SKKN giải pháp nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong dạy học ở trường THCS XXX trong giai đoạn mới”

SKKN: “Hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường THCS XXX sau 10 đổi chương trình SGK, giải pháp nâng cao hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường THCS XXX giai đoạn mới” MỤC LỤC PHẦN I MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: .1 II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: PHẦN II NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN: .3 Công nghệ thông tin với giáo dục Việt Nam: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy – học: 2.1 Ứng dụng CNTT vào dạy - học: .5 2.1.1 Ứng dụng công nghệ thông tin vào biên soạn giảng: 2.1.2 Ứng dụng công nghệ thông tin vào trình bày giảng: 2.1.3 Ứng dụng công nghệ thông tin vào thi kiểm tra: 2.1.4 Lập sở liệu để quản lý tư liệu: .7 II THỰC TRẠNG: Thuận lợi: Khó khăn: Qúa trình thực hiện: III GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: Bồi dưỡng giáo viên: 1.1 Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên: 1.2 Nâng cao trình độ Tin học cho đội ngũ: .9 1.3 Bồi dưỡng kỹ ứng dụng CNTT: 10 Công tác xây dựng sở vật chất, trang thiết bị: 11 Các hoạt động ứng dụng CNTT dạy học: 12 IV KẾT QUẢ THỰC HIỆN: 13 V PHƯƠNG HƯỚNG THỜI GIAN TỚI: .14 PHẦN III KẾT LUẬN 15 PHẦN I MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Công nghệ thông tin ngành khoa học đáp ứng nhu cầu tri thức người, Ngày công nghệ thông tin dường diện ảnh hưởng đến tất lĩnh vực đời sống người Công nghệ thông tin làm thay đổi toàn sống, tạo nên sống Với xã hội tri thức phát triển đất nước chuyển trở thành nước nước công nghiệp việc ứng dụng CNTT vào dạy - học xu tất yếu Chính lẽ Người thực đề tài: SKKN: “Hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường THCS XXX sau 10 đổi chương trình SGK, giải pháp nâng cao hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường THCS XXX giai đoạn mới” mà nhà nghiên cứu CNTT không ngừng nghiên cứu, xây dựng, thiết kế phần mềm dạy học để phục vụ việc dạy - học Tuy nhiên, tùy theo điều kiện dạy học, nội dung học, môn học cụ thể mà có phương pháp ứng dụng CNTT với mức độ hình thức khác cho phù hợp, khoa học hiệu Thấy hiệu giáo dục đào tạo, hình thành phương thức đào tạo phát triển giới Việt Nam nói chung trường THCS XXXX nói riêng nhấn mạnh cần thiết bồi dưỡng kiến thức công nghệ cho giáo viên để có đủ khả tham gia hoạt động giáo dục điện tử tương lai gần, góp phần phát triển giáo dục Việt Nam đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực cho kinh tế tri thức thị 58-CT/TW Bộ Chính Trị khẳng định : " Đẩy mạnh ứng dụng CNTT công tác giáo dục đào tạo cấp học, bậc học, ngành học Phát triển hình thức đào tạo từ xa phục vụ cho nhu cầu học tập tồn xã hội" II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: - Phân tích khó khăn, thiếu thốn sở vật chất học sinh dân tộc tiếp nhận CNTT muộn Trường THCS XXX (huyện XXX - Bình Dương) năm trước năm 2007 - Mặt khác đổi phương pháp giáo dục đào tạo khắc phục lối truyền thụ kiến thức chiều, rèn luyện nếp tư sáng tạo người học, bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy học mục tiêu cần đạt tới Cơng nghệ thơng tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp, phương thức dạy học Công nghệ thông tin phương tiện để tiến tới xã hội học tập nhiều trường trang bị cơng cụ tay, ứng dụng để đạt hiệu cao nhất, rèn luyện nếp tư khoa học, sáng tạo có q trình, vai trị tổ chức trường, đầu tư trí tuệ, cơng sức thầy giáo điều quan trọng - Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học thực ngày nhiều bục giảng Việc thiết kế giáo án giảng dạy máy tính Người thực đề tài: SKKN: “Hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường THCS XXX sau 10 đổi chương trình SGK, giải pháp nâng cao hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường THCS XXX giai đoạn mới” đoạn phim minh hoạ với hình ảnh, âm sống động giảng thực gây ý tạo hứng thú học tập cho học sinh PHẦN II NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Công nghệ thông tin với giáo dục Việt Nam: Từ kỉ trước, vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học chủ đề lớn UNESCO thức đưa thành chương trình hành động trước ngưỡng cửa kỉ XXI Ngoài ra, UNESCO cịn dự báo: cơng nghệ thơng tin làm thay đổi giáo dục cách vào đầu kỉ XXI Trước tình hình cơng nghệ thơng tin với giáo dục giới vậy, Đảng Cộng sản Việt Nam Nghị TW2, khóa VIII nhấn mạnh: "Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện vào trình dạy học, bảo đảm điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu học sinh, sinh viên đại học Phát triển mạnh phong trào tự học, tự đào tạo thường xuyên rộng khắp toàn dân, niên" Người thực đề tài: SKKN: “Hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường THCS XXX sau 10 đổi chương trình SGK, giải pháp nâng cao hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường THCS XXX giai đoạn mới” Bên cạnh đó, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo có Chỉ thị 29/CTBộ GD&ĐT "Tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành GD - ĐT giai đoạn 2001 - 2005" Chỉ thị 55/2008/CT-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT giáo dục giai đoạn 2008-2012 chọn năm học 2008-2009 chọn "Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT", tạo bước đột phá ứng dụng CNTT giáo dục tạo tiền đề ứng dụng phát triển CNTT năm Cần phải nhận thức ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy-học nghiên cứu tất yếu khách quan không ngành giáo dục mà cịn huấn luyện kỹ thuật, chuyển giao cơng nghệ ngành sản xuất, kinh doanh… Ngày xưa, ông cha ta chủ yếu học tập theo lối văn chương khổng tử Nội dung học tập nghiên cứu thu hẹp phạm vi tư tưởng, triết lí, nhân sinh quan chưa có dạy-học Phương pháp dạy học chiều; thầy nói trị nghe người học hồn tồn thụ động, lấy phương thức học thuộc lòng phải theo lời thầy Thầy coi người có hiểu biết tồn diện cịn trị coi người khơng biết gì, cần tìm tới thầy để rèn giũa bảo thầy Do trình dạy-học, người thầy giảng giải nhiều, thời gian học tập dài, số lượng tri thức chiếm lĩnh qúa trình học tập hạn chế Tính độc lập sáng tạo người học trình học Ngày nay, với bùng nổ thơng tin, người phải học tập nhiều môn khoa học mới, với khối lượng thơng tin khổng lồ Vai trị người thầy cần phải thay đổi; thay đổi khơng có nghĩa vai trị người thầy bị mờ nhạt mà Thầy làm nhiệm vụ hướng dẫn, người học tự tìm lĩnh hội tri thức Như người dạy người học phải biết sử dụng số phương tiện khác để hỗ trợ Trong sử dụng cơng nghệ thơng tin để thực tất nội dung, thao tác trình dạy học, giúp người thầy nâng cao khả sử dụng phương pháp mới, học trò chủ động tìm tịi, phát huy sáng kiến học tập Người thực đề tài: SKKN: “Hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường THCS XXX sau 10 đổi chương trình SGK, giải pháp nâng cao hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường THCS XXX giai đoạn mới” Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy – học: 2.1 Ứng dụng CNTT vào dạy - học: 2.1.1 Ứng dụng công nghệ thông tin vào biên soạn giảng: Bài giảng phiên giáo trình giấy xem hình máy tính, máy chiếu Projector Bài giảng tích hợp cơng nghệ phần mềm dạy học, có khả thể truyền tải tri thức nhanh chóng hiệu giảng điện tử Nếu giảng điện tử cần thầy dạy để giúp người học chủ động học, giáo trình điện tử phải có chức thay người thầy khuyến khích giúp người học có khả chủ động học đặt câu hỏi nhờ trợ giúp Bài giảng lưu trữ đĩa CD-ROM USB, ổ cứng máy vi tính, EMAIL kho tài nguyên học tập mạng, người học sử dụng học tập nào, đâu Một giảng thường chia thành hai phần: Phần nội dung dạy phần tài liệu tham khảo Phần giáo án có nhiều giảng, giảng có phần nội dung đặc biệt có trình bày giáo viên (video), hình ảnh minh họa để giải thích nội dung quan trọng giảng, sau phần câu hỏi trắc nghiệm tập Phần tài liệu tham khảo tập tin (file) có liên kết tài liệu kèm, địa trang Web có liên quan Việc phát triển giảng giống việc sản xuất phần mềm đóng gói truyền thống cơng nghệ thơng tin gồm bước: phân tích, thiết kế, sản xuất, cài đặt, phân phối sản phẩm Người thực đề tài: SKKN: “Hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường THCS XXX sau 10 đổi chương trình SGK, giải pháp nâng cao hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường THCS XXX giai đoạn mới” Một số giảng để phục vụ cho công việc đào tạo trung tâm Giáo trình điện tử giúp học viên củng cố kiến thức học TT CNDH, giúp giáo viên xa khơng có thời gian tham gia khóa học, khơng tham dự khóa học 2.1.2 Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào trình bày giảng: Trong trình trình bày giảng, tùy theo nội dung học cụ thể mà ứng dụng công nghệ thông tin với mức độ hình thức khác Nhìn chung, trình bày giảng máy vi tính (trình diễn show slide: text, âm thanh, hình ảnh, video clip ); dùng đèn chiếu, micro-loa, tia chiếu lazer 2.1.3 Ứng dụng công nghệ thông tin vào thi kiểm tra: Ngồi hình thức thi viết (luận) trước thực ra, bổ sung thêm hình thức thi trắc nghiệm cách soạn hệ thống ngân hàng đề thi dùng phần mềm trộn đề thi Người thực đề tài: SKKN: “Hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường THCS XXX sau 10 đổi chương trình SGK, giải pháp nâng cao hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường THCS XXX giai đoạn mới” 2.1.4 Lập sở liệu để quản lý tư liệu: Có nhiều tư liệu mà khơng biết cách quản lý vận dụng tư liệu có giá trị với người sử dụng chúng, lại vơ nghĩa người ngồi Trên máy cá nhân, cách đơn giản dùng cấu trúc thư mục hệ điều hành để tổ chức tài liệu thành thư mục hồn chỉnh, có hệ thống, có tiêu đề dễ hiểu, có file mục ghi lại đường dẫn (vị trí lưu trữ) file tài liệu hệ thống, để truy cập nhanh chóng Ở mức cao quản lý tư liệu phần mềm Việc tìm kiếm truy cập tài liệu dễ dàng hệ sở liệu (CSDL) hồn hảo, lập trình sẵn, có lệnh tìm kiếm truy vấn mạnh Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình dạy - học nghiên cứu khoa học vấn đề quan trọng, có ý nghĩa cần phải thực nhanh chóng giai đoạn Mỗi người dạy - học nên ý thức tác dụng ứng dụng tốt công nghệ thông tin phục vụ dạy - học nghiên cứu Chỉ có thực tốt mục tiêu giáo dục bậc học với hiệu cao Công nghệ thông tin mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát giải vấn đề có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thức dạy học dạy theo lớp, Người thực đề tài: SKKN: “Hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường THCS XXX sau 10 đổi chương trình SGK, giải pháp nâng cao hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường THCS XXX giai đoạn mới” dạy theo nhóm, dạy cá nhân có đổi môi trường công nghệ thông tin Nhận thức rõ vai trò, tầm quan trọng hiệu ứng dụng CNTT dạy học; quan tâm lãnh đạo cấp đặc biệt đạo sâu sát Sở GD&ĐT tỉnh Bình Dương, phịng giáo dục đào tạo huyện XXX trường trung học sở XX có nhiều cố gắng việc xây dựng, triển khai kế hoạch ứng dụng CNTT nhà trường bước đầu thu số kết định Tơi xin trình bày tham luận “Các giải pháp ứng dụng CNTT dạy học trường trung học sở XXX huyện XXX – Bình Dương” II THỰC TRẠNG: Thuận lợi: - Được quan tâm đạo cấp quản lý đầu tư cho trường trang thiết bị phục vụ cho nhu cầu giảng dạy giáo viên học tập học sinh - Đội ngũ giáo viên trẻ nhiệt tình, ln động sáng tạo tìm tịi phương pháp giáo dục hiệu Khó khăn: - Là trường chuyên biệt, đóng chân địa bàn xã vùng sâu vùng xa Huyện, Trong học sinh em dân tộc thiểu số thuộc vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn huyện Phú giáo Chính mà điều kiện tiếp xúc với CNTT đa số em học sinh hạn chế - Một số giáo viên cịn hạn chế trình độ Tin học, mà kỹ sử dụng máy tính phương tiện hỗ trợ lúng túng Qúa trình thực hiện: Căn vào đặc điểm năm học tình hình thực tế đơn vị, trường trung học sở An Bình xây dựng kế hoạch dạy, học ứng dụng CNTT với ý thức sâu sắc CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực hữu hiệu cho hoạt động giáo dục Trong xác định mục tiêu việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học là: Nâng cao bước chất lượng học tập cho học sinh, tạo Người thực đề tài: SKKN: “Hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường THCS XXX sau 10 đổi chương trình SGK, giải pháp nâng cao hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường THCS XXX giai đoạn mới” mơi trường giáo dục mang tính tương tác cao, khắc phục tình trạng “thầy đọc, trị chép”, học sinh khuyến khích tạo điều kiện để chủ động tìm kiếm tri thức, xếp hợp lý trình tự học tập, tự rèn luyện thân III GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: Bồi dưỡng giáo viên: Nhà trường Xác định Con người yếu tố hàng đầu định thành công việc ứng dụng CNTT vào quản lý giảng dạy Do đó, nhà trường đặc biệt quan tâm đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học, đặc biệt kỹ ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên Để hiểu rõ trình độ kỹ Tin học đội ngũ, ngồi việc tìm hiểu hồ sơ giáo viên, nhà trường tiến hành khảo sát thực tế Kết cho thấy 80% giáo viên có chứng Tin học từ A trở lên kỹ sử dụng máy tính số giáo viên cịn hạn chế, nhiều giáo viên chưa biết soạn powerpoint Xuất phát từ thực tế đó, nhà trường tiến hành bồi dưỡng giải pháp cụ thể: 1.1 Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền cho giáo viên thấy rõ hiệu yêu cầu mang tính tất yếu ứng dụng CNTT đổi phương pháp giảng dạy thông qua việc triển khai văn đạo Bộ, ngành ứng dụng CNTT dạy học; thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối, hội thảo chuyên đề; thông qua dự thăm lớp qua việc triển khai thi có ứng dụng CNTT ngành tổ chức Phát động sâu rộng thành phong trào đề yêu cầu cụ thể số tiết ứng dụng CNTT giáo viên/2 tiết/học kỳ giáo viên tiết hội giảng để họ qua áp dụng thấy hiệu cần thiết việc ứng dụng CNTT giảng dạy, đặc biệt đổi phương pháp dạy học 1.2 Nâng cao trình độ Tin học cho đội ngũ: - Tham mưu đến ban giám hiệu quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ Tin học Người thực đề tài: SKKN: “Hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường THCS XXX sau 10 đổi chương trình SGK, giải pháp nâng cao hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường THCS XXX giai đoạn mới” - Bố trí xếp để cán giáo viên tham gia đầy đủ lớp tập huấn, bồi dưỡng CNTT ngành tổ chức 1.3 Bồi dưỡng kỹ ứng dụng CNTT: Để ứng dụng CNTT vào giảng dạy hiệu ngồi hiểu biết nguyên lý hoạt động máy tính phương tiện hỗ trợ, địi hỏi giáo viên cần phải có kỹ thành thạo (thực tế cho thấy nhiều người có chứng cấp cao Tin học sử dụng kỹ khơng thành thạo, ngược lại với chứng A - Tin học văn phịng bạn chịu khó học hỏi, thực hành việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy chẳng khó khăn) Nhận thức điều đó, nhà trường trọng bồi dưỡng kỹ ứng dụng CNTT cho giáo viên thông qua nhiều hoạt động, như: - Tổ chức lớp bồi dưỡng kỹ sử dụng máy tính phần mềm Tin học với giảng viên giáo viên CNTT giáo viên có kỹ tốt Tin học trường, theo hình thức trao đổi giúp đỡ lẫn nhau, người biết truyền đạt lại cho người chưa biết tập trung chủ yếu vào kỹ mà giáo viên cần sử dụng q trình soạn giảng hàng ngày lấy thơng tin, bước soạn trình chiếu, phần mềm thông dụng, cách chuyển đổi loại phông chữ, cách sử dụng số phương tiện máy chiếu, máy quay phim, chụp ảnh, cách thiết kế kiểm tra, - Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề để trao đổi kinh nghiệm ứng dụng CNTT giảng dạy - Khuyến khích giáo viên có ý thức sưu tầm tài liệu hướng dẫn ứng dụng CNTT hiệu quả, chọn lọc cho kiến thức thiết thực - Động viên giáo viên tích cực tự học, sẵn sàng chia sẻ, thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp; chuyên môn nhà trường phải phận kết nối, trung tâm tạo môi trường học hỏi chun mơn tích cực - Tích cực tham gia thi ứng dụng CNTT ngành tổ chức Bởi tham gia thi yêu cầu sản phẩm đòi hỏi người tham gia Người thực đề tài: 10 SKKN: “Hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường THCS XXX sau 10 đổi chương trình SGK, giải pháp nâng cao hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường THCS XXX giai đoạn mới” thi phải có đầu tư nhiều thời gian, công sức, chất xám việc phải học hỏi người giỏi Để làm điều đó, BGH đặc biệt phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn phải quan tâm sâu sát, đầu gương mẫu, học hỏi- làm với giáo viên hiểu họ yếu điểm nào, gặp khó khăn khâu nào, cần giúp đỡ Nói đơi với làm ln coi biện pháp hữu hiệu để thúc đẩy phong trào phát triển Công tác xây dựng sở vật chất, trang thiết bị: - Được quan tâm lãnh đạo cấp với tích cực tham mưu nhà trường, đến tình trạng sở vật chất tin học công nghệ thông tin nhà trường cải thiện đáng kể Số máy tính phục vụ cho văn phịng BGH, phịng chun mơn, cơng đồn, đồn niên giáo viên, kế toán, thư viện 08 máy; phục vụ cho dạy học 97 máy Trong có 105 máy tính nối mạng Internet Nhà trường có 02 máy chiếu projector, 05 máy in, 03 máy photo số thiết bị khác - Nhà trường ln cố gắng bố trí xếp khoa học để khai thác thiết bị hiệu sử dụng 100% số trang thiết bị có + Bố trí thời khóa biểu lệch ca, lệch tiết để khối 6, 7, 8, học tin học + Bố trí phịng làm việc BGH, phịng Văn thư, kế tốn, Cơng Đồn, Đồn – Đội, Y tế, Thư viện,… có kết nối Internet để cán bộ, giáo viên truy cập Internet thường xuyên; + Các máy chiếu lắp đặt cố định lớp học tin học để tiện cho giáo viên sử dụng; + Hoàn thành kết nối Internet tốc độ cao: ADSL, Dcom 3G mạng LAN; + Khuyến khích cán giáo viên nhà trường kết nối Internet theo chương trình khuyến mại dành riêng cho ngành giáo dục; - Song song với việc khai thác sử dụng, nhà trường trọng khâu quản lý sở vật chất, trang thiết bị như: Giao trách nhiệm cụ thể cho phận, thường Người thực đề tài: 11 SKKN: “Hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường THCS XXX sau 10 đổi chương trình SGK, giải pháp nâng cao hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường THCS XXX giai đoạn mới” xuyên bảo dưỡng, quan tâm bồi dưỡng kiến thức cho người sử dụng nhằm khai thác tối đa, có hiệu trang thiết bị cung cấp Các hoạt động ứng dụng CNTT dạy học: - Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục nhằm đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học tập học sinh, giáo viên tích hợp CNTT vào mơn học thay học môn Tin học Mỗi giáo viên dạy trung bình giáo viên có tiết có ứng dụng CNTT/học kỳ, hàng tháng cán phụ trách phòng máy báo cáo tổng hợp số tiết dạy học có ứng dụng CNTT giáo viên Chun mơn nhà trường trọng dự thăm lớp, rút kinh nghiệm tổ chức sinh hoạt chuyên môn trao đổi cách ứng dụng CNTT cách chọn lọc, phù hợp với đối tượng, nhằm phát huy có hiệu tác dụng phương tiện, tránh lạm dụng mức - Các hình thức sử dụng hiệu nhiều giáo viên sử dụng là: Dạy trình chiếu với cách thiết kế sile hình thức gần giống với bảng truyền thống ( màu sắc, cách chia bảng, cách trình bày đầu bài, đề mục, ); sử dụng máy chiếu phương tiện hỗ trợ cung cấp kênh hình với nhiều hình ảnh sinh động, âm thanh, video mà mang vác nhiều tranh ảnh, bảng phụ, máy móc thiết bị khác; CNTT với nhiều phần mềm tiện ích cơng cụ hỗ trợ đắc lực cho giáo viên công tác soạn bài, quản lý điểm, đánh giá xếp loại học sinh… tiện lợi nhanh chóng - Phát huy khả đội ngũ, nhà trường tự chủ động xây dựng websile riêng địa http//www - Tham gia lập sử dụng “ngân hàng tư liệu mở” đề thi, giáo án, tài liệu tham khảo websile Bộ, Sở trường bạn, tài nguyên dùng chung websile chun mơn, hành trường - Đẩy mạnh việc khai thác tài nguyên mạng Internet phục vụ công tác quản lý giảng dạy cán giáo viên thông qua bồi dưỡng, tập huấn, cung cấp địa mở liên kết với trang web trường Người thực đề tài: 12 SKKN: “Hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường THCS XXX sau 10 đổi chương trình SGK, giải pháp nâng cao hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường THCS XXX giai đoạn mới” - Tăng cường việc khai thác sử dụng hệ thống thư điện tử để tăng tiện ích, hiệu trao đổi cập nhật thông tin Yêu cầu cán giáo viên lập đăng ký địa mail cố định với nhà trường Đồng thời thường xuyên giới thiệu phần mềm hỗ trợ soạn giảng mục “tài nguyên” trang web trường - Xây dựng triển khai kế hoạch tham gia thi dạy có ứng dụng CNTT Sở tổ chức; - Tổ chức nhiều hình thức dạy tin học cho học sinh dạy khóa lớp, dạy chứng nghề cho học sinh khối học kỳ I IV KẾT QUẢ THỰC HIỆN: Sau nhiều nỗ lực phấn đấu tập thể sư phạm nhà trường gặt hái kết khả quan phải kể đến giáo viên có chuyển đổi nhận thức, từ qui định (mang tính áp đặt) lúc ban đầu sang tâm thích thú với giảng ứng dụng CNTT Từ yêu thích đến chủ động học hỏi kỹ soạn giảng tiết có ứng dụng CNTT giáo viên không ngừng nâng lên, chất lượng dạy tốt hơn, hấp dẫn với học sinh - Hiện nay, 80% giáo viên nhà trường có chứng Tin học văn phịng từ trình độ A trở lên soạn máy vi tính; 100% giáo viên biết sử dụng kỹ thuật trình chiếu hỗ trợ giảng dạy, sử dụng phần mềm dạy học môn, tư liệu điện tử, - Tổng số tiết ứng dụng CNTT năm 2011 HKI là: 300 tiết/ 53 giáo viên; - Thành lập thư viện đề thi với tất môn; - Trường xây dựng trang web riêng địa chỉ: http//www 100% cán giáo viên biết khai thác thông tin website sở, ngành trường - Việc ứng dụng CNTT dạy-học thu nhiều kết tốt như: số học sinh yếu giảm nhiều - Trường THCS XXX công nhận trường chuẩn Quốc gia năm 2011 - Kết học sinh thi tiếng Anh mạng: 2010 - 2011 Trường Người thực đề tài: Huyện Tỉnh 13 SKKN: “Hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường THCS XXX sau 10 đổi chương trình SGK, giải pháp nâng cao hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường THCS XXX giai đoạn mới” 19 14 - Kết học sinh thi tiếng Anh mạng: 2011 - 2012 Trường Huyện 24 21 - Kết học sinh thi Toán mạng: 2010 - 2011 Tỉnh Trường Huyện 14 - Kết học sinh thi Toán mạng: 2011 - 2012 Tỉnh Trường Huyện Tỉnh V PHƯƠNG HƯỚNG THỜI GIAN TỚI: - Tiếp tục bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học kỹ ứng dụng CNTT cho toàn thể giáo viên - Tham mưu BGH ngành đầu tư mua sắm thêm máy tính, máy laptop, đầu chiếu projecter, chiếu để phục vụ cho dạy học - Tổ chức thi giảng dạy có ứng dụng CNTT cấp trường chọn cử giáo viên dự thi cấp - Tăng cường việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý, giảng dạy: sử dụng phần mềm Bộ GD & ĐT cung cấp, soạn giảng giảng điện tử, khai thác sử dụng có hiệu tài nguyên internet… - Phát huy hiệu công tác thông tin liên lạc qua email, mạng internet - Tổ chức hội thảo chuyên đề cấp trường ứng dụng CNTT dạy học Người thực đề tài: 14 SKKN: “Hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường THCS XXX sau 10 đổi chương trình SGK, giải pháp nâng cao hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường THCS XXX giai đoạn mới” PHẦN III KẾT LUẬN Việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy ban đầu tốn khó với giáo viên, qua thời gian chủ trương cho thấy hiệu tích cực CNTT mang lại cho thầy trị khơng gian nhiều hứng thú lớp học Với hỗ trợ máy tính số phần mềm dạy học thiết bị kèm, giáo viên tổ chức tiết học cách sinh động, giảng không mang thở sống đại gần gũi với học sinh mà giúp người dạy người học tiếp xúc với phương tiện đại, làm giàu thêm vốn hiểu biết Tuy nhiên, nhà trường xác định rõ với giáo viên: ứng dụng CNTT không đồng với đổi phương pháp dạy học, CNTT phương tiện tạo thuận lợi cho triển khai phương pháp tích cực khơng phải điều kiện đủ phương pháp Không lạm dụng cơng nghệ chúng khơng tác động tích cực đến q trình dạy học Để học có ứng dụng CNTT học phát huy tính tích cực học sinh điều kiện tiên việc khai thác CNTT phải đảm bảo yêu cầu tính đặc trưng phương pháp dạy học tích cực mà giáo viên sử dụng Việc ứng dụng CNTT vào dạy học góp phần đổi phương pháp dạy học cơng việc khó khăn, lâu dài, địi hỏi nhiều điều kiện sở vật chất, tài lực đội ngũ giáo viên Do đó, để đẩy mạnh việc ứng dụng phát triển CNTT dạy học có hiệu cần có quan tâm đầu tư sở vật chất cấp, đạo đồng ngành- nhà trường đặc biệt nỗ lực học hỏi, rút kinh nghiệm thân giáo viên tập thể giáo viên – công nhân viên trường THCS XXX thời gian tới Lời cảm ơn ! Trên việc mà thân làm tập thể cán công nhân viên trường THCS XXX việc ứng dụng CNTT suốt thời gian cương vị giáo viên tin học trường THCS XXXX (XXX – Bình Dương) Mặc dù kết chưa có lớn lao so với cá nhân khác tồn tỉnh Người thực đề tài: 15 SKKN: “Hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường THCS XXX sau 10 đổi chương trình SGK, giải pháp nâng cao hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường THCS XXX giai đoạn mới” trình phấn đấu tập thể trường lớp cá nhân tơi Vì tơi mạnh dạn trình bày lại tất “Hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường THCS XXX sau 10 đổi chương trình SGK, giải pháp nâng cao hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường THCS XXX giai đoạn mới” Trong đề tài Chắc chắn trình trình bày đề tài có nhiều thiếu sót, mong giúp đỡ, thông cảm bổ sung ý kiến quý vị đề thân tơi hồn thiện cơng tác quản lý phịng máy Tơi xin chân thành cảm ơn q thầy, cơ! An Bình, ngày 09 tháng 01 năm 2012 Người thực Người thực đề tài: 16 ... đề tài: SKKN: ? ?Hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường THCS XXX sau 10 đổi chương trình SGK, giải pháp nâng cao hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường THCS XXX giai đoạn mới” 2.1.4 Lập sở liệu để quản lý... SKKN: ? ?Hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường THCS XXX sau 10 đổi chương trình SGK, giải pháp nâng cao hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường THCS XXX giai đoạn mới” PHẦN III KẾT LUẬN Việc ứng dụng CNTT. . .SKKN: ? ?Hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường THCS XXX sau 10 đổi chương trình SGK, giải pháp nâng cao hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường THCS XXX giai đoạn mới” mà nhà nghiên cứu CNTT không