báo cáo bồi dưỡng thường xuyên ngành giáo dục thường xuyên modul 16, 21, 23,14

TIẾN TRÌNH VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN KẾ HOẠCH BDTX NĂM HỌC 2016-2017 NỘI DUNG BÁO CÁO A Nội dung bồi dưỡng: Nội dung bồi dưỡng 1: GDTX 16: Đổi phương pháp dạy học Giáo dục thường xuyên Nội dung bồi dưỡng 2: GDTX 21: Thiết kế giáo án điện tử sử dụng phần mềm dạy học Nội dung bồi dưỡng 3: GDTX 23: Một số kĩ đặc thù công tác chủ nhiệm lớp trung tâm giáo dục thường xuyên Nội dung bồi dưỡng 4: GDTX 34: Tự học, tự bồi dưỡng giáo viên giáo dục thường xuyên B Thời gian bồi dưỡng: Từ ngày 25 tháng năm 2016 đến ngày 26 tháng năm 2017 C Hình thức bồi dưỡng: Tự bồi dưỡng D Kết đạt được: Sau nghiên cứu học tập, thân nắm bắt, tiếp thu kiến thức sau: I NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 1: GDTX 16: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRONG GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Nội dung: Đổi phương pháp dạy học giáo dục thường xuyên Thời gian bồi dưỡng Từ ngày 25 tháng năm 2016 đến ngày 28 tháng năm 2017 Hình thức bồi dưỡng Tự bồi dưỡng Kết đạt - Phân tích quan niệm đổi PPDH khó khăn, thuận lợi thực đổi phương pháp dạy học GDTX - Trình bày xu đổi phương pháp dạy học nói chung giáo dục thường xuyên nói riêng Những nội dung thân vận dụng vào thực tiễn giảng dạy giáo dục đơn vị - Kỹ thuật soạn giảng áp dụng phương pháp nhằm phát huy tính tích cực học sinh - Kỹ dạy học phương pháp (Hoạt động nhóm, thuyết trình, …) - Kỹ thuật sử dụng số phần mềm: E – learning, I – mindmap, Violet Những khó khăn đề xuất cách thức tổ chức bồi dưỡng nhằm giải nội dung khó - Ý thức tự giác học viện lớp chưa cao dẫn đến thực giảng phương pháp dạy học tích cực khó quản lý gây ồn - Học viên chưa chủ động kiến thức nhà dẫn đến lên lớp giáo viên gặp khó khăn việc triển khai kiến thức Tự nhận xét đánh giá Sau học tập, bồi dưỡng thân vận dụng nội dung vào thực tiễn công tác đạt 80% so với yêu cầu kế hoạch Kết đánh giá GDTX 15 Họ tên Kết đánh giá Nguyễn Thị Thu Hiền Kết tự đánh giá cá nhân KQ đánh giá Tổ chuyên môn Kết xếp loại Trung tâm Kiến Vận thức dụng 4 Điểm TB Ghi II NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 2: GDTX 21: THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ VÀ SỬ DỤNG PHÂN MÊM DẠY HỌC Nội dung: Thiết kế giáo án điện tử sử dụng phần mềm dạy học Thời gian bồi dưỡng Từ ngày 25 tháng năm 2016 đến ngày 25 tháng 02 năm 2017 Hình thức bồi dưỡng Tự bồi dưỡng Kết đạt - Hiểu khái niệm: giáo án điện tử, giảng điện tử, phần mềm dạy học - Phân tích thực trạng hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trình dạy-học; biết cách thiết kế giáo án điện tử Sử dụng số phần mềm dạy học phổ biến Những nội dung thân vận dụng vào thực tiễn giảng dạy giáo dục đơn vị Bằng kiến thức tự học thông qua đợt tập huấn tập trung, thân vận dụng rèn luyện kĩ kĩ sử dụng số phương tiện công nghệ thông tin để nâng cao hiệu dạy học - Tra cứu thông tin phục vụ công tác nghiên cứu, nâng cao kiến thức chuyên môn lấy tư liệu hỗ trợ soạn giảng - Vận dụng công cụ công nghệ thông tin hỗ trợ soạn giảng địa lí ba khối, chủ yếu : Khai thác xây dựng đồ phần mềm MapInfo, xây dựng biểu đồ Microsoft Excel, ứng dụng phần mềm Adobe Photoshop để chỉnh sửa ảnh, thiết kế giảng Địa lý PowerPoint, tạo video phần mềm movie maker, sử dụng phần mềm để thiết kế đồ tư (emindmap, freemind) - Sử dụng phần mềm hỗ trợ làm đề thi/kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh MS Excel… - Sử dụng diễn đàn, email phương tiện để giao lưu, trao đổi kinh nghiệm với giáo viên trường bạn nước - Triển khai tiết học có ứng dụng CNTT, có sử dụng giảng điện tử Những nội dung khó đề xuất cách thức tổ chức bồi dưỡng nhằm giải nội dung khó * Những khó khăn - Về giáo viên: Trình độ, kiến thức CNTT, kỹ sử dụng máy tính phương tiện hỗ trợ từ CNTT giáo viên hạn chế - Về học sinh: Nhiều học sinh có điều kiện tiếp xúc với máy tính số em chưa biết sử dụng máy tính khó khăn cần quan tâm * Những đề xuất: Không lạm dụng CNTT chúng không tác động tích cực đến trình dạy học Cần tránh việc dùng slide trình chiếu để thay việc viết bảng mà lại coi tiết dạy ứng dụng CNTT (cần phân biệt giáo án điện tử, trình chiếu, giảng điện tử hay giảng điện tử theo chuẩn E-Learning) Tự nhận xét đánh giá Sau học tập, bồi dưỡng thân vận dụng nội dung vào thực tiễn công tác đạt 80% so với yêu cầu kế hoạch Kết đánh giá GDTX 18 Họ tên Kết đánh giá Nguyễn Thị Thu Hiền Kết tự đánh giá cá nhân KQ đánh giá Tổ chuyên môn Kết xếp loại Trung tâm Kiến Vận thức dụng 4 Điểm TB Ghi III NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 3: GDTX 23: MỘT SỐ KĨ NĂNG ĐẶC THÙ CỦA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Nội dung: Một số kĩ đặc thù công tác chủ nhiệm lớp trung tâm giáo dục thường xuyên Thời gian bồi dưỡng Từ ngày 25 tháng năm 2016 đến ngày 26 tháng năm 2017 Hình thức bồi dưỡng Tự bồi dưỡng Kết đạt - Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm năm học, khóa học - Biết cách tiếp cận, xử lý mâu thuẫn nảy sinh học viên lớp học biết cách giáo dục thuyết phục học viên cá biệt Biết xây dựng chế phối hợp trì mối quan hệ với gia đình, tổ chức xã hội công tác chủ nhiệm - Biết vận dụng để thiết kế chương trình hành động tổ chức hoạt động cộng đồng phù hợp với nhóm đối tượng học viên - Biết phân tích, đánh giá sử dụng hợp lý kết từ công tác chủ nhiệm lớp Những nội dung thân vận dụng vào thực tiễn giảng dạy giáo dục đơn vị Bản thân học hỏi tiến hành vận dụng vào thực tiễn công tác chủ nhiêm lớp năm qua, bao gồm hoạt động sau: - Điều tra tình hình lớp chủ nhiệm: số điện thoại gia đình, bố, mẹ, địa kết học tập năm học trước, đăng ký phấn đấu năm học - Xây dựng đội ngũ cán lớp: đoàn kết, có khả tổ chức, trách nhiệm - Lập kế hoạch chủ nhiệm - Xây dựng tiêu chí thi đua: tổ chức thi đua theo tuần, tháng, học kỳ năm học cho phù hợp với đặc điểm điều kiện lớp chủ nhiệm, đồng thời thường xuyên khuyến khích tinh thần phấn đấu vươn lên lớp chủ nhiệm Có hình thức khen thường, phê bình, kỷ luật, người, việc, mức - Quan tâm sát sao, nhiệt tình, có trách nhiệm tới học sinh: gặp gỡ học sinh thường xuyên theo dõi hoạt động lớp, xây dựng mối liên hệ mối liên hệ chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm học sinh, học sinh với học sinh Quan tâm đến học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh cá biệt để có kế hoạch cụ thể giúp đỡ phương án giáo dục phù hợp - Tổ chức nội dung giáo dục toàn diện cho học sinh: thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm, hoạt động lên lớp, hoạt động ngoại khóa Nắm vững kế hoạch giảng dạy, giáo dục đạo đức học sinh, quy chế đánh giá xếp loại hạnh kiểm, học lực học sinh, hoạt động hướng nghiệp - lên lớp - Phối kết hợp với phụ huynh học sinh: Thường xuyên trao đổi thông tin kịp thời đến với phụ huynh học sinh để phối kết hợp giáo dục - Thường xuyên trao đổi: với giáo viên môn tình hình lớp, khả học sinh Cùng với nhà trường, phối hợp với lực lượng xã hội khác tổ chức cho học sinh có điều kiện tham gia vào hoạt động cộng đồng địa phương hoạt động xã hội Những khó khăn đề xuất cách thức tổ chức bồi dưỡng nhằm giải nội dung khó * Khó khăn - Chất lượng HS chưa đồng đều, nhiều em nhận thức chậm - Một phần lực học sinh yếu, khả tự học, tự rèn thấp - Một số phụ huynh chưa tạo điều kiện, chưa quan tâm việc học tập em * Đề xuất Công tác chủ nhiệm dù có khó khăn, muốn công tác chủ nhiệm thành công người GVCN cần nhiệt tình, kiên nhẫn, có tình thương yêu học sinh phải người giáo viên gương mẫu cho em noi theo Tự nhận xét đánh giá Sau học tập, bồi dưỡng thân vận dụng nội dung vào thực tiễn công tác đạt 80% so với yêu cầu kế hoạch Kết đánh giá GDTX 23 Họ tên Kết đánh giá Nguyễn Thị Thu Hiền Kết tự đánh giá cá nhân KQ đánh giá Tổ chuyên môn Kết xếp loại Trung tâm Kiến Vận thức dụng 4 Điểm TB Ghi IV NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 4: GDTX: 34: TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Nội dung: Tự học, tự bồi dưỡng giáo viên giáo dục thường xuyên Thời gian bồi dưỡng Từ ngày 25 tháng năm 2016 đến ngày 25 tháng 03 năm 2017 Hình thức bồi dưỡng Tự bồi dưỡng Kết đạt - Trình bày số vấn đề lý luận tự học, tự bồi dưỡng; - Nêu thực trạng công tác tự học, tự bồi dưỡng sở giáo dục thường xuyên;Liên hệ, đề xuất nhiệm vụ, giải pháp nâng cao hiệu công tác tự học, tự bồi dưỡng giáo viên giáo dục thường xuyên; - Lập kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng cho thân phù hợp với nhiệm vụ giao Những nội dung thân vận dụng vào thực tiễn giảng dạy giáo dục đơn vị - Phương pháp tự học, tự bồi dưỡng giúp nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ thân - Hướng dẫn học sinh cách tự học, tư tìm hiểu kiến thức sách thực tiễn đời sống Những nội dung khó đề xuất cách thức tổ chức bồi dưỡng nhằm giải nội dung khó * Khó khăn: - Đối với học viên giáo dục thường xuyên khả thu nhận kiến thức chậm, nhiểu học sinh chưa nhanh nhạy với câu hỏi kiểm tra dạng kĩ - Số lượng học viên lớp nhiều có chênh lệch khả tiếp thu kiến thức lớp - Một số nội dung tự học, tự bồi dưỡng chưa áp dụng nhiều vào thực tiễn giảng dạy * Đề xuất: Tìm hiểu rõ đặc điểm đối tượng GDTX để có phương pháp giảng dạy phù hợp đạt mục tiêu dạy học đề ra, lựa chọn hình thức phương pháp dạy học phù hợp Tự đánh giá Sau học tập, bồi dưỡng thân vận dụng nội dung vào thực tiễn công tác đạt 80% so với yêu cầu kế hoạch Kết đánh giá GDTX 22 Họ tên Kết đánh giá Nguyễn Thị Thu Hiền Kết tự đánh giá cá nhân KQ đánh giá Tổ chuyên môn Kết xếp loại Trung tâm Kiến Vận thức dụng 4 Điểm Ghi TB Kết đánh giá, xếp loại BDTX cuối năm học: KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ Kết tự đánh giá cá nhân Kết đánh giá Tổ chuyên môn Kết xếp loại Trung tâm CẢ NĂM ND1 ND2 ND3 ND4 8 8 TỔNG ĐTB 32 Xếp loại Khá Phù Cừ ngày 28 tháng năm 2017 Người báo cáo Nguyễn Thị Thu Hiền TRUNG TÂM GDNN - GDTX PHÙ CỪ 10 TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN ... dưỡng Từ ngày 25 tháng năm 2016 đến ngày 25 tháng 02 năm 2017 Hình thức bồi dưỡng Tự bồi dưỡng Kết đạt - Hiểu khái niệm: giáo án điện tử, giảng điện tử, phần mềm dạy học - Phân tích thực trạng hoạt... - Sử dụng phần mềm hỗ trợ làm đề thi/kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh MS Excel… - Sử dụng diễn đàn, email phương tiện để giao lưu, trao đổi kinh nghiệm với giáo viên trường bạn nước -. .. gian bồi dưỡng Từ ngày 25 tháng năm 2016 đến ngày 26 tháng năm 2017 Hình thức bồi dưỡng Tự bồi dưỡng Kết đạt - Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm năm học, khóa học - Biết cách tiếp cận, xử lý mâu thuẫn