HOÀN THIỆN CÔNG tác đào tạo NHÂN lực tại TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ cơ điện và THỦY lợi

TRƯỜNG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG – XÃ HỘI KHOA QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH QUẢN TRỊ NHÂN LỰC ĐỀ TÀI: HOÀN THIỆN CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NHÂN LỰC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN VÀ THỦY LỢI Họ tên sinh viên : Hồ Thị Minh Trang Lớp : Đ8QL5 Hệ : Đại học Cán hướng dẫn : Th.S Nguyễn Kiên Cường Hà Nội, năm 2016 LỜI CAM ĐOAN Em xin cam đoan khóa luận tốt nghiệp với đề tài “Hoàn thiện công tác đào tạo nhân lực trường CĐN Cơ điện Thủy lợi” công trình nghiên cứu riêng em, thực sở nghiên cứu lý thuyết kiến thức chuyên ngành nghiên cứu tình hình thực tiễn Các thông tin, số liệu, kết nghiên cứu khóa luận trung thực chưa công bố công trình nghiên cứu trước Em xin chịu hoàn toàn trách nhiệm kết nghiên cứu khóa luận Hà Nội, ngày 10 tháng năm 2016 Sinh viên thực Hồ Thị Minh Trang 2 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành khóa luận này, trước hết em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới thầy giáo Th.S Nguyễn Kiên Cường – người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ em hiểu rõ vấn đề nghiên cứu, phát triển ý tưởng có định hướng để hoàn thiện khóa luận cách tốt nhất! Em xin gửi lời cảm ơn đến toàn cán nhân viên trường CĐN Cơ điện Thủy lợi, đặc biệt cô Phan Thị Quyên – Trưởng phòng Tổ chức – Hành chính, cô chú, anh chị phòng – người trực tiếp hướng dẫn, bảo giúp em tiếp thu nhiều kinh nghiệm quý báu suốt thời gian thực tập trường! Em xin chân thành cảm ơn! 3 MỤC LỤC 4 DANH MỤC TỪ NGỮ VIẾT TẮT BCH Ban chấp hành Bộ Lao động TB&XH Bộ Lao động – Thương binh Xã hội Bộ NN&PTNT Bộ Nông nghiệp Phát triển nông thôn CBCC Cán công chức CĐN Cao đẳng nghề CNH, HĐH Công nghiệp hóa, đại hóa CNKT Công nhân kỹ thuật HSSV Học sinh, sinh viên TCN Trung cấp nghề DANH MỤC BẢNG BIỂU DANH MỤC SƠ ĐỒ LỜI NÓI ĐẦU Lý chọn đề tài Trước bối cảnh toàn cầu hóa nay, yêu cầu đặt chất lượng nguồn nhân lực yếu tố vô quan trọng để tạo nên mạnh quốc gia Cho đến nay, sau nhiều năm thực chế mở cửa thị trường, kinh tế nước ta có chuyển dịch mạnh mẽ cấu kinh tế, với việc hình thành khu công nghiệp, khu chế xuất, vùng kinh tế trọng điểm, công nghệ ứng dụng, ngành nghề xuất nhiều đa dạng Vì vậy, trọng phát triển nguồn nhân lực với chất lượng cao chìa khóa để phát triển kinh tế Nguồn nhân lực nói chung, công nhân kỹ thuật, nhân viên nghiệp vụ có chất lượng cao nói riêng thực trở thành yếu tố cạnh tranh thị trường lao động nước, khu vực quốc tế Điều khiến cho đào tạo nhân lực trở thành vấn đề cấp thiết lúc Thực tế năm gần đây, lĩnh vực đào tạo nghề nhằm bổ sung nâng cao chất lượng nhân lực trọng Tuy nhiên, chất lượng số lượng lao động đào tạo nghề chưa đáp ứng yêu cầu thị trường lao động, tình trạng cân đối cấu lao động đào tạo đại học, cao đẳng đào tạo nghề nghiêm trọng, tỷ lệ người học làm “thầy” ngày lớn học làm “thợ” ngày nhỏ Trong đó, muốn đào tạo đội ngũ “thợ” giỏi phải đảm bảo yếu tố chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên dạy nghề Người thầy có giỏi người học giỏi được, người thầy không giỏi việc đào tạo người học giỏi khó khăn Yêu cầu cấp thiết đặt lúc phải đào tạo đội ngũ giáo viên dạy nghề giỏi chuyên môn nghiệp vụ, thành thạo kỹ bổ trợ, nhiệt tình, tâm huyết với nghề Có đào tạo người “thợ giỏi” cho xã hội, cho kinh tế đất nước Đó lý thúc đẩy em lựa chọn đề tài: “Hoàn thiện công tác đào tạo nhân lực trường CĐN Cơ điện Thủy lợi” để nghiên cứu với mong muốn góp phần công sức nhỏ bé nhằm hoàn thiện công tác Mục đích nghiên cứu Giúp cho người hiểu rõ vấn đề đào tạo nhân lực trường nghề Củng cố, thực hành, áp dụng kiến thức học vào thực tế công việc nhằm tự rút học quý báu cho thân Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng công tác đào tạo nhân lực trường, phát ưu điểm mặt tồn để đề xuất biện pháp nhằm hoàn thiện công tác đào tạo, nâng cao chất lượng nhân lực, giúp cho nhà trường có đội ngũ cán giáo viên chất lượng cao Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Hoạt động đào tạo nhân lực trường vấn đề liên quan đến đào tạo nhân lực trường CĐN Cơ điện Thủy lợi Phạm vi nghiên cứu đề tài: Tập trung nghiên cứu công tác đào tạo đội ngũ cán bộ, giáo viên dạy nghề trường giai đoạn 2012 2015 Phương pháp nghiên cứu Sử dụng kiến thức kỹ học môn Quản trị nhân lực, vận dụng kỹ có viết tiểu luận, chuyên đề để phục vụ cho viết Kết hợp sử dụng kỹ tổng hợp, phân tích, tính toán, hoàn thiện, xây dựng, tư logic, phương pháp quan sát, thu thập thông tin thực tế từ trường Cấu trúc khóa luận Bài khóa luận bao gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận công tác đào tạo nhân lực Chương 2: Thực trạng công tác đào tạo nhân lực trường CĐN Cơ điện Thủy lợi Chương 3: Một số giải pháp, kiến nghị nhằm hoàn thiện công tác đào tạo nhân lực trường CĐN Cơ điện Thủy lợi CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NHÂN LỰC 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Nhân lực “Nhân lực hiểu nguồn lực người, bao gồm thể lực trí lực, biểu bên khả làm việc, gồm sức khỏe (chiều cao, cân nặng, độ lớn, sức bền lực…), trình độ (kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm), tâm lý, ý thức, mức độ cố gắng, sức sáng tạo, lòng đam mê…”(1,8) Nhân lực có ảnh hưởng lớn đến trình độ quản lý trình độ sử dụng yếu tố kinh doanh, nhân lực yếu tố động, tích cực trình sản xuất kinh doanh Đào tạo nhân lực bao gồm không đào tạo nội thực bên doanh nghiệp mà bao gồm loạt hoạt động khác đào tạo nhân lực thực từ bên như: đào tạo sau đại học, ngoại ngữ, tin học, nâng cao tay nghề, dạy nghề, bồi dưỡng nâng cao kỹ năng, bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ, học tập trau dồi kinh nghiệm, đào tạo chuyên sâu, chuyên đề, lý luận trị, đào tạo nước ngoài… 1.1.2 Đào tạo “Đào tạo hoạt động học tập nhằm giúp cho người lao động tiếp thu rèn luyện kỹ cần thiết để thực có hiệu chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn mình”(2,183) Hiểu cách cụ thể hơn, đào tạo quy trình có hoạch định có tổ chức nhằm tăng kết thực công việc 1.1.3 Đào tạo nhân lực Đào tạo nhân lực công tác bao gồm nhiều hoạt động như: định hướng nghề, dạy nghề,… hướng vào việc giúp người lao động hiểu rõ nhiệm vụ, trách nhiệm qua giúp người lao động nâng cao kiến thức, làm việc đạt kết cao có mức thù lao tốt Theo quan điểm khác, đào tạo nhân lực trình trang bị kiến thức chuyên môn nghiệp vụ cho người lao động để họ đảm nhiệm công việc định Đào tạo nhân lực hiểu theo cách khác trình nâng cao lực người lao động mặt thể lực, trí lực, tâm lực đồng thời phân bổ, sử dụng phát huy có hiệu lực nguồn nhân lực để phát triển doanh nghiệp, đất nước 10 khảo Thường xuyên tổ chức hoạt động bồi dưỡng phương pháp dạy nghề, giảng thử, giảng mẫu, dự rút kinh nghiệm Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá lực sư phạm để sở phấn đấu rèn luyện bồi dưỡng nâng cao lực Động viên, khích lệ giáo viên tham gia tích cực phong trào thi đua phấn đấu trở thành giáo viên dạy nghề giỏi Kiểm tra đôn đốc, chấn chỉnh việc thực kế hoạch đào tạo giáo viên dạy nghề Kiểm tra khâu đặc biệt quan trọng chu trình quản lý, giúp nhà quản lý có sở để đánh giá dự đóng góp nhân viên, từ có biện pháp xử lý thích hợp, hình thành chế điều chỉnh theo hướng đích Trong quản lý công tác đào tạo phát triển lực cho giáo viên dạy nghề, kiểm tra cho luồng thông tin phản ứng trở lại thành công người học, khó khăn thiếu sót tổ chức thực Từ đó, có biện pháp đổi điều chỉnh nội dung quản lý Kết kiểm tra pháp lý để cấp chứng đào tạo sở để tổng kết đúc rút kinh nghiệm cho khóa đào tạo Thường xuyên kiểm tra công tác chuẩn bị lên lớp giáo viên đề cương giảng dạy, giáo án, sổ tay giáo viên, sổ tay lên lớp… đảm bảo quy định Tổng cục dạy nghề Tăng cường dự thường xuyên đột xuất, tổ chức bình giảng nhằm nâng cao trình độ giáo viên 3.2.4 Tăng cường mở lớp đào tạo trường Nhà trường có đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy Chính thế, việc tổ chức đào tạo trường làm giảm chi phí đào tạo, thời gian, sức lực cho giáo viên Song muốn mở lớp đào tạo trường, nhà trường phải đảm bảo có đội ngũ giáo viên giảng dạy có chất lượng cao Đội ngũ giáo viên chọn lựa nhà trường Họ người có trình độ chuyên môn cao, kinh nghiệm phong phú, có nhiệt huyết, nhiệt tình giảng dạy Muốn có đội ngũ này, nhà trường cần đầu tư bồi dưỡng thêm cho họ để họ truyền đạt lại cho cán giáo viên có trình độ thấp Phương pháp giúp nhà trường tiết kiệm nhiều kinh phí phí thuê giáo viên, thuê nhà xưởng, trang thiết bị phục vụ Hơn nữa, người lao động không cần xa để học tập giúp tạo tâm lý thoải mái, vui vẻ trình học, tăng cường mối quan hệ đoàn kết, gắn bó thầy trò, giáo viên toàn trường Mặt khác đội ngũ giáo viên nhà trường không đáp ứng yêu cầu nhà trường thuê giáo viên từ trường đại học, cao đẳng có uy tín giảng dạy trường Phương pháp tốn kinh phí song nhà trường lại dễ kiểm soát chất lượng giảng dạy hơn, đem lại hiệu cao cho công tác đào tạo 3.2.5 Đa dạng hóa nguồn kinh phí đào tạo Kinh phí đào tạo nhà trường nhiều hạn chế phụ thuộc vào hai nguồn ngân sách nhà nước nguồn thu từ nghiệp giáo dục Những năm gần đây, công tác tuyển sinh gặp nhiều khó khăn dẫn tới hai nguồn kinh phí ngày hạn hẹp, ảnh hưởng lớn tới công tác đào tạo Chính thế, yêu cầu đặt phải tăng cường, ưu tiên cho công tác tuyển sinh, đội ngũ cán làm công tác tuyển sinh Họ cần trang bị đầy đủ kiến thức, kỹ thuyết trình, thuyết phục, khả xử lý tình huống… để hoàn thành tốt tiêu đề Ngoài ra, nhà trường cần tận dụng nguồn kinh phí đào tạo từ bên ví dụ khóa đào tạo nhà nước, Bộ Nông nghiệp, chương trình trao đổi với nước Những khóa đào tạo giúp hạn chế kinh phí cần đầu tư cho công tác đào tạo mà đem lại hiệu mong muốn 3.3 Một số kiến nghị Trước hạn chế trình đào tạo sở đào tạo bồi dưỡng cán từ buổi đầu đến lớp, học viên phải biết chương trình chi tiết môn học, sau hướng dẫn giảng viên, họ tự tham khảo sách, tài liệu, tìm kiếm thông tin mạng internet để chiếm lĩnh kiến thức cho Khắc phục khó khăn, biến động giảng viên đảm bảo nội dung chương trình chất lượng giảng Bằng cách chuyển từ cách tiếp cận nội dung cách tiếp cận mục tiêu, sang cách tiếp cận trình (coi việc học nhà trường giai đoạn đầu, muốn phát triển nghề nghiệp người phải học qua thực tiễn học liên tục, học suốt đời), chương trình trang bị cho người học kiến thức phương pháp học môn học, nhờ tạo lực tự học cho người học Năng lực tự phát triển bao gồm lực nhận thức, lực tư duy, kỹ phẩm chất nhân văn… Những năm lực cần để trường, vào môi trường công tác học viên nhanh chóng làm chủ công việc đảm nhận bước làm việc cách độc lập, sáng tạo Chương trình đào tạo sử dụng vào thực tiễn giảng dạy không đơn giản Giảng viên muốn giảng dạy tốt phải cập nhật kiến thức đại, cập nhật nhiều thông tin khoa học phải có nghiệp vụ sư phạm tốt Cập nhật, chỉnh sửa kịp thời giáo trình theo đổi chế sách Chú trọng hợp tác mời giảng viên có uy tín, có học hàm, học vị cao, có nhiều kinh nghiệm thực tiễn công tác tổ chức, quản lý, chuyên môn kỹ thuật nghiệp vụ Áp dụng chương trình đào tạo đồng thời cải tiến phương pháp giảng dạy làm cho sinh viên tiếp thu tri thức chủ động hơn, chất lượng đào tạo cao Nhà trường cần trọng bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao khả tích lũy kiến thức thực tế, với phương châm động viên khai thác lực giảng dạy giảng viên lâu năm, có nhiều kinh nghiệp, coi nòng cốt lực lượng giảng dạy trường, đồng thời tạo hội để giảng viên lên lớp phù hợp với đối tượng học viên, tạo điều kiện để lực lượng giảng viên trẻ bước đảm nhận chuyển giao hệ Tiếp tục thực đa dạng hóa hình thức, loại hình chương trình đào tạo nâng cao khả dự báo, tính thực thi lập kế hoạch đào tạo Qua chuẩn bị tốt lực lượng giáo viên (bao gồm giáo viên kiêm nhiệm) để không bị động việc triển khai lớp Thực tốt đề án phát triển đội ngũ giáo viên Bộ phê duyệt Tăng cường tiếp nhận cán qua thực tế sản xuất; quản lý nhà nước làm giáo viên Khuyến khích tạo điều kiện để giảng viên trẻ học tập nâng cao trình độ, kiến thức thực tế tham gia giảng dạy lớp phù hợp với khả Đẩy mạnh công tác đoàn thể, thực tốt quy chế dân chủ quan nhằm động viên khuyến khích cán viên chức hăng hái tham gia phong trào thi đua tạo đà hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Tạo gắn kết trường với cán tham gia giảng dạy Tăng cường có dự án liên kết đào tạo với ngước Trong dự án hợp tác đào tạo, toàn chương trình giáo trình, giáo viên, quản lý giai đoạn đầu sở đào tạo có uy tín giới Cần có hỗ trợ tài ban đầu để bảo đảm tính khả thi dự án Tiếp cần tăng cường tham gia đội ngũ giáo viên Việt Nam vào công việc giảng dạy quản lý Dần dần thực nội địa hóa hay Việt hóa quy trình Quá trình chuyển giao hoàn tất thời gian từ khoảng bốn đến năm năm Để thực thành công giải pháp đây, điều kiện quan trọng phải xây dựng đội ngũ giáo viên có đủ khả tiếp nhận thực công nghệ giảng dạy đại Việc cử cán trường học nước hướng đắn Trên sở dự án hợp tác quốc tế, nhanh chóng hình thành chương trình đào tạo mang tính chất lượng cao, đạt tiêu chuẩn quốc tế Tiến tới có khả thu hút sinh viên nước khu vực theo học Việc chất lượng cao tiền đề cho việc xuất lao động chất lượng cao Việt Nam Trong điều kiện thiếu hụt lao động chất lượng cao nước phát triển ngày trầm trọng nước ta có nhiều hội để xuất lao động chất lượng cao Phải thay đổi cách cơ cấu đào tạo, tăng cường đào tạo đội ngũ lao động lành nghề, có trình độ tay nghề nghiệp vụ thục, có khả tiếp thận kỹ thuật Trường đào tạo cán ngành phải thật trở thành trung tâm nghiên cứu đào tạo chất lượng cao Muốn vậy, phải tập trung đầu tư sớm, nghiên cứu, triển khai ứng dụng công nghệ vừa phục vụ đào tạo vừa phục vụ sản xuất Ngay trình học tập, cần phải tạo môi trường sạnh tranh cần thiết cho học viên Những học viên tốt nghiệp phải có khả cần thiết cho môi trường lao động học tập cạnh tranh gay gắt Một giải pháp để nâng cao hiệu đào tạo đào tạo phải gắn liền với thực tế, giải yêu cầu vấn đề thực tiến Đào tạo theo địa hướng Hơn nữa, đòa tạo theo địa huy động nguồn lực xã hội vào đào tạo Ta nhận thấy việc đào tạo trường không giống đào tạo trường đại học mà giống đào tạo mang tính chất học nghề Các môn học đại cương nhường chỗ cho môn học chuyên ngành, sâu vào nghiên cứu vấn đề thực tiễn Vì thực tế tối qua trọng Giáo viên cần đưa học viên vào trường hợp cụ thể, toán xây dựng thực tế giúp học viên nhanh chóng tiếp thu kiến thức kinh nghiệm qua người thầy Tiếp tục phương châm đa dạng hóa Mở rộng mối quan hệ hợp tác với đơn vị ngành Tổ chức phong trào thi đua đơn vị, đoàn thể trường Tăng cường đoàn kết thống từ lãnh đạo đến cán công nhân viên hướng tới hoàn thành mục tiêu quan trọng Tập trung rà soát xây dựng cải tiến nội dung chương trình đào tạo bồi dưỡng giáo trình giảng Tiếp tục thực đa dạng hóa hình thức, loại hình chương trình đào tạo; chương trình đào tạo thực tập trung triển khai chương trình đào tạo như: bồi dưỡng quản lý cho doanh nghiệp nhỏ vừa Phối hợp chặt chẽ với cục, vụ Bộ việc triển khai đào tạo bồi dưỡng chức danh theo luật xây dựng Nâng cao khả dự báo, tính thực thi lập kế hoạch đào tạo Để đảm bảo hoàn thành số lượng học viên, tập trung đầu tư cho công tác đào tạo, xây dựng đội ngũ giáo viên Tăng cường phân cấp nâng cao trách nhiệm tổ môn công tác quản lý giáo viên Triển khai đề án kiện toàn tổ chức tinh giản biên chế, nâng cao chất lượng cán viên chức đáp ứng yêu cầu đề án phát triển trường đến năm 2017 Tuyển mới, tuyển người có học vị từ đơn vị sản xuất trường nâng cao trình độ giáo viên Phối hợp chặt chẽ với Sở, doanh nghiệp ngành việc đào tạo bồi dưỡng nâng cao lực quản lý, trình độ chuyên môn nghiệp vụ cán Thực tốt đề án phát triển đội ngũ giáo viên Bộ phê duyệt Tăng cường tiếp nhận cán qua thực tế sản xuất, quản lý nhà nước làm giáo viên Khuyến khích, tạo điều kiện để giảng viên trẻ học tập nâng cao trình độ, kiến thức thực tế tham gia giảng dạy lớp phù hợp với khả Phấn đấu giáo viên nhà trường đảm nhận 50% giảng năm khối kinh tế Trên sở kế hoạch đào tạo, chuẩn bị tốt lực lượng giáo viên để không bị động việc triển khia lớp Thường xuyên tổ chức phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt” theo hiệu thực từ nhiều năm KẾT LUẬN Với mục tiêu chiến lược mình, trường CĐN Cơ điện Thủy lợi cần có đội ngũ giáo viên có trình độ Đại học trở lên, thành thạo chuyên môn nghiệp vụ kỹ bổ trợ cho công tác giảng dạy Chính đặt yêu cầu cấp bách công tác đào tạo phải có biện pháp tập trung nâng cao chất lượng chuẩn hóa cho đội ngũ cán giáo viên trường Giai đoạn 2012 – 2015, công tác đào tạo đội ngũ cán giáo viên dạy nghề trường đạt nhiều kết tốt, trình độ chuyên môn, kỹ năng, kiến thức cán giáo viên nâng lên ngày cao, ý thức trách nhiệm, tâm huyết với nghề ngày lớn Song bên cạnh tồn hạn chế kinh phí đào tạo, lực đội ngũ cán chuyên trách công tác đào tạo, việc xây dựng thực quy trình đào tạo… Bằng vốn kiến thức mình, em hy vọng biện pháp mà đề xuất góp phần công sức giúp hoàn thiện công tác đào tạo trường CĐN Cơ điện Thủy lợi Một lần nữa, em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới thầy Nguyễn Kiên Cường cô chú, anh chị phòng Tổ chức – Hành trường CĐN Cơ điện Thủy lợi tận tình hướng dẫn, giúp đỡ em thực khóa luận này! Với vốn kiến thức kinh nghiệm thực tế nhiều hạn chế, viết nhiều thiếu sót Em mong nhận góp ý thầy, cô để hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! 81 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách TS Lê Thanh Hà, 2009, Giáo trình Quản trị nhân lực 1, Nhà xuất Lao động – Xã hội, Hà Nội TS Lê Thanh Hà, 2009, Giáo trình Quản trị nhân lực 2, Nhà xuất Lao động – Xã hội, Hà Nội PGS.TS Nguyễn Ngọc Quân ThS Nguyễn Văn Điềm, Quản trị nhân lực, Nhà xuất Lao động – Xã hội, 2007 Tài liệu Báo cáo tổng kết công tác đào tạo nghề, công tác thi đua khen thưởng năm học 2014 – 2015 phương hướng nhiệm vụ năm học 2015 – 2016 Báo cáo thực công tác đào tạo nghề trường CĐN Cơ điện Thủy lợi, định hướng phát triển đến 2020 Đề án thành lập trường CĐN Cơ điện Thủy lợi Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia Quy chế chi tiêu nội trường CĐN Cơ điện Thủy lợi Quy định chế độ học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ cán bộ, viên chức ban hành kèm theo Quyết định số 239/QĐ – TCHC ngày 01/10/2010 Hiệu trưởng trường CĐN Cơ điện Thủy lợi Quyết định 630/QĐ-TTg Thủ tướng phủ việc phê duyệt chiến lược phát triển dạy nghề thời kỳ 2011 – 2020 Internet http://www.hanhchinh.com.vn/forum/f281/cac-yeu-anh-huong-den-daotao-phat-trien-nguon-nhan-luc-111439.html http://mwc.edu.vn/view.asp?Nid=183 http://mwc.edu.vn/view.asp?Nid=190 4.http://quantri.vn/dict/details/7829-khai-niem-dao-tao-va-phat-triennguon-nhan-luc https://voer.edu.vn/m/dao-tao-va-phat-trien-nhan-su/89eadd99 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT NHU CẦU ĐÀO TẠO CỦA CÁN BỘ GIÁO VIÊN Họ tên: Chức vụ: Đơn vị: Để nâng cao hiệu công tác đào tạo cán giáo viên nhà trường, xin anh/chị vui lòng trả lời số câu hỏi cách liệt kê đánh dấu “x” vào cột tương ứng với tần suất: Câu 1: Những công việc liên quan đến nghiệp vụ hành chính, nghiệp vụ chuyên môn, kỹ lãnh đạo, quản lý(nếu có) mà anh/chị thường thực hiện? Thỉng TT Các công việc Rất thoảng Nhiều lần 10 Câu Trong số các nội dung đây, kiến thức, kỹ anh/chị thấy cần thiết để nâng cao hiệu công tác chuyên môn - Không: Không cần thiết không ảnh hưởng tới kết công việc - Rất ít: Không liên quan không ảnh hưởng nhiều tới thực công việc - Cần thiết: Liên quan nhiều cần thiết để thực công việc - Rất cần: Là kiến thức, kỹ cần phải có để thực tốt công việc TT Nội dung đào tạo Đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ cán bộ, giáo viên (tự ghi rõ chuyên ngành): Trình độ Đại học Trình độ Đại học Đào tạo ngoại ngữ: Tiếng anh chuyên ngành Chứng Tiếng anh (ghi rõ loại chứng chỉ) Tiếng anh giao tiếp Đào tạo tin học: Tin học nâng cao Chứng tin học (ghi rõ loại chứng chỉ) Đào tạo nghiệp vụ sư phạm: Nghiệp vụ sư phạm bậc Nghiệp vụ sư phạm bậc Chính trị, nghiệp vụ quản lý Sơ cấp Trung cấp Cao cấp Các nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng khác (nếu có): Không Rất Cần thiết Rất cần Câu 3: Thời gian đào tạo phù hợp với công việc anh/chị nhất? TT Thời gian đào tạo Không Phù hợp Rất phù phù hợp hợp hợp Dưới tháng Từ – tháng Từ – 12 tháng Trên 12 tháng Tự học Khác: Câu Phương pháp đào tạo theo anh/chị phù hợp hiệu nhất: TT Phương pháp đào tạo Không Phù hợp Rất phù phù hợp hợp hợp Đào tạo theo kiểu dẫn, kèm cặp, bảo công việc Đào tạo nghề theo kiểu học nghề Tổ chức lớp cạnh nhà trường Cử học trường quy Các giảng, hội nghị, hội thảo Khác: Câu Chế độ đào tạo: TT Chế độ đào tạo Học phí chi phí học tập khác học nhà trường chi trả Học phí nhà trường chi trả, chi phí khác anh/chị chi trả Học phí chi phí khác anh/chị chi trả Khác: Không Rất Cần thiết Rất cần Xin chân thành cám ơn anh/chị dành thời gian cung cấp thông tin! PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG KHÓA ĐÀO TẠO (Dành cho học viên tham gia khóa đào tạo) Họ tên: Đơn vị: Khóa đào tạo: Thời gian đào tạo: Năm học: Giáo viên: TT Nội dung đánh giá Mức độ đánh giá 1 Nội dung giảng theo mục tiêu đào tạo Thời gian đào tạo theo kế hoạch Được trang bị đầy đủ phương tiện, trang thiết bị phục vụ cho đào tạo Giáo viên truyền đạt dễ hiểu, nhiệt tình công tác giảng dạy Giáo viên ứng dụng phương tiện hỗ trợ cho công tác giảng dạy Cơ sở vật chất khang trang, thích hợp cho khóa đào tạo Thực thi, thực hành theo kế hoạch đào tạo Giáo viên cung cấp thông tin tài liệu tham khảo hữu ích Giáo viên cung cấp nhiều kiến thức bổ ích liên quan đến khóa đào tạo 10 Giáo viên cư xử mực với học viên Nhận xét học viên khóa đào tạo này: Rất hài lòng Hài lòng Bình thường Không hài lòng Rất không hài lòng Ý kiến đề xuất khác: Ngày……tháng……năm…… Người thực Trong đó: (1): Rất không đồng ý (2): Không đồng ý (3): Bình thường (4): Đồng ý (5): Rất đồng ý PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG KHÓA ĐÀO TẠO (Dành cho giáo viên thực giảng dạy khóa đào tạo) Giảng viên thực hiện: Môn học: Khóa đào tạo: Thời gian đào tạo: Học viên đánh giá: Đơn vị: TT Nội dung đánh giá Mức độ đánh giá 1 Mức độ tiếp thu Mức độ chuyên cần Kỹ thảo luận đưa ý kiến Khả áp dụng giảng vào thực tế Kỹ làm việc nhóm Hăng hái, nhiệt tình xây dựng Khả truyền đạt thông tin Thể lực Khả khái quát vấn đề 10 Sáng kiến đóng góp Nhận xét thêm Ý kiến nhận xét, đánh giá khác: Ngày……tháng……năm…… Người thực Trong đó: (1): Rất không đồng ý (2): Không đồng ý (3): Bình thường (4): Đồng ý (5): Rất đồng ý PHỤ LỤC PHIẾU ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ THAY ĐỔI CỦA CÁN BỘ GIÁO VIÊN SAU ĐÀO TẠO Họ tên: Chức vụ: Bộ phận: Người đánh giá: Chức vụ: Tiêu chí Thái độ làm việc Khả làm việc Thái độ với học sinh sinh viên Thái độ với đồng Cán nghiệp giáo Tính đáng tin cậy viên Đạo đức, ý thức công Kết hoàn thành công việc việc Số giảng Khả sáng tạo 10 Khả thích ứng 11 Tính linh động công việc 12 Khả thích ứng với cán quản lý Khả tổ chức Khả tổ chức Khả theo dõi Khả rèn luyện Xuất sắc Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Kỹ Ngoại ngữ hỗ Kiến thức chuyên môn trợ Kỹ mềm THCV Kinh nghiệm Đánh giá tổng thể: Đề nghị công tác đào tạo nhà trường: Ngày… tháng……năm Người đánh giá PHỤ LỤC ĐƠN XIN THAM GIA ĐÀO TẠO Họ tên: Chức vụ: Đơn vị: Hệ số lương: Tôi xin đăng ký học theo chương trình: Trung tâm đào tạo: Điều kiện học phí: Cam kết với nhà trường phê duyệt yêu cầu đào tạo: - Tham gia đầy đủ, nghiêm túc suốt trình học - Đạt chứng chỉ: - Có thành tích học tập xếp loại: - Ứng dụng kiến thức học phục vụ cho công tác giảng dạy thời gian: Hiệu trưởng Ngày… tháng……năm…… Trưởng phòng TCHC Người làm đơn ... nghị nhằm hoàn thiện công tác đào tạo nhân lực trường CĐN Cơ điện Thủy lợi CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NHÂN LỰC 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Nhân lực Nhân lực hiểu nguồn lực người,... cầu đào tạo, giai đoạn tiến hành đào tạo giai đoạn đánh giá công tác đào tạo Sơ đồ 1.1 Quy trình đào tạo nhân lực tổ chức Xác định nhu cầu đào tạo Tiến hành đào tạo Đánh giá công tác đào tạo. .. thực tế từ trường Cấu trúc khóa luận Bài khóa luận bao gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận công tác đào tạo nhân lực Chương 2: Thực trạng công tác đào tạo nhân lực trường CĐN Cơ điện Thủy lợi Chương