TRƯỜNG THCS PHÚ THANHTỔ KHOA HỌC XÃ HỘI Chuyên đề: GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN NGỮ VĂN THCS GV thực hiện: Hoàng Đình Bảo Thạnh... MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG.
Trang 1TRƯỜNG THCS PHÚ THANH
TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI
Chuyên đề:
GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
TRONG MÔN NGỮ VĂN
THCS
GV thực hiện: Hoàng Đình Bảo Thạnh
Trang 2(Điều 3, Luật Bảo vệ môi trường năm 2005)
Môi trường sống của con người được phân thành:
+ Môi trường tự nhiên
+ Môi trường xã hội
Trang 32 Chức năng cơ bản của môi trường:
Môi trường có 4 chức năng cơ bản:
a Môi trường là không gian sinh sống cho con người
và thế giới sinh vật
b Môi trường là nơi chứa đựng các nguồn tài nguyên
cần thiết cho đời sống và sản xuất của con người
c Môi trường là nơi chứa đựng các chất phế thải của đời sống và sản xuất
d Môi trường là nơi lưu trữ và cung cấp thông tin cho con người
Trang 4
3 Thành phần của môi trường:
Môi trường có những thành phần chủ yếu sau:
a Thạch quyển: Là toàn bộ lớp vỏ của Trái Đất và phần
trên cùng của lớp Mauti ( độ sâu khoảng 100 km2) dưới đáy đại dương được cấu tạo bởi vật chất ở trạng thái rắn
b Thủy quyển: Khoảng 71% diện tích bề mặt trái đất là
nước, tương đương với 361 triệu km2
c Khí quyển: Là lớp vỏ không khí bao bọc quanh Trái Đất.
d Sinh quyển: Là một hệ thống tự nhiên rất phức tạp Nó
bao gồm động, thực vật, các hệ sinh thái
Trang 5II.TÌNH HÌNH MÔI TRƯỜNG VIỆT NAM HIỆN NAY
1 Môi trường đất.
- Việt Nam có tổng diện tích đất tự nhiên 331.314 km2 Phần đất liền là 31,2 triệu ha ( chiếm 94,5% diện tích tự nhiên), xếp hàng thứ 58 trong tổng số 200 nước trên thế giới
- Chất lượng đất không ngừng bị giảm do xói mòn, rửa trôi
Trang 63 Môi trường nước.
-Việt Nam có lượng mưa lớn, hệ thống sông hồ dày đặc nên tài nguyên nước khá phong phú Tổng lượng nước TB hàng năm là 880 tỉ m 3.
-Trong thời gian gần đây, ở Việt Nam xảy ra tình trạng khan hiếm nước.
-Nguyên nhân chính dẫn tới ô nhiễm môi trường nước là do nước thải CN, nước thải sinh hoạt chưa xử lí đã xả trực tiếp vào nguồn nước.
- Hầu hết các đô thị Việt Nam đều bị ô nhiễm bụi Nhiều đô thị bị ô nhiễm bụi trầm trọng tới mức báo động, vượt chỉ số tiêu chuẩn cho phép từ 1,5 đến 3 lần
4 Môi trường không khí
Trang 75 Suy giảm đa dạng sinh học.
- Việt Nam được coi là một trong 15 trung tâm đa dạng sinh vật học trên thế giới
- Tuy nhiên trong những năm gần đây, đa dạng sinh học
đã bị suy giảm nhiều: số lượng cá thể giảm, nhiều loài bị diệt chủng
6 Ô nhiễm môi trường do việc xử lí chất thải chưa
Trang 87 Điều kiện vệ sinh môi trường, vệ sinh an toàn thực
phẩm, cung cấp nước sạch ở đô thị và nông thôn thấp.
- Hiện nay mới có 60 – 70% dân cư đô thị, dưới 40% dân ở nông thôn được cung cấp nước sạch
- Nhiều vụ ngộ độc thực phẩm đã xảy ra, vấn đề an toàn thực phẩm đang cần được quan tâm của toàn xã hội
Trang 9III MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIỮ GÌN, BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG, CẢI THIỆN VÀ XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG XANH - SẠCH - ĐẸP.
1 Đẩy mạnh tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức
và trách nhiệm bảo vệ môi trường
2.Tăng cường công tác quản lí nhà nước, tạo cơ chế pháp
lí và chính sách
3 Đẩy mạnh xã hội hóa hoạt động bảo vệ môi trường
4.Áp dụng các biện pháp kĩ thuật trong bảo vệ môi trường
Trang 10IV MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG.
1.Sự cần thiết của việc giáo dục bảo vệ môi trường trong trường học Chủ trương của Đảng và Nhà nước, của nghành Giáo dục và Đào tạo về công tác giáo dục bảo vệ môi trường.
a.Sự cần thiết phải giáo dục bảo vệ môi trường trong trường học.
- Những hiểm họa suy thoái môi trường đang ngày càng đe dọa cuộc
sống của loài người Chính vì vậy BVMT là vấn đề sống còn của nhân loại và của mỗi quốc gia.
- Giáo dục BVMT là một trong những biện pháp hữu hiệu nhất, kinh
tế nhất và có tính bền vững.
- Nước ta có khoảng 23 triệu HS, SV các cấp và gần 1 triệu GV, cán
bộ quản lí và cán bộ giảng dạy
- Các thầy, cô giáo cần nhận thức được tầm quan trọng của công tác giáo dục BVMT cho HS, có trách nhiệm triển khai công tác giáo dục bảo vệ môi trường phù hợp với điều kiện của nhà trường và địa phương.
Trang 11b Chủ trương của Đảng và Nhà nước, của ngành Giáo dục và Đào tạo về công tác giáo dục bảo vệ môi trường.
Luật BVMT năm 2005 quy định:
+ Công dân Việt Nam được giáo dục toàn diện về môi trường nhằm nâng cao hiểu biết về ý thức BVMT
+ Giáo dục môi trường là một nội dung của chương trình chính khóa của các cấp học phổ thông
Trang 122 Mục tiêu giáo dục BVMT trong các trường THCS.
- Dân số - môi trường
- Sự ô nhiễm và suy thoái môi trường
- Các biện pháp BVMT
b Thái độ - tình cảm:
- Có tình cảm yêu quý, tôn trọng thiên nhiên
- Có tình yêu quê hương, đất nước, tôn trọng di sản văn hóa
- Có thái độ thân thiện với môi trường
Trang 132 Mục tiêu giáo dục BVMT trong các trường THCS.
- Giữ gìn vệ sinh, an toàn thực phẩm, an toàn lao động
- Ủng hộ, chủ động tham gia các hoạt động BVMT, phê phán hành vi gây hại cho môi trường
Trang 143 Nguyên tắc, phương thức, phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường trong trường THCS.
a.Nguyên tắc:
- Giáo dục BVMT là một lĩnh vực giáo dục liên
ngành, tích hợp vào các môn học và các hoạt động.
- Mục tiêu, nội dung và phương pháp giáo dục BVMT phải phù hợp với mục tiêu đào tạo của cấp học, góp phần thực hiện mục tiêu đào tạo của cấp học.
- Hệ thống kiến thức và kĩ năng được triển khai theo hướng tích hợp nội dung qua các môn học, thông qua chương trình chính khóa và các hoạt động ngoại khóa, đặc biệt chú trọng vào chương trình Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Trang 15- Tận dụng các cơ hội để giáo dục BVMT nhưng phải đảm bảo kiến thức cơ bản của môn học.
Trang 16b Phương thức:
- Việc tích hợp thể hiện ở 3 mức độ: mức độ toàn phần, mức độ bộ phận và mức độ liên hệ
- Các hoạt động giáo dục BVMT ngoài lớp học như:
+ Câu lạc bộ môi trường
+ Hoạt động tham quan theo chủ đề
+ Điều tra khảo sát, nghiên cứu tình hình môi trường địa phương, thảo luận phương án xử lí
+ Hoạt động trồng cây xanh
+ Tổ chức thi tìm hiểu về môi trường
+ Hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh về BVMT
Trang 17c.Các phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường.
- Là lĩnh vực giáo dục liên ngành, giáo dục BVMT sử dụng nhiều phương pháp dạy học của các bộ môn, chịu sự chi phối của các phương pháp đặc trưng bộ môn, nhưng nó cũng có phương pháp đặc thù Vì vậy ngoài nhưng phương pháp chung như: thảo luận, trò chơi Giáo dục BVMT thường sử dụng nhiều phương pháp như:
+ Phương pháp tham quan, điều tra, khảo sát, nghiên cứu thực địa.
+ Phương pháp thí nghiệm.
+ Phương pháp khai thác kinh nghiệm thực tế để giáo dục.
+ Phương pháp hoạt động thực tiễn.
+ Phương pháp giải quyết vấn đề cộng đồng.
+ Phương pháp học tập theo dự án.
+ Phương pháp nêu gương.
+ Phương pháp tiếp cận kĩ năng sống BVMT
Trang 18I NHỮNG ĐỊA CHỈ TÍCH HỢP GIÁO DỤC
BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG SÁCH
NGỮ VĂN TRUNG HỌC CƠ SỞ
PHẦN HAI:
Trang 19Lớp Tên bài VĂN TV TLV Mức độ
6 bản và phương Giáo tiếp, văn
- Liên hệ, dùng văn bản nghị luận thuyết minh về môi trường.
- Ra đề bài với chủ đề môi trường bị thay đổi.
Trang 20Lớp Tên bài VĂN TV TLV Mức độ
trường.
Trang 21Lớp Tên bài VĂN TV TLV Mức độ
* - Liên hệ Ra đề tả cảnh quan môi trường.
môi trường.
Trang 22Lớp Tên bài VĂN TV TLV Mức độ
6 Văn: Thi làm thơ Hoạt động Ngữ
- Liên hệ: Khuyến khích làm thơ về đề tài môi trường
bằng sinh thái
Trang 23Lớp Tên bài VĂN TV TLV Mức độ
6
Chương trình địa
phương (Phần Văn và Tập làm
văn)
Trang 24Lớp Tên bài VĂN TV TLV Mức độ
7 Cuộc chia tay của những con búp
- Liên hệ Môi trường gia đình và sự ảnh hưởng đến trẻ em.
trường.
môi trường
Trang 25Lớp Tên bài VĂN TV TLV Mức độ
7 Bài ca Côn Sơn (Côn Sơn ca –
- Liên hệ Môi trường trong lành của Côn Sơn.
Ngang.
môi trường.
Trang 26Lớp Tên bài VĂN TV TLV Mức độ
7 nhiên và lao động Tục ngữ về thiên
- Liên hệ HS sưu tầm tục ngữ liên quan đến môi trường.
7
Chương trình địa
phương (Phần Văn và Tập làm văn)
* * - Liên hệ HS Sư tầm tục ngữ liên quan đến
môi trường.
7
Viết bài tập làm
văn số 5 – Văn lập luận chứng
minh (Làm tại lớp)
* - Liên hệ Ra đề liên quan đến bảo vệ môi
trường
Trang 27Lớp Tên bài VĂN TV TLV Mức độ
quan đến môi trường.
8
Viết bài tập làm
văn số 2 – Văn tự
sự kết hợp với miêu tả và biểu
Trang 28Lớp Tên bài VĂN TV TLV Mức độ
hạn chế và bỏ thuốc lá.
Trang 29Lớp Tên bài VĂN TV TLV Mức độ
8 (trích Ê-minhay Đi bộ ngao du
8 Viết bài tập làm văn số 7 – Văn
Liên hệ Đề bài nghị luận về vấn đề môi trường.
Trang 30Lớp Tên bài VĂN TV TLV Mức độ
9 một thế giới hòa Đấu tranh cho
- Liên hệ Chống chiến tranh, giữ gìn ngôi nhà chung Trái Đất.
- Sự biến đổi và phát triển nghĩa của các từ ngữ liên quan môi trường, mượn từ ngữ nước ngoài về môi trường.
Trang 31Lớp Tên bài VĂN TV TLV Mức độ
9
Lục Vân Tiên gặp nạn
(Trích: Truyện Lục Vân Tiên)
* - Liên hệ Cuộc sống trong lành giữa thiên
nhiên của ông Ngư.
9 Bài thơ về tiểu đội xe không
- Liên hệ Sự khốc liệt của chiến tranh và môi trường.
Trang 32Lớp Tên bài VĂN TV TLV Mức độ
môi trường.
của con người.
Trang 33Lớp Tên bài VĂN TV TLV Mức độ
9
Cách làm bài nghị luận về một
sự việc, hiện tượng đời sống
* - Liên hệ Ra đề có liên quan đến đề tài môi
trường.
9 Viết bài Tập làm văn số 5 – Nghị
- Liên hệ Ra đề có liên quan đến đề tài môi trường.
Trang 34Lớp Tên bài VĂN TV TLV Mức độ
tiếp đến môi trường.
- Liên hệ Môi trường
bị hủy hoại nghiêm
tranh.
Trang 35II CÁCH THỨC TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN HỌC NGỮ VĂN
1 Chỉ tích hợp với những bài có nội dung thật sự liên quan
đến môi trường, không gượng ép Không tích hợp tràn lan, không tích hợp với những bài ít liên quan hoặc không liên
quan trực tiếp với môi trường
2 Đảm bảo đặc trưng môn học Không biến giờ học thành
giờ trình bày về giáo dục môi trường Giáo dục môi trường chỉ là một nội dung được tích hợp một cách tự nhiên, hòa đồng trong các đơn vị kiến thức chuyên môn
3 Không làm tăng nội dung học tập dẫn đến quá tải Các
phương diện về môi trường cần được nghiên cứu kĩ, chọn lọc cẩn thận, có đầu tư về cách thức dẫn dắt, đảm bảo cho học sinh vừa nắm vững kiến thức chuyên môn, vừa tăng kiến thức môi trường
Trang 365 Đảm bảo tính hấp dẫn của các hoạt động thực tiễn về
môi trường Cần tạo ra những câu lạc bộ, thi sáng tác, thi tìm hiểu, tham quan thực tế để hỗ trợ những kiến thức về môi trường đã được tích hợp trong các giờ học
4 Chia nhỏ, rải đều vấn đề môi trường vào các bài học
trong mỗi lớp một cách hợp lí Mỗi bài học chỉ nên tích hợp một khía cạnh nào đó mà thôi
II CÁCH THỨC TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN HỌC NGỮ VĂN
Trang 37III.MỘT SỐ VÍ DỤ VỀ TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ
MÔI TRƯỜNG TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN.
*Ví dụ 2: Dạy văn bản “Thông tin về Ngày Trái Đất năm 2000 ” (Ngữ văn 8, tập I),
GV trực tiếp khai thác nội dung văn bản về tác hại của bao bì ni lông đối với môi trường và biện pháp khắc phục; liên hệ cho HS chỉ ra tác hại của việc xả rác bừa bãi trong và ngoài khuôn viên trường học.
*Ví dụ 1: Khi thực hiện bài “Chương trình địa phương” (Ngữ văn
7, tập II), ngoài những yêu cầu mà SGK đã nêu, GV lưu ý HS tìm thêm một số câu ca dao, tục ngữ nói về môi trường ở Thừa Thiên Huế.
*Ví dụ 3: Khi viết bài TLV số 5 – Nghị luận xã hội (Ngữ văn 9, học
kì II), GV có thể ra đề bài sau: “ Một hiện tượng khá phổ biến là có nhiều học sinh vứt rác một cách bừa bãi trong khuôn viên nhà trường Suy nghĩ của em về hiện tượng này”.
Trang 38CHÂN THÀNH CẢM ƠN QUÝ THẦY CÔ
ĐÃ THEO DÕI, LẮNG NGHE!