áp dụng một số trò chơi toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh lớp 1

ĐỀ TÀI: ÁP DỤNG MỘT SỐ TRỊ CHƠI TỐN HỌC NHẰM GÂY HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP I/ ĐẶT VẤN ĐỀ : Bác Hồ nói : “ Khơng có thầy giáo khơng có giáo dục” Thầy giáo ln có vị trí đặc biệt xã hội, nhà trường Chính vậy, Đảng nhà nước ta quan tâm, đánh giá cao vị trí, vai trị nhà giáo nghiệp xây dựng bảo vệ đất nước công tác phát triển đất nước Tuy nhiên, để xây dựng đội ngũ nhà giáo đủ số lượng, mạnh chất lượng vấn đề đặt Nhà giáo giỏi cốt cán,là hạt nhân để thúc đẩy phong trào thi đua dạy tốt – học tốt nhà trường Vậy làm để nâng cao chất lượng nhà giáo đơn vị trường học? Hiện đất nước ta giai đoạn cơng nghiệp hố, đại hố hội nhập quốc tế nên đòi hỏi nguồn nhân lực cao với lao động sáng tạo tất lãnh vực kinh tế, văn hoá, giáo dục, y tế, xã hội, Muốn làm điều này, giáo dục phải tạo điều kiện để học sinh phát huy khiếu tiềm ẩn, đồng thời giúp trẻ khơi nguồn sáng tạo từ ngồi ghế nhà trường tiểu học, từ tạo nên mặt dân trí cao sau 20 năm đổi mới, hình thành phận học sinh tiểu học có khả học tập hiểu biết ngang với nước khu vực giới Trên xuất ngày nhiều nhân tài phục vụ thời kì cơng nghiệp hoá, đại hoá đất nước Con đường để hoàn thành sứ mệnh nâng cao chất lượng giáo dục, đổi cách dạy học Mục tiêu tốn học chương trình tiểu học nói chung mục tiêu tốn học lớp nói riêng Đặc biệt trọng việc hình thành phát triển kĩ thực hành tính, đo lường, giải tốn có lời văn có nhiều ứng dụng thiết thực để góp phần bước đầu phát triển lực tư duy, khả suy luận hợp lí Từ đó, hình thành bước đầu phương pháp tự học làm việc có kế hoạch, khoa học, chủ động, linh hoạt, sáng tạo Bên cạnh đó, giáo viên phải nắm chuẩn kiến thức kĩ mơn Tốn, đảm bảo phù hợp tâm lí lứa tuổi khả học tâp học sinh Đối với học sinh tiểu học, chơi nhu cầu khơng thể thiếu Vì việc sử dụng trị chơi học tập học Tốn cần thiết bổ ích Trị chơi học tập hoạt động tổ chức có tính chất vui chơi, giải trí có nội dung gắn với học hay hoạt động học tập học sinh Trị chơi học tập có tác dụng giúp học sinh: Thay đổi động hình, chống mệt mỏi, tăng cường khả thực hành, vận dụng kiến thức học Phát triển hứng thú, tập thói quen tập trung, tính độc lập, ham hiểu biết khả suy luận Khi chơi, trẻ tưởng tượng, suy ngẫm, thử nghiệm, lập luận để đạt kết mà lại không nghĩ học Sự “ khơ khan” học Tốn giảm nhẹ, q trình học tập diễn cách tự nhiên hơn, hấp dẫn Muốn cho học sinh Tiểu học học tốt mơn Tốn người Giáo viên khơng phải truyền đạt, giảng giải theo tài liệu có sẵn Sách giáo khoa, sách hướng dẫn thiết kế giảng cách rập khuôn, máy móc làm cho học học tập thụ động Nếu dạy việc học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập khơng cao Đó nguyên nhân gây việc cản trở đào tạo em thành người động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với diễn ngày Chính lí nên tơi chọn đề tài : “Áp dụng số trò chơi toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh lớp 1” II/ PHẠM VI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI : Đề tài : “Áp dụng số trò chơi toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh lớp 1” thực năm học 2008 – 2009 Trường Tiểu học Định Hiệp III/ NỘI DUNG: 1/ Đặc điểm tình hình: Trong năm học 2008 - 2009, Ban giám hiệu phân công chủ nhiệm lớp 12 với sĩ số 37 học sinh, có 16 nữ 21 nam 1.1/ Thuận lợi : - Đa số em học buổi - Cơ sở vật chất đầy đủ - Học sinh có đủ đồ dùng học tốn - Được quan tâm, giúp đỡ Ban giám hiệu, khối trưởng, bạn đồng nghiệp - Giáo viên học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ chun mơn theo chương trình đổi từ nội dung đến phương pháp tiến hành 1.2/ Khó khăn : - Lớp chủ nhiệm phần lớn em nhà nông, công nhân lao động, ba mẹ ln ln bận rộn làm việc, chưa quan tâm tới em Vì vậy, số em không học mẫu giáo nên cịn bỡ ngỡ việc học tốn - Các em lại học qua lớp mẫu giáo, tâm lý lứa tuổi nhi đồng, quen nếp học mà chơi, chơi mà học mẫu giáo nên học sinh cảm thấy bị gò ép bước sang học lớp Một, dẫn đến em mang tâm trạng lo ra: trơng bên ngồi chờ mẹ - Học sinh lớp Một ý thức chưa nhiều, khả tiếp thu mệnh lệnh em nhiều hạn chế nên giáo viên nhiều thời gian hướng dẫn cho lớp 2/ Mục đích nghiên cứu đề tài: Chương trình Tốn lớp phận chương trình Tốn Tiểu học, chương trình kế thừa phát triển thành tựu dạy học Toán lớp nước ta, khắc phục số tồn dạy học Toán lớp giai đoạn vừa qua, thực đổi giáo dục Toán học lớp 1nói riêng, Tiểu học nói chung để đáp ứng yêu cầu giáo dục đào tạo giai đoạn cơng nghiệp hố đại hoá đất nước đầu kỉ Nhằm đổi phương pháp dạy học mơn Tốn Tiểu học theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực Góp phần gây hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh, mơn học coi khó khăn, hóc búa việc đưa trị chơi tốn học nhằm mục đích, để em học mà chơi, chơi mà học Trị chơi tốn học khơng giúp em lĩnh hội tri thức mà giúp em củng cố khắc sâu tri thức 3/ Vị trí mơn Tốn trường Tiểu học : Bậc tiểu học bậc học góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Mơn tốn mơn học khác cung cấp tri thức khoa học ban đầu, nhận thức giới xung quanh nhằm phát triển lực nhận thức, hoạt động tư bồi dưỡng tình cảm đạo đức tốt đẹp người Mơn tốn trường Tiểu học mơn độc lập, chiếm phần lớn thời gian chương trình học trẻ Mơn tốn có tầm quan trọng to lớn Nó mơn khoa học nghiên cứu có hệ thống, phù hợp với hoạt động nhận thức tự nhiên người Mơn tốn có khả giáo dục lớn việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận lơgíc, thao tác tư cần thiết để người phát triển tồn diện, hình thành nhân cách tốt đẹp cho người lao động thời đại 4/ Đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học: Ở lứa tuổi Tiểu học thể trẻ thời kỳ phát triển hay nói cụ thể hệ quan cịn chưa hồn thiện, sức dẻo dai thể cịn thấp nên trẻ làm lâu cử động đơn điệu, dễ mệt hoạt động mạnh mơi trường thiếu dưỡng khí Học sinh Tiểu học nghe giảng dễ hiểu quên chúng khơng tập trung cao độ Vì người giáo viên phải tạo hứng thú học tập phải thường xuyên luyện tập Học sinh Tiểu học dễ xúc động thích tiếp xúc với vật, tượng hình ảnh gây cảm xúc mạnh Trẻ hiếu động , ham hiểu biết nên dễ gây cảm xúc mới, song em chóng chán Do dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều dùng dạy học, đưa học sinh tham quan, thực tế, tăng cường thực hành, tổ chức trò chơi xen kẽ để củng cố khắc sâu kiến thức IV/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Trò chơi thực làm tập thực hành hay củng cố tiết học Mỗi trị chơi học tập phải góp phần vào việc thực mục tiêu dạy học Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo phù hợp với đối tượng học sinh Để trị chơi đạt hiệu cao cần phải có luật chơi Luật chơi cần phải giới thiệu rõ ràng trước chơi: nội dung trò chơi, cách tổ chức, cách tính đểm.( Nếu cần phải vừa hướng dẫn vừa thực hành ) Nội dung trò chơi phải phù hợp nội dung kiến thức học Trị chơi phải tổ chức cho tất học sinh lớp tham gia Thời gian chơi không phút, không để thời gian chơi kéo dài ảnh hưởng đến học hay làm trẻ hứng thú Thay đổi nội dung trò chơi để học sinh không bị nhàm chán Luôn quan tâm khích lệ, động viên tránh làm cho học sinh khơng hồn thành nhiệm vụ lúng túng chơi Học sinh tự đánh giá giám sát lẫn nhau, phần thắng thua công dân chủ Tác dụng trị chơi tốn học: Hoạt động vui chơi hoạt động mà động nằm q trình hoạt động thân trị chơi khơng nằm kết chơi Trò chơi loại phố biến hoạt động vui chơi chơi theo luật, luật trị chơi quy tắc định rõ mục đích, kết yêu cầu hành động trị chơi, luật trị chơi tường minh khơng Trị chơi học tập trị chơi mà luật bao gồm quy tắc gắn với kiến thức kỹ có hoạt động học tập, gần với nội dung học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi, thông qua chơi học sinh vận dụng kiến thức kỹ học vào tình trị chơi học sinh thực hành luyện tập củng cố mở rộng kiến thức kỹ học Như trò chơi học tập kỹ mơn tốn đưa vào trị chơi Chơi nhu cầu cần thiết học sinh Tiểu học, nói quan trọng ăn, ngủ, học tập đời sống em Chính em ln tìm cách tranh thủ thời gian điều kiện để chơi Được chơi em tham gia tự giác chủ động Khi chơi em biểu lộ tình cảm rõ ràng niềm vui thắng lợi buồn bã thất bại Vui mừng thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, thân em thấy có lỗi khơng làm tốt nhiệm vụ Vì tập thể mà em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm có Đây đặc tính thi đua cao trị chơi Vì tham gia trị chơi, học sinh thường vận dụng hết khả sức lực, tập trung ý, trí thơng minh sáng tạo Trị chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác tích cực Giúp học sinh rèn luyện củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm tích luỹ qua hoạt động chơi Trò chơi học tập rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng Trị chơi học tập mà trình dạy học trở thành hoạt động vui hấp dẫn hơn, hội học tập đa dạng Trị chơi khơng phương tiện mà cịn phương pháp giáo dục Một số trò chơi tốn học lớp 1: 2.1 Tổ chức trị chơi mơn Tốn: Để trị chơi góp phần mang lại hiệu cao học, tổ chức thiết kế trò chơi phải đảm bảo nguyên tắc sau : a Thiết kế trị chơi học mơn Tốn : Tổ chức trị chơi học tập để dạy mơn Tốn nói chung mơn Tốn lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể đưa trò chơi cho phù hợp Song muốn tổ chức trị chơi dạy tốn có hiệu cao địi hỏi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cận kẽ đảm bảo yêu cầu sau : + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học + Trò chơi phải phù hợp với tâm lý học sinh lớp 1, phù hợp với khả người hướng dẫn sở vật chất nhà trường + Hình thức tổ chức trị chơi phải đa dạng, phong phú + Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo + Trò chơi phải gây hứng thú học sinh * Cấu trúc Trò chơi học tập : + Tên trị chơi + Mục đích : Nêu rõ mục đích trị chơi nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trò chơi quy định hành động chơi thiết kế trò chơi + Đồ dùng, đồ chơi : Mô tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng trò chơi học tập + Nêu lên luật chơi : Chỉ rõ quy tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi + Số người tham gia chơi : Cần rõ số người tham gia trò chơi + Nêu cách chơi b Cách tổ chức trò chơi: Thời gian tiến hành : thường từ - phút Đầu tiên giới thiệu trò chơi: + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ quy định chơi Chơi thử qua nhấn mạnh luật chơi Chơi thật Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh Thưởng - phạt : Phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trị chơi thâm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui (như chào bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lò cò ) 2.2 Giới thiệu số trị chơi tốn học lớp : Sau xin giới thiệu số trị chơi tiêu biểu mà tơi áp dụng q trình dạy tốn cho học sinh lớp 1: Trị chơi 1: Tơ hình đúng, màu đẹp - Muc đích: + Củng cố khả nhận dạng tam giác, hình vng, hình trịn, rèn luyện khéo tay, óc thẩm mĩ - Chuẩn bị: + GV chuẩn bị sẵn lên giấy khổ lớn nhóm sau: - Cách chơi: Chia lớp thành đội, đội cử bạn đại diện lên chơi GV phát cho đội bút màu (xanh, đỏ,vàng) Yêu cầu quan sát kĩ hình vẽ Khi GV hơ: ‘Tơ màu đỏ vào hình tam giác, tơ màu xanh vào hình vng, tơ màu vàng vào hình trịn” Trong phút đội tơ đúng, đẹp (khơng bị nh màu ngồi hình, không to màu chồng lên màu nhầm ) đội thắng Trị chơi : Xếp hình theo mẫu - Mục đích : + Củng cố nhận dạng hình tam giác, hình trịn + Rèn khả quan sát, nhận xét quy luật dãy hình - Chuẩn bị : + Mỗi HS lấy sẵn hình trịn, hình tam giác (trong đồ dùng học toán 1) đặt bàn + GV chuẩn bị dãy hình mẫu sau (có thể vẽ đính sẵn bảng phụ): -Cách chơi : Cả lớp chơi + GV đưa dãy hình mẫu cho lớp quan sát thời gian ngắn ( đếm từ đến 10), sau đo cất + Khi GV hiệu lệnh, HS dùng hình chuẩn bị sẵn để xếp thành dãy hình theo mẫu GV đưa + Trong khoảng thời gian định trước (1 phút phút), HS xếp đúng, đẹp thưởng tiên, trao phấn cho bạn thứ lên nối, nối hết phép tính Trong vịng phút, đội nối nhanh đội chiến thắng * Lưu ý : Sau học sinh chơi xong, giáo viên chấm hỏi thêm số câu hỏi sau để khắc sâu học + Tại Ong 8–2 khơng tìm đường nhà ? + Phép tính " – " có kết ? + Muốn Ong tìm phải thay đổi số cánh hoa ? Trị chơi : Đối đáp tốn học - Mục đích: Luyện tập tính nhẩm cộng trừ phạm vi 10 Củng cố nhận biết quan phép tính cộng phép tính trừ - Chuẩn bị: HS cần học thuộc lòng bảng cộng, trừ phạm vi 10 Một bảng phép tính, ví dụ : 4+5=… 5+4=… 8+2=… 2+8=… 9–5=… 9–4=… 10 – = … 10 – = … - Cách chơi: Chia thành nhóm hai bạn chơi Một bạn hỏi, chẳng hạn: “Bốn cộng năm ?” Bạn trả lời : “Bằng chín” đố lại : “chín trừ năm ?” Lưu ý, người đố phép cộng người trả lời phải đố lại phép trừ, ngược với phép tính vừa đố Bạn trả lời nhanh ghi điểm Bạn nhiều điểm khen thưởng Nếu trả lời sai quyền hỏi, bạn có quyền hỏi quy tắc nêu Trò chơi : Đố biết số - Mục đích: + Củng cố cấu tạo số có hai chữ số Củng cố vẻ so sánh số tự nhiên số phạp vi 100 - Chuẩn bị: Mỗi học sinh chuẩn bị bảng gài số, bìa ghi số từ đến 10 (trong đồ dùng tốn học) + Ví dụ 10 Bảng gài - Cách chơi: + Cả lớp chơi + Giáo viên lệnh, yêu cầu lớp tím sớ theo hiệu lệnh của! giáo viên, chẳng hạn như: • Số gồm chục đơn vị • Số gồm chục 5đơn vị • Số liền trước số 15 • Số liền sau số 19 • Số bé có hai chữ số • số lớn có chữ số + Cả lớp lấy bìa ghi số, cài vào bảng tạo thành số theo hiệu lệnh giáo viên giơ lên + Bạn làm sai bị phạt (nhảy lò cò đứng lên, ngồi xuống chỗ lần… ) Trị chơi 9: Làm tính tiếp sức - Mục đich : Rèn kĩ tính cộng, trừ phạm vi - Chuẩn bị: + Kẻ sẵn lên bảng sau : +2 - Cách chơi : -1 +0 + +1 -3 + Hai đội chơi, đội bạn Khi giáo viên lệnh bắt đầu chơi bạn đội lên điền kết phép tính vào hình tam giác, nhanh chóng trao lại bút cho người thứ hai Cứ tiếp tục … Bạn thứ lên điền kết phép tính cuối vào hoa + Đội nhanh thắng *Lưu ý: Trò chơi áp dụng nhiều Trị chơi10 : Thợ chỉnh đồng hồ - Mục đích : + Củng cố kỹ xem đồng hồ + Củng cố nhận biết đơn vị thời gian (giờ) - Chuẩn bị : mơ hình đồng hồ ( hình vẽ ) - Cách chơi : + Chia lớp thành đội (4 tổ theo lớp học) + Lần thứ nhất: Gọi em lên bảng (4 em đại diện cho đội), phát cho em mô hình đồng hồ, chuẩn bị quay kim đồng hồ theo hiệu lệnh giáo viên Khi nghe giáo viên hô to đó, em phải quay kim đến Em quay chậm sai lệch bị loại khỏi chơi + Lần thứ hai: Các đội lại thay người chơi khác + Cứ chơi - 10 lần Đội cịn nhiều thành viên đội đội thắng * Lưu ý: Để em chơi nhanh, vui thử phản ứng nhanh giáo viên cần chuẩn bị sẵn số viết giấy (khơng phải nghĩ lâu) để hơ cho nhanh Ví dụ :5giờ, 10giờ, 8giờ, 1giờ,4giờ, … V/ KẾT QUẢ : Năm học 2008 – 2009 phân công Ban giám hiệu nhà trường Bản thân chủ nhiệm lớp 12 ( Sĩ số 37/16 ) nhờ áp dụng trị chơi tốn nói q trình giảng dạy thân rút kết sau: Lớp Sĩ số 1/2 Loại Giỏi Khá Trung bình Yếu TS TS % TS % TS % 21.6% 21.6% 11 29.7% 10 27% Giữa HK I 12 32.4% 10 27% 24.3% 16.2% Cuối HK I 18 48.6% 12 32.4% 18.9% 0% 37/16 Đầu năm % VI/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM : Qua vận dụng thực tế ,tơi thấy trị chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học học sinh tiểu học “học mà chơi, chơi mà học” Trò chơi học tập tạo khơng khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động học Nó cịn kích thích trí tưởng tượng, tị mị, ham hiểu biết trẻ Từ khích lệ em phát triển khiếu, lực, hạn chế tính ỷ lại,nhút nhát học sinh Cần làm cho học sinh hiểu cách thực dạng hoạt động trò chơi khác cách sử dụng phương pháp phát huy tính tích cực học sinh, mặt khác cần tạo điều kiện để học sinh rèn luyện thực tiễn nhằm thực hoạt động học Việc tổ chức trò chơi học tốn vơ cần thiết Song khơng nên lạm dụng phương pháp này, học ta nên tổ chức cho em chơi từ đến trò chơi khoảng từ đến phút 10 phút Do người Giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em thực trò chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh Vai trò người giáo viên học sinh cần thay đổi theo kiểu học tập chung vào học sinh, phù hợp với định hướng đổi phương pháp dạy học Giáo viên phải có kiến thức vững vàng hiểu biết rộng có chủ động giải vần đề nảy sinh từ phía em Tóm lại: Khi tổ chức trị chơi học tập nói chung mơn tốn lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, vào điều kiện sở vật chất trường, thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp Song để tổ chức trị chơi tốn học có hiệu địi hỏi người thầy phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho trò chơi VII / KẾT LUẬN : Việt Nam ta bước đầu tham gia vào nội dung chương trình giáo dục Định hướng bước nghiên cứu đưa vào nội dung phương pháp giáo dục cấp học, bậc tiểu học,qua đường “ hồ nhập” có chọn lọc sở vừa hoà nhập vừa phát huy sắc,truyền thống giáo dục dân tộc lĩnh vực giáo dục Đã đến thời điểm nhà giáo dục ta, mạnh dạng nghiên cứu, tiềm hiểu nội dung phương pháp giáo dục chọn lọc, tiếp thu nhằm phát huy tìm giáo dục nước ta Quán triệt thật tốt chủ trương đạo Bộ giáo dục Đào tạo, Tỉnh uỷ, Hội đồng nhân,Uỷ ban nhân dân tỉnh Bình Dương với nội dung gắn với vận động “ Họp tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” với vận động “ Hai không” vận động “ Dân chủ , kỷ cương, tình thương trách nhiệm” để bước xây dựng môi trường giáo dục phát triển bền vững hướng tới chất lượng thực ngày nâng cao Tích cực đổi phương pháp giảng dạy học tập, có ý thức, thái độ giảng dạy động học tập đắn, không dạy lệch, học lệch Việc dạy học phải hướng đến tính chân, thiện, mỹ, biết tiếp thu tích luỹ tinh hoa văn hoá nhân loại, đồng thời phải biết bảo tốn gìn giữ phát huy sắc văn hố đất nước địa phương Trong trình nghiên cứu áp dụng đề tài , tính khả thi đề tài thực thật tốt với phối hợp đồng nghiệp tổ khối đặc biệt quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho thực áp dụng đề tài năm học 2008- 2009 bước đầu làm quen với phương pháp “Áp dụng số trị chơi tốn học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh lớp 1” Tuy nhiên thân kinh nghiệm chưa nhiều q trình thực đề tài cịn hạn chế định Kính mong hội đồng khoa học cấp nhận xét đóng góp giúp đỡ đề tài áp dụng vào thực tiễn đạt kết tốt Xin chân thành cảm ơn ! Định Hiệp, ngày 04 tháng 02 năm 2009 Người viết Nguyễn Thị Giàu TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ SGK SGV mơn Tốn lớp NXB –GD 2002 2/ VBT Toán (tập 1,2) lớp NXB-GD 2002 3/ Thiết kế giảng mơn Tốn (tập 1,2) NXB –HN 2004 4/ 100 trị chơi học tốn lớp NXB –GD 2006 5/ Dạy lớp theo chương trình Tiểu học NXB –GD 6/ Một số tài liệu khác NXB –GD MỤC LỤC I/ Đặt vấn đề II/ Phạm vi thực III/ Nội dung 1/ Đặt điểm tình hình 2/ Mục đích nghiên cứu 3/ Vị trí mơn Tốn trường Tiểu học 4/ Đặc điểm tâm lý học sinh Tiểu học IV/ Giải vấn đề 1/Tác dụng trị chơi tốn học Một số trị chơi tốn học lớp V/ Kết VI/ Bài học kinh nghiệm VII/ Kết luận NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ HỘI ĐỒNG KHOA HỌC ... ? ?Áp dụng số trò chơi toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh lớp 1? ?? II/ PHẠM VI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI : Đề tài : ? ?Áp dụng số trò chơi toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh lớp 1? ??... vận dụng thực tế ,tơi thấy trị chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học học sinh tiểu học ? ?học mà chơi, chơi mà học? ?? Trị chơi học tập tạo khơng khí vui tươi, hồn nhiên, sinh. .. phương pháp ? ?Áp dụng số trị chơi tốn học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh lớp 1? ?? Tuy nhiên thân kinh nghiệm chưa nhiều trình thực đề tài cịn hạn chế định Kính mong hội đồng khoa học cấp