Xây dựng tập thể lớp xuất sắc

Trường THPT Phạm Phú Thứ- Lê Thị Lệ Tình Người thực hiện: LÊ THỊ LỆ TÌNH- Tổ Văn- GDCD Đề tài: “Xây dựng tập thể lớp xuất sắc ” PHẦN MỞ ĐẦU I.Lí chọn đề tài Trong thời buổi kinh tế thị trường, thời đại bùng nổ thông tin, tiến khoa học kĩ thuật làm thay đổi mặt xã hội Xã hội ngày đổi với mặt tích cực, đời sống dân trí ngày nâng cao.Tuy nhiên kéo theo nhiều tiêu cực, mặt trái xã hội bị phơi bày Chính vậy, vai trị người giáo viên, giáo viên chủ nhiệm người truyền đạt kiến thức, kĩ phát triển trình độ cho học sinh mà cịn người định hướng giúp đỡ em phát triển cách toàn diện học vấn lẫn đạo đức Đúng nguyên Thủ tướng Phạm Văn Đồng viết “ Thầy giáo nhân vật trọng tâm nhà trường, người định tạo người xã hội chủ nghĩa” Vậy để góp phần đào tạo công dân tốt cho xã hội,chúng ta phải giáo dục học sinh từ em ghế nhà trường Chủ nhiệm lớp người chịu trách nhiệm thực định quản lý hiệu trưởng lớp thành viên lớp Vạch kế hoạch, tổ chức thực kế hoạch lớp Chủ nhiệm lớp phải biết phối hợp với GV môn, huy quản lý học sinh lớp học tập, lao động, công tác Chủ nhiệm người phối hợp với tổ chức, đoàn thể trường quan hệ nhiều cấp THPT đoàn trường, chi đoàn GV, chi hội phụ huynh, để làm tốt công tác dạy- học- giáo dục học sinh lớp phụ trách Thông qua công tác chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm vùa người thầy giáo vừa người mẹ dìu dắt, định hướng cho em tư tưởng, đạo đức, lối sống Trường THPT Phạm Phú Thứ- Lê Thị Lệ Tình Lứa tuổi học sinh THPT vốn nhạy cảm chưa ổn định Do vậy, em bị lơi kéo, sa ngã vào tệ nạn xã hội Nếu biện pháp chấn chỉnh kịp thời em bng xi.Từ dẫn đến tập thể lớp có cá nhân tách biệt, ln làm trái với nội quy nhà trường, lớp Học sinh khơng có kết học tập rèn luyện yếu mà kéo theo ảnh hưởng đến tập thể lớp, với học sinh có tinh thần học tập tốt, ý thức tập thể cao Đây vấn đề làm đau đầu khơng phụ huynh, người làm công tác giáo dục quản lí xã hội Trước tình hình đó, giáo viên dạy mơn Văn, lại làm công tác chủ nhiệm nhiều năm, suy nghĩ nhiều làm để giáo dục em trở thành người có nhân cách, sau có ích cho xã hội Bởi em chủ nhân tương lai đất nước, góp phần xây dựng đất nước văn minh, giàu mạnh, cơng Đặc biệt thời kì nước ta gia nhập WTO tương lai phải có cơng dân tồn diện trình độ lẫn nhân cách Vì thế, năm học tơi sâu nghiên cứu đề tài “Xây dựng tập thể lớp xuất sắc ” II.Mục đích đề tài Có lẽ giáo viên nghiệp giáo dục mà không qua lần làm công tác chủ nhiệm Và có lẽ gánh vai trách nhiệm vừa làm giáo viên giảng dạy kiến thức vừa người mẹ dạy dỗ, rèn luyện đạo đức cho học sinh khơng khơng thấy khó khăn Nhất với lớp học sinh yếu nhiều học lực hạnh kiểm Nhưng cho dù khó khăn trách nhiệm người làm cơng tác giáo dục phải tìm biện pháp để vượt qua đạt hiệu cao Đề tài giúp : 1.Đối với giáo viên chủ nhiệm: - GVCN áp dụng biện pháp mà tơi nêu vào công tác chủ nhiệm lớp Trường THPT Phạm Phú Thứ- Lê Thị Lệ Tình - Trên sở biện pháp ấy, giáo viên mở rộng linh hoạt tùy theo hoàn cảnh cụ thể để áp dụng - Những biện pháp mà đề tài nêu giúp học sinh tập thể lớp tiến đạt kết tốt hai mặt học lực hạnh kiểm - Giúp giáo viên “Xây dựng kế hoạch - Thực kế hoạch - Kiểm tra kế hoạch - Tổng kết vạch kế hoạch mới” 2.Đối với học sinh: Xây dựng tập thể lớp xuất sắc III.Phạm vi đề tài Một số biện pháp công tác giáo dục học sinh vận dụng cho học sinh lớp 12/2(niên khóa 2001-2003), 12/1( niên khóa 2002-2005), 12/3(niên khóa 2006- 2007) trường THPT Phạm Phú Thứ- Hịa Sơn- Hòa Vang- Đà Nẵng năm học 2005-2006 IV.Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát: quan sát hành động, diễn biến tâm sinh lí học sinh lớp chủ nhiệm - Phương pháp điều tra: Trò chuyện, trao đổi với giáo viên môn lớp, học sinh lớp, phụ huynh học sinh, cán thôn xã nơi cư trú học sinh - Phương pháp thử nghiệm: đưa biện pháp áp dụng cho học sinh lớp 12/2 ( niên khóa 2001-2003), 12/1( niên khóa 2002-2005),12/3(niên khóa 20062007) PHẦN NỘI DUNG A Tìm hiểu lớp chủ nhiệm Tôi giáo viên giảng dạy môn Ngữ Văn bắt đầu nhận công tác chủ nhiệm từ năm 2002 Sau nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tơi rút cho kinh nghiệm để hoàn thành nhiệm vụ tốt Ngay vào nhận lớp, tơi tìm hiểu qua số giáo viên môn dạy chủ nhiệm lớp năm trước Trong năm làm công tác chủ nhiệm với năm liền chủ nhiệm lớp 12, tơi theo trình tự tìm hiểu về: Trường THPT Phạm Phú Thứ- Lê Thị Lệ Tình I.Phân loại giới tính: Do điều kiện sở vật chất nên tổng số học sinh lớp học thường 47 đến 50 em Ngay từ nhậ lớp, tơi phân loại giới tính để quản lí thực biện pháp giáo dục sho phù hợp Ví dụ: Lớp 12/3 năm học 2005-2006 - Tổng số học sinh: 47 học sinh nam 13, học sinh nữ: 34 Vì có chênh lệch lớn hai đối tượng nam nữ giáo viên chủ nhiệm nữ nên có phần thuận lợi việc gần gũi để tìm hiểu, giáo dục học sinh II.Học tập, đạo đức: Đây yếu tố định chất lượng học tập rèn luyện em học sinh lớp Đó nhân tố tạo nên phong trào thi đua tập thể lớp Vì vậy, tơi tìm hiểu ghi lại kết xếp loại hai mặt em từ năm lớp 10,11 để phát huy học sinh tốt giúp đỡ em yếu tiến Nhất năm học cuối cấp THPT Ví dụ: Lớp 12/3 năm học 2005-2006 - Kết năm học lớp 11: có học sinh giỏi em Duy Thông, học sinh khá, 25 em trung bình, 15 em yếu, khơng có học sinh III.Hồn cảnh, kinh tế gia đình: Do đặc điểm địa bàn trường nên học sinh lớp chủ nhiệm: - Đa số học sinh lớp nhà xa trường nên việc lại khó khăn.Có học sinh nhà xa trường đến 30 số, em phải học lúc 5h sáng em: Văn Thanh 12/3(ở tận xã Hòa Ninh), Nguyễn Lâm 12/3(Hòa Bắc) - Kinh tế gia đình học sinh cịn nhiều khó khăn, số gia đình nằm diện xóa đói giảm nghèo thơn, xã - Phụ huynh lớp phần nhiều nông dân, hiểu biết giáo dục hạn chế IV.Tâm lí lứa tuổi: Trường THPT Phạm Phú Thứ- Lê Thị Lệ Tình - Kinh tế gia đình học sinh khó khăn, ảnh hưởng trực tiếp đến việc học tập em có phần ảnh hưởng đến tâm lí em - Một số học sinh lớp học lực yếu ý thức rèn luyện đạo đức năm học lớp 10, 11 khơng có tiến như: Vương Anh, Văn Chiến - Kinh tế gia đình học sinh khó khăn, ảnh hưởng trực tiếp đến việc học tập em có phần ảnh hưởng đến tâm lí em Đứng trước khó khăn ấy, qua nhiều lần suy nghĩ kết hợp với kinh nghiệm chủ nhiệm từ năm học trước, bắt đầu áp dụng biện pháp biện pháp khác B.Nội dung biện pháp tiến hành I.Tìm hiểu hồn cảnh học sinh Theo Nghị TƯ (khoá 8) khẳng định: "Giáo dục học sinh (HS) giai đoạn phải giáo dục tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể dục mỹ dục", đạo đức gốc người phát triển toàn diện Thế nhưng, thực tế, tỷ lệ nghịch với gia tăng lứa tuổi biểu đồ hạnh kiểm học sinh phổ thông xuống với số làm người giật mình: hạnh kiểm tốt học sinh bậc tiểu học 92,8%, bậc THCS 52,63% THPT 20,28% Tại có nghịch lý đó? Nguyên nhân từ quản lý lỏng lẻo gia đình Một cơng trình nghiên cứu thực trạng đạo đức HS Viện Nghiên cứu giáo dục thạc sĩ Nguyễn Ngọc Tài làm chủ nhiệm công bố: Ở bậc tiểu học, vấn đề đạo đức HS nhìn chung tốt Lên cấp II, đạo đức HS khơng cịn tốt trước xuất số biểu lệch lạc so với chuẩn mực đạo đức tính trung thực, ý thức bảo vệ môi trường Và lên THPT, em ngày xa rời chuẩn mực đạo đức Bác Hồ nói: "Hiền phải đầu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên" Makarenko đúc kết "Không sợ HS hỏng mà sợ phương pháp giáo dục hỏng" Chính vậy, mơi trường hồn cảnh gia đình yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến tính cách người học sinh Điều thể rõ qua Trường THPT Phạm Phú Thứ- Lê Thị Lệ Tình biểu em lớp Nhất em học sinh năm cuối cấp, nhận thức em có nhiều trưởng thành Nhưng để tìm hiểu điều hỏi trực tiếp em Bởi vậy, tơi tìm hiểu qua: - Phiếu thơng tin học sinh (Bản điều tra sơ yếu lí lịch) Ngồi thơng tin như: họ tên bố, mẹ, địa chỉ, tơi cịn đưa mẫu sở thích, hồn cảnh sống, gia đình có con, thứ mấy, thưòng chơi với bạn nào… - Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh cách đến trực tiếp gia đình học sinh, tiếp xúc với bố mẹ học sinh, tìm hiểu hồn cảnh sống trực tiếp học sinh - Tìm hiểu qua bạn bè học sinh - Tìm hiểu qua cán thôn, xã ( phường, tổ dân phố) Trên sở thơng tin có được, từ tháng bước vào năm học tơi nắm bắt tình hình cụ thể học sinh II.Phân loại học sinh 1, Căn để phân loại: - Hồn cảnh kinh tế gia đình: có mức: giàu, khá, nghèo - Gia đình thuộc diện: + Sống hịa thuận + Sống lục đục ( kinh tế khó khăn, bất hịa) + Gia đình có bố mẹ li bố (mẹ) + Gia đình đơng con, anh em hay cãi + Gia đình giả nuông chiều - Dựa vào học lực đạo đức học sinh: + Học sinh giỏi, có hạnh kiểm tốt + Học sinh khá, trung bình, yếu - hạnh kiểm + Học sinh yếu, - hạnh kiểm yếu 2, Phân loại thành đối tượng: Trên sở gia đình thân học sinh, phân loại thành đối tượng sau: Trường THPT Phạm Phú Thứ- Lê Thị Lệ Tình a, Loại thứ nhất: Học sinh có hồn cảnh bình thường - Đây học sinh gia đình có mức sống trung bình trở lên, sống hòa thuận, bố mẹ yêu thương quan tâm đến Các em sống gia đình thường học tốt, chăm ngoan, cán nòng cốt lớp năm THPT Ví dụ: Lớp 12/3 năm học 2005-2006 Duy Thơng ( lớp trưởng), Thu Nguyệt ( lớp phó học tập), Phú Sơn ( lớp phó kỉ luật), Hồng Nhung ( Bí thư Đồn) b, Loại thứ hai: Những học sinh có hồn cảnh đặc biệt Trường THPT Phạm Phú Thứ đóng địa bàn cịn nhiều khó khăn thành phố Đà Nẵng thuộc xã Hòa Sơn- huyện Hòa Vang Trường đón nhận học sinh xã Tây Bắc miền núi thành phố Kinh tế gia đình khó khăn, khơng nhiều học sinh trường nói chung lớp 12/3 nói riêng có hồn cảnh đặc biệt Vì thế, với học sinh này, tơi tiếp tục phân thành đối tượng khác để có biện pháp giáo dục phù hợp, đưa tập thể lớp ngày học tốt, vững mạnh, đoàn kết - Đối tượng 1: Học sinh có hồn cảnh kinh tế mức trung bình bố mẹ lo làm ăn, quan tâm đến cái, không quản lí giấc em Số học sinh thường tự do, học quậy phá nhiều, trốn tiết học, hay nói dối bố mẹ, thầy đặc biệt hay cãi lại giáo viên Đối tượng tơi tìm hiểu qua giáo viên dạy năm lớp 10,11 xem học bạ Lớp 12/3 có em Vương Anh, Duy Loan - Đối tượng 2: Học sinh thuộc gia đình thiếu bố ( mẹ) hai thuộc gia đình nghèo, đơng Những học sinh bố mẹ li nên với mẹ với bố, có em với ơng bà Đa số em có hồn cảnh kinh tế gặp nhiều khó khăn Vì thế, tuổi trưởng thành đa số em thường có tính khí thất thường, hay mặc cảm, tự ti, bạn bè nên em thường tách biệt với tập thể Những học sinh học lực yếu có tâm vươn lên không cần giúp đỡ tập thể lịng tự trọng bị tổn thương Lớp 12/3 Trường THPT Phạm Phú Thứ- Lê Thị Lệ Tình có em : Duy Lâm, Nguyên Thảo, Tuyết Sương, Công Việt, Hằng Nga,Thanh Nhiễm, Đức Phúc - Đối tượng 3: Học sinh thuộc gia đình giả bố mẹ chiều chuộng Một số em thuộc đối tượng thường tính khí nóng nảy, thích người chiều chuộng hoạt động tập thể, học tập yếu dừng mức trung bình hay coi thường bạn bè Lớp 12/3 đối tượng ít, có em : Văn Chiến, Nga Mi Có thể nói, chất người, dù học sinh học yếu, hay hạnh kiểm chưa tốt có mặt tốt, mặt nhân tính, ước mơ, nguyện vọng thầm kín đáng đầy nhân hồn nhiên Các em thích khen ngợi, yêu thương Nếu nhà trường gia đình nắm nguyên nhân sâu xa, có đồng cảm hiểu em, có thống phương pháp giáo dục chắn giúp em học tập tốt năm cuối cấp định hướng đắn chuẩn bị bước vào tương lai Vì thế, tùy theo đối tượng để vận dụng biện pháp giáo dục phù hợp III.Các biện pháp giáo dục 1.Biện pháp thứ nhất: Giáo dục trực tiếp, gần gũi hồn cảnh trực tiếp em có biện pháp linh hoạt với em a, Với loại thứ nhất: Đây học sinh ngoan, học tốt, nòng cốt lớp.Nhưng giáo viên chủ nhiệm thường xuyên gần gũi em để nắm bắt thông tin lớp, thông qua em để nắm thông tin tiết học môn sinh hoạt tập thể Tôi tỏ thái độ tin tưởng với đội ngũ cán lớp, giao trách nhiệm cho lớp trưởng nắm bắt tình hình chung lớp ngày, lớp phó học tập ghi lại vấn đề học tập cũ, mới, tập , lớp phó kỉ luật nắm bắt kỉ luật lớp Ngồi có tổ trưởng theo dõi sát tổ viên để báo cáo kịp thời Tơi thường Trường THPT Phạm Phú Thứ- Lê Thị Lệ Tình tâm với em “ Nếu giáo dục em thiết kế tổng cơng trình sư điều khiển, em thi cơng thiết kế ” b, Với loại thứ hai tùy theo đối tượng để áp dụng biện pháp khác - Đối tượng 1: Ví dụ: Lớp 12/3 năm học 2005-2006 Lớp 12/3 có hai em Vương Anh, Duy Loan có hồn cảnh gần giống Bố mẹ em làm nghề tự nên suốt ngày Thậm chí buổi họp phụ huynh hay lần mời riêng, lên tận nhà khó gặp phụ huynh Các em phần lớn hay trốn tiết, học hay ngủ gật nói chuyện riêng Em Vương Anh mê bida, điện tử nên suốt ngày tìm cách trốn học quán ngồi Các em bị ghi tên sổ đầu nhiều nên ảnh hưởng lớn đến việc phấn đấu thi đua phong trào học tập nề nếp lớp Với đối tượng vừa gần gũi em tình cảm vừa nghiêm khắc cảnh cáo phê bình hậu cho em thấy + Thấy hậu việc trốn tiết, nghỉ học năm cuối kết qủa học tập sút kém, ảnh hưởng đến việc học lực hạnh kiểm, đến điều kiện dự thi tốt nghiệp THPT + Tiến hành họp riêng với bố mẹ em Giáo viên chủ nhiệm lập sổ theo dõi nhận xét giáo viên dạy môn, nhận xét cán lớp đạo đức, kỉ luật, học lực để phối hợp với bố mẹ em việc giáo dục cụ thể: Học sinh phụ huynh viết cam kết thực nội quy trường lớp đề + Lập cho em thời khóa biểu nhà để bố mẹ theo dõi, nhắc nhỏ thực + Giáo viên chủ nhiệm xếp thời gian cán lớp kiểm tra đột xuất góc học tập giấc học tập nhà + Phân công học sinh khá, giỏi kèm cặp Những học sinh phân cơng điều chỉnh thời gian học cho bạn phù hợp, giảng cho bạn, nhắc nhở động viên kiểm tra ghi chép bạn Tôi phân công em Trường THPT Phạm Phú Thứ- Lê Thị Lệ Tình lớp trưởng phụ trách em Vương Anh, em lớp phó học tập phụ trách em Duy Loan - Đối tượng 2: Lớp 12/3 có em Duy Lâm, Đức Phúc với mẹ, em Nguyên Thảo với bố, em Tuyết Sương, Cơng Việt, Hằng Nga, Thanh Nhiễm tùy theo gia đình có từ đến anh chị em Gia đình em khó khăn kinh tế Vì thế, Duy Lâm, Đức Phúc mặc cảm, khó gần gũi với tập thể nên tơi thường trực tiếp gặp riêng em để khuyên bảo, động viên Em Nguyên Thảo vẽ tranh viết chữ đẹp đanh đá, hay gây với bạn bè Tôi giao việc trang trí viết Báo tường chào mừng 20-11 cho em Thảo Trong buổi sinh hoạt tập thể tập hát Đồn, tơi động viên em Phúc hát mẫu cho bạn hát theo Lúc đó, tơi tham gia tập thể lớp để em có thêm tự tin Dần dần, em bỏ bớt mặc cảm, hòa đồng với phong trào tập thể Và quan trọng em học tập tiến bộ, bắt đầu chia xẻ dự định, ước mơ tốt nghiệp THPT Còn với em Tuyết Sương, Cơng Việt, Hằng Nga,Thanh Nhiễm tơi phát động tập thể qun góp nhiều để động viên trực tiếp đến tận gia đình giúp đỡ tinh thần lẫn vật chất Dù em cảm động ngày tiến - Đối tượng 3: Với học sinh tơi gần gũi, phân tích cho em thấy tác hại việc bố mẹ nuông chiều dẫn đến hư hỏng Tôi cho em thấy thái độ, ý thức học tập trước tập thể em Vì em học sinh cuối cấp, nên cần cho em biết cách để em trường không vấp sa ngã công việc hay cư xử ngày Tôi chủ động gặp bố mẹ em bàn bạc góp ý cho học biện pháp giáo dục có kế hoạch, khơng nng chiều, nghiêm khắc Em Văn Chiến có tiền nên hay la cà qn xá nên tơi kiên gia dình khơng giáo dục đưa hội đồng kỉ luật trường thông báo thôn, xã 2.Biện pháp 2: Giáo dục thông qua hoạt động tập thể 10 Trường THPT Phạm Phú Thứ- Lê Thị Lệ Tình - Vào ngày lễ, sinh hoạt chủ nhiệm lớp 12/3 thường tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động tập thể như: Tìm hiểu ngày truyền thống 20-11, Hái hoa dân chủ, Tìm hiểu tâm lí tuổi lớn, Ngày mẹ em nên làm gì?, Chọn nghề cho phù hợp… Tơi phân cơng ban cán lớp làm cơng tác tổ chức Cịn tùy theo khả đối tượng lớp để phân cnhiệm vụ khác Ví dụ: em Nguyên Thảo cắt chữ, Nga Mi viết bảng, Công Việt chuẩn bị văn nghệ… - Các hoạt động thể dục thể thao, văn nghệ, phong trào Đồn đưa tơi khuyến khích tạo điều kiện cho em phát huy khả cá nhân tạo sức mạnh tập thể Qua đó, em vừa bớt quậy phá lớp vừa tham gia vào hoạt động có ích Ví dụ:Lớp 12/3 năm học 2005-2006 + Đội điền kinh trường có em Thanh Nhiễm, Cơng Việt, Đức Phúc + Đội văn nghệ có em Nga Mi, Kim Thuyên + Chủ lực tập san 20-11: Duy Thông, Nguyên Thảo, Duy Loan + Đội cờ đỏ trường có: Duy Trung, Duy Lâm 3.Giáo dục thơng qua hình thức kết bạn: - Lập đôi bạn tiến Động viên em khá, giỏi kèm cặp, giúp đỡ bạn yếu Các em vừa giúp đỡ học tập vừa giúp tinh thần, tránh cho bạn mặc cảm - Chọn bạn giúp đỡ học sinh khá, giỏi cán lớp, nhiệt tình với bạn có trách nhiệm - Lên kế hoạch giúp đỡ, tuần ba buổi phù hợp, giảng bạn chưa hiểu, kiểm tra bạn, báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm, có sổ theo dõi tình hình tiến bạn 4.Giáo dục kết hợp với Hội cha mẹ học sinh cha mẹ học sinh: "Nhà trường, gia đình xã hội có vai trị giáo dục khác hình thành phát triển phẩm chất trị, đạo đức, lối sống học sinh Trong mối quan hệ nhà trường xem trung tâm, chủ động, định hướng 11 Trường THPT Phạm Phú Thứ- Lê Thị Lệ Tình việc phối hợp với gia đình xã hội Nhà trường mơi trường giáo dục toàn diện nhất, quan nhà nước thực chức giáo dục chuyên nghiệp nên nhà trường nhà trường lực lượng giáo dục có hiệu nhất, hội tụ đủ yếu tố cần thiết để huy động sức mạnh giáo dục từ phía gia đình xã hội Vì vậy, Việt Nam có tổ chức Hội CMHS ghi luật Giáo dục có Điều lệ Bộ GD&ĐT ban hành Các trường phổ thơng có Hội cha mẹ học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải biết kết hợp chặt chẽ, thường xuyên với tổ chức giáo dục đạt hiệu cao - Hàng tháng, sơ kết kết học tập học sinh thông qua hội cha me, thông báo đến cha mẹ học sinh kiểm tra sổ liên lạc qua điện thoại học sinh vi phạm nhiều.( Thông tin hai chiều) - Hàng tháng kết hợp với Hội cha mẹ học sinh để khen thưởng động viên kịp thời với học sinh có tiến - Hàng tháng đại diện cha mẹ học sinh cán lớp thăm nhà học sinh để kiểm tra góc học tập thời gian học nhà em - Phối hợp với cha mẹ học sinh tổ chức buổi định hướng nghề nghiệp cho em - Đối với học sinh nghèo, phối hợp với hội cha mẹ giúp đỡ vật chất như: áo quần, sách Những học sinh quậy phá phải có kế hoạch giúp đỡ theo dõi tiến em để khen chê kịp thời 5.Biện pháp 5: Lập sổ theo dõi kết tự rèn luyện HS để hàng tuần để đánh giá kịp thời Đầu năm, đưa sổ chung lớp cho học sinh tham gia ý kiến cuối thống sổ lớp trưởng giữ, ghi theo dõi gồm mục( Riêng GVCN có sổ chủ nhiệm trường phát): Các tiêu chuẩn qui định: - Tiêu chuẩn lớp xuất sắc - Tiêu chuẩn học sinh lịch (đạo đức tốt, học tập giỏi, lối sống đẹp) 12 Trường THPT Phạm Phú Thứ- Lê Thị Lệ Tình - Tám tiêu chuẩn thi đua cá nhân (trang phục, giao tiếp, chuyên cần, chuẩn bị vở, thái độ học tập, thực trật tự, giữ gìn vệ sinh, hoạt động nội ngoại khố) - Những điều cấm - Cách đánh giá (điểm thưởng, điểm phạt, phân loại, xử lý) xếp loại đạo đức - Tiêu chuẩn xếp loại học lực - Danh sách thầy, cô giáo chi hội CMHS - Sơ đồ lớp Riêng với cá nhân học sinh, cho học sinh mua em ghi mục theo quy định với thân : - Học sinh tự ghi kết học tập rèn luyện tuần - Tự nhận xét - Đánh giá ban thi đua lớp - Nhận xét giáo viên chủ nhiệm - Ý kiến CMHS - Kết học tập rèn luyện: Điểm mơn theo tuần - Giữa học kì + Học kì - Giữa học kì + Học kì - Cả năm học 6.Biện pháp 6: Hàng tuần, tổ chức đánh giá học sinh tập thể Công việc làm cá sinh hoạt chủ nhiệm vào cuối tuần Sau tổ trưởng thu lại sổ đánh giá cá nhân, tổng kết báo cáo Lớp trưởng lên nhận xét chung.Sau đó, lớp có ý kiến sau tơi đọc kết xếp loại bạn Kết học sinh đưa cho phụ huynh có ý kiến xác nhận CMHS HS thảo luận tiêu chuẩn đánh giá đạo đức nhà trường để thấy rõ ích lợi việc thực qui định tác hại việc không áp dụng qui định trường, từ tự đánh giá Hơn nữa, GVCN tổ chức lớp để học sinh tự giác, tập thể học sinh tự giác (Giáo viên không áp đặt, không để cán lớp áp đặt) Các nội dung đánh giá cho ngày là: 13 Trường THPT Phạm Phú Thứ- Lê Thị Lệ Tình - Trang phục (1 điểm), giao tiếp (1 điểm), chuyên cần (1 điểm), chuẩn bị (2 điểm), thái độ học tập (2 điểm), thực kỉ luật (1 điểm), giữ vệ sinh (1 điểm), hoạt động nội ngoại khoá (1 điểm) - Hàng tuần GVCN tổ chức cho học sinh tự đánh giá theo tiêu chuẩn Chú ý: Cộng thêm: 1đến điểm kết học tập đạt điểm 9, 10 Cộng đến 10 điểm có hành vi tốt nhặt rơi mang trả, có hành động dũng cảm cứu bạn Trừ đi: điểm kết học tạp đạt điểm 3, Trừ điểm đạt điểm đến Trừ điểm bị ghi sổ đầu lần hành vi xấu lớp Trừ điểm bị ghi sổ đầu lần hành vi xấu lớp - Đánh giá: Từ 55 điểm/tuần trở lên xếp loại tốt Từ 48 - 54 điểm/ tuần xếp loại Từ 40 - 47 điểm/tuần xếp loại trung bình Dưới 40 điểm/tuần xếp loại yếu Nếu vi phạm điều cấm: Hút thuốc lá, uống rượu; Gây gổ đánh nhau, mang khí đến trường; Đốt pháo, đánh bạc Đua xe, cổ vũ đua xe trái phép, xe máy chưa đủ tuổi; Lấy cắp tiền, đồ đạc, tài sản người khác Phá hỏng nghiêm trọng tài sản nhà trường xếp loại yếu bị kỷ luật - Xử lý: Nếu có học sinh xếp loại yếu, giáo viên chủ nhiệm lớp gặp cha mẹ học sinh để trao đổi bàn biện pháp giáo dục Trong tháng có tuần xếp loại yếu đề nghị BGH gặp CMHS Trong học kỳ có tuần xếp loại yếu học sinh kiểm điểm trước lớp bị đưa HĐKL để xem xét Học sinh vi phạm điều cấm kiểm điểm trước lớp bị đưa HĐKL IV.Kết quả: Sau thực biện pháp giáo dục nói trên, học sinh lớp tơi chủ nhiệm có nhiều chuyển biến đáng kể Những học sinh nòng cốt phát huy vai trò nhân, học sinh yếu tiến mặt Phong trào lớp ngày lên Tập thể lớp gắn bó, u thương, đồn kết, giúp đỡ lẫn mà không cần giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở Nhất học sinh lớp 12, em chăm lo học tập rèn luyện để đạt kết 14 Trường THPT Phạm Phú Thứ- Lê Thị Lệ Tình tốt kì thi tốt nghiệp THPT Cao kì thi Đại học Cao đẳng, Trung cấp Những học sinh yếu xác định đường cho tương lai Ví dụ: Năm học 2005-2006 lớp 12/3 chủ nhiệm đạt kết sau: - Từ lớp nề nếp bị xếp hạng vào cuối trường, lớp 12/3 tiến đạt thành tích đáng kể: + Đạt giải tuần học quân + Đạt giải thi viết tập san ngày truyền thống 20-11 + Đạt giải ba thi Học sinh lịch trường + Kết hai mặt học lực hạnh kiểm cuối năm: Thống kê HL-SS : 47 Giỏi Khá Tbình Yếu 33 Thống kê HK-SS : 47 2.1% 17.0% 70.2% 10.6% Tốt 36 76,6% Khá 11 23,4% Tbình 0 Yếu 0 + Cuối năm học, lớp đánh giá lớp suất sắc toàn trường học lực nề nếp + Kết thi tốt nghiệp TPPT năm học 2005-2006 lớp đậu 47/47, đạt tỉ lệ 100% + Em Duy Thông đậu Đại học trường ĐH Thủy sản Nha Trang, hầu hết em học trường trung cấp thành phố như: Thúy Diễm, Kim Thảo( trung cấp dược Quảng Nam), Như Hồng( Trung cấp đóng tàu Đà nẵng), Tuyết Nhung( Cao đẳng kinh tế kế hoạch Đà nẵng), Duy Lâm, Đức Phúc( Trung cấp kĩ thuật )… V.Bài học kinh nghiệm Qua năm làm công tác chủ nhiệm lớp, áp dụng nhiều biện pháp giáo dục khác nhauđã đem lại cho tơi nhiều thành cơng đáng kể Chính qua biện pháp rút kinh nghiệm : - Học sinh quan tâm giáo dục nhiều mặt có chuyển biến rõ rệt 15 Trường THPT Phạm Phú Thứ- Lê Thị Lệ Tình - Việc giáo dục thơng tin hai chiều có tác dụng tốt, giáo viên phụ huynh có hiểu thông cảm - Được ủng hộ Hội cha mẹ học sinh cha mẹ học sinh nhiệt tình - Được BGH nhà trường, Đồn trường đồng nghiệp đồng tình giúp đỡ Tuy vậy, tuổi đời tuổi nghề cịn chưa có bề dày nên trình thực hiện, thân tơi thấy cịn nhiều hạn chế Đó : - Cần phải phát huy hết vai trị tích cực tập thể lớp, vai trị Đồn viên cơng tác giáo dục cá nhân có hồn cảnh đặc biệt - Phát huy vai trò Chi hội cha mẹ học sinh nhằm giáo dục học sinh đạt kết cao VI.Kiến nghị 1.Với nhà trường: - BGH cần phối hợp chặt chẽ vói Hội cha mẹ học sinh việc giáo dục học sinh, học sinh cuối cấp - Đoàn trường cần có thơng báo kịp thời tượng vi phạm cá nhân tập thể lớp cho giáo viên chủ nhiệm 2.Với Sở giáo dục đào tạo thành phố: - Hàng năm, Sở giáo dục mở hội thảo công tác chủ nhiệm cho giáo viên ngành học tập kinh nghiệm lẫn nhau, giúp công tác giáo dục thành phố đạt kết cao 16 Trường THPT Phạm Phú Thứ- Lê Thị Lệ Tình PHẦN KẾT LUẬN Con người phải kết q trình tiến hoá gắn liền với truyền thụ kinh nghiệm sống, gắn liền với giáo dục để chuyển giao giá trị tinh thần, vốn kinh nghiệm người trước cho người sau Mỗi người có giá trị vĩnh chân, thiện, mỹ phải qua trình chắt lọc qua dạy dỗ cuae gia đình, truyền bá kiến thức thầy giáo, sống suy nghĩ trường đời, mơi trường giáo dục mang tính xã hội sâu sắc Về phương hướng, nhiệm vụ giáo dục hệ trẻ, văn kiện Đại hội Đảng CSVN rõ: “Chăm lo giáo dục, bồi dưỡng, đào tạo phát triển toàn diện 17 Trường THPT Phạm Phú Thứ- Lê Thị Lệ Tình trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống, văn hoá, sức khoẻ, nghề nghiệp; giải việc làm, phát triển tài sức sáng tạo, phát huy vai trị xung kích nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” (Văn kiện ĐH IX ĐCSVN 2001, tr 106), “Coi trọng bồi dưỡng cho học sinh, sinh viên lĩnh, phẩm chất lối sống hệ trẻ Việt Nam đại” (Văn kiện ĐH X ĐCSVN 2006, tr 207), xây dựng giá trị văn hố người Việt Nam: Có lý tưởng sống lối sống cao đẹp, có lực trí tuệ, có đạo đức sáng, có lĩnh văn hố Chính vậy, giáo viên chủ nhiệm yếu tố góp phần vào nghiệp giáo dục toàn diện học sinh Những giáo viên chủ nhiệm có tâm huyết với nghề nghiệp đạt thành công công tác giáo dục Trước đổi đất nước, nhà trường cần phải biết cách tập hợp sức mạnh giáo dục gia đình, tổng hồ sức mạnh đồn thể xã hội để với làm cơng tác giáo dục đào tạo hệ trẻ, tạo người có ích cho đất nước Với trình độ người viết có hạn, phần trình bày cịn nhiều thiếu sót Đây thể nghiệm cá nhân qúa trình làm cơng tác chủ nhiệm tự nhận thấy có hiệu Rất mong đồng nghiệp đóng góp ý kiến Đà Nẵng, tháng 1/2007 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Tâm lí học( Bộ giáo dục đào tạo ) 2.Mơ hình Nhà trường-Gia đình-Xã hội giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên Vụ Công tác HS SV báo cáo hội thảo Nam Định, 10/2006 3.Một số suy nghĩ giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên nước ta bối cảnh chế thị trường định hướng XHCN TS Trần Viết Lưu 4.Văn kiện ĐH Đảng CSVN lần thứ 10 2001, 2006 18 Trường THPT Phạm Phú Thứ- Lê Thị Lệ Tình MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG Phần mở đầu Phần nội dung Phần kết luận Phần Tài liệu tham khảo Phần mục lục 01 04 18 19 20 19 ... đến tập thể lớp có cá nhân tách biệt, ln làm trái với nội quy nhà trường, lớp Học sinh khơng có kết học tập rèn luyện yếu mà kéo theo ảnh hưởng đến tập thể lớp, với học sinh có tinh thần học tập. .. lực hạnh kiểm - Giúp giáo viên ? ?Xây dựng kế hoạch - Thực kế hoạch - Kiểm tra kế hoạch - Tổng kết vạch kế hoạch mới” 2.Đối với học sinh: Xây dựng tập thể lớp xuất sắc III.Phạm vi đề tài Một số biện... cán lớp, giao trách nhiệm cho lớp trưởng nắm bắt tình hình chung lớp ngày, lớp phó học tập ghi lại vấn đề học tập cũ, mới, tập , lớp phó kỉ luật nắm bắt kỉ luật lớp Ngồi có tổ trưởng theo dõi