Đang tải... (xem toàn văn)
Nhân dịp hoàn thành bài tiểu luận lớp Bồi dưỡng Cán bộ quản lý trường mầm non, phổ thông thành phố Cam Ranh – năm 2018, cho phép em được bày tỏ lòng biết ơn đến quý thầy cô Trường Cán[r]
(1)BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH
TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA
LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON, PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ CAM RANH – NĂM 2018
NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC CAM PHƯỚC ĐƠNG 1,THÀNH PHỐ
CAM RANH, KHÁNH HỊA
Học viên: NGUYỄN THỊ THẮM
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Cam Phước Đông – TP Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa
(2)LỜI CẢM ƠN
Nhân dịp hoàn thành tiểu luận lớp Bồi dưỡng Cán quản lý trường mầm non, phổ thông thành phố Cam Ranh – năm 2018, cho phép em bày tỏ lòng biết ơn đến quý thầy cô Trường Cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi cho em suốt thời gian học vừa qua tham gia nghiên cứu địa phương Trong suốt thời gian học tập, thầy cô truyền thụ kiến thức bổ ích, thiết thực nhằm giúp em khắc phục thiếu sót đề biện pháp giải vấn đề quản lý thời gian tới
Em xin chân thành cảm ơn thầy Phú truyền thụ kiến thức, kinh nghiệm trình học tập bồi dưỡng thực tiểu luận Chuyên đề chuyên đề quan trọng giúp em có đủ tự tin để hồn thành tốt cơng tác quản lý đơn vị cơng tác sau
Trong q trình làm tiểu luận kinh nghiệm, điều kiện công tác thời gian nghiên cứu có hạn để tiểu luận hồn thành tốt hơn, kính mong nhận nhận xét, giúp đỡ quý thầy cô đề tài tiểu luận nhằm giúp em thực tốt công tác quản lý thời gian tới
(3)MỤC LỤC Trang phụ bìa
Lời cảm ơn Mục lục
Trang
1.Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở pháp lý 1.2 Cơ sở lý luận 1.3 Cơ sở thực tiễn Thực trạng làm việc nhóm đội ngũ giáo viên trường……… 2.1 Giới thiệu khái quát tình hình nhà trường 2.2 Thực trạng hoạt động nhóm trường ……… 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu,thuận lợi, khó khăn để nâng cao chất lượng giáo dục làm việc nhóm trường ……… 2.4 Kinh nghiệm thực tế Kế hoạch hành động Kết luận kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHIẾU ĐĂNG KÝ NGHIÊN CỨU THỰC TẾ VÀ VIẾT TIỂU LUẬN PHIẾU NHẬN XÉT NGHIÊN CỨU THỰC TẾ
(4)1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI TIỂU LUẬN 1.1 Cơ sở pháp lý:
Theo Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ Trường Tiều học
Căn Điều 20 mục Điều lệ Trường Tiểu học nêu Nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trưởng:
a) Xây dựng quy hoạch phát triển nhà trường; lập kế hoạch tổ chức thực kế hoạch dạy học, giáo dục; báo cáo, đánh giá kết thực trước Hội đồng trường cấp có thẩm quyền;
b) Thành lập tổ chun mơn, tổ văn phịng hội đồng tư vấn nhà trường; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó;
c) Phân cơng, quản lí, đánh giá, xếp loại; tham gia trình tuyển dụng, thuyên chuyển; khen thưởng, thi hành kỉ luật giáo viên, nhân viên theo quy định; d) Quản lí hành chính; quản lí sử dụng có hiệu nguồn tài chính, tài sản nhà trường;
e) Quản lí học sinh tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường; tiếp nhận, giới thiệu học sinh chuyển trường; định khen thưởng, kỉ luật, phê duyệt kết đánh giá, xếp loại, danh sách học sinh lên lớp, lại lớp; tổ chức kiểm tra, xác nhận việc hồn thành chương trình tiểu học cho học sinh nhà trường đối tượng khác địa bàn trường phụ trách;
g) Dự lớp bồi dưỡng trị, chun mơn, nghiệp vụ quản lí; tham gia giảng dạy bình quân tiết tuần; hưởng chế độ phụ cấp sách ưu đãi theo quy định;
h) Thực quy chế dân chủ sở tạo điều kiện cho tổ chức trị - xã hội nhà trường hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục;
(5)Theo Marvin Shaw“ Nhóm cộng đồng từ người trở lên, họ có tương
tác ảnh hưởng lẫn nhau, tồn thời gian định trình hoạt động chung "
Nhóm làm việc tập hợp cá nhân có kỹ bổ sung cho cam kết chịu trách nhiệm thực mục tiêu chung Khi làm việc theo nhóm, nhiều người làm phát huy mạnh người bổ sung cho điều cịn thiếu sót Mỗi thành viên có hội học tập kinh nghiệm từ thành viên khác nghe họ trình bày họ phản biện ý kiến Các thành viên nhóm phải có phụ thuộc vào thông tin để thực phần việc Sự hợp tác nhóm mang lại suất lao động hiệu cao gấp nhiều lần.Nhóm khơng mơi trường giúp cho cá nhân phát triển mà cịn cơng cụ đổi phát triển Nhóm làm việc tạo tinh thần hợp tác, phối hợp, thủ tục hiểu biết chung nhiều
Tùy theo tiêu chí khác người ta dựa vào phân loại nhóm Dựa theo quy mơ người ta chia thành nhóm lớn nhóm nhỏ Nhóm lớn nhóm đơng người quan hệ người khơng mang tính cá nhân khơng tiếp xúc trực tiếp mà thơng qua quy định, pháp chế, luật lệ,… Nhóm nhỏ nhóm có số người khơng đơng, người tiếp xúc với cách trực tiếp, thường xuyên không gian thời gian định Dựa theo quy chế xã hội chia thành nhóm thức nhóm khơng thức Nhóm thức nhóm hình thành xuất phát từ nhu cầu tổ chức, sở định tổ chức Nhóm khơng thức nhóm hình thành tự nhiên từ nhu cầu thành viên nhóm , ví dụ nhóm bạn bè có sở thích, nhóm người có mối quan tâm…Trong tổ chức thường tồn nhóm thức nhóm khơng thức Thời gian tồn nhóm yếu tố quan trọng Có nhóm tồn suốt thời gian tồn tổ chức Có nhóm tồn theo dự án Có nhóm lại hoạt động thời gian ngắn tính phút nhóm thực tập, trò chơi buổi tập huấn…
(6)Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng chuyên môn đặc biệt hoạt động nhóm để giáo viên cán quản lý có hội học tập rèn luyện
* Đối với Phòng GD&ĐT:
Đầu tư sở vật chất tối thiểu cho trường tiểu học thành phố Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên cán quản lý
Cần lựa chọn chuyên đề thiết thực cho giáo viên học tập Tăng cường bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho giáo viên làm tổ trưởng, tổ phó chun mơn
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ Trường Tiều học
2.Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông Trường cán quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh
3.Th.S Hoàng Minh Phú Chuyên đề 18: Kỹ làm việc nhóm trường phổ thơng Trường cán quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh
4.Các báo cáo tham khảo kinh nghiệm, chuyên đề đồng nghiệp
5.Thực tế trường Tiểu học Cam Phước Đông 1, TP Cam Ranh, Khánh Hòa
(7)