Một số giải pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trong trường mầm non

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: ………………………………………… Tên sáng kiến: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt Tổ chuyên môn trường Mầm non” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lí giáo dục Mầm non Mơ tả chất sáng kiến 3.1 Tình trạng giải pháp biết Năm học 2017-2018 trường có tổ chuyên môn: Tổ khối Mầm - Nhà trẻ, Tổ khối Chồi, tổ khối Lá Việc sinh hoạt chuyên môn tổ có thuận lợi khó khăn như: Trình độ chuẩn của giáo viên tổ tương đối đồng đều, đa số giáo viên dạy lớp đạt trình độ chuẩn Tổ trưởng, tổ phó chun mơn nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao Trong năm qua tổ chun mơn sinh hoạt mang tính hình thức biểu khiếm khuyết, hạn chế thực nhiệm vụ như: - Tổ trưởng chưa có nhiều kinh nghiệm việc lập kế hoạch tổ chức sinh hoạt tổ, chưa xác định rõ nhiệm vụ trọng tâm tổ chuyên môn nhà trường - Có xây dựng kế hoạch chuyên môn năm, tháng, tuần kế hoạch chưa thể tính chiều sâu, chưa đề biện pháp, kết quả, cách thức phù hợp với thực trạng tổ mà bám vào kế hoạch chung trường, kế hoạch nêu chung chung, chưa có tính mới, chưa thay đổi theo thông tư 28/2016/TT- BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016; - Nội dung sinh hoạt ngắn gọn, chưa đưa giải pháp khắc phục mặt hạn chế tổ thực hai tuần trước, tháng trước - Nhận thức sinh hoạt tổ chuyên môn chưa cao, giải theo đạo chung nhà trường, sinh hoạt chuyên môn chưa bật vấn đề trọng tâm, thành viên tổ chưa phát huy hết lực sở trường tập thể - Trong buổi sinh hoạt chuyên môn số giáo viên tham gia họp cho có lệ, khơng tham gia đóng góp ý kiến khơng biết đóng góp ý kiến Bên cạnh người ghi chép biên cách chung chung, ghi ý kiến phát biểu thành viên tổ vào sổ biên chưa đầy đủ, chưa thảo luận sâu vào vấn đề chuyên môn; - Số lượng giáo viên tổ không đồng ưu tiên cho bé năm tuổi phổ cập giáo dục nên số lớp tuổi chiếm nhiều mà tổ viên khối Lá đơng tổ Chồi Mầm Đa số giáo viên tổ có lực thường giáo viên có tay nghề; - Còn tổ phải ghép hai độ tuổi tổ Mầm Nhà trẻ số lượng lớp Mầm Nhà trẻ ít; - Hầu hết lớp bán trú nên giáo viên hầu hết thời gian trường ngày (mặc dù chia ca thực theo chế độ giờ/ngày, rảnh dạy) Vì mà thời gian dành cho họp chuyên môn chưa nhiều, chưa sâu vào chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, nên thời gian dành cho sinh hoạt chuyên môn có ngày thứ bảy 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến * Mục đích việc thực giải pháp: Phân tích, tìm hiểu vị trí vai trò nhiệm vụ tổ chun mơn để thấy tầm quan trọng tổ từ cá nhân tổ có trách nhiệm thực kế hoạch tổ chức quản lí; Tìm giải pháp cách tiến hành giải pháp để nâng cao chất lượng hoạt động tổ góp phần vào việc nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường * Những điểm khác biệt, tính mới: -2- Thực nghiên cứu nội dung đề tài theo hệ thống chặt chẽ vừa mang tính lí luận vừa mang tính thực tiễn sở khảo sát, điều tra, thống kê, phân tích nhằm làm sáng tỏ vai trò chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn giai đoạn đồng thời đưa giải pháp mang tính hệ thống sát thực tế có khả thực mà trước trường chưa quan tâm mức thực mang tính hình thức * Giải pháp thực hiện: - Bồi dưỡng cho tổ trưởng chuyên mơn: Nếu ví nhà trường xã hội thu nhỏ tổ chun mơn gia đình tế bào xã hội Trong tổ chun mơn người tổ trưởng giữ vai trò quan trọng Một người tổ trưởng động, sáng tạo, nhiệt tình, vững chun mơn yếu tố quan trọng thúc đẩy trình phát triển tổ Nắm đặc điểm đó, ý lựa chọn, bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng để họ trở thành cánh tay đắc lực hỗ trợ việc quản lý, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn đồng thời nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên; Để làm việc đó, tơi thường xun trao đổi với tổ trưởng chương trình giáo dục mầm non, giải đáp thắc mắc tổ đồng thời cung cấp thêm kinh nghiệm thân để tổ trưởng nắm chun mơn, có thêm số kĩ tổ chức hoạt động tổ đạt kết cao Tổ chức cho tổ trưởng kiểm tra (như dự đột suất, thi tay nghề cấp trường, ), dự giáo viên để tổ trưởng nắm bắt chất lượng giáo viên tổ mình, từ qua hoạt động sinh hoạt tổ chun mơn có biện pháp để giúp đỡ chị em hoàn thành tốt nhiệm vụ; Chỉ đạo tổ trưởng thực nghiêm túc việc tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn theo quy định chung hai tuần sinh hoạt tổ lần để đánh giá ưu khuyết điểm tổ, thảo luận chủ đề thực thực xem phù hợp chưa? Tổ chức cho chị em làm đồ dùng đồ chơi phục vụ giảng dạy hay cách lấy đoạn phim từ mạng …tổ chức thảo luận module mà cá nhân tự học theo đăng -3- ký, học nhóm để trao đổi giải đáp vướng mắc vận dụng vào thực tế dạy trẻ, bàn bạc thống tìm hình thức tổ chức phong phú, lạ, hấp dẫn trẻ để vận dụng tổ chức hoạt động đạt kết cao Tổ chức cho giáo viên bình xét thi đua hàng tháng gửi kết nhà trường hội đồng trường xem xét duyệt lại kết xét theo tiêu chí thi đua nhà trường tổ (thực qui chế chuyên môn, hồ sơ sổ sách, ngày cơng, vệ sinh trang trí lớp, đồ dùng đồ chơi ); Thường xuyên tham dự buổi họp chuyên môn tổ vời tổ trưởng giải đáp thắc mắc thực chương trình; Nhờ thực tốt chuyên môn, phát huy khả cá nhân tập thể mà hội thi giáo viên dạy giỏi cấp, giáo viên tự vận dụng vào giảng dạy đạt kết cao Vì tơi ln xác định tổ chuyên môn phận giáo dục thiếu giúp ban giám hiệu nhà trường điều hành tổ chức thực hoạt động sư phạm nghiệp vụ chun mơn có hiệu Tính chất hoạt động chủ yếu tổ chuyên sâu nghiệp vụ sư phạm, thể tích tụ cao chun mơn Tổ trưởng chun mơn xem hiệu phó chun mơn thu nhỏ phạm vi khối Vì vậy, tổ trưởng phải giỏi chun mơn quản lí nhân sự: hiểu biết nhiều chuyên môn, biết tập hợp giáo viên, biết quản lí giáo viên tổ thực nhiệm vụ giao; phải biết suy nghĩ ban giám hiệu quản lí việc giảng dạy giáo dục cháu nên việc bồi dưỡng lực tổ chức, đạo chuyên môn cho tổ trưởng cần thiết Nội dung bồi dưỡng văn bản, công văn, thông tư, … đạo công tác chuyên môn, bồi dưỡng kiến thức, kĩ xây dựng nghiệp vụ kiểm tra: kiểm tra hồ sơ sổ sách, việc thực chương trình, thời gian biểu, việc thực giấc giảng dạy, dự giờ, kiểm tra hiệu chất lượng giáo dục cho cháu, tham gia kiểm tra toàn diện theo điều động hiệu trưởng nhà trường Bồi dưỡng kĩ tổ chức, xếp nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn -4- cho năm học, cho buổi cụ thể Bồi dưỡng lực tổ chức, điều hành buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức chuyên đề, thi tổ; số kĩ làm đồ dùng đồ chơi, trang trí lớp, bảo quản đồ dùng, thiết bị theo văn hợp thông tư 02 34 ; phân công nhiệm vụ cho thành viên tổ người, việc; kiểm tra, đôn đốc để điều chỉnh giúp đỡ giáo viên cách kịp thời - Chỉ đạo tổ xây dựng kế hoạch hoạt động: (Đây giải pháp trọng tâm): Yêu cầu tổ trưởng xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn (năm, tháng, tuần) phải dựa sở cụ thể hóa kế hoạch năm học, kế hoạch kiểm tra nội bộ, kế hoạch chuyên môn nhà trường Khi xây dựng cần vào điều kiện thực tiễn đội ngũ giáo viên, học sinh tổ thực gồm bước tiến hành: Chuẩn bị xây dựng kế hoạch; Xử lý thông tin, xây dựng dự thảo kế hoạch; triển khai kế hoạch; điều chỉnh, bổ sung kế hoạch Trong kế hoạch chun mơn “Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn” phần quan trọng Nội dung phải thể công việc cần làm cho năm học bổ sung vấn đề nhà trường đạo tăng cường biện pháp bồi dưỡng cháu có khiếu; vấn đề giáo viên chưa nắm vững gặp khó khăn trình giảng dạy, đặt biệt quan tâm đến giáo viên trường giáo viên lực chun mơn hạn chế, giáo viên chuyển khối; Trong năm học này, cần tập trung vào chuyên đề: “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” đổi bồi dưỡng chuyên môn hè 2017-2018 thông tư 28/2016/TT-BGDDT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ giáo dục Đào tạo sửa đổi bổ sung số nội dung chương trình giáo dục mầm non; trọng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, đổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học, dự kiểm tra, thảo luận sâu chuyên môn buổi sinh hoạt chuyên môn, thảo luận tiết dự giờ, module bồi dưỡng thường xuyên… -5- Tổ trưởng phải nghiên cứu nắm tình hình hoạt động chun mơn tổ để tổ chức chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn cho thành viên tổ, rà soát lại chuyên đề năm trước có hiệu phổ biến lại cho giáo viên trình thực chuyên đề có vấn đề vướng mắc tổ chức sinh hoạt chuyên môn bàn sâu vấn đế đó… - Các bước xây dựng kế hoạch, xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn: + Các bước tiến hành xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn: Bước Chuẩn bị xây dựng kế hoạch Tập hợp nghiên cứu văn liên quan đến việc xây dựng kế hoạch tổ như: Kế hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn trường Nghiên cứu tiêu, nhiệm vụ nhà trường phân công giao trách nhiệm cho tổ Nghiên cứu nắm vững đặc điểm tình hình tổ như: Về tình hình nhân (biên chế) tổ: đủ, thiếu, tình hình sức khoẻ, hồn cảnh gia đình, lực chun mơn, cá tính, môn khiếu… để phân công công việc tổ cách hợp lí Tình hình học sinh: sỉ số học sinh lớp, chất lượng học tập số bé học qua lớp nhỏ bé vào học Nắm học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh đặc biệt, học sinh khuyết tật… Nghiên cứu mục tiêu đề giải pháp cần thiết Bước Xử lí thơng tin, xây dựng dự thảo kế hoạch: Xử lý thông tin nêu (Chắc lọc thông tin liên quan đến tổ) Căn vào đề cương hướng dẫn trường, ngành, tổ trưởng xây dựng dự thảo kế hoạch Khi xây dựng dự thảo kế hoạch tổ trưởng cần chọn lọc nội dung phù hợp với tổ xây dựng, nội dung không phù hợp bỏ đề cương khơng có nêu nội dung mà tổ có u cầu đưa vào kế hoạch bổ sung cho hợp lí Thơng báo dự thảo kế hoạch đến thành viên tổ gởi cho Ban -6- giám hiệu xem xét góp ý kiến Bước Triển khai kế hoạch Trong buổi sinh hoạt tổ đầu tiên, tổ trưởng thông qua dự thảo kế hoạch Các thành viên tổ trao đổi, bổ sung đến thống thành kế hoạch thức tổ (Nghị vấn đề cần biểu - có) Trình Hiệu trưởng duyệt Triển khai thực theo dõi việc thực kế hoạch Bước Điều chỉnh, bổ sung kế hoạch Kế hoạch sau thông qua thống tổ Ban giám hiệu duyệt, nguyên tắc kế hoạch tổ chức thực suốt năm, tháng, tuần Tuy nhiên trình thực thường xảy nhiều vấn đề, nội dung cần phải điều chỉnh, bổ sung Khi cần điều chỉnh, bổ sung, tổ trưởng xây dựng thêm phần nội dung cần điều chỉnh bổ sung kèm theo sau kế hoạch thức Tổ trưởng khơng phải xây dựng lại kế hoạch sửa lại kế hoạch cũ Nội dung cần điều chỉnh bổ sung cần ghi rõ nội dung điều chỉnh thay cho nội dung kế hoạch nội dung bổ sung vào mục kế hoạch - Nội dung, cấu trúc sinh hoạt tổ chuyên môn: Tổ trưởng sinh hoạt chuyên môn tập trung vào vấn đề thực nhiệm vụ năm học nhà trường, công văn đạo chuyên môn, thực đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh, phát huy tích cực học mà chơi, chơi mà học, trọng việc lấy trẻ làm trung tâm, phát huy hết khả hứng thú trẻ trẻ cung cấp kiến thức để trẻ tham gia học cách hứng thú, nhẹ nhàng, khơng gò bó hay áp đạt trẻ trước ; thực hướng dẫn nhiệm vụ năm học phong trào thi đua “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” Một buổi sinh hoạt chun mơn thường thực theo quy trình sau: -7- - Đánh giá kết thực chuyên môn tuần trước, đánh giá rút kinh nghiệm tiết dạy hoạt động khác; - Triển khai kế hoạch tuần tiếp theo, lịch hoạt động, kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi chủ đề, chọn module mầm non để thảo luận; - Ý kiến thảo luận, đề xuất điều chỉnh bổ sung - Sinh hoạt vấn đề khác, hoạt động khác; trao đổi tâm tư, nguyện vọng, xúc đời sống, cơng tác, chun mơn…nếu có Những vấn đề cần báo cáo lên cơng đồn, hiệu trưởng giúp đỡ - Chốt lại vấn đề trọng tâm biểu nghị tuần Tổ trưởng phải dành nhiều thời gian cho vấn đề vướng mắc trình thực nhiệm vụ giáo viên Chú trọng đến kĩ tổ chức dạy, phối hợp phương pháp hình thức tổ chức dạy học nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động phát huy khả sáng tạo trẻ, lấy trẻ làm trung tâm, đặt câu hỏi gợi mở giúp trẻ tham gia học tích cực; Tổ trưởng chủ động thiết kế nội dung sinh hoạt chuyên môn thông qua ban giám hiệu duyệt trước, để tư vấn nội dung đảm bảo sát với kế hoạch nhà trường * Một số nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn: Nội dung 1: Thảo luận để nắm vững công văn đạo cấp trên: Thông tư 28/2016/TT BGD-ĐT việc sửa đổi bổ sung số nội dung chương trình giáo dục mầm non ban hành kèm theo thông tư số 17/2009/TTBGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo; đánh giá xếp loại theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên màm non; tài liệu chuẩn kiến thức, kĩ năng; Công văn xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm;….Thảo luận tìm biện pháp có hiệu để vận dụng dạy trẻ theo phương pháp lấy trẻ làm trung tâm, khơng áp đạt hay gò bó trẻ cách nặng nề, mà trẻ tự nguyện hứng thú tham gia cách tự nhiên, hứng thú phát huy hết khả trẻ, bồi dưỡng cháu có khiếu, sử dụng thiết bị dạy học có hiệu quả, tìm giải pháp giúp cháu -8- phát triển cách tốt nhất; Nội dung 2: Rút kinh nghiệm tiết dạy dự tuần trước Nghiên cứu thảo luận số tiết dạy khó, lựa chọn nội dung để thay cho phù hợp với tình hình thực tế khối tổ tổ bạn Nội dung 3: Tổ chức chuyên đề, thảo luận rút kinh nghiệm cách tỉ mỉ từ lí luận phương pháp dạy học đến điều kiện trang thiết bị dạy học, tình hình thực tế học sinh tổ, lớp, giúp giáo viên có kĩ phân tích dạy qua nâng cao tay nghề giáo viên Thời gian lại thảo luận bồi dưỡng thường xuyên,… Cách tiến hành buổi sinh hoạt chuyên đề: - Tổ trưởng tập trung thành viên tham dự, nêu lí do, mục đích, nội dung chuyên đề - Người báo cáo trình bày nội dung chuyên đề văn - Dự giờ, thao giảng chuyên đề trọng tâm năm học môn học khác - Rút kinh nghiệm cho báo cáo dạy - Thống nội dung áp dụng vào công tác giảng dạy (những nội dung tổ khối có khả giải quyết), đưa nội dung, thắc mắc xin ý kiến cấp - Ý kiến đạo cấp (Ban giám hiệu) Nội dung 4: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Nội dung phần kế hoạch thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” thực nhiệm vụ năm học “Tiếp tục đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lí dạy học” Căn vào tình hình thực tế tổ thảo luận tiết dạy vận dụng cơng nghệ thơng tin có hiệu quả, bàn bạc đưa phương án, xây dựng tiết dạy, thiết kế giáo án điện tử,… Nội dung 5: Tổ chức thi: Các thi hình thức sinh hoạt chun mơn có tác dụng tốt cho việc bồi dưỡng kiến thức, kĩ năng: thi vẽ tranh, kể chuyện, erobic lớp để chọn đội thi cấp Huyện, thi văn nghệ, thời trang, thi thiết kế giáo án điện tử, thi làm đồ dùng dạy học đồ chơi, thi trang trí lớp tạo -9- mơi trường ngồi lớp theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm (dựa vào thang bảng điểm để thiết kế trang trí lớp), Căn vào tình hình thực tế, thời điểm mà tổ trưởng chọn nội dung cho phù hợp * Tổ chức mẫu buổi sinh hoạt chuyên môn: Để giúp tổ trưởng nắm vững cách tổ chức, đạo sinh hoạt tổ, tổ xây dựng buổi sinh hoạt chuyên môn làm mẫu Nội dung: Tổ chức dự giờ, tổ chức thao giảng chuyên đề rút kinh nghiệm tiết dạy áp dụng theo nội dung xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm hay phát triển vận động cho trẻ Để giải khúc mắc nâng cao lực chuyên môn giáo viên nội dung chương trình giáo dục trẻ hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ sáng tạo biện pháp tích cực tổ chức chuyên đề Trước hết cần tổ chức kịp thời, có hiệu chuyên đề năm học: Chuyên đề xây dựng trường Mầm non lấy trẻ làm trung tâm, tiếp tục phát huy thực chuyên đề phát triển vận động, giáo dục vệ sinh môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu lồng ghép giáo dục kỹ sống, nội dung giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển hải đảo… Qua kiểm tra đánh giá nhận thấy giáo viên hạn chế mặt sau họp chuyên môn tổ, giáo viên cần thấy bổ sung, thống lĩnh vực tổ trưởng đề nghị lên Ban giám hiệu nhà trường, nhà trường đạo tổ chức chuyên đề lĩnh vực Để chuyên đề đạt kết giao cho tổ trưởng giáo viên tổ có nhiệm vụ phải giúp đỡ người giao dạy chuyên đề, sau cô dự chuyên đề xong tiến hành rút kinh nghiệm tìm ưu khuyết tiết dạy để đến thống chung; Cách tiến hành: Phần thứ nhất: Sau tổ trưởng nghiên cứu thông báo kế hoạch, phân công giáo viên phụ trách nghiên cứu phương pháp dạy phân môn phụ trách soạn thực hành tiết -10- dạy; yêu cầu giáo viên tham dự dạy (Tổ trưởng nêu lại yêu cầu cần thực dự tiết dạy thao giảng nhằm giúp giáo viên có ý thức dự khơng chểnh mảng, dự có mục đích trách nhiệm cá nhân dự giờ) Tổ chức rút kinh nghiệm (đây khâu quan trọng) Tổ trưởng nêu lại yêu cầu: - Cá nhân tự nhận xét sau tiết dạy: (trên sở phiếu đánh giá tiết dạy) + Xác định mục tiêu kiến thức, đâu kiến thức trọng tâm, đâu kiến thức củng cố mở rộng + Hệ thống câu hỏi nào? hoạt động nào? phục vụ cho kiến thức + Lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động, mục đích chọn; tổ chức bước hoạt động + Nhận xét khả bao quát lớp, hiệu - Đồng nghiệp nhận xét: Giáo viên khối nhận xét, giáo viên trung bình nhận xét, giáo viên giỏi nhận xét, tổ trưởng chuyên môn nhận xét - Ban giám hiệu nhận xét, kết luận (nếu có dự) Phần thứ hai: Các giáo viên khối nghiên cứu, thảo luận dạy theo chuẩn phương pháp tích hợp, kiến thức, kĩ tích hợp có phù hợp với cách thực chuyên đề tiết dạy hai tuần tới,… * Tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn: Ban giám hiệu nhà trường luân phiên tham gia sinh hoạt với tổ chuyên môn Khi tham gia đóng vai trò thành viên khơng phải cán quản lí đến giám sát để tạo khơng khí bình đẳng, dân chủ, thân thiện, buổi sinh hoạt, không áp đặt ý kiến mình, khơng đánh giá ý kiến người khác, lắng nghe ý kiến thành viên với thái độ trân trọng Trong trình dự sinh hoạt, Ban giám hiệu ghi chép nội dung vấn đề mà giáo viên vướng mắc Từ thơng tin thu thập sau lần dự sinh hoạt tổ, Ban giám hiệu đạo, góp ý kiến cho tổ trưởng cần bổ sung nội dung giáo -11- viên hạn chế, phát huy mạnh, lực sở trường giáo viên nghiên cứu sâu Trong họp chuyên môn hàng tháng, Ban giám hiệu điều đánh giá hoạt động chuyên môn tổ Đánh giá việc làm việc làm chưa được, đánh giá tổ Những việc làm có tác dụng điều chỉnh bổ sung kế hoạch tổ chuyên môn việc sinh hoạt chun mơn có chất lượng, có hiệu thiết thực Tuyên dương cá nhân có nhiều đóng góp sinh hoạt tổ * Thường xuyên kiểm tra hoạt động tổ hướng dẫn tổ lập hồ sơ, sổ sách lưu trữ Kiểm tra hoạt động tổ: Ban giám hiệu kiểm tra trực tiếp gián tiếp: kiểm tra toàn diện vài mặt công tác tổ, giáo viên tổ (theo kế hoạch kiểm tra nội đột xuất) Với nội dung kiểm tra lần/năm Khi kiểm tra phải lập kế hoạch kiểm tra, tổ chức kiểm tra, tổng hợp thành biên đánh giá nhận xét, kiến nghị Hồ sơ sổ sách tổ - Sổ kế hoạch: kế hoạch năm, tháng, tuần - Sổ biên (Ghi chép đầy đủ, xác lần sinh hoạt tổ) - Sổ bồi dưỡng chuyên môn (Lưu tài liệu, nội dung chuyên đề, nội dung hội thảo, kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên tổ, tổ tham dự) 3.3 Khả áp dụng giải pháp “Một số giải pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt Tổ chuyên môn trường mầm non” áp dụng rộng rãi Tổ chun mơn nhà trường có kết khả quan vận dụng để áp dụng cho tổ chuyên môn đơn vị trường học khác tồn tỉnh 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp -12- Qua trình phổ biến áp dụng giải pháp trên, tổ trưởng có nhận xét trao đổi nội dung như: tổ nắm nhiệm vụ trọng tâm trường xây dựng kế hoạch cụ thể rõ ràng lựa chọn nhiệm vụ cụ thể cho tổ cần thực Từ xây dựng mơ hình sinh hoạt tổ chuyên môn, đề xuất giải pháp phù hợp Nội dung sinh hoạt đáp ứng thực trạng hoạt động tổ, thành viên chủ động phát huy lực sở trường tập trung vào việc nâng cao chất lượng dạy chất lượng giáo dục cháu, 100% tổ lưu trữ hồ sơ đầy đủ, hồ sơ sổ sách theo qui định (cá nhân, tập thể); chất lượng dạy giáo viên nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn đạt kết cao, chất lượng phong trào thi đua trường, ngành đạt kết tốt, góp phần tốt vào việc hồn thành nhiệm vụ năm học đem lại kết chuyên môn trường ngày nâng cao 3.5 Tài liệu kèm theo: khơng có -13- PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỎ CÀY NAM Trường: Mầm non Thị Trấn Mỏ Cày Họ tên: Phạm Thị Biểu Nhiệm vụ: Phó Hiệu trưởng Mã số…………………………… Tên sáng kiến: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt Tổ chuyên môn trường Mầm non” PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỎ CÀY NAM Trường: Mầm non Thị Trấn Mỏ Cày Họ tên: Phạm Thị Biểu Nhiệm vụ: Phó Hiệu trưởng Mã số…………………………… Tên sáng kiến: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt Tổ chuyên môn trường Mầm non” PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO MỎ CÀY NAM Trường: Mầm non Thị Trấn Mỏ Cày Họ tên: Phạm Thị Biểu Nhiệm vụ: Phó Hiệu trưởng Mã số…………………………… Tên sáng kiến: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt Tổ chuyên -14môn trường Mầm non” -15- ... dưỡng thường xuyên tổ, tổ tham dự) 3.3 Khả áp dụng giải pháp Một số giải pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt Tổ chuyên môn trường mầm non áp dụng rộng rãi Tổ chun mơn nhà trường có kết khả quan... trọng tổ từ cá nhân tổ có trách nhiệm thực kế hoạch tổ chức quản lí; Tìm giải pháp cách tiến hành giải pháp để nâng cao chất lượng hoạt động tổ góp phần vào việc nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên. .. Phó Hiệu trưởng Mã số ………………………… Tên sáng kiến: Một số giải pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt Tổ chuyên môn trường Mầm non PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO MỎ CÀY NAM Trường: Mầm non Thị Trấn Mỏ Cày