ÁP DỤNG MỘT SỐ TRÒ CHƠI TOÁN HỌC NHẰM GÂY HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO LỚP 1

ĐỀ TÀI:ÁP DỤNG MỘT SỐ TRÒ CHƠI TOÁN HỌC NHẰM GÂY HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 1 I/ ĐẶT VẤN ĐỀ : Bác Hồ đã từng nói : “ Không có thầy giáo thì không có giáo dục”.. Muốn cho học sin

ĐỀ TÀI:

ÁP DỤNG MỘT SỐ TRÒ CHƠI TOÁN HỌC NHẰM GÂY HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO

HỌC SINH LỚP 1

I/ ĐẶT VẤN ĐỀ :

Bác Hồ đã từng nói : “ Không có thầy giáo thì không có giáo dục” Thầy

giáo luôn có một vị trí đặc biệt trong xã hội, trong nhà trường Chính vì vậy, Đảng

và nhà nước ta luôn quan tâm, đánh giá rất cao vị trí, vai trò của nhà giáo trong sựnghiệp xây dựng và bảo vệ đất nước cũng như trong công tác phát triển đất nước.Tuy nhiên, để xây dựng đội ngũ nhà giáo đủ về số lượng, mạnh về chất lượng vẫn

là vấn đề được đặt ra Nhà giáo giỏi cốt cán,là hạt nhân để thúc đẩy phong tràothi đua dạy tốt – học tốt trong nhà trường Vậy làm thế nào để nâng cao chấtlượng nhà giáo trong một đơn vị trường học?

Hiện nay đất nước ta đang ở giai đoạn công nghiệp hoá, hiện đại hoá vàhội nhập quốc tế nên đòi hỏi một nguồn nhân lực cao với những lao động sáng tạotrên tất cả các lãnh vực kinh tế, văn hoá, giáo dục, y tế, xã hội, Muốn làm đượcđiều này, giáo dục phải tạo điều kiện để học sinh phát huy năng khiếu tiềm ẩn,đồng thời giúp trẻ khơi nguồn sáng tạo ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trườngtiểu học, từ đó tạo nên mặt bằng dân trí cao hơn sau 20 năm đổi mới, hình thànhmột bộ phận học sinh tiểu học có khả năng học tập và hiểu biết ngang bằng vớicác nước trong khu vực và trên thế giới Trên nền đó sẽ xuất hiện ngày càng nhiềunhân tài phục vụ thời kì công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước Con đường đểhoàn thành sứ mệnh này là nâng cao chất lượng giáo dục, đổi mới cách dạy vàhọc

Mục tiêu toán học chương trình tiểu học nói chung và mục tiêu toán họclớp 1 nói riêng Đặc biệt chú trọng việc hình thành và phát triển các kĩ năng thựchành tính, đo lường, giải toán có lời văn có nhiều ứng dụng thiết thực để góp phần

bước đầu phát triển năng lực tư duy, khả năng suy luận hợp lí Từ đó, hình thànhbước đầu phương pháp tự học và làm việc có kế hoạch, khoa học, chủ động, linhhoạt, sáng tạo Bên cạnh đó, giáo viên phải nắm chuẩn kiến thức và kĩ năng mônToán, đảm bảo phù hợp tâm lí lứa tuổi và khả năng học tâp của từng học sinh Đốivới học sinh tiểu học, chơi cũng là một nhu cầu không thể thiếu được Vì vậy việc

sử dụng các trò chơi học tập trong giờ học Toán là hết sức cần thiết và bổ ích Tròchơi học tập là hoạt động được tổ chức có tính chất vui chơi, giải trí nhưng có nộidung gắn với bài học hay hoạt động học tập của học sinh Trò chơi học tập có tácdụng giúp học sinh: Thay đổi động hình, chống mệt mỏi, tăng cường khả năngthực hành, vận dụng các kiến thức đã học Phát triển hứng thú, tập thói quen tậptrung, tính độc lập, ham hiểu biết và khả năng suy luận Khi chơi, trẻ tưởng tượng,suy ngẫm, thử nghiệm, lập luận để đạt kết quả mà lại không nghĩ là mình đanghọc Sự “ khô khan” của giờ học Toán do đó sẽ được giảm nhẹ, quá trình học tậpdiễn ra một cách tự nhiên hơn, hấp dẫn hơn

Muốn cho học sinh Tiểu học học tốt được môn Toán thì mỗi người Giáoviên không phải chỉ truyền đạt, giảng giải theo các tài liệu đã có sẵn trong Sáchgiáo khoa, trong các sách hướng dẫn và thiết kế bài giảng một cách rập khuôn,máy móc làm cho học học tập thụ động Nếu chỉ dạy như vậy thì việc học tập củahọc sinh diễn ra thật đơn điệu, tẻ nhạt và kết quả học tập sẽ không cao Đó là mộttrong những nguyên nhân gây ra việc cản trở đào tạo các em thành những conngười năng động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với những diễn ra hằng ngày.Chính vì những lí do trên nên tôi đã chọn đề tài : “Áp dụng một số trò chơi toánhọc nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh lớp 1”

II/ PHẠM VI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI :

Đề tài : “Áp dụng một số trò chơi toán học nhằm gây hứng thú học tập

cho học sinh lớp 1” được thực hiện trong năm học 2008 – 2009 Trường Tiểu học

Định Hiệp

III/ NỘI DUNG:

Trong năm học 2008 - 2009, tơi được Ban giám hiệu phân cơng chủ nhiệmlớp 12 với sĩ số 37 học sinh, trong đĩ cĩ 16 nữ và 21 nam.

- Lớp tơi chủ nhiệm phần lớn các em con nhà nơng, công nhân lao động, ba

mẹ luơn luơn bận rộn làm việc, chưa quan tâm tới con em Vì vậy, một số emkhơng được đi học mẫu giáo nên cịn bỡ ngỡ trong việc học tốn

- Các em cịn lại đã được học qua lớp mẫu giáo, do tâm lý lứa tuổi nhi đồng, quen nếp học mà chơi, chơi mà học ở mẫu giáo nên học sinh cảm thấy bị gị épkhi bước sang học lớp Một, dẫn đến những em mang tâm trạng lo ra: trơng bênngồi chờ mẹ

- Học sinh lớp Một ý thức chưa nhiều, khả năng về tiếp thu mệnh lệnh ở các

em cịn nhiều hạn chế nên giáo viên mất rất nhiều thời gian hướng dẫn cho lớp

2/ Mục đích nghiên cứu của đề tài:

Chương trình Tốn lớp 1 là một bộ phận của chương trình Tốn ở Tiểu học,chương trình này kế thừa và phát triển những thành tựu về dạy học Tốn lớp 1 ởnước ta, khắc phục một số tồn tại của dạy học Tốn lớp 1 trong giai đoạn vừa qua,thực hiện những đổi mới về giáo dục Tốn học ở lớp 1nĩi riêng, ở Tiểu học nĩichung để đáp ứng những yêu cầu của giáo dục và đào tạo trong giai đoạn cơngnghiệp hố và hiện đại hố đất nước đầu thế kỉ

Nhằm đổi mới phương pháp dạy học môn Toán ở Tiểu học theo phươnghướng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh, tăng cường hoạtđộng cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành và rèn luyện kỹ năng vậndụng kiến thức vào thực hiện.

Góp phần gây hứng thú học tập môn Toán cho học sinh, một môn học đượccoi là khó khăn, hóc búa thì việc đưa ra trò chơi toán học nhằm mục đích, để các

em học mà chơi, chơi mà học Trò chơi toán học không những chỉ giúp các emlĩnh hội được tri thức mà còn giúp các em củng cố và khắc sâu các tri thức đó

3/ Vị trí của môn Toán trong trường Tiểu học :

Bậc tiểu học là bậc học góp phần quan trọng trong việc đặt nền móng choviệc hình thành và phát triển nhân cách học sinh Môn toán cũng như những mônhọc khác cung cấp những tri thức khoa học ban đầu, những nhận thức về thế giớixung quanh nhằm phát triển năng lực nhận thức, hoạt động tư duy và bồi dưỡngtình cảm đạo đức tốt đẹp của con người

Môn toán ở trường Tiểu học là một môn độc lập, chiếm phần lớn thời giantrong chương trình học của trẻ

Môn toán có tầm quan trọng to lớn Nó là bộ môn khoa học nghiên cứu có

hệ thống, phù hợp với hoạt động nhận thức tự nhiên của con người

Môn toán có khả năng giáo dục rất lớn trong việc rèn luyện phương phápsuy nghĩ, phương pháp suy luận lôgíc, thao tác tư duy cần thiết để con người pháttriển toàn diện, hình thành nhân cách tốt đẹp cho con người lao động trong thờiđại mới

4/ Đặc điểm tâm lý của học sinh tiểu học:

Ở lứa tuổi Tiểu học cơ thể của trẻ đang trong thời kỳ phát triển hay nói cụthể là các hệ cơ quan còn chưa hoàn thiện, vì thế sức dẻo dai của cơ thể còn thấpnên trẻ không thể làm lâu một cử động đơn điệu, dễ mệt nhất là hoạt động quá

Học sinh Tiểu học nghe giảng rất dễ hiểu nhưng cũng sẽ quên ngay khichúng không tập trung cao độ Vì vậy người giáo viên phải tạo ra hứng thú tronghọc tập và phải thường xuyên được luyện tập.

Học sinh Tiểu học rất dễ xúc động và thích tiếp xúc với một sự vật, hiệntượng nào đó nhất là những hình ảnh gây cảm xúc mạnh

Trẻ hiếu động , ham hiểu biết cái mới nên dễ gây cảm xúc mới, song các

em chóng chán Do vậy trong dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều dùng dạy học,đưa học sinh đi tham quan, đi thực tế, tăng cường thực hành, tổ chức các trò chơixen kẽ để củng cố khắc sâu kiến thức

IV/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:

Trò chơi thực hiện trong khi làm bài tập thực hành hay củng cố tiết học.Mỗi trò chơi học tập phải góp phần vào việc thực hiện mục tiêu dạy học.Trò chơi phải được chuẩn bị chu đáo và phù hợp với đối tượng học sinh

Để trò chơi đạt hiệu quả cao thì cần phải có luật chơi Luật chơi cần phảiđược giới thiệu rõ ràng trước khi chơi: nội dung trò chơi, cách tổ chức, cách tínhđểm.( Nếu cần phải vừa hướng dẫn vừa thực hành )

Nội dung trò chơi phải phù hợp nội dung kiến thức của bài học đó

Trò chơi phải tổ chức sao cho tất cả học sinh trong lớp được tham gia.Thời gian chơi không quá 5 phút, không để thời gian chơi kéo dài ảnhhưởng đến giờ học hay làm trẻ mất đi hứng thú

Thay đổi nội dung trò chơi để học sinh không bị nhàm chán

Luôn quan tâm khích lệ, động viên tránh làm cho những học sinh khônghoàn thành nhiệm vụ lúng túng khi chơi

Học sinh tự đánh giá giám sát lẫn nhau, phần thắng thua công bằng dânchủ

1 Tác dụng của trò chơi toán học:

Hoạt động vui chơi là hoạt động mà động cơ của nó nằm trong chính quátrình hoạt động bản thân trò chơi chứ không nằm ở kết quả chơi

Trò chơi là loại phố biến của hoạt động vui chơi là chơi theo luật, luật củatrò chơi chính là các quy tắc định rõ mục đích, kết quả và yêu cầu của hành độngtrò chơi, luật của trò chơi có thể tường minh có thể không

Trò chơi học tập là trò chơi mà luật của nó bao gồm các quy tắc gắn vớikiến thức kỹ năng có được trong hoạt động học tập, gần với nội dung bài học,giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm của bản thân để chơi, thông qua chơi họcsinh được vận dụng các kiến thức kỹ năng đã học vào các tình huống của trò chơi

và do đó học sinh được thực hành luyện tập củng cố mở rộng kiến thức kỹ năng

đã học Như vậy trong trò chơi học tập các kỹ năng môn toán được đưa vào tròchơi

Chơi là một nhu cầu cần thiết đối với học sinh Tiểu học, có thể nói nó quantrọng như ăn, ngủ, học tập trong đời sống các em Chính vì vậy các em luôn tìmmọi cách và tranh thủ thời gian trong mọi điều kiện để chơi Được chơi các em sẽtham gia hết sức tự giác và chủ động Khi chơi các em biểu lộ tình cảm rất rõ ràngnhư niềm vui khi thắng lợi và buồn bã khi thất bại Vui mừng khi thấy đồng độihoàn thành nhiệm vụ, bản thân các em thấy có lỗi khi không làm tốt được nhiệm

vụ của mình Vì tập thể mà các em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả năng đểmang lại thắng lợi cho tổ, nhóm trong đó có mình Đây chính là đặc tính thi đuarất cao của các trò chơi Vì vậy khi đã tham gia trò chơi, học sinh thường vậndụng hết khả năng về sức lực, tập trung sự chú ý, trí thông minh và sự sáng tạocủa mình

Trò chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động của học sinh, giúp họcsinh tiếp thu kiến thức một cách tự giác tích cực Giúp học sinh rèn luyện củng cốkiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm được tích luỹ qua hoạt động chơi

Trò chơi học tập rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ

sử dụng Trò chơi học tập mà quá trình dạy học trở thành một hoạt động vui vàhấp dẫn hơn, cơ hội học tập đa dạng hơn

Trò chơi không chỉ là phương tiện mà còn là phương pháp giáo dục

2 Một số trò chơi toán học lớp 1:

2.1 Tổ chức trò chơi trong môn Toán:

Để các trò chơi góp phần mang lại hiệu quả cao trong giờ học, khi tổ chức

và thiết kế trò chơi phải đảm bảo những nguyên tắc sau :

a Thiết kế trò chơi học trong môn Toán :

Tổ chức trò chơi học tập để dạy môn Toán nói chung và môn Toán lớp 1nói riêng, chúng ta phải dựa vào nội dung bài học, điều kiện thời gian trong mỗitiết học cụ thể đưa các trò chơi cho phù hợp Song muốn tổ chức được trò chơitrong dạy toán có hiệu quả cao thì đòi hỏi mỗi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn

bị chu đáo, tỉ mỉ, cận kẽ và đảm bảo các yêu cầu sau :

+ Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục

+ Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung bài học

+ Trò chơi phải phù hợp với tâm lý học sinh lớp 1, phù hợp với khả năngngười hướng dẫn và cơ sở vật chất của nhà trường

+ Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú

+ Trò chơi phải được chuẩn bị chu đáo

+ Trò chơi phải gây được hứng thú đối với học sinh

* Cấu trúc của Trò chơi học tập :

+ Tên trò chơi

+ Mục đích : Nêu rõ mục đích của trò chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiếnthức, kỹ năng nào Mục đích của trò chơi sẽ quy định hành động chơi được thiết

Thời gian tiến hành : thường từ 5 - 7 phút

Đầu tiên là giới thiệu trò chơi:

+ Nêu tên trò chơi

+ Hướng dẫn cách chơi bằng cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ quyđịnh chơi

Chơi thử và qua đó nhấn mạnh luật chơi

2.2 Giới thiệu một số trò chơi toán học lớp 1 :

Sau đây tôi xin giới thiệu một số trò chơi tiêu biểu mà tôi đã áp dụng trongquá trình dạy toán cho học sinh lớp 1:

Trò chơi 1: Tô hình đúng, màu đẹp

Trò chơi 2 : Xếp hình theo mẫu

+ Chơi theo cá nhân Mỗi học sinh để sẵn các tấm bìa trên bàn Giáo viên

ra hiệu lệnh “ Hãy! sắp xếp các số theo thứ tự từ bé đến lớn (hoặc từ lớn đến bé)” Các bạn xếp lại quân bài theo hiệu lệnh của giáo viên Ai làm xong trước và đúng sẽ thắng cuộc

*Lưu ý : Để tránh bị nhàm chán giáo viên có thể thay đổi bằng một số khác.

Trò chơi này có thể áp dụng trong nhiều bài

- Chuẩn bị : Không cần chuẩn bị bất kỳ đồ dùng nào

- Cách chơi : Cả lớp cùng chơi.Giáo viên hỏi,chẳng hạn” 2 + 5 = ?”( hoặc 8 – 3 =?hoặc “mấy cộng 0 bằng 3 ?” ….) rồi chỉ một bạn bất kì trả lời Bạn này trả lời

xong, lại hỏi (tương tự như trên) rồi chỉ một bạn khác trả lời Cứ tiếp tục nhưngvậy cho tới khi nào giáo viêh ra hiệu lệnh dừng lại.

Bạn nào được chỉ định phải trả lời thật nhanh Bạn nào trả lời sai phải nhảy cò cò

* Lưu ý :

+ Trò chơi này không cần phải chuẩn bị đồ dùng, giáo cụ

+ Trò chơi này có thể áp dụng được vào nhiều bài (Ví dụ : Luyện tập cácbảng cộng trừ ) và có thể thay đổi hình thức “Xì điện ” Ví dụ : 1 em hô to 1 + 3

và chỉ vào em tiếp theo để truyền thì em này chỉ việc nói kết quả bằng 4 hay 9 – 2chỉ vào em tiếp theo để truyền thì em này chỉ việc nói kết quả bằng 7…

+ Trò chơi này không cầu kỳ nhưng vẫn gây được không khí vui, sôi nổi,hào hứng trong giờ học cho các em

Trò chơi 5 : Vua phá lưới

- Mục đích :

+ Tập cho học sinh cách đánh giá, cho điểm.

Bạn nào làm đúng và nhanh hơn thì bạn đó được phong làm “Vua phá lưới”Lưu ý: Để tránh nhàm chán, giáo viên có thể thay số 4 và các số đeo trên áocủa các chú thỏ để có thể tiếp tục tiến hành cuộc chơi

Trò chơi 6 : Ong đi tìm nhụy

(Trò chơi có thể áp dụng các bảng cộng , trừ trong phạm vi 10.)

+ Chọn 2 đội, mỗi đội 4 em.

+ Giáo viên chia bảng làm 2, gắn mỗi bên bảng một bông hoa và 5 chúOng, ở bên dưới không theo trật tự, đồng thời giới thiệu trò chơi

Cô có 2 bông hoa trên những cánh hoa là các kết quả của phép tính, cònnhững chú Ong thì chở các phép tính đi tìm kết quả của mình Nhưng các chúOng không biết phải tìm như thế nào, các chú muốn nhờ các con giúp, các con cógiúp được không?

Hai đội xếp thành hàng Khi nghe hiệu lệnh "bắt đầu" thì lần lượt từng bạnlên nối các phép tính với các số thích hợp Bạn thứ nhất nối xong phép tính đầu

94

8

tiên, trao phấn cho bạn thứ 2 lên nối, cứ như vậy cho đến khi nối hết các phéptính Trong vòng 1 phút, đội nào nối đúng và nhanh hơn là đội chiến thắng.

* Lưu ý : Sau khi học sinh chơi xong, giáo viên chấm và hỏi thêm một sốcâu hỏi sau để khắc sâu bài học

+ Tại sao chú Ong không tìm được đường về nhà ?

+ Phép tính " 8 – 2 " có kết quả bằng bao nhiêu ?

+ Muốn chú Ong này tìm được về thì phải thay đổi số trên cánh hoa như thếnào ?

Trò chơi 7 : Đối đáp toán học

Chia thành từng nhóm hai bạn cùng chơi Một bạn hỏi, chẳng hạn:

“Bốn cộng năm bằng mấy ?” Bạn kia trả lời : “Bằng chín” rồi đố lại : “chíntrừ năm bằng mấy ?” Lưu ý, nếu người đố về phép cộng thì người trả lờiphải đố lại bằng phép trừ, ngược với phép tính vừa đố

Bạn nào trả lời nhanh và đúng thì được ghi 1 điểm Bạn nào đượcnhiều điểm hơn sẽ được khen thưởng

8 – 2

Nếu trả lời sai thì mất quyền hỏi, bạn kia có quyền được hỏi tiếp theoquy tắc nêu trên.

Trò chơi 8 : Đố biết số nào