sáng kiến: “Phương pháp giúp học sinh sáng tạo và rèn kỹ năng sống qua bộ môn tin học cấp trung học cơ sở”.

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số:…………………………… Tên sáng kiến: “Phương pháp giúp học sinh sáng tạo rèn kỹ sống qua môn tin học cấp trung học sở” sở Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Tin học Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: - Đảng Nhà nước có chủ trương sách đầu tư phát triển ứng dụng công nghệ thông trường học - Sở giáo dục Bến Tre, Phòng giáo dục Giồng Trôm thường xuyên mở lớp tập huấn việc ứng dụng công nghệ thông tin việc giảng dạy cho học sinh, đồng thời ngành giáo dục tổ chức nhiều lớp tập huấn cho giáo viên nhằm phát huy tính sáng tạo học sinh chương trình học nhiều môn đưa rèn kỹ sống cho học sinh vào chương trình học - Tuy nhiên tiết học số giáo viên trọng vào nội dung tiết học mà chưa mở rộng vấn đề có liên quan chưa giải đáp thắc mắc học sinh * Ưu điểm: - Học sinh có đầy đủ sách giáo khoa tài liệu học tập, tham khảo - Một số gia đình phụ huynh nhận thức tầm quan trọng môn học, thấy nhu cầu tiếp cận công nghệ thông tin xã hội - Giáo viên tham gia khóa tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ tin học, tập huấn nghiệp vụ rèn luyện kỹ sống cho học sinh - Giáo viên có tâm huyết với nghề, có lực chuyên môn vững vàng, có tinh thần cầu tiến sẵn sàng học hỏi tiếp thu phương pháp quan tâm đến việc cập nhật kiến thức * Khuyết điểm: - Đa số trường chưa tạo môi trường học tập tốt cho phát triển tư lứa tuổi mà trọng đến nội dung kiến thức sách giáo khoa - Các Hội đồng tư vấn, tổ chức Đoàn, Đội nhà trường có thành lập hoạt động hiệu chưa cao - Giáo viên chưa kịp thời nắm bắt tâm lí nhu cầu học sinh nhằm để uốn nắn phân tích cho học sinh thấy tác dụng việc học tương lai thân học sinh chưa rèn kỹ sống thông qua tiết học - Học sinh chưa thấy lợi ích hiệu việc học tập thân nên động lực phấn đấu sinh họat tập thể trình học tập (có khoảng 25% học sinh có thái độ học tập không tốt theo khảo sát giáo viên chủ nhiệm khối lớp) - Một phận học sinh chưa có thái độ học tập tốt mà chủ yếu dựa vào máy tính để chơi game, xem nội dung không lành mạnh mạng từ gây nhiều vụ việc không tốt ảnh hưởng xấu đến tình hình an ninh trị địa phương 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 3.2.1 Mục đích giải pháp: - Nhằm nâng cao tính tự giác, tự tìm hiểu nghiên cứu sáng tạo học sinh Đồng thời dựa vào hợp tác, trao đổi học sinh nhóm giúp cho học sinh tham gia học tập với thái độ tích cực, hợp tác hứng thú Vận dụng có hiệu kiến thức môn tin học vào thực tiễn giúp cho học sinh khám phá vấn đề khoa học định hướng nghề nghiệp, phát triển kỹ sống cho thân học sinh nhà trường, đồng thời tạo điều kiện cho em vui chơi, giải trí lành mạnh tránh tham gia vào tệ nạn xã hội - Học sinh bước thấy trách nhiệm thân, gia đình, nhà trường xã hội 3.2.2 Nội dung giải pháp: a Những điểm giải pháp: - Nêu bật sáng tạo phương pháp giảng dạy thầy cách tiếp cận kiến thức học sinh - Tạo cho học sinh môi trường học thân thiện, lành mạnh, tinh thần hợp tác, thân tích cực học tập - Rèn khả tư phát triển kỹ sống cho học sinh ghế nhà trường - Bản thân học sinh tự tìm kiến thức môn tin học môn học khác trình học tập nghiên cứu b Mô tả giải pháp: Để thực cách có hiệu phương pháp điều trước tiên Nhà trường giáo viên giảng dạy phải tạo điều kiện tốt Nhà trường trở thành trường học thân thiện để học sinh cảm thấy thoải mái tích cực học tập Ngoài giáo viên cần làm tốt công việc sau: * Về khâu chuẩn bị : - Phải bảo quản tốt sửa chữa kịp thời máy tính trang thiết bị khác để khỏi bị động - Cần có định hướng trước môn học có liên quan tới học để học sinh có bước chuẩn bị, sưu tầm tài liệu, tranh ảnh - Chuẩn bị sẵn trang thiết bị liên quan nhằm phục vụ tốt cho tiết học học sinh * Về cách bố trí vị trí nhóm học sinh: - Giáo viên quan tâm đối tượng học sinh để có cách bố trí hợp lí nhất, theo thống bố trí nhóm học tập có vừa học sinh giỏi vừa có học sinh yếu học sinh có tâm lý giống Mục đích cách bố trí giúp cho học sinh giỏi có tính độc lập suy nghĩ, vừa động (hướng dẫn cho học sinh yếu), học sinh yếu bạn giúp mạnh dạn học tập (có thể không dám hỏi giáo viên), học sinh có tâm lý giống dễ trao đổi với - Tuy nhiên, giáo viên cần phải chủ động bao quát lớp tránh tình trạng học sinh giỏi làm học sinh yếu không, phản tác dụng Giáo viên quy định thời gian cho học sinh, gợi ý kiểm tra nhóm để lấy điểm chọn học sinh (học sinh yếu) mang tính cạnh tranh nhóm, học sinh giỏi hướng dẫn bạn kĩ hơn, học sinh yếu cố gắng nhằm mục đích đạt điểm tốt để chứng tỏ lực * Về thân giáo viên : - Giáo viên tạo môi trường học thoải mái, gợi mở, quan tâm, giúp đỡ, giải đáp thắc mắc học sinh để học sinh phát huy hết khả thân bộc lộ rõ nguyện vọng học tập - Giáo viên cần phải trang bị cho vốn kiến thức phong phú, cần tham khảo nhiều tài liệu chuyên môn, tham khảo bạn đồng nghiệp môn học khác có liên quan đến nội dung cần truyền đạt Luôn đóng vai trò chủ đạo nêu vân đề cần tìm hiểu để học sinh tự giải vấn đề Từ đó, gây ấn tượng với học sinh học sinh cố gắng học tập - Với phương pháp nêu gương, giáo viên cho học sinh thấy gương vượt khó học tập bạn trẻ, thành tựu đạt số nhà khoa học, danh nhân trẻ để làm động lực phấn đấu cho thân - Ngoài ra, giáo viên phải trang bị cho số kiến thức sửa chữa máy tính số trang thiết bị hỗ trợ Có giúp cho giáo viên chủ động thời gian xử lí tình kịp thời * Về nội dung học: - Giáo viên cần chuẩn bị tốt, nghiên cứu sâu nội dung cần thực để gây sức thu hút cho học sinh học tập - Không nên lấy nội dung có sách giáo khoa cho học sinh học tập mà cần mạnh dạn mở rộng vấn đề khác có tính cần thiết thực tế sống như: thực trạng vế môi trường, vấn đề tâm sinh lí học sinh, sức khỏe sinh sản, tình trạng bạo lực học đường, kinh tế địa phương, di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, chủ quyền biển đảo… - Giáo viên cần phải cho học sinh thấy sản phẩm tạo sau tiết học hữu ích có ứng dụng vào thực tế sống cho dù nhỏ 3.3 Khả áp dụng giải pháp: - Với giải pháp nêu vận dụng vào môn tin học tất khối lớp học kì I Trường trung học sở Châu Hòa thu kết khả quan Cho nên theo áp dụng với tất học sinh khối lớp bậc trung học sở không phân biệt trình độ mở rộng cho tất cấp học 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: - Đã áp dụng cho tất học sinh khối lớp mà dạy Trường trung học sở Châu Hòa không phân biệt trình độ, không phân biệt hoàn cảnh gia đình thu kết khả quan: học sinh suy nghĩ chủ động, sáng tạo tự tin học tập, đặc biệt ý thức học tập nâng cao - Thống kê chất lượng sau áp dụng giải pháp học kỳ I năm học 2012-2013 Trường trung học sở Châu Hòa: + Có 93% học sinh hứng thú, có thái độ đắn học tập thông qua xếp loại học lực hạnh kiểm + Tỉ lệ học sinh thiếu ý thức, thụ động giảm xuống 7% 3.5 Tài liệu kèm theo: - Bộ sưu tập “Hoàng Sa, Trường Sa” phần mềm trình chiếu PowerPoint nhóm học sinh lớp thực (01 file) - Tình trạng “Ô nhiễm môi trường” địa phương phần mềm trình chiếu PowerPoint nhóm học sinh lớp thực (04 file) - Tình trạng “Nghiện games online” phần mềm trình chiếu PowerPoint nhóm học sinh lớp thực (01 file) - “An toàn giao thông” phần mềm trình chiếu PowerPoint nhóm học sinh lớp thực (03 file) - “Du lịch Bến Tre quê hương tôi” phần mềm trình chiếu PowerPoint nhóm học sinh lớp thực (03 file) - Bài báo tường “ DỪA XANH HY VỌNG” tập thể học sinh lớp thực Dừa nghiêng bóng nước đợi ai? Bao năm đứng miệt mài cô đơn Nắng mưa chịu đựng không sờn Lất lay gió vờn mưa Thân gầy sớm chiều đưa Nghiêng theo vạt nắng bóng dừa lung linh Buồn thiu đứng lặng Cây dừa có giá trị kinh tế cao Bến Tre nước Dừa đồng hành với người dân Bến Tre không chiến đấu mà góp phần xây dựng nước nhà Dù “ Ba chìm bảy nổi” dừa mực theo người hình với bóng Không biết cớ mà người đời lại khát khao “thấy dừa nhớ Bến Tre” có lẽ “dừa ru vào giấc ngủ tuổi thơ” mà tạo nên người sống đất cù lao vừa dịu dàng thướt tha “tóc dài bay gió” vừa mạnh mẽ nước lũ tràn Dừa vật liệu cho người làm nhà che nắng, che mưa Là nôi cho trẻ thơ, giường cho tuổi già yên giấc ngủ Trong lúc khốn khó, “cầu tre lắc lẻo”, mà “cây cầu dừa” bắt nối se duyên trai gái thực tế vững chảy để nối lại tình làng, nghĩa xóm, tối lửa tắt đèn có “Bánh tráng Mỹ Lồng, bánh phồng Sơn Đốc” vào thơ ca đến giữ vững thương hiệu, có góp mặt dừa “Kẹo Mỏ Cày vừa thơm, vừa béo” tiếng bay khắp gần xa, từ đó, nhà thơ phát thêm “Gái Mỏ Cày vừa khéo vừa ngoan”, lại có dừa góp thêm hương vị Dừa Đến sở sản xuất hàng thủ công mỹ nghệ Trường Ngân đủ làm cho ta “mê hồn”, bàn tay ông chủ 60 tuổi làm 500 sản phẩm từ dừa phục vụ cho đời Thân gáo dừa làm đũa, muỗng, nĩa, đĩa, bình, ly, tách, hộp đựng thuốc, gạt tàn thuốc, gương,… trông thật xinh Đồ chơi cho trẻ em búp bê, khó tưởng tượng có từ xe lôi có người kéo, xe ngựa, … ẩn chứa ý nghĩa thật thú vị “ôn lại kiến thức cho đời” Nước dừa có gần toàn dưỡng chất cần thiết cho thể Nước dừa làm đẹp da, đen mượt tóc Nước dừa xanh non nhà khoa học gọi “nước khoáng thực vật” chứa nhiều vi lượng khoáng cần thiết cho thể đường dạng dễ tiêu hóa, lượng vitamin C đủ cho nhu cầu ngày Nước dừa dùng làm cho truyền biển truyền binh sĩ bị thương máu Thế chiến thứ hai Chiến tranh Việt Nam Bên cạnh sản phẩm kẹo dừa có mặt thị trường Việt Nam giới Từ dừa, tất có giá trị, góp mặt với xã hội, giải hàng chục ngàn lao động có việc làm, thu nhập ổn định Không xoá đói, giảm nghèo, mà dừa tham gia tích cực cho phát triển sau Tuy nhiên vấn đề giá hình thức thu mua khó khăn lớn người trồng dừa Năm 2012 UBND tỉnh Bến Tre tổ chức lễ hội dừa thật long trọng nhằm giới thiệu cho bạn bè nước biết đế dừa sản phẩm từ dừa Hy vọng Bến Tre, ngày 28 tháng 03 năm 2013 ... lí nhu cầu học sinh nhằm để uốn nắn phân tích cho học sinh thấy tác dụng việc học tương lai thân học sinh chưa rèn kỹ sống thông qua tiết học - Học sinh chưa thấy lợi ích hiệu việc học tập thân... thức học sinh - Tạo cho học sinh môi trường học thân thiện, lành mạnh, tinh thần hợp tác, thân tích cực học tập - Rèn khả tư phát triển kỹ sống cho học sinh ghế nhà trường - Bản thân học sinh. .. cho học sinh thấy sản phẩm tạo sau tiết học hữu ích có ứng dụng vào thực tế sống cho dù nhỏ 3.3 Khả áp dụng giải pháp: - Với giải pháp nêu vận dụng vào môn tin học tất khối lớp học kì I Trường trung