Báo cáo thực tập: Giải pháp phát triển mạng lưới Giáo dục trên địa bàn Quận Cẩm Lệ giai đoạn 2016 2020

Bài báo cáo thực tập tốt nghiệp gồm 37 trang, bản đẹp, dễ dàng chỉnh sửa và tách trang làm tài liệu tham khảo. MỤC LỤC LỜI MỚ ĐẦU ............................................... .. CHƯƠNG 1 : GIÁO DỤC LÀ MỘT TRONG NHỮNG YÊU TỔ QUAN TRỌNG THÚC ĐÂY SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ XÃ HỘI CỦA ĐẤT NƯỚC.2 1.1. Những kháiniệm cơ bản về giáo dục: ..................................................................... ..2 1.1.1. Khái niệm về giáO dục .......................................................................................... ..2 1.2. Đặc trưng của giáo dục: ........................................................................................... ..2 1.3. Vị trí, vai trò của giáo dục đối với sự pháttriển Kinh tế Xã hội Tầm quan trọng của giáo dục và đào tạo trong sự nghiệp pháttriển kinh tế Xã hội ....................................... ..3 1.3.1. Vị trí của giáO dục: ............................................................................................... ..3 1.3.2. Vai trò của giáO dục: ............................................................................................ ..4 1.4. Xu hướng pháttriển của giáo dục : ......................................................................... ..5 1.5. Kinh nghiệm pháttriển giáo dục của các địa phương: ........................................... ..6 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRÊN ĐỊA BÀN QUẠN CAM LẸ GIAI ĐOẠN TRONG CAC NAM 20112015 .............................. ..6 2.1. Giới thiệu tổng quan về quận Cẩm Lệ: ................................................................... ..7 2.1.1. Giới thiệu về điều kiện tự nhiên ........................................................................... ..7 2.1.2. Tình hình phát triển Kinh tế xã hội quận Cẩm Lệ. ............................................ ..8 2.1.2.1 Tình hình phát triển kinh tế ................................................................................ ..8 2.1.2. Tình hình phát triển xã hội: ................................................................................ .. 10 2.2. Phân tích thực trạng pháttriển giáo dục trên địa bàn quận Cẩm Lệ giai đoạn 2011 2015: .............................................................................................................................. ..12 2.2.1 Tình hình phát triển mạng lưới trường, lớp. ....................................................... ..12 2.2.2.Phân tích tình hình giáO viên và Cán bộ quản lý giáO dục. ................................ ..15 2.2.2.1.Số lượng giáO viên ............................................................................................ ..15 2.2.2.2. Chất lượng giáO viên ........................................................................................ ..16 2.2.3. Phân tích về số lượng và Chất lượng học Sinh. .................................................. ..17 2.2.4. Vốn đầu tư cho ngành giáO dục: ......................................................................... ..18 2.2.5.Các chính sách phát triển giáO dục: ................................................................... ..19 2.3 Đánh giá chung ....................................................................................................... ..20 2.3.1. Thành tựu. ........................................................................................................... ..20 2.3.2. Hạn Chế và nguyên nhân. ................................................................................... ..20 CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN CÂM LỆ GIAI ĐOẠN 20162020 ............................................................................. ..22 3.1 Các quan điểm, mục tiêu đánh giá định hưóng pháttriển mạng lưới giáo dục ..... ..22 3.1.1. Quan điểm giáO dục ............................................................................................ ..22 3.1.2. Mục tiêu giáO dục ............................................................................................... ..23 3.1.3. Định hướng cho phát triển giáO dục .................................................................. ..24 3.2. Giải pháp pháttriển mạng lưới giáo dục trên địa bàn quận Cẩm Lệ giai đoạn 20162020: .................................................................................................................... ..24 3.2.1. Đổi mới Công tác quản lý giáO dục .................................................................... ..25 3.2.2. Xây dựng và nâng cao Chất lượng đội ngũ giáO viên và Cán bộ quản lý giáO dục. ....................................................................................................................................... ..25 3.2.3. Tiếp tục mở rộng phạm vi, phát huy quy mô giáO dục theo định hướng đa dạng hóa về các loại hình: ..................................................................................................... ..26 3.2.4. Nâng cao Chất lượng học Sinh ............................................................................ ..27 3.2.6. Đảm bảO diện tích đất đai cho xây dựng các CƠ Sở giáO dục: ........................... ..27 3.2. 7. Sử dụng có hiệu quả nguồn tài chính ................................................................. ..28 KẾT LUẬN .................................................................................................................. ..30 CHƯƠNG 1 : GIÁO DỤC LÀ MỘT TRONG NHỮNG YẾU TỔ QUAN TRỌNG THÚC ĐẨY SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ XÃ HỘI CỦA ĐẤT NƯỚC 1.1. Những kháiniệm cơ bản về giáo dục: 1.1.1. Khái niệm về giáo dục: Giáo dục được xem là nền tảng trong việc đào tạo nhân tài cho đất nước, một nền giáo dục lạc hậu sẽ tác động Vô cùng lớn đến sự phát triển của đất nước, nó kìm hãm mạnh mẽ sự ra đời của các nhân tài. Vả công cuộc cải cách giáo dục có ý nghĩa Vô cùng quan trọng đối với sự pháttriển của nước ta hiện nay và trong tưong lại.Vậy giáo dục là gì? Nói đến giáo dục người ta thường nghĩ trước tiên đến giáo dục nhà trường. Đây là cách hiểu hẹp nhất thật ra nó chỉ là một trong các hoạt động của giáo dục. Trên thực tế giáo dục là một trong những quá trình sản xuất truyền bá trí thức thông qua các tổ chức cơ cấu nhà nước và dân gian nhằm mục đích bồi dưỡng cho con người các năng lực thích ứng Xã hội, thích ứng cuộc Sống. Hoạt động giáO dục có thể chia làm 3 loại: > Giáo dục nhà trường: gồm hệ thống trường học và giáo dục chuyên nghiệp. > Giáo dục gia đình: là nền tảng để đảm bảo cho pháttriển giáo dục nhà trường. > Giáo dục Xã hội: là noi để kiểm chứng các kết quả, thành quả của giáo dục là trường và gia đình, đồng thời bổ sung cho hai hệ thống trên 1.2. Đặc trưng của giáo dục: Tứ định nghĩa nêu lên 4 đặc trung chủ yếu của giáo dục với tư cách là một hoạt động Xã hội: Một là, đó là quá trình hoạt động của con người, nhằm tác động đến sự phát triển của con người, hình thành những sức mạnh bản chất của con người tác động đến sự phát triển của con người. Hai là, đó không phải là quá trình tự phát mà là một quá trình tự giác có mục đích đã được ý thức trước. Ba là, đó là quá trình chuẩn bị con người tham gia vào đời Sống Xã hội (với những yêu cầu cụ thể của mỗi giai đoạn lich Sứ) tham gia các lĩnh Vực khác nhau của đời Sống Xã hội mà lĩnh Vực chủ yếu là lao động sản xuất. Bốn là, quátrình đó được tiến hành bằng nhiều con đường, nhiều phuong tiện, nhiều biện pháp khác nhau xong tất cả phải nhằm tổ chức người dạy, người học, truyền thụ và lĩnh hội những kinh nghiệm đã đúc kết trong lịch Sứ Xã hội loài người. Ngoài ra giáo dục đào tạo có tính chất Vượt lên trước, tính chất lâu đài và tính chất phục vụ kinh tế. 1.3. Vị trí, vai trò của giáo dục đối Với sự phát triển Kinh tế xã hội Tầm quan trọng của giáo dục Và đào tạo trong sự nghiệp phát triển kinh tế xã hội 1.3.1. Vị trí của giáo dục: Giáo dục là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của đất nước và của toàn dân. Giáo dục là ngành hoạt động mang tính chất Xã hội rất cao với nhiều loại hình đào tạo phong phú đa dạng. Đi đối với khoa học công nghệ, nó giúp phần nào phát triển của đất nước. Ngoài ra giáo dục còn là Vấn đề hệ trọng và nan giải với quốc gia có nền kinh tế chậm phát triển. Trên thế giới hiện nay chỉ tiêu trình độ dân trí là một tiêu thức quan trọng để đánh giá, Xếp loại xem đát nước đó pháttriển hay chậm phát triển.Có 3 yếu tố cơ bản để đánh giá: GDP Trình độ phân cơ cấu lao động giữa công nghiệp, nông nghiệp, dịch vụ Trình độ dân trí Cùng với sự đóng góp vào kinh tế, giáo dục còn có vai trò thúc đẩy các mặt khác của Xã hội. Xã hội có trình độ dân trí cao sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho quá trình dân chủ hóa. Do đó giáo dục góp phần vào quátrình thay đổi cơ cấu Xã hội, làm cho các nhóm Xã hội Xích lại gần nhau. Trong suốt tiến trình cách mạng, Đảng và Nhà nước ta đã luôn khẳng giáo dục là những chính sách trọng tâm, có vai trò chính yếu của Nhà nước, được ưu tiên trước nhất, thậm chỉ đi trước một bước so với các chính sách pháttriển kinh tế Xã hội khác. Ngay từ khi mới thành lập, Đảng ta đã có nhiều quan điểm chỉ đạo về pháttriển GD . Nghị Quyết TW 3, khoá 7 năm 1993 khẳng định: “Khoa học và công nghệ, giáo dục là quốc sách hàng đấu, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển”, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân. Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển, được ưu tiên đi trước trong các chuong trình, kế hoạch phát triển kinh tế Xã hội”. Chính sách đầu tư cho giáo dục. Việt Nam là một trong những quốc gia có sự đầu tư ngân sách cho giáo dục lỏn. Hiện nay các cơ Sở giáo dục và đào tạo được mở rộng, số luọng trường, lớp, giáo viên học Sinh tăng lên, hệ thống các cơ Sở dạy nghề, hệ thống các trường CĐ, ĐH được tăng về số luọng, pháttriển về chất luọng. Hệ thống trường lớp ở bậc phổ thông ngày càng mở rộng. Việc Xã hội hoá giáo dục đến vùng sâu, vùng xa, Vùng đồng bảo các dân tộc thiểu số được đấy mạnhNhu Vậy, quan điểm coi GD là quốc sách hàng đầu của Đảng ta là hoàn toàn đúng đắn, ở vị trí hàng đầu, GD và ĐT có vai trò rất quan trọng. Bản thân mỗi cá nhân cần nhận thức sâu sắc vị trí và vai trò của GDĐT đối với sự pháttriển của chính bản thân và toàn Xã hội.

MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU CHƯƠNG : GIÁO DỤC LÀ MỘT TRONG NHỮNG YẾU TỐ QUAN TRỌNG THÚC ĐẨY SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ XÃ HỘI CỦA ĐẤT NƯỚC 1.1 Những khái niệm giáo dục: .2 1.1.1 Khái niệm giáo dục 1.2 Đặc trưng giáo dục: .2 1.3 Vị trí, vai trò giáo dục phát triển Kinh tế xã hội Tầm quan trọng giáo dục đào tạo nghiệp phát triển kinh tế xã hội 1.3.1 Vị trí giáo dục: 1.3.2 Vai trò giáo dục: 1.4 Xu hướng phát triển giáo dục : 1.5 Kinh nghiệm phát triển giáo dục địa phương: .6 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN CẨM LỆ GIAI ĐOẠN TRONG CÁC NĂM 2011-2015 2.1 Giới thiệu tổng quan quận Cẩm Lệ: .7 2.1.1 Giới thiệu điều kiện tự nhiên .7 2.1.2 Tình hình phát triển Kinh tế - xã hội quận Cẩm Lệ 2.1.2.1 Tình hình phát triển kinh tế 2.1.2 Tình hình phát triển xã hội: 10 2.2 Phân tích thực trạng phát triển giáo dục địa bàn quận Cẩm Lệ giai đoạn 20112015: 12 2.2.1 Tình hình phát triển mạng lưới trường, lớp .12 2.2.2.Phân tích tình hình giáo viên cán quản lý giáo dục 15 2.2.2.1.Số lượng giáo viên 15 2.2.2.2.Chất lượng giáo viên 16 2.2.3 Phân tích số lượng chất lượng học sinh 17 2.2.4.Vốn đầu tư cho ngành giáo dục: 18 2.2.5.Các sách phát triển giáo dục: .19 2.3 Đánh giá chung 20 2.3.1 Thành tựu 20 2.3.2 Hạn chế nguyên nhân 20 CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN CẨM LỆ GIAI ĐOẠN 2016-2020 .22 3.1 Các quan điểm, mục tiêu đánh giá định hướng phát triển mạng lưới giáo dục .22 3.1.1 Quan điểm giáo dục 22 3.1.2 Mục tiêu giáo dục 23 3.1.3 Định hướng cho phát triển giáo dục 24 3.2 Giải pháp phát triển mạng lưới giáo dục địa bàn quận Cẩm Lệ giai đoạn 2016-2020: 24 3.2.1 Đổi công tác quản lý giáo dục 25 3.2.2 Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục .25 3.2.3 Tiếp tục mở rộng phạm vi, phát huy quy mô giáo dục theo định hướng đa dạng hóa loại hình: .26 3.2.4 Nâng cao chất lượng học sinh 27 3.2.6 Đảm bảo diện tích đất đai cho xây dựng sở giáo dục: 27 3.2.7 Sử dụng có hiệu nguồn tài 28 KẾT LUẬN 30 DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Chỉ tiêu tăng trưởng kinh tế giai đoạn 2011-2015 quận cẩm lệ Bảng 2.2: số tiêu xã hội quận cẩm lệ giai đoạn 2011-2015 Bảng 2.3: Mạng lưới trường lớp qua năm học 2012-2015 địa bàn quận Bảng 2.4: Chỉ tiêu giáo dục địa bàn quận cẩm lệ giai đoạn năm 20112016 Bảng 2.5: Tình hình đội ngũ giáo viên qua năm 2012-2015 Bảng 2.6: Chỉ tiêu chất lượng giáo viên quận Cẩm Lệ qua năm 2012-2015 Bảng 2.7: Tình hình học sinh qua năm 2012-2015 Bảng 2.8: Vốn đầu tư cho giáo dục địa bàn quận cẩm lệ giai đoạn 2011-2015 LỜI MỞ ĐẦU Sự nghiệp công nghiệp hóa đại hóa đất nước diễn xu toàn cầu hóa hội nhập quốc tế Trong bối cảnh cạnh tranh khốc liệt lực kinh tế, nước lấy nhân tố người làm sức mạnh định thắng lợi Trình đội phát triển quốc gia không đơn dựa giá trị kinh tế tổng sản phẩm xã hội, thu nhập quốc dân mà dựa vào tổng hợp kinh tế phát triển người cải thiện chất lượng môi trường sống người dân So với nước khác, nước ta bị tụt hậu xa kinh tế Có thể thấy thành công nghiệp công nghiệp hóa đại hóa đất nước sức mạnh người định Giáo dục đào tạo công cụ quan trọng xã hội, động lực thúc đẩy, nhân tố tác động mạnh mẽ đến phát triển kinh tế xã hội đất nước tiền đề đảm bảo thực mục tiêu tăng trưởng kinh tế xã hội nhanh, bền vững bảo vệ đất nước Cùng với không khí hội nhập đổi đất nước, ngành giáo dục đào tạo bước khẳng định vị phát triển đất nước Ngành giáo dục đào tạo thành phố Đà Nẵng nói chung quận Cẩm Lệ nói riêng không nằm xu Giáo dục đào tạo công cụ để xây dựng sức mạnh cho đất nước, cho quận Cẩm Lệ Một hệ thống giáo dục đào tạo trước bước so với kinh tế điều kiện tất yếu, tiên cho thành công nghiệp phát triển đất nước, phát triển quận Cẩm lệ thời kỳ Nhận thức tầm quan trọng giáo dục đào tạo qua tìm hiểu nghiên cứu ngành địa bàn quận, nên em định chọn đề tài “GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN MẠNG LƯỚI GIÁO DỤC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN CẨM LỆ GIAI ĐOẠN 2016-2020” làm đề tài báo cáo tốt nghiệp Do trình độ lý luận thực tiễn hạn chế, viết em tránh khỏi thiếu sót, em mong nhận ý kiến đóng góp thầy cô giáo anh chị phòng, nhằm giúp đỡ trau dồi giúp cho đề tài hoàn thiện Kết cấu viết phần mở đầu bao gồm: + Chương 1: Giáo dục trọng yếu tố quan trọng thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội đất nước +Chương 2: Tình hình thực kế hoạch phát triển giáo dục địa bàn quận Cẩm Lệ giai đoạn năm 2016-2020 +Chương 3: Giải pháp phát triển giáo dục địa bàn quận Cẩm lệ giai đoạn năm 2016-2020 Em xin chân thành cảm ơn! CHƯƠNG : GIÁO DỤC LÀ MỘT TRONG NHỮNG YẾU TỐ QUAN TRỌNG THÚC ĐẨY SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ XÃ HỘI CỦA ĐẤT NƯỚC 1.1 Những khái niệm giáo dục: 1.1.1 Khái niệm giáo dục: Giáo dục xem tảng việc đào tạo nhân tài cho đất nước, giáo dục lạc hậu tác động vô lớn đến phát triển đất nước, kìm hãm mạnh mẽ đời nhân tài Và công cải cách giáo dục có ý nghĩa vô quan trọng phát triển nước ta tương lai.Vậy giáo dục gì? Nói đến giáo dục người ta thường nghĩ trước tiên đến giáo dục nhà trường Đây cách hiểu hẹp thật hoạt động giáo dục Trên thực tế giáo dục trình sản xuất truyền bá trí thức thông qua tổ chức cấu nhà nước dân gian nhằm mục đích bồi dưỡng cho người lực thích ứng xã hội, thích ứng sống Hoạt động giáo dục chia làm loại: ¾ Giáo dục nhà trường: gồm hệ thống trường học giáo dục chuyên nghiệp ¾ Giáo dục gia đình: tảng để đảm bảo cho phát triển giáo dục nhà trường ¾ Giáo dục xã hội: nơi để kiểm chứng kết quả, thành giáo dục trường gia đình, đồng thời bổ sung cho hai hệ thống 1.2 Đặc trưng giáo dục: Từ định nghĩa nêu lên đặc trưng chủ yếu giáo dục với tư cách hoạt động xã hội: Một là, trình hoạt động người, nhằm tác động đến phát triển người, hình thành sức mạnh chất người tác động đến phát triển người Hai là, trình tự phát mà trình tự giác có mục đích ý thức trước Ba là, trình chuẩn bị người tham gia vào đời sống xã hội (với yêu cầu cụ thể giai đoạn lịch sử) tham gia lĩnh vực khác đời sống xã hội mà lĩnh vực chủ yếu lao động sản xuất Bốn là, trình tiến hành nhiều đường, nhiều phương tiện, nhiều biện pháp khác xong tất phải nhằm tổ chức người dạy, người học, truyền thụ lĩnh hội kinh nghiệm đúc kết lịch sử xã hội loài người Ngoài giáo dục đào tạo có tính chất vượt lên trước, tính chất lâu dài tính chất phục vụ kinh tế 1.3 Vị trí, vai trò giáo dục phát triển Kinh tế xã hội Tầm quan trọng giáo dục đào tạo nghiệp phát triển kinh tế xã hội 1.3.1 Vị trí giáo dục: Giáo dục quốc sách hàng đầu, nghiệp đất nước toàn dân Giáo dục ngành hoạt động mang tính chất xã hội cao với nhiều loại hình đào tạo phong phú đa dạng Đi đôi với khoa học công nghệ, giúp phần phát triển đất nước Ngoài giáo dục vấn đề hệ trọng nan giải với quốc gia có kinh tế chậm phát triển Trên giới tiêu trình độ dân trí tiêu thức quan trọng để đánh giá, xếp loại xem đát nước phát triển hay chậm phát triển.Có yếu tố để đánh giá: - GDP - Trình độ phân cấu lao động công nghiệp, nông nghiệp, dịch vụ - Trình độ dân trí Cùng với đóng góp vào kinh tế, giáo dục có vai trò thúc đẩy mặt khác xã hội Xã hội có trình độ dân trí cao tạo điều kiên thuận lợi cho trình dân chủ hóa Do giáo dục góp phần vào trình thay đổi cấu xã hội, làm cho nhóm xã hội xích lại gần Trong suốt tiến trình cách mạng, Đảng Nhà nước ta khẳng giáo dục sách trọng tâm, có vai trò yếu Nhà nước, ưu tiên trước nhất, chí trước bước so với sách phát triển kinh tế - xã hội khác Ngay từ thành lập, Đảng ta có nhiều quan điểm đạo phát triển GD Nghị Quyết TW 3, khoá năm 1993 khẳng định: “Khoa học công nghệ, giáo dục quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển”, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội” Chính sách đầu tư cho giáo dục Việt Nam quốc gia có đầu tư ngân sách cho giáo dục lớn Hiện sở giáo dục đào tạo mở rộng, số lượng trường, lớp, giáo viên học sinh tăng lên, hệ thống sở dạy nghề, hệ thống trường CĐ, ĐH tăng số lượng, phát triển chất lượng Hệ thống trường lớp bậc phổ thông ngày mở rộng Việc xã hội hoá giáo dục đến vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số đẩy mạnh.Như vậy, quan điểm coi GD quốc sách hàng đầu Đảng ta hoàn toàn đắn, vị trí hàng đầu, GD ĐT có vai trò quan trọng Bản thân cá nhân cần nhận thức sâu sắc vị trí vai trò GD&ĐT phát triển thân toàn xã hội Sự nghiệp GD&ĐT nghiệp toàn Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển toàn diện Như Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội trước hết phải có người xã hội chủ nghĩa” 1.3.2 Vai trò giáo dục: Trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011 - 2020 thông qua Đại hội XI, vai trò GD lại làm rõ: “GD cần tập trung vào việc phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao” Theo quan điểm Mác, người không lực lượng làm chủ tự nhiên cách thực có ý nghĩa, không chủ thể hoạt động sản xuất vật chất mà yếu tố hàng đầu, yếu tố đóng vai trò định lực lượng sản xuất xã hội Khi nguồn lực người coi yếu tố định phát triển quốc gia phát triển giáo dục đào tạo phương tiện chủ yếu để định chất lượng người, tảng chiến lược người Con người vừa trung tâm phát triển, vừa mục tiêu, động lực phát triển Với tư cách động lực cho phát triển, GD chuẩn bị cho người phát triển bền vững tất lĩnh vực, cho lợi ích tương lai đất nước Bên cạnh đó, từ thực tiễn nay, sở kinh tế thị trường, kinh tế tiên tiến giới trình thực bước chuyển tiếp trình độ phát triển từ kinh tế công nghiệp sang hậu công nghiệp kinh tế tri thức Những thành tựu cách mạng khoa học công nghệ đại biến tri thức thành yếu tố quan trọng bên trình sản xuất định phát triển kinh tế Trong bối cảnh đó, giáo dục trở thành nhân tố định phát triển kinh tế - xã hội Hàm lượng tri thức kinh tế nhân tố quy định phát triển hàng hoá có hàm lượng tri thức cao có giá trị Tri thức nguồn tài nguyên đặc biệt, khác với nguồn tài nguyên khác, tri thức vô hạn, khai thác giàu lên, cho ta thu nhiều Do vậy, phát triển dựa tri thức phát triển bền vững Mà tri thức liệu, thông tin hay kỹ mà người có qua trải nghiệm thông qua giáo dục Như vậy, giáo dục yếu tố để gia tăng hàm lượng tri thức lĩnh vực kinh tế nói riêng lĩnh vực đời sống xã hội nói chung Cho nên, GD có vị trí vai trò đặc biệt quan trọng phát triển kinh tế - xã hội, đặc biệt giáo dục đại học - lĩnh vực có trọng trách đào tạo đội ngũ lao động trình độ cao Trường ĐH Tây Bắc, hiểu rõ tầm quan trọng trọng trách phải đảm nhiệm nên từ thành lập đến đề rõ mục tiêu: đào tạo đội ngũ nhân lực vừa hồng vừa chuyên để xây dựng phát triển vùng Tây Bắc nói riêng, nước nói chung Trong năm gần đây, GD ngày Đảng Nhà nước đặc biệt quan tâm, ĐH Đảng toàn quốc lần thứ X khẳng định: nghiệp GD nước ta tiếp tục phát triển đầu tư nhiều hơn, đặc biệt nhấn mạnh thành tựu mà GD Việt Nam đạt sau gần 30 năm đổi mới, thành tựu tác động trực tiếp, to lớn tích cực đến phát triển kinh tế - xã hội đất nước, góp phần quan trọng đưa nước ta nhanh chóng hoàn thành trình CNH, HĐH, thực thắng lợi mục tiêu đưa nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng phát triển đại đến năm 2020 1.4 Xu hướng phát triển giáo dục : Trên giới giáo dục tập trung nghiên cứu năm gần nhiều quốc gia lý luận thực tiễn xây dựng sách giáo dục Người có nhu cầu đặc biệt cần phải trợ giúp khắc phục mặt yếu, hạn chế thân để hội nhập với xã hội, cần giáo dục riêng nhanh chóng để tham gia hoạt động sinh hoạt chung Người nhu cầu đặc biệt thân xã hội bị thay đổi Đối với giáo dục đại học biến đổi nhanh vô sâu sắc hầu hết phương diện Nhà trường đại trở thành môi trường trải nghiệm nhằm mang lại cho sinh viên phẩm chất kỹ đáp ứng đòi hỏi Kiến thức kiến thcws lý thuyết chiếm phần nhỏ toàn lực mà người lao động tri thức cần có Ngoài kiến thức lực tư phê phán, khả lập luận sử dụng ngôn ngữ nói viết, kỹ đánh giá nhận xét tinh tế, có khả làm việc nhóm…và có thông qua trải nghiệm Vì nhiệm vụ trọng yếu trường đại học tổ chức hoạt động nhằm tạo bối cảnh khuôn khổ gắn kết sinh viên vào tình họ trải nghiệm trưởng thành tâm lý….cũng thi hùng biện Giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào lớp Hoàn thành phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi, nâng cao chất lượng phổ cập năm miễn học phí trước năm 2020 Từng bước chuẩn hóa hệ thống mầm non Phát triển giáo dục mầm non tuổi có chất luongj phù hợp bới điều kiện địa phương sở giáo dục Giáo dục phổ thông tập trung phát triển trí tuệ, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiêu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng , truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học Phát triển khả sáng tạo , tự học, khuyến khích học tập suốt đời Hoàn thành xây dựng chương trình giáo dục phổ thông phải tiếp cận nghề nghiệp chuẩn bị giai đoạn sau phổ thông có chất lượng 1.5 Kinh nghiệm phát triển giáo dục địa phương: Quận Hải Châu: Xây thư viện trường học đạt chuẩn, bước xây dựng thư viện điện tử kết nối trường thành phố, vùng, quốc gia tiến tới kết nối quốc tế Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp giảng dạy quản lí giáo dục Tập trung nâng cấp xây thêm phòng học; phòng chức phòng thí nghiệm, phòng học môn, công trình nước vệ sinh cho sở giáo dục, để tăng thêm số lớp dạy 2buổi/ngày nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện.Tập trung đạo nâng cao chất lượng đại trà mũi nhọn khắp trường để phụ huynh yên tâm cho em học địa bàn cư trú Đã xóa tình trạng học ca ba, xóa phòng học tạm.Tất trường Mần non, Tiểu học Trung học sở tầng hóa trường học góp phần tăng cường sở vật chất trường học, tạo nên quang cảnh sư phạm xanh đẹp, xây dựng thư viện trường học, phòng chức năng, phòng học môn Huyện Hòa Vang: Từng bước đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường hội nhập quốc tế.Tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức hành động CBGVNV phụ huynh, nâng cao hiệu công tác quản lí, giảng dạy, giáo dục nhà trường, xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lí nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục khối lớp.Tiếp tục tham mưu cấp có thẩm quyền đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, thực quy định công tác quản lí tài Nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động tổng kết kinh nghiệm thành sáng kiến kinh nghiệm cá nhân Xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng, phát huy điểm mạnh, bổ sung khắc phục điểm yếu Tăng cường hoàn thành công tác tự đánh giá, cải tiến chất lượng giáo dục Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT quản lý dạy học.Triển khai thực tốt Mô hình trường học dự án để góp phần đổi phương pháp dạy học.Tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa, hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN CẨM LỆ GIAI ĐOẠN TRONG CÁC NĂM 2011-2015 2.1 Giới thiệu tổng quan quận Cẩm Lệ: ỷ Ban Nhân Dân quận Cẩm Lệ ịa chỉ: 40 Ông Ích Đường-Thành Phố Đà Nẵng ện thoại: (0511) 3674375 Quận Cẩm Lệ quận thành phố Đà Nẵng thành lập theo nghị định 102/NĐ-CP ngày 5/8/2005 phủ, sở phường Khuê Trung quận Hải Châu 03 xã Hòa Thọ, Hòa Phát, Hòa Xuân huyện Hòa Vang.Gồm đơn vị hành cấp phường Quận Cẩm Lệ quận thành phố thí điểm mô hình Bí thư Quận ủy đồng thời Chủ tịch UBND quận Quận Cẩm Lệ có diện tích: 33,76 km2, chiếm 2,63% diện tích toàn thành phố, dân số:92.824 người, chiếm 10% dân số toàn thành phố, mật độ dân số:2.749,53 người/km2 2.1.1 Giới thiệu điều kiện tự nhiên Vị trí địa lí: Cẩm Lệ quận huyện thành phố Đà Nẵng Quận Cẩm Lệ nằm cửa ngõ phía Tây Nam thành phố Đà Nẵng, lãnh thổ quận giới hạn bởi: ¾ Phía Bắc:giáp quận Hải Châu ¾ Phía Nam:giáp huyện Hòa Vang ¾ Phía Đông:giáp quận Hải Châu quận Ngũ Hành Sơn ¾ Phía Tây:giáp huyện Hòa Vang quận Liên Chiểu Cẩm Lệ vùng đồng bằng, có địa hình đa dạng phức tạp Địa hình bị chia cắt hướng dốc từ Tây Bắc xuống Đông Nam Cũng giống Thành phố Đà Nẵng, quận Cẩm Lệ nằm khu vực chịu ảnh hưởng khí hậu nhiệt đới gió mùa nhiệt độ cao biến động Chế độ ánh sáng, mưa ẩm phong phú, có lượng mưa năm cao, nhiệt độ trung bình năm cao Địa hình: Cẩm Lệ vùng đồng bằng, có địa hình đa dạng phức tạp Địa hình bị chia cắt hướng dốc từ Tây Bắc xuống Đông Nam dục, nâng cao tính tự chủ sở giáo dục đảm bảo tính minh bạch trách nhiệm nhà nước, người học xã hội 2.3 Đánh giá chung 2.3.1 Thành tựu Trong năm qua với đà phát triển kinh tế -xã hội nghiệp phát triển giáo dục đào tạo thành phố có bước chuyển mạnh nhiêu mặt Mạng lưới trường lớp địa bàn quận quy hoạch xếp hợp lý theo hướng đa dạng hóa xã hội hóa giáo dục phù hợp với khung cấu hệ thống giáo dục quốc dân địa bàn Ở tất cấp học ngành học, thực tốt công tác xã hội hóa, phát huy nội lực hoạt động giáo dục Các trường nhận đóng góp,tài trợ đáng kể tổ chức, doanh nghiệp nước quốc tế Công việc xây dựng quy hoạch, kế hoạch sở vật chất trường lớp địa bàn,từng bước đáp ứng yêu cầu theo hướng đồng hóa, đại hóa Qũy đất cho giáo dục đảm bảo, địa bàn có nhiều trường đáp ứng đủ diện tích đất theo quy định điều lệ nhà trường.Cơ sở vật chất tăng cường, công tác đào tạo chuẩn hóa nâng lên rõ rệt Trẻ em khuyết tật hòa vào trường,hỗ trợ kinh phí đầu tư xây dựng sở vật chất cho trường khuyết tật Thu hút 98% trẻ em tuổi mẫu giáo, 100% trẻ em từ 6-10 tuổi vào học tiểu học, 95% thiếu niên độ tuổi 11 đến 17 tuổi học THCS, THPT chiếm 28,78% so với tổng số học sinh Trong ngành học mầm non co số lượng học sinh đông 4,472 chiếm 82,44% Hàng năm quận công nhận phổ cập giáo dục tiểu học trung học độ tuổi Qũy đất cho giáo dục đảm bảo, địa bàn có nhiều trường đáp ứng đủ diện tích đất theo quy định điều lệ nhà trường.Cơ sở vật chất tăng cường, công tác đào tạo chuẩn hóa nâng lên rõ rệt Trẻ em khuyết tật hòa vào trường,hỗ trợ kinh phí đầu tư xây dựng sở vật chất cho trường khuyết tật 2.3.2 Hạn chế nguyên nhân Kinh tế giai đoạn 2011-2015 có tăng trưởng chưa cao, chưa tương xứng với tiềm mạnh quận, quy mô kinh tế cải thiện song nỏ tích lũy hạn chế, sức cạnh tranh hiệu số lĩnh vực thấ Nguồn thu ngân sách quận chưa thật bền vững Tiến độ đầu tư, xây dựng số công trình kết cấu hạ tầng, dự án thành phố địa bàn chậm nên việc tác động trở lại cho việc phát triể quậ Tình trạng phạm pháp hình sự, loại tội phạm tai nạn giao thông có giảm chưa bản, vững Tội phạm ma túy tệ nạn xã hội khác diễn biến phức tạp, hoạt độ Bên cạnh thành tựu đạt được, ngành bộc lộ số hạn chế cần phải khắc phục nhằm mang lại kết tốt - Mặc dù có nhiều cố gắng chất lượng giáo dục quận chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cho nghiệp CNH-HĐH đất nước Trước yêu cầu thách thức mới, GD quận bộc lộ hạn chế không tránh khỏi Về đội ngũ, phận cán quản lý giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông lực quản lý, lực chuyên môn phẩm chất nhà giáo Về điều kiện đảm bảo chất lượng, quận chưa ưu tiên đầu tư đáp ứng nu cầu phát triển nhanh nghiệp giáo dục tình hình - Các nguồn lực tài đầu tư cho giáo dục hạn chế, đầu tư từ ngân sách nhà nước cho chi thường xuyên Nguồn kinh phí từ nhà nước chưa đáp ứng nhu cầu hoạt động ngành kũng chưa phù hợp với cấu kinh phí chung toàn thành phố - Do tình hình kinh tế xã hội quận khó khăn,mức sống nhân dân thấp nên việc huy động tổ chức, cá nhân, đầu tư gia đình việc học tập em han chế Do mức học phí chậm điều chỉnh ảnh hưởng đến hoạt động sở giáo dục việc mở rộng nâng cao chất lượng xã hội hóa Giáo viên trường công lập vùng khó khăn có thu nhập thấp trường không đủ kinh phí trả lương bồi dưỡng - Tình trạng dạy thêm, học thêm tràn lan có nhiều cố gắng việc công tác quản lý thường xuyên chấn chỉnh xong chưa đáp ứng mong ứng xã hội Căn bệnh “ chạy theo thành tích” tỷ lệ lên lớp, tốt nghiệp xếp loại, bệnh phô trương hình thức, đối phó…vẫn tồn CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN CẨM LỆ GIAI ĐOẠN 2016-2020 3.1 Các quan điểm, mục tiêu đánh giá định hướng phát triển mạng lưới giáo dục 3.1.1 Quan điểm giáo dục Văn kiện Đại hội thứ 10 Đảng có nêu chiến lược ổn định phát triển kinh tế - xã hội “ đưa đất nước ta khỏi tình trạng phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất, xã hội, tinh thần nhân dân, tạo tảng đưa nước ta đến năm 2020 trở thành nước công nghiệp theo hướng đại, nguồn lực người lực khoa học công nghệ, kết cấu hạ tầng, tiềm lực kinh tế quốc dân, an ninh tăng cường Thể chế kinh tế thị trường theo hướng xã hội chủ nghĩa hình thành vị nước ta trường quốc nâng cao cụ thể sau: Tổng thể phát triển kinh tế xã hội quận Cẩm Lệ gắn liền với tổng thể phát triển kinh tế xã hội thành phố Đà Nẵng nước Trong đó, đổi bước vững toàn hệ thống giáo dục theo hướng nâng cao chất lượng hiệu thiết thực, mở rộng quy mô cách hợp lý Từng bước phát triển quy mô giáo dục vừa để đáp ứng số lượng, cấu ngành , chất lượng lao động, kỹ thuật cho nhu cầu phát triển ngành kinh tế quốc gia,vừa thỏa mãn bước nhu cầu học tập, nâng cao dân trí nhân dân Tập trung giải pháp tối ưu nhằm nâng cao chất lượng GD-ĐT trì hiệu đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học trung học sở độ tuổi tất phường, xã Phát triển giáo dục đào tạo gắn bó hài hòa với xu đổi kinh tế xã hội theo hướng đa dạng phong phú hình thức mềm dẻo, linh hoạt chế, tạo điều kiện thuận lợi cho người có hội học tập, nâng cao trình độ theo ý muốn Tiếp tục triển khai vận động “ nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” thực nguyên lý “học đôi với hành”, giáo dục đôi với hoạt động sản xuất, thực tổ chức kỳ thi tốt nghiệp an toàn nghiêm túc, công tác coi thi, chấm thi xét tuyển chu đáo, tuân thủ theo quy chế chung giáo dục Tăng cường đầu tư xây dựng, sửa chữa sở vật chất kỹ thuật trường học, lớp học bị hư hỏng, xuống cấp, đại hóa trang thiết bị giảng dạy Thực tốt công tác hướng nghiệp, tư vấn tuyển sinh để phân luồng, phân ban học sinh sau THCS cách hợp lý Tận dụng triệt để nguồn lực để phát triển giáo dục phải dành nguồn ngân sách thỏa đáng cho lĩnh vực cho lĩnh vực ngày phát triển Mặt khác nhiều hình thức huy động đóng góp người, thành phần kinh tế chi phí thỏa đáng cho nghiệp Cần đạt mục tiêu, nội dung, phương pháp cấu ngành học cấp bậc sở tiếp tục điều chỉnh, chuẩn bị điều kiện để hoàn thiện nội dung, phương pháp giáo dục Phát huy truyền thống hiếu học trọng nhân tài dân tộc ta trọng nâng cao dân trí, xây dựng đội ngũ tri thức, nhà kinh doanh, người quản lý công nhân lành nghề 3.1.2 Mục tiêu giáo dục ¾ Mục tiêu tổng quát: Huy động tham gia toàn xã hội nghiệp GD xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, làm cho người, tổ chức đóng góp để phát triển hưởng thụ thành giáo dục mang lại Phát triển quy mô GD theo hướng đa dạng hóa loại hình, thực xã hội hóa giáo dục, xã hội hóa học tập, tổ chức, phối hợp quan lý loại hình giáo dục quy, không quy, công lập, công lập nguồn tài từ nhà nước tư nhân để mở rộng hợp lý quy mô, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục, đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội thời kỳ Thực đẩy mạnh công tác phổ cập giáo dục, bước nâng cao “ nâng cao dân trí chất lượng hiệu giáo dục, đào tạo nhân tài” hoàn thành phổ cập giáo dục độ tuổi, tiến độ ¾ Mục tiêu cụ thể: Quy mô dân số xác định đến năm 2015: dự báo dân số quận Cẩm Lệ đến năm 2015 100,824 người Dự báo hệ thống GD đến năm quận Cẩm Lệ đến năm 2015 với khoảng 13185 học sinh Trong đó: 20 trường mầm non, 10 trường tiểu học, trường THCS Thực lộ trình xây dựng chuyển đổi trường dân lập, bán công sang loại hình đơn vị nghiệp công lập hoạt động theo chế tự chủ tài tự chịu trách nhiệm đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục địa bàn quận Cẩm Lệ Cụ thể sau: + Hệ thống trường mầm non: Mở rộng hệ thống nhà trẻ trường mẫu giáo địa bàn toàn dân cư đặc biệt vùng khó khăn, thông qua hệ thống trường lớp đa dạng mạng lưới phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ em cho gia đình Về mạng lưới: có 15 trường mầm non trường mầm non công lập chiếm 40% trường mầm non dân lập chiếm 60% Về quy mô: huy động trẻ em độ tuổi nhà trẻ, trẻ em độ tuổi mẫu giáo lớp, thu hút 98-99% trẻ em tuổi mẫu giáo Có khoảng 13182 học sinh số học sinh công lập 2409 chiếm 18,27% + Hệ thống trường tiểu học: Khuyến khích mở trường tiểu học công lập khu vực trung tâm quận vùng kinh tế phát triển nhằm huy động nguồn lực xã hội gia đình có thu nhập cao đầu tư cho giáo dục Về mạng lưới: có trường công lập Về quy mô: có khoảng gần 5832 học sinh tiểu học + Hệ thống trường trung học sở: Về mạng lưới: có trường THCS Về quy mô: có 4152 học sinh THCS 3.1.3 Định hướng cho phát triển giáo dục Trong xu toàn cầu hóa hội nhập quốc tế, cần tập trung phát triển quy mô cấp học, ngành học đôi với nâng cao hiệu chất lượng giảng dạy, chống bệnh thành tích, ngăn chặn tệ nạn xã hội xâm nhập vào học đường Phát huy vai trò Công đoàn, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Đội TNTP Hồ Chí Minh nhà trường Căn dự báo số học sinh, số phòng học, tiếp tục triển khai đề án quy hoạch mạng lưới giáo dục mầm non, phổ thông tiến hành hoàn chỉnh hệ thống giáo dục theo cấu khung hệ thống giáo dục quốc dân Ngoài hệ thống trường công lập, tích cực khuyến khích phát triển trường lớp công lập theo tỷ lệ hợp lý cố loại hình chuyên biệt khác Đầu tư xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia, trường điểm cấp học Cần phải nắm giữ kết “xóa mù chữ đến người cuối cùng” nâng cao kết phổ cập giáo dục độ tuổi tiến độ qua năm Thực mục tiêu, nội dung chương trình, phương pháp dạy học theo hướng chuẩn hóa, đại hóa Tăng cường thực hành, coi trọng tư tưởng phát huy sáng tạo, động, độc lập người học để nâng cao chất lượng giáo dục Ứng dụng thông tin nghiên cứu khoa học nhà trường Tăng cường môn học, ngoại ngữ công cụ quan trọng để nâng cao trí thức, tiếp cận tiến khoa học công nghệ người 3.2 Giải pháp phát triển mạng lưới giáo dục địa bàn quận Cẩm Lệ giai đoạn 2016-2020: Giáo dục đào tạo yếu tố quan trọng nhằm đưa người vào vị trí chỗ đứng xã hội Giáo dục nhằm khai thác tiềm sức lao động người thông qua học hỏi, trao đổi kinh nghiệm Phát huy phát minh sáng chế vận dụng vào thực tế để đáp ứng nhu cầu đại hóa đất nước Để đạt mục tiêu kế hoạch đề việc triển khai mạng lưới kế hoạch đào tạo nêu cách có hiệu cần có số giải pháp sau: 3.2.1 Đổi công tác quản lý giáo dục Thực tiễn xu phát triển bối cảnh hội nhập khu vực quốc tế đất nước đòi hỏi phải đổi sâu rộng quản lý giáo dục sở đổi tư phương thức quản lý theo hướng nâng cao hiệu lực hiệu quản lý nhà nước Để làm tốt chức quản lý nhà nước phát triển nghiệp giáo dục đào tạo trước hết phải nắm rõ chức vị trí, quyền hạn nhiệm vụ cá nhân, tổ chức cấu tổ chức Trong việc xây dựng quy hoạch phát triển GD-ĐT phải dựa quy hoạch tổng thể phát triển KT-XH quận cho phù hợp với quy hoạch phát triển KT-XH thành phố Phòng giáo dục đào tạo quận Cẩm Lệ phối hợp với quan quản lý nhà nước cấp tổ chức thực văn pháp lý nhằm thực tốt luật giáo dục việc phối hợp với đối tác xây dựng thực sách phát triển giáo dục phù hợp với phát triển địa phương Đổi chế quản lý bồi dưỡng cán bộ, mở lớp tập huấn nhằm nâng cao lực máy quản lý Hoàn thiện hệ thống nâng cao giáo dục, tiến hành kiểm soát điều chỉnh, bổ sung giám soát việc thực quy hoạch, kế hoạch phát triển giáo dục đào tạo địa phương, phường, xã Thành lập triển khai hoạt động hội đồng kiểm dịch chất lượng Đánh giá khả năng, lực học sinh thông qua việc tổ chức thi khảo sát, lựa chọn đội ngũ có tài làm mũi nhọn cho đơn vị, sở Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ, lao động sản xuất đổi công tác giảng dạy quản lý GD Kết nối hệ thống Internet trường học để học sinh tìm kiếm tài liệu chế đổi cách nhanh chóng Sử dụng phương pháp giảng dạy máy chiếu điện tử, cho học sinh làm tập máy…tổ chức buổi thuyêt trình tạo mạnh mẽ, lôi học sinh 3.2.2 Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục Trong trình thực nghiệp CNH-HĐH đất nước, có tăng trưởng nhanh kinh tế nước ta nước phát triển, thu nhập thấp, nguồn lực huy động GD mức cần thiết Trong hoạt động giáo dục thường xuyên có mâu thuẩn yêu cầu cao nhiệm vụ hạn chế điều kiện làm việc Tiềm to lớn để giải mâu thuẩn trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, tư sáng tạo, tinh thần trách nhiệm cao, ý thức làm việc quên đội ngũ giáo viên cán quản lý Tuy nhiên, hạn chế điều kiện làm việc, nguồn lực khả quản lý nên đội ngũ giáo viên cán gặp nhiều khó khăn đời sống nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Cần xây dựng cố đội ngũ nhà giáo theo hướng chuẩn hóa, thu hút người giỏi vào ngành sư phạm Tiếp tục vận động không có nội dung “Không vi phạm đạo đức nhà giáo” Bên cạnh UBND quận Cẩm Lệ, phòng nội vụ phòng GD&ĐT cần thực số nội dung sau: - Tuyển dụng có sàng lọc đội ngũ giáo viên đảm bảo đồng cấu vững vàng tư tưởng trị nghiệp vị sư phạm, giáo viên có trình độ chuẩn theo tiêu chuẩn GD&ĐT Sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên có, tạo động lực để giáo viên dạy tốt - Đào tạo bồi dưỡng giáo viên thông qua chương trình đào tạo 12+1; 12+2…tại trường đại học thành phố, lợi để phát triển giáo dục tốt nguồn lực địa phương - Luôn chuyển công tác giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục, trao đổi kiến thức sử dụng phương pháp dạy tốt - Khuyến khích giáo viên nghiên cứu đề tài nghiệp giáo dục nhằm giúp giáo viên có kiến thức sâu rộng mặt giáo dục, nâng cao kiến thức, phát huy hết khả 3.2.3 Tiếp tục mở rộng phạm vi, phát huy quy mô giáo dục theo định hướng đa dạng hóa loại hình: Tiếp tục mở rộng quy mô giáo dục, triển khai sâu rộng chủ trương xã hội hóa giáo dục, đa dạng loại hình trường lớp, phát triển mạnh loại hình tư thục mầm non, PTTH dạy nghề: Đảm bảo tối thiểu 20% cháu độ tuổi nhà trẻ, 70% cháu đọ tuổi mẫu giáo, 100% cháu đọ tuổi tiểu học, 100% học sinh tốt nghiệp tiểu học vào học THCS 90% tốt nghiệp THCS vào phổ thông 3.1 Đẩy mạnh đầu tư sở vật chất cho giáo dục Trên sở quy hoạch phát triển mạng lưới trường lớp, thuận tiện cho việc thực mục tiêu giáo dục tiếp cận người dân với hệ thống này, tạo điều kiện phân luồng học sinh sau THCS đáp ứng nhu cầu nhân lực phục vụ phát triển KT-XH Thành phố phải có kế hoạch cụ thể xây dựng sở vật chất -kỹ thuật cho giáo dục để nâng cao chất lượng đạt chuẩn Đảm bảo đủ phòng học, tăng cường tỷ lệ học sinh buổi/ ngày nâng cao tỷ lệ trường học xây dựng theo chuẩn quốc gia Thực dự án xây dựng CSVC-KT trường học từ vốn ưu đãi Tăng cường đầu tư từ ngân sách nhà nước đề án đầu tư mua sắm sách giáo khoa, thiết bị phục vụ cho chương trình cải cách Xây dựng đầu tư phòng chức trước hết phòng làm việc máy quản lý cán giáo viên, thư viện, phòng thí nghiệm, phòng môn, chương trình nước vệ sinh cho sở giáo dục Trang thiết bị phù hợp với nội dung phương pháp giảng dạy chương trình cải cách Phấn đấu hoàn thành 100% đơn vị sở giáo dục nối mạng Internet Xây dựng thư viện trường học đạt chuẩn theo định số 01/2003/QĐ-BGDĐT bước xây dựng thư viện đầu tư kết nối giũa trường tỉnh, vùng, quốc gia tiến tới quốc tế 3.2.4 Nâng cao chất lượng học sinh Vấn đề quan trọng công tác GD tạo số lượng học sinh có lực, học sinh đầu phải đảm bảo hoàn tất chương trình học tập chuyển cấp Nâng cao công tác dạy tốt học tốt, chấn chỉnh đạo đức, nề nếp học đường bậc học Tuyển số học sinh có lực vào trường chuyên để phát huy lực học tập có định hướng cho việc học tập tương lai Tăng cường hoạt động văn nghệ, giao lưu với khối lớp, tổ chức thi môn thể dục thể thao…để tạo tinh thần thỏa mái học tập rèn luyện học sinh có sức khỏe tốt để học tập 3.2.6 Đảm bảo diện tích đất đai cho xây dựng sở giáo dục: Trường tiểu học có cự ly xa 3km có điểm trường phụ, quận Cẩm Lệ có trường trung học phổ thông, quận phát triển hệ thống trường lớp dày giúp cho em đến trường thuận tiện Bình quân số lớp/ trường: Đối với cấp học mầm non 10-12 lớp/ trường, bậc tiểu học 15-20 lớp/trường THCS 20-30 lớp/trường, THPT 25-35 lớp/trường Có thể thấy số lớp bình quân cấp học không cao, đảm bảo môi trường thuận lợi để phát triển Tổng diện tích khuôn viên trường: + Mầm non: 11,036 m2 +Tiểu học: 143,928 m2 +THPT: 243,862 m2 +THCS: 215,542 m2 Tổng diện tích phòng học: + Mầm non: 2,900 m2 +Tiểu học:10,780 m2 +THCS:9,344 m2 + THPT:8,798 m2 Trong năm quận bố trí 54,452 m2 để xây dựng mới, mở rộng sở giáo dục Bên cạnh phòng GD tổ chức lễ tác động phong trào thi đua “ xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” toàn ngành Các trường ý nhiều việc trồng xanh bóng mát cho sân trường tăng cường cảnh quan sư phạm môi trường xanh-sạch-đẹp an toàn, tu sửa, xây dựng công trình vệ sinh cho phù hợp, tổ chức cho học sinh tham gia chăm sóc xanh, bảo vệ môi trường, giữ vệ sinh cá nhân vệ sinh trường lớp 3.2.7 Sử dụng có hiệu nguồn tài Miễn học phí cấp phổ cập: thu học phí sống số người dân nhiều mối lo cần tránh gây thêm tâm lý bất an tăng học phí Đồng thời trường công lập phải có lộ trình giảm dần học phí Học phí phải phù hợp với thu nhập: sách học phí hợp lý không cao thu nhập trung bình Đóng góp học sinh phải ghi sổ rõ ràng Tăng học phí phải tương xứng với việc tăng chất lượng đào tạo Không thể dùng tiền học phí tăng để cải thiện đời sống cho thầy cô giáo hay cán quản lý giáo dục, việc trách nhiệm nhà nước Đa dạng hóa loại hình trường lớp: đến lúc thay đổi quan niệm công tác giáo dục tùy vào chất lượng trường mà có mức học phí khác Khi chưa đủ đội ngũ đầu tư sở vật chất để nâng cao chất lượng giáo dục cách đại trà, phải tập tru ng vào số điểm đột phá sau nhân rộng, mức học phí đóng năm qua làm cho người có điều kiện kinh tế muốn em hướng dịch vụ đào tạo cao tìm nơi đáp ứng nước, đành nước học chương trình “ liên kết” mà nhiều lúc chất lượng chưa cao Một vấn đề đươc nhiều nhà giáo: đặc biệt quan tâm có ý kiến lãng phí giáo dục, vấn đề quản lý sử dụng nguồn ngân sách hiệu Hiện có nhiều công trình nghiên cứu , chương trình cải cách… kết cục kết mà nhiều tỷ đồng Đây lãng phí, nhà nước cần phải quản lý chặt chẽ trước tính đến phương án tăng học phí Đa dạng hóa nguồn lực: Đi tìm nhiều nguồn thu khác ngân sách đóng góp người học ý kiến nhiều trường cố gắng thực Các nguồn lực cho phát triển nhà trường lấy cho phát triển nhà trường lấy từ công trình nghiên cứu, hợp đồng chuyển giao công nghệ, hình thức hỗ trợ tài tổ chức đoàn thể xã hội cuối từ cựu sinh viên Xã hội hóa cách: Nhà nước đầu tư cho giáo dục chủ yếu vào trường công, trường dân lập muốn chất lượng tốt, đòi học phí, nên sinh viên có tiền vào học, sinh viên nghèo học Có nhiều ý kiến đề nghị nên làm giống bảo hiểm y tế “ phải làm cho xã hội có trách nhiệm” đặc biệt cá nhân, đơn vị sử dụng lực lượng lao động qua đào tạo, họ phải đóng thuế Đồng thời, có trách nhiệm mở để đào tạo cho mở trường phổ thông quanh khu vực địa bàn đóng… KẾT LUẬN Sự phát triển GD&ĐT kể số lượng lẫn chất lượng cho thấy quan tâm cấp đảng ủy, quyền địa phương, ban ngành đặc biệt tầng lớp nhân dân GD&ĐT hoàn thành nhiệm vụ quan trọng đào tạo người Việt Nam có đủ phẩm chất, đủ trí tuệ để bước vào thời kỳ đất nước hội nhập với thành công rực rỡ Vì vậy, với thành tựu đạt tồn chưa khắc phục thành phố Đà Nẵng nói chung quận Cẩm Lệ nói riêng cần sức nhằm đạt mục tiêu đề ra, góp phần tăng trưởng kinh tế quận Trong trình đạo thực gặp nhiều khó khăn, nhiều vấn đề sinh cần giải Em hy vọng với đóng góp đề tài giúp phần tổ chức thực phát triển kinh tế-xã hội địa bàn quận Cẩm Lệ Để thực đề tài em nhận quan tâm đạo cô hướng dẫn lòng tận tình anh, chị quan thực tập tạo điều kiện thuận lợi cho em hoàn thành tốt báo cáo tốt nghiệp Cuối cùng, em xin chân thành cảm ơn giúp đỡ tận tình cô hướng dẫn tập thể cán phòng Tài chính- Kế hoạch Uỷ ban Nhân dân quận Cẩm Lệ Đà Nẵng, ngày 14 tháng04 năm 2016 TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo tổng kết năm học 2012-2015 Dự toán ngân sách cho GD&ĐT Môn học kinh tế phát triển Môn học kế hoạch hóa vĩ mô Báo cáo đề án quy hoạch tổng thể ngành GD&ĐT quận Cẩm Lệ 2016-2020 Niên giáp thống kê Http://www.google.com.vn Http://www.camle.danang.gov.vn NHẬN XÉT CỦA ĐƠN VỊ THỰC TẬP Đà Nẵng, Ngày tháng năm 2016 Ký tên, đóng dấu NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN ... hoạch phát triển giáo dục địa bàn quận Cẩm Lệ giai đoạn năm 201 6- 2020 +Chương 3: Giải pháp phát triển giáo dục địa bàn quận Cẩm lệ giai đoạn năm 201 6- 2020 Em xin chân thành cảm ơn! CHƯƠNG : GIÁO DỤC... giáo dục 22 3.1.2 Mục tiêu giáo dục 23 3.1.3 Định hướng cho phát triển giáo dục 24 3.2 Giải pháp phát triển mạng lưới giáo dục địa bàn quận Cẩm Lệ giai đoạn 201 6- 2020: ... tầm quan trọng giáo dục đào tạo qua tìm hiểu nghiên cứu ngành địa bàn quận, nên em định chọn đề tài “GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN MẠNG LƯỚI GIÁO DỤC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN CẨM LỆ GIAI ĐOẠN 201 6- 2020 làm đề