báo cáo bồi dưỡng thường xuyên mầm non

BÁO CÁO Nội dung bồi dưỡng MN18: NÂNG CAO NĂNG LỰC LẬP KẾ HOẠCH TRẺ – TUỔI PHẦN I: NHẬN THỨC I MỤC TIÊU Phân tích đánh giá loại kế hoạch giáo dục trẻ mẫu giáo – tuổi: kế hoạch năm, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần, kế hoạch ngày Xác định mục tiêu, nội dung, biết thiết kế kế hoạch giáo dục, chuẩn bị đồ dung, phương tiện giáo dục, xác định thời gian, không gian thực Thực kế hoạch giáo dục cho trẻ mẫu giáo – tuổi theo chương trình giáo dục mầm non II NỘI DUNG Ý nghĩa việc thành lập kế hoạch giáo dục trẻ mẫu giáo – tuổi Nhiệm vụ giáo viên mầm non trình lập kế hoạch giáo dục trẻ mẫu giáo Trách nhiệm Ban giám hiệu giáo viên việc lập kế hoạch giáo dục cho trẻ – tuổi Cơ sở để xây dựng kế hoạch giáo dục Các loại kế hoạch giáo dục Các bước lập kế hoạch giáo dục Chuẩn bị hoạc liệu cho chủ đề Tự nhận xét – đánh giá PHẦN II: CÁC NỘI DUNG CỤ THỂ VÀ VẬN DỤNG THỰC TẾ I Ý NGHĨA CỦA VIỆC THÀNH LẬP KẾ HOẠCH GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI Trẻ hòa nhập vào sống để học Đó điều tự nhiên trẻ chọc ngón tay, nếm, sờ, tháo lắp, bò ra, bò vào khám phá giới xung quanh Trẻ học thúc đẩy ham muốn bẩm sinh để biết, hiểu rõ thỏa mãn tò mò vơ hạn Nhưng người giáo viên không muyoons bỏ qua tất việc học hành đến hội tiếp xúc trẻ môi trường xung quanh chúng Những đứa trẻ quan trọng chúng có nhiều thứ để học Hướng dẫn việc học cần cẩn thận lên kế Giáo viên: Nguyễn Thị Lộc – Trường Mầm non Hoa Đỗ Quyên hoạch kĩ lưỡng Để thật quan tâm đến sống trẻ, giáo viên nên quan tâm đến điều sau: Bạn muốn trẻ học gì? Bạn muốn trẻ trưởng thành nào? Trẻ đạt suốt thời gian bên cạnh bạn? Trẻ học, phát triển đạt qua mục tiêu động cụ thể, thời gian biểu ngày học, kế hoạch phân chia nào? Bạn định trẻ không đạt mục tiêu bạn so với phát triển, học tập hồn thiện Như vậy, mục đích việc lập kế hoạch giáo dục trẻ mẫu giáo – tuổi nhằm cụ thể hóa nội dung hoạt động giáo dục phù hợp với điều kiện sở vật chất trường lớp, điều kiện mơi trường tự nhiên địa phương văn hóa dân tộc Ý nghĩa việc lập kế hoạch giáo dục trẻ – tuổi giúp giáo viên chủ động việc tiến hành tổ chức thực hoạt động giáo dục giúp trẻ phát triển theo mục tiêu, yêu cầu đặt Kế hoạch giáo viên Các kế hoạch khác trường, khối lớp phụ thuộc vào trình độ phát triển trẻ lớp đó, phụ thuộc vào kinh nghiệm trình độ giáo viên Kế hoạch dự kiến nên thay đổi điều kiện hoàn cảnh cụ thể II NHIỆM VỤ CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON TRONG QUÁ TRÌNH LẬP KẾ HOẠCH GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI - Thứ nhất, đánh giá mức độ phát triển trẻ định để trợ giúp hiểu mà đưa trẻ mong muốn hay suy nghĩ thời - Thứ hai, tạo môi trường thể chất tâm lí phù hợp với phát triển trẻ - Thứ 3, giúp đỡ trẻ mở rộng hoạt động phát triển ý tưởng khả suy nghĩ chúng III TRÁCH NHIỆM CỦA BAN GIÁM HIỆU VÀ GIÁO VIÊN Trách nhiệm ban giám hiệu - Xây dựng kế hoạch cho năm học, xác định mục tiêu, dự kiến phân phối nội dung chủ yếu chương trình năm học theo khối, lớp theo lứa tuổi ( Ban giám hiệu giao cho khối lớp thực công việc này) Giáo viên: Nguyễn Thị Lộc – Trường Mầm non Hoa Đỗ Quyên - Nội dung kế hoạch bao gồm: Mục tiêu giáo dục theo độ tuổi, phân phối nội dung chương trình theo lĩnh vực phát triển giáo dục; Dự kiến số chủ đề, số tuần thực cho chủ đề, thời gian tương đối năm để thực hiện; Kế hoạch cụ thể thời gian bắt đầu, kết thúc năm học; Thời gian nghỉ ngày lễ, Tết, Thời điểm tổ chức lễ hội chung trường - Thông qua kế hoạch giáo viên theo năm học theo chủ đề - Kế hoạch tổ chức đánh giá chung chất lượng giáo viên trẻ tồn trường thơng qua đánh giá chất lượng tổ chức hoạt động phát triển trẻ Trách nhiệm giáo viên Dựa kế hoạch năm Ban giám hiệu nhà trường khối lớp xác định, giáo viên xây dựng kế hoạch cụ thể lớp mình, bao gồm: - Kế hoạch năm: mục tiêu giáo dục theo lĩnh vực, nội dung giáo dục, dự kiến chủ đề thời gian thực - Kế hoạch chủ đề: chọn chủ đề cụ thể, xây dựng mạng nội dung, xây dựng mục tiêu giáo dục theo chủ đề, xây dựng mạng hoạt động - Kế hoạch tuần: lựa chọn, xếp hoạt động giáo dục cách có kế hoạch, có mục đích, phù hợp với trẻ điều kiện lớp tuần - Kế hoạch ngày: thiết kế, tổ chức hoạt động giáo dục tích hợp ngày IV CƠ SỞ VÀ CĂN CỨ ĐỂ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC - Hiểu trẻ phát triển trẻ - Những mục tiêu nội dung chương trình giáo dục mầm non - Tạo mơi trường phù hợp - Kinh nghiệm, trình độ, khả tổ chức giáo viên V CÁC LOẠI KẾ HOẠCH GIÁO DỤC Kế hoạch dài hạn - Kế hoạch năm: Kế hoạch giáo dục bao trùm lên năm học gồm mục tiêu, nội dung, kiện thực năm - Kế hoạch hàng tháng / chủ đề: Kế hoạch giáo dục bao trùm lên tháng, cụ thể hóa nội dung giáo dục nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục theo lĩnh vực phát triển, thực qua hoạt động học, khám phá, trải nghiệm, vui chơi trẻ tháng chủ đề dự án Giáo viên: Nguyễn Thị Lộc – Trường Mầm non Hoa Đỗ Quyên Kế hoạch ngắn hạn: - Kế hoạch tuần: Kế hoạch giáo dục bao trùm lên tuần lập cách cụ thể nhằm đưa kế hoạch tháng vào thực hiện, ý đến lien tục sống - Kế hoạch ngày: Kế hoạch giáo dục bao trùm lên ngày diễn tả chi tiết sống trẻ trường Kế hoạch tuần, ngày xếp hoạt động học, khám phá, trải nghiệm, vui chơi trẻ ( lĩnh vực phát triển) vào ngày tuần thời điểm ngày nhằm triển khai hai nội dung tháng/ chủ đề/ dự án.++ VI CÁC BƯỚC LẬP KẾ HOẠCH GIÁO DỤC Bước 1: Xác định mục tiêu: - Căn vào khả năng, hứng thú phát triển trẻ - Căn vào chương trình Giao dục mầm non theo độ tuổi phụ trách - Căn vào nhu cầu, mong muốn cha mẹ cộng đồng để xác định mục tiêu phù hợp với điều kiện sống trẻ cộng đồng Sauk hi xác định rõ nội dung khám phá chủ đề phù hợp với trẻ lớp, giáo viên tiến hành xác định mục tiêu chủ đề Mục tiêu chủ đề xác định vào mục tiêu độ tuổi, kết mong đợi khai thác từ hội khám phá từ chủ đề kết đánh giá chủ đề trước Không nên đưa nhiều mục tiêu chủ đề Chỉ nên đặt mục tiêu phát triển kiến thức, kĩ lĩnh vực giáo dục đạt từ hội khám phá chủ đề Với chủ đề lớn, cần xác định mục tiêu phát triển tổng thể lĩnh vực: thể chất, nhận thức, thẩm mĩ, ngơn ngữ, tình cảm – kĩ xã hội Với chủ đề nhỏ, cần xác định theo mục đích / yêu cầu kiến thức, kĩ năng, thái độ, tình cảm nhằm đạt mục tiêu chủ đề mục tiêu phát triển cuối độ tuổi Mục tiêu giáo dục nhằm sở cho phát triển nhân cách toàn diện trẻ, điều kiện trẻ phải chủ động, tích cực hứng thú tham gia vào hoạt động trải nghiệm, khám phá giới xung quanh gần gũi thiết thực với trẻ Việc giáo dục trẻ không hướng tới mở rộng hiểu biết trẻ, mà trọng phát triển lòng ham hiểu biết, khả tư duy, ngôn ngữ giao tiếp đặc biệt kĩ xã hội cần thiết sinh hoạt ngày trẻ, giúp cho trẻ tự tin hơn, thích ứng với thay đổi đơn giản sống gần gũi xung quanh trẻ Giáo viên: Nguyễn Thị Lộc – Trường Mầm non Hoa Đỗ Quyên Ví dụ: Xác định mục tiêu chủ đề Gia đình MỤC TIÊU THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ: GIA ĐÌNH Thời gian thực hiện: tuần ( Từ ngày 21/10 đến ngày 15/11/2013) LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN MỤC TIÊU * Phát triển vận động - Trẻ hình thành kĩ xếp hàng, giãn hàng nghe hiệu lệnh cô - Biết thực tốt động tác thể dục nghe hiệu lệnh cô PHÁT TRIỂN * Giáo dục dinh dưỡng sức khoẻ: THỂ CHẤT - Hình thành tốt thói quen hành vi ăn uống, biết tự phục vụ thân - Trẻ có số thói quen tốt bữa ăn ( biết ngồi tư ăn, biết ăn hết suất, khơng nói chuyện ăn ) - Tự phục vụ giữ gìn vệ sinh: rữa tay trước ăn đánh răng, lau mặt sau ăn xong * Hoạt động khám phá: - Biết tên thành viên gia đình mình, cơng việc bố, mẹ - Trẻ biết địa gia đình PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC - Trẻ tìm hiểu ngày lễ có tháng: ngày 20/10 thơng qua trò chuyện, xem tranh ảnh * Làm quen số khái niệm sơ đẳng toán: - Nhận biết, phân biệt hình tròn hình chữ nhật - Soa sánh cao - thấp đối tượng - So sánh to - nhỏ PHÁT - Xác định phía trước - phía sau so với đối tượng khác TRIỂN - Biết dùng ngôn ngữ để kể chuyện giới thiệu NGƠN NGỮ thành viên gia đình mình… - Biết lắng nghe làm theo yêu cầu cô giáo người Giáo viên: Nguyễn Thị Lộc – Trường Mầm non Hoa Đỗ Quyên lớn - Biết ý lắng nghe hiểu nội dung câu chuyện, thơ, trả lời câu hỏi cô rõ ràng, đầy đủ - Đọc thuộc số thơ, đồng dao, hát thuộc hát chủ đề - Biết cầm sách chiều giở trang - Cảm nhận trạng tahí xúc cảm người khác biểu lộ tình cảm quan tâm đến người khác lời nói cử PHÁT TRIỂN TC-XH hành động - Tơn trọng chấp nhận sở thích riêng bạn, người khác, chơi hòa đồng với bạn - Biết yêu quý người xung quanh ( Bạn bè, cô giáo ) - Biết nhận xét tỏ thái độ với hành vi tốt, xấu, đúng, sai thân bạn xung quanh - Biết sử dụng số dụng cụ, vật liệu để tạo số sản phẩm mơ tả hình ảnh thân thơng qua sản phẩm tạo PHÁT TRIỂN hình THẨM MỸ - Thể cảm xúc phù hợp hoạt động múa hát âm nhạc chủ đề gia đình - Biết giữ gìn mơi trường xanh - - đẹp Bước 2: Xác định nội dung - Từ nội dung lĩnh vực Chương trình Giao dục mầm non, cầng phân bố nội dung theo trình tự vào tháng, chủ đề - Khi xác định nội dung, cần hiểu nội dung cụ thể hóa từ nội dung chương trình phù hợp đặc điểm trẻ đặc điểm vùng miền, địa phương… - Nội dung giáo dục thể thông qua hoạt động đa dạng chế độ sinh hoạt ngày trẻ - Lựa chọn nội dung cần xem xét mối liên quan với nội dung trẻ học từ trước Khi xác định chủ đề, giáo viên suy nghĩ xây dựng mạng nội dung chủ đề, đưa ý tưởng nội dung / khái niệm, mối quan hệ lien quan đến chủ đề Mạng nội dung giúp cho giáo viên nhìn thấy hội khám phá chủ đề từ Giáo viên: Nguyễn Thị Lộc – Trường Mầm non Hoa Đỗ Quyên góc độ khác nhau, từ xác định mục tiêu trẻ đạt q trình tham gia vào hoạt động khám phá chủ đề Những điểm cần lưu ý xây dựng mạng nội dung: - Mạng nội dung phải thể ý tưởng giáo viên kiến thức, kĩ năng, thái độ cần hình thành cho trẻ từ hội khám phá chủ đề định đó, đặc biệt cần quan tâm khai thác nội dung gắn kết với ứng dụng thực tiễn kiến thức, kĩ xã hội Tăng cường nội dung giáo dục hoạt động khám phá mối lien hệ vật, tượng ứng xử phù hợp sống, tận dụng môi trường ( thiên nhiên, xã hội) sẵn có để giáo dục trẻ - Xây dựng mạng nội dung cần khai thác đa dạng nội dung / khái niệm xây dựng mối liên hệ kiến thức, kĩ xoay quanh chủ đề Việc xây dựng chủ đề nhánh không nên thực cách theo kiểu nhóm nội dung theo khơng gian hoạt động, mơi trường hoạt động Ví dụ: Chủ đề “ Ngành nghề” khơng phải có cách chia theo ngành nghề, mà lựa chọn nội dung như: tên gọi nghề, loại sản phẩm, phương tiện sản xuất loại sản phẩm, thao tác hoạt động lao động ngành nghề, ích lợi cho người, trang phục ngành nghề, cách sử dụng sản phẩm khác ngành nghề… - Chủ đề ý tưởng mà giáo viên trẻ tìm hiểu, khám phá theo cách khác Nhưng có điểm thống nội dung chủ đề phải liên quan đến kinh nghiệm đời sống thực trẻ, phù hợp với nhu cầu, khả năng, hứng thú trẻ Trên sở khái niệm, ý tưởng mạng nội dung, giáo viên chủ động lựa chọn số nội dung liên kết mạng phù hợp với khả trẻ điều kiện thực tế lớp để làm nội dung khám phá chủ đề thức cho lớp Việc nhóm nội dung liên kết hoạt động cụ thể / đơn vị thời gian cụ thể ( tuần, tháng, chủ đề) theo chủ đề nhánh hoàn toàn giáo viên lựa chọn Trong trình xây dựng mạng nội dung mạng hoạt động, nên sử dụng biện pháp động não để khuyến khích ý tưởng người tham gia xây dựng chủ đề Khuyến khích giáo viên thảo luận, chia sẻ học hỏi đồng nghiệp ( tổ chun mơn) Khi đưa nội dung giảng dạy cần lưu ý: Giáo viên: Nguyễn Thị Lộc – Trường Mầm non Hoa Đỗ Quyên - Tìm nội dung thiết thực cho nhóm trẻ, nội dung phải phản ánh nhu cầu cá nhân nhóm, đặc biệt trẻ có khiếu khơng có khả - Có kiến thức trẻ có khả đạt được? - Những kiến thức, trình kĩ quan trọng mà trẻ cần đạt lượng kiến thức - Xác định xem nội dung cần thiết lứa tuổ nhóm trẻ phải học gì? Ví dụ: Mạng nội dung chủ đề Gia đình MẠNG NỘI DUNG - CHỦ ĐỀ: GIA ĐÌNH GIA ĐÌNH CỦA BÉ ( Tuần ) - Các thành viên gia đình - Cơng việc thành viên gia đình NGƠI NHÀ CỦA BÉ ( Tuần ) - Gia đình nơi vui vẻ hạnh phúc - Các hoạt động gia đình - Ngày sinh nhật thành viên gia đình - Cơng việc thành viên gia đình GIA ĐÌNH CỦA BÉ NHU CẦU GIA ĐÌNH ( Tuần ) - Phương tiện lại thành viên gia đình - Các loại thực phẩm cần thiết bữa ăn gia đình ĐỒ DÙNG TRONG GIA ĐÌNH ( Tuần ) - Đồ dùng sinh hoạt đồ dùng ăn uống gia đình - Ăn uống hợp vệ sinh, đảm bảo đủ chất dinh dưỡng Bước 3: Xác định mạng hoạt động - Mỗi nội dung thực nhiều lần thơng qua nhiều hoạt động khác - Mỗi hoạt động chứa đựng nội dung tích hợp lĩnh vực phát triển Đây bước chuẩn bị để lên kế hoạch hoạt động khám phá chủ đề theo tuần / theo ngày chuẩn bị phương tiện, học liệu cần thiết cho trẻ hoạt động khám phá Mạng hoạt động giúp cho giáo viên nhìn thấy có điều kiện tiếp cận dạy học tích hợp giáo dục mầm non, tổ chức phối hợp hoạt động cho trẻ trải nghiệm Giáo viên: Nguyễn Thị Lộc – Trường Mầm non Hoa Đỗ Quyên nội dung liên quan cách linh hoạt, tự nhiên tạo môi trường giáo dục khám phá chủ đề Khi xây dựng mạng hoạt động, giáo viên cần liệt kê tất hoạt động, trò chơi tạo hội đa dạng, phong phú cho trẻ thực hành trải nghiệm, khám phá nội dung xoay quanh chủ đề quan sát, so sánh, phán đốn, điều tra thu thập thơng tin, trao đổi, thảo luận, ghi chép, lập bảng, thể cảm xúc, tình cảm…nhằm đạt mục tiêu chủ đề, từ có kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm cần thiết cho phát triển toàn diện trẻ Mạng hoạt động xếp theo linhx vực phát triển giáo dục ghép với nội dung khám phá tạo thành mạng chủ đề Ví dụ: Mạng hoạt động chủ đề Gia đình MẠNG HOẠT ĐỘNG - CHỦ ĐỀ: GIA ĐÌNH Phát triển thể chất: - Đi theo đường hẹp - Ném bóng phía trước -Bật liên tục vòng - Chui thấp qua cổng Phát triển thẩm mĩ: * Tạo hình: - Tô màu nhà - Dán ca - Vẽ hoa tặng mẹ - Nặn đôi đũa * Âm nhạc: Phát triển ngôn ngữ : - Thơ: “ Thăm nhà bà” - Thơ: “Làm anh” - Kể chuyện : “ Cơ bé qng khăn đỏ” Thơ:“Ơng mặt trời” DH: CỦA “ CảBÉnhà GIA- ĐÌNH thương nhau” Phát triển nhận thức: * LQVT: - Nhận biết, phân biệt hình tròn hình chữ nhật - Nhận biết, phân biệt hình vng – hình tam giác - So sánh to nhỏ - So sánh cao - thấp - VĐ: “ Cháu yêu bà” Tình cảm - kĩ xh: * Tình cảm: Trò chuyện qua tranhquan sát thực tế tìm hiểu trạng thái cảm xúc, trò chuyện thảo luận để trẻ biểu lộhát: suy nghĩ, xúc cảm mình, tự tin giới - Nghe “ Ru thiệu gia đình con” * Kĩ năng: Tạo điều kiện để trẻ tham gia vào hoạt động trò chơi theo nhóm, vẽ bạn , dọn đồ chơi, tổ chức sinh nhật, chơi trò chơi “ thư gửi bạn bị ốm” * Trò chơi: Phân vai: Mẹ con, phòng khám bệnh Xây dựng: xây nhà xếp đường vào nhà bé, xây cơng viên Tạo hình: Nặn đồ dùng bé, cắt dán “ bé tập thể dục” làm ảnh tặng bạn thân, tặng mẹ Âm nhạc: Phân biệt âm khác nhau, biểu diễn thuộc chủ đề *Bước 4: Đánh giá Góc thiên nhiên: Chăm sóc thiên nhiên lớp Góc sách: Xem tranh ảnh gia đình bé, thành viên gia đình bé Giáo viên: Nguyễn Thị Lộc – Trường Mầm non Hoa Đỗ Quyên Đánh giá việc thực kế hoạch việc làm cần thiết để làm sở cho việc lên kế hoạch - Thực việc đánh giá trẻ đánh giá việc tổ chức thực chương trình trình thực sau kết thúc chủ đề Việc đánh giá thường xuyên giúp giáo viên nhận vấn đề kịp thời điều chỉnh nội dung, phương pháp, đồ dung dạy học, môi trường giáo dục - Đánh giá chủ đề sở giúp giáo viên xác định mục tiêu giáo dục chủ đề Ví dụ: Phiếu đánh giá cuối chủ đề trẻ - tuổi ĐÁNH GIÁ VIỆC THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ Trường: MN Hoa Đỗ Quyên lớp: C1 Chủ đề: Gia đình Thời gian: tuần; Từ ngày 21 tháng 10 đến ngày 15 tháng11 năm 2013 NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ / Về mục tiêu chủ đề 1.1./ Các mục tiêu thực tốt – Phát triển thể chất – Phát triển thẩm mĩ – Phát triển ngôn ngữ – Phát triển nhận thức – Phát triển TC - XH 1.2/ Các mục tiêu đặt chưa thực chưa phù hợp lý Các mục tiêu chủ đề Gia đình thực tốt 1.3./ Những trẻ chưa đạt mục tiêu lý Mục tiêu 1: Trí, Nguyệt chưa ném bóng - lí do: chưa ý nghe cô truyền thụ kiến thức Mục tiêu 2: Minh, Dung chưa nhận biết – phân biệt hình chữ nhật, hình tròn – lí do: Nghỉ học nhiều, chưa ý để nắm bắt kiến thức cô truyền thụ Mục tiêu 3: tất trẻ đạt Mục tiêu 4: tất trẻ đạt Giáo viên: Nguyễn Thị Lộc – Trường Mầm non Hoa Đỗ Quyên 10 Thứ nhất, trước hết phải biết trẻ Hãy nghĩ số lượng trẻ, tỉ lệ bé trai, bé gái khác biệt phát triển trẻ lớp, điều giúp nắm mối quan tâm hiếu kì trẻ Thứ hai, phải suy nghĩ sâu sắc việc làm để đưa kiện năm vào kế hoạch, chúng đánh dấu giai đoạn đời sống trẻ trường mầm non - Điều quan trọng để lập kế hoạch năm đảm bảo trẻ không cảm thấy bị bắt buộc - Ngoài ra, thay đổi màu nên đưa vào lưu ý xem xét Một kế hoạch cần khuyến khích trẻ ý đến thay đổi mùa, để phát triển cảm xúc trẻ qua lien kết chặt chẽ với thiên nhiên mùa - Bạn giám hiệu trường mầm non lập kế hoạch giáo dục năm cho ddoooj tuổi ( tuổi, tuổi, tuổi) Thông thường 12 năm chia kì học kì nghỉ hè Mỗi kì có hoạt động mục tiêu cụ thể phù hợp với độ tuổi trẻ - Những kiện diễn năm: Như tết nguyên đán, ngày 22/12, ngày 20/10, ngày 20/11, ngày 8/3… Trong việc lập kế hoạch giáo dục, điều quan trọng xem xét việc ban tổ chức kiện vào lúc tổ chức HỆ THỐNG CHỦ ĐỀ NĂM HỌC LỚP – TUỔI TT Chủ đề Số tuần Dự kiến thời gian thực TRƯỜNG MẦM NON tuần 09/09/2013 – 27/09/2013 Trường mầm non bé 09/09/2013 – 13/09/2013 Tết trung thu 16/09/2013 – 20/09/2013 Lớp học bé BẢN THÂN tuần 23/09/2013 – 27/09/2013 30/09/2013 – 18/10/2013 Tôi ai? 30/10/2013 – 04/10/2013 Cơ thể bé 07/10/2013 – 11/10/2013 Bé cần để lớn lên khỏe mạnh GIA ĐÌNH tuần 14/10/2013 – 18/10/2013 21/10/2013 – 15/11/2013 Gia đình thân yêu bé 21/10/2013 – 25/10/2013 Giáo viên: Nguyễn Thị Lộc – Trường Mầm non Hoa Đỗ Quyên 13 Ngôi nhà bé 28/10/2013 – 01/11/2013 Nhu cầu gia đình 04/11/2013 – 08/11/2013 Đồ dung gia đình NGÀNH NGHỀ tuần 11/11/2013 – 15/11/2013 18/11/2013 – 13/12/2013 Ngày tết cô 18/11/2013 – 22/11/2013 Nghề phổ biến quen thuộc 25/11/2013 – 29/11/2013 Nghề nghiệp bố mẹ 02/12/2013 – 06/12/2013 Nghề truyền thống địa phương THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT tuần 09/12/2013 – 13/12/2013 16/12/2013 – 17/01/2013 Ngày đội 16/12/2013 – 20/12/2013 Động vật ni gia đình 23/12/2013 – 27/12/2013 Động vật sống nước 30/12/2013 – 03/01/2014 Động vật sống rừng 06/01/2013 – 10/01/2014 Côn trùng THẾ GIỚI THỰC VẬT tuần 13/01/2014 – 17/01/2014 20/01/2014 – 21/02/2014 Tết mùa xuân 20/01/2011 – 24/01/2014 Nghỉ tết 27/01/2014 – 07/02/2014 Những loại ngon 10/02/2014 – 14/02/2014 Rau xanh cho bé GIAO THÔNG tuần 17/02/2014 – 21/02/2014 24/02/2014 – 04/04/2014 PTGT Đường 24/02/2014 – 28/02/2014 Ngày bà mẹ 03/03/2014 – 07/03/2014 PTGT Đường thủy 10/03/2014 – 14/03/2014 PTGT Đường sắt 17/03/2014 – 21/03/2014 PTGT Đường Hàng không 24/03/2014 – 28/03/2014 Một số luật GT quen thuộc NƯỚC VÀ HIỆN TƯỢNG TN tuần 31/03/2014 – 04/04/2014 07/04/2014 – 18/04/2014 Sự kì diệu nước 07/04/2014 – 12/04/2014 Một số tượng thiên nhiên – 15/04/2014 – 18/04/2014 mùa QUÊ HƯƠNG-ĐẤT NƯỚC – BÁC tuần 21/04/2014 – 09/05/2014 HỒ 21/04/2014 – 25/04/2014 Giáo viên: Nguyễn Thị Lộc – Trường Mầm non Hoa Đỗ Quyên 14 Quê hương bé 28/04/2014 – 02/05/2014 Thủ đô yêu dấu 05/05/2014 – 09/05/2014 Bác hồ kính u 10 ƠN TẬP tuần 11 NGÀY QUỐC TẾ THIẾU NHI 1/ 1tuần * Lập kế hoạch giáo dục theo chủ đề / theo tháng 12/05/2014 – 24/05/2014 26/05/2014 – 30/05/2014 Trong giáo dục mầm non, tiếp cận tích hợp theo chủ đề hiểu cách thức cung cấp định hướng mở, linh hoạt, cho phép giáo viên tổ chức hoạt động xoay quanh chủ đề cách phối hợp cách tự nhiên hoạt động cho trẻ trải ngiệm quan sát, khám phá môi trường tự nhiên xã hội, thể dục vận động, trò chơi, âm nhạc, hát, kể chuyện, đọc thơ, làm quen với toán hoạt động sáng tạo vẽ, tô màu, nặn, gấp giấy, cắt, dán, xây dựng, lắp ghép…qua phát triển đồng thời mặt ngơn ngữ, thể lực, nhận thức, tình cảm xã hội trẻ… Cách tiếp cận cho phép giáo viên đưa tình xảy tình cờ, ngẫu nhiên vào kế hoạch dạy học, đáp ứng hứng thú trẻ làm cho khơng khí lớp học sinh động Đặc điểm cách tiếp cận theo chủ đề, khác với môn học, đưa khung hình có tính chất gợi ý, mở, để từ giáo viên tiếp tục làm cho phù hợp với nhu cầu hứng thú trẻ lớp làm cho vốn kinh nghiệm trẻ phong phú dần lên Các lĩnh vực giáo dục tích hợp theo chủ đè thực thông qua hoạt động giáo dục trẻ Các chủ đề xây dựng hướng đến hình thành thuộc tính tâm lí lực chung trẻ, nhằm phát triển tồn diện nhân cách ban đầu trẻ Vì vậy, giáo viên cần hiểu thực chương trình theo quan điểm giáo dục tích hợp Khi lựa chọn chủ đề giáo viên dựa sau: - Chương trình giáo dục mầm non - Hứng thú khả trẻ - Kinh nghiệm có trẻ ( kiến thức, kĩ năng, tình cảm…) - Điều kiện tổ chức hoạt động: tổ chức hoạt động với đồ vật, đồ chơi, vật thật, hoạt động đáp ứng nhu cầu hứng thú trẻ; hoạt động sử dụng giác quan… - Ý tưởng hiểu biết giáo viên Giáo viên: Nguyễn Thị Lộc – Trường Mầm non Hoa Đỗ Quyên 15 - Các kiện diễn xung quanh - Ngoài ra, lựa chọn chủ đề giáo viên cần lưu ý - Đặt tên chủ đề cụ thể gần gũi với trẻ - Thời gian thực chủ đè cần tính đến hứng thú trẻ, khơng nên kéo dài q trẻ khơng hứng thú Thơng thường chủ đề kéo dài từ – tuần giáo viên kéo dài giảm bớt thời gian tùy thuộc vào hứng thú trẻ điều kiện thực chủ đề - Do vậy, tên chủ đề, thời gian thực nội dung chủ đề, số lượng chủ đề trình tự thực chủ đề lớp khác Nội dung chủ đè phương tiện để hình thành phát triển kĩ năng, kiến thức, thái độ trẻ Do tùy thuộc vào nộ dung chủ đề cụ thể, giáo viên trọng phát triển lĩnh vực định ( ví dụ: chủ đè thuộc lĩnh vực tự nhiên có ưu phát triển nhận thức, ngôn ngữ, chủ đề thuộc lĩnh vực xã hội có ưu phát triển lĩnh vực tình cảm xã hội…) Chủ đề giáo viên xác định, xuất phát từ nhu cầu, hứng thú trẻ Tuy nhiên, việc lựa chọn chủ đề nào, lớn hay nhỏ, tổng thể hay phần, thời gian tiến hành dài ngắn hồn tồn phụ thuộc vào điều kiện, mạnh vượt trội yếu tố: mục tiêu, nội dung, chương trình giáo dục mầm non thực tế địa phương ( thiên nhiên, xã hội, kiện, lễ hội…) Điều kiện thực tế nhà trường ( trình độ, khả tỏ chức giáo viên, sở vật chất, tài nhà trường…) phối hợp tham gia bậc phụ huynh Ví dụ: Dự kiến chủ đề kiện năm học cho mẫu giáo ( – tuổi ) - Cách thức lập kế hoạch giáo dục theo chủ đề Xây dựng kế hoạch giáo dục theo chủ đề cần đảm bảo hệ thống quy trình xác định rõ nội dung mối quan hệ lien quan tác động, ảnh hưởng đến mục đích, nội dung hoạt động khám phá nội dung giáo dục tích hợp theo chủ đề Kế hoạch giáo dục theo chủ đề có nội dung sau: - Mục tiêu hoạt động giáo dục khám phá nội dung chủ đề - Kế hoạch tuần/ kế hoạch chủ đề - Chuẩn bị giáo viên, phụ huynh, trẻ, nhà trường - Kế hoạch ngày - Đánh giá cuối chủ đề Giáo viên: Nguyễn Thị Lộc – Trường Mầm non Hoa Đỗ Quyên 16 Xác định mục tiêu giáo dục chủ đề - Xây dựng chủ đề phát triển chủ đề giáo viên lớp chịu trách nhiệm, sau thông qua ban giám hiệu Ngay chủ đề chọn, giáo viên cần xác định mục tiêu giáo dục chủ đề Mục tiêu chủ đề đưa nhằm giúp trẻ đạt mục tiêu chung phát triển trẻ thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mĩ tình cảm xã hội nên cần đảm bảo yêu cầu sau: cụ thể, đo được, vừa sức, phù hợp với độ tuổi bám sát mục tiêu lĩnh vực phát triển Xây dựng mạng nội dung giáo dục theo chủ đề - Căn vào mục đích giáo dục, giáo viên xác định nội dung cho lĩnh vực hoạt động để trải nghiệm, tìm hiểu, khám phá chủ đề - Giáo viên sử dụng sơ đồ mạng để thiết kế mạng chủ đề ( bao gồm mạng nội dung mạng hoạt động) - Mạng nội dung gồm nội dung lien quan đến chủ đề, mà qua giáo viên muốn cung cấp kiến thức ( khái niệm, thông tin), kĩ năng, thái độ đến cho trẻ - Mạng nội dung giúp cho giáo viên biết trình tự thực trước sau: từ nội dung, kiến thức, kĩ đơn giản, gần gũi đến mở rộng, phức tạp hơn; từ điều trẻ biết đến chưa biets, từ chưa biết đến biết biết rõ; từ tổng thể đến chi tiết chop phù hợp với độ tuổi hiểu biết trẻ theo nguyên tắc đồng tâm phát triển Từ chủ đề chính, giáo viên phân thành chủ đề nhánh Mỗi chủ đề thực thời gian – tuần - Giáo viên lưu ý việc chọn tên cho chủ đề phát triển mạng nội dung cần dựa đặc điểm, nhu cầu lứa tuổi hứng thú trẻ nhóm Xây dựng mạng hoạt động giáo dục theo chủ đề - Xây dựng mạng hoạt động đưa hàng loạt hoạt động giáo dục theo chương trình mà giáo viên dự kiến cho trẻ trải nghiệm ngày, hàng tuần để tìm hiểu, khám phá nội dung chủ đề, từ trẻ tiếp thu kĩ năng, kinh nghiệm cần thiết cho phát triển toàn diện trẻ - Mạng hoạt động gợi cho giáo viên cách thức tiếp cận dạy học tích hợp giáo dục mầm non Đó cách thức cung cấp định hướng mở, linh hoạt, cho phép giáo viên tổ chức hoạt động tạo môi trường giáo dục lien quan đến chủ đề Giaos Giáo viên: Nguyễn Thị Lộc – Trường Mầm non Hoa Đỗ Quyên 17 viên tổ chức cho trẻ trải nghiệm cách phù hợp với hình thức khác qua hoạt động như: khám phá khoa học tự nhiên – xã hội; làm quen với toán; phát triển vận động; kể chuyện, đọc thơ; làm quen với đọc viết; hoạt động âm nhạc; hoạt động tạo hình ( vẽ, tơ màu, xe, gấp, cắt, dán loại trò chơi) hình thức lao động phù hợp nhằm giúp trẻ phát triển đồng thời mặt nhận thức, ngôn ngữ, thể lực, tình cảm xã hội thẩm mĩ Ccahs tiếp cận cho phép giáo viên điều chỉnh giáo án cách linh hoạt, đưa vào tình tự nhiên để thực kế hoạch ngày nhằm đáp ứng nhu cầu hứng thú trẻ làm cho khơng khí lớp học them sinh động - Nhờ sơ đồ mạng, giáo viên dễ dàng nhìn thấy lien kết nội dung giáo dục hoạt động, tiến hành bị động làm tăng hiệu giáo dục - Việc xác định rõ mục tiêu, nội dung hoạt động giúp giáo viên chủ động triển khai chủ đề - Khi xây dựng kế hoạch, giáo viên cần dự đoán khả thực tính đến yếu tố sau: + Khối lượng thời gian trẻ cần có để tiến hành hoạt động + Các hoạt động cần phù hợp mang tính lien tục, kế thừa, lien kết vowus + Đa dạng hình thức hoạt động, thay đổi hợp lí hoạt động động hoạt động tĩnh, khơng để trẻ ngồi chỗ lâu + Xen kẽ số hoạt động gây tiếng ồn hoạt động khác tương đối yên tĩnh + Sử dụng số hoạt động hữu ích để quản lí lớp thơng qua thủ thuật hay trò chơi + Chú ý lồng ghép, đan xen nội dung vào hoạt động cách nhẹ nhàng, tự nhiên, tránh ôm đồm, sức trẻ - Trong trình thực kế hoạch, giáo viên cần linh hoạt, thường xuyên xem xét điều chỉnh kế hoạch giáo án cho phù hợp với nhu cầu, trình độ phát triển trẻ lớp phù hợp với điều kiện sở vật chất địa phương + Vận dụng hình thức tập thể lớp, nhóm nhỏ cá nhân cách linh hoạt tùy thuộc vào nội dung giáo dục cụ thể Ví dụ: Khi hướng dẫn nội dung giáo viên muốn trẻ phản hồi lại điều học sử dụng hình thức tập trung Giáo viên: Nguyễn Thị Lộc – Trường Mầm non Hoa Đỗ Quyên 18 lớp; ngược lại, luyện tập thao tác, cố kĩ hình thức hoạt động theo nhóm cá nhân thích hợp + Sử dụng triệt để điều kiện có lợi mơi trường xung quanh ( lớp học, sân trường, trồng, vật nuôi, địa điểm tham quan, tượng thiên nhiên, người.) Cho trẻ tiếp xúc, quan sát, tìm hiểu thực tế để mở rộng tầm hiểu biết Giaos viên dẫn dắt trẻ tham gia sang tạo môi trường sử dụng môi trường vừa sang tạo để tổ chức hoạt động dạy học + Tạo điều kiện cho trẻ tích cực sử dụng nheeuf giác quan trình hoạt động ( nhìn, sờ, ngửi, nghe, nếm) từ giúp trẻ nhận thức vật, tượng rõ rang, toàn diện sâu sắc hơn, đồng thời tăng thêm độ nhạy giác quan trình độ nhận biết trẻ + Cung cấp đầy đủ hội hoạt động cho trẻ Do trẻ có thơng qua hoạt động phát triển nên giáo viên cần ý thay đổi quan niệm truyền thống làm hộ nói thay trẻ; mà trước hết háy cho trẻ hội quan sát, tìm tòi, động não, hành động, thao tác chân tay, sau trẻ trải qua độc lập suy nghĩ giáo viên giúp trẻ khái quát tìm câu trả lời Giaos viên ý cung cấp cho trẻ địa điểm, thời gian hoạt động phương tiện hoạt động đầy đủ, thỏa mãn hứng thú… + Chú trọng trình giáo dục Khơng nên đơn nghĩ làm nào, mà nên xem xét trẻ học Giáo viên tìm hiếu đặc điểm cách học, kinh nghiệm có trẻ, sở suy nghĩ điều chỉnh cách dạy thích hợp Nên dẫn dắt trẻ nhận biết, phân tích, phán đốn, suy luận, nên dành cho trẻ thời gian suy nghĩ định, khơng nên cắt ngang dòng suy nghĩ trẻ, vội công bố đáp án sữa chữa sai sót trẻ + Thúc đẩy phát triển trẻ sở trình độ khác Giaos viên cần biết chênh lệch vè trình độ trẻ, tơn trọng chênh lệch đó, tìm hiểu nắm vững chênh lệch đó, tổ chức linh hoạt theo nhóm, cá nhân làm tốt phối hợp với phụ huynh để thúc đẩy phát triển trẻ KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG HỌC - CHỦ ĐỀ: GIA ĐÌNH Thời gian thực hiện: tuần (Từ 21/10/2013 - 15/11/2013) THỨ LĨNH VỰC TUẦN I TUẦN II TUẦN III Giáo viên: Nguyễn Thị Lộc – Trường Mầm non Hoa Đỗ Quyên 19 TUẦN IV Phát triển Đi theo đường Ném bóng Bật liên tục Bò thấp chui hẹp phía trước qua cổng Phát triển NB, PB hình NB, PB hình nhận thức tròn - hình chữ vng - tam (Tốn) nhật giác Thơ: “ Thăm Thơ: “Làm nhà bà “ anh” thể chất (TD) Phát triển ngôn ngữ (Văn học) nhà bé thẫm mĩ KPKH: Trò (Tạo hình) chuyện KPKH: Trò chuyện công việc người người thân thân gia gia đình bé Phát triển thẫm mĩ (Âm nhạc) So sánh to - nhỏ Kể chuyện : “ Cô bé quàng khăn đỏ” So sánh cao - thấp Thơ: “Ông mặt trời” Dán ca Tô màu Phát triển vòng Trọng tâm Dạy đình bé Vận động hát : Múa Cả nhà thương Cháu yêu bà NH: Lý NH: Ru chiều chiều Vẽ hoa tặng mẹ KPKH: Trò chuyện ngơi nhà bé Trọng tâm nghe hát : Ru VĐ: Cháu yêu bà Nặn đơi đũa KPKH: Trò chuyện đồ dùng gia đình bé Trọng tâm Dạy hát : Cháu yêu bà NH: Lý chiều chiều * Xây dựng kế hoạch tuần/kế hoạch ngày Kế hoạch tuần lập sở bố trí hoạt động giáo dục thời gian biếu ngày Trong ngày thông qua hoạt động giáo dục xoay quanh chủ đề mang tính tích hợp, trẻ có hội trải nghiệm với việc đọc thơ, kể chuyện., làm quen với biểu tượng toán, vẽ, nặn, hát, vận động, vui chơi…Cùng với hạt động chăm sóc sức khỏe dinh dưỡng hợp lí, góp phần thực mục tiêu phát triển trẻ toàn diện Giáo viên: Nguyễn Thị Lộc – Trường Mầm non Hoa Đỗ Quyên 20 Sau có mạng hoạt động, giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động khám phá chủ đề theo tuần chuẩn bị phương tiện học liệu cần thiết cho trẻ hoạt động khám phá chủ đề Kế hoạch cho tuần vài tuần tùy theo chủ đề Căn vào chế độ sinh hoạt, giáo viên bố trí hoạt động liên quan đến chủ đề cho lớp, theo nhóm nhỏ cá nhân thời điểm khác ngày Việc xây dựng kế hoạch giáo dục theo chủ đề cần xác định hội đa dạng để trẻ thực hành, khám phá, trải nghiệm, tạo dựng môi trường để trẻ chủ động khám phá chủ đề góc độ khác nhau, vào thời điểm khác nhau, phát triển dần theo thời gian nhằm tạo mối liên kết thông tin thể thống xoay quanh chủ đề Kế hoạch tuần / chủ đề phải thể chuỗi hoạt động khám phá chủ đề theo trình tự logic nội dung liên quan diễn tự nhiên ngày từ ngày sang ngày khác tuần/ chủ đề Cần quan tâm lên kế hoạch tổ chức môi trường hoạt động đảm bảo phát triển ý tưởng nội dung khám phá chủ đề hướng tới đạt mục tiêu giáo dục: - Lựa chọn góc chơi xếp đồ dung, đồ chơi góc phải phù hợp với nội dung hoạt động khám phá chủ đề cụ thể - Mơi trường hoạt động góc giáo viên định hướng tổ chức chủ yếu trẻ tạo dựng, xếp hồn thiện dần q trình khám phá chủ đề Các sản phẩm trẻ kết trình trẻ khám phá chủ đề trưng bày, xếp góc chơi mảng tường xung quanh lớp học ( tranh chủ đè, hình ảnh sưu tầm, thẻ hình, album, sản phẩm tạo hình, bảng ghi chép, xếp phân loại…) để trẻ tiếp tục sử dụng phát triển nội dung chơi - Chú trọng phát triển hoạt động liên kết trình khám phá nội dung chủ đề, phát huy tối đa hiệu sử dụng học liệu Ví dụ: hoạt động liên kết với tranh ảnh: Giao cho trẻ phụ huynh tìm kiếm, sưu tầm hình ảnh, thông tin chủ đề Cho trẻ chia sé với với hình ảnh sưu tầm được, trải nghiệm thân Tiếp theo, tổ chức cho trẻ khám phá chủ đề với nội dung đa dạng khác ( có sử dụng hình ảnh trẻ sưu tầm, trải nghiệm trẻ) Cho trẻ xếp, lựa chọn, phân loại hình ảnh ( album, bảng dính, già…) Cho trẻ quan sát, trao đổi, nhận xét, chia sẻ thơng tin hình ảnh, trải nghiệm, đặt tên cho tranh… Giáo viên: Nguyễn Thị Lộc – Trường Mầm non Hoa Đỗ Quyên 21 - Các tình sống thực, hoạt động khác chế độ sinh hoạt ngày; k iện, lễ hội; hoạt động có ý nghĩa với trẻ; Các chơi học Vì với tổ chức hoạt động giáo dục tích hợp theo chủ đề ( qua hoạt động khám phá, trải nghiệm học tập, vui chơi…) Cần quan tâm mức hoạt động giáo dục tổ chức chế độ sinh hoạt cho trẻ ( sinh hoạt, ăn ngủ, vệ sinh lao động)Đặc biệt cần trọng tổ chức hoạt động vui chơi trời, tăng cường cho trẻ tiếp xúc gần gũi với thiên nhiên, tham gia vào hoạt động lao động tự phục vụ, chủ nhân hoạt động lễ hội Lựa chọn chủ đề phải đảm bảo khai thác nội dung giáo dục gần gũi, thiết thực với trẻ tổ chức hoạt động giáo dục tích hợp hướng tới đạt mục tiêu chương trình - Trẻ cần tham gia vào lập kế hoạch chủ đề tổ chức thực chủ đề với giáo viên - Cùng với giáo viên trẻ, phụ huynh đóng vai trò quan trọng việc xây dựng kế hoạch giáo dục - Cần thực đánh giá trẻ đánh giá chủ đề trình thực sau kết thúc chủ đề Việc đánh giá thường xuyên giúp giáo viên nhận ran gay vấn đề kịp thời điều chỉnh nội dung, phương pháp, đồ dung dạy học, môi trường giáo dục Đánh giá chủ đề sở giúp cho việc xác định mục tiêu giáo dục chủ đề Ví dụ: Kế hoạch tuần chủ đề Gia đình KẾ HOẠCH TUẦN I - Chủ đề lớn: Gia đình - Chủ đề nhánh: Gia đình thân yêu bé Hoạt THỨ HAI THỨ BA THỨ TƯ THỨ NĂM THỨ SÁU động - Cơ vui vé đón trẻ nhắc nhở trẻ cất đồ dùng cá nhân vào nơi qđ Đón trẻ - Trao đổi với phụ huynh tình hình cháu - Cho trẻ xem vi deo, tranh ảnh gia đình Giáo viên: Nguyễn Thị Lộc – Trường Mầm non Hoa Đỗ Quyên 22 Thể dục Hô hấp Tay Chân Bụng Bật sáng Phát triển thẫm Phát triển Hoạt động học Phát triển nhận thức Phát triển thể chất (Toán) ngôn ngữ (TD) Nhận biết, (Văn học) Đi theo phân biệt Thơ: “Thăm đường hẹp hình tròn - nhà bà” hình chữ mĩ (Tạo hình) Tơ màu ngơi nhà bé KPKH: Trò chuyện người thân gia đình bé nhật Phát triển thẫm mĩ (Âm nhạc) Trọng tâm Dạy hát : Cả nhà thương NH:Ru HĐCMĐ: HĐCMĐ: Hoạt Dạo chơi động quan sát thời tiết HĐCMĐ: HĐCMĐ: Thời tiết hôm Bạn trai, bạn gái trời HĐCMĐ: Quan sát: Quan sát: Vườn Thời tiết hoa TCVĐ: Thi TCVĐ: Lộ cầu chuyền vồng bóng Chơi tự chọn Chơi tự chọn Phân vai : Mẹ con, phòng khám bện… Xây dựng : xếp đường vào nhà cho bạn búp bê… Tạo hình : Xem tranh ảnh chủ đề gia đình, tơ màu thành viên Hoạt gia đình… động Góc sách – truyện: xem tranh gia đình bé góc Âm nhạc : Chơi nhạc cụ, biểu diễn hát chủ đề gia đình Hoạt Thiên nhiên : Bé chăm sóc lớp Hướng dẩn trò chơi dân gian cho trẻ động Vệ sinh trả trẻ chiều Nêu gương cuối tuần VII CHUẨN BỊ CÁC HỌC LIỆU CHO CHỦ ĐỀ - Một vài tờ giấy khổ to ( tận dụng bìa lịch, báo cũ…) để trẻ vẽ, cắt dán Giáo viên: Nguyễn Thị Lộc – Trường Mầm non Hoa Đỗ Quyên 23 - Các tranh ảnh giới thiệu gia đình, thành viên gia đình, đồ dung gia đình… - Các nguyên vật liệu: vỏ hộp, tong, cây, rơm, hột, hạt, vải vụn… - Tranh truyện chủ đề gia đình - Lựa chọn số thơ câu chuyện chủ đề gia đình - Ghi âm có điều kiện sưu tầm băng đĩa hát chủ đề gia đình - Chuẩn bị bút màu, đất nặn, giấy vẽ, bột màu… Trên báo cáo nội dung bồi dưỡng 3, MN18: Nâng cao lực lập kế hoạch trẻ – tuổi, Rất mong góp ý, đánh giá Ban giám hiệu nhà trường PHẦN III TỰ NHẬN XÉT – ĐÁNH GIÁ Thông qua nội dung bồi dưỡng 3: MN18: Nâng cao lực lập kế hoạch trẻ – tuổi Bản thân tơi tích lũy cho số kiến thức lập kế hoạch giáo dục trẻ mẫu giáo – tuổi : nhằm cụ thể hóa nội dung hoạt động giáo dục phù hợp với điều kiện sở vật chất trường lớp, điều kiện môi trường tự nhiên địa phương văn hóa dân tộc Giáo viên chủ động việc tiến hành tổ chức thực hoạt động giáo dục giúp trẻ phát triển theo mục tiêu, yêu cầu đặt Các kế hoạch khác trường, khối lớp phụ thuộc vào trình độ phát triển trẻ lớp đó, phụ thuộc vào kinh nghiệm trình độ giáo viên Kế hoạch dự kiến nên thay đổi điều kiện hoàn cảnh cụ thể Trên báo cáo nội dung bồi dưỡng 3: MN18: Nâng cao lực lập kế hoạch trẻ – tuổi tơi Qua q trình học tập tự bồi dưỡng thường xuyên viết báo cáo với tơi học tìm hiểu qua sách báo, mạng internet Kính mong tổ khối chuyên môn ban giám hiệu bổ sung ý kiến để tơi hồn thành báo cáo cách tốt A lưới, ngày…….tháng…… năm 2014 Người viết báo cáo Nguyễn Thị Lộc Giáo viên: Nguyễn Thị Lộc – Trường Mầm non Hoa Đỗ Quyên 24 HƯỚNG DẪN TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC VỀ TÀI NGUN VÀ MƠI TRƯỜNG BIỂN, HẢO ĐẢO VÀO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẪU GIÁO TUỔI BÀI HƯỚNG DẪN TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC VỀ TÀI NGUYÊN VÀ MƠI TRƯỜNG BIỂN, HẢO ĐẢO VÀO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẪU GIÁO TUỔI BÀI HƯỚNG DẪN TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC VỀ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BI CCƠNGIKKCCỘNG ỂN, HẢO ĐẢO VÀO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẪU GIÁO TUỔI Giáo viên: Nguyễn Thị Lộc – Trường Mầm non Hoa Đỗ Quyên 25 Giáo viên: Nguyễn Thị Lộc – Trường Mầm non Hoa Đỗ Quyên 26 Giáo viên: Nguyễn Thị Lộc – Trường Mầm non Hoa Đỗ Quyên 27 ... cụ thể Trên báo cáo nội dung bồi dưỡng 3: MN18: Nâng cao lực lập kế hoạch trẻ – tuổi tơi Qua q trình học tập tự bồi dưỡng thường xuyên viết báo cáo với tơi học tìm hiểu qua sách báo, mạng internet... màu… Trên báo cáo nội dung bồi dưỡng 3, MN18: Nâng cao lực lập kế hoạch trẻ – tuổi, Rất mong góp ý, đánh giá Ban giám hiệu nhà trường PHẦN III TỰ NHẬN XÉT – ĐÁNH GIÁ Thông qua nội dung bồi dưỡng. .. giám hiệu bổ sung ý kiến để hồn thành báo cáo cách tốt A lưới, ngày…….tháng…… năm 2014 Người viết báo cáo Nguyễn Thị Lộc Giáo viên: Nguyễn Thị Lộc – Trường Mầm non Hoa Đỗ Quyên 24 HƯỚNG DẪN TÍCH