Stress bieu hien hanh vi

Thực trạng biểu hành vi ứng xử giáo viên mầm non trẻ em số trường mầm non tư thục thành phố Hồ Chí Minh TS Huỳnh Văn Sơn – Trường ĐHSP TP HCM TÓM TẮT Bài báo đề cập đến kết thực trạng biểu hành vi ứng xử giáo viên mầm non trẻ em số trường mầm non tư thục thành phố Hồ Chí Minh Kết nghiên cứu tiến hành 162 khách thể giáo viên mầm non công tác trường Nhận định chung cho thấy hành vi ứng xử giáo viên mầm non (trường tư thục) mức chấp nhận Song bên cạnh đó, số giáo viên có hành vi tiêu cực quát tháo, dọa trẻ, đánh trẻ làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục mầm non số chưa đến mức đáng báo động ĐẶT VẤN ĐỀ Theo thống kê Sở Giáo Dục Đào Tạo Thành phố Hồ Chí Minh, đội ngũ giáo viên mầm non bị thiếu hụt nghiêm trọng, nhiều giáo viên bỏ nhiệm sở mức lương không tương xứng, số lượng giáo viên có trình độ chuyên môn đủ cung ứng cho trường mầm non công lập, có khoảng 1/3 học sinh mầm non học hệ công lập dẫn đến tình trạng trường tư thục phải tuyển giáo viên bảo mẫu đào tạo ngắn hạn để kịp thời đáp ứng nhu cầu cho năm học [7] Riêng khu công nghiệp, khu chế xuất chưa có trường mầm non quy phục vụ cho em công nhân lao động, điều tạo hội cho trường mầm non tư thục chất lượng mọc lên nấm sau mưa Đó khó khăn mà giáo dục mầm non Thành phố Hồ Chí Minh phải đối mặt Bên cạnh vấn đề nguồn nhân lực, sở giáo dục, vấn đề đáng báo động trường mầm non tư thục địa bàn thành phố Hồ Chí Minh có ảnh hưởng không nhỏ đến nhìn xã hội vào công tác giáo dục bậc học chất lượng giáo viên mầm non trường tư thục địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh [7] Những hành động “lỡ dại”, hù dọa mang tính chất răn đe “một lần cho tởn tới già” gây bao chết thương tâm cho trẻ thơ vô tội ám ảnh khó xóa nhòa ký ức tuổi thơ Đơn cử vụ cô giáo Lê Vi, trường mầm non tư thục Thiên Thơ, quận Phú Nhuận dán băng keo vào miệng bé Bảo Trân bé không quấy khóc đâu ngờ hành động cướp mạng sống bé thơ vừa tròn 18 tháng Hay vụ bé Lê Quang Vinh tuổi, ngụ quận Tân Phú bị chấn thương đầu, xuất huyết vùng cổ mặt bị cô giáo nhốt vào thang máy để hù dọa bé hiếu động Còn nhiều, nhiều vụ án hãi hùng xảy trường mầm non tư thục tiếng trống kêu oan vội vã đánh vào tâm can người [8] Xuất phát từ nguyên tiến hành nghiên cứu đề tài: Thực trạng biểu hành vi ứng xử giáo viên mầm non trẻ em số trường mầm non tư thục thành phố Hồ Chí Minh KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG 2.1 Thực trạng hành vi ứng xử giáo viên mầm non (trường tư thục) trẻ em Bảng 1: Thực trạng hành vi ứng xử giáo viên mầm non (trường tư thục) trẻ em STT Biểu hành vi ứng xử stress Điểm trung bình Hành vi đè nén căng thẳng, mệt mỏi 1.8 Hành vi gây hấn thẳng thừng 1.41 Hành vi gây hấn thụ động 1.26 Tổng ĐTB: 1.49 Tổng điểm trung bình ba biểu mặt hành vi ứng xử giáo viên mầm non (trường tư thục) 1.49 Dựa phổ điểm đánh giá mức độ đạt mức không Trong ba biểu hành vi đè nén có điểm trung bình cao 1.8, đạt mức thỉnh thoảng, tiếp đến hành vi gây hấn thẳng thừng đạt mốc không với 1.41 điểm cuối hành vi gây hấn thụ động trụ lại mức không với điểm trung bình 1.26 Về hành vi đè nén, đa phần giáo viên chọn cách nhờ đồng nghiệp khác đứng lớp thay tìm chỗ để nghỉ ngơi gặp stress, cách chiếm đến 69, 2% mẫu điểm trung bình vượt mức lên đến 2.61 cán mốc thường xuyên Con số cho thấy, cách giải số đông giáo viên đồng tình gặp stress thông qua cho thấy tình trạng stress giáo viên ngấp nghé mức thường xuyên Về hành vi gây hấn thẳng thừng thống kê chung mức không có đến 6/14 biểu đạt mức từ 1.51 trở lên tức nằm vùng Đơn cử, có đến 35/162 giáo viên thường xuyên thể bực tức khuôn mặt lạnh lùng với trẻ, 19/162 giáo viên thường xuyên quát mắng lớn tiếng với trẻ gây rối lẫn trẻ khác, 26/162 giáo viên thường xuyên sau đánh trẻ gặp phụ huynh để kể lại tình mong tìm thông cảm từ gia đình,… Bên cạnh có đến 56/162 giáo viên dùng tay vật cầm tay đánh mạnh vào bàn ghế, vào tường… để giải tỏa căng thẳng, 20/162 giáo viên dùng lời lẽ xúc phạm, miệt thị trẻ hay đau lòng có đến 21/162 giáo viên dùng tay, chân đánh mạnh vào phận người trẻ Về hành vi gây hấn thụ động, điểm trung bình đạt mức thấp 26 ba hành vi ứng xử xếp mức không xét kỹ cách cộng dồn mức “có xảy ra” (tổng mức thường xuyên) số biểu đạt mức 20% mẫu Biểu đồ 2.3 Mức độ hành vi ứng xử với trẻ giáo viên mầm non (trường tư thục) Xin đơn cử tình đại diện để phân tích Cô vừa có số mâu thuẫn nhỏ với đồng nghiệp, vào lớp có bạn nói với cô Bé Lan giành đồ chơi đánh bạn Cô vừa nhắc nhở bé Lan xong khoảng phút sau tiếng ré cất lên, tiếng khóc trẻ khác bị bé Lan đánh Lúc cô sẽ: Bảng Kết xử lý tình ứng xử giáo viên mầm non (trường tư thục) Thứ tự ưu tiên Mea n Xếp hạng Như dù Chọn Chọn Chọn Thứ Phương án giải Chọn thứ chọn tự hạng Tần Tần Tần Tần ưu tiên Tần số số số số số số (%) (%) (%) (%) (%) Chạy lại đánh cách mạnh vào tay bé 29 10 50 23 giái 3.06 Lan (tay đánh (17.9) (2.5) (6.2) (30.9) (14.2) bạn) thứ Chạy lại an ủi bé quát mắng 25 50 18 53 bé Lan cách 2.60 có (15.4) (3.7) (30.9) (11.1) (32.7) lớn tiếng tới giáo Nói với trẻ khác viên 32 30 41 16 đừng thèm chơi với 2.86 chọn (19.8) (0.0) (18.5) (25.3) (9.9) bé Lan cách Bắt bé Lan chơi giải riêng góc không nói số 27 45 23 35 chuyện với 2.71 làm ưu (16.7) (3.1) (27.8) (14.2) (21.6) không tiên nói chuyện với bé hàng Lan đầu, Nhẹ nhàng an ủi bé giáo 145 4 hỏi bé Lan 1.15 viên (3.1) (89.5) (1.2) (2.5) (2.5) lại đánh bạn chọn cách số làm ưu tiên hàng đầu, giáo viên chọn cách số làm ưu tiên hàng đầu Điều cho thấy, dù phần đa giáo viên có tỉnh táo cần thiết để có hành xử mực với trẻ gặp stress giáo viên khó lòng làm đúng, làm tốt vai trò đặc biệt gặp stress KẾT LUẬN Nhìn chung hành vi ứng xử giáo viên mầm non (trường tư thục) trẻ em mức bình thường Song bên cạnh nhiều bất cập Nhóm hành vi đè nén chiếm số điểm cao (1.8), kế nhóm hành vi gây hấn thẳng thừng (1.41) cuối nhóm hành vi gây hấn thụ động (1.26) Thực trạng biểu hành vi ứng xử giáo viên mầm non (trường tư thục) trụ mức không với ĐTB đạt 1.49 Song đem giải mã lại mang đến nhiều phát không ngờ TÀI LIỆU THAM KHẢO Hoàng Anh (2003), Nhận thức hành vi giao tiếp có văn hóa học sinh Trung học sở huyện Phù Cừ, Hưng Yên, Tạp chí Tâm lý học số 10/2003 2.Vũ Tuấn Anh (2005), Hình thành kỹ ứng xử giao tiếp, Tạp chí Tâm lý học (72), tr 17 - 19 Lê Thị Bừng (1997), Tâm lý học ứng xử, NXB Giáo dục, Hà Nội Mai Mỹ Hạnh (2011), Hành vi nghiện game online học sinh số trường Trung học phồ thông Thành phố Hồ Chí Minh nay, Luận văn tốt nghiệp chuyên ngành Tâm lý học, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM Nguyễn Thị Hoa (6 - 2008), Hành vi ứng xử theo cách nhìn bậc cha mẹ, Tạp chí Tâm lý học số 6, tr 41- 46 Lê Thị Thanh Hương (Chủ biên) (2009), Ứng xử người dân đồng sông Hồng gia đình, NXB Từ điển bách khoa, Hà Nội Nguyễn Hà Thanh (Chủ biên) (2010), Cẩm nang công tác giáo dục mầm non, NXB Lao động, Hà Nội http://www.giaoduc.edu.vn  ...1 Hành vi đè nén căng thẳng, mệt mỏi 1.8 Hành vi gây hấn thẳng thừng 1.41 Hành vi gây hấn thụ động 1.26 Tổng ĐTB: 1.49 Tổng điểm trung bình ba biểu mặt hành vi ứng xử giáo vi n mầm non... xuyên Con số cho thấy, cách giải số đông giáo vi n đồng tình gặp stress thông qua cho thấy tình trạng stress giáo vi n ngấp nghé mức thường xuyên Về hành vi gây hấn thẳng thừng thống kê chung mức... cần thiết để có hành xử mực với trẻ gặp stress giáo vi n khó lòng làm đúng, làm tốt vai trò đặc biệt gặp stress KẾT LUẬN Nhìn chung hành vi ứng xử giáo vi n mầm non (trường tư thục) trẻ em mức