Biện pháp: “ Phối hợp với GVCN nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Tân Lập”

MỤC LỤC 1. TÓM TẮT ĐỀ TÀI 2 2. GIỚI THIỆU 3 1. Hiện trạng 3 2. Giải pháp giáo dục 4 3. Vấn đề nghiên cứu 8 4. Giả thuyết nghiên cứu 8 3. PHƯƠNG PHÁP 8 1. Khách thể nghiên cứu 8 2. Thiết kế 9 3. Quy trình nghiên cứu 9 4. Đo lường và thu thập dữ liệu 10 4. PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ 10 1. Phân tích dữ liệu 10 2. Bàn luận kết quả 11 3. Hạn chế 11 5. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 11 1. Kết luận 11 2. Khuyến nghị 12 6. TÀI LIỆU THAM KHẢO 13 7. DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮC 14 8. PHỤ LỤC 15 PHỤ LỤC 1: Bảng điểm thang đo trước và sau tác động 15 PHỤ LỤC 2: Thang đo thái độ và biểu điểm 17

Biện pháp: “ Phối hợp với GVCN nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Tân Lập” MỤC LỤC TĨM TẮT ĐỀ TÀI .2 GIỚI THIỆU Hiện trạng Giải pháp giáo dục .4 Vấn đề nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu PHƯƠNG PHÁP Khách thể nghiên cứu Thiết kế Quy trình nghiên cứu Đo lường thu thập liệu 10 PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN ḶN KẾT QUẢ 10 Phân tích liệu 10 Bàn luận kết quả 11 Hạn chế .11 KẾT ḶN VÀ KHUYẾN NGHỊ 11 Kết luận 11 Khuyến nghị 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO 13 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮC 14 PHỤ LỤC 15 PHỤ LỤC 1: Bảng điểm thang đo trước sau tác động .15 PHỤ LỤC 2: Thang đo thái độ biểu điểm 17 Giáo viên thực hiện: Đào Minh Đức Trang Biện pháp: “ Phối hợp với GVCN nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Tân Lập” TĨM TẮT ĐỀ TÀI Cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh cơng tác thường gặp nhiều khó khăn cho các đơn vị trường học, chính quyền địa phương cả cộng đồng xã hội Những năm gần đất nước ta bước vào thời kì mở cửa, hội nhập, đời sống vật chất, tinh thần ngày cải thiện Nhưng xã hội hiện tồn tại nhiều hiện tượng tiêu cực, nhiều tệ nạn xã hội như: cờ bạc, rượu chè, ma t, văn hoá phẩm đồi trụy, bạo lực…đã khiến cho nhà trường nói chung giáo viên nói riêng gặp khơng ít khó khăn việc giáo dục học sinh Trong hệ thống giáo dục thống hồn chỉnh đất nước Bên cạnh giáo dục tiểu học giáo dục phổ thơng có vị trí vơ quan trọng tất cả các em học, giáo dục bậc học tảng để các em tiếp tục học lên các bậc cao Trẻ em bước chân vào bậc học phổ thơng tâm hồn hồn nhiên, ngây thơ, chưa có đủ “Sức đề kháng” để tự bảo vệ, chống lại cái xấu xa giờ, ngày hồnh hành xã hội Trẻ em dễ bị lơi vào cái xấu trở thành học sinh chưa ngoan, học sinh cá biệt Muốn giúp các em thành ngoan trò giỏi, nhà trường, gia đình tồn xã hội phải phối hợp chặt chẽ với để làm tốt cơng tác giáo dục học sinh nhằm ngăn chặn, hạn chế khắc phục học, học sinh cá biệt nhà trường Việc giáo dục đạo đức cho học sinh, khơng đơn lý thuyết, sách vở, khơng phải giáo dục hai đủ, mà phải truyền thụ trang bị cho các em các nguồn tri thức khoa học tự nhiên xã hội, người, cách làm việc trí óc, mà hướng tới tạo dựng phát triển phẩm chất nhân cách, giá trị nhân văn, đạo đức cho học sinh góp phần hồn thiện nhân cách phù hợp với u cầu định hướng xã hội Hình thành cho các em có phát triển tồn diện nhân cách, thống biện chứng đức tài tồn vẹn phẩm chất lực Sự hài hòa đức tài có ý nghĩa xã hội có giá trị xã hội người Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” Chính nên việc giáo dục đạo đức học sinh Trường Trung học sở có vai trò quan trọng tất cả các ban ngành cả giáo viên Tổng Phụ Trách Đội Trên sở đó, năm học 2015 - 2016 Tơi chọn đề tài "Biện pháp phối hợp với Giáo viên chủ nhiệm nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh Trường THCS Tân Lập” GIỚI THIỆU Phẩm chất đạo đức phận quan trọng cấu trúc nhân cách tồn diện người theo chủ nghĩa Mác Xít Giáo dục đạo đức với cơng tác tư tưởng chính trị nhà trường nhiệm vụ chính trị hàng đầu góp phần thực hiện tốt nhiệm vụ trung tâm, nhiệm vụ chun Giáo viên thực hiện: Đào Minh Đức Trang Biện pháp: “ Phối hợp với GVCN nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Tân Lập” mơn tình hình hiện nay, các giá trị truyền thống bị xói mòn, tệ nạn xã hội len lỏi, xâm nhập vào nhà trường Giáo dục trung học sở cấp học có vị trí móng (Luật giáo dục) hệ thống giáo dục quốc dân Nhà trường nơi đặt viên gạch việc xây dựng nhân cách tồn diện cho học sinh Giáo dục đạo đức cho học sinh hệ chủ nhân tương lai khoa học cơng nghệ hiện đại có vị trí quan trọng mục tiêu giáo dục tồn diện Cùng với gia đình, xã hội, nhà trường có trách nhiệm “Phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng” cho học sinh 2.1 Hiện trạng: Đạo đức người vốn liếng q giá người Việt Nam ta, truyền thống tơn sư đạo nhân cách phẩm chất học sinh, ơng cha ta có câu “Tiên học lễ, Hậu học văn” Vậy mà qua thực tế năm gần tình trạng xuống cấp đạo đức tất cả các em học sinh trường phổ thơng lên án: “Nữ sinh đánh bạn tập thể quay Clip lên mạng, Học trò lấy khí đuổi đánh thầy giáo, học sinh tụ tập thành băng nhóm đập phá trường, quấy rối nơi cơng cộng…” Trong các giờ dạy trường giáo viên Ban giám hiệu nhà trường, giáo viên Tổng phụ trách Đội khơng ngừng tun truyền giáo dục đạo đức lối sống, kỹ sống, biết kính nhường dưới, biết lễ phép với Thầy người lớn tuổi Vậy mà học sinh thường khơng ý lắng nghe, vào lớp khơng chịu học hành cố tình quấy rối bạn bè làm trật tự lớp, thầy la rầy có thái độ vơ lễ Nhìn lại việc khiến người ta đau đầu tại giới trẻ bây giờ lại có hành vi, ứng xử Còn bâng khng trăn trở người làm cơng tác giáo dục chúng ta, đào tạo người, chủ nhân đất nước tương lai mà tại nhiều học sinh liệt kê vào danh sách học sinh suy thoái đạo đức, học sinh cá biệt Ngun nhân: Các việc nêu có phải xuất phát từ ngun nhân: + Giáo viên chưa thật quan tâm đến giáo dục đạo đức, tâm sinh lý cho các em + Với giáo viên chưa phối hợp tốt với nhà trường, gia đình xã hội để giáo dục các em + Gia đình chưa quan tâm đến việc học tập quan hệ bạn bè em + Khả nhận thức hành vi đạo đức học sinh yếu + Sự tiếp cận các loại văn hóa, phim ảnh, game độc hại các phần tử xấu ngồi nhà trường Giáo viên thực hiện: Đào Minh Đức Trang Biện pháp: “ Phối hợp với GVCN nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Tân Lập” 2.2 Giải pháp giáo dục: Tổng phụ trách Đội vừa cán Đồn, vừa nhà giáo dục để hướng dẫn, đạo hoạt động Liên Đội thực hiện chức trách người giáo viên thơng qua việc dạy học, phù hợp với đối tượng đào tạo Tổng phụ trách Đội người thầy, người mẫu mực mà người anh, người chị q mến chỗ dựa mặt tinh thần cho các em Chính từ gần gũi với các em cả lòng u mến học sinh hướng cho các em suy nghĩ hành động cách đắn, trở thành người sống có mục đích, có lý tưởng, có trách nhiệm, hợp tác làm việc có ích cho tập thể, cho xã hội Cái các em cần học học làm người, cần niềm tin để lớn lên Do thầy giáo phải trở thành người mẫu mực cho các em noi theo, xuất phát điểm tình thương học sinh ln cố gắng làm tốt đẹp giúp các em hồn thiện mình, muốn thực hiện vấn đề phải ln ln quan tâm, ân cần, lắng nghe để tìm hiểu ước vọng nhu cầu chính đáng các em Việc giáo dục đạo đức cho học sinh khơng lời lẽ giáo huấn buồn tẻ lời răn dạy khơ khan, lạnh nhạt mà phải câu chụn thân mật, chân thành có biện pháp thực hiện thiết thực thơng qua các hình thức giáo dục đạo đức nhà trường, gia đình ngồi xã hội nhằm sớm hình thành nhân cách cho học sinh Nhân cách thể hiện qua các hành vi các em sau: + Lễ phép, kính trọng thầy giáo người lớn + Đồn kết giúp đỡ bạn bè + Đi học chun cần giờ + Biết lời giữ gìn trật tự lớp học + Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân vệ sinh chung + Giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập có ý thức bảo vệ cơng + Thật thà, thẳng trung thực sống Từ vấn đề tơi tập trung vào số vấn trọng tâm như: * Giáo dục đạo đức tác phong: Cần sâu vào nội dung cụ thể diễn sinh hoạt hàng ngày kính trọng, lễ phép với ơng bà, cha mẹ, thầy giáo người lớn tuổi Đi thưa trình… Gần gũi thân thiện với bạn bè, u q các em nhỏ, sẵn sàng nhận khuyết điểm, sửa chữa lỗi lầm, khơng nói tục chưởi thề, khơng có các hành vi khiếm nhã… * Giáo dục ý thức, nề nếp học tập: Chăm học, khơng bỏ học, học giờ, vào lớp ý nghe giảng bài, khơng nói chụn làm việc riêng, hăng hái phát biểu ý kiến, giữ gìn sách sạch sẽ, biết cất, để đồ dùng ngăn nắp nơi quy định, biết tiết kiệm * Giáo dục lao động: Biết tự phục vụ bản thân đánh răng, rửa mặt, gấp áo quần, vệ sinh cá nhân, giúp bố mẹ làm số việc vừa sức qt nhà, trơng em… * Giáo dục thẩm mỹ: Biết giữ gìn quần áo sạch sẽ, gọn gàng, khơng viết vẽ bậy vào sách vở, lên bàn ghế, lên tường Biết chăm sóc giữ gìn vườn hoa cảnh gia Giáo viên thực hiện: Đào Minh Đức Trang Biện pháp: “ Phối hợp với GVCN nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Tân Lập” đình trường học nơi cơng cộng, thích các loại hình văn hóa nghệ thuật truyền thống dân tộc các hoạt động văn nghệ khác… * Giáo dục sức khỏe: Học sinh biết ăn uống sạch sẽ, hợp vệ sinh, tập thể dục thường xun, lao động, giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh nhà cửa, trường lớp vệ sinh nơi cơng cộng Để làm cơng việc Tơi thường xun làm cơng việc sau; 2.2.1 Phối hợp Tổng Phụ Trách Đội với Giáo viên chủ nhiệm: Cơng tác phối kết hợp Tổng phụ trách Đội với các giáo viên khác nhà trường việc làm cần thiết việc giáo dục đạo đức học sinh, đặc biệt phối hợp chặt chẽ Tổng phụ trách Đội Giáo viên chủ nhiệm lớp Trên thực tế Giáo viên chủ nhiệm người trực tiếp quản lý nề nếp học tập học sinh lớp mình, người ln theo sát hoạt động các em Tuy nhiên riêng biệt Giáo viên chủ nhiệm mà quán xuyến hết việc từ giáo dục đến nề nếp mà khơng có phối kết hợp với các giáo viên khác tồn trường cho dù giáo viên có tài giỏi cách khơng quản lý giáo dục cho học sinh lớp tồn diện Vì việc phối hợp Giáo viên chủ nhiệm các giáo viên khác nhà trường cần thiết mà giáo viên Tổng phụ trách Đội: + Phối hợp quản lý nề nếp học sinh ngày Tổng Phụ Trách Đội thường xun phối hợp với anh chị phụ trách Chi đội (GVCN) Chi Đồn nhà trường nhắc nhở các em học giờ, nghỉ học phải có giấy xin phép gia đình, phải học thuộc làm tập nhà đầy đủ trước đến lớp, ngồi học lớp phải tập trung lắng nghe thầy giáo giảng bài… Thơng qua các buổi sinh hoạt Đội, chào cờ, các hoạt động ngoại khóa, các buổi sinh hoạt lớp, các tiết dạy đạo đức để thường xun giáo dục học sinh làm theo gương người tốt việc tốt Tranh thủ tiết chào cờ đầu tuần Tơi động viên khuyến khích cá nhân, tập thể làm tốt cơng việc mà Liên Đội nhà trường giao phó, mặt hạn chế nhắc nhở học sinh nên từ bỏ tránh lập lại sai sót Hội đồng giáo viên cần phải ln ln gần gũi, thân mật với học sinh, tìm hiểu hồn cảnh em Đặc biệt em học sinh cá biệt để có biện pháp rèn lụn phù hợp với tâm lý em để góp phần giúp đỡ các em vượt qua khó khăn, việc làm sai trái mà các em vi phạm Với học sinh cá biệt (hay nghịch, chưa chăm ngoan, nói tục…) khơng nên xử phạt quá nghiêm khắc mà nên khun nhũ cách nhẹ nhàng, tìm cách tác động vào tâm lý các em sửa đổi dần dần, Giáo viên Tổng Phụ Trách Đội cần có sổ theo dõi diễn biến tâm lý học sinh cá biệt qua thời kỳ để có biện pháp uốn nắn, giúp đỡ các em thực hiện tốt nhiệm vụ người học sinh Đối với học sinh có hồn cảnh khó khăn Tổng Phụ Trách Đội, Giáo viên chủ nhiệm cả Ban Chỉ Huy Chi Đội, Liên Đội tổ chức vận động qun góp giúp đỡ vật chất nhằm động viên tinh thần tương thân, tương ái giáo dục tính đồn kết biết giúp Giáo viên thực hiện: Đào Minh Đức Trang Biện pháp: “ Phối hợp với GVCN nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Tân Lập” đỡ lúc khó khăn, hoạn nạn nhằm giúp học sinh vượt qua khó khăn sống khắc phục tính xấu mà các em mắc phải Khi thấy các em có tiến nên tiếp tục động viên khen ngợi nhằm giúp các em có ý hướng phấn đấu tốt + Phối hợp tổ chức thi đua các phong trào Tổng phụ trách lên kế hoạch triển khai, bàn giao cơng việc tổ chức các hội thi cho Giáo viên chủ nhiệm nắm để GVCN với lớp tổ chức phân cơng học sinh tham gia các hoạt động tốt + Phối hợp tìm hiểu tâm tư ngụn vọng các em các em độ tuổi lớn Tổng phụ trách Đội vừa giáo viên vừa người anh, người chị trường xun gần gũi với các em, nên dễ dàng tìm hiểu tâm tư ngụn vọng các em, người TPT Đội dẽ dàng hiểu các em muốn làm gì, muốn thể hiện sao, giao tiếp với bạn bè bên ngồi xã hội Từ TPT Đội có biện pháp với GVCN điều chỉnh suy nghĩ, sinh hoạt các em, xoay chiều hướng cho các em đường mà giáo dục 2.2.2 Kết hợp Tổng Phụ Trách Đội với gia đình để giáo dục học sinh nhà: Như biết, gia đình tế bào xã hội nơi ni dưỡng củng cố nhân cách học sinh Để thực hiện có hiệu quả việc rèn lụn giáo dục đạo đức cho học sinh cần phải có phối hợp chặt chẽ với gia đình Chính tơi thường dành thời gian để thăm gia đình số học sinh chưa ngoan, có hồn cảnh đặc biệt cần giáo dục giúp đỡ để nắm bắt tâm lý, hồn cảnh em để kết hợp với phụ huynh học sinh tìm cách uốn nắn, giáo dục giúp đỡ các em ngày tiến Nhà trường, Giáo viên chủ nhiệm Liên Đội, cần thơng báo cho cha mẹ học sinh loại sách đồ dùng cần thiết cho em học tập u cầu phụ huynh thiết phải chuẩn bị đầy đủ để các em đến trường học khỏi lung túng thiếu đồ dùng học tập ảnh hưởng đến tâm lý học sinh tính tự ti, mặc cảm tạo tình cho các em lấy cắp đồ dùng học tập bạn bè Đồng thời đề nghị cha mẹ học sinh cần phải quan tâm đặc biệt đến việc học nhà học sinh, ngày bố mẹ nên dành thời gian để trò chụn với các em việc học lớp trường, mối quan hệ với bạn bè thầy giáo để kịp thời giúp vượt qua khó khăn học tập sinh hoạt tập thể Khi cái có sai phạm (ở trường nhà) cha mẹ khơng nên đánh mắng mà cần bình tĩnh, nhẹ nhàng tìm cách khun nhủ để cái biết sửa lỗi lầm mắc phải Trong việc giáo dục em, phụ huynh cần ý kết hợp với nhà trường, Giáo viên chủ nhiệm Liên đội thật nhuần nhuyễn để đạt hiệu quả cao Việc phối hợp với hội cha mẹ học sinh lớp biện pháp hay từ ta có thơng tin hai chiều nhà trường gia đình, từ ta tìm các biện pháp hữu hiệu để giáo dục, giúp đỡ em chưa ngoan 2.2.3 Kết hợp Tổng phụ trách đội với tổ chức đồn thể xã hội: Giáo viên thực hiện: Đào Minh Đức Trang Biện pháp: “ Phối hợp với GVCN nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Tân Lập” Với vai trò vị trí tổ chức Đội, bản thân ln ln chủ động phối kết hợp với các đồn thể địa phương như: Đồn Thanh Niên, Hội Cựu chiến binh, Hội Phụ nữ, cơng tác mặt trận, các Chi Đồn địa phương Trưởng Ấp… để tham gia tìm hiểu hồn cảnh các em để có kế hoạch, biện pháp giúp đỡ các em chưa ngoan sớm khắc phục lỗi lầm để trở thành người ngoan, trò giỏi, bạn tốt, cháu ngoan Bác Hồ… Giáo viên Tổng Phụ Trách Đội nhà giáo dục vừa thực hiện chức trách người thầy giáo vừa cầu nối nhà trường, gia đình các tổ chức đồn thể xã hội Chính nhờ cầu nối này, người Giáo viên Tổng Phụ Trách Đội có vị trí đặc biệt cả ba khâu: Dạy chữ, dạy nghề dạy người, nói cách chính xác thơng qua dạy chữ, hướng nghiệp lòng u nghề mến trẻ mà Giáo viên Tổng Phụ Trách Đội tổ chức tốt các hoạt động bổ trợ nhà trường để góp phần rèn lụn hồn thiện nhân cách cho các em 2.2.4 Kết hợp việc giáo dục đạo đức cho học sinh thơng qua hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt truyền thống: Việc giáo dục đạo đức cho học sinh thơng qua các buổi sinh hoạt truyền thống có tác động lớn đến tư tưởng tình cảm các em Nắm điều với vai trò Giáo viên Tổng Phụ Trách Đội tơi thường bám sát vào chương trình cơng tác Đội cấp Hội Đồng Đội Hụn Tỉnh thể hiện qua các chủ điểm hàng tháng để tổ chức sinh hoạt truyền thống, phát động các đợt thi đua theo chủ điểm như: Chào mừng năm học Quốc khánh 2/9; Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11; Ngày thành lập Qn đội nhân dân 22/12; Hoạt động mừng Đảng, mừng xn, Ngày thành lập Đảng 3/2; Ngày thành lập Đồn Thanh Niên Cộng Sản Hồ Chí Minh 26/3; Ngày giải phóng hồn tồn miền Nam 30/4 Quốc tế Lao Động 1/5, Ngày thành lập Đội TNTP Hồ Chí Minh, Ngày sinh Bác Hồ 19/5 … các hình thức thi đua học tập tốt, sinh hoạt văn nghệ, sinh hoạt ngoại khóa hình ảnh anh đội Cụ Hồ, đố vui để học, báo cáo kinh nghiệm học tập, thơng qua các hoạt động tập thể để giáo dục tư tưởng tình cảm cho các em, giúp các em có ý thức tổ chức kỷ luật, chấp hành tốt nội quy nhà trường đề Trong các buổi tổng kết các đợt thi đua đánh giá các u cầu đề ra, nêu gương học sinh tích cực, động viên khen thưởng các chi đội có thành tích xuất sắc các đợt thi đua Bên cạnh cần nhắc nhở nhẹ nhàng số em chưa ngoan vi phạm nhiều các chi đội, Liên Đội để giúp các em sớm khắc phục thiếu sót như: Đá bóng phòng học, bẻ cành xanh, xã rác bừa bãi, nói tục, đánh … Bên cạnh tơi thường tham mưu với chi bộ, Ban Giám Hiệu nhà trường, phối hợp với Chi Đồn niên tổ chức cho các em tham gia tích cực các phong trào hoạt động trường, địa phương tồ chức hoạt động vui trung thu, trò chơi dân gian, hội thi tiếng hát học sinh chào mừng ngày 3/2, cơng tác Trần Quốc Toản, chăm sóc bia tưởng niệm , tham gia viết dự thi tìm hiểu An tồn giao thơng thư quốc tế UPU, hoat động chào mừng 26/03… Thơng qua các hoạt động nhằm giáo dục tư tưởng tình cảm phẩm chất đạo đức cho học sinh Giáo viên thực hiện: Đào Minh Đức Trang Biện pháp: “ Phối hợp với GVCN nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Tân Lập” Học sinh thích tham gia các hội thi, nắm bắt tâm lý năm học tơi lên kế hoạch tổ chức số hội thi để các cá nhân tập thể tham gia để thể hiện khả mình, tự khẳng định thành tích, kết quả suốt quá trình tu dưỡng, rèn lụn phấn đấu học tập, hoạt động văn - thể - mỹ các hoạt động Đội Chính lúc tham gia hội thi, các em nâng cao lòng tự tin, tính tự chủ, mạnh dạn, nhanh nhẹn ứng xử linh hoạt trước đám đơng Khi tham gia các hoạt động các em hòa với hội thi từ các em bồi dưỡng thêm tình cảm, lòng vị tha, tinh thần đồn kết tập thể, mong muốn làm điều có ích, việc tốt Qua hoạt động góp phần nâng cao việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường 2.3 Vấn đề nghiên cứu: Việc phối hợp với GVCN lớp để giáo dục đạo đức học sinh có làm giảm tỷ lệ học sinh cá biệt, tăng học sinh ngoan so với biện pháp giáo dục riêng biệt trước trường THCS hay khơng? 2.4 Giả thuyết nghiên cứu: Việc phối hợp TPT Đội với GVCN thực tế thời gian qua làm giảm tỷ lệ học sinh cá biệt có nhiều học sinh ngoan hơn, tinh thần học tập các lớp có nhiều chuyển biến tích cực PHƯƠNG PHÁP 3.1 Khách thể nghiên cứu: Khách thể sử dụng để thực hiện nghiên cứu đề tài các em học sinh chưa ngoan trường THCS Tân Lập * Học sinh: Chọn lớp: lớp 9ª1 lớp 9ª2, hai lớp có nhiều học sinh tương đồng: trình độ học sinh, số lượng, giới tính, thành phần học sinh cá biệt Tổng Số Học Sinh Nam Nữ Học sinh cá biệt Lớp 9A1 33 15 18 Lớp 9A2 33 15 18 Ý thức tổ chức kỷ luật học sinh hai lớp: Đa số học sinh ngoan, tích cực, chủ động tham gia học tập Bên cạnh cả lớp nhiều học sinh khơng ngoan, ít tham gia các hoạt động, thường xun vi phạm nội qui nhà trường ảnh hưởng đến phong trào chung lớp Giáo viên thực hiện: Đào Minh Đức Trang Biện pháp: “ Phối hợp với GVCN nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Tân Lập” Kết quả xếp loại đạo đức hai lớp năm học trước Xếp loại đạo đức năm học 2014-2015 Tổng số Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Lớp 9A1 0 19 33 Lớp 9A2 10 15 33 3.2 Thiết kế nghiên cứu KT trước sau tác động các nhóm tương đương: Chọn hai lớp Bảng 1: So sánh kết quả qua điểm phiếu điều tra trước tác động lớp: LỚP TSHS 9a1 9a2 33 33 5 10 ĐIỂM 13 2 Kết quả cho thấy điểm số hai lớp có khác nhau, tơi dùng phép kiểm chứng T- test độc lập để kiểm chứng chênh lệch trung bình điểm số hai lớp trước tác động Bảng 2: Bảng kiểm chứng để xác định lớp tương đương: Giá trị trung bình Độ lệch chuẩn Giá trị p Thực nghiệm 3,28 1,17 Giáo viên thực hiện: Đào Minh Đức Đối chứng 3.03 1,18 0,39 Trang Biện pháp: “ Phối hợp với GVCN nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Tân Lập” Ta thấy P= 0,39> 0,05 từ kết luận chênh lệch điểm số trung bình hai lớp thực nghiệm nhóm đối chứng khơng có ý nghĩa, hai nhóm coi tương đương Bảng 3: Thiết kế nghiên cứu Lớp Kiểm tra trước Tác động Kiểm tra sau tác động tác động Thực nghiệm O1 Phối hợp với GVCN O3 Đối chứng O2 Khơng phối hợp O4 Thiết kế kiểm tra trước sau tác động lớp tương đương thiết kế này, tơi sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập 3.3 Quy trình nghiên cứu Lớp đối chứng: Giáo dục đạo đức các em qua sinh hoạt đầu tuần, sinh hoạt chủ nhiệm, chương trình phát măng non, qua lỗi vi phạm các em học sinh Lớp thực nghiệm: Có kế hoạch phối hợp với GVCN theo dõi tình hình thực hiện nề nếp học sinh, thường xun đến lớp kiểm tra Tiến hành giáo dục thực nghiệm: Ngồi buổi sinh hoạt cờ, sinh hoạt chủ nhiệm, Hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp, Tơi GVCN phối hợp lại tìm hiểu ngun nhân dẫn đến học sinh chưa ngoan, tìm hiểu hồn cảnh gia đình, tìm hiểu tâm tư ngụn vọng các em, từ đưa hướng giáo dục tốt để giáo dục các em 3.4 Đo lường thu thập liệu Sau chọn lớp tương đồng để tham gia vào quá trình nghiên cứu tơi cho học sinh tham dự các sinh hoạt nói sau tiến hành khảo sát với nội dung thời lượng cho cả hai lớp để đưa chênh lệch PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN ḶN 4.1 Phân tích liệu Bảng 4: So sánh điểm trung bình sau tác động Thực nghiệm Đối chứng 0,75 3,50 0,94 Giá trị trung bình Độ lệch chuẩn Giá trị p t- test Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn( SMD)SMD 0,0124 0,59 Sau tác động kiểm chứng chênh lệch điểm trung bình T-Test độc lập cho kết quả P = 0.0124 < 0.05 Với kết quả khẳng định chênh lệch điểm trung bình lớp thực nghiệm lớp đối chứng có ý nghĩa thống kê, tức chênh lệch kết Giáo viên thực hiện: Đào Minh Đức Trang 10 Biện pháp: “ Phối hợp với GVCN nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Tân Lập” quả điểm trung bình lớp thực nghiệm cao điểm trung bình lớp đối chứng khơng ngẫu nhiên mà có kết quả tác động Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 0,59; so sánh với bảng tiêu chí Cohen ta thấy 0,59 nằm khoảng 0,50 < 0,59 < 0,79, điều cho thấy mức độ ảnh hưởng việc phối hợp với GVCN giáo dục đạo đức học sinh lớp thực nghiệm mức độ ảnh hưởng trung bình Như giả thuyết đề tài kiểm chứng thể hiện qua biểu đồ Biểu đồ so sánh giá trị trung bình trước sau tác động lớp thực nghiệm với lớp đối chứng 3.5 2.5 Đối chứng Thực nghiệm 1.5 0.5 Trước TĐ Sau TĐ Biểu đồ so sánh kết quả trung bình hai lớp trước sau tác động 4.2 Bàn luận Kết quả kiểm tra sau tác động lớp thực nghiệm TBC = 4,00 kết quả kiểm tra tương ứng lớp đối chứng TBC = 3,50; độ chênh lệch điểm số hai nhóm 4,00 – 3,50 = 0,50 điểm Điều cho thấy điểm TBC hai lớp đối chứng lớp thực nghiệm có khác biệt rõ rệt, lớp tác động có điểm trung bình cộng cao lớp đối chứng 0,50 điểm Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn hai kiểm tra SMD = 0,59 Điều có nghĩa mức độ ảnh hưởng tác động mức độ trung bình Phép kiểm chứng T-test; ĐTB sau tác động hai lớp P = 0,0124 < 0,05 Kết quả khẳng định chênh lệch ĐTB hai lớp khơng phải ngẫu nhiên mà tác động 4.3 Hạn chế: Nghiên cứu thực hiện phạm vi hai lớp 9A1 lớp 9A2 cho thấy có tác động trung bình Tuy nhiên áp dụng gặp số khó khăn: Điều kiện, thời gian, khả áp dụng giáo viên… KẾT ḶN VÀ KHUYẾN NGHỊ Giáo viên thực hiện: Đào Minh Đức Trang 11 Biện pháp: “ Phối hợp với GVCN nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Tân Lập” 5.1 Kết luận Việc phối hợp với GVCN để giáo dục đạo đức học sinh có nhiều chuyển biến tích cực, lớp sử dụng biện pháp phối hợp với GVCN có nhiều học sinh cá biệt tiến ngoan lớp khơng sử biện pháp phối hợp Bằng chứng qua các thơng số bảng phân tích (Bảng 3) bàn luận đạt theo u cầu đề tài Từ khẳng định mức độ tác động đề tài khơng có nhiều yếu tố ngẫu nhiên mà tác động đề tài có mức độ trung bình 5.2 Khuyến nghị Đối với cấp lãnh đạo: Cần quan tâm nhiều đến tình hình học tập học sinh việc giáo dục đạo đức các em Cần có biện pháp phối hợp với giáo viên tồn trường để quan tâm giáo dục các em Tạo điều kiện tổ chức nhiều hoạt động vui chơi lành mạnh cho các em tham gia các Hội thi, hội diễn văn nghệ, diễn đàn, trò chơi dân gian, các hoạt động theo chủ điểm … hướng các em theo đường mà mục tiêu giáo dục đề ra, để trở thành ngoan trò giỏi cơng dân tốt cho đất nước Đối với giáo viên: Khơng ngừng học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, tìm tòi sáng tạo hoạt động tích cực, tạo hứng thú cho các em học tập rèn lụn Sử dụng nhiều biện pháp, phương pháp sư phạm để giáo dục các em trở thành người tồn diện Với kết quả đề tài này, bản thân tơi mong các bạn đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ đặc biệt giáo viên Tổng phụ trách Đội GVCN lớp để có biện pháp thích hợp việc giáo dục đạo đức học sinh Tân Lập, ngày … tháng … năm 2016 Người thực hiện Giáo viên thực hiện: Đào Minh Đức Trang 12 Biện pháp: “ Phối hợp với GVCN nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Tân Lập” TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, Bộ giáo dục đào tạo- Dự án Việt Bỉ, Nhà xuất bản Đại học sư phạm, 2010 2/ Hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp – Nhà xuất bản Giáo dục 3/ Những vấn đế chung đổi Giáo dục Trung học sở - Nhà xuất bản Giáo dục Giáo viên thực hiện: Đào Minh Đức Trang 13 Biện pháp: “ Phối hợp với GVCN nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Tân Lập” DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮC 1.Trung học sở (THCS) Giáo viên chủ nghiệm (GVCN) Tổng phụ trách (TPT) Giáo viên thực hiện: Đào Minh Đức Trang 14 Biện pháp: “ Phối hợp với GVCN nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Tân Lập” PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: BẢNG ĐIỂM THANG ĐO TRƯỚC VÀ SAU TÁC ĐỘNG ĐIỂM KT TRƯỚC STT NHĨM THỰC NGHIỆM Ngơ Thị Mỹ Anh Phạm Thị Vân Anh Nguyễn Thạnh Bắc Vũ Quốc Chiến Nguyễn Thị Hồng Gấm Nguyễn Thi Thanh Hạnh Lê Đình Hân Võ Văn Hùng Nguyễn Hồng Khá 10 Trần Thị Bích Kiều 11 Phạm Thị Mỹ Lệ 12 Trần Thị Kim Lệ 13 Trịnh Minh Ln 14 Huỳnh Thị Kim Ngân 15 Trần Thị Yến Ngân 16 Đỗ Minh Nghi 17 Phạm Anh Nguyễn 18 Lê Hồng Phát 19 Nguyễn Văn Phú 20 Nguyễn Minh Qn TĐ 4 4 3 5 Giáo viên thực hiện: Đào Minh Đức ĐIỂM KT SAU TĐ 4 4 5 4 5 4 NHĨM ĐỐI CHỨNG Trần Thị Ngọc Ánh Trương Văn Trưởng Lê Thị Thùy Dung Võ Văn Dương Nguyễn Thị Thu Đào Trần Minh Đạt Trần Thị Thu Đơng Lê Minh Đức Huỳnh Hải Hậu Nguyễn Thị Minh Hoa Trần Văn Hóa Nguyễn Thị Thúy Kiều Tạ Thị Mỹ Lệ Nguyễn Thị Thùy Linh Phùng Gia Linh Nguyễn Thị Loan Nguyễn Văn Nam Trần Thị Nga Lê Thái Ngọc Huỳnh Yến Nhi ĐIỂM KT TRƯỚC TĐ ĐIỂM KT SAU TĐ 4 5 3 Trang 15 3 3 3 3 3 Biện pháp: “ Phối hợp với GVCN nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Tân Lập” 21 Nguyễn Thị Như Quỳnh 22 Hồ Thị Tâm Tân 23 Bùi Văn Tấn 24 Phạm Thị Thắm 25 Trần Minh Thinh 26 Trương Thị Thúy 27 Nguyễn Thị Hồi Thương 28 Vũ Văn Trường 29 Nguyễn Thị Bích Tuyền 30 Huỳnh văn Từ 31 Ngơ Phương Vỹ 32 Bùi Thúy Vy 33 Huỳnh Thúy Vy Giá trị trung bình Độ lệch chuẩn Giá trị p chênh lệch giá trị trung bình chuẩn 4 3 4 4 4 3,28 1.17 0.39 4.00 0.76 Nguyễn Thị Bé Nhi Huỳnh Thanh Phương Trần Thị Phương Phan Nguyễn Hiếu Qn Đàm Thị Thuận Bùi Quốc Tồn Phạm Thị Thu Trang Võ Thị Ngọc Trầm Nguyễn Thành Trung Nguyễn Châu Tuấn Ngơ Thanh Tùng Nguyễn Văn Thanh Vũ Huỳnh Khánh Nhi 4 3 3 3 3 5 4 3.03 3.50 0.94 0.0124 1.18 0.59 Giáo viên thực hiện: Đào Minh Đức Trang 16 Biện pháp: “ Phối hợp với GVCN nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Tân Lập” PHỤ LỤC :Bảng điểm thang đo trước sau tác động ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH LIÊN ĐỘI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN lẬP Họ tên Đội viên:……………………………………………………… Thuộc chi đội:……………………………………………………………… - Câu hỏi kiểm tra thang đo thái độ ý thức đạo đức học sinh ( Trước tác động) Phiếu điều tra số 1: (Đánh dấu x vào ý kiến sau) Tơi thích làm theo ý £ Hồn tồn đồng ý £ Đồng ý £ Bình thường £ Khơng đồng ý £Hồn tồn khơng đồng ý Giáo viên thực hiện: Đào Minh Đức Trang 17 Biện pháp: “ Phối hợp với GVCN nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Tân Lập” ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH LIÊN ĐỘI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN LẬP Hướng dẫn chấm thang đo thái độ ý thức đạo đức học sinh ( Trước tác động) Hạng mục Đáp án  Hồn tồn đồng ý  Đồng ý  Bình thường  Khơng đồng ý  Hồn tồn khơng đồng ý Giáo viên thực hiện: Đào Minh Đức Biểu điểm Trang 18 Biện pháp: “ Phối hợp với GVCN nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Tân Lập” ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH LIÊN ĐỘI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN LẬP Họ tên Đội viên:……………………………………………………… Thuộc chi đội:……………………………………………………………… - Câu hỏi kiểm tra thang đo thái độ đạo đức học sinh việc lời thầy ( Sau tác động) Phiếu điều tra số 2: (Đánh dấu x vào ý kiến sau) Vâng lời thầy dạy £ Hồn tồn đồng ý £ Đồng ý £ Bình thường £ Khơng đồng ý £Hồn tồn khơng đồng ý Giáo viên thực hiện: Đào Minh Đức Trang 19 Biện pháp: “ Phối hợp với GVCN nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Tân Lập” ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH LIÊN ĐỘI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN LẬP Hướng dẫn chấm thang đo thái độ đạo đức học sinh việc lời thầy (Sau tác động) Hạng mục Đáp án  Hồn tồn đồng ý  Đồng ý  Bình thường  Khơng đồng ý  Hồn tồn khơng đồng ý Giáo viên thực hiện: Đào Minh Đức Biểu điểm Trang 20 Biện pháp: “ Phối hợp với GVCN nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Tân Lập” PHỤ LỤC 2: THANG ĐO THÁI ĐỘ VÀ BIỂU ĐIỂM 2.1 Trước tác động: Phiếu điều tra số 1: (Đánh dấu x vào ý kiến sau) Tơi thích làm theo ý £ Hồn tồn đồng ý £ Đồng ý £ Bình thường £ Khơng đồng ý £Hồn tồn khơng đồng ý Hướng dẫn chấm Hạng Đáp án Biểu điểm mục  Hồn tồn đồng ý  Đồng ý  Bình thường  Khơng đồng ý  Hồn tồn khơng đồng ý 2.2 Sau tác động: Phiếu điều tra số 2: (Đánh dấu x vào ý kiến sau) Vâng lời thầy dạy £ Hồn tồn đồng ý £ Đồng ý £ Bình thường £ Khơng đồng ý £Hồn tồn khơng đồng ý Hướng dẫn chấm: Hạng Đáp án Biểu điểm mục  Hồn tồn đồng ý  Đồng ý  Bình thường  Khơng đồng ý  Hồn tồn khơng đồng ý Giáo viên thực hiện: Đào Minh Đức Trang 21