SKKN một số PHƯƠNG PHÁP GIÁO dục đạo đức và xây DỰNG nề nếp tốt TRONG lớp học ở TRƯỜNG THCS

MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC VÀ XÂY DỰNG NỀ NẾP TỐT TRONG LỚP HỌC Ở TRƯỜNG THCS I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong công tác dạy và học thì kết quả chất lượng học tập của học sinh luôn được đánh giá cao. Và đây cũng là điều không những chỉ có nhà trường mà tất cả phụ huynh học sinh quan tâm hàng đầu. Nhưng do sự thay đổi và nhiều tác động xấu của một số thành phần trong xã hội, dẫn đến đạo của học sinh và đặc biệt là học sinh THCS ngày càng suy thoái. Chính vì vậy, việc giáo dục đạo đức của học sinh đang trở thành một trong những nhiệm vụ hàng đầu, đòi hỏi cần phải có sự kết hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội. Trong thực tế, nếu học sinh không có đạo đức tốt, không có ý thức trong học tập thì việc giáo dục và dạy học trên lớp sẽ gặp nhiều khó khăn và không thể đạt hiệu quả cao. Cho nên vấn đề giáo dục học sinh để có nề nếp tốt ở nhiều mặt là một vấn đề khó khăn với giáo viên, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Bởi một số giáo viên đến trường chỉ quan tâm tới vấn đề giảng dạy, chưa thực sự chú trọng vấn đề giáo dục đạo đức học sinh. Và đây lại là một nhiệm vụ mà tất cả giáo viên chủ nhiệm phải quan tâm. Và tôi cũng là một trong những giáo viên chủ nhiệm có kinh nghiệm chủ nhiệm trong một số năm ít ỏi và cũng đã được đào tạo ở trường chuyên nghiệp. Khi được giao nhiệm vụ làm công tác chủ nhiệm, tôi luôn suy nghĩ làm sao phải tìm ra một phương pháp nào để giáo dục đạo đức và nề nếp trong giờ học của học sinh đi lên. Nên tôi chọn đề tài “Một số phương pháp giáo dục đạo đức và xây dựng nề nếp tốt trong lớp học ở trường THCS”. II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1. Cơ sở lý luận Học sinh THCS đang ở lứa tuổi khó dạy bảo, ở độ tuổi này học sinh thường thích làm theo suy nghĩ của mình, thể hiện rằng mình đã khôn lớn. Vì vậy, nhà trường là môi trường giáo dục toàn diện nhất, là lực lượng giáo dục có hiệu quả, hội tụ được rất nhiều yếu tố trong việc giáo dục học sinh. Bên cạnh đó, thực tế đã chứng tỏ vai trò của giáo viên chủ nhiệm trong việc giáo dục đạo đức và nhân cách của học sinh. Là một giáo viên chủ nhiệm cần tích cực công tác bồi dưỡng thường xuyên, nâng cao vai trò công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trong việc tổ chức và phối hợp toàn diện quản lí học sinh, điều này đã được quy định tại khoản 2 điều 32 ở thông tư số 122011 của Bộ GD ĐT. Để giáo dục toàn diện cho học học sinh, với vai trò là một giáo viên chủ nhiệm lớp cần thực hiện đúng và tốt vai trò của mình, đã được quy định tại điều 31 ở thông tư số 122011 của Bộ GD ĐT. Nhưng đã có một thực trạng luôn tồn tại cùng với sự phát triển xã hội ngày nay, đó là các tệ nạn xã hội, đã làm đảo lộn và vẫn đục môi trường giáo dục, và đã không thể ngừng ảnh hưởng đến đạo đức, nhân cách, lối sống của học sinh. Cho nên cần được sự quan tâm của gia đình và xã hội, cùng kết hợp một cách chặt chẽ với nhà trường để cùng giáo dục học sinh trong tình trạng như hiện nay. 2. Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài 2.1. Nội dung

Trường THCS Vĩnh Tân GV: Võ Thị Hạnh Nhân "MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC VÀ XÂY DỰNG NỀ NẾP TỐT TRONG LỚP HỌC Ở TRƯỜNG THCS" I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong công tác dạy học kết chất lượng học tập học sinh đánh giá cao Và điều khơng có nhà trường mà tất phụ huynh học sinh quan tâm hàng đầu Nhưng thay đổi nhiều tác động xấu số thành phần xã hội, dẫn đến đạo học sinh đặc biệt học sinh THCS ngày suy thối Chính vậy, việc giáo dục đạo đức học sinh trở thành nhiệm vụ hàng đầu, địi hỏi cần phải có kết hợp gia đình, nhà trường xã hội Trong thực tế, học sinh khơng có đạo đức tốt, khơng có ý thức học tập việc giáo dục dạy học lớp gặp nhiều khó khăn khơng thể đạt hiệu cao Cho nên vấn đề giáo dục học sinh để có nề nếp tốt nhiều mặt vấn đề khó khăn với giáo viên, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm Bởi số giáo viên đến trường quan tâm tới vấn đề giảng dạy, chưa thực trọng vấn đề giáo dục đạo đức học sinh Và lại nhiệm vụ mà tất giáo viên chủ nhiệm phải quan tâm Và giáo viên chủ nhiệm có kinh nghiệm chủ nhiệm số năm ỏi đào tạo trường chuyên nghiệp Khi giao nhiệm vụ làm công tác chủ nhiệm, suy nghĩ phải tìm phương pháp để giáo dục đạo đức nề nếp học học sinh lên Nên chọn đề tài “Một số phương pháp giáo dục đạo đức xây dựng nề nếp tốt lớp học trường THCS” Trang Trường THCS Vĩnh Tân GV: Võ Thị Hạnh Nhân II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Học sinh THCS lứa tuổi khó dạy bảo, độ tuổi học sinh thường thích làm theo suy nghĩ mình, thể khơn lớn Vì vậy, nhà trường mơi trường giáo dục tồn diện nhất, lực lượng giáo dục có hiệu quả, hội tụ nhiều yếu tố việc giáo dục học sinh Bên cạnh đó, thực tế chứng tỏ vai trị giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục đạo đức nhân cách học sinh Là giáo viên chủ nhiệm cần tích cực cơng tác bồi dưỡng thường xun, nâng cao vai trị cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp việc tổ chức phối hợp toàn diện quản lí học sinh, điều quy định khoản điều 32 thông tư số 12/2011 Bộ GD & ĐT Để giáo dục toàn diện cho học học sinh, với vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp cần thực tốt vai trị mình, quy định điều 31 thông tư số 12/2011 Bộ GD & ĐT Nhưng có thực trạng ln tồn với phát triển xã hội ngày nay, tệ nạn xã hội, làm đảo lộn đục môi trường giáo dục, ngừng ảnh hưởng đến đạo đức, nhân cách, lối sống học sinh Cho nên cần quan tâm gia đình xã hội, kết hợp cách chặt chẽ với nhà trường để giáo dục học sinh tình trạng Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài 2.1 Nội dung Trong phạm vi đề tài tơi sâu vào giải vấn đề: - Xây dựng đội ngũ cán lớp - Xây dựng tác phong tốt - Xây dựng nề nếp tiết học - Xây dựng thái độ đạo đức tốt - Xây dựng nề nếp trường Trang Trường THCS Vĩnh Tân GV: Võ Thị Hạnh Nhân 2.2 Biện pháp thực giải pháp đề tài 2.2.1 Xây dựng đội ngũ cán lớp: Là giáo viên chủ nhiệm, điều đáng phải quan tâm để xây dựng đội ngũ cán nồng cốt lớp Bởi nề nếp lớp có lên hay khơng phụ thuộc vào phần lớn đội ngũ cán Chính vậy, giáo viên phải biết cách nhìn vào tác phong tư cách học sinh để chọn đội ngũ phù hợp, từ dựa vào lực quản lí học sinh, để phân cơng giao nhiệm vụ cho phù hợp để đạt hiệu cao Trong lớp có nhiều nhiệm vụ để phân cơng cho học sinh, q trình giao nhiệm vụ giáo viên cần nói rõ cho học sinh biết cơng việc cần làm vị trí giao Đối với lớp trưởng người chịu trách nhiệm điều hành quản lí hoạt động chung lớp Bao gồm hoạt động học tập, rèn luyện, phong trào theo quy định nhà trường Thay mặt giáo viên chủ nhiệm quản lí lớp, chủ trì hoạt động giờ, tiết tự quản,… Ghi nhận lại trường hợp sai phạm để báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm hàng tuần Đối với lớp phó, đặc biệt lớp phó học tập có nhiệm vụ đôn đốc kiểm tra thành viên học tập, ghi nhận báo cáo nề nếp lớp học, kết hợp với lớp trưởng thực phong trào, có kế hoạch phân cơng cụ thể thành viên lớp thực Đối với tổ trưởng cần nắm rõ đặc điểm thành viên tổ mình, theo dõi cụ thể hoạt động thành viên tổ, ghi nhận vào sổ theo dõi, báo cáo hàng tuần cho giáo viên để có kế hoạch khen thưởng kỉ luật kịp thời Đội ngũ cán lớp cần kết hợp chặt chẽ lập danh sách học sinh có hồn cảnh khó khăn vượt khó, báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm Sau tìm giải pháp đơn đốc, động viên giúp đỡ bạn lĩnh vực Trang Trường THCS Vĩnh Tân GV: Võ Thị Hạnh Nhân Giáo viên chủ nhiệm cần quán triệt rõ với đội ngũ cán lớp, cần phải hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, không bao che, bảo vệ hành vi sai phạm, làm việc công khách quan Đồng thời, không ngừng rèn luyện ngày lực quản lí cho cán lớp cách theo dõi, đánh giá có nhìn tổng quan thành viên lớp Ví dụ: Trong tiết học thể dục, cịn mười phút hết Nhưng có hai bạn nam trốn tin uống nước Vì lần đầu nên thầy giáo không ghi sổ đầu bài, nên yêu cầu cán lớp báo cáo việc cho giáo viên chủ nhiệm để nhắc nhở thêm Nhưng cán lớp bao che, không báo lại cho giáo viên Trường hợp này, giáo viên cần phân tích rõ số vấn đề cho học sinh hiểu, đặc biệt cán lớp Thứ nhất, tiết học, không đồng ý giáo viên mà tự ý trốn hành động khơng đúng, điều thể chưa ngoan Thứ hai, thầy giáo nhắc nhở cán lớp báo lại cho cô chủ nhiệm, lại bao che Hành động thể điều, cán lớp lại lần tiếp tay cho hành vi sai phạm bạn, đồng nghĩa với việc chưa tốt Yêu cầu cán lớp xem lại hành động lần này, không để tiếp diễn lại lần Những lời nói nhẹ nhàng đầy ý nghĩa sâu xa, lắng đọng suy nghĩ học sinh Từ đó, học sinh rút cịn sai trái sữa đổi, đặc biệt với trách nhiệm cán lớp tín nhiệm tập thể lớp, tin tưởng giáo viên chủ nhiệm Gánh trách nhiệm quan trọng Nên cần phải có hành vi thái độ đắn để khơng phụ lịng tất bạn 2.2.2 Xây dựng tác phong tốt Tác phong học sinh đánh giá nói lên nhiều đạo đức học sinh Một học sinh ngoan, đạo đức tốt có tác phong theo nghĩa ngược lại, học sinh có tác phong khơng tốt, khơng nghiêm túc điều có nghĩa cần phải xem lại đạo đức học sinh Trang Trường THCS Vĩnh Tân GV: Võ Thị Hạnh Nhân Chính vậy, trường học có nội quy riêng trường đó, yêu cầu tất học sinh phải thực nghiêm túc Đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm người hướng dẫn cho học sinh thực nội quy trường, lớp Trong đó, nói rõ tác phong học sinh bước vào trường Ví dụ: Ở lớp 8.4 có học sinh A ngang bướng, khó bảo thường xuyên vi phạm nội quy trường, điển hình mang đồng phục sai quy định, khơng chịu đóng thùng quần áo gọn gàng, đầu tóc nhuộm vàng Ở trường hợp này, lời nói nhẹ nhàng hình thức kĩ luật nghiêm khắc, hẳn khó thay đổi chất học sinh Giáo viên chủ nhiệm người thường xuyên gặp gỡ, nhắc nhở, theo dõi học sinh mình, nhiều hiểu tâm sinh lí đối tượng học sinh, đặc biệt học sinh cá biệt Đối với học sinh có tính cách khó bảo, ương ngạnh giáo viên cần cho học sinh nhìn thấu vấn đề Có thể, lấy ví dụ, gương điển hình hành động sai trái đó, học sinh tự soi lại thân, nhìn thấu điều Để làm được, giáo viên cho học sinh quan sát hình ảnh trực tiếp nhìn thấy hành vi tương tự, đặt nhiều câu hỏi hỏi liên tiếp để xem học sinh trả lời nào? - Em thấy hình ảnh nào? Có giống với hình ảnh ngày em đến trường hay không? - Em thấy hình ảnh đẹp hay xấu? Nên hay khơng nên? - Nhìn vào hình ảnh này, theo em người ta đánh giá điều gì? - Em nghĩ sao, tất học sinh trường giống học sinh này? Trang Trường THCS Vĩnh Tân GV: Võ Thị Hạnh Nhân Tiếp sau đó, giáo viên đưa lên hình ảnh trái ngược với hình ảnh trên, đặt số câu hỏi liên quan - Em thấy hình ảnh có khác khơng? - Các bạn mang trang phục thấy đẹp hay xấu? - Trong mắt em bây giờ, em đánh giá nhìn thấy bạn mang đồng phục vậy? - Và cuối cùng, em hiểu ý nghĩa lại cho em xem hình ảnh hay không? Chỉ câu hỏi đơn giản, hình ảnh thiết thực, lắng đọng suy nghĩ đến nhận thức học sinh Một vấn đề giải em nhận thức làm sai, điều làm khơng tốt, dạy dỗ để tốt, muốn ngoan, cần phải thay đổi Bởi khơng có thay đổi hay áp đặt vấn đề vào suy nghĩ em Mà để em nhận tự thay đổi chưa Giáo viên không quên việc phải nhắc nhở nề nếp tác phong hàng ngày cho học sinh nghe, ghi nhớ, thực ngày đến trường Yêu cầu học sinh có đạo đức tốt, cần phải có tác phong mực Bước vào cổng trường cần thực đồng phục trường quy định - Mang đồng phục quy định, đóng thùng gọn gàng - Đầu tóc gọn gàng, sẽ; khơng để móng tay, chân Lưu ý với học sinh khơng nhuộm tóc, móng tay, móng chân - Biết cách vệ sinh cá nhân Trang Trường THCS Vĩnh Tân GV: Võ Thị Hạnh Nhân - Biết giữ gìn vệ sinh trường, lớp Không ăn quà uống nước vứt bừa bãi - Biết phê phán hành vi xấu 2.2.3 Xây dựng nề nếp tiết học Giáo viên chủ nhiệm vừa người thầy, vừa người bạn thân thiết học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải người giữ vai trò quan trọng việc định hướng phát triển nhân cách em Bên cạnh giáo viên cần theo dõi, kề cận với học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải nắm kịp thời suy nghĩ, tâm tư, nguyện vọng học sinh Để học sinh có hội bày tỏ băn khoăn, thắc mắc, khó khăn học tập sống Giáo viên chủ nhiệm phải biết kiên trì, bình tĩnh, kiềm chế mền mỏng chia với học sinh, để trở thành điểm tựa tinh thần đáng tinh cậy cho em Giáo viên nói rõ, nhiệm vụ quan trọng học sinh tới trường học tập Chính vậy, cần có thái độ học tập đắn Để làm điều này, cần hướng cho học sinh điều tối thiểu từ phút đánh trống vào lớp Bắt đầu xếp hàng vào sinh hoạt đầu giờ, lớp trưởng theo dõi trình thành viên xếp hàng ngắn, nghiêm túc; hành vi sai phạm ghi nhận báo cáo cuối tuần Sinh hoạt đầu điều quan trọng để bắt đầu bước vào tiết học Thời gian sinh hoạt, cán lớp ghi nhận trình hoạt động lớp Khi bước vào tiết học, cần tập trung nghe giảng, tích cực xây dựng bài, thực yêu cầu giáo viên Trong học tuyệt đối nghiêm túc, không trao đổi, làm việc riêng, trật tự Sau buổi học, nhà cần xem học lại nội dung kiến thức, làm tập liên quan, theo yêu cầu giáo viên môn Ngồi ra, biết giữ gìn, bảo quản tốt sở vật chất, biết cách sử dụng tốt đồ dùng, dụng cụ học tập Chuẩn bị túi đựng kiểm tra, lưu trữ cẩn thận Trang Trường THCS Vĩnh Tân GV: Võ Thị Hạnh Nhân 2.2.4 Xây dựng thái độ đạo đức tốt Ở phần này, cần phải hướng cho học sinh biết điều tốt, tránh xa điều xấu Lễ phép với người Biết chào hỏi thầy cô người lớn tuổi Khi làm việc sai trái, cần phải tự nhận điều sau phân tích giáo viên chủ nhiệm, xin lỗi cho hành động sai mà gây Ví dụ: Trong tiết học lịch sử, thời điểm gần cuối giờ, có học sinh có thái độ vơ lễ với giáo viên, bị ghi nhận vào sổ đầu Trường hợp này, giáo viên chủ nhiệm yêu cầu học sinh trình bày lại nguyên nhân bị ghi nhận sổ đầu Tiếp theo yêu cầu đại diện cán lớp xác minh lại thật Nếu giáo viên mơn ghi nhận, điều cần làm đây, giáo viên phải giáo dục rõ sai trái học sinh, sau phân tích, học sinh nhận hành động sai trái mình, yêu cầu học sinh phải thực tới tiết giáo viên môn phải lên xin lỗi giáo viên trước lớp hành động mình, lời hứa cho hành động Giáo viên nói thêm, lối ứng xử cách giao tiếp quan trọng, biết xin lỗi mắc sai phạm, biết cách cảm ơn nhận quà người khác giúp đỡ Tuyệt đối khơng nói tục, chửi thề hay đánh nhà trường Biết làm điều tốt, giúp đỡ người xung quanh phạm vi khả Thẳng thắn, trung thực, thật tình Khơng quay cóp, gian lận thi cử Nhặt rơi phải tìm người trả lại, đưa phận đoàn đội hay giáo viên chủ nhiệm để tìm cách trao trả lại cho người bị Biết giữ gìn, bảo quản sở vật chất trường, thực nghiêm túc quy định trường, lớp Trang Trường THCS Vĩnh Tân GV: Võ Thị Hạnh Nhân 2.2.5 Xây dựng nề nếp trường Từ trước tới nay, vấn đề quản lí học sinh ngồi trường khó khăn Chính vậy, cần phải qn triệt hành động khơng từ đầu Tan trường thẳng nhà, không tụ tập, đặc biệt trước cổng trường, để tránh xảy tình trạng đáng tiếc Bởi thói quen học sinh tan trường tụ tập trước cổng trường nơi lân cận, để la cà vào quán ăn vặt, tụ tập nơi đơng vui, đặc biệt có xảy tình trạng đánh Ví dụ: Một học sinh học tốt,tong lớp khơng vi phạm lỗi gì, lại có thói quen la cà trước cổng vào lúc tan trường, có liên quan tới đánh trước cổng Trong trường hợp này, giáo viên không nên vội phán xét đạo đức hay trách phạt học sinh Cần tìm hiểu nguyên nhân rõ ràng Sau có biện pháp xử lí phù hợp, răn đe cho trường hợp tương tự Và giáo dục thêm cho học sinh hiểu, việc đứng trước công trường tụ tập đám bạn xấu điều không nên; học sinh ngoan học giỏi cần có thái độ hành động đắn Môi trường hội tụ đầy đủ thành phần, nhận thức hiêu biết em hạn chế Và quan tâm chưa đến gia đình thả lỏng nhà trường hẳn mối nguy hại tới em cao Sự cám dỗ ảnh hưởng tới suy nghĩ lối sống em dễ nhanh chóng Những mối nguy hại đánh cắp nhận thức lí trí em khơng hay Từ cậu học trị ngoan hiền, chịu khó ln vươn lên học tập, nhiều yếu tố hồn cảnh, mơi trường, biến em trở thành người khác từ lúc khơng biết Chính lẽ đó, khơng thể thiếu răn dạy nhắc nhở giáo viên ngày em Và lấy gương trước mắt em, để Trang Trường THCS Vĩnh Tân GV: Võ Thị Hạnh Nhân giáo dục cách có hiệu Từ đó, em nhận học kinh nghiệm cho thân Và cịn điều khơng phần quan trọng, giáo viên khơng qn nhắc nhở em để xe đạp trường, không nên để ngồi, tránh tình trạng dễ dàng cúp tiết, trốn học, tụ tập theo đám bạn xấu Và tuổi này, không học phương tiện xe máy; xe đạp điện cần phải đội nón bảo hiểm; khơng hàng ba, hàng bốn III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Kết thực tế chất lượng lớp 8.4 ( sĩ số 33 học sinh) công tác chủ nhiệm lớp trước sau áp dụng đề tài năm học 2015-2016 sau: Thời Học lực Hạnh kiểm Xếp điểm Đầu loại Giỏi Khá Tb Yếu Kém Tốt Khá Tb Yếu 18 23 8 11 18 0 26 0 năm Cuối năm Kết thể cụ thể dạng biểu đồ sau: Trên kết đạt năm gần đây, đặc điểm lớp học lực tương đối khá, nề nếp chưa tốt Song thân giáo Trang 10 Trường THCS Vĩnh Tân GV: Võ Thị Hạnh Nhân viên nhận chủ nhiệm lớp vậy, cố gắng học hỏi kinh nghiệm, để gặt hái kết Kết đánh giá giáo viên môn, đội đỏ, phân đoàn đội nhà trường IV ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Đề xuất: Khi áp dụng đề tài vào công tác chủ nhiệm, thực thấy kết việc làm Nhưng giáo viên chủ nhiệm có nhiều cơng việc cần phải hồn thành q trình nhận nhiệm vụ Chính thế, đặt nặng vai trị người chủ nhiệm để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Để rèn luyện nề nếp, đạo đức tốt, giáo viên cần quán triệt từ đầu, thường xuyên răn đe, nhắc nhở ngày nhận lớp Hình thành cho học sinh thói quen tốt, hành động từ đầu Giáo viên cần tìm tịi học hỏi kinh nghiệm người có kinh nghiệm chủ nhiệm, từ đúc rút cho thân, biết cách áp dụng vào thực tế lớp cho phù hợp để đạt hiệu cao Ngoài ra, mong ban ngành quan tâm, hỗ trợ nhiều cho giáo viên chủ nhiệm, đặc biệt giáo viên nhận lớp chủ nhiệm có kết học lực yếu quậy phá đưa lớp lên mặt Khuyến nghị khả áp dụng: Với tuổi nghề ỏi kinh nghiệm tơi ln cố gắng hoàn thiện khả thân Và mong với sáng kiến áp dụng tốt khối lớp chủ nhiệm Đây lần đầu làm sáng kiến dành cho giáo viên chủ nhiệm, mạnh viết lên đề tài này, mong góp ý tất đồng nghiệp V TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường THCS – Bộ GD & ĐT Trang 11 Trường THCS Vĩnh Tân GV: Võ Thị Hạnh Nhân Tâm lí đại cương – Hà nội 1995 – Nguyễn Cơng Uẩn Tìm hiểu số kiến thức liên quan tới công tác chủ nhiệm, tâm lí học sinh trang mạng, báo chí, sách, Trang 12 ... biện pháp thực giải pháp đề tài 2.1 Nội dung Trong phạm vi đề tài tơi sâu vào giải vấn đề: - Xây dựng đội ngũ cán lớp - Xây dựng tác phong tốt - Xây dựng nề nếp tiết học - Xây dựng thái độ đạo đức. .. dựng thái độ đạo đức tốt - Xây dựng nề nếp trường Trang Trường THCS Vĩnh Tân GV: Võ Thị Hạnh Nhân 2.2 Biện pháp thực giải pháp đề tài 2.2.1 Xây dựng đội ngũ cán lớp: Là giáo viên chủ nhiệm, điều... bạn 2.2.2 Xây dựng tác phong tốt Tác phong học sinh đánh giá nói lên nhiều đạo đức học sinh Một học sinh ngoan, đạo đức tốt có tác phong theo nghĩa ngược lại, học sinh có tác phong khơng tốt, khơng