KỸ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO học SINH TIỂU học

KỸ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO học SINH TIỂU học KỸ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO học SINH TIỂU học KỸ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO học SINH TIỂU học KỸ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO học SINH TIỂU học KỸ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO học SINH TIỂU học KỸ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO học SINH TIỂU học KỸ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO học SINH TIỂU học KỸ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO học SINH TIỂU học KỸ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO học SINH TIỂU học KỸ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO học SINH TIỂU học KỸ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO học SINH TIỂU học KỸ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO học SINH TIỂU học KỸ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO học SINH TIỂU học KỸ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO học SINH TIỂU học KỸ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO học SINH TIỂU học KỸ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO học SINH TIỂU học KỸ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO học SINH TIỂU học KỸ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO học SINH TIỂU học KỸ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO học SINH TIỂU học KỸ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO học SINH TIỂU học KỸ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO học SINH TIỂU học KỸ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO học SINH TIỂU học KỸ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO học SINH TIỂU học KỸ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO học SINH TIỂU học KỸ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO học SINH TIỂU học KỸ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO học SINH TIỂU học KỸ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO học SINH TIỂU học KỸ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO học SINH TIỂU học KỸ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO học SINH TIỂU học KỸ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO học SINH TIỂU học KỸ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO học SINH TIỂU học KỸ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO học SINH TIỂU học KỸ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO học SINH TIỂU học KỸ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO học SINH TIỂU học KỸ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO học SINH TIỂU học KỸ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO học SINH TIỂU học

Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng Khoa Tâm lý – Giáo dục THIẾT KẾ CHỦ ĐỀ: KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM CHO HỌC SINH TIỂU HỌC SVTH : Trần Thị Thủy Tiên LỚP : 14CTXH GVHD : Th.S Lê Thị Duyên Đà Nẵng, ngày 21 tháng 12 năm 2016 MỤC LỤC MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Trẻ em búp măng non cành, mầm xanh tưới mát tâm hồn người hệ tương lai đất nước, người giúp cho xã hội thay đổi phát triển không ngừng Vì vây, việc giáo dục em từ nhỏ cần thiết, ảnh hưởng đến nhân cách, thái độ chí đến hành vi sau trẻ Vậy nên, thấy việc hình thành trau dồi kỹ sống cho trẻ điều vô cần thiết kỹ sống hành trang để em bước vào đời như: kỹ giao tiếp, kỹ vệ thân, kỹ thuyết trình, kỹ làm việc nhóm… Trong đó, việc phát triển kỹ làm việc nhóm trẻ có tầm quan trọng có ích cho phát triển lâu dài em, giúp cho việc mà em làm sau trở nên dễ dàng Hiện nay, có nhiều phương pháp để người lớn giúp em phát triển kỹ làm việc nhóm từ sớm Vì trẻ dạy cách làm việc nhóm từ nhỏ trở nên cởi mở việc phải hợp tác với người khác, tránh việc biết đến mình, lưu giữ kỹ lớn lên bước xã hội tương lai II Lý chọn đề tài Ngày nay, với phát triển xã hội đại, việc tổ chức làm việc theo nhóm ngày phổ biến Làm việc nhóm cách giúp học viên học tập chủ động có kết Sự hợp tác công việc, học tập phương pháp tốt để đến thành công Vì vậy, làm việc nhóm cộng hưởng tốt cho người Nếu tìm kiếm trang Google cụm từ “làm việc nhóm”, có hàng nghìn kết làm việc nhóm Điều chứng tỏ kỹ làm việc theo nhóm ngày phổ biến khắp giới cần thiết cho người Khi nhắc đến làm việc nhóm, thường nghĩ đến trò chơi thể thao Tuy nhiên, hoạt động nhóm áp dụng không thể thao Các em tham gia vào nhiều hoạt động đòi hỏi kỹ làm việc nhóm Trong lớp học, em hay yêu cầu bạn hoàn thành nhiệm vụ kể chơi trò chơi hầu hết trò chơi cần đến hợp tác thành viên nhóm Vì thành viên nhóm điều giúp em phát triển kỹ xã hội biết lắng nghe ý kiến người khác, giải mâu thuẫn nhóm, động viên đồng đội, chí khích lệ tinh thần người nhóm phạm sai lầm Tất kỹ công cụ hữu hiệu để em dễ dàng kết bạn trường nhà NỘI DUNG I Mục tiêu Mục tiêu kiến thức - Trình bày nhóm làm việc nhóm - Nêu biểu người có kỹ làm việc nhóm - Trình bày phân tích vai trò thân làm việc nhóm - Liệt kê số tình gây khó khăn làm việc nhóm - Nêu ý nghĩa làm việc nhóm - Nêu quy trình rèn luyện kỹ làm việc nhóm hiệu Mục tiêu kỹ - Xử lý tình nhóm gặp khó khăn - Có kỹ tư tích cực giao tiếp làm việc nhóm - Có kỹ định kỹ kiên định - Có kỹ hình thành phát triển nhóm, kỹ tổ chức công việc Mục tiêu thái độ - Có thái độ tôn trọng trách nhiệm tham gia vào hoạt động nhóm - Có thái độ tích cực tình gây khó khăn - Học sinh sẵn sàng chấp nhận khó khăn, thử thách làm việc nhóm II Nội dung chủ đề Các khái niệm - Nhóm tập hợp cá nhân hoạt động, chia sẻ với để đạt mục đích định Phải có từ thành viên trở lên, có thời gian làm việc chung định, chia sẻ hay thực chung nhiệm vụ hoạt động theo quy định chung nhóm - “Làm việc nhóm” thành lập để giải thực công việc có mục tiêu rõ ràng mà cá nhân hoàn thành Nếu công việc đơn giản, giải cá nhân, không đòi hỏi phải phối hợp, không cần phối hợp nhiều kỹ không cần thiết tới thành lập nhóm - “Làm việc nhóm” môi trường tốt để bạn phát triển kiến thức, kỹ kinh nghiệm làm việc từ việc học hỏi thành viên nhóm - Nói cách khoa học “làm việc nhóm” kỹ tương tác thành viên nhóm, nhằm thúc đẩy hiệu công việc việc phát triển tiềm tất thành viên Một mục tiêu lớn thường đòi hỏi nhiều người làm việc với nhau, làm việc nhóm trở thành định nghĩa quan trọng tổ chức sống Biểu người có kỹ làm việc nhóm - Tôn trọng mục đích, mục tiêu hoạt động chung nhóm - Tôn trọng quy định chung, điều cam kết - Biết giao tiếp hiệu quả, tôn trọng, đoàn kết cảm thông, chia sẻ với thành viên khác nhóm - Biết bày tỏ ý kiến, tham gia xây dựng kế hoạch hoạt động nhóm, biết lắng nghe, tôn trọng, xem xét ý kiến, quan điểm người nhóm - Nỗ lực phát huy lực, sở trường thân để hoàn thành tốt nhiệm vụ phân công Đồng thời biết hỗ trợ, giúp đỡ thành viên khác trình hoạt động - Biết đồng cam cộng khổ, vượt qua khó khăn để hoàn thành mục đích, mục tiêu hoạt động chung - Có trách nhiệm thành công hay thất bại nhóm sản phẩm nhóm tạo Những khó khăn làm việc nhóm - Đôi cá nhân phải “hy sinh” lợi ích, ham muốn riêng lợi ích chung tập thể Trường hợp có số cá nhân “quá hiền” nhóm trưởng thiếu quan tâm cá nhân chịu thiệt thòi - Trong hoạt động nhóm, quản lý thường dễ phát sinh chia bè phái - Các vấn đề riêng tư cá nhân thường bị tiết lộ thành viên thường chia sẻ thông tin cho nhau, mục đích không lành mạnh thông tin gây nên chuyện không hay, làm phát sinh mâu thuẫn nội nhóm - Thường nể nang mối quan hệ - Không chịu đưa ý kiến, thích thụ động - Ngồi làm chuyện riêng không để ý đến công việc nhóm - Không dứt khoác, đùn đẩy trách nhiệm cho - Làm riêng mà ăn chung - Nhóm cần có tổ chức chặt chẽ nên cá nhân thường cảm thấy bị rang buộc số hoàn cảnh - Tuy nhiên, thực tế có nhiều nhóm khác nhau, có mục tiêu khác nhau, đồng thời có thuận lợi khó khăn riêng Chính vậy, cá nhân phải tìm hiểu nhóm, tìm hiểu điểm mạnh – yếu để từ thỏa thuận quy tắc hoạt động chung cho phù hợp Ý nghĩa kỹ làm việc nhóm - Giúp cho cá nhân chia sẻ cho kinh nghiệm làm việc, kinh nghiệm sống kinh nghiệm xã hội - Giúp hỗ trợ bổ sung cho nhau, tạo nên sức mạnh tinh thần, trí tuệ thể chất, vượt qua khó khăn, đem lại chất lượng hiệu công việc chung.à k - Giúp cá nhân sống hài hòa, tránh xung đột quan hệ với người khác - Môi trường nhóm thích hợp yếu tố quan trọng tạo hưng phấn công việc suy nghĩ cho thành viên - Sau thời gian tham gia hoạt động nhóm, thành viên cảm thấy họ tự lớn lên nhiều mặt như: kinh nghiệm, kiến thức hay kỹ - Lợi ích cá nhânđều phụ thuộc vào nhau, ràng buộc lần nhau, thế, phải vận hành đồng bộ, nhịp nhàng, không vận hành đơn lẻ Quy trình rèn luyện kỹ làm việc nhóm Bước 1: xác định mục tiêu nhóm: giúp định hướng hoạt động thành viên nhóm nhằm đạt muc tiêu Bước 2: Xác định vai trò, trách nhiệm thân nhóm Bươc 3: Sử dụng kỹ thích hợp để giải vấn đề nhóm nhằm đạt hiệu Bước 4: Đánh giá kỹ làm việc nhóm kết hoạt động nhóm Sau trình hoạt động, xem có đạt mục tiêu nhóm hay không III Đối tượng giáo dục chủ đề Chủ đề thiết kế dành cho đối tượng học sinh Tiểu học IV Phương pháp phương tiện sử dụng Phương pháp - Thảo luận nhóm - Bài tập tình - Đặt câu hỏi, trả lời - Sắm vai - Xem tranh Phương tiện - Các tình thảo luận - Tranh ảnh, video minh họa - Các câu đố - Giấy A4, bút lông - Giấy màu - Bảng V Hướng dẫn tổ chức hoạt động Bước 1: Khám phá Hoạt động: Trò chơi “ Tôi tin bạn” a) Mục tiêu: - Giúp học sinh khởi động giới thiệu vào chủ đề - Thấy tich cách cá nhân b) Phương tiện: Khẩu trang hay khăn để bịt mắt b) Cách tiến hành: - Giáo viên hướng dẫn học sinh trò chơi: + Chia làm hai nhóm gồm (Nhóm A) bạn chơi lâu với nhau, (Nhóm B) bạn chơi với + Các bạn nhóm A đứng vào góc, bịt mắt lại Giáo viên kéo nhóm B sang góc xa, phổ biến luật chơi cho bạn A không nghe thấy + Rồi bạn nhóm B người chọn bạn nhóm A + Đến nắm tay bạn dắt lung tung, làm bạn phương hướng tốt + Điều lưu ý phải tuyệt đối giữ im lặng, dù người bị dẫn có hỏi “Ai ? Dắt đâu trời ?” người dẫn không nói lời + Sau phút dẫn bạn nhóm A trở lại vị trí ban đầu cho bạn nhóm A phát biểu cảm xúc, sau đoán xem người dẫn - Học sinh chơi trò chơi - Giáo viên hướng dẫn thảo luận lớp: + Các em chơi trò chơi lần chưa? + Sau chơi xong em cảm thấy nào? + Qua trò chơi, em rút học gì? - Giáo viên nhận xét giới thiệu nội dung học c) Kết luận - Qua trò chơi em biết đặt niềm tin vào người khác, thành viên nhóm, để họ không cảm thấy lạc lỏng thiếu tin tưởng gia nhập, dẫn đến việc xa cách, làm việc không hiệu quả, dễ dẫn đến mâu thuẫn đoàn kết - Thông qua trình hoạt động nhóm tính cách cá nhân bộc lộ rõ, qua giúp em hiểu thân quen với Bước 2: Kết nối Hoạt động 1: Khái niệm nhóm làm việc nhóm a) Mục tiêu Trình bày nhóm làm việc nhóm b) Cách tiến hành - Giáo viên giới thiệu chung học - Giáo viên tiến hành hoạt động: + Giáo viên phát cho học sinh phiếu trả lời + Học sinh tham gia trả lời câu hỏi giáo viên đưa phiếu trả lời với đáp án A, B, C, D (câu hỏi đính kèm phần phụ lục) - Học sinh tiến hành trả lời câu hỏi vòng phút - Giáo viên thu lại phiếu trả lời, nhận xét kết luận c) Kết luận Giáo viên kết luận lại: - Nhóm tập hợp cá nhân hoạt động, chia sẻ với để đạt mục đích định Phải có từ thành viên trở lên, có thời gian làm việc chung định, chia sẻ hay thực chung nhiệm vụ hoạt động theo quy định chung nhóm - “Làm việc nhóm” thành lập để giải thực công việc có mục tiêu rõ ràng mà cá nhân hoàn thành Nếu công việc đơn giản, giải cá nhân, không đòi hỏi phải phối hợp, không cần phối hợp nhiều kỹ không cần thiết tới thành lập nhóm - “Làm việc nhóm” môi trường tốt để bạn phát triển kiến thức, kỹ kinh nghiệm làm việc từ việc học hỏi thành viên nhóm - Nói cách khoa học “làm việc nhóm” kỹ tương tác thành viên nhóm, nhằm thúc đẩy hiệu công việc việc phát triển tiềm tất thành viên Một mục tiêu lớn thường đòi hỏi nhiều người làm việc với nhau, làm việc nhóm trở thành định nghĩa quan trọng tổ chức sống Hoạt động 2: Biểu người có kỹ làm việc nhóm a) Mục tiêu - Nêu biểu người có kỹ làm việc nhóm - Có thái độ tôn trọng trách nhiệm tham gia vào hoạt động nhóm b) Cách tiến hành - Giáo viên giới thiệu hoạt động “ Sáng tạo em ” + Chia lớp thành nhóm + Yêu cầu: Các nhóm sử dụng dụng cụ giấy A4, nơ, chai nước, ruy băng, giấy dán màu hay thứ em có để làm sản phẩm theo chủ đề tự chọn dựa theo trí tưởng tượng em + Thời gian cho đội 15 phút - Sau hết 15 phút, em trình bày trình làm sản phẩm nhóm - Giáo viên định nhóm làm đẹp dựa vào sản phẩm tinh thần làm việc nhóm - Giáo viên nhận xét tổng kết lại biểu người có kỹ làm việc nhóm c) Kết luận - Biểu người có kỹ làm việc nhóm + Tôn trọng mục đích, mục tiêu hoạt động chung nhóm + Tôn trọng quy định chung, điều cam kết 10 + Biết giao tiếp hiệu quả, tôn trọng, đoàn kết cảm thông, chia sẻ với thành viên khác nhóm + Biết bày tỏ ý kiến, tham gia xây dựng kế hoạch hoạt động nhóm, biết lắng nghe, tôn trọng, xem xét ý kiến, quan điểm người nhóm + Nỗ lực phát huy lực, sở trường thân để hoàn thành tốt nhiệm vụ phân công Đồng thời biết hỗ trợ, giúp đỡ thành viên khác trình hoạt động + Biết đồng cam cộng khổ, vượt qua khó khăn để hoàn thành mục đích, mục tiêu hoạt động chung + Có trách nhiệm thành công hay thất bại nhóm sản phẩm nhóm tạo Hoạt động 3: Những khó khăn gặp phải làm việc nhóm a) Mục tiêu: - Liệt kê số tình gây khó khăn làm việc nhóm - Xử lí tình gặp khó khăn - Có thái độ tích cực với tình gây khó khăn b) Cách tiến hành: - Giáo viên tổ chức hoạt động thảo luận nhóm: + Giáo viên chia lớp thành nhóm + Giáo viên cho học sinh xem video: Những khó khăn làm việc nhóm (Đường link video đính kèm phụ lục) + Xem tới phút thứ 1:10 tạm dừng + Giáo viên phát cho nhóm tình khác nhau, nhóm có thời gian 10 phút thảo luận để giải tình yêu cầu cách sắm vai (Tình đính kèm phụ lục) - Sau hết thời gian thảo luận, nhóm lên sắm vai theo tình nhóm - Sau đó, giáo viên cho xem tiếp đoạn video lại 11 - Giáo viên nhận xét hoạt động sắm vai nhóm kết luận c) Kết luận - Những khó khăn làm việc nhóm: + Đôi cá nhân phải “hy sinh” lợi ích, ham muốn riêng lợi ích chung tập thể Trường hợp có số cá nhân “quá hiền” nhóm trưởng thiếu quan tâm cá nhân chịu thiệt thòi + Trong hoạt động nhóm, quản lý thường dễ phát sinh chia bè phái + Các vấn đề riêng tư cá nhân thường bị tiết lộ thành viên thường chia sẻ thông tin cho nhau, mục đích không lành mạnh thông tin gây nên chuyện không hay, làm phát sinh mâu thuẫn nội nhóm + Thường nể nang mối quan hệ + Không chịu đưa ý kiến, thích thụ động + Ngồi làm chuyện riêng không để ý đến công việc nhóm + Không dứt khoác, đùn đẩy trách nhiệm cho + Làm riêng mà ăn chung + Nhóm cần có tổ chức chặt chẽ nên cá nhân thường cảm thấy bị ràng buộc số hoàn cảnh - Tuy nhiên, thực tế có nhiều nhóm khác nhau, có mục tiêu khác nhau, đồng thời có thuận lợi khó khăn riêng Chính vậy, cá nhân phải tìm hiểu nhóm, tìm hiểu điểm mạnh – yếu để từ thỏa thuận quy tắc hoạt động chung cho phù hợp - Một số cách ứng phó gặp khó khăn: + Cần có buổi hội ý để thành viên nói ý kiến mình, sau đưa ý kiến chung bắt đầu hợp tác với + Mỗi cá nhân phải có trách nhiệm công việc chung nhóm + Sự đoàn kết điều cần phải trì làm việc nhóm Một tất thành viên khối thống nhất, việc hoàn thành mục tiêu dễ hết 12 + Cần phải nhận gốc rễ vấn đề, tìm hiểu thành viên để biết chuyện xảy ra, vấn đề với họ xin ý kiến trước đưa định cuối + Dành thời gian để nói chuyện với người giúp bạn hiểu rõ thành viên nhóm Bạn hiểu thành viên khác nhóm, hiểu vấn đề cá nhân họ giải với tinh thần xây dựng Bạn nắm rõ xẩy với người làm việc với quan trọng cách xây dựng tinh thần đồng đội nhóm + Xử với người gây vấn đề lưu ý công minh nhóm Những điều lưu ý: • Hãy nói thật bạn thấy • Hãy nhìn vấn đề từ góc độ nhóm • Hãy lợi dụng vấn đề làm đòn bẩy chuyển đổi • Luôn lạc quan giải vấn đề • Cần giải vấn đề làm đình trệ công việc bạn • Không nên cố chấp với người quắt • Chớ nóng nảy với nhóm • Đừng lãng mục tiêu toàn nhóm • Đừng vội nhờ đến giúp đỡ bên • Đừng phớt lờ trước căng thẳng khiến vấn đề trở nên tệ hại + Giải mâu thuẫn: tạo điều kiện để hay hai bên trình bày với bạn để có hứơng xoa dịu tình hình Cải thiện cách hành xử, tránh mang tính chất khiển trách phê phán + Coi vấn đề liên quan đến công việc hội để nhóm học hỏi cải thiện Hãy diễn giải vấn đề để nhóm nhận chúng học hỏi Có thể cử người giải vấn đề báo cáo lại diến biến trình giải kết giải Hoạt động 4: Ý nghĩa làm việc nhóm 13 a) Mục tiêu - Nêu ý nghĩa làm việc nhóm - Có kỹ tư tích cực giao tiếp làm việc nhóm - Biết cách hợp tác, làm việc nhóm để hoàn thành công việc giao cách tốt b) Cách tiến hành - Giáo viên tổ chức cho lớp chơi trò chơi: “Chuyền bóng” + Có đội, đội có người + Đứng theo hàng dọc, em đứng đầu phát bóng, giáo viên hô “Bắt đầu” em chuyền bóng từ xuống + Người cuối nhận bóng phải chạy lên đầu hàng hô “Xong” lúc tính điểm Đội cuối bị phạt - Khi đội bị phạt xong, giáo viên nhận xét - Giáo viên tổ chức hoạt động tiếp theo: Những cách ứng phó với tai nạn thường gặp + Chia lớp thành nhóm + Giáo viên đặt câu hỏi cho nhóm (Câu hỏi đính kèm phụ lục) + Các nhóm có thời gian 10 phút để thảo luận thống câu trả lời nhóm mình, sau ghi vào bảng giơ lên - Sau nhóm hoàn thành xong câu trả lời mình, giáo viên nhận xét kết luận ý nghĩa làm việc nhóm c) Kết luận Ý nghĩa làm việc nhóm: - Giúp cho cá nhân chia sẻ cho kinh nghiệm làm việc, kinh nghiệm sống kinh nghiệm xã hội - Giúp hỗ trợ bổ sung cho nhau, tạo nên sức mạnh tinh thần, trí tuệ thể chất, vượt qua khó khăn, đem lại chất lượng hiệu công việc chung 14 - Giúp cá nhân sống hài hòa, tránh xung đột quan hệ với người khác - Môi trường nhóm thích hợp yếu tố quan trọng tạo hưng phấn công việc suy nghĩ cho thành viên - Sau thời gian tham gia hoạt động nhóm, thành viên cảm thấy họ tự lớn lên nhiều mặt như: kinh nghiệm, kiến thức hay kỹ - Lợi ích cá nhân phụ thuộc vào nhau, ràng buộc lần nhau, thế, phải vận hành đồng bộ, nhịp nhàng, không vận hành đơn lẻ Thông qua hai hoạt động nhóm vừa rồi, em thể tinh thần đoàn kết gắn bó, tinh thần trách nhiệm Vì vậy, làm việc nhóm em biết cách hợp tác, đoàn kết với tạo nên sức mạnh vượt qua khó khăn để hoàn thành tốt công việc Hoạt động 5: Quy trình rèn luyện kỹ làm việc nhóm hiệu a) Mục tiêu - Nêu quy trình rèn luyện kỹ làm việc nhóm hiệu - Hình thành kỹ định kỹ kiên định b) Cách tiến hành - Giáo viên tổ chức hoạt động: “Truyền tin” + Sẽ có đội chơi, đội học sinh + Các đội đứng thành hàng dọc + Giáo viên nói từ khóa cho người đội (từ khóa đính kèm phụ lục) + Sau nhận từ khóa, người nhanh chóng truyền tin cách nói thầm vào tai người thứ Lần lượt người cuối + Người cuối lên bảng viết đáp án + Kết thúc trò chơi, đội có nhiều đáp án dàng chiến thắng + Lưu ý: Chỉ nói thầm, không nói thành tiếng Đội phạm quy bị lượt chơi - Giáo viên nhận xét 15 - Giáo viên tổ chức hoạt động thứ hai: “Đoán ý đồng đội” + Chia lớp thành nhóm, nhóm học sinh + Sau chia nhóm xong nhóm đội lên thi Các nhóm hội ý người đứng để xem từ mà anh chị chuẫn bị sẵn + bạn nhóm đứng thành hàng dọc + Người đứng người nhìn từ khóa mà quản trò cho xem, vẽ vào bảng đáp án mà hình dung đầu (từ khóa đính kèm phụ lục) + Sau vẽ xong quay lại, đập vai người thứ 2, người thứ hai có nhiệm vụ nhìn vào vẽ người thứ vẽ lại theo mà thấy Cứ vậy, đưa cho người thứ xem Người cuối nhóm không vẽ mà nhìn vào vẽ người thứ nói đáp án + Mỗi nhóm có phút để vẽ nói đáp án Lưu ý có bạn đứng cuối nói, bạn đứng trước vẽ mà không nói hêt + Nếu hết thời gian phút mà người cuối không nói đáp án giống đáp án người quản trò đội thua - Giáo viên tổng kết lại hoạt động nêu quy trình để rèn luyện kỹ làm việc nhóm c) Kết luận Quy trình rèn luyện kỹ làm việc nhóm Bước 1: xác định mục tiêu nhóm: giúp định hướng hoạt động thành viên nhóm nhằm đạt muc tiêu Bước 2: Xác định vai trò, trách nhiệm thân nhóm Bươc 3: Sử dụng kỹ thích hợp để giải vấn đề nhóm nhằm đạt hiệu Bước 4: Đánh giá kỹ làm việc nhóm kết hoạt động nhóm Sau trình hoạt động, xem có đạt mục tiêu nhóm hay không - Sự cần thiết rèn luyện kỹ làm việc nhóm Bước 3: Thực hành/Luyện tập a) Mục tiêu Giúp em học sinh thực hành kỹ làm việc nhóm b) Cách tiến hành - Giáo viên đưa tình khác sống làm việc nhóm 16 - Yêu cầu em lên thực hành thông qua hoạt động sắm vai cách xử lý tình - Giáo viên hướng dẫn khen ngợi em c) Kết luận Các em thu hoạch có thêm nhiều kinh nghiệm việc xử lý có khó khăn làm việc nhóm Bước 4: Vận dụng a) Mục tiêu Học sinh vận dụng kỹ làm việc nhóm tình thực tiễn từ sống b) Cách tiến hành: - Giáo viên yêu cầu học sinh: + Kể lại câu chuyện, tình kỹ làm việc nhóm mà em biết chia sẻ với người khác + Phân tích câu chuyện, tình + Nếu em câu chuyện đó, em xử lý nào? - Giáo viên cho học sinh sắm vai để thể c) Kết luận - Giáo viên tổng kết lại điều cần ghi nhớ chủ đề - Những kỹ thực hành vận dụng Lập kế hoạch rèn luyện kỹ làm việc nhóm Đối với thân Hệ thống tập Tiêu chí đánh giá - Nói lên điều nghĩ - Mỗi ngày viết điều - Những điều ảnh hưởng - Có thái độ cởi mở làm điều đến sống chưa làm ngày bạn.(tích - Có tư tích cực cực hay tiêu cực) - Luôn sẵn sàng giúp đỡ - Học gì, 17 người khác - Tham gia câu lạc thân có thay đổi - Hãy bổ ích hay hoạt động tích cực sau tình nguyện để rèn luyệnvà tham gia câu lạc - Biết ngừng lúc cọ xát,mở rộng giao tiếp - Giữ bí mật điều quan hệ bạn bè vào riêng tư rảnh sau buổi học Có thể buổi - Sức khỏe tinh thần cải tuần thiện - Mỗi ngày yêu thân hơn, từ việc chăm sóc tốt sức khỏe rèn luyện thể thao tinh thần làm việc thích để thấy thoải mái, sống lành mành - Viết có đầy đủ không - Học cách biết suy nghĩ có bỏ qua ngày không giữ bí mật để có biện pháp cải thiện viết nhật ký ngày việc làm từ quan hệ với bạn bè, gia đình mối quan hệ khác KẾT LUẬN Làm việc nhóm có đủ khả hoàn thành nhiệm vụ hoàn chỉnh cá nhân hoàn thành phần việc Thông qua thành viên tự rút cho gí tốt để học hỏi lẫn cải thiện thái độ cách ứng xử Khi lớn lên em thường có cảm giác sợ trách nhiệm, không dám làm, đặc biệt công việc phạm vị giao quy định, không phát huy hết 18 khả mình, mà em tham gia làm việc nhóm có công việc vượt khả mình, dám xung phong nhận công việc khó giúp em trưởng thành khẳng định thân Chương trình “Kỹ làm việc nhóm” dành cho trẻ học sinh Tiểu học cung cấp kiến thức cho em cách làm việc nhóm hiệu Giúp em hiểu khái niệm “làm việc nhóm”, kỹ việc làm việc nhóm, ưu điểm vượt trội kỹ làm việc nhóm trẻ sống Chương trình xây dựng dựa tảng chương trình đào tạo kỹ sống cho nhà trường – học sinh – phụ huynh Thông qua câu chuyện sinh động, hoạt động thực hành, làm việc nhóm, đóng vai,…trẻ thực có hội trải nghiệm ứng dụng kiến thức học vào sống thực tế PHỤ LỤC * Hình ảnh trò chơi: “Tôi tin bạn” 19 * Câu hỏi hoạt động 1: Khái niệm nhóm làm việc nhóm Câu 1: Em hiểu nhóm? A Là tập hợp cá nhân hoạt động, chia sẻ với để đạt mục đích định B Là cá nhân tự hoạt động riêng lẻ C Là tập hợp gồm nhiều người hoạt động, chia sẻ với để đạt mục đích cá nhân D Là tập hợp cá nhân làm công việc yêu thích Câu 2: Theo em, nhóm thường có đặc điểm gì? A Từ thành viên trở lên, có thời gian làm việc khác 20 B Có nhiều thành viên, chia sẻ hay thực chung nhiệm vụ C Từ thành viên trở lên, có thời gian làm việc chung định, chia sẻ hay thực chung nhiệm vụ để đạt mục tiêu nhóm D Các thành viên có hoạt động không hoạt động theo quy định nhóm Câu 3: Thế kỹ làm việc theo nhóm? A Làm việc nhóm thành lập để giải thực công việc có mục tiêu rõ ràng mà cá nhân hoàn thành mà không cần phối hợp B Là môi trường tốt để bạn phát triển cá tính, bộc lộ tính cách kinh nghiệm sống C Là khả cá nhân hoạt động cách tích cực, hiệu quả, gắn bó nhóm để đạt mục đích D Làm việc nhóm kỹ tương tác thành viên nhóm, nhằm thúc đẩy hiệu công việc việc phát triển tiềm tất thành viên Một mục tiêu lớn thường đòi hỏi nhiều người làm việc với đạt mục đích định Câu 4: Theo em, phát triển xã hội việc có kỹ làm việc nhóm có cần thiết hay không? A Không cần thiết B Có không C Rất cần thiết D Bình thường * Hình ảnh hoạt động 2: “Sáng tạo em” 21 * Đường link video hoạt động 3: Những khó khăn làm việc nhóm https://www.youtube.com/watch?v=KwL7Pj7dCcIs * Tình thảo luận hoạt động 3: Những khó khăn làm việc nhóm Tình 1: Bạn H chuyển từ nơi khác trường tới lớp 5/2, vốn học sinh giỏi nổ nên cô giáo quan tâm cho vào nhóm với em học sinh giỏi lớp để hoàn thành tập quan trọng Khi thảo luận nhóm thành viên tỏ tích cực làm việc có mặt H nguy hoàn thành nhiệm vụ chung nhóm cao, có lí cho người khác, đỗ lỗi cho Em giải tình ? Tình 2: Khi thảo luận nhóm tập Địa mà cô giáo, bạn L nhóm trưởng nên phân công nhiệm vụ cho ban Nhưng quan tâm, bạn T chơi t, bạn V đọc truyện tranh, bạn N M ngồi nói chuyện riêng.Vậy nên có bạn L hoàn thành hết Em làm tình Tình 3: K vốn người nhút nhát rụt rè nên tham gia thảo luận nhóm em thường im lặng không đưa ý kiến mình, tùy theo bạn muốn làm làm Các bạn khác không quan tâm đến K Theo em, em làm để K tham gia tích cực vào trình làm việc nhóm hơn? Tình 4: Bạn P với bạn M vốn có xích mích với từ trước, nên cô giáo chia chung nhóm với bạn khác, P M tỏ không thích không hợp tác công việc nhóm, thường xuyên xảy mâu thuẫn, tranh cãi, bất đồng ý kiến Điều làm ảnh hưởng đến bầu không khí nhóm, nhiệm vụ phải hoàn thành Theo em, em làm nào? 22 * Hình ảnh hoạt động 4: Ý nghĩa làm việc nhóm a) Hoạt động: “Chuyền bóng” b) Những câu hỏi cách phòng tránh tai nạn Có chủ đề: - Nhóm 1: Chủ đề BỊ BỎNG Câu 1: Khi thấy ấm nước hay thức ăn sôi bếp em làm để tránh bị bỏng? Câu 2: Khi không may bị bỏng nhà mà người lớn bên cạnh em làm để đỡ đau hơn? - Nhóm 2: Chủ đề GIẬT ĐIỆN Câu 1: Khi em vừa tắm hay rửa tay xong, mà có người nhờ em cắm điện quạt hay tivi dùm em có làm không? Vì sao? Câu 2: Các em bố mẹ hướng dẫn cách phòng tránh điện nhà? - Nhóm 3: Chủ đề ĐUỐI NƯỚC Câu 1: Khi biển hồ bơi với bố mẹ em cần làm để đảm bảo an toàn cho thân mình? Câu 2: Theo em, việc khởi động thể trước bơi có cần thiết hay không? Nếu không thh không? Nếu có thh có? - Nhóm 4: Chủ đề BẮT CÓC Câu 1: Khi đợi bố mẹ đến đón mà có người lạ đến cho em kẹo, nói hôm bố mẹ bận việc nên nhờ cô (chú) đến đón dùm em xử lý nào? Có theo họ không? Câu 2: Khi đường, chơi mà em phát có người lạ theo mình, nhìn chằm chằm vào em làm gi? * Hoạt động 5: Quy trình rèn luyện kỹ làm việc nhóm 23 a) Từ khóa hoạt động: “Truyền tin” - Nhóm 1: bụi phấn, cầu lông, hoa điểm mười, động Phong Nha, khăn trải bàn - Nhóm 2: đồng phục, bóng đá, búp măng non, Vịnh Hạ Long, máy tính xách tay - Nhóm 3: ghế đá, đá cầu, khăn quàng đỏ, Ngũ Hành Sơn, bàn chải đánh - Nhóm 4: trống trường, nhảy dây, mũ ca nô, chùa Linh Ứng, đồng hồ báo thức b) Từ khóa hoạt động: “Đoán ý đồng đội” - Nhóm 1: voi, thơm - Nhóm 2: trâu, dâu 24 Chữ kí xác nhận cán chấm thi Điểm kết luận thi Bằng số Bằng chữ CB chấm thi 25 CB chấm thi ... cho em cách làm việc nhóm hiệu Giúp em hiểu khái niệm làm việc nhóm , kỹ việc làm việc nhóm, ưu điểm vượt trội kỹ làm việc nhóm trẻ sống Chương trình xây dựng dựa tảng chương trình đào tạo kỹ. .. lập nhóm - Làm việc nhóm môi trường tốt để bạn phát triển kiến thức, kỹ kinh nghiệm làm việc từ việc học hỏi thành viên nhóm - Nói cách khoa học làm việc nhóm kỹ tương tác thành viên nhóm, ... nhiều kỹ không cần thiết tới thành lập nhóm - Làm việc nhóm môi trường tốt để bạn phát triển kiến thức, kỹ kinh nghiệm làm việc từ việc học hỏi thành viên nhóm - Nói cách khoa học làm việc nhóm