Hành động hỏi trong thơ Tố Hữu

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––––– HỒ THỊ PHƢƠNG TRANG HÀNH ĐỘNG HỎI TRONG THƠ TỐ HỮU Chuyên ngành: Lý luận ngôn ngữ Mã số: 60.22.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM HÙNG VIỆT Thái Nguyên - năm 2012 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu khoa học riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình khoa học Tác giả luận văn Hồ Thị Phƣơng Trang Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến PGS.TS Phạm Hùng Việt, thầy tận tình giúp đỡ tạo điều kiện tốt cho suốt thời gian làm luận văn tốt nghiệp Luận văn kết trình học tập Vì xin bày tỏ lòng biết ơn đến người Thầy, người Cô giảng dạy chuyên đề Cao học cho lớp Ngôn ngữ khóa 2010-2012 Tôi xin gửi lời cảm ơn đến gia đình, bạn bè người thân ủng hộ động viên suốt trình học tập Thái Nguyên, ngày 10 tháng 04 năm 2012 Tác giả luận văn Hồ Thị Phƣơng Trang Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử vấn đề CHƢƠNG : CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Lý thuyết hành động ngôn ngữ 1.1.1 Khái niệm hành động ngôn ngữ 1.1.2 Các loại hành động ngôn ngữ 1.1.3 Điều kiện sử dụng hành động lời 1.1.4 Hành động lời trực tiếp – gián tiếp 11 1.2 Hành động hỏi 16 1.2.1 Khái niệm hành động hỏi 16 1.2.2 Dấu hiệu nhận diện hành động hỏi 18 1.3 Hành động hỏi câu hỏi 20 1.3.1 Khái niệm câu hỏi 20 1.3.2 Mối quan hệ hành động hỏi câu hỏi 22 1.4 Phép lịch hành động hỏi 23 1.4.1 Khái niệm “lịch sự” 23 1.4.2 Các lí thuyết lịch 24 1.4.3 Những điểm cần lƣu ý lịch hành động hỏi 26 CHƢƠNG : HÀNH ĐỘNG HỎI TRỰC TIẾP TRONG THƠ TỐ HỮU 28 2.1 Một số hành động hỏi trực tiếp thơ Tố Hữu 28 2.1.1 Hành động hỏi sử dụng đại từ nghi vấn 28 2.1.2 Hành động hỏi sử dụng quan hệ từ lựa chọn “hay” 37 2.1.3 Hành động hỏi sử dụng phụ từ nghi vấn 39 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv 2.1.4 Hành động hỏi sử dụng tiểu từ tình thái 43 2.1.5 Hành động hỏi trực tiếp sử dụng ngữ điệu 45 2.2 Nhận xét 47 2.2.1 Về phƣơng 47 2.2.2 Về kiểu câu 52 2.2.3 Về cách dùng 54 CHƢƠNG : HÀNH ĐỘNG HỎI GIÁN TIẾP TRONG THƠ TỐ HỮU 56 3.1 Các hành động hỏi đƣợc dùng với mục đích gián tiếp thơ Tố Hữu 56 3.1.1 Hỏi – khẳng định 56 3.1.2 Hỏi – bộc lộ 62 3.1.3 Hỏi – nhắc 70 3.1.4 Hỏi – tố cáo 74 3.1.5 Hành động hỏi đƣợc sử dụng để biểu thị hành động nói gián tiếp khác 76 3.2 Nhận xét 85 3.2.1 Về phƣơng 85 3.2.4 Về việc đảm bảo tính lịch 96 3.2.5 Về việc thể phong cách tác giả 97 KẾT LUẬN 111 TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 1: Bảng thống kê hành động hỏi trực tiếp thơ Tố Hữu 45 Bảng 2: Bảng thống kê hành động hỏi gián tiếp thơ Tố Hữu 82 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 So với chuyên ngành khác ngôn ngữ học nhƣ từ vựng học, ngữ âm học, ngữ pháp học ngữ dụng học chuyên ngành non trẻ Hơn ba thập kỉ gần đây, nƣớc ta, ngữ dụng học có bƣớc phát triển nhanh chóng, mạnh mẽ Trong “Đại cương ngôn ngữ học” – tập 2, Đỗ Hữu Châu đƣa nhận xét: “Trong lịch sử ngôn ngữ học, chƣa có chuyên ngành ngôn ngữ học miêu tả đồng đại lại lôi đƣợc nhiều nhà ngôn ngữ học vào vòng xoáy thời gian ngắn nhƣ ngữ dụng học” Hành động ngôn từ nội dung thuộc ngữ dụng học Hành động ngôn từ có chức quan trọng hoạt động giao tiếp, đƣợc sử dụng phổ biến giao tiếp đối tƣợng đƣợc ngữ dụng học quan tâm Trong giao tiếp, ngƣời ta thƣờng sử dụng nhiều hành động nói để thực mục đích, ý định nhƣ: trình bày, yêu cầu, chúc, hứa, thề Mỗi loại hành động nói thƣờng đƣợc thực kiểu câu có hình thức, chức phù hợp với hiệu lực lời hành động Chẳng hạn: kiểu câu trần thuật dùng để thể hành động thông báo: kể, miêu tả; kiểu câu cầu khiến dùng để thực hành động có mục đích cầu khiến: yêu cầu, lệnh, cấm, xin, nhờ, rủ, mời, Kiểu câu cảm thán dùng để biểu thị hành động bày tỏ, bộc lộ cảm xúc mạnh, đột ngột Kiểu câu hỏi dùng để hỏi điều chƣa biết, muốn đƣợc trả lời Trong số kiểu câu trên, câu hỏi loại câu đóng vai trò quan trọng hội thoại Câu hỏi tác dụng trì thúc đẩy thoại Qua nội dung, mục đích hỏi cách đặt câu hỏi, ngƣời nói ngƣời nghe có hiểu biết về đối tƣợng khác mà hai quan tâm Trong giao tiếp ngôn ngữ, hỏi dạng hành vi ngôn ngữ phổ biến Nhờ tác động ngữ cảnh thông qua chuyển hoá khác mà câu hỏi thực nhiều chức giao tiếp, hành vi lời đa dạng Bên cạnh đó, hỏi hình thức trao lời để nhận đƣợc thông tin để nhằm thực mục đích nói khác nhƣ: hứa hẹn, giãi bày, trách móc Trong văn học nghệ thuật, việc sử dụng kiểu câu theo mục đích giao tiếp đƣợc xem nhƣ loại biện pháp tu từ, có khả tạo nên tính hàm súc, đa nghĩa tác phẩm Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.2 Tố Hữu đại thụ văn học Việt Nam Thơ Tố Hữu gắn liền với chặng đƣờng cách mạng dân tộc lắng sâu lòng quần chúng nhân dân suốt thời gian qua Thơ ông bám rễ sâu rộng lòng quần chúng chất men say bay bổng, khí hùng mạnh, điệu thơ tha thiết Đúng nhƣ Phong Lan Mai Hƣơng nhận xét: “Trên bầu trời văn học Việt Nam đại, Tố Hữu đƣợc coi sáng, ngƣời mở đầu dẫn đầu tiêu biểu cho thơ ca cách mạng Sáu mƣơi năm gắn bó với hoạt động cách mạng sáng tạo thơ ca, ông thực tạo nên đƣợc niềm yêu mến, nỗi đam mê bền nhiều độc giả Ông ngƣời đem đến cho công chúng nhận lại từ họ đồng điệu, đồng cảm, đồng tình tuyệt diệu, niềm mơ ƣớc nghiệp thơ ca, kể nhà thơ lớn thời với ông” [21,11] Bởi vậy, thơ Tố Hữu thu hút đƣợc quan tâm giới phê bình, nghiên cứu văn học đối tƣợng giảng dạy nhà trƣờng phổ thông Tìm hiểu đề tài Hành động hỏi thơ Tố Hữu cách tiếp cận văn học từ góc độ ngôn ngữ, nhằm khám phá mục đích nói phong phú, đa dạng ẩn đằng sau hình thức câu chữ, từ thấy đƣợc sức mạnh biểu đạt ngôn từ sáng tạo tác giả việc sử dụng ngôn từ nhằm tạo nên chỉnh thể nghệ thuật toàn vẹn nội dung lẫn hình thức biểu đạt Lịch sử vấn đề 2.1 Câu hỏi bốn kiểu câu phân theo mục đích nói năng: Câu tƣờng thuật, câu nghi vấn, câu cảm thán câu cầu khiến Việc phân chia nhƣ đƣợc đề cập nhiều tác phẩm nghiên cứu ngữ pháp học Từ cuối năm 80 trở lại đây, Việt Nam vấn đề hành vi ngôn ngữ thu hút đƣợc quan tâm nhà ngôn ngữ học Các công trình nghiên cứu hành vi ngôn ngữ nói chung hành động hỏi nói riêng đƣợc đƣa vào giảng dạy trƣờng học Hỏi trở thành vấn đề ngữ dụng quen thuộc công trình: Ngữ dụng học GS.TS Nguyễn Đức Dân, Đại cương ngôn ngữ học, tập GS.TS Đỗ Hữu Châu, Dụng học Việt Ngữ GS.TS Nguyễn Thiện Giáp … Đến nay, có nhiều công trình khoa học chọn câu hỏi làm đối tƣợng nghiên cứu nhiều góc độ khác Có thể kể đến số công trình nhƣ: Hoàng Trọng Phiến, Ngữ pháp tiếng Việt – câu, Nxb Đại học & Trung học chuyên nghiệp, Hà nội, 1980 Nguyễn Thị Thìn, Câu nghi vấn tiếng Việt, số kiểu câu nghi vấn không dùng để hỏi, Luận án PTS khoa học Ngữ văn, Hà nội, 1994 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3 Nguyễn Thị Lƣơng, Tiểu từ tình thái dứt câu dùng để hỏi với việc biểu thị hành vi ngôn ngữ, Luận án PTS khoa học Ngữ văn, Hà nội, 1996 Lê Đông, Ngữ nghĩa – Ngữ dụng câu hỏi danh, Luận án PTS khoa học Ngữ văn, Hà nội, 1996 Lê Anh Xuân, Câu trả lời gián tiếp có nghĩa hàm ẩn cho câu hỏi danh, Luận án TS Ngữ văn, Hà nội, 2004 Trịnh Minh Thành, Câu hỏi truyện Kiều Nguyễn Du việc sử dụng câu hỏi để biểu thị mục đích nói, Luận văn thạc sĩ Ngoài công trình nghiên cứu trên, kể đến số viết nhƣ: - - Câu trả lời câu đáp câu hỏi, Lê Đông, Ngôn ngữ (số phụ), 1985 Thử tìm hiểu phát ngôn hỏi phát ngôn trả lời tương tác lẫn chúng bình diện giao tiếp, Nguyễn Chí Hoà, Ngôn ngữ số 1, 1993 Vai trò thông tin tiền giả định cấu trúc ngữ nghĩa – ngữ dụng câu hỏi, Lê Đông, Ngôn ngữ số 2, 1994 Một vài đặc điểm chung câu nghi vấn ( qua ngôn liệu số ngôn ngữ), Nguyễn Đăng Sửu, Kỷ yếu hội thảo Ngữ học trẻ, 1998 Một số tiểu từ tình thái đứng cuối câu dùng để hỏi, Nguyễn Thị Tuyết Mai, vấn đề ngôn ngữ học, Kỷ yếu hội nghị khoa học 2001, Viện Ngôn ngữ học - … Nhƣ vậy, có nhiều công trình sâu nghiên cứu câu hỏi tiếng Việt Tuy nhiên, chƣa có công trình vào tìm hiểu hành động hỏi thơ Tố Hữu nhƣ hƣớng đề tài luận văn 2.2 Trong 60 năm qua, Tố Hữu trở thành tƣợng – đối tƣợng nghiên cứu lớn giới học thuật, thu hút hầu hết nhà nghiên cứu, phê bình tên tuổi nƣớc Dƣờng nhƣ, song hành với trình sáng tạo nghệ thuật bền bỉ, dẻo dai Tố Hữu lịch sử phê bình nghiên cứu dày dặn, phong phú thơ ông Các công trình nghiên cứu không dừng lại việc đánh giá giá trị nội dung, tƣ tƣởng mà sâu phân tích phƣơng diện phong cách, ngôn ngữ, hình tƣợng thơ, giọng điệu, bút pháp, thi pháp… Trong đó, bật ba công trình: Thơ Tố Hữu Lê Đình Kị (1979), Thơ Tố Hữu, tiếng nói đồng ý, đồng tình, tiếng nói đồng chí Nguyễn Văn Hạnh (1985), Thi pháp thơ Tố Hữu Trần Đình Sử (1987) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Nghiên cứu thơ Tố Hữu từ phƣơng diện ngôn ngữ có nhiều công trình nhƣ: - Nhạc điệu thơ Tố Hữu Nguyễn Trung Thu Tạp chí văn học số – 1968 Phong cách nghệ thuật Tố Hữu, Nguyễn Văn Hạnh Nội san Nghiên cứu văn học, trƣờng ĐHSPHN, số – 1970 - Nghệ thuật thơ tập Ra trận Bùi Công Hùng Tạp chí Văn học số – 1975 - Về cách dùng từ mầu sắc thơ Tố Hữu Lê Anh Hiền Tạp chí Ngôn ngữ số – 1976 - Tính dân tộc đại ngôn từ thơ Tố Hữu Trần Đình Sử Báo Văn nghệ số 36 – 1985 Từ địa phương miền trung thơ Tố Hữu Xuân Nguyên Tạp chí - Sông Hƣơng, số 10 – 1991 Khảo sát việc sử dụng từ ngữ địa phương thơ Tố Hữu Phạm Thị Thùy Dƣơng Luận văn Thạc sỹ Ngôn ngữ, 2008 … Nhƣ vậy, khẳng định, sáng tác thơ ca Tố Hữu đƣợc nghiên cứu nhiều góc cạnh khác Tuy nhiên hành động hỏi thơ ông dƣới góc độ ngôn ngữ học chƣa có công trình sâu nghiên cứu Vì - lí trên, chọn Hành động hỏi thơ Tố Hữu làm đối tƣợng nghiên cứu cho luận văn Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích Làm rõ Hành động hỏi thơ Tố Hữu, để từ thấy đƣợc tác dụng của hành động hỏi việc thể nội dung tƣ tƣởng nhƣ phong cách tác giả 3.2 Nhiệm vụ Để đạt đƣợc mục đích đề ra, luận văn cần thực nhiệm vụ: - Trình bày vấn đề lý thuyết liên quan đến đề tài - Tìm hiểu kiểu hành động hỏi thơ Tố Hữu - Phân tích để thấy đƣợc cách sử dụng hành động hỏi thơ Tố Hữu - Rút nhận xét Đối tƣợng phạm vi tƣ liệu nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu đề tài Hành động hỏi thơ Tố Hữu Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read ... hành động hỏi 26 CHƢƠNG : HÀNH ĐỘNG HỎI TRỰC TIẾP TRONG THƠ TỐ HỮU 28 2.1 Một số hành động hỏi trực tiếp thơ Tố Hữu 28 2.1.1 Hành động hỏi sử dụng đại từ nghi vấn 28 2.1.2 Hành. .. kiểu hành động hỏi thơ Tố Hữu - Phân tích để thấy đƣợc cách sử dụng hành động hỏi thơ Tố Hữu - Rút nhận xét Đối tƣợng phạm vi tƣ liệu nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu đề tài Hành động hỏi thơ Tố Hữu. .. trên, chọn Hành động hỏi thơ Tố Hữu làm đối tƣợng nghiên cứu cho luận văn Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích Làm rõ Hành động hỏi thơ Tố Hữu, để từ thấy đƣợc tác dụng của hành động hỏi việc