đào tạo cho đội, công an xuất ngũ, em dân tộc thiểu số, bồi dưỡng đội ngũ công nhân kỹ thuật chất lượng cao cho nghiệp 12 nội dung, biện pháp sát hợp, khả thi, góp phần bảo đảm lãnh đạo Đảng ủy Nhà trường với nhiệm vụ NCKH ngày nâng cao Trên sở chủ trương, nghị Đảng ủy Nhà trường, cấp ủy, huy quan chức phải thường xuyên giáo dục cho CB, GV, CNV quán triệt sâu sắc nhiệm vụ quan mình, bám sát thực tiễn hoạt động đơn vị, phân công nhiệm vụ rõ ràng, thường xuyên bồi dưỡng, rèn luyện nâng cao lực chuyên môn đội ngũ cán bộ, trợ lý, nhân viên quan, xây dựng tinh thần đoàn kết, hỗ trợ, giúp đỡ hồn thành nhiệm vụ Thơng qua q trình bám sát hoạt động sở, quan chức phải tổng hợp, đánh giá xác thực trạng đội ngũ CBKH Nhà trường, lực nghiên cứu đội ngũ để đề xuất với Đảng ủy chủ trương xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ CBKH số lượng, cấu chất lượng, đồng thời đề xuất xác định tiêu, nội dung nhiệm vụ NCKH năm học cho xác, khả thi Các quan chức cần phải giúp Đảng ủy Nhà trường đánh giá thuận lợi, khó khăn cơng tác bảo đảm cho nhiệm vụ NCKH, làm sở để Đảng ủy hình thành chủ trương, biện pháp đầu tư, xây dựng sách đãi ngộ hoạt động NCKH sát hợp Hai là, phát huy vai trò quan chức xây dựng tổ chức hướng dẫn thực kế hoạch NCKH Nhà trường Căn vào kế hoạch hướng dẫn quan chức cấp trên; Nghị Đảng ủy Nhà trường lãnh đạo nhiệm vụ NCKH; tình hình thực tiễn thực trạng lực NCKH đội ngũ CBKH Nhà trường, Đảng ủy Nhà trường cần đạo quan chức xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ NCKH gắn với chức trách, nhiệm vụ quan mình.Kế hoạch phải xác định rõ nhiệm vụ, mục tiêu, yêu cầu, nội dung, biện 78 pháp, thời gian, địa điểm lực lượng tiến hành giai đoạn Sau có kế hoạch phải hiệp đồng chặt chẽ với quan, lực lượng có liên quan quán triệt tổ chức thực kế hoạch cách nghiêm túc Ba là, phát huy vai trò quan chức tăng cường công tác kiểm tra, giám sát, nhận xét, đánh giá tình hình, kết tổ chức nhiệm vụ NCKH Nhà trường Thông qua kiểm tra để kịp thời nắm việc tổ chức thực kế hoạch NCKH quan, đơn vị Nhà trường, tiến độ, chất lượng mức độ chuyển biến tiến lực NCKH đội ngũ CBKH Nhà trường Qua nhận xét, đánh giá tình hình, kết tổ chức thực kế hoạch, làm sở cho việc sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm để giúp Đảng ủy Nhà trường đánh giá thực trạng, tìm mặt cịn hạn chế, nội dung chưa làm nguyên nhân Trên sở tiếp tục điều chỉnh bổ sung, xác định chủ trương, biện pháp đạo tiếp tục thực nhiệm vụ NCKH giai đoạn tiếp theo, đưa hoạt động NCKH vào nề nếp, có chất lượng ngày nâng cao, góp phần nâng cao chất lượng GD-ĐT Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phịng Thơng qua q trình kiểm tra, quan chức kịp thời phát hiện, khắc phục tình trạng đạo chung chung, quan liêu, không thường xuyên bám sát đơn vị, thiếu trách nhiệm với sở, buông lỏng kiểm tra, hướng dẫn đạo dẫn đến không nắm thực chất kết thực kế hoạch quan, đơn vị Nhà trường Đội ngũ CBKH có vai trị quan trọng, lực lượng trực tiếp tham gia thực nhiệm vụ NCKH Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng Với đặc thù trường nghề, đội ngũ CBKH đồng thời cán chủ trì phòng, khoa, hệ quản lý học viên Đội ngũ CBKH khơng đóng góp vai trị trực tiếp NCKH mà thông qua công tác quản lý, tổ chức điều hành hoạt động quan, đơn vị, họ cịn tạo mơi trường, phong trào NCKH rộng rãi sở Trình độ kiến thức, lực, kỹ nghiên cứu đội 79 ngũ CBKH không định đến số lượng cơng trình khoa học triển khai hàng năm, mà với vai trò nòng cốt, hướng dẫn, đánh giá, đội ngũ CBKH trực tiếp định đến chất lượng, hiệu thiết thực cơng trình khoa học triển khai Nhà trường Vì thế, chăm lo xây dựng phát huy vai trò đội ngũ CBKH vững mạnh nội dung, biện pháp quan trọng góp phần nâng cao chất lượng lãnh đạo nhiệm vụ NCKH Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng Phát huy vai trò đội ngũ CBKH trình vận hành tổng hợp quan tâm vào nhiều tổ chức, lực lượng từ Đảng ủy, Ban Giám hiệu đến cấp ủy, huy quan, đơn vị Nhà trường, tạo chuyển biến từ nhận thức đến khả đầu tư, chế sách nhằm động viên phát huy tốt khả đội ngũ CBKH trình tham gia NCKH Nhà trường Trong điều kiện cụ thể Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng nay, để phát huy vai trò đội ngũ CBKH tham gia NCKH, cần ý vấn đề sau: Phát huy vai trò Hội đồng khoa học cấp Hội đồng khoa học cấp chức tham mưu cho Đảng ủy, Ban Giám hiệu Nhà trường lãnh đạo, đạo hoạt động NCKH mà cịn có chức tư vấn, thẩm định toàn khâu, bước quy trình hoạt động khoa học lực lượng quan trọng bồi dưỡng lực NCKH cho đội ngũ CB, GV, HS, SV Nhà trường Kết lao động khoa học đội ngũ CBKH Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòngphụ thuộc phần quan trọng vào hoạt động Hội đồng khoa học cấp Vì vậy, cần lựa chọn cán có phẩm chất, lực đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ, đặc biệt phải có am hiểu sâu vấn đề nghiên cứu, có lực kinh nghiệm NCKH, có trách nhiệm cao, thái độ khách quan, cơng tâm thẩm định, đánh giá cơng trình khoa học Phát huy vai trò đội ngũ chủ nhiệm khoa Chủ nhiệm khoa người có vai trị, trách nhiệm đặc biệt quan trọng, chịu trách nhiệm cao tổ chức, 80 điều khiển, vận hành hoạt động NCKH cho đội ngũ giảng viên, HS, SV theo phạm vi khoa Điều 19 Điều lệ Cơng tác Nhà trường Quân đội nhân dân Việt Namquy định chủ nhiệm khoa: người tổ chức thơng qua chương trình môn học thuộc ngành (chuyên ngành) khoa phụ trách, trình hiệu trưởng phê duyệt Xây dựng tổ chức thực kế hoạch giảng dạy, kế hoạch NCKH khoa, kiểm tra đôn đốc việc thực kế hoạch mơn Vì vậy, chủ nhiệm khoa phải người chịu trách nhiệm hướng dẫn, điều khiển, tổ chức thực hiện, kiểm tra, giám sát hoạt động NCKH ĐNGV, HV, SV theo chức trách, nhiệm vụ Căn vào kế hoạch, chương trình Nhà trường, sở chức năng, nhiệm vụ điều kiện thực tế khoa xây dựng chương trình, lập kế hoạch tham gia NCKH năm học, học kỳ, quý Để thống nhất, tổ chức triển khai kế hoạch NCKH đến môn khoa Đặc biệt quan tâm phát huy vai trò giảng viên có lực giỏi phẩm chất tốt, có nhiều kinh nghiệm làm nịng cốt cho q trình nghiên cứu khoa học Thực nhiệm vụ NCKH phải bản, toàn diện vững chắc, cần khắc phục tình trạng thụ động, trơng chờ, ỷ lại, tư tưởng bao biện làm thay Phải phát huy sở trường, khắc phục mặt yếu, quan, đơn vị NCKH nhiều hình thức, biện pháp phong phú, đa dạng, góp phần nâng cao chất lượng GD-ĐT NCKH Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phịng Trong q trình thực quản lý tổ chức hoạt động NCKH khoa, chủ nhiệm khoa mặt cần bảo đảm yêu cầu, nội dung, quy trình, thời gian theo hướng dẫn trên, rà sốt tồn chương trình GD-ĐT, học phần để điều chỉnh nội dung, hình thức lồng ghép nhiệm vụ NCKH cho đội ngũ CB, GV, HS, SV Mặt khác, vào tình hình cụ thể khoa, nội dung đề tài, chuyên đề khoa học mà sinh viên đăng ký nghiên cứu, từ xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực NCKH cho sinh viên Chủ động phát vướng mắc, khó khăn để kịp thời đạo giảng viên tháo gỡ khó khăn NCKH HV, SV Cần tạo điều kiện tốt để CB, 81 GV khoa tham gia NCKH cấp ngành, cấp bộ, cấp nhà nước, đồng thời phát triển đề tài nghiên cứu cấp sở để nâng cao trình độ giảng viên khoa Phát huy vai trị chủ nhiệm môn quản lý nội dung, chương trình, phân cơng giảng viên bồi dưỡng lực NCKH cho HS, SV Bộ mơn khoa có vai trò quan trọng đào tạo, NCKH nhà trường quân đội, chịu trách nhiệm về nội dung, chất lượng, tiến độ giảng dạy, học tập, NCKH số mơn học chương trình, kế hoạch giảng dạy chung trường, khoa, đầu mối quan trọng xây dựng hồn thiện chương trình, nội dung, biên soạn giáo trình, tài liệu tham khảo liên quan đến chuyên ngành đào tạo môn học khoa Nhà trường giao; nghiên cứu cải tiến phương pháp giảng dạy, tổ chức buổi sinh hoạt học thuật nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, nghiên cứu khoa học Chủ nhiệm Bộ môn người chịu trách nhiệm học thuật hoạt động đào tạo, khoa học công nghệ Theo điều 20 Điều lệ công tác Nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam, chủ nhiệm mơn có nhiệm vụ: “Xây dựng thơng qua chủ nhiệm khoa chương trình mơn học môn phụ trách Xây dựng tổ chức thực kế hoạch giảng dạy, kế hoạch nghiên cứu khoa học, kế hoạch công tác phương pháp ” Để thực nhiệm vụ trên, chủ nhiệm môn phải thường xuyên kiểm tra, đôn đốc việc thực kế hoạch lịch huấn luyện giảng viên; tổ chức thông qua giáo án, tham gia dự giời, kiểm tra hoạt động bồi dưỡng lực NCKH cho giảng viên môn Quản lý mục tiêu, chương trình, nội dung giáo dục, lực NCKH, trực tiếp hướng dẫn NCKH theo phân công khoa bồi dưỡng lực NCKH cho giảng viên Trong q trình thực nhiệm vụ NCKH địi hỏi chủ nhiệm môn phải quán triệt nắm mục tiêu, yêu cầu đào tạo Nhà trường, chương trình khung theo quy định khoa, khối lượng kiến thức tối thiểu, tối đa để lựa chọn phương pháp, hình thức nghiên cứu cho phù hợp, coi trọng phương pháp bồi dưỡng tích cực, lấy người làm trung tâm, nhằm phát triển tư khoa 82 học, kỹ NCKH giảng viên 2.2.5 Tăng cường lãnh đạo, đạo cấp nâng cao chất lượng lãnh đạo nhiệm vụ nghiên cứu khoa học Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng Nâng cao chất lượng lãnh đạo nhiệm vụ NCKH Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phịng khơng nhiệm vụ tồn Đảng Nhà trường mà trách nhiệm cấp ủy, huy cấp Bộ Quốc phòng, trực tiếp Bộ Tổng Tham mưu Sự lãnh đạo, đạo cấp trước tiên thể việc nghiên cứu ban hành sách, quy định đắn làm sở để xây dựng biên chế tổ chức Nhà trường sát hợp, tổ chức đảng Nhà trường hồn thiện, vững mạnh, hoạt động có hiệu Sự lãnh đạo, đạo cấp thể đổi mới, đổi tư duy, đổi tổ chức cán bộ, đổi nội dung, phương thức lãnh đạo cấp Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng Là quan cấp trực tiếp, Bộ Tổng Tham mưu cần tập trung đạo chặt chẽ việc kiện toàn tổ chức biên chế, củng cố hệ thống tổ chức Nhà trường theo hướng tinh, gọn, mạnh, đủ sức đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo giai đoạn Thường xuyên theo dõi, đạo xây dựng đội ngũ cán Nhà trường số lượng, chất lượng cấu Quan tâm tạo điều kiện tăng cường trang thiết bị, sở vật chất ưu tiên giao cơng trình NCKH phù hợp với khả năng, điều kiện để Nhà trường tổ chức thực Trên sở quán triệt tinh thần Nghị Trung ương (khóa XI) Các quan chức Bộ Tổng Tham mưu phải kịp thời xây dựng, ban hành văn bản, hướng dẫn Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng đổi chất lượng GD-ĐT, NCKH theo hướng đổi toàn diện Đồng thời, thường xuyên đạo sát sao, sơ kết, tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm trình đổi mới, nâng cao chất lượng GD-ĐT, NCKH Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng Chất lượng lãnh đạo nhiệm vụ NCKH Đảng ủy Trường Cao đẳng 83 Nghề số 8, Bộ Quốc phòng định chủ yếu trình độ, lực lãnh đạo, đồng thuận, trí tinh thần trách nhiệm, tác phong làm việc khoa học, dân chủ đội ngũ cấp ủy cấp vai trò gương mẫu đội ngũ đảng viên Nhà trường Tuy nhiên, lãnh đạo, đạo sát sao, giúp đỡ kiểm tra thường xuyên cấp ủy, huy cấp có vai trị quan trọng, bảo đảm tính định hướng tạo sở vững cho trình nâng cao chất lượng lãnh đạo nhiệm vụ NCKH Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phịng Vì thế, cần tăng cường lãnh đạo, đạo Bộ Tổng Tham mưu, hướng dẫn quan chức trình thực nhiệm vụ GD-ĐT NCKH Nhà trường Bộ Tổng Tham mưu quan chức Bộ Quốc phòng cần thường xuyên lãnh đạo, đạo, kiểm tra chất lượng thực mục tiêu, chương trình đào tạo Nhà trường, đánh giá xác sát hợp, tính khả thi hiệu nội dung, chương trình đào tạo so với yêu cầu đời sống xã hội quân đội đặt Thực trạng khả NCKH, chất lượng đội ngũ CBKH Nhà trường, vai trò lãnh đạo Đảng ủy Nhà trường thực nhiệm vụ GD-ĐT NCKH để từ có biện pháp đạo, tổ chức giúp đỡ Nhà trường hoàn thành nhiệm vụ Thông qua công tác cán bộ, tạo điều kiện cho Nhà trường củng cố kiện toàn cấp ủy cấp, tăng cường cán có kinh nghiệm, trình độ cho quan, khoa giáo viên, nâng cao lực NCKH Nhà trường Chỉ đạo quan chuyên trách Bộ Tổng Tham mưu xây dựng chương trình kiểm tra, giám sát thường xuyên, tăng cường tiến hành kiểm tra, giám sát chuyên đề trình lãnh đạo nhiệm vụ NCKH Đảng ủy Nhà trường Theo định kỳ, quan chức Bộ Tổng Tham mưu cần phân công đại biểu tham gia sinh hoạt với Đảng ủy Nhà trường, thông qua đó, vừa hướng dẫn, đạo, rút kinh nghiệm nguyên tắc, quy trình lãnh đạo, vừa nắm tình hình chất lượng lãnh đạo Đảng ủy với nhiệm vụ NCKH, vừa kịp thời định hướng, giao nhiệm vụ, đạo Đảng ủy Nhà trường xác định chủ trương, biện pháp sát, lãnh đạo, đạo nhiệm vụ nghiên cứu khoa học 84 Trên sở quán triệt đầy đủ quan điểm, chủ trương phát triển khoa học, công nghệ Đảng, vận dụng linh hoạt, sát hợp với điều kiện đặc thù hoạt động NCKH nhà trường quân đội, quan chức Bộ Tổng Tham mưu cần xây dựng quy trình, chế hoạt động phù hợp cụ thể, tạo điều kiện cho phép Nhà trường lựa chọn mạnh NCKH Nhà trường để ưu tiên cho trình đại hoá trang bị phương tiện, sở vật chất phục vụ cho giáo dục, đào tạo NCKH Với lĩnh vực ưu tiên, cần mạnh dạn mua sắm trang bị hệ mới, đại Đồng thời coi trọng động viên tinh thần sáng tạo, phát huy sáng kiến CB, GV Nhà trường tích cực nghiên cứu, khơng khai thác, sử dụng có hiệu trang thiết bị phương tiện mà thường xun tìm tịi cải tiến nâng cao chất lượng trang thiết bị phương tiện có, nâng cao chất lượng hiệu quả, khai thác, sử dụng trang thiết bị phục vụ cho nhiệm vụ giáo dục, đào tạo nghiên cứu khoa học Ban hành quy định cụ thể, cho phép Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phịng mở rộng liên kết, hợp tác với trường, sở nghiên cứu ngồi Qn đội để khơng ngừng mở rộng, phát huy cao lực NCKH Nhà trường, phục vụ trực tiếp cho trình nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, vừa góp phần cải thiện đời sống, động viên, cổ vũ đội ngũ CBKH thực nhiệm vụ * * * Hiện nay, điều kiện tình hình giới khu vực có nhiều diễn biến phức tạp, cách mạng khoa học công nghệ ngày phát triển, yêu cầu đẩy mạnh chất lượng GD-ĐT ngày nâng cao; yêu cầu, nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN có phát triển Để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giai đoạn nay, đòi hỏi Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng phải thường xuyên nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo NCKH Nhà trường Nâng cao chất lượng lãnh đạo nhiệm vụ NCKH Đảng ủy Nhà trường nội dung, biện pháp có ý nghĩa quan trọng hàng đầu 85 bảo đảm cho trình đổi GD-ĐT NCKH Nhà trường hướng đạt hiệu Nâng cao chất lượng lãnh đạo nhiệm vụ NCKH Đảng ủy Nhà trường trình tổng hợp nhiều nội dung, biện pháp đồng bộ, giải pháp có vị trí, vai trị khác có mối quan hệ chặt chẽ với Cho nên, trình thực giải pháp cần nghiên cứu, vận dụng linh hoạt, sáng tạo phù hợp với tình hình cụ thể đặc điểm, nhiệm vụ NCKH Nhà trường giai đoạn, không tuyệt đối hóa hay xem nhẹ nhiệm vụ nào, có vậy, q trình nâng cao chất lượng lãnh đạo nhiệm vụ NCKH Đảng ủy Nhà trường tránh giáo điều, cứng nhắc, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ NCKH phát triển linh hoạt, mạnh mẽ KẾT LUẬN Cùng với giáo dục - đào tạo, NCKH chức năng, nhiệm vụ trị trọng tâm Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phịng Trong đó, việc đẩy mạnh hoạt động NCKH nâng cao chất lượng lãnh đạo nhiệm vụ NCKH quan, khoa, đơn vị Nhà trường có vai trị quan trọng, bảo đảm cho đội ngũ CB, GV, CNV, HS, SV có định hướng trị NCKH, tạo sở để hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập, NCKH Trường đảm đương tốt chức trách, nhiệm vụ giao Trong năm qua, nhận rõ vai trò hoạt động NCKH, Đảng ủy Nhà trường thường xuyên quan tâm, không ngừng nâng cao chất lượng lãnh đạo nhiệm vụ NCKH Nhà trường Dưới lãnh đạo Đảng ủy Nhà trường, hoạt động NCKH trọng đạt kết quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng GD-ĐT Nhà trường, góp phần nâng cao vị thế, xây dựng Nhà trường ngày vững mạnh Tuy nhiên, chất lượng lãnh đạo nhiệm vụ NCKH Đảng ủy Nhà trường bộc lộ hạn chế, khuyết điểm, ảnh hưởng đến kết quả, chất lượng NCKH kết GD-ĐT Nhà trường Vì vậy, nghiên cứu, đánh giá đầy đủ, xác 86 thực trạng chất lượng lãnh đạo, tìm nguyên nhân, rút kinh nghiệm cụ thể sở để nâng cao chất lượng lãnh đạo Đảng ủy nhiệm vụ NCKH Nhà trường, góp phần thực mục tiêu, yêu cầu đổi bản, toàn diện GD-ĐT theo tinh thần Nghị Trung ương Tám Đảng Trong điều kiện tình hình giới khu vực có nhiều diễn biến phức tạp, cách mạng khoa học công nghệ ngày phát triển mạnh mẽ, yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc nói chung, yêu cầu xây dựng phát triển Quân đội nói riêng đặt nhiều yêu cầu Nâng cao chất lượng lãnh đạo nhiệm vụ NCKH Đảng ủy Nhà trường cần tiến hành đồng nhiều giải pháp, với tham gia cấp, ngành, lực lượng toàn Trường, với lãnh đạo, đạo chặt chẽ, thống cấp trên, phối hợp có hiệu quan chức năng, nỗ lực cán bộ, đảng viên Đảng Nhà trường Nhiệm vụ GD-ĐT NCKH Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phịng tiếp tục có phát triển để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Qn đội tình hình mới, q trình xuất vấn đề nảy sinh với yêu cầu Vì vậy, kết nghiên cứu luận văn bước đầu, nội dung liên quan đến chất lượng lãnh đạo hoạt động NCKH Phịng, Khoa, Bộ mơn đơn vị nói chung đội ngũ CB, GV, CNV, HV, SV nói riêng tiếp tục nghiên cứu, bổ sung, hoàn thiện phù hợp với vận động, phát triển thực tiễn tình hình nhằm nâng cao chất lượng, hiệu GD-ĐT NCKH Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng 87 88 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Dương Quang Bích (2004), Nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học học viên Hệ Đào tạo sau đại học Học viện Chính trị Quân nay, Đề tài khoa học cấp hệ, Hà Tây Trần Danh Bích (2001), Vai trò lãnh đạo huy hoạt động NCKH Học viên Chính trị Quân sự, Một số vấn đề công tác nghiên cứu khoa học Học viên Chính trị Quân sự,Nxb QĐND, Hà Nội Nguyễn Thanh Bình (2011), Nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học học viên Học viện Chính trị nay, Đề tài khoa học cấp Học viện Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Quy chế nghiên cứu khoa học sinh viên trường đại học cao đẳng (Ban hành theo định số 08/2000/QĐGDĐT ngày 30 tháng năm 2000 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo), Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Gắn nghiên cứu khoa học với đào tạo tiến sĩ sở đào tạo sau đại học, Kỷ yếu hội thảo khoa học Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội Bộ Quốc phịng (2011), Điều lệ Cơng tác Khoa học Công nghệ Quân đội nhân dân Việt Nam (Ban hành kèm theo Thông tư số 60/2011/TT-BQP ngày 23 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Quốc phòng), Hà nội Đảng Trường Cao đẳng nghề số 8/Bộ Quốc phòng, Nghị chuyên đề số256 /NQ -ĐU ngày 15.01.2014 lãnh đạo nhiệm vụ giáo dục, đào tạo năm học 2014 -2015 Đảng Trường Cao đẳng nghề số 8/Bộ Quốc phòng, Nghị chuyên đề số 160/NQ -ĐU ngày 02.01.2013.về lãnh đạo nhiệm vụ giáo dục, đào tạo năm học 2013 -2014 Đảng Trường Cao đẳng nghề số 8/Bộ Quốc phòng, Nghị chuyên đề số 64/NQ -ĐU ngày 31.12.2012 lãnh đạo nhiệm vụ giáo dục, đào tạo năm học 2012 -2013 89 10 Đảng Trường Cao đẳng nghề số 8/Bộ Quốc phòng, Nghị chuyên đề số55 /NQ -ĐU ngày 31.12.2011 lãnh đạo nhiệm vụ giáo dục, đào tạo năm học 2011- 2012 11 Đảng Trường Cao đẳng nghề số 8/Bộ Quốc phòng, Nghị chuyên đề số 34 /NQ -ĐU lãnh đạo nhiệm vụ giáo dục, đào tạo năm học 2010 -2011 12 Đảng Trường Cao đẳng nghề số 8/Bộ Quốc phòng, Nghị chuyên đề số 50 /NQ-ĐU lãnh đạo nhiệm vụ khoa học, công nghệ môi trường năm 2011-2015 13.Đảng Cộng sản Việt Nam – BCHTW – Ban tổ chức (2004), “Nâng cao chất lượng tổ chức sở Đảng đảng viên”,Tạp chí Xây dựng Đảng, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (1993), Văn kiện hội nghị trung ương khố VII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khố IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2002 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện hội nghị trung ương khố IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2003), Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khãa IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2005), Văn kiện Đảng thời kỳ đổi (Đại hội VI, VII, VIII, IX,) - Về nâng cao lực lãnh đạo sức chiến đấu Đảng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khóa XI , Văn phòng Trung ương Đảng, Hà Nội, 2013 21 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần 90 thứ XII, Văn phịng Trung ương Đảng, Hà Nội 22 Đảng ủy Quân Trung ương (2007), Nghị Đảng ủy Quân Trung ương công tác giáo dục - đào tạo tình hình mới, (Số 86/NQ-ĐUQSTW), Hà Nội 23 Đảng ủy Quân Trung ương (2014, Chỉ thị Số 464-CT/QUTW ngày 04 tháng năm 2014 Quân ủy Trung ương, Hà Nội 24 Đảng ủy Trường Cao đẳng nghề số 8/Bộ Quốc phòng, Nghị Đại hội đại biểu Đảng Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng nhiệm kỳ 2015-2020 25 Điều lệ Đảng Cộng sản Việt Nam (khóa XI), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011 26 Lê Văn Làm (2002), Phát huy tính độc lập suy nghĩ sáng tạo nghiên cứu khoa học học viên Học viện theo tinh thần Nghị Đại hội Đảng IX, Quán triệt Nghị Đại hội IX Đảng vào dạy học nghiên cứu khoa học, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 27 Nguyễn Văn Lan (2004), Phát triển lực nghiên cứu khoa học học viên đào tạo bậc đại học Trường Sĩ quan Lục quân nay, Luận văn thạc sĩ triết học, Học viện Chính trị Qn sự, Hà Nội 28 Hồ Chí Minh, Tồn tập, Tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2012 29 Hồ Chí Minh, Tồn tập, Tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2012 30 Hồ Chí Minh, Tồn tập, Tập 11, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2012 31 Hồ Chí Minh, Tồn tập, Tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội., 2012 32 Đỗ Ngọc Ninh (chủ biên) (2004), Nâng cao lực lãnh đạo sức chiến đấu Đảng phường thủ Hà Nội nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 33 Nguyễn Văn Phúc (2009), Nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học cho học viên đào tạo cán trị cấp phân đội Học viện Chính trị Quân nay, Đề tài khoa học cấp khoa, Hà Nội 91 34 Nguyễn Văn Phúc (2010), "Một số giải pháp nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học học viên Trường Sĩ quan Chính trị", Tạp chí giáo dục lý luận trị quân sự, Số 119, Hà Nội 35 Quy chế công tác tổ chức xây dựng Đảng Quân đội nhân dân Việt Nam (Ban hành kèm theo Quyết định số 1103/ QĐ - CT ngày 07- -2009 Chủ nhiệm Tổng cục Chính trị), Hà Nội, 2009 36 Lê Quý Trịnh (2002), Tạo bước chuyển hoạt động NCKH Học viện theo tinh thần Nghị Đại hội IX, Quán triệt Nghị Đại hội IX Đảng vào dạy - học NCKH,Nxb QĐND, Hà Nội 37 Lê Quý Trịnh (2007), Đổi quản lý, nâng cao chất lượng tự học, nghiên cứu khoa học học viên sau đại học, Kỷ yếu Hội thảo khoa học Đào tạo sau đại học Học viện Chính trị Quân - Hội nhập phát triển, Học viện Chính trị Quân sự, Hà Tây 38 Trương Thành Trung (2007), Tăng cường tính chất nghiên cứu khoa học hoạt động dạy học sau đại học, Kỷ yếu Hội thảo khoa học Đào tạo sau đại học Học viện Chính trị Quân - Hội nhập phát triển, Học viện Chính trị Quân sự, Hà Tây 39 Từ điển tiếng Việt, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội, 1998 40 Tô Huy Rứa, Trần Khắc Việt (đồng chủ biên) (2003), Làm người cộng sản giai đoạn nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 41 Phạm Viết Vượng (2000), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học (giáo trình dùng cho học viên cao học nghiên cứu sinh), Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 42 Dương Trung Ý (2006), “Về nâng cao lực lãnh đạo sức chiến đấu tổ chức sở đảng xã”,Tạp chí Xây dựng Đảng điện tử 92 ... CHẤT LƯỢNG LÃNH ĐẠO NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA ĐẢNG ỦY TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ SỐ 8, BỘ QUỐC PHÒNG 1.1 Nhiệm vụ nghiên cứu khoa học vấn đề củachất lượng lãnh đạo nhiệm vụ nghiên cứu khoa học. .. ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng 1.1.1 Nhiệm vụ nghiên cứu khoa học Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng * Khái quát Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng Trường Cao đẳng Nghề. .. đề chất lượng lãnh đạo nhiệm vụ nghiên cứu khoa học Đảng ủy trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng * Đảng ủy trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc