KỸ NĂNG ỨNG PHÓ KHI BỊ BẮT NẠT

kỹ năng ứng phó khi bị bắt nạt kỹ năng ứng phó khi bị bắt nạt kỹ năng ứng phó khi bị bắt nạt kỹ năng ứng phó khi bị bắt nạt kỹ năng ứng phó khi bị bắt nạt kỹ năng ứng phó khi bị bắt nạt kỹ năng ứng phó khi bị bắt nạt kỹ năng ứng phó khi bị bắt nạt kỹ năng ứng phó khi bị bắt nạt kỹ năng ứng phó khi bị bắt nạt kỹ năng ứng phó khi bị bắt nạt kỹ năng ứng phó khi bị bắt nạt kỹ năng ứng phó khi bị bắt nạt kỹ năng ứng phó khi bị bắt nạt kỹ năng ứng phó khi bị bắt nạt kỹ năng ứng phó khi bị bắt nạt kỹ năng ứng phó khi bị bắt nạt kỹ năng ứng phó khi bị bắt nạt kỹ năng ứng phó khi bị bắt nạt kỹ năng ứng phó khi bị bắt nạt kỹ năng ứng phó khi bị bắt nạt kỹ năng ứng phó khi bị bắt nạt kỹ năng ứng phó khi bị bắt nạt kỹ năng ứng phó khi bị bắt nạt kỹ năng ứng phó khi bị bắt nạt kỹ năng ứng phó khi bị bắt nạt kỹ năng ứng phó khi bị bắt nạt kỹ năng ứng phó khi bị bắt nạt kỹ năng ứng phó khi bị bắt nạt kỹ năng ứng phó khi bị bắt nạt kỹ năng ứng phó khi bị bắt nạt kỹ năng ứng phó khi bị bắt nạt kỹ năng ứng phó khi bị bắt nạt

I: ĐẶT VẤN ĐỀ Khi nhắc tời trường học , điều bạn nghĩ tới gì? Với bạn bè tiết học nhiều người khác nghĩ tới sân trường, tới thầy cô, tới chơi… bạn nghí tới điều điều tương tự có nghĩa bạn kẻ may mắn vô Tại nói may mắn? có nhiều người, nhiều đứa trẻ nhắc tới trường học họ nghĩ tới chuỗi ngày khó khăn vô cùng, bị bạn bè cô lập, chọc ghẹo, chê bai… Với họ , trường học nỗi ám ảnh, đáng sợ Họ bị bắt nạt Bắt nạt trường học diễn môi trường học đường có hình thái khác Tại Mỹ, Bắt nạt coi hình thái bạo lực phổ biến trường học với số 15-30% học sinh có hành vi bắt nạt nạn nhân Tại Việt Nam, chưa có số thống kê cụ thể báo đài nhiều năm gần không ngừng đưa tin câu chuyện học sinh sợ hãi đến trường, học hành sa sút, trầm cảm, có ý tưởng chí hành vi tự sát v.v có liên quan đến việc nạn nhân Bắt nạt trường học Hàng ngày, hàng giờ, khắp nơi trái đất bắt nạt học đường âm thầm diễn gây hậu nghiêm trọng tới thể chất ,sức khỏe tinh thần,ảnh hưởng tới kết học tập, phát triển tâm sinh lí tương lai trẻ II: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nhận thấy hậu nặng nề mà tình trạng bắt nạt học đường gây cho trẻ, định lựa chọn vấn đề để thiết kế tiết học “kỹ ứng phó bị bắt nạt ” dành cho học sinh Trung Học Cơ Sở nhằm cung cấp kiến thức bắt nạt học đường kỹ ứng phó nhằm thay đổi nhận thức cho học sinh từ làm giảm thiểu tình trạng bắt nạt học đường Để trường học nơi chắp cánh ước mơ,là nơi để lại ký ức tốt đẹp cho trẻ Phần II: NỘI DUNG I.Đối tượng giáo dục chủ đề: Học sinh (HS) trung học sở (THCS) 1.1Đặc điểm 1.1.1 Đặc điểm thể chất - Cơ thể phát triển nhanh chóng chiều cao ( tăng 6-10 cm/năm), cân nặng (tăng 2,4- 6kg / năm) có tượng cân đối hệ xương hệ thể , em cảm thấy lúng túng , vụng , khó điều khiển thể mình, nhạy cảm với đánh giá người khác thể - Tuyến nội tiết tố, tuyến giáp tăng cường hoạt động gây ảnh hưởng đến phát triển hệ thần kinh Kích thước não tăng ít, chức não thay đổi nhiều , tạo thuận lợi cho việc truyền thông tin Hưng phấn mạnh ức chế, hưng phấn dễ lan tỏa, chuyển hóa hưng phấn ức chế linh hoạt nên dễ bị kích động , khó làm chủ thân, khả kiềm chế , dễ bị môi trường tác động, cảm xúc thất thường, hay giận dỗi , xúc động có phản ứng mạnh mẽ , hành vi thiếu ổn định, dễ phân tán ý Hệ thần kinh non nớt, chưa có khả chịu đựng kích thích mạnh, đơn điệu,kéo dài dễ khiến em mệt mỏi, phân tán, suất học tập lao động hiệu - Mức độ, chức hệ thống tín hiệu thứ suy giảm giai đoạn đầu tuổi dậy nên khả tiếp nhận phản ứng ngôn ngữ chậm, nói nhát gừng - Độ tuổi độ tuổi phát dục, dậy Tuy tương đồng trưởng thành mặt sinh dục trưởng thành mặt tâm lý- xã hội nên cần giáo dục đặc biệt quan hệ nam – nữ nhà trường, gia đình cần quan tâm nhiều việc giáo dục giới tính 1.1.2 Đặc điểm phát triển tâm lý • Sự phát triển trình nhận thức - Về tri giác: khối lượng tri giác tăng Tri giác trở nên có kế hoạch, có trình tự hoàn thiện ( thể khả tổ chức việc quan sát) - Về trí nhớ: tăng cường trí nhớ chủ định, tốc độ khối lượng ghi nhớ Tiến việc ghi nhớ tài liệu tượng trừu tượng, biết sử dụng thủ thuật ghi nhớ( phân tích, so sánh, hệ thống hóa) Đặc biệt ghi nhớ ý nghĩa thay qua loa nhấn mạnh việc cần hiểu tài liệu đủ Khối lượng ý, khả di truyền ý tăng nên cần tổ chức hoạt động học tập cho có thời gian rảnh rỗi , gây hứng thú - Về tư duy: nội dung môn học phong phú , phức tạp, trừu tượng nên đòi hỏi phải dựa vào tư độc lập , khả khái quát hóa, trừu tượng hóa, so sánh, phán đoán rút kết luận ,mới hiểu tài liệu học nên phẩm chất tư phát triển tư trừu tượng phát triển - Về ngôn ngữ: vốn từ tập hợp nghĩa tăng , khả sử dụng từ chuân xác , linh hoạt ngôn ngữ hiểu phương tiện để giao tiếp nên thích sáng tạo , hình thành hệ thống tiếng lóng • Sự phát triển mặt giao tiếp: - Giao tiếp với người lớn : HS THCS muốn thay đổi kiểu quan hệ cũ bất bình đẳng trẻ với người lớn sang kiểu quan hệ đặc trưng cho người lớn: bình đẳng , độc lập, tôn trọng lẫn Muốn hạn chế bớt quyền hạn người lớn , mở rộng quyền hạn mình, không chấp nhận lệnh , chăm sóc tỉ mỉ người lớn, muốn người lớn thừa nhận, tôn trọng , nới rộng quyền tự cho chúng Trong giai đoạn mối quan hệ trẻ người lớn thường mâu thuẫn, bất đồng Tuy muốn người lớn kiểm soát lại muốn quan tâm ủng hộ - Một mặt Sức phủ nhận người lớn, không thừa nhận uy tín tuổi tác lại lấy người lớn làm hình mẫu bắt chước - Bạn bè: giao tiếp với bạn bè hoạt động chủ đạo độ tuổi này, nhằm thỏa mãn nhu cầu tôn trọng, thừa nhận, bình đẳng nhu cầu tâm , chia sẻ, sống tập thể - Bạn bè có ảnh hưởng lớn đến hình thành nhân cách trẻ - Bắt đầu xuất rung cảm giới tính , có cảm giác ngượng ngùng thích • Sự phát triển ý thức - Do thay đổi vị trí em gia đình , nhà trường, xã hội, nhu cầu muốn vươn lên làm người lớn nên giai đoạn tự ý thức em xuất phát triển cách mạnh mẽ - Xuất mâu thuẫn nhu cầu nhận thức với kỹ tự phân tích nên thường đánh giá không thân ,các em có xu hướng “thổi phồng thân” dẫn đến nảy sinh mâu thuẫn với bạn bè , với người lớn địa vị thực tế không tương xứng với kỳ vọng thân không nhận thức khiếm khuyết thân cho không quan trọng khăt khe với người khác gay gắt - Muốn người lớn tôn trọng , muốn bình đẳng với người lớn , không muốn người lớn quan tâm Chống lại ảnh hưởng người lớn, phủ nhận uy tín tuổi tác • Sư phát triển tình cảm - Giai đoạn em dễ bị xúc động , dễ bị kích động , bồng bột , hăng say, vui buồn chuyển hóa dễ dàng - Nguyên nhân phát dục lứa tuổi , phát triển cân hệ thần kinh số quan nội tạng - HS THCS hình thành tình cảm : tình cảm tập thể ,bạn bè, đồng chí , tình cảm đạo đức II:Mục tiêu 2.1 Mục tiêu kiến thức - HS nhận biết hành vi bắt nạt - Liệt kê hình thức bắt nạt - Nêu lên lý bị bắt nạt bạn khác lại bắt nạt - Nhận biết hậu việc bị bắt nạt - Liệt kê địa điểm dễ bị bắt nạt - Liệt kê phương pháp đối phó bị bắt nạt - Nêu vài quy định xử phạt vi phạm quyền người 2.2 Mục tiêu kỹ - Có kỹ trình bày suy nghĩ, quan điểm - Kỹ quan sát - Kỹ nhận diện thân - Kỹ định, kỹ kiên định - Kỹ ứng phó tích cực bị bắt nạt 2.3Mục tiêu thái độ - Có thái độ yêu quý, trân trọng thân - Thái độ tự tin, cương trước kẻ bắt nạt - Thái độ phê phán hành vi bắt nạt III: HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG 3.1 Hoạt động 1: Trò chơi khởi động “Con muỗi bám đuôi” Mục đích: + khởi động, tạo không khí vui vẻ, thoải mái + giới thiệu chủ đề tiết học 2.Không gian: +lớp học rộng rãi bàn ghế 3.Phương tiện: Luật chơi: 4.Cách tiến hành: Bước 1: chơi thử Bước 2: chơi thật Bước 3: kết luận Giáo viên hỏi: + em thấy trò chơi nào? + để không bị muỗi đốt bám theo em làm gì? Trong trò chơi vừa rồi, muỗi rình rập để gây tổn thương cho em , em phải chạy trốn thật nhanh, chạy xa muỗi để bảo vệ Trong sống vậy, có vài người dù không làm họ họ lại cố tình muốn gây tổn thương cho Vậy trường hợp phải làm cách để họ không tiếp tục làm tổn thương đến với buổi học hôm mang tên “ kỹ ứng phó bị bắt nạt” 3.2 Hoạt động 2: “ Bắt sâu cho hoa” 1.Mục đích: Để học sinh hiểu rõ khái niệm bắt nạt 2.Mục tiêu: - Học sinh hiểu bắt nạt - Học sinh nêu hành vi địa điểm thường bị bắt nạt - Học sinh cảm thấy vui vẻ, thoải mái với tiết học 3.Phương tiện: giấy nhớ,bút dạ, giấy A0, băng keo mặt 4.Không gian: sân trường 5.Cách tiến hành Bước 1: Nêu luật chơi Bước 2: Giáo viên chia Lớp thành đội cách ngẫu nhiên cho đội có số lượng học sinh Bước 3: cho đội thời gian phút để nghĩ tên cho đội Bước 3: Tiến hành chơi Bước 4: Tổng kết kết Bước : Tiến hành thưởng phạt Bước 6: Giáo viên kết luận + Lời khen nhiệt tình đội + Tổng kết ý kiến, đưa khái niệm bắt nạt 3.3 Hoạt động 3: “Chúng ta chuyên gia” 1.Mục đích: Tìm hiểu nguyên nhân xảy tình trạng bắt nạt 2.Mục tiêu: Học sinh nêu nguyên nhân kẻ bắt nạt lại bắt nạt người bị bắt nạt lại bị bắt nạt 3.Phương tiện: Phấn , tình 4.Không gian: lớp học 5.Cách tiến hành: Bước 1: Đọc tình nêu yêu cầu.( lưu ý: xưng hô chuyên gia tôi) Yêu cầu: + Nhóm chuyên gia số1 ý chi tiết nhâ vật M trả lời câu hỏi hoàn cảnh M nào? M cố tình bắt nạt P để làm gì? +Nhóm chuyên gia số ý chi tiết nhân vật P trả lời câu hỏi: Sau nhóm trả lời câu hỏi: Hoàn cảnh P nào? Vì P lại bị bắt nạt thời gian dài vậy? Bước 2: Chia lớp thành nhóm ngẫu nhiê, khác nhóm hoạt động cách điểm số Mỗi nhóm có thời gian 10 phút để thảo luận câu trả lời giải thích lại nghĩ hết thời gian nhóm đứng dậy trình bày kết nhóm Bước 3: Cho nhóm nhận xét lẫn Bước 4: Giáo viên nhận xét góp ý phần trình bày nhóm Bước 5: Kết luận Qua phần trình bày nhóm chuyên gia thấy vấn đề bắt nạt học đường xảy lí nhỏ nhặt Vấn đề xuất phát từ phía người bắt nạt, có lúc hai lí tình trạng kéo dài nạn nhân kỹ ăng ứng xử trường hợp bị bắt nạt + cung cấp thêm nguyên nhân bắt nạt để tình trạng bị bắt nạt kéo dài sau xin thêm ý kiến chuyên gia 3.4 Hoạt động 4: “ Có thể bạn chưa biết” 1.Mục đích: Trình bày hậu tượng bắt nạt 2.Mục tiêu: HS nêu lên hậu tình trạng bắt nạt trường học đường 3.Phương tiện: phấn, bảng 4.Không gian:Lớp học 5.Cách tiến hành: Bước 1: giáo viên đặt câu hỏi chung cho lớp: + theo em, việc bắt nạt trường học gây hậu ảnh hưởng nào? + bạn đứng dậy trả lời thêm câu “có thể bạn không biết”trước câu trả lời Bước 2: Nhận câu trả lời học sinh ghi lên bảng Bước 3: Kết luận +Việc gây tổn thương cho người khác dao lưỡi việc bắt nạt học đường, không ảnh hưởng tới người mà gây ảnh hưởng nghiêm trọng tới yếu tố khác gia đình, nhà trường xã hội + cho xem video khái niệm, nguyên nhân hậu việc bắt nạt Link: https://www.youtube.com/watch?v=0d3r8zQ_dwk&t=287s 3.5 Hoạt động 5: “ Tôi có thể” 1.Mục đích: Đưa số cách ứng phó bị bắt nạt 2.Mục tiêu: HS đưa ứng phó bị bắt nạt 3.Phương tiện: Video, máy chiếu, loa, bút dạ, giấy A0 4.Không gian: lớp học 5.Cách tiến hành: Bước 1: nêu yêu cầu: + Cả lớp chia làm nhóm, sắm vai tình mà bị bắt nạt chứng kiến đưa cách giải (thời gian thảo luận tình 15 phút) + Các nhóm quan sát nhận xét sau phần trình bày kết thúc Bước 2: Cho nhóm lên diễn Bước 3: Nhận xét, góp ý Bước 4: Ghi lại cách xử lý nhóm lên giấy A0 phân tích Bước 7: Gợi ý thêm cách giải khác 3.6 Hoạt động 6: Vận dụng 1.Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học tình thực tiễn sống 2.Cách tiến hành: +Giáo viên yêu cầu học sinh sưu tầm câu chuyện bắt nạt học đướng mà biết qua phương tiện truyền thông +Nhận biết nạn nhân, kẻ bắt nạt, nguyên nhân kẻ bắt nạt +Nêu cách ứng phó rơi vào trường hợp +Giáo viên để học sinh chọn cách trình bày riêng cho sau lớp phân tích , giáo viên kết luận IV: KẾ HOẠCH RÈN LUYỆN stt Tên hoạt động Mục đích Mục tiêu Cách tiến hành -Để học sinh hệ thống lại kiến thức học - Học sinh trình bày đầy đủ nội dung học bắt nạt tuổi học đường Học sinh chọn cho người bạn nhóm bạn chưa tham gia buổi học kỹ ứng phó bị bắt nạt để nói cho bạn biết nội dung bắt nạt học đường “Tôi biết bắt nạt học đường” - truyền đạt kiến thức học tới người chưa học Thời gian Cách thức thực hiện: buổi sáng ngày thức dậy nhắn tin 1/1/2016 cho bạn 2/1/2016 nội dung sau: Ngày 1: khái niệm bắt nạt Ngày 2: biểu bắt nạt Ngày 3: Nguyên nhân Ngày 4: hậu bắt nạt “Chúng ta biết phải làm Học sinh hệ thống lại giải pháp học Học sinh bạn nêu giải Học sinh người bạn gửi tin nhắn thảo 3/1/2016 4/1/2016 Người giám sát Các bạn lớp sao” với pháp bị bạn bắt nạt tìm giải pháp luận để đưa giải pháp bị bắt nạt 6/1/2016 Cách thức tiến hành: thảo luận nhóm Giáo viên dạy kỹ sống Kết thảo luận nhóm nộp lại cho giáo viên đánh giá “Chúng ta hành động” Áp dụng kiến thức lí thuyết vào thực tế Học sinh bạn áp dụng giải pháp đưa bị bắt nạt giúp đỡ bạn bị bắt nạt -Với học sinh tình trạng bị bắt nạt áp dụng giải pháp đưa ghi lại kết -Với trường hợp chứng kiến bị bắt tháng nạt học sinh tiếp cận bạn bị bắt nạt truyền đạt lại cho bạn kiến thức bắt nạt giải pháp Ghi chép lại việc làm vào sổ tay vòng tháng chia sẻ với bạn lớp Học sinh giáo viên IV:KẾT LUẬN Đối với người giai đoạn phát triển vô quan trọng, giai đoạn có biến cố mà không giải kịp thời đê lại hậu lâu dài , ảnh hưởng nghiêm trọng tới tính cách, nhân sinh quan Vậy nên , để phát triển hoàn thiện thể chất, tinh thần kỹ sống yếu tố quan trọng không kiến thức xã hội Ở giai đoạn phát triển, trẻ lại có vấn đề khác vấn đề bắt nạt học đường số Đây không vấn đề cá nhân người bị bắt nạt người bắt nạt mà vấn đề xã hội cần chung tay tất người Tôi mong với phát triển lên đất nước hệ học sinh có thêm nhiều hội đê tiếp cận tiết học giáo dục kỹ sống , giúp em giải vấn đề mình,hiểu thân giúp đỡ người xung quanh Khi hệ mầm non tương lai trang bị đầy đủ kiến thức kỹ thái độ đất nước thật giàu mạnh, xã hội thật văn minh PHỤ LỤC 1.Hoạt động  Luật chơi “muỗi bám đuôi” • Cả lớp cử bạn làm muỗi • quản trò hô: “Muỗi bay muỗi bay” bạn muỗi bay vừa kêu vù vù, bạn khác chạy khắp phòng chỗ tùy thích • Khi quản trò hô “muỗi đuổi theo mồi” bạn muỗi vừa bay theo mồi vừa kêu vù vù • Khi quản trò hô: “muỗi đậu lên tay mồi” bạn muỗi bay đuổi theo mồi, chụm đầu ngón tay phải lại, cố gắng đặt lên tay mồi Cứ tiếp tục quản trò cho muỗi đậu "lung tung" lên người "con mồi" • Nếu mồi chạy không kịp, bị muỗi để tay lên chỗ quản trò yêu cầu nạn nhân phải dừng chơi - Cách tạo kịch tính: Tạo tình gây cười, bị cắn chỗ đặc biệt Chú ý: Vị trí nhạy cảm hài hước theo mức độ tăng dần(tránh chỗ nhạy cảm) Hoạt động  Khái niệm bắt nạt Bắt nạt hành vi đối xử tệ lời nói, tinh thần thể chất, lặp lặp lại với mục đích làm tổn thương, hoảng sợ đe dọa Bắt nạt coi dạng bạo lực, cách thức để có được quyền lực trấn áp những người yếu thế Bắt nạt xảy đối với bất cứ đứa trẻ nào, nơi đâu, thời điểm • Bắt nạt bao gồm loại bản: - Bắt nạt thân thể :gồm kiểu bạo lực thân thể, nhỏ Kiểu bắt nạt chiếm 30.5% bắt nạt học đường (Time for Tolerance, 2008) Nó gồm việc đánh đập nạn nhân hành động đơn giản ngoéo chân, làm vấp ngã - Bắt nạt lời nói Kiểu bắt nạt gồm hành vi xúc phạm, trêu chọc, chế nhạo đe doạ bạo lực Kiểu bắt nạt chiếm 46.5% vụ bắt nạt trường học (Time for Tolerance, 2008) - Hăm doạ Kiểu bắt nạt xuất nạn nhân bị đe doạ để kẻ bắt nạt khiến họ làm việc họ muốn làm tập nhà đưa tiền cho họ - Bắt nạt mạng Đây kiểu bắt nạt nguy hiểm thực cách vô danh Kẻ bắt nạt qua mạng tìm thấy nhiều phương tiện email, tin nhắn, mạng xã hội Face Book MySpace Ở kẻ bắt nạt ẩn danh họ tạo tên hồ sơ giả Việc bắt nạt qua mạng bao gồm lời đe doạ bạo lực, bạo hành ngôn từ phát tán thông tin sai với mục đích làm bẽ mặt làm tổn hại uy tín họ  Các hành vi bắt nạt • Bắt bạnlàm tập, chép phạt, trực nhật… cho • trêu ghẹo giới tính • Chê bai ngoại hình • Đem tôn giáo bạn làm chủ đề bàn tán • Ghi tên bạn lên bảng với không tin thật • Bàn tán, lan truyền tin đồn không hay bạn • Tẩy chay , nói xấu bạn với người • Chơi trò đùa ác độc vứt rác vào ngăn bàn bạn • Không cho bạn vệ sinh • Bắt bạn xách cặp dùm lúc • Bắt bạn mua đồ ăn sáng • Cố tình Xô đẩy, đánh lạm dụng thân thể bạn  Địa điểm bắt nạt: • Lớp học • Căng tin • Nhà vệ sinh • Đường nhà • Sân thể dục • Những nơi người qua lại • Nhà xe Hoạt động +Nội dung tình huống: M út gia đình giả.Trước m có chị gái lớn lấy chồng Bố mẹ làm kinh doanh quầy hàng lớn chợ Do tính chất công việc nên bố mẹ m thường xuyên vắng, M phải nhà mình, không nhận yêu thương, quan tâm bố mẹ Mỗi sáng, trước khỏi nhà, bố mẹ M lại để tiền ăn bàn cho M bàn làm Chỉ có dịp tết, đám dỗ, M gặp mặt đủ người nhà bên mâm cơm Ở lớp M có bạn tên P, gia đình bạn nghèo, bố sớm, mẹ bán hàng rong Hàng ngày, lúc tan trường dù bận đến mấy, mẹ M đứng trước cổng đón P với nụ cười ấm áp Sau thời gian quan sát, M tự dưng ghét p thường xuyên bày trò bạn bắt nạt P Lần M cố tình gài chân P thể dục.Ban đầu P nghĩ M vô tình sau , M lại bày nhiều trò để bắt nạt P Vì M đám bạn M cảnh cáo P méc cô P bị ăn đòn Vậy P tiếp tục chịu đựng trò đùa ác ý M cảm thấy vô sợ hãi lần đến trường + Đáp án câu hỏi 1: Hoàn cảnh M nào? M cố tình bắt nạt P để làm gì? - Hoàn cảnh: Gia đình giả không nhận quan tâm, yêu thương, chăm sóc bố mẹ - Lý bắt nạt: Ghen tị với tình yêu thương mà P nhận từ mẹ P Muốn gây ý với bố mẹ để bố mẹ quan tâm nhiều 2: Hoàn cảnh P nào? Vì P lại bị bắt nạt thời gian dài vậy? - Hoàn cảnh: P nhà nghèo, lại mồ côi bố lại mẹ thương yêu, quan tâm - Lý P bị bắt nạt thời gian dài: P sợ không dám nói vấn đề im lặng chịu đựng  Nguyên nhân tượng bắt nạt - Muốn điều khiển thống trị người khác để thể vị thế, sức mạnh - Chán nản, giận buồn rầu kiện trường cách giải nên giận cá chém thớt - Muốn thấy phản ứng tiêu cực, yếu đuối nạn nhân - Chính họ nạn nhân Một đứa trẻ sống môi trường thường xuyên bị người khác bắt nạt ví dụ bố mẹ, anh chị, bạn xóm bắt nạt kẻ yếu trường - Nhận thức sai lầm, lệch lạc việc thể quyền lực - Ghen tị với thứ người khác có - Gây ý với người muốn họ ý  Nguyên nhân tình trạng bị bắt nạt kéo dài - Vì sợ lời đe dọa kẻ bắt nạt - Nghĩ tự giải vấn đề - Không có đủ thân thiết để tâm - Cho việc bị bắt nạt xấu hổ với điều - Vì tư tưởng “1 điều nhịn , chín điều lành” nên nghĩ chịu đựng tốt làm lớn chuyện - Nghĩ không quan tâm, đứng phía 3.HOẠT ĐỘNG + Ảnh hưởng bắt nạt + ảnh hưởng lên nạn nhân - Bị bắt nạt ảnh hưởng đến lòng tự trọng,có thể dẫn đến trầm cảm, sợ bị công ốm đau bệnh tật - ảnh hưởng đến học tập ,sợ đến trường phải bỏ học - có ý định tự tử - tức giận và thiếu kiểm soát nên chọn giải pháp tìm kiếm người yếu bắt nạt Nạn nhân chuyển thành kẻ bắt nạt - Bị bạn bè quay lưng họ sợ trở thành đối tượng bị bắt nạt + Những ảnh hưởng bắt nạt lên kẻ bắt nạt - Có nguy bị pháp luật xử lí mang tiền án - Có cảm giác tội lỗi tương lai - Bị bạn bè xa lánh, khó kết bạn + Ảnh hưởng đến gia đình - ảnh hưởng tới sức khỏe gia đình nạn nhân - ảnh hưởng tới danh tiếng gia đình kẻ bắt nạt +Ảnh hưởng đến xã hội - Khiến bạo lực leo thang - Sói mòn đạo đức - Mất phong mỹ tục 5.Hoạt động  Cách ứng phó + Điều nên làm - Nhìn thấy nhóm bắt nạt từ xa tiến lại gần, phải chạy thật nhanh khỏi nơi nguy hiểm Bởi an toàn điều quan trọng cháu lúc - La to để kêu cứu gọi tên thầy cô, bác bảo vệ để đánh lạc hướng bọn bắt nạt - Dùng óc khôi hài Chẳng hạn, kẻ bắt nạt chê bạn mập, bạn đáp: “Mập có duyên mập - Nói cho kẻ bắt nạt biết việc họ làm vi phạm quyền nguời luật xử phạt tương đương với hành vi Theo quy định Điều 20 Hiến pháp 2013: Mọi người có quyền bất khả xâm phạm thân thể, pháp luật bảo hộ sức khoẻ, danh dự nhân phẩm; không bị tra tấn, bạo lực, truy bức, nhục hình hay hình thức đối xử khác xâm phạm thân thể, sức khỏe, xúc phạm danh dự, nhân phẩm Ðiều 37 Bộ luật Dân năm 2005 có quy định: “danh dự, nhân phẩm,uy tín cá nhân tôn trọng pháp luật bảo vệ” Theo quy định điều nghị định 167/2013/NĐ-CP xử phạt hành lĩnh vực an toàn xã hội , an ninh trât tự, phòng chống tệ nạn xã hội phạt cảnh cáo phạt tiền từ 100.000 đồng đến 300.000 đồng hành vi sau: có cử chỉ, lời nói thô bạo, khiêu khích, trêu ghẹo, xúc phạm danh dự, nhân phẩm người khác - Tránh tới chỗ vắng Khi có việc nên cố gắng rủ bạn khác - Tìm cách để hòa đồng với bạn: Không gây mâu thuẫn với thành viên lớp, chơi với nhiều bạn - Rèn luyện sức khỏe thật tốt để lực tinh thần tốt, để đối phó với tình bất ngờ xảy - Học hỏi luyện tập kỹ giúp tự tin hơn: Tập trước gương cách nhìn thẳng vào bạn bắt nạt, tập câu nói với bạn, tập cách nói với người lớn tình trạng mình, để người hiểu cháu tình cảnh - Không đánh lại hay nhờ người đánh lại bọn bắt nạt, khiến chuyện không giải mà ngày mâu thuẫn lớn + Những hành động không làm đối diện với người bắt nạt: - Thể sợ hãi - Chạy trốn, im lặng, khóc, quỳ xuống, cầu xin Những hành động việc kích thích hành vi bắt nạt diễn lặp lại - Nếu việc bắt nạt xảy Hãy báo lại việc cho bố mẹ, ông bà, người thân, để gia đình giúp tìm cách ứng phó ,để bảo vệ - Không nên sợ hãi mà giấu bố mẹ, khiến việc trầm trọng TÀI LIỆU THAM KHẢO http://yeutamly.com/tam-ly-hoc-ve-bat-nat/ http://thuvienphapluat.vn/van-ban/Quyen-dan-su/Bo-luat-dan-su-2015296215.aspx Lê Thị Duyên (2013) Đề Cương Bài Giảng Giáo Dục Kỹ Năng Sống, Khoa Tâm Lý-Giáo Dục, Đại Học Sư Phạm – Đại Học Đà Nẵng http://www.tamlyhoc.net/ http://giaoduc.net.vn/ http://kynangsong.org/ https://kynangsongvtv3.com/ ... hành vi bắt nạt - Liệt kê hình thức bắt nạt - Nêu lên lý bị bắt nạt bạn khác lại bắt nạt - Nhận biết hậu việc bị bắt nạt - Liệt kê địa điểm dễ bị bắt nạt - Liệt kê phương pháp đối phó bị bắt nạt. .. pháp đưa bị bắt nạt giúp đỡ bạn bị bắt nạt -Với học sinh tình trạng bị bắt nạt áp dụng giải pháp đưa ghi lại kết -Với trường hợp chứng kiến bị bắt tháng nạt học sinh tiếp cận bạn bị bắt nạt truyền... niệm bắt nạt 3.3 Hoạt động 3: “Chúng ta chuyên gia” 1.Mục đích: Tìm hiểu nguyên nhân xảy tình trạng bắt nạt 2.Mục tiêu: Học sinh nêu nguyên nhân kẻ bắt nạt lại bắt nạt người bị bắt nạt lại bị bắt