Một số biện naangcao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn tại trường mầm non

PHÒNG GD&ĐT HUYỆN THANH OAI TRƯỜNG MẦM NON KIM THƯ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG MẦM NON KIM THƯ” Lĩnh vực:Quản lý Tên tác giả: …………… Chức vụ: Phó hiệu trưởng MỤC LỤC I II III IV V Trang bìa phụ Mục lục Phần mở đầu Tên đề tài Lý chon đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Phạm vi thời gian thực Nội dung Cơ sở lý luận Thực trạng Những giải pháp hữu ích Các giải pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Trang 3 5 5 6 9 10 12 Biện pháp Kết thực nghiệm 16 19 Bài học kinh nghiệm 21 23 25 Kết luận khuyến nghị Tài liệu tham khảo I PHẦN MỞ ĐẦU Đề tài: “Một số biện naangcao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường mầm non” Lý chọn đề tài: Tổ chuyên môn đơn vị sở nhà trường, trực tiếp triển khai hoạt động chuyên môn.Hoạt động tổ có vai trò quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Tổ chuyên môn cầu cầu nối Ban giám hiệu nhà trường với giáo viên học sinh Theo điều 14 điều lệ trường mầm non tổ chuyên môn có nhiệm vụ: Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực chương trình kế hoạch nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ hoạt động giáo dục khác; Thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra đánh giá chất lượng, hiệu công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ quản lý sử dụng tài liệu, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị giáo dục thành viên tổ theo kế hoạch nhà trường; Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non; Đề xuất khen thưởng, kỉ luật giáo viên; Tổ chuyên môn sinh hoạt định kỳ hai tuần lần Như tổ chuyên môn có chức năng, nhiệm vụ, vai trò quan trọng việc triển khai, thực nhiệm vụ giáo dục nhà trường Có thể khẳng định : Hoạt động tổ chuyên môn tốt, thực đầy đủ nhiệm vụ Điều lệ Trường mầm non qui định góp phần tích cực, định lớn đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu trình đổi giáo dục Tuy nhiên công tác sinh hoạt chuyên môn nói chung tổ chuyên môn nói riêng năm qua có bước tiến Song chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn chưa cao Thực tế năm học qua tổ khối chuyên môn bộc lộ khó khăn, vướng mắc hình thức sinh hoạt, công tác quản lý, đạo hoạt động tổ đặc biệt hiệu buổi sinh hoạt tổ hạn chế Nội dung kế hoạch, sổ ghi biên bản, sổ theo dõi chuyên môn nặng nề hình thức, ghi chép chung chung, thảo luận đổi phương pháp chưa vào chiều sâu, góp ý dạy chưa vào mục tiêu, yêu cầu, số tiết dạy xếp loại khá, tốt chưa thực chất Một số tổ xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn mang tính hình thức, chưa vào chất lượng thực tế tổ để xác định chuyên đề tổ cần sinh hoạt, hoạt động như: Thao giảng chuyên đề, dự góp ý, mang tính đại khái, hình thức có dự không góp ý, không xếp loại, sinh hoạt tổ khối thông qua văn hướng dẫn chuyên môn sinh hoạt hàng tuần Vai trò tổ trưởng chưa thể chất lượng đạo chuyên môn mà chủ yếu báo cáo nhà trường yêu cầu Còn thiếu kỹ lập kế hoạch, chưa mạnh dạn đề xuất hoạt động tổ, chủ yếu dựa vào kế hoạch chung chung nhà trường Hoạt động tổ chuyên môn đặc biệt vấn đề trao đổi nhóm chuyên môn hiệu chưa cao, nặng tính hình thức Việc đánh giá chuyên môn chưa tạo không khí thoải mái cán bộ, giáo viên Trước tình hình thực tế nêu trước đòi hỏi bách phải nâng cao chất lượng giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu trình đổi mới, thực tốt vận động hai không Bộ giáo dục đào tạo: “Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” Là hiệu phó phụ trách chuyên môn trường mầm non Kim Thư, tập thể cán bộ, giáo viên trường không ngừng tìm tòi, cải tiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường Từ thực tế nêu chọn đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường mầm non Kim Thư- Thanh Oai- Hà nội” nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường lên Mục đích nghiên cứu: Nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường mầm non Kim Thư- Thanh Oai- Hà Nội Đối tượng nghiên cứu: Các đồng chí giáo viên thuộc tổ nhà trẻ, tổ mẫu giáo trường Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: Giáo viên trường mầm non Kim Thư Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 8/2013- 5/2014 II NỘI DUNG Cơ sở lý luận: Giáo dục xem quốc sách hàng đầu nước ta, chăm sóc- giáo dục trẻ em trách nhiệm gia đình- nhà trường xã hội, ngành giáo dục mầm non đóng vai trò quan trọng nghiệp chăm lo, đào tạo bồi dưỡng hệ trẻ trở thành người chủ tương lai đất nước, nói giáo dục mầm non xem viên gạch để xây nên công trình vĩ đại, người giáo viên mầm non người tạo nên viên gạch đảm bảo chất lượng để xây nên móng công trình vĩ đại ấy, móng mà không xây dựng vững làm cho công trình vững Chính lẽ ngày 25/7/2009 chương trình giáo dục mầm biên soạn sở quy định luật giáo dục đào tạo Bộ trưởng giáo dục đào tạo ký ban hành theo thông tư số 17/2009/BGD-ĐT Chương trình giáo dục mầm non nhằm hướng đến phát triển toàn diện tạo hội cho trẻ phát triển Để thực mục tiêu đòi hỏi giáo viên phải thực gắn bó tâm huyết với nghề, hết long cháu thân yêu, vững vàng chuyên môn, có kiến thức sâu rộng xác định rõ kiến thức kỹ dạy trẻ, xác định rõ nội dung dạy, nắm tâm tâm sinh lý trẻ, tổ chức hoạt động học chơi cho phù hợp trẻ cảm thấy thoải mái, tự tin, mạnh dạn Là người hiệu phó phụ trách chuyên môn nhà trường, đạo hoạt động chuyên môn, việc xây dựng kế hoạch đạo việc thực kế hoạch, đạo phương pháp dạy giáo viên, đánh giá, khảo sát chất lượng giáo dục, xây dựng kỷ cương, nề nếp nhà trường, phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng Nâng cao lực sư phạm, đạo thực giáo dục cách khoa học nhằm thực tốt nhiệm vụ giáo dục Thực trạng vấn đề nghiên cứu: a Đặc điểm nhà trường: Trường mầm non Kim Thư có điểm trường - Tổng số CBGV,NV là: 37 đ/c đạt trình độ chuẩn 100%, chuẩn có 12 đ/c Trong đó: BGH: đ/c Giáo viên: 25 đ/c Nhân viên: đ/c - Tổng số nhóm lớp: nhóm lớp Trong đó: Nhóm nhà trẻ 24-36 tháng: nhóm Lớp tuổi: lớp Lớp tuổi: lớp Lớp tuổi: lớp - Tổng số trẻ huy động lớp 323 trẻ Trong đó: + Nhà trẻ: 35 trẻ + Mẫu giáo 3-4 tuổi: 80 trẻ + Mẫu giáo 4-5 tuổi: 100 trẻ + Mẫu giáo 5-6 tuổi: 108 trẻ - Tổng số trẻ ăn bán trú 323 trẻ đạt tỉ lệ 100% - Cơ sở vật chất nhà trường thiếu nhiều, thiếu phòng học, phòng chức - Sĩ số lớp đông b.Thực trạng tổ chuyên môn: - Tổ chuyên môn có đ/c giáo viên đ/c nhân viên nuôi dưỡng, có trình độ đạt chuẩn trở lên; - Tổ chuyên môn khối có từ giáo viên đến giáo viên - Tổ chuyên môn tổ chức họp lần/ tháng vào tuần tuần tháng; nhiên thời gian sinh hoạt không nhiều, không thường xuyên; nội dung sinh hoạt nghèo làn, đơn điệu, chưa sâu vào quy chế hoạt động chuyên môn -Nội dung, hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn : Tổ trưởng đánh giá tình hình tuần qua, đưa kế hoạch cho tuần tới thông báo số văn (nếu có), thành viên ý kiến Việc thành viên ý kiến xoay quanh việc đánh giá tổ trưởng kế hoạch tổ trưởng, đề cập đến vướng mắc nội dung, chương trình, phương pháp hay trình giảng dạy thân có vướng mắc Sau kỳ khảo sát chất lượng tổ phân tích chung chung đưa số giải pháp chung cho toàn khối - Đa số giáo viên tổ lúng túng việc xác định kiến thức kỹ - Xây dựng kế hoạch tuần, kế hoạch tháng sơ sài, xác định dạy chung chung -Sự chuẩn bị giáo viên trước tham gia sinh hoạt không có; ý thức tham gia xây dựng chưa cao -Hồ sơ, sổ sách cập hàng ngày sai sót tẩy xóa nhiều; hồ sơ có khả đáp ứng việc thu thập thông tin thấp; nội dung thông tin cập nhật đầy đủ nhiên chưa có logic; *Bảng thống kê kết hội giảng đầu năm học 2013 – 2014 chưa thực đề tài : Đầu năm Tổng học 2013-2014 Hoạt số GV động 20 Thao giảng Loại Tốt Loại Khá Loại TB Loại Yếu Số Số Số Số lượng % 30 lượng 10 % lượng 50 % lượng 20 % Qua đối chiếu Bảng thông kê kết hội giảng tỉ lệ giáo viên xếp loại Tốt hoạt động Hội giảng thấp so mặt chung Từ thực trạng với trách nhiệm người quản lý chuyên môn mong muốn chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường lên Sau xin đưa số giải pháp công tác sinh hoạt tổ chuyên môn sau: III CÁC BIỆN PHÁP HỮU ÍCH CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN * Biện pháp 1: Thành lập tổ chuyên môn Ngay từ tháng tám tham mưu với đồng chí ban Giám hiệu thành lập tổ chuyên môn để phối hợp với nhà trường công tác chăm sóc giáo dục trẻ.Tổ chuyên môn gồm có đồng chí đại diện cho khối( Khối tuổi, khối tuổi, khối tuổi, khối nhà trẻ tổ dinh dưỡng) lực lưỡng nòng cốt, cần chọn giáo viên có trình độ chuyên môn đạt chuẩn,có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín với đồng nghiệp, có lực sư phạm để đạo phân công điều hành giáo viên khối Tổ trưởng tổ chuyên môn phải nêu cao tinh thần trách nhiệm, có khả nắm bắt nhanh tình hình tổ, bao quát việc, sẵn sàng chia sẻ khó khăn đồng nghiệp, linh hoạt sáng tạo, mạnh dạn đề xuất vấn đề liên quan đến tổ, tổ chức trì mối đoàn kết nội Căn kế hoạch nhà trường xay dựng kế hoạch chuyên môn tổ Kế hoạch phải cụ thể, rõ ràng, nêu rõ phương hướng, nhiệm vụ tiêu mặt, biện pháp thực hiện…Kế hoạch tuần phải nêu rõ công việc làm ngày, người thực hiện, thời gian thực hiện, thời gian hoàn thành, biện pháp, kết quả… Thống nề nếp sinh hoạt tổ quy định chung tổ, thiết lập hồ sơ theo quy định Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn lần tháng, nội dung sinh hoạt cần xây dựng trước thông báo cho thành viên tổ để chuẩn bị chu đáo Khắc phục sinh hoạt tổ chuyên môn qua loa, chiếu lệ Vận động giáo viên nghiêm túc chấp hành phân công chuyên môn nhà trường, giáo viên nâng cao tinh thần tự giác thẳng thắn góp ý với mục đích góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Tổ trưởng khối phải dựa kế hoạch tổ chuyên môn, để vạch nội dung sinh hoạt tổ cách cụ thể, chi tiết, tránh tình trạng đến lúc họp đưa nội dung, bị động không đảm bảo nội dung, bỏ sót vấn đề quan trọng Để thực sinh hoạt tổ có chất lượng, cần theo quy trình sau: Thứ nhất: Nhận xét đánh giá tổ hai tuần trước, phát vấn đề nảy sinh trao đổi thảo luận đến thống nhất; Thứ hai: Thống nội dung dạy hai tuần Xác định rõ mục tiêu cần đạt, phương tiện, thiết bị dạy học cần sử dụng nội dung tích hợp tiết học… Xác định rõ kiến thức kỹ để đưa phương pháp, hình thức tối ưu Thứ ba: Khi rút kinh nghiệm dạy nên phản hồi tích cực, nắm bắt học hỏi giải pháp hay, rõ hạn chế mà giáo viên tổ mắc phải để người góp ý thấy ưu diểm hạn chế Từ học tập hay sáng tạo để trao dồi chuyên môn nghiệp vụ Thứ tư: Yếu tố thiếu sinh hoạt tổ tính tự giác tinh thần tự giác thành viên tổ Tất coi sinh hoạt tổ hoạt động thường xuyên để bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Các tổ chuyên môn phận quan trọng thiếu nhà trường Tổ khối chuyên môn có tốt, làm việc khoa học, có đoàn kết thống cao, thành viên có tinh thần trách nhiệm cao nỗ lực chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường ngày nâng cao vị nhà trường ngày khẳng định * Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch chuyên môn Trên sở kế hoạch nhiệm vụ năm học cấp đạo hướng dẫn Tôi dựa vào để xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch tháng cụ thể, rõ ràng, kế hoạch tuần, xây dựng kế hoạch chuyên môn cụ thể chương trình dạy cho khối lớp phù hợp, sát với tình hình trường Chỉ đạo giáo viên khối lớp họp tổ chuyên môn đầu năm để xây dựng mục tiêu chủ đề năm học cho phù hợp với khối Ví dụ: Trước việc xây dựng mục tiêu chủ đề hiệu phó phụ trách chuyên môn trường xây dựng, đưa đến khối lớp dẫn đến nhiều bất cập không phù hợp với khối, mục tiêu đưa không đáp ứng với nội dung khối lớp 10 Từ bất cập đạo giáo viên khối có kế hoạch họp tổ để xây dựng mục tiêu chủ đề, xây dựng chủ đề nhánh, chủ đề kiện năm, phân phối thời gian thực khối từ đầu năm học Trong họp, giáo viên tổ tự đưa ý kiến mang tính xây dựng để mục tiêu chủ đề khối sát với điều kiện thực tế lớp, nội dung giáo dục phải đảm bảo: + Đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức nguyên tắc đồng tâm phát triển từ dễ đến khó; dmr bảo tính liên thông độ tuổi, nhà trẻ mẫu giáo; thống nội dung giáo dục với sống thực, gắn với sống kinh nghiệm trẻ, chuẩn bị cho trẻ bước hòa nhập vào sống + Phù hợp với phát triển tâm sinh lý trẻ, hài hòa nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục; giúp trẻ em phát triển thể cân đối, khỏe mạnh, nhanh nhẹn; cung cấp kỹ sống phù hợp với lứa tuổi; giúp trẻ em biết kính trọng, yêu mến, lễ phép với ông bà, cha mẹ, thầy giáo, cô giáo, yêu quý anh, chị, em, bạn bè; thật thà, mạnh dạn, tự tin hồn nhiên, yêu thích đẹp; ham hiểu biết, thích học Mặt khác hướng dẫn giáo viên đưa lĩnh phát triển mà kết giáo viên mong đợi trẻ cần đạt năm học dựa theo sách “ Chương trình giáo dục mầm non” Bộ giáo dục đào tạo Ngoài phải đạo khối lớp xây dựng kế hoạch tháng, kế hoạch tuần kế hoạch soạn phải hiệu phó chuyên môn duyệt trước tuần thực Hàng tháng giáo viên báo cáo kế hoạch, lịch dạy lớp cho nhà trường Qua Ban giám hiệu có sở để theo dõi, kiểm tra có biện pháp đạo kịp thời tốt Riêng khối tuổi giáo viên phải họp bàn đưa 119 số chuẩn phát triển trẻ em tuổi vào chủ đề năm học, cho phù hợp Họp tổ để thống số gửi phụ huynh, số dạy lớp để gia đình kết hợp với nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ phát triển toàn diện * Biện pháp 3: Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tổ qua buổi sinh hoạt, hội thảo, kiến tập chuyên đề 11 Nhằm nâng cao nhận thức, trách nhiệm nghề nghiệp cho giáo viên, trao đổi với đồng chí hiệu trưởng tổ chức cho đồng chí giáo viên tham gia lớp tập huấn, buổi hội thảo, buổi bồi dưỡng chuyên môn phòng giáo dục tổ chức Thông qua hình thức giúp cho cán quản lý thấy nhu cầu giáo viên cần chuyên môn, họ thiếu để từ kịp thời bồi dưỡng Mặt khác thông qua buổi hội thảo giáo viên trường có dịp trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp hình thức tổ chức học, kinh nghiệm trình bày sổ sách khoa học, cách soạn bài, cách xác định kiến thức kỹ năng, nghệ thuật thu hút trẻ tham gia hoạt động, cách xử lý tình sư phạm, tạo môi trường nhóm lớp cho trẻ hoạt động nhằm phát huy tính tích cực trẻ Trước trường số giáo viên đào tạo có số kỹ múa kỹ đánh đàn, nhiều đồng chí đào tạo hình thức chức, từ xa số đồng chí trẻ tuổi chưa có kỹ hát múa đánh đàn Giờ nhờ có quan tâm cấp năm học 2013-2014 nhà trường cử số giáo viên trẻ có khiếu hát, múa tham gia lớp bồi dưỡng kỹ sử dụng đàn ooocgan, kỹ hát múa Sau triển khai lại cho giáo viên khác học tập Khi tổ chức sinh hoạt tổ đạo cho tổ trưởng khối phải xoáy sâu vào điểm giáo viên tổ yếu kém, yếu mặt ta bồi dưỡng mặt Ví dụ: Khi dự sinh hoạt chuyên môn tổ tuổi nhiều giáo viên tổ lúng túng sử dụng chuẩn PTTE tuổi, thành viên tổ đưa ý kiến lúng túng chỗ cần tháo gỡ, qua buổi sinh hoạt thành viên tổ cảm thấy hết băn khoăn sử dụng chuẩn Mỗi buổi sinh hoạt chuyên môn tổ phải trọng tìm đưa giải pháp, biện pháp hữu hiệu, giáo viên tổ yếu việc xác định kiến thức, kỹ cho dạy, phải bồi dưỡng cho đồng chí giáo viên cách: Sẽ lấy ví dụ kế hoạch hoạt động tuần lớp sau tổ 12 trao đổi mổ xẻ hoạt động cách xác định kiến thức kỹ hoạt động nào? Ví dụ: Hoạt động dạy trẻ đọc thơ “ Bé làm nghề” thuộc chủ đề “ Nghề nghiệp” Với thơ đồng chí tổ trưởng yêu cầu đồng chí giáo viên tổ đưa ý kiến việc xác định kiến thức kỹ trẻ cần đạt dạy trẻ đọc thơ “ Bé làm nghề” Trên sở tổ trưởng thống với thành viên tổ + Về kiến thức: - Trẻ biết tên thơ, - Biết tên tác giả thơ “ Bé làm nghề” - Trẻ hiểu nội dung thơ: Bé làm nghề + Về kỹ năng: - Trẻ đọc thuộc thơ - Trẻ có kỹ đọc thơ diễn cảm - Trẻ biết ngắt nghỉ chỗ - Trẻ trả lời câu hỏi cô Từ giáo viên xác định kiến thức, kỹ hoạt động để tổ chức hoạt động có hiệu 13 Hình ảnh tổ mẫu giáo trường MN Kim Thư sinh hoạt tổ chuyên môn Mặt khác, tổ sinh hoạt chuyên môn phải bồi dưỡng cho giáo viên phương pháp hình thức tổ chức hoạt động cho phù hợp với đối tượng Ví dụ: + Đối với đồng chí giáo viên nhà trẻ, phương pháp giáo dục phải trọng giao tiếp thường xuyên, thể yêu thương tạo gắn bó cô trẻ; ý đặc điểm cá nhân trẻ để lựa chọn phương pháp giáo dục cho phù hợp, tạo cho trẻ có cảm giác an toàn thể chất tinh thần; tạo điều kiến thuận lợi cho trẻ tích cực hoạt động giao lưu cảm xúc, hoạt động với đồ vật vui chơi, kích thích phát triển giác quan chức tâm- sinh lý; tạo môi trường giáo dục gần gũi với khung cảnh gia đình, giúp trẻ thích nghi với hoạt động trường, lớp + Đối với đồng chí giáo viên mẫu giáo, phương pháp giáo dục phải tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, tìm tòi, khám phá môi trường xung quanh nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ theo phương châm “ chơi mà 14 học, học chơi” Chú trọng đổi tổ chức môi trường giáo dục nhằm kích thích tạo hội cho trẻ tích cực khám phá, thử nghiệm sáng tạo khu vực hoạt động cách vui vẻ Kết hợp hài hoà giáo dục trẻ nhóm bạn với giáo dục cá nhân trẻ, ý đặc điểm riêng trẻ để có phương pháp giáo dục phù hợp Tổ chức hợp lí hoạt động cá nhân, theo nhóm nhỏ lớp, phù hợp với độ tuổi nhóm/lớp, với khả trẻ, với nhu cầu hứng thú trẻ với điều kiện thực tế Bên cạch việc kiến tập chuyên đề đơn vị phòng giáo dục tổ chức buổi kiến tập trường cần thiết, đồng chí giáo viên “ mắt thấy, tai nghe” mà học lý thuyết, nghe giáo viên bồi dưỡng chuyên đề huyện Nhận thức điều sau tiếp thu chuyên đề, đơn vị đạo giáo vững vàng chuyên môn xây dựng chuyên đề trường để đồng chí giáo viên khác học hỏi cách thức phương pháp tổ chức, tuyệt đối yêu cầu giáo viên không dập khuôn giống trường bạn mà phải sáng tạo, linh hoạt, truyền thụ phương pháp Ví dụ: Sau tiếp thu chuyên đề Phòng trường tổ chức tốt chuyên đề phát triển vận động khối nhà trẻ, khối 3, tuổi, khối tuổi 15 ( Hoạt động phát triển vận động cô Thủy lớp tuổi A1) Để hoạt động kiến tập tốt, duyệt giáo án trước đề số tình sư phạm giúp giáo viên cách xử lý hợp lý nhất, lồng ghép nội dung có hiệu cao Sau buổi kiến tập đồng chí Ban giám hiệu, đồng chí tổ chuyên môn đồng chí giáo viên tổ góp ý rút kinh nghiệm cho hoạt động ưu điểm tồn học.Thông qua buổi kiến tập đồng chí Lê Thị Hiển, Trần Thị Hồng Gấm giáo viên trẻ trường nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động phát triển vận động, bình tĩnh, tự tin, linh hoạt, sáng tạo tổ chức hoạt động * Biện pháp 4: Cần chuẩn bị tốt nội dung trọng tâm trước họp tổ Để buổi sinh hoạt tổ có chất lượng tổ trưởng tổ chuyên môn phải chuẩn bị kỹ nội dung làm việc trước buổi sinh hoạt chuyên môn tháng Cần tham khảo thêm ý kiến đạo hiệu trưởng hiệu phó phụ trách giáo dục trước vấn đề khó, chưa nắm rõ cụ thể, cần giải ngày làm việc Kế hoạch công tác tháng tổ chuyên môn xây dựng có duyệt đồng chí hiệu phó chuyên môn phụ trách giáo dục, trước triển khai, gửi văn phòng nhà trường, lưu tổ chuyên môn để tổ chức thực Nội dung họp tháng cần thực hiện, tập trung sâu vào chuyên môn vấn đề đổi phương pháp dạy học theo phương pháp mới, tránh hình thức, vụn vặt, không mang hình thức thiết thực, cụ thể, nội dung phải linh hoạt thay đổi, phong phú, tạo hứng thú cho giáo viên sinh hoạt tránh làm qua loa, thiếu trách nhiệm, hết chưa hết việc, bao biện làm thay Giáo viên phân công thao giảng chuyên đề nhiệm vụ đồng chí tổ trưởng chuyên môn thành viên tổ thực sau: + Họp tổ chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn phân công cho giáo viên lên chuyên đề Tập thể thành viên tổ trưởng chuyên môn tham gia giúp đỡ giáo viên phân công xây dựng tiết mẫu, chuẩn bị đồ dùng theo yêu cầu hoạt động + Cả tổ dự giờ, góp ý nhằm xây dựng hoạt động đạt yêu cầu từ giỏi 16 Tổ trưởng chuyên môn phải đạo sát giáo viên phân công, không khoán trắng nhằm giúp giáo viên có thời gian đầu tư công sức chuyên đề chọn Khi dự đồng nghiệp tránh tư tưởng vụn vặt, cầu toàn đóng góp, nên tập trung sâu vào phương pháp, kiến thức chuyên môn tinh thần tôn trọng, giúp đổi mới, mang lại hiệu quả, tránh định kiến cá nhân, phê bình, góp ý vấn đề thiếu sót vụn vặt, mà không thấy cố gắng tốt hiệu thiết thực hoạt động mà giáo viên sử dụng truyền đạt, tìm kinh nghiệm tốt để điển hình học tập nhân rộng Trong phát biểu góp ý tránh tượng ngồi lì đồng ý không đưa ý kiến phát biểu cho hoạt động dạy Qua dự họp tổ thấy nhiều đồng chí giáo viên trẻ không chịu học hỏi, không chịu đưa ý kiến trao đổi dựa vào ý kiến của đồng chí giáo viên có kinh nghiệm tán thành, đồng ý Chính lẽ từ đầu năm học đạo tổ trưởng chuyên môn dựa vào nhiệm vụ năm học nhà trường kế hoạch chuyên môn hiệu phó phụ trách giáo dục để lên kế hoạch tổ chuyên môn công tác thao giảng chuyên đề, thi giáo viên giỏi Ví dụ: Tháng 10 thao giảng chuyên đề phát triển nhận thức: HĐ làm quen với toán Tháng 11 thao giảng chuyên đề phát triển phát triển vận động Tháng 12 thi giáo viên giỏi cấp trường Tháng thi giáo viên giỏi cấp huyện Tháng thao giảng chuyên đề phát triển thẩm mĩ: Hoạt động tạo hình 17 (Hoạt động tạo hình cô giáo Nguyễn.T Hoài Phương) ( Hoạt động âm nhạc cô giáo Lâm Bảo Ngọc) Sau tổ chức xong chuyên đề đồng chí giáo viên dự phải đóng góp ý kiến cho đồng nghiệp để tiến Đối với đồng chí giáo viên đầu năm học đăng ký dự thi giáo viên giỏi, ban giám hiệu tổ chuyên môn tăng cường dự góp ý cho đồng chí tác phong sư phạm lên lớp, phương pháp truyền thụ kiến thức, cách xử lý tình sư phạm Trên tinh thần đoàn kết thống góp ý thẳng thắn chân tình đồng nghiệp, có đồng chí dự thi giáo viên giỏi cấp huyện đồng chí Trần Thị Hồng Gấm công nhận giáo viên giỏi cấp huyện đồng chí Nguyễn Thị Hoài Phương lọt vào vòng chung khảo huyện đạt giải nhì giáo viên dạy giỏi cấp huyện cấp học mầm non huyện Thanh Oai năm học 2013-2014 Từ góp ý mặt ưu tồn bạn bè đồng nghiệp đồng chí lãnh đạo phòng hoạt động mà đồng chí Phương tổ chức tham gia dự thi, tổ chuyên môn xây dựng lại hoạt động khám phá: Quá trình phát triển đậu cho đồng chí giáo viên trường dự học tập Tập trung sâu vào kèm cập giáo viên có lực giáo viên yếu chuyên môn việc làm thường xuyên Ban giám hiệu nhà trường tổ chuyên môn, nhằm giúp giáo viên tiến bộ, vững vàng 18 chuyên môn nghiệp vụ để giúp nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học đề Những kết đạt thực biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường Mầm Non Kim Thư 2.1.Đối với hiệu phó phụ trách chuyên môn: Chủ động lên kế hoạch đạo phù hợp nhu cầu thực tế tổ chuyên môn; chủ động tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn; Kịp thời nắm bắt tình hình tổ chuyên môn: thời gian sinh hoạt, nội dung sinh hoạt, khó khăn vướng mắc …Trong trình đạo; nhu cầu tổ, giáo viên Từ kịp thời giúp đỡ tháo gỡ khó khăn, tạo đoàn kết, đồng thuận trường, tổ góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Tạo nên phong trào thi đua lành mạnh, rộng khắp; nội đoàn kết, biết chia sẻ giúp đỡ lẫn 2.2.Đối với tổ chuyên môn : Có kế hoạch sinh hoạt cụ thể, rõ ràng phù hợp yêu cầu chung tổ, tạo thuận lợi cho thành viên tổ tham gia sinh hoạt; Hoạt động tổ chuyên môn ngày có chất lượng, không mang tính chất giải vụ, việc công việc hành đơn thuần, mà tập trung chủ yếu vào đặc trưng hoạt động để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường Đồng chí tổ trưởng tổ chuyên môn phát huy chức nhiệm vụ mình, nhằm đưa chất lượng chuyên môn nhà trường ngày nâng cao Nội dung sinh hoạt tổ phong phú, phù hợp với tình hình thực tế thời điểm định; nắm bắt kịp thời nhu cầu giáo viên tổ; 19 Hồ sơ sổ sách cập nhật kịp thời, xác, khoa học; thuận tiện cho việc lưu trữ, khai thác nội dung phục vụ cho việc xây dựng kế hoạch đạo, đề biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục; Xây dựng nề nếp hoạt động chuyên môn chung toàn trường song tạo tính chủ động phát huy sáng tạo hoạt động tổ chuyên môn phù hợp với đặc điểm khối 2.3.Đối với giáo viên : Biết trước nội dung sinh hoạt lần sau từ chủ động chuẩn bị nội dung cần trao đổi; chia sẻ đồng nghiệp kinh nghiệm giảng dạy, giúp đỡ kịp thời gặp khó khăn; Nắm vững mục tiêu, nội dung, chương trình cách có hệ thống; nắm vững phương pháp cách thức sử dụng phương pháp để tổ chức hoạt động đạt hiệu cao nhất; kỹ xử lý tình sư phạm ngày khéo léo; Chủ động xây dựng kế hoạch, biện pháp giáo dục phù hợp tình hình thực tế lớp, giúp nâng cao chất lượng giáo dục lớp chủ nhiệm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn khối, toàn trường *Kết hội giảng năm học 2013 – 2014 có so sánh đối chứng : Đầu Năm học 2013-2014 Tổng số GV 20 Hoạt động Thao giảng Cuối năm Tổng Hoạt học số GV động Loại Tốt Loại Khá Loại TB Loại Yếu Số Số Số Số lượng % 30 Loại Tốt 20 lượng 10 % 50 Loại Khá lượng % 20 Loại TB lượng % Loại Yếu Số lượng 2013-2014 20 Thao giảng % 45 Số lượng 11 % 55 Số lượng % Số lượng % Qua đối chiếu Bảng thống kê kết hội giảng năm học 2013 – 2014 với Bảng thống kê hết hội giảng năm học 2013 – 2014 cho thấy tỉ lệ giáo viên xếp loại Tốt tăng cao so với đầu năm học, không giáo viên bị xếp loại Đạt yêu cầu sau thực đề tài IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM Sau triển khai thực Các biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Trường mầm non Kim Thư cho thấy : Để đạt kết tốt cần thực số nội dung chủ yếu sau: Hiệu phó chuyên môn có kế hoạch đạo chung cho toàn trường từ đầu năm học dựa số liệu điều tra; Hàng năm xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên phù hợp nhu cầu chung tổ chuyên môn phù hợp với chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên; Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hội họp, chuyên đề, thao giảng, dự giờ, kiểm tra … từ đầu năm Nội dung sinh hoạt tổ cần đặc biệt ý đến nội dung phục vụ hoạt động chăm sóc giáo dục : nội dung, chương trình, phương pháp, hình thức tổ chức … Nội dung sinh hoạt chuyên môn tổ cần hướng đến mục tiêu đưa chất lượng chuyên môn nhà trường ngày lên Dựa kế hoạch tổ giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục năm, tháng, tuần, bài; kế hoạch dự giờ, hội giảng, tự bồi dưỡng; đề xuất nội dung chuyên đề cần tổ chức … Hiệu phó chuyên môn cần thường xuyên kiểm tra, giám sát việc thực kế hoạch tổ chuyên môn, giáo viên thường xuyên; 21 Tổ chức rút kinh nghiệm kịp thời từ cá nhân đến tổ đến trường sau lần tổ kiến tập chuyên đề, thao giảng, dự giờ, sở đưa giải pháp điều chỉnh dạy phù hợp tình hình thực tế lớp Qua năm triển khai áp dụng Đề tài Trường mầm non Kim Thư cho thấy: Đề tài không áp dụng riêng cho Nhà trường mà áp dụng cho toàn nghành Tuy nhiên để đạt kết mong muốn cần phải triển khai đồng tất giải pháp nêu trên; sở điều chỉnh cho phù hợp đơn vị V PHẦN KẾT LUẬN NHỮNG KHUYẾN NGHỊ 1.Kết luận : Muốn đạo tốt sinh hoạt tổ chuyên môn trường mầm non đạt kết trước hết thân người phụ trách chuyên môn phải nắm vững chương trình, có 22 kế hoạch đạo cụ thể sát tháng, tuần, làm tốt công tác tham mưu với lãnh đạo nhà trường; Nắm bắt lực chuyên môn giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp cho đối tượng Tổ chức cho giáo viên tham quan học tập đơn vị điển hình huyện huyện Các tổ chuyên môn thực tốt kế hoạch sinh hoạt tổ tổ mình, nội dung sinh hoạt chủ yếu hướng đến nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ; đội ngũ giáo viên nhiệt tình, hết lòng học sinh thân yêu; Các tổ chuyên môn có nề nếp sinh hoạt tốt giúp cho đội ngũ giáo viên có lực chuyên môn tốt bồi dưỡng cho giáo viên yếu chuyên môn, nhằm đáp ứng yêu cầu đổi nay; Chỉ đạo giáo viên thực tốt quy chế chuyên môn từ đầu năm học; Thường xuyên tổ chức tiết dạy mẫu có kế hoạch, có chất lượng, tổ chức thi đồ dùng đồ chơi Tổ chức thao giảng kế hoạch đề ra, tăng cường công tác kiểm tra, dự giờ, tham lớp đánh giá chất lượng giáo viên để khắc phục mặt hạn chế Khuyến nghị * Đối với nhà trường: -Bổ sung tư liệu, tài liệu chuyên môn nghiệp vụ, sách tham khảo để phục vụ nghiên cứu; đồ dùng dạy học; phương tiện dạy học * Đối với phòng giáo dục: Tham mưu với cấp đầu tư sở vật chất cho nhà trường: Xây dựng phòng học, phòng chức giúp nhà trường làm tốt công tác chuyên môn; Cần mở thêm lớp chuyên đề tạo điều kiện cho giáo viên học tập, nâng cao trình độ chuyên môn 23 Trên biện pháp mà trình đạo chuyên môn thân thực đạo chuyên môn đạt kết tốt Rất mong góp ý Hội đồng khoa học để thân rút kinh nghiệm làm tốt trình đạo tổ chuyên môn để đáp ứng đổi bậc học mầm non nói riêng ngành giáo dục nói chung./ Tôi xin chân thành cảm ơn! Nhận xét đánh giá xếp Kim thư, ngày 01 tháng năm 2014 Hội đồng khoa học sở Tôi xin cam đoan SKKN tay viết không chép (Chủ tịch hội đồng Ký,đóng dấu) Tác giả Nguyễn Thúy Nga TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình giáo dục mầm non( Nhà xuất giáo dục Việt Nam) Điều lệ trường mầm non( Bộ giáo dục đào tạo Năm 2008) 24 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Mầm non chu kỳ II năm 20042007 Tạp chí giáo dục Mầm Non Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non mới- Nhà xuất giáo dục 25 ... Một số biện naangcao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường mầm non Lý chọn đề tài: Tổ chuyên môn đơn vị sở nhà trường, trực tiếp triển khai hoạt động chuyên môn .Hoạt động tổ có vai trò quan... nhiên công tác sinh hoạt chuyên môn nói chung tổ chuyên môn nói riêng năm qua có bước tiến Song chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn chưa cao Thực tế năm học qua tổ khối chuyên môn bộc lộ khó khăn,... nhà trường Từ thực tế nêu chọn đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường mầm non Kim Thư- Thanh Oai- Hà nội” nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường