Đổi mới hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập môn Vật lý của học sinh dự bị đại học dân tộc với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ THỊ THU HIỀN ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN VẬT LÝ CỦA HỌC SINH DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC VINH, 2011 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ THỊ THU HIỀN ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN VẬT LÝ CỦA HỌC SINH DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Chuyên ngành: Lý luận Phƣơng pháp dạy học môn Vật lý Mã số: 62.14.10.02 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN QUANG LẠC PGS.TS MAI VĂN TRINH VINH, 2011 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận án trung thực chưa công bố công trình Tác giả luận án Lê Thị Thu Hiền BẢNG CHÖ THÍCH CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN CĐ Cao đẳng CNTT Công nghệ thông tin DBĐHDT Dự bị đại học dân tộc DH Dạy học DTTS Dân tộc thiểu số ĐH Đại học ĐG Đánh giá ĐC Đối chứng GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh KQHT Kết học tập KT Kiểm tra KT-ĐG Kiểm tra - đánh giá THPT Trung học phổ thông TL Tự luận TNKQ Trắc nghiệm khách quan TN Thực nghiệm TNSP Thực nghiệm sư phạm MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp luận án Cấu trúc luận án Chƣơng Cơ sở lý luận thực tiễn đổi hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập môn Vật lí học sinh bị đại học dân tộc 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu 1.1.1 Những nghiên cứu giới 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 10 1.2 Kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh 13 1.2.1 Một số khái niệm 13 1.2.2 Vai trò kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh trình dạy học 18 Nội dung, loại hình, hình thức kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh 20 Kiểm tra - đánh giá kết học tập môn Vật lí học sinh dự bị đại học dân tộc 29 1.3.1 Đặc điểm học sinh dự bị đại học dân tộc 29 1.3.2 Đặc điểm dạy học Vật lí cho học sinh dự bị đại học dân tộc 31 1.3.3 Nội dung kiểm tra - đánh giá kết học tập môn Vật lí cho học sinh dự bị đại học dân tộc 36 1.2.3 1.3 1.4 1.4.1 Kiểm tra - đánh giá kết học tập môn Vật lí học sinh dự bị đại học dân tộc với hỗ trợ công nghệ thông tin Vai trò công nghệ thông tin việc hỗ trợ kiểm tra đánh giá kết học tập môn Vật lí học sinh dự bị đại học dân tộc 37 37 1.4.2 1.4.3 1.5 1.5.1 1.5.2 1.5.3 1.6 Tổng quan số phần mềm kiểm tra - đánh giá kết học tập 39 Yêu cầu phần mềm hỗ trợ kiểm tra - đánh giá kết học tập môn Vật lí học sinh dự bị đại học dân tộc 40 Thực trạng kiểm tra - đánh giá kết học tập môn Vật lí học sinh dự bị đại học dân tộc với hỗ trợ công nghệ thông tin Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trường dự bị đại học dân tộc 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 42 Thực trạng khả ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên học sinh dự bị đại học dân tộc 43 Thực trạng hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập môn Vật lí học sinh dự bị đại học dân tộc với hỗ trợ công nghệ thông tin 45 Các yêu cầu đổi hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập môn Vật lí học sinh dự bị đại học dân tộc 46 Kết luận chương Chƣơng Một số biện pháp đổi hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập môn Vật lí học sinh dự bị đại học dân tộc với hỗ trợ công nghệ thông tin 2.1 42 50 52 Nguyên tắc đề xuất số biện pháp đổi hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập môn Vật lí học sinh dự bị đại học dân tộc với hỗ trợ công nghệ thông tin 52 Đề xuất số biện pháp vận dụng vào đổi hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập môn Vật lí học sinh dự bị đại học dân tộc với hỗ trợ công nghệ thông tin 53 Biện pháp 1: Xây dựng phần mềm PTES hỗ trợ kiểm tra - đánh giá kết học tập môn Vật lí học sinh dự bị đại học dân tộc 53 Biện pháp 2: Điều chỉnh chuẩn kiến thức, kĩ môn Vật lí Trung học phổ thông phù hợp với dự bị đại học dân tộc để xác định nội dung kiểm tra - đánh giá kết học tập môn Vật lí học sinh dự bị đại học dân tộc theo chuẩn kiến thức, kỹ 60 Biện pháp 3: Sử dụng phối hợp câu hỏi trắc nghiệm khách quan với câu hỏi tự luận kiểm tra kết học tập môn Vật lí học sinh dự bị đại học dân tộc 68 2.2.4 2.2.5 Biện pháp 4: Tăng cường kiểm tra - đánh giá kết thực hành thí nghiệm Vật lí học sinh dự bị đại học dân tộc Biện pháp 5: Chú trọng tổ chức hoạt động tự kiểm tra - đánh giá kết học tập môn Vật lí học sinh dự bị đại học dân tộc 82 90 Biện pháp 6: Sử dụng thông tin phản hồi từ kết kiểm tra môn Vật lí học sinh để điều chỉnh câu hỏi, đề kiểm tra phương pháp dạy học 96 Mối quan hệ biện pháp đổi hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập môn Vật lý học sinh dự bị đại học dân tộc với hỗ trợ công nghệ thông tin 100 Kết luận chương 101 Chƣơng Thực nghiệm sƣ phạm 103 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 103 3.2 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 103 3.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 103 3.4 Trang bị kiến thức công nghệ thông tin cho giáo viên học sinh 106 Tiến trình kết thực nghiệm sư phạm 108 Kết luận chương 132 KẾT LUẬN 134 Danh mục công trình có liên quan đến luận án 137 Tài liệu tham khảo 139 2.2.6 2.3 3.5 Phụ lục P1 Phụ lục P4 Phụ lục P5 Phụ lục P8 Phụ lục P17 Phụ lục P24 Phụ lục P27 Phụ lục P30 Phụ lục P33 Phụ lục 10 P50 Phụ lục 11 P56 Phụ lục 12 P61 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị kì họp thứ 8, Quốc hội khoá X đổi chương trình giáo dục phổ thông nêu: "Mục tiêu việc đổi chương trình giáo dục phổ thông xây dựng nội dung chương trình, phương pháp giáo dục, sách giáo khoa phổ thông nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước." [67] Báo cáo trị Ban Chấp hành Trung ương Đại hội lần thứ IX Đảng Cộng sản Việt Nam khẳng định: "Đổi phương pháp dạy học, phát huy tư sáng tạo lực tự đào tạo người học, coi trọng thực hành, làm chủ kiến thức, tránh học vẹt, học chay Đổi thực nghiêm minh chế độ thi cử" [5] Việc đổi phương pháp dạy học phải đặt mối quan hệ với đổi mục tiêu, nội dung dạy học; đổi phương tiện dạy học; đổi hình thức tổ chức dạy học để phù hợp dạy học cá nhân nhóm nhỏ lớp, dạy học lớp ngoại khóa; đổi môi trường giáo dục để học tập gắn với thực hành vận dụng Đổi phương pháp dạy học phải gắn liền với đổi KT-ĐG kết học tập HS Kiểm tra - đánh giá KQHT HS môn học thực chất KT-ĐG kết trình dạy học dựa sở KT-ĐG thường xuyên, liên tục tất hình thức dạy học, với nhiều cách đánh giá, kiểm tra nói viết, tiến hành tập thực hành, quan sát, lập hồ sơ học tập Thực tế dạy học cho thấy, cách dạy GV cách học HS bị chi phối quan niệm "kiểm tra học nấy" kể việc đề KT Vì vậy, đổi giáo dục nay, tiến hành đổi KT có ý nghĩa cấp thiết biện pháp quan trọng Đổi KT-ĐG KQHT HS qua đổi nội dung, hình thức, xây dựng công cụ ĐG, phối hợp kiểu ĐG truyền thống hình thức KT tự luận kết hợp với TNKQ đảm bảo ĐG khách quan, trung thực mức độ đạt mục tiêu giáo dục HS Trường DBĐHDT thuộc hệ thống trường ĐH có nhiệm vụ tạo nguồn đào tạo cán người DTTS cho vùng miền núi Việc nâng cao chất lượng học tập cho HS DTTS thời gian học DBĐHDT nhằm cung cấp cho xã hội đội ngũ cán người DTTS có lực phẩm chất đáp ứng nhiệm vụ trách nhiệm toàn ngành nói chung trường DBĐHDT nói riêng Trong thời gian qua, với đổi phương pháp dạy học tất cấp học, trường DBĐHDT quan tâm tới việc thúc đẩy đổi phương pháp dạy học KT-ĐG kết học tập HS, nhiên chưa đáp ứng yêu cầu đổi KT-ĐG KQHT Hiện nay, CNTT mang lại nhiều ứng dụng đời sống xã hội CNTT cải biến chất lượng giáo dục cách có hiệu quả, góp phần đổi nội dung phương pháp dạy học: Ngay từ đời, máy tính điện tử đóng góp vai trò định việc chuyển từ mô hình dạy học truyền thống sang mô hình dạy học đại GV không đóng vai trò nguồn thông tin trình dạy học Thay vào đó, GV đóng vai trò người tổ chức, người học, người tư vấn CNTT tạo môi trường dạy học góp phần đổi phương pháp dạy học CNTT có vai trò quan trọng việc đổi phương pháp dạy học KT-ĐG KQHT HS Sự hỗ trợ máy vi tính, mạng máy tính phần mềm KT-ĐG giúp cho hoạt động KT-ĐG đảm bảo tính khách quan, công phản hồi nhanh kết trình dạy học, đồng thời thúc đẩy trình tự học HS tốt Hiện có số công trình nghiên cứu đổi hoạt động KT-ĐG kết học tập HS, nhiên chưa có công trình nghiên cứu ứng dụng CNTT vào đổi hoạt động KT-ĐG KQHT môn Vật lí HS DBĐHDT Xuất phát từ vấn đề trên, chọn đề tài nghiên cứu: "Đổi hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập môn Vật lí học sinh dự bị đại học dân tộc với hỗ trợ công nghệ thông tin" Mục đích nghiên cứu data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read ... hỗ trợ kiểm tra - đánh giá kết học tập môn Vật lí học sinh dự bị đại học dân tộc 40 Thực trạng kiểm tra - đánh giá kết học tập môn Vật lí học sinh dự bị đại học dân tộc với hỗ trợ công nghệ thông. .. trạng hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập môn Vật lí học sinh dự bị đại học dân tộc với hỗ trợ công nghệ thông tin 45 Các yêu cầu đổi hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập môn Vật lí học. .. kết học tập môn Vật lí học sinh dự bị đại học dân tộc với hỗ trợ công nghệ thông tin 53 Biện pháp 1: Xây dựng phần mềm PTES hỗ trợ kiểm tra - đánh giá kết học tập môn Vật lí học sinh dự bị đại học