Bài báo cáo thực tập tốt nghiệp gồm 37 trang, bản đẹp, dễ dàng chỉnh sửa và tách trang làm tài liệu tham khảo. MỤC LỤC CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NGÀNH GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRONG SỰ NGHIỆP PHÁT TRIỂN KINH TẾ XÃ HỘI. ..................................................... ..1 1.1. Khái niệm và đặc trưng của ngành giáo dục ý đào tạo. .......................................... ..1 1.1.1. Khái niệm giáO dục ý đào tạo ............................................................................... ..1 1.1.1.1.Kháiniệm giáodục ............................................................................................ ..1 1.1.1.2. Kháiniệm đào tạo .............................................................................................. ..1 1.1.1.3 CƠ Cấu của giáO dục ý đào tạo ........................................................................... ..2 1.1.2 .Đặc trưng của ngành giáO dục ý đào tạo ............................................................. ..2 1.1.2.1 Tính Chất vượt lên trước. .................................................................................... ..2 1.1.2.2 Tính Chất lâu dài. ................................................................................................ ..2 1.1.2.3 Tính ChấtphựC vụ kinh tế .................................................................................... ..3 1.2 Vị trí, vai trò của ngành giáo dục ý đào tạo đối với sự pháttriển kinh tế Xã hội. ...3 1.1.2 Vị trí của ngành giáO dục ý đào tạo đối với sự phát triển kinh tế xã hội. ......... ..3 1.2.2 Vai trò của ngành giáO dục ý đào tạo đối với sự phát triển của ngành kinh tế xã hội .................................................................................................................................... ..4 1.2.2.1 Giáo dục ý đào tạo có quan hệ Chặt Chẽ với tái sản xuất dân số và Công ăn việc làm. .................................................................................................................................. ..4 1.2.2.2 Giáo dục ý đào tạo gắn bó Chặt Chẽ với thu nhập và tiêu dùng. ....................... ..4 1.3. Những nhân tố ảnh hưởng đến ngành giáo dục ý đào tạo ....................................... ..5 1.3.1 Dân số. ................................................................................................................... ..5 1.3.2 Tình hình kinh tế xã hội ....................................................................................... ..5 1.3.3 Chính sách, biện pháp pháttriển giáO dục ý đào tạo của Đảng và nhà nước. .... ..6 1.3.4 CƠ Sở vật Chất, kỹ thuật đội ngũ giáO viên và Cán bộ quản lý. ............................. ..6 1.3.5 Tâm lý của phụ huynh học Sinh. ............................................................................ ..6 CHƯƠNG 2 : THỰG TRẠNG PHÁT TRIỂN NGÀNH GIÁO DỤC ĐÀO TẠO QUẬN THANH KHE GIAI ĐOẠN 2010 2015 ....................................................... ..8 2.1 Tổng quan về quận Thanh Khê. ............................................................................... ..8 2.1.1 Điều kiện tự nhiên. ................................................................................................. ..8 2.1.1.1 Vịtriđịalỷ. ......................................................................................................... ..8 2.1.1.2 Tài nguyên thiên nhiên. ...................................................................................... ..8 2.1.2 Điều kiện về kinh tế xã hội. ................................................................................. ..9 2.1.2.1 Vể kinh tế ............................................................................................................. ..9 2.1.2.2 Vểxãhội. ............................................................................................................ ..9 2.1.3.4Hệ thống giaothông. ........................................................................................ ..11 2.1.3.5 Quốcphòng ỷ ạn ninh. ..................................................................................... ..12 2.2 Thực trạng pháttriển giáo dục ý đào tạo quận Thanh Khê giai đoạn 2012 2015. . 12 2.2.1 Tình hình mạng lưới trường lớp trên địa bàn quận. ........................................... ..12 2.2.2 Quy mô Cấp học và Cấp bậc. .. ..13 2.2.2.1 Phát triển về số lượng ....................................................................................... ..13 2.2.2.2 Chất lượng giáo dục ý đào tạo các bậc học. ................................................... ..14 2.2.3 CƠ sở vật Chất kỹ thuật. ....................................................................................... .. 16 2.2.4 Tình hình đội ngũ giáO viên và Cán bộ quản lý. .................................................. ..16 2.2.5 Các chính sách của quận ..................................................................................... ..18 2.3 Đánh giá chung về tình hình pháttriển giáo dục ý đào tạo. .................................. ..19 2.3.1 Kết quả đạt được .................................................................................................. ..19 2.3.2 Hạn chế tồn tại ..................................................................................................... ..20 2.3.3 Nguyên nhân chủ yếu ........................................................................................... ..21 2.3.3.1 Nguồn kinhphí CÒn hạn Chế. ............................................................................ ..21 2.3.3.2 CƠ Sở vật Chất trang thiết bị dạy và học chưa được trang bị đầy đủ. ............. ..21 2.3.3.3 Qũy đất để xây dựng trường học không được phân bố hợp lý. ....................... ..22 2.3 .3 .4 Đội ngũ Cán bộ quản lý, giáO viên , nhân viên CÒn nhiều bất Cập ................... ..22 2.3.3.5 Tiêu cực trong thi cử. ........................................................................................ ..22 CHƯƠNG 3: MỘT SAỔ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐÀO TẠO QUẬN THANH KHE GIAI ĐOẠN 2016 2020. ................................................... ..23 3.1 Quan điểm, mục tiêu, định hướng pháttriển giáo dục ý đào tạo của quận. .......... ..23 3.1.1 Quan điểm. ........................................................................................................... ..23 3.1.2 Mục tiêu. .............................................................................................................. ..24 3.1.3 Định hướng. ......................................................................................................... ..25 3.2 Một số giải pháp pháttriển ngành giáo dục ý đào tạo quận Thanh Khê giai đoạn 2016 ỷ2020 ................................................................................................................... ..26 3.2.1 Tăng cường đầu tư Cơ Sở vật Chất kỹ thuật. ........................................................ ..26 3.2.2 Phát triển đội ngũ giáo viên. ............................................................................... ..26 3.2.3 Đổi mới quản lý giáo dục. ................................................................................... ..27 3 .2.4 Đổi mới mục tiêu, nội dung và Chương trình đào tạo. ........................................ ..28 3.2.5 Vẫy tế. .................................................................................................................. ..28 3.2.6 Thực hiện đẩy mạnh Công tác xã hội hóa giáO dục ý đào tạo. ........................... ..29 KẾT LUẬN ........................................... ..30 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NGÀNH GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRONG SỰ NGHIỆP PHÁT TRIỂN KINH TẾ XÃ HỘI. 1.1. Khái niệm Và đặc trưng của ngành giáo dục đào tạo. 1.1.1. Khái niệm giáo dục đào tạo. 1.1.1.1. Khái niệm giáO dục. Theo ông John Dewey (1859 ỷ 1952), nhà triết học, nhà tâm lí học và nhà cải cách giáo dục người Mỹ, ông cho rằng cả nhân con người không bao giờ Vượt qua được quy luật của sự chết và cùng với sự chết thì những kiến thức, kinh nghiệm mà cả nhân mang theo cũng sẽ biến mất. Tuy nhiên, tồn tại Xã hội lại đòi hỏi phải những kiến thức, kinh nghiệm của con người phải Vượt qua được sự khống chế của sự chết để duy trì tính liên tục của sự Sống Xã hội. Giáo dục là “khả năng” của loài người đề đảm bảo tồn tại Xã hội. Ngoài ra, ông John Dewey cũng cho rằng, Xã hội không chỉ tồn tại nhờ truyền dạy, nhưng còn tồn tại chính trong quá trình truyền dạy ấy. Như Vậy, theo quan điểm của ông John Dewey, ông cũng đề cập đến việc truyền đạt, nhưng ông nói rõ hon về mục tiêu cuối cùng của việc giáo dục, là dạy dỗ. Giáo dục (theo nghĩa rộng) :La sự hình thành nhân cách được tổ chức một cách có mục đích, có tổ chức thông qua các hoạt động và các quan hệ giữa nhà Giáo dục với người được giáo dục nhằm giúp người được giáo dục chiếm lĩnh những kinh nghiệm Xã hội của loài người. Giáo dục (theo nghĩa hẹp): ĐÓ là một bộ phận của quá trình Sư phạm, là quá trình hình thành những cơ Sở khoa học của thể giới quan, niềm tin, lý tưởng, động co, tình cảm, thái độ, những tính cách, những hành Vi, thói quen cư Xứ đúng đến trong Xã hội, kể cả việc phát triển và nâng cao thể lực. Tóm lại giáo dục là hiện tượng Xã hội đặc biệt, bản chất của nó lạ sự truyền đạt và lĩnh hội kinh nghiệm lich Sứ Xã hội của các thế hệ loài người. 1.1.1.2. Khái niệm đào tạo. Đào tạo được hiểu là hoạt động học tập nhằm giúp cho người lao động có thể thực hiện có hiệu quả hon các chức năng, nhiệm vụ của mình. Nói một cách cụ thể đào tạo liên quan đến việc tiếp thu các kiến thức, kỹ năng đặc biệt, nhằm thực hiện những công việc cụ thể một cách hoàn hảo hon. Hay đào tạo là quá trình học tập làm cho người lao động có thể thực hiện được chức năng, nhiệm vụ có hiệu quả hon trong công tác của họ. Tóm lại đào tạo là đề cập đến việc dạy các kỹ năng thực hành, nghề nghiệp hay kiến thức liên quan đến một lĩnh vực cụ thể, đề người học lĩnh hội và nắm Vững những tri thức, kĩ năng, nghề nghiệp một cách có hệ thống để chuẩn bị cho người đó thích nghi với cuộc Sống và khả năng đảm nhận được một công việc nhất định. Khái niệm đào tạo thường có nghĩa hẹp hon khái niệm giáo dục, thường đào tạo đề cập đến giai đoạn sau, khi một người đã đạt đến một độ tuổi nhất định, có một trình độ nhất định. CÓ nhiều dạng đáo tạo:đáo tạo cơ bán và đào tạo chuyên sâu, đào tạo chuyên môn và đào tạo nghề, đào tạo lại, đào tạo từ Xá, tư đào tạo... 1.1.1.3 CƠ Cấu của giáO dục ý đào tạo. Hoạt động giáo dục có thể chia làm 3 loại : Giáo dục nhà trường bao gồm hệ thống các trường học và giáo dục chuyên nghiệp. Giáo dục gia đình là nền táng để đám báo cho sự phát triển của giáo dục nhà trường. Giáo dục Xã hội là nơi để kiểm chứng các kết qủa của giáo dục tại trường và giáo dục Xã hội, đồng thời bổ sung cho hệ thống giáo dục trên. Hoạt động đào tạo gồm có : đào tạo hệ chính quy, đào tạo hệ tại chức, đào tạo nghề, đào tạo hệ Vừa học Vừa làm. .. 1.1.2 .Đặc trưng của ngành giáo dục đào tạo. 1.1.2.1 Tính Chất vượt lên trước. Giáo dục ý đào tạo chính là đào tạo nhân tài mà Xã hội cần. Do đó việc đào tạo nhân tài mang tính chất lâu đài. Thông thường đào tạo một cán bộ có trình độ Văn hóa hết phổ thông trung học cần đến 12 năm, trình độ đại học cũng cần tối thiểu là 4 ý 5 năm nữa. Giáo dục ý đào tạo luôn đi trước một bước nhờ thể mà khoa học kỹ thuật phát triển theo. Nhiếu phát minh được Sáng tạo ra tạo bước tiến Vượt bậc trong thời đại. Một nước phát triển có nghĩa nền giáo dục cũng phát triển, giáo dục của những nước này có thể đáp ứng được nhu cầu học tập ngày càng cao của Xã hội. Vì thể phải không ngừng nấn g cao và pháttriển ngành giáo dục ý đào tạo nước ta lên tầm cao mới. Nhu cầu đổi mới căn bán và toán điện nền giáo dục ý đào tạo ở nước ta đã trở nên cấp bách, vì thực trạng giáo dục hiện nay Vừa không đáp ứng yêu cầu Xã hội mà còn ánh hướng tiêu cực, cán trở sự pháttriển lành mạnh về kinh tế Xã hội và hệ thống quán lý. Vì Vậy, đổi mới nền giáo dục không phải đưa ra một chưong trình cái cách đơn thuần mà phải biết nền giáo dục chúng ta đang ở đâu? CÓ phù hợp với nền kinh tế hiện tại? Từ đó sẽ có hướng đi đúng đắn cho nền giáo dục. 1.1.2.2 Tính chất lâu dài. Tiếp tục đẩy mạnh toán điện công cuộc đổi mới, thực hiện công nghiệp hóa, hiện đại hóa gắn với phát triển kinh tế tri thức, tích cực, chủ động hội nhập hon để nước ta trở thành một nước công nghiệp theo hướng hiện đại. Đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao đáp ứng nhu cầu pháttriển kinh tế tri thức đang là áp lực của ngành giáo dục nói tiếng và của toàn Đáng, toàn dân nói chung.
MỤC LỤC CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NGÀNH GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO TRONG SỰ NGHIỆP PHÁT TRIỂN KINH TẾ XÃ HỘI 1.1 Khái niệm đặc trưng ngành giáo dục – đào tạo 1.1.1 Khái niệm giáo dục – đào tạo .1 1.1.1.1 Khái niệm giáo dục 1.1.1.2 Khái niệm đào tạo 1.1.1.3 Cơ cấu giáo dục – đào tạo 1.1.2 Đặc trưng ngành giáo dục – đào tạo .2 1.1.2.1 Tính chất vượt lên trước 1.1.2.2 Tính chất lâu dài 1.1.2.3 Tính chất phục vụ kinh tế 1.2 Vị trí, vai trò ngành giáo dục – đào tạo phát triển kinh tế - xã hội .3 1.1.2 Vị trí ngành giáo dục – đào tạo phát triển kinh tế - xã hội .3 1.2.2 Vai trò ngành giáo dục – đào tạo phát triển ngành kinh tế - xã hội 1.2.2.1 Giáo dục – đào tạo có quan hệ chặt chẽ với tái sản xuất dân số công ăn việc làm 1.2.2.2 Giáo dục – đào tạo gắn bó chặt chẽ với thu nhập tiêu dùng .4 1.3 Những nhân tố ảnh hưởng đến ngành giáo dục – đào tạo .5 1.3.1 Dân số 1.3.2 Tình hình kinh tế - xã hội 1.3.3 Chính sách, biện pháp phát triển giáo dục – đào tạo Đảng nhà nước 1.3.4 Cơ sở vật chất, kỹ thuật đội ngũ giáo viên cán quản lý 1.3.5 Tâm lý phụ huynh học sinh CHƯƠNG : THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NGÀNH GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO QUẬN THANH KHÊ GIAI ĐOẠN 2010 - 2015 2.1 Tổng quan quận Thanh Khê .8 2.1.1 Điều kiện tự nhiên .8 2.1.1.1 Vị trí địa lý .8 2.1.1.2 Tài nguyên thiên nhiên 2.1.2 Điều kiện kinh tế - xã hội .9 2.1.2.1 Về kinh tế .9 2.1.2.2 Về xã hội 2.1.3.4 Hệ thống giao thông 11 2.1.3.5 Quốc phòng – an ninh 12 2.2 Thực trạng phát triển giáo dục – đào tạo quận Thanh Khê giai đoạn 2012- 2015 .12 2.2.1 Tình hình mạng lưới trường lớp địa bàn quận 12 2.2.2 Quy mô cấp học cấp bậc 13 2.2.2.1 Phát triển số lượng .13 2.2.2.2 Chất lượng giáo dục – đào tạo bậc học 14 2.2.3 Cơ sở vật chất kỹ thuật .16 2.2.4 Tình hình đội ngũ giáo viên cán quản lý 16 2.2.5 Các sách quận 18 2.3 Đánh giá chung tình hình phát triển giáo dục – đào tạo 19 2.3.1 Kết đạt 19 2.3.2 Hạn chế tồn .20 2.3.3 Nguyên nhân chủ yếu 21 2.3.3.1 Nguồn kinh phí hạn chế 21 2.3.3.2 Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học chưa trang bị đầy đủ 21 2.3.3.3 Qũy đất để xây dựng trường học không phân bổ hợp lý .22 2.3.3.4 Đội ngũ cán quản lý, giáo viên , nhân viên nhiều bất cập 22 2.3.3.5 Tiêu cực thi cử 22 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO QUẬN THANH KHÊ GIAI ĐOẠN 2016 – 2020 23 3.1 Quan điểm, mục tiêu, định hướng phát triển giáo dục – đào tạo quận 23 3.1.1 Quan điểm 23 3.1.2 Mục tiêu 24 3.1.3 Định hướng .25 3.2 Một số giải pháp phát triển ngành giáo dục – đào tạo quận Thanh Khê giai đoạn 2016 – 2020 26 3.2.1 Tăng cường đầu tư sở vật chất kỹ thuật 26 3.2.2 Phát triển đội ngũ giáo viên .26 3.2.3 Đổi quản lý giáo dục 27 3.2.4 Đổi mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo 28 3.2.5 Về y tế 28 3.2.6 Thực đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục – đào tạo 29 KẾT LUẬN 30 LỜI MỞ ĐẦU Hiện nay, trình đẩy mạnh CNH – HĐH đất nước yếu tố người quan trọng nhất, định thành công nghiệp phát triển kinh tế - xã hội Vì phát triển ngành giáo dục – đào tạo ngành ưu tiên trọng Trong năm gần ngành giáo dục – đào tạo bước khẳng định vai trò quan trọng việc nâng cao dân trí tạo tiền đề cho phát triển kinh tế - xã hội Nhờ thành giáo dục mà lĩnh vực khác xã hội phát triển mạnh mẽ Biết tầm quan trọng giáo dục nên nhà nước ta chọn ngành giáo dục- đào tạo quốc sách hàng đầu Trước bối cảnh ngành giáo dục – đào tạo bước khẳng định vai trò phát triển đất nước Do ngành giáo dục – đào tạo thành phố Đà Nẵng nói chung quận Thanh khê nói riêng hòa vào phát triển Thực tế thời gian qua ngành giáo dục – đào tạo quận Thanh Khê đạt số thành tựu đáng kể bên cạnh nhiều mặt hạn chế Vì cần biện pháp khắc phục nhằm phát triển ngành giáo dục – đào tạo tốt năm tới Trong thời gian thực tập quận Thanh Khê em nhận thấy phát triển ngành giáo dục – đào tạo có vai trò đặc biệt quan trọng phát triển đất nước Vì em chọn đề tài “ Giải pháp phát triển ngành giáo dục – đào tạo quận Thanh Khê giai đoạn 2016 – 2020” làm đề tài nghiên cứu Nhằm nghiên cứu để đưa giải pháp với mong muốn thúc đẩy ngành giáo dục – đào tạo quận phát triển Đề tài gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận ngành giáo dục – đào tạo nghiệp phát triển kinh tế xã hội Chương 2: Thực trạng phát triển ngành giáo dục đào tạo quận Thanh Khê giai đoan 2010 – 2015 Chương 3: Một số giải pháp phát triển ngành giáo dục – đào tạo quận Thanh Khê giai đoạn 2016 – 2020 Do hạn chế trình độ thời gian nên báo cáo em không tránh khỏi thiếu sót Em mong quý thầy cô, quý cô phòng Tài Chính – Kế Hoạch bạn góp ý kiến để giúp em hoàn thiện, có kiến thức bổ ích, nâng cao hiểu biết trình độ Một lần em xin chân thành cảm ơn giúp đỡ hướng dẫn tận tình cô Võ Thị Thúy Hồng cảm ơn cô phòng Tài Chính – Kế Hoạch tạo điều kiện cho em hoàn thành đề tài Đà Nẵng, ngày 19 tháng 04 năm 2016 SVTT Trần Thị Tố Như CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NGÀNH GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO TRONG SỰ NGHIỆP PHÁT TRIỂN KINH TẾ XÃ HỘI 1.1 Khái niệm đặc trưng ngành giáo dục – đào tạo 1.1.1 Khái niệm giáo dục – đào tạo 1.1.1.1 Khái niệm giáo dục Theo ông John Dewey (1859 – 1952), nhà triết học, nhà tâm lí học nhà cải cách giáo dục người Mỹ, ông cho cá nhân người không vượt qua quy luật chết với chết kiến thức, kinh nghiệm mà cá nhân mang theo biến Tuy nhiên, tồn xã hội lại đòi hỏi phải kiến thức, kinh nghiệm người phải vượt qua khống chế chết để trì tính liên tục sống xã hội Giáo dục “khả năng” loài người để đảm bảo tồn xã hội Ngoài ra, ông John Dewey cho rằng, xã hội không tồn nhờ truyền dạy, tồn trình truyền dạy Như vậy, theo quan điểm ông John Dewey, ông đề cập đến việc truyền đạt, ông nói rõ mục tiêu cuối việc giáo dục, dạy dỗ Giáo dục (theo nghĩa rộng) :Là hình thành nhân cách tổ chức cách có mục đích, có tổ chức thông qua hoạt động quan hệ nhà Giáo dục với người giáo dục nhằm giúp người giáo dục chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội loài người Giáo dục (theo nghĩa hẹp): Đó phận trình sư phạm, trình hình thành sở khoa học giới quan, niềm tin, lý tưởng, động cơ, tình cảm, thái độ, tính cách, hành vi, thói quen cư xử đắn xã hội, kể việc phát triển nâng cao thẻ lực Tóm lại giáo dục tượng xã hội đặc biệt, chất lạ truyền đạt lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử xã hội hệ loài người 1.1.1.2 Khái niệm đào tạo Đào tạo hiểu hoạt động học tập nhằm giúp cho người lao động thực có hiệu chức năng, nhiệm vụ Nói cách cụ thể đào tạo liên quan đến việc tiếp thu kiến thức, kỹ đặc biệt, nhằm thực công việc cụ thể cách hoàn hảo Hay đào tạo trình học tập làm cho người lao động thực chức năng, nhiệm vụ có hiệu công tác họ Tóm lại đào tạo đề cập đến việc dạy kỹ thực hành, nghề nghiệp hay kiến thức liên quan đến lĩnh vực cụ thể, để người học lĩnh hội nắm vững tri thức, kĩ năng, nghề nghiệp cách có hệ thống để chuẩn bị cho người thích nghi với sống khả đảm nhận công việc định Khái niệm đào tạo thường có nghĩa hẹp khái niệm giáo dục, thường đào tạo đề cập đến giai đoạn sau, người đạt đến độ tuổi định, có trình độ định Có nhiều dạng đào tạo:đào tạo đào tạo chuyên sâu, đào tạo chuyên môn đào tạo nghề, đào tạo lại, đào tạo từ xa, tự đào tạo 1.1.1.3 Cơ cấu giáo dục – đào tạo Hoạt động giáo dục chia làm loại : - Giáo dục nhà trường bao gồm hệ thống trường học giáo dục chuyên nghiệp - Giáo dục gia đình tảng để đảm bảo cho phát triển giáo dục nhà trường Giáo dục xã hội nơi để kiểm chứng kết qủa giáo dục trường giáo dục xã hội, đồng thời bổ sung cho hệ thống giáo dục Hoạt động đào tạo gồm có : đào tạo hệ quy, đào tạo hệ chức, đào tạo nghề, đào tạo hệ vừa học vừa làm… - 1.1.2 Đặc trưng ngành giáo dục – đào tạo 1.1.2.1 Tính chất vượt lên trước Giáo dục – đào tạo đào tạo nhân tài mà xã hội cần Do việc đào tạo nhân tài mang tính chât lâu dài Thông thường đào tạo cán có trình độ văn hóa hết phổ thông trung học cần đến 12 năm, trình độ đại học cần tối thiểu – năm Giáo dục – đào tạo trước bước nhờ mà khoa học kỹ thuật phát triển theo Nhiều phát minh sáng tạo tạo bước tiến vượt bậc thời đại Một nước phát triển có nghĩa giáo dục phát triển, giáo dục nước đáp ứng nhu cầu học tập ngày cao xã hội Vì phải không ngừng nâng cao phát triển ngành giáo dục – đào tạo nước ta lên tầm cao Nhu cầu đổi toàn diện giáo dục – đào tạo nước ta trở nên cấp bách, thực trạng giáo dục vừa không đáp ứng yêu cầu xã hội mà ảnh hưởng tiêu cực, cản trở phát triển lành mạnh kinh tế - xã hội hệ thống quản lý Vì vậy, đổi giáo dục đưa chương trình cải cách đơn mà phải biết giáo dục đâu? Có phù hợp với kinh tế tại? Từ có hướng đắn cho giáo dục 1.1.2.2 Tính chất lâu dài Tiếp tục đẩy mạnh toàn diện công đổi mới, thực công nghiệp hóa, đại hóa gắn với phát triển kinh tế tri thức, tích cực, chủ động hội nhập để nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế tri thức áp lực ngành giáo dục nói riêng toàn Đảng, toàn dân nói chung Điều đòi hỏi phải có định hướng phát triển, tầm nhìn chiến lược, ổn định lâu dài phương pháp, hình thức, tổ chức, quản lý giáo dục đào tạo cho phù hợp Việc đào tạo nhân tài đòi hỏi phải có thời gian tương đối dài kinh nghiệm phải đúc kết theo thời gian có đủ sở, trình độ phục vụ nhu cầu xã hội Hiệu kinh tế nhờ mà cải thiện tốt Tính chu kỳ dài giáo dục, kế hoạch giáo dục phổ thông thường lấy kế hoạch trung hạn, dài hạn Điều đòi hỏi kế hoạch phát triển giáo dục với sách biện pháp giáo dục phải có tính liên tục, ổn định để đảm bảo cho hoạt động giáo dục – đào tạo đạt hiệu cao 1.1.2.3 Tính chất phục vụ kinh tế Ngày khoa học kỹ thuật ngày trở thành lực lượng sản xuất , đầu tư nhân lực có ý nghĩa định đến tăng trưởng kinh tế Còn hiệu việc đầu tư nhân lực lại phụ thuộc vào trình độ phát triển giáo dục Do giáo dục xếp vào phạm trù xã hội tính kinh tế giáo dục nhìn thấy Thông qua giáo dục, đầu tư cho giáo dục thu nguồn đầu chất lượng Những nhân tài với tri thức kỹ thuật chuyên môn phù hợp với đòi hỏi phát triển kinh tế hình thành lực sản xuất to lớn, thúc đẩy kinh tế phát triển Nên việc đầu tư vào giáo dục – đào tạo giúp quận có thêm nguồn lao động tri thức nói riêng giúp đất nước phát triển nói chung Do ảnh hưởng giáo dục phát triển kinh tế xã hội ngày mang tính trực tiếp rõ nét 1.2 Vị trí, vai trò ngành giáo dục – đào tạo phát triển kinh tế - xã hội 1.1.2 Vị trí ngành giáo dục – đào tạo phát triển kinh tế - xã hội - Ngành giáo dục – đào tạo nhân tố then chốt, chìa khóa thức đẩy kinh tế tri thức phát triển Là nhân tố quan tâm hàng đầu nước ta nay, giáo dục chiếm vị trí quan trọng đất nước Xã hội ngày văn minh, người ngày phát triển ý thức sức mạnh kỳ diệu giáo dục – đào tạo Một hoạt động có khả phát huy cao độ, khơi dậy tạo nên tiềm phát triển vô tận cho người - Trong nghiệp phát triển kinh tế đất nước yếu tố người đóng vai trò quan trọng thiếu việc nâng cao suất lao động chất lượng sản phẩm Sự nghiệp phát triển người tạo nên để phục vụ lợi ích người Con người muốn trở thành yếu tố định cần đạt đến trình độ định tri thức Trong thời đại bùng nổ thông tin, thời đại cách mạng khoa học công nghệ dựa vào trí tuệ, người lao động làm việc theo máy móc, tay nghề mà phải có trình độ kỹ thuật, học vấn cần thiết để sáng tạo Do việc đầu tư vào nguồn nhân lực thông qua giáo dục – đào tạo có vai trò đặc biệt quan trọng Vì giáo dục quốc dân vấn đề hệ trọng nan giải với quốc gia, đặc biệt quốc gia có kinh tế chậm phát triển có nước ta - Trên giới số phát triển người (HDI) tiêu quan trọng để đánh giá, xếp loại xem đất nước phát triển nào? Từ cho thấy việc phát triển giáo dục – đào tạo nhiệm vụ thiếu phải phát triển Vì ngành giáo dục – đào tạo Đảng Nhà nước tạo điều kiện để phát triển cách toàn diện 1.2.2 Vai trò ngành giáo dục – đào tạo phát triển ngành kinh tế xã hội Phát triển giáo dục đào tạo có vị trí quan trọng phát triển kinh tế - xã hội Vì mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội thúc đẩy phát triển toàn diện người Một sở phát triển toàn diện không ngừng nâng cao trình độ giáo dục 1.2.2.1 Giáo dục – đào tạo có quan hệ chặt chẽ với tái sản xuất dân số công ăn việc làm Tái sản xuất dân số bao gồm số lượng chất lượng, muốn nâng cao chất lượng dân số mà giáo dục làm Giáo dục chìa khóa đảm bảo chất lượng tri thức người dân thông qua việc không ngừng nâng cao chất lượng dân số tác động tới trình tái sản xuất dân số Nhìn từ góc độ khác, quy mô tốc độ phát triển giáo dục lại chịu ảnh hưởng tăng trưởng cấu tạo tuổi tác dân số Bởi nghiệp giáo dục tái sản xuất dân số tồn khách quan mối quan hệ tất yếu Việc làm mối quan tâm lớn phát triển xã hội, việc làm tiêu chí đánh giá quốc gia, vừa mục tiêu phát triển kinh tế- xã hội Vấn đề chịu tác động nhiều nhân tố ảnh hưởng giáo dục xem nhẹ Đào tạo nhân tài chuyên môn cấp để thỏa mãn nhu cầu xã hội nhiệm vu nghiệp giáo dục, điều kiện bảo đảm cho lao động có việc làm đầy đủ Vì nhu cầu lao động đa dạng, phong phú tùy vào công việc cụ thể mà đòi hỏi trình độ chuyên môn nghiệp vụ khác 1.2.2.2 Giáo dục – đào tạo gắn bó chặt chẽ với thu nhập tiêu dùng Nhìn chung mức độ cao hay thấp trình độ kỹ thuật có tỷ lệ thuận với thu nhập cá nhân Thu nhập người lao động trí óc tương đối cao người lao động tay chân Thường xuyên so sánh mức thu nhập nghề nghiệp để kịp thời uốn nắn sai lệch, tạo chênh lệch không lớn phần thu nhập ngành nghề tạo tinh thần thoải mái để công dân không ngừng học tập, thúc đẩy nghiệp giáo dục nhanh chóng phát triển Tỷ trọng chi phí giáo dục tổng chi phí tiêu dùng người thực trình độ nhân thức mức độ khao khát giáo dục người lứa tuổi khác nhau, lĩnh vực nghề nghiệp khác Chi tiêu cho giáo dục thuộc phạm trù chi tiêu cho đời sống tinh thần, văn hóa, mức chi tiêu ứng theo thu nhập dân cư Nói chung thu nhập thấp tỷ trọng chi cho giáo dục tăng nhanh Như giáo dục nội dung quan trọng làm phong phú đời sống văn hóa, tinh thần người lúc xã hội phát triển, việc coi trọng giáo dục làm cho người sẵn lòng đầu tư nhiều cho nghiệp giáo dục Mối quan hệ giáo dục – thu nhập – tiêu dùng cho đời sống nhân dân rõ ràng dễ nhận thấy 1.3 Những nhân tố ảnh hưởng đến ngành giáo dục – đào tạo 1.3.1 Dân số Tình hình dân số giới có khác Nhìn chung nước phát triển có mức sống cao tỷ lệ tăng dân số thấp ngược lại nước phát triển tỷ lệ tăng dân số cao Đối với nước ta tỷ lệ tăng dân số cao, nên gây sức ép lên hệ thống giáo dục lớn, phải bổ sung xây dựng thêm trường học mà phải đào tạo thêm lực lượng giáo viên cán quản lý để đảm bảo công tác đào tạo giữ ổn định Bên cạnh giáo dục cần phải nâng cao để chất lượng đào tạo đạt hiệu tốt Số học sinh giáo viên nước ta cao dẫn đến chất lượng đào tạo không tốt việc khó tránh khỏi Con người vốn quý nhân tố định thành công kinh tế tương lai đất nước 1.3.2 Tình hình kinh tế - xã hội Một đất nước có kinh tế phát triển tạo điều kiện cho giáo dục – đào tạo phát triển Tuy nhiên quốc gia có giáo dục phát triển đồ sộ Có đất nước có kinh tế phát triển công tác giáo dục - đào tạo không trọng Họ tâm vào việc phát triển kinh tế ngành nghề nhiều vào giáo dục, từ ngành giáo dục – đào tạo họ bị trì trệ, bước tiến lớn Đối với Việt Nam việc đầu tư vào giáo dục – đào tạo quan trọng Nhà nước Đảng quan tâm, tạo điều kiện để ngành giáo dục – đào tạo nước nhà ngày phát triển Nhà nước ta ý thức tầm quan trọng giáo dục, đặt giáo dục nhiệm vụ hàng đầu Lựa chọn đường phát triển giáo dục đắn, bước nần cao trình độ phát triển kinh tế ngày vững Tích cực hoàn thiện đạo đức người, bồi dưỡng cố kiến thức để sánh tầm với quốc gia khác 1.3.3 Chính sách, biện pháp phát triển giáo dục – đào tạo Đảng nhà nước Đây yếu tố ảnh hưởng lớn đến phát triển ngành giáo dục – đào tạo nên Đảng nhà nước quan tâm đầu tư để ngành có điều kiện phát triển.Vạch đường lối đắn để nhìn thấy ưu điểm cần phát huy đưa giải pháp tốt để hoàn thiện phát triển giáo dục – đào tạo cách đứng đắn có hiệu cao Có sách tốt cho việc học tập công tác kinh tế ngày cải thiện nhiều phát triển tốt tương lai Nước ta dần thực hoàn thành tốt vấn đề đề hạn chế sai sót mắc phải thực sách để ngày hoàn thiện Để có thành tựu ghi nhận ngày hôm Đảng Nhà nước có chủ trương, sách biện pháp để phát triển giáo dục cách tốt 1.3.4 Cơ sở vật chất, kỹ thuật đội ngũ giáo viên cán quản lý Đây nhân tố ảnh hưởng trực tiếp đến vấn đề giảng dạy để đạt kết tốt Cơ sở vật chất, kỹ thuật đại điều kiện giúp cho giáo dục ngày phát triển Cải thiện sở vật chất kỹ thuật đội ngũ giảng viên bước cải thiện tình hình học tập, nâng cao chất lượng hiệu học tập tốt Đội ngũ giáo viên tốt chuyên môn, đầy trách nhiệm khiến cho học sinh có tinh thần học tập khơi dậy tinh thần ham học hỏi học sinh Các giáo viên rèn luyện kỹ cần thiết để hoàn thành mục tiêu đề ra, sửa chữa sai lệch mắc phải, hướng dẫn học sinh hướng tạo môi trường thoải mái học tập sáng tạo phát huy hết tài năng, óc sáng tạo học sinh Vấn đề nhà nước ta quan tâm, tạo điều kiện hoàn thiện nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển người Cần tìm giải pháp tốt để phát triển giáo dục nước nhà, xóa bỏ quan niệm lỗi thời, phát huy tinh thần cao đẹp tạo môi trường học tập tốt nâng cao chất lượng giáo dục đầu lực lượng lao động tri thức hùng hậu , tiền đề cho đất nước ngày phát triển 1.3.5 Tâm lý phụ huynh học sinh Đây yếu tố ảnh hưởng lớn đến giáo dục – đào tạo yếu tố ngày có tác động lớn Do tâm lý phụ huynh vấn đề học tập thành tích em Chính điều tác động đến việc phụ huynh học sinh cố gắng xin cho em vào học trường có điều kiện tốt Nên năm xảy tình trạng trường học tải ngược lại trường thiếu học sinh trầm trọng Quận Thanh Khê phấn đấu đến hết năm 2016 phổ cập giáo dục cho tất cháu tuổi địa bàn quận 2.3 Đánh giá chung tình hình phát triển giáo dục – đào tạo 2.3.1 Kết đạt Được quan tâm đặc biệt lãnh đạo Đảng quyền đại phương nên nghiệp giáo dục quận Thanh Khê không ngừng phát triển vững mạnh mợi mặt Ngành có nhứng bước phát triển rõ rệt quy mô chất lượng ngày đáp ứng đầy dủ hoàn thiện công tác giảng dạy quản lý Hằng năm, số học sinh cấp học ngày tăng lên ổn định Tỷ lệ lớp độ tuổi đạt tiêu, số học sinh bỏ học hạn chế Qui mô trường lớp không ngừng phát triển, bước đầu đáp ứng nhu cầu dạy học Ngân sách quận đầu tư cho giáo dục tăng lên, năm 2010 đạt 17,8% đến năm 2015 đạt 23,4% Đó dấu hiệu đáng mừng, cho thấy quận quan tâm đến vấn đề giáo dục – đào tạo Công tác xã hội hóa giáo dục đạt kết quan trọng, huy động nguồn lực để đầu tư xây dựng trường học, sở vật chất đ Đến nay, giáo dục mầm non có 13 trường công lập, khoảng 22 trường tư thục 80 nhóm lớp độc lập thu nhận 8763 cháu Chất lượng giáo dục cấp học trình độ đào tạo có tiến Trình độ hiểu biết, lực tiếp cận tri thức học sinh, sinh viên nâng cao Số đông học sinh, sinh viên tốt nghiệp có hoài bão lập thân, lập nghiệp, đại đa số sinh viên tốt nghiệp có việc làm Phát triển giáo dục đào tạo chuyển theo hướng đáp ứng ngày tốt hơn, mở thêm nhiều ngành nghề đào tạo mới, bước đầu đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Công tác quản lý giáo dục chuyển biến tích cực theo hướng: khắc phục tiêu cực ngành, chuẩn hóa đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục, đổi chế tài ngành giáo dục, tăng cường phân cấp quản lý giáo dục, quyền tự chủ trách nhiệm sở giáo dục, ứng dụng rộng rãi công nghệ thông tin, hình thành giám sát xã hội chất lượng giáo dục đào tạo, xây dựng hệ thống quản lý chất lượng từ Trung ương đến địa phương các sở quản lý giáo dục, đẩy mạnh cải cách hành toàn ngành, mở rộng môi trường giáo dục thân thiện, khuyến khích tính tích cực, chủ động học sinh, sinh viên, đổi tăng cường giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc Đội ngũ giáo viên, cán quản lý tăng nhanh số lượng, nâng dần chất lượng, bước khắc phục phần bất hợp lý cấu, đáp ứng yêu cầu phổ cập giáo dục, phát triển cấp học trình độ đào tạo 2.3.2 Hạn chế tồn Hệ thống giáo dục cứng nhắc, thiếu tính liên thông trình độ đào tạo phương thức giáo dục chưa phù hợp với yêu cầu phát triển đất nước hội nhập quốc tế Chất lượng giáo dục – đào tạo có chuyển biến chưa có đồng khu vực thấp so với yêu cầu phát triển đất nước thời kỳ mới, với trình độ nước có giáo dục tiên tiến giới Chưa giải tốt mối quan hệ phát triển số lượng với yêu cầu nâng cao chất lượng, lực nghề nghiệp học sinh, sinh viên tốt nghiệp chưa đáp ứng yêu cầu công việc, có biểu lệch lạc hành vi, lối sống phận học sinh, sinh viên Giáo dục nặng bệnh thành tích, đánh giá kết nhiều sở giáo dục thiếu thực chất Do sở vật chất chương trình dạy học chưa đổi kịp để phù hợp với yêu cầu xã hội Chênh lệch tỷ lệ học sinh giỏi trường cao Quản lý giáo dục nhiều bất cập, mang tính bao cấp, ôm đồm, quyền hạn quản lý chưa đôi với trách nhiệm Hệ thống pháp luật sách giáo dục thiếu đồng bộ, chậm bổ sung, sửa đổi Sự phối hợp ngành giáo dục bộ, ngành, địa phương chưa chặc chẽ Chính sách huy động phân bổ nguồn lực tài cho giáo dục chưa hợp lý, hiểu sử dụng nguồn lực chưa cao Nhà nước cho giáo dục chưa chỗ chưa tập trung cao cho mục tiêu ưu tiên, phần chi cho hoạt động chuyên môn thấp Quyền tự chủ trách nhiệm xã hội sở giáo dục chưa quy định đầy đủ, sác thực Một phận nhà giáo cán quản lý chưa đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục thời kỳ Đội ngũ giáo viên vừa thừa vừa thiếu cục bộ, vừa không đồng cấu chuyên môn Tỷ lệ nhà giáo có trình độ sau đại học giáo dục thấp, tỷ lệ số lượng giáo viên lớp chưa đạt định mức đề Một phận nhà giáo cán quản lý có biểu thiếu trách nhiệm tâm huyết với nghề, vi phạm đạo đức lối sống làm ảnh hưởng không tốt uy tín nhà giáo xã hội Năng lực phận nhà giáo cán quản lý thấp Kinh nghiệm quản lý, dạy học chưa động linh hoạt Đặc biệt trường mẫu giáo mần non có chênh lệch chất lượng đào tạo trường công lập trường tư thục gây tình trạng tải thiếu học sinh trầm trọng Cần trẻ hóa đội ngũ giáo viên tạo nhanh nhẹn, động, tâm huyết nhiệt tình công tác giảng dạy Các chế độ sách nhà giáo cán quản lý giáo dục đặc biệt sách lương phụ cấp theo lương chưa thỏa đáng, chưa thu hút nhân tài cho ngành chưa tạo động lực phấn đấu vươn lên cho cán Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Nội dung chương trình, phương pháp dạy học, công tác thi, kiểm tra đánh giá chậm đổi Nội dung chương trình nặng lý thuyết, phương pháp dạy học lạc hậu, chưa chuyển mạnh sang đào tạo giáo dục theo nhu cầu xã hội, chưa trọng giáo dục kỹ sống, chưa phát huy tính sáng tạo, lực thực hành học sinh, sinh viên Hệ thống nhà trẻ chưa đáp ứng đầy đủ chất lượng y tế chưa đảm bảo, chưa có phương pháp theo dõi sức khỏe cháu đắn, chưa có giải pháp tuyên truyền hết thông tin cần thiết sức khỏe, y tế đến giáo viên bậc phụ huynh Cơ sở vật chất đa số trường học bị xuống cấp, cần phải xây dựng cải tạo lại Các phòng học cũ thư viện cần tu sửa, nâng cấp để giúp việc học tập học sinh tiến Hệ thống trường tiểu học phường phân bố chưa hợp lý, số công trình vệ sinh chưa đảm bảo quy định, thiếu phòng chức năng, khu bãi tập thể dục thể thao Do ngân sách quận hạn chế, mức sống người dân thấp nên việc huy động tổ chức, cá nhân đầu tư vào hoạt động giáo dục gặp nhiều khó khăn Giáo viên gặp khó khăn thu nhập nên không hoàn toàn yên tâm giảng dạy 2.3.3 Nguyên nhân chủ yếu 2.3.3.1 Nguồn kinh phí hạn chế Trong nguồn thu ngân sách nhà nước quận có hạn chế lại có nhiều khoản cần trả để đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội: y tế, môi trường… Cho nên nguồn chi cho giáo dục bị hạn chế Vì nguồn đầu tư cho giáo dục thấp, đầu tư từ ngân sách nhà nước chi cho thường xuyên như: lương, phụ cấp cho giáo viên… Việc huy động vốn từ nhân dân chưa chủ động nhiều bất cập Chính làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục địa bàn quận dễ hiểu 2.3.3.2 Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học chưa trang bị đầy đủ Hàng năm số lượng cháu, học sinh tăng sở vật chất trường chưa đáp ứng kịp thời Dó số lượng học sinh lớp tải, không đáp ứng nhu cầu học tập học sinh Bên cạnh lớp tin học chưa đáp ứng được, số lượng phòng máy hạn chế Còn nhiều trường hệ thống thư viện gây ảnh hưởng lớn đến việc dạy học 2.3.3.3 Qũy đất để xây dựng trường học không phân bổ hợp lý Những quỹ đất dành riêng cho trường học lớn, phần để xây dựng phòng học, phần để xây dựng sân bãi học thể dục, nhà xe, nhà vệ sinh… nên quỹ đất dành cho trường học lại ít, thiếu đất xây dựng lớp học, sân trường nên hoạt động học giải trí bị hạn chế Một phần đô thị hóa nên đất dành cho xây dựng trường lớp ít, có nhiều trường chất lượng giáo dục tốt diện tích trường không đạt chuẩn 2.3.3.4 Đội ngũ cán quản lý, giáo viên , nhân viên nhiều bất cập Hoạt động cần tới lực kinh nghiệm để quản lý Đặc biệt lĩnh vực giáo dục – đào tạo đòi hỏi phải có kinh nghiệm Nhưng linh động, nhạy bén ngày cần phát huy mà tồn tuổi trẻ, tài bị bỏ phí Đa số giáo viên, cán trẻ bị thất nghiệp hệ thống giáo dục – đào tạo lại già, giáo viên trẻ không tận dụng phát huy tài năng, giáo viên lớn tuổi không thay dẫn đến hệ thống không linh hoạt động Một phận giáo viên trình độ không đảm bảo, tâm huyết với nghề Những giáo viên giỏi phải chuyển nghề đông lương giáo viên không đủ để họ nuôi sống gia đình Việc quản lý có nhiều thiếu sót, cán quản lý thiếu tinh thần trách nhiệm, không giám sát, tra, kiểm tra tốt hoạt động giáo dục Áp dụng chưa hình thức thưởng phạt 2.3.3.5 Tiêu cực thi cử Tiêu cực vấn đề nhức nhối toàn xã hội, không riêng ngành giáo dục Giáo dục ngành cao, giáo dục đạo đức, đào tạo nhân cách vấn đề tiêu cực diễn hàng ngày Đặc biệt mùa thi cử, học sinh sử dụng tài liệu nhiều mà phận giáo viên lại người tiếp sức cho hoạt động đó, số giáo viên nhận quà để nương tay cho học sinh Nhiều người mua giả thay năm đèn sách Mặc dù có nhiều biện pháp để giảm thiểu tình hình tiêu cực thi cử công tác quản lý dù chặt chẽ đến đâu có kẻ hở CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO QUẬN THANH KHÊ GIAI ĐOẠN 2016 – 2020 3.1 Quan điểm, mục tiêu, định hướng phát triển giáo dục – đào tạo quận 3.1.1 Quan điểm Phát triển giáo dục – đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, nhà nước toàn dân Là nhu cầu cần thiết người, đặt người vào vị trí trung tâm phát triển Phát triển giáo dục – đào tạo phải phù hợp với phát triển kinh tế - xã hội quận xu hội nhập phát triển đất nước Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển Thực sách ưu đãi giáo dục, đặc biệt sách đầu tư sách tiền lương Ưu tiên ngân sách nhà nước dành cho phát triển giáo dục – đào tạo Đổi bản, toàn diện giáo dục – đào tạo đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện đảm bảo thực hiện, đổi từ lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đến hoạt động quản lý sở giáo dục – đào tạo việc tham gia gia đình, cộng đồng, xã hội thân người học, đổi tất bậc học, ngành học Trong trình đổi cần kế thừa phát huy thành tựu, phát triển nhân tố mới, tiếp thu có chọn lọ kinh nghiệm ngành giáo dục giới, kiên chấn chỉnh hành động nhận thức sai lệch Đổi phải bảo đảm tính hệ thống, tầm nhìn dài hạn, phù hợp với loại đối tượng cấp học, giải pháp phải đồng bộ, khả thi, có trọng tâm, trọng điểm, lộ trình bước phù hợp Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực , bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn, giáo ạo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội Phát triển giáo dục – đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội bảo vệ Tổ quốc, với tiến khoa học công nghệ Chuyển phát triển giáo dục – đào tạo từ chủ yếu theo số lượng sang trọng chất lượng hiểu quả, đồng thời đáp ứng yêu cầu số lượng Chủ động tích cực hội nhập quốc tế sâu rộng giáo dục sở bảo tồn phát huy sắc dân tọc, giữ vững độc lập tự chủ, định hướng xã hội chủ nghĩa Mở rộng giao lưu hợp tác với giáo dục giới, với giáo dục tiên tiến, đại, phát triển khai thác kịp thời hội thu hút nguồn lực có chất lượng Tăng cường đầu tư xây dựng, sửa chữa sở vật chất kỹ thuật trường học lớp học bị hư hỏng, xuống cấp, đại hóa trang thiết bị giảng dạy Thực tốt công tác hướng nghiệp, tư vấn Dành nguồn ngân sách thỏa đáng cho ngành giáo dục – đào tạo phát triển Mặc khác, nhiều hình thức huy động đóng góp người dân cho phát triển ngành Xây dựng giáo dục có tính nhân dân, dân tộc, tiên tiến, đại, xã hội chủ nghĩa, lấy chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng Thực công xã hội giáo dục, nâng cao chất lượng vùng khó khăn để cân hiệu giáo dục địa bàn quận Tạo hội bình đẳng để học tập đặc biệt đồng bào dân tộc thiểu số, em diện sách 3.1.2 Mục tiêu Mục tiêu công tác giáo dục – đài tạo đổi nâng cao chất lượng dạy học Công tác quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng , bổ nhiệm luân chuyển vào nề nếp, kịp thời đạt chất lượng ngày cao, tinh thần trẻ hóa đội ngũ, lưu ý quan tâm đội ngũ giáo viên cán quản lý có trình độ cao Phổ cập tiểu học độ tuổi, giảm tỷ lệ học sinh có sức học đạo đức yếu Phần đấu 100% trường mầm non tiểu học đạt trường học tiên tiến, 100% giáo viên có tri thức cao Xây dựng mạng lưới trường học sở vật chất đáp ứng đầy đủ nhu cầu học tập cho học sinh Đây tảng để phát triển giáo dục lên tầm cao Giảm tỷ lệ học sinh bỏ học tránh sai lầm mắc phải Phấn đấu đạt mục tiêu đề Tăng cường giáo dục – đào tạo ngành nghề cho lực lượng lao động chân tay Đội ngũ cán quản lý nhà trường thực cách chim đầu đàng đơn vị Họ trẻ hóa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Huy động tham gia toàn xã hội cho nghiệp phát triển giáo dục – đào tạo Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, tạo hội cho người đóng góp hưởng thụ thành mà giáo dục mạng lại Tạo môi trường lành mạnh cho em có sống tươi đẹp Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại hóa vào trình dạy học Đảm bảo điều kiện thời gian tự học học sinh Giúp quận bước cải thiện giáo dục đất nước để xứng tầm với nước giới Xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt Cơ cấu phương pháp giáo dục hợp lý, đảm bảo điều kiện nâng cao chất lượng, chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế hệ thống Thực đẩy mạnh công tác phổ cập giáo dục, bước “ nâng cao dân trí chất lượng hiệu giáo dục, đào tạo nhân lự bồi dưỡng nhân tài”, hoàn thành phổ cập giáo dục độ tuổi, tiến độ 3.1.3 Định hướng Tiếp tục mở rộng quy mô giáo dục – đào tạo phát triển Triển khai tư tưởng xã hội hóa giáo dục, đa dạng hóa loại hình trường lớp,phát triển mạnh loại hình tư thực mầm non, trung học sở dạy nghề đến năm 2020, đảm bảo tối thiểu cho 20% cháu độ tuổi nhà trẻ, 70% cháu độ tuổi mẫu giáo, 100% cháu độ tuổi học tiểu học, 100% học sinh tốt nghiệp tiểu học vào học trung học sở 90% tốt nghiệp trung học sở vào học phổ thông Tích cực thực chủ trương đổi nội dung phương pháp giáo dục đào tạo, áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy học Duy trì phát triển lớp học linh hoạt cho đối tượng trẻ em nhiều lý phải thất học, lớp xóa mù bổ túc văn hóa cho người lớn tuổi, hoàn thành phổ cập bậc trung học vào năm 2020 Từ đến năm 2018 củng cố nâng cấp hệ thống mạng lưới trường tiểu học trung học sở, phường có trung học sở có từ đến hai trường tiểu học - Đối với trường trung học sở : + Tập trung đầu tư xây dựng phòng môn, thư viện đạt chuẩn, áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy + Xây dựng trường chuẩn quốc gia Đến năm 2020 có 80% trường đạt chuẩn quốc gia - - Đối với tiểu học : + Đầu tư xây dựng phòng học liệu, phòng giáo dục nghệ thuật, trang bị thiết bị giảng dạy đại, đổi phương pháp giảng dạy Đối với mầm non: + Giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm , hiểu biết, thẩm mỹ hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp + Hoàn thành phổ cập giáo dục cho trẻ tuổi vào năm 2018, nâng cao chất lượng giáo dục cho năm Tăng cường công tác truyền bá văn hóa dân tộc dạy tiếng Việt cho người Việt Nam nước Góp phần phát huy sức mạnh văn hóa dân tộc, tạo gắn bó với quê hương đồng thời xây dựng tình đoàn kết hữu nghị với nhân dân nước 3.2 Một số giải pháp phát triển ngành giáo dục – đào tạo quận Thanh Khê giai đoạn 2016 – 2020 3.2.1 Tăng cường đầu tư sở vật chất kỹ thuật Kêu gọi vốn đầu tư từ ngân sách nhà nước, ngân sách UBND thành phố Đà Nẵng ngân sách quận để phát triển giáo dục – đào tạo có hiệu Vận động hưởng ứng người dân để chung tay tạo môi trường học tập tốt cho em Kêu gọi giúp đỡ doanh nghiệp địa bàn quận để tăng nguồn vốn đầu tư Từng bước đại hóa trường lớp Đẩy nhanh tiến độ thi công xây dựng trường lớp theo kế hoạch Xây dựng đầu tư phòng học chức năng, phòng làm việc giáo viên cán quản lý, thư viện, phòng thí nghiệm, phòng môn Trang thiết bị phù hợp với nội dung phương pháp giảng dạy chương trình cải cách Quy hoạch lại quỹ đất để xây dựng trường học sân chơi phù hợp, mở rộng diện tích đất cho trường nhằm thực nhiệm vụ giáo dục Xem xét chất lượng sai sót giáo dục để khắc phục, kiểm định công trình trang thiết bị có phù hợp với nhu cầu, vốn bố trí cách có khoa học Kiểm tra giám sát công trình thi công hoạt động mở rộng lớp, trường học Xây dựng hệ thống thư viện điện tử kết nối trường, xây dựng khu ký túc xá cho sinh viên, nhà nội trú cho trường phổ thông nhà chức cho giáo viên cán quản lý 3.2.2 Phát triển đội ngũ giáo viên Phát triển đội ngũ giáo viên đảm bảo đủ số lượng, chuẩn chất lượng Củng cố hoàn thiện phương pháp giảng dạy phù hợp với chương trình mới, bồi dưỡng thêm để đội ngũ giáo viên yên tâm công tác Luân chuyển công tác giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục, trao đổi kiến thức sử dụng phương pháp dạy tốt Đổi đại hóa phương pháp dạy học Chuyển từ phương pháp dạy rập khuôn thầy đọc trò chép sang hướng dẫn người học chủ động, tư trình tiếp cận tri thức Giáo viên hướng dẫn học sinh học theo hướng chủ động, tư duy, tự thu nhận thông tin cách có hệ thống, phân tích tổng hợp biết chọn lọc kiến thức Hạn chế tình trạng học sinh bỏ học, bạo lực học đường nâng cao đạo đức nhà giáo Khơi dậy tiềm sáng tạo tinh thần trách nhiệm học sinh Đảm bảo có đủ giáo viên thực giáo dục toàn diện theo chương trình giáo dục mầm non phổ thông, dạy học buổi/ ngày, giáo viên dạy ngoại ngữ, giáo viên tư vấn học đường hướng nghiệp, giáo viên giáo dục đặc biệt giáo viên giáo dục thường xuyên Chuẩn hóa đào tạo, tuyển chọn, sử dụng đánh giá nhà giáo cán quản lý hành Chú trọng nâng cao đạo đức nghề nghiệp, tác phong tư cách đội ngũ nhà giáo để làm gương cho học sinh, sinh viên Khuyến khích giáo viên tham gia nghiên cứu đề tài khoa học nghiệp giáo dục nhằm giúp giáo viên có kiến thức sâu rộng nâng cao Tiếp tục đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo đến năm 2020 100% giáo viên mầm non phổ thloong đạt chuẩn trình độ đào tạo, cso 60% giáo viên mầm non, 100% giáo viên tiểu học, 88% giáo viên trung học sở 16,6% giáo viên trung học phổ thông đath trình độ đào tạo chuẩn, 38,5% giáo viên trung cấp chuyên nghiệp, 60% giảng viên cao đẳng 100% giảng viên đại học đạt trình độ thạc sỹ trở lên, 100% giảng viên đại học cao đẳng sử dụng thành thạo ngoại ngữ Tăng cường khóa bồi dưỡng, nâng cao lực cho giáo viên theo chương trình Đẩy mạnh chương trình hợp tác với nước để lĩnh hội kiến thức kinh nghiệm dạy học quý bấu Đặc biệt trọng bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên vùng khó khăn Tiến tới thực dạy hợp đồng thay cho biên chế trình sử dụng tuyển dụng giáo viên để tạo cạnh tranh lành mạnh ý thức phấn đấu đội ngũ nhà giáo Có sách khuyến khích thực đội ngũ nhà giáo thông qua chế độ đãi ngộ xứng đáng Thực sách ưu đãi vật chất tinh thần tạo động lực cho giáo viên cán quản lý hành Có sách đặc biệt nhằm thu hút giáo viên giỏi, chuyên gia có kinh nghiệm uy tín Mức lương phải phù hợp, dựa công tác cá nhân sở giáo dục 3.2.3 Đổi quản lý giáo dục Xây dựng hoàn thiện hệ thống văn quy phạm pháp luật đồng làm sở triển khai thực đổi toàn diện giáo dục Đẩy mạnh cãi cách hành chính, thực thống đầu mối quản lý hoàn thiện tổ chức máy tổ chức quản lý nhà nước giáo dục Thực đồng phân cấp quản lý, hoàn thiện triển khai chế phối hợp bộ, ngành địa phương theo hướng phân định roc chức năng, nhiệm vụ thẩm quyền Cổng cố, xem xét cụ thể đội ngũ giáo viên, công nhân viên để phân công chức năng, trình độ Bảo đảm dân chủ hóa giáo dục Thực chế người học tham gia đánh giá người dạy, giáo viên, giảng viên tham gia đánh giá cán quản lý, cán quản lý cấp tham gia đánh giá cán quản lý cấp trên, sở giáo dục tham gia đánh giá chất lượng giáo dục đánh giá quan quản lý nhà nước giáo dục Thực quản lý theo chiến lược, quy hoạch, kế hoạch phát triển giáo dục quy hoạch phát triển nhân lực ngành địa phương giai đoạn phù hợp với tình hình phát triển kinh tế - xã hội Tập trung vào quản lý chất lượng giáo dục : Chuẩn hóa đầu ra, ứng dụng thành tựu khoa học giáo dục, khoa học công nghệ khoa học quản lý, công khai chất lượng giáo dục, điều kiện sở vật chất, nhân lực tài sở giáo dục thực giám sát xã hội chất lượng hiệu giáo dục, xây dựng hệ thống kiểm định chất lượng giáo dục, thực kiểm định chất lượng sở giáo dục cấp học, trình độ đào tạo kiểm định chương trình giáo dục đại học, nghề nghiệp Đẩy mạnh công nghệ thông tin truyền thông nhằm nâng cao hiệu quản lý giáo dục cấp 3.2.4 Đổi mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo Đổi bước vững toàn hệ thống giáo dục theo hướng nâng cao chất lượng đạt hiểu thiết thực Cung cấp thêm nội dung đặc sắc để giúp hoạt động giáo dục – đào tạo đạt hiệu tốt Toàn hệ thống giáo dục đào tạo theo hướng nâng cao chất lượng đạt hiệu thiết thực Mở rộng quy mô cách hợp lý, thực gắn với mục tiêu phát triển kinh tế xã hội Chương trình đào tạo cũ thay chương trình đào tạo để đạt kết mong đợi Từng bước hoàn thiện công tác giáo dục Mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo – giáo dục phải đổi theo hướng chuẩn hóa, đại hóa tiếp cận với trình độ tiên tiến Từng bước phát triển quy mô, vừa đáp ứng đầy đủ số lượng vừa thỏa mãn nhu cầu học tập, cấu ngàng nghề chất lượng lao động kỹ thuật cho nhu cầu phát triển ngành kinh tế quốc dân, nâng cao dân trí nhân dân nhằm tạo môi trường lành mạnh, giúp tự phát triển toàn diện Quan tâm đến giáo dục phẩm chất, đạo đức, sức khỏe, giáo dục thẩm mỹ cho học sinh Mục tiêu cần phải đạt giúp cho chương trình đào tạo có nội dung đầy sáng tạo thiết thực giúp cho giáo dục phát triển rộng 3.2.5 Về y tế Tích cực tăng cường y tế trường học Đặc biệt hệ thống nhà trẻ, mẫu giáo tiểu học nhằm đảm bảo tốt sức khỏe cháu trình học tập Làm tốt việc tuyên truyền phổ biến kiến thức, nuôi dạy giáo dục, chăm sóc trẻ có khoa học đến tận phụ huynh học sinh.Tránh tình trạng đáng tiếc xảy thiếu quan tâm kiến thức Phối hợp với trung tâm y tế địa phương để tiến hành kiểm tra vệ sinh an toàn thực phẩm, tiêm chủng khám sức khỏe định kỳ cho cháu Công tác phải thương xuyên diễn để không xảy cố ý muốn Thực việc cân đối sức khỏe theo định kỳ biểu đồ, theo dõi nâng cao chất lượng nuôi dạy tăng dinh dưỡng suất ăn học sinh bán trú, ăn uống chế độ đảm bảo an toàn thực phẩm Tích cực tìm kiếm giải pháp tốt để truyền đạt thông tin cần thiết sức khỏe đến người dân Bổ sung kiến thức y tế mà phụ huynh hệ thống y tế trường học thiếu sót Cải thiện sở vật chất phòng y tế trường đảm bảo xảy cố khắc phục kịp thời 3.2.6 Thực đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục – đào tạo Xã hội hóa chủ trương Đảng Nhà nước phương pháp có tính chiến lược nhằm tác động toàn xã hội, chăm lo, coi trọng nghiệp giáo dục Đẩy mạnh vai trì giáo dục – đào tạo nâng cao Mang yếu tố chiến lược người, cần nhiều hình thức biện pháp tích cực thực thời gian tới Trước hết phải làm tốt công tác tuyên truyền để cấp, ban ngành đoàn thể, tổ chức, hội phụ huynh học sinh, hội khuyến học, tập thể, cá nhân toàn thể người dân quận hiểu sâu sắc trò vị trí giáo dục – đào tạo nghiệp phát triển đất nước Giúp người dân thấy tầm quan trọng giáo dục – đào tạo Tạo chuyển biến mạnh mẽ, trách nhiệm chăm lo, góp phần xây dựng ngành đạt nhiều thắng lợi Góp phần xây dựng chủ trương nhà nước để giúp cho xã hội văn minh Tạo tinh thần ham học, thúc đẩy học sinh phụ huynh cho em đến trường Sự phối hợp Ban, Ngành, Đoàn thể, bậc cha mẹ học sinh đặc biệt nổ lực, học tập nâng cao trình độ mặc, phát huy lòng nhiệt tình, ý thức trách nhiệm đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức toàn ngành làm cho hoạt động giáo dục quận ổn định, vài nề nếp bước phát triển vững Kịp thời uốn nắn học sinh hư hỏng, phòng ngừa tượng tiêu cực tệ nạn xã hội ảnh hưởng đến trình học tập em Giúp em hoàn thiện thân cách tốt nhất, giúp em vượt lên tệ nạn xã hội vươn lên sống Phát huy hết tài mà em chưa bộc lộ hết Vận động toàn dân tham gia xây dựng quỹ “ tài trẻ”, phát huy xây dựng quỹ khen thưởng, giúp đỡ học sinh nghèo Đồng thời phát huy truyền thống “tôn sư trọng đạo” tôn trọng nghề nhà giáo KẾT LUẬN Qua thời gian thực tập phòng Tài Chính – Kế Hoạch quận Thanh Khê, với kiến thức em trang bị trường em mạnh dạn sâu vào đề tài để tìm hiểu đưa giải pháp nhằm phát triển ngành giáo dục – đào tạo địa bàn quận Trong trình tìm hiểu nghiên cứu em thấy ngành giáo dục – đào tạo có ảnh hưởng lớn đến trình phát triển đất nước, tạo nên nhân phẩm đạo đức người làm thay đổi diện mạo đất nước Vì quốc gia muốn phát triển phải đưa ngành giáo dục – đào tạo lên quốc sách hàng đầu không ngừng cải thiện phát triển cách mạnh mẽ Thực tế tình hình giáo dục – đào tạo địa bàn quận năm qua có bước phát triển mạnh mẽ có thành tựu đáng ghi nhận Tuy nhiên để có thành tựu to lớn quận cần trọng nhiều đến công tác quản lý, tổ chức hạn chế sai lầm mắc phải Có đạt kết tốt Do khả năng, kiến thức thời gian thực tập hạn chế nên việc đưa giải pháp nhằm phát triển ngành giáo dục – đào tạo địa bàn quận không thực sâu sắc khó tránh khỏi thiếu sót Nên em mong nhận đóng góp ý kiến quý thầy cô, cô bạn để giúp đề tài em hoàn thiện Một lần em xin chân thành cảm ơn hướng dẫn nhiệt tình cô Võ Thị Thúy Hồng cô phòng Tài Chính – Kế Hoạch quận Thanh Khê giúp em hoàn thành đề tào Sinh viên thực tập Trần Thị Tố Như TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình kế hoạch hóa vùng lãnh thổ Giáo trình kế hoạch hóa vĩ mô I Giáo trình kế hoạch hóa vĩ mô III Niên giám thống kê 2015 Niên giám thống kê 2014 http://w.w.w.ubnd.ThanhKhê.gov.vn http://w.w.w.danangcity.gov.vn NHẬN XÉT CỦA CƠ QUAN THỰC TẬP ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Đà Nẵng, Ngày thánh năm 2016 Ký tên, đóng dấu NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN THỰC TẬP ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ... GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO QUẬN THANH KHÊ GIAI ĐOẠN 2016 – 2020 3.1 Quan điểm, mục tiêu, định hướng phát triển giáo dục – đào tạo quận 3.1.1 Quan điểm Phát triển giáo dục – đào tạo. .. phải phát triển Vì ngành giáo dục – đào tạo Đảng Nhà nước tạo điều kiện để phát triển cách toàn diện 1.2.2 Vai trò ngành giáo dục – đào tạo phát triển ngành kinh tế xã hội Phát triển giáo dục đào. .. tập quận Thanh Khê em nhận thấy phát triển ngành giáo dục – đào tạo có vai trò đặc biệt quan trọng phát triển đất nước Vì em chọn đề tài “ Giải pháp phát triển ngành giáo dục – đào tạo quận Thanh