SKKN hướng dẫn học sinh lớp 1 cách rèn chữ giữ vở

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TAM DƯƠNG TRƯỜNG TIỂU HỌC HỢP THỊNH BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Hướng dẫn học sinh lớp cách rèn chữ giữ Tác giả sáng kiến: Chu Thị Thanh Thủy Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Hợp Thịnh Số điện thoại: 0973661598 E_mail: chuthithanhthuyc1hopthinh@vinhphuc.edu.vn Vĩnh Phúc, năm 2019 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Hướng dẫn học sinh lớp cách rèn chữ giữ Vĩnh Phúc, năm 2019 Lời giới thiệu Chữ viết mục tiêu ban đầu tầm quan trọng đặc biệt Tiểu học Tập đọc học vần giúp học sinh đọc thông, Tập viết giúp em có viết thạo đọc thơng quan hệ mật thiết với Cũng chữ viết đẹp học sinh người ngành giáo dục quan tâm, lo lắng Vì người Việt Nam thường nói “ Nét chữ thể nết người” Đúng nét chữ thể tính cách người thông qua rèn luyện chữ viết mà giáo dục nhân cách người thể cẩn thận gọn gàng ngăn nắp Vì phong trào chữ đẹp vừa mục đích vừa phương tiện trình rèn luyện học sinh viết dẫn tới việc viết đẹp cho học sinh, góp phần vào việc giáo dục toàn diện cho học sinh từ lớp Chữ viết cách giao tiếp thiếu sống hàng ngày Chính việc rèn chữ nhà trường vơ quan trọng Bởi cấp tiếu học em bắt đầu làm quen với chữ viết nên việc rèn chữ cho em cần thiết Hiện nhà trường việc rèn chữ giữ cho học sinh chưa trọng Một số học sinh vào lớp Một đặt ngược, nhàu quăn mép bìa, chữ viết sai, tẩy xố nhiều Xong với việc giữ gìn sách cẩu thả việc không bảo quản đồ dùng học tập Tiểu học bậc học tảng, có vị trí quan trọng nghiệp giáo dục Sự nghiệp giáo dục có phát triển tốt, có thành cơng lớn hay khơng từ đầu, bậc học phải làm thật tốt.Trong mục tiêu giáo dục Tiểu học có ghi: “Hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắnvà lâu dài đạo đức, trí tuệ, thẫm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học trung học sở Rèn kỹ nghe, đọc, nói, viết cho học sinh việc làm thiếu trình dạy học bậc Tiểu học trách nhiệm giáo viên Tiểu học Trong việc rèn kỹ viết cho học sinh quan trọng vì: “Các em hiểu vấn đề (hay học) nói lời được, song cần phải ghi lại vấn đề cần thiết để lưu giữ, cần thiết để mở xem lại giải việc ngay” Thực tế, qua giảng dạy Tiểu học, lớp Một ý thức giữ sách rèn chữ viết em thực đáng lo ngại, ảnh hướng khơng nhỏ đến chất lượng học tập hình thành số phẩm chất tốt em Chính vậy, chọn việc rèn “Giữ - Rèn chữ đẹp” cho học sinh lớp Một công việc thường xuyên phải làm làm nhiều năm Nhìn thấy vấn đề băn khoan lo lắng, điều thúc dục tơi tìm cách giải cho việc rèn chữ giữ đạt kết cao Chính tơi chọn đề tài “Hướng dẫn học sinh lớp cách rèn chữ giữ vở” trường tiểu học Hợp Thịnh để làm đề tài nghiên cứu Tên sáng kiến - Hướng dẫn học sinh lớp cách rèn chữ giữ Tác giả sáng kiến - Họ tên: Chu Thị Thanh Thủy - Địa tác giả sáng Kiến: Trường Tiểu học Hợp Thịnh–Tam Dương– Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0973661598 - E_mail: chuthithanhthuyc1hopthinh@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến Chu Thị Thanh Thủy Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng dạy học rèn chữ cho học sinh lớp 1, phần kiến thức liên quan đến việc rèn chữ học sinh lớp Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử Ngày 05 tháng năm 2018 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Về nội dung sáng kiến 7.1.1 Thực trạng Qua thực tế tìm hiểu thực trạng dạy học rèn chữ giữ học sinh lớp tơi thấy có mặt mạnh tồn sau: 7.1.1.1 Những ưu điểm thuận lợi Trong nhà trường tiểu học trang bị tài liệu thiết bị đồ dùng dạy học tương đối đầy đủ, tạo điều kiện dạy học đạt kết cao Giáo viên cung cấp đầy đủ tài liệu, đồ dùng dạy học như: sách giáo khoa, sách hướng dẫn, tài liệu khác Đó yếu tố quan trọng giúp người giáo viên thực nhiệm vụ trình dạy học đồng thời hành trang cần thiết cho giáo viên đứng lớp Học sinh có đủ tài liệu như: Sách giáo khoa, tập đồ dùng học tập Giáo viên xếp dành nhiều thời gian cho học sinh làm việc với sách giáo khoa, tập Trong học, truyền đạt nội dung giáo viên kết hợp nhiều phương pháp dạy học như: Giảng giải, trực quan, vấn đáp luyện tập thực hành dạy theo quy trình giải tốn có lời văn sau: 7.1.1.2 Những hạn chế tồn Đối với học sinh lớp ngày học, em tiếp cận với tri thức tiểu học thật khó em bỡ ngỡ chưa biết đọc chưa biết viết, chưa ý thức làm tiết học Để làm quen với chữ viết em thật khó đơi tay vụng non nớt, lóng ngóng Là giáo viên dạy lớp 1, trăn trở suy nghĩ câu hỏi lớp có nên tiến hành dạy em dạy em viết đẹp không? Sau nhiều năm đúc rút qua việc giảng dạy môn tập viết nhận thấy học sinh lớp lúc đòi hỏi em viết viết đẹp điều khơng thực tế khó thực Do lớp giáo viên cần lựa chọn mục tiêu trọng tâm môn học phù hợp với lứa tuổi để học sinh tiếp thu cách vững lên xác định muốn viết chữ đẹp việc cần làm lớp rẻn cho trẻ có nề nếp kĩ thuật viết chũ có sở viết chữ đẹp Đây yêu cầu có tính định việc rèn chữ giữ cho học sinh suốt trình học tập em học lớp * Về học sinh Nguyên nhân: - Là tâm lý học sinh bước vào lớp em chưa biết cầm bút nào? Ơ li khơng hiểu, cách đặt bút từ đâu? Các em vừa từ Mẫu giáo lên biết ăn, biết chơi chưa thích học học viết - Ý thức giữ vở, rèn chữ học sinh lớp Một thấp Việc ghi chép, cách trình bày q luộm thuộm - Chữ viết học sinh tự do, chưa mẫu, cỡ ; - Nắm kĩ thuật, quy trình viết nhiều lúng túng * Về giáo viên Khi dạy giáo viên mắc số sai lầm: - Chưa trọng rèn luyện cách cầm bút cho học sinh khiến học sinh chán nản - Giáo viên yêu cầu học sinh viết chữ, chưa biết cách rèn cách cầm bút, tư ngồi viết - Giáo viên viết chữ chưa mẫu, chữ chưa đẹp 7.1.2 Những nội dung cải tiến sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp nêu Góp phần nâng cao chất lượng dạy rèn chữ giữ cho học sinh lớp Nghiên cứu vấn đề lí luận phương pháp Tìm phương pháp nâng cao việc rèn chữ giữ cho học sinh lớp Tìm hiểu việc rèn chữ giữ để rút ưu điểm nhược điểm từ phát huy ưu điểm - Có biện pháp khắc phục hạn chế nhằm nâng cao chất lượng dạy học - Hình thành rèn kĩ viết mẫu, viết đẹp giữ - Từng bước hình thành ý thức giữ sạch, viết chữ đẹp cho học sinh lớp Một - Làm sở cho học sinh học tốt lớp lớp - Luyện cho học sinh tính kiên trì, nhẫn nại, cẩn thận học tập sống - Phân tích, điều tra tìm hiểu ngun nhân sai sót hạn chế - Trao đổi đồng nghiệp - Tham khảo tài liệu liên quan - Kiểm tra đối chứng điều chỉnh kịp thời Sau giai đoạn có bổ sung điều chỉnh giải pháp - Đề tài áp dụng dạy chủ yếu phân môn Tập viết lớp 1A trường Tiểu học Hợp Thịnh từ tháng 9/2018 đến Cụ thể yêu cầu học sinh sau: Nhiệm vụ giáo dục gợi mở dẫn dắt học sinh tới đường với nghiệp nghiên cứu khoa học xây dựng đất nước, xây dựng q hương từ điều kì diệu người tiếp cận mặt đời sống xã hội, với dạy dỗ giáo viên, lỗ lực phấn đấu học sinh, em khơng giỏi tính tốn, hát, vẽ… mà đòi hỏi hàng đầu em hiểu tiếng mẹ đẻ văn cảnh Phân mơn tả nhà trường tiểu học, rèn kĩ nghe đọc, nói viết chuẩn tả giúp em chiếm lĩnh tiếng việt môn học khác Rèn chữ giữ cho học sinh giúp em sử dụng tiếng việt đạt hiệu cao tất môn văn hoá Vấn đề dạy rèn chữ giữ cho học sinh trường tiểu học Hợp Thịnh ý nhằm nâng cao chất lượng học từ lớp đến lớp Việc rèn chữ giữ cho học sinh khối nói chung lớp 1A nói riêng nhà trường Tiểu học từ lớp đầu cấp đóng vai trò quan trọng nhiều thầy giáo quan tâm nghiên cứu tìm phương pháp đạt cao giáo dục - Việc rèn chữ cho học sinh giúp học sinh viết mẫu, nắm kĩ thuật nối nét, viết tả biết ghi chép, trình bày vào cẩn thận, khoa học - Biết bảo quản sách bao bìa, dán nhãn cẩn thận, trình bày viết bên sẽ, rõ ràng; khơng tẩy xóa, chừa trang Là giáo viên trực tiếp giảng dạy tơi ln suy nghĩ tìm số biện pháp làm thực nghiệm lớp nhìn chung đạt kết khả quan Khái niệm chữ đẹp trường Tiểu học khơng bị quăn mép rách bìa trang bìa bọc khơng bị nhầu nát Chữ đẹp chữ viết cự li, dòng khoảng cách chữ viết không bị gẫy nét ngoặc chân như:m, n, i, u, ư, v, r, t ,a Các chữ học sinh viết sai điểm giao nét chữ nét cong vẹo l, b, h, k, y, g, ngh, ng 7.1.3 Thực trạng vấn đề nghiên cứu Học sinh khối lớp trường Tiểu học Hợp Thịnh chia lớp 1A,1B,1C,1D,1E,1G khối học sinh lớp trình độ em nhiều bỡ ngỡ hầu hết em chưa nhận thức vai trò chũ viết Bảng điều tra ban đầu Xếp loại Đạt Chưa đạt Lớp 1A 20 23 1B 15 20 1C 19 24 1D 20 23 1E 14 21 1G 13 21 - Thông qua bảng điều tra học âm sau điều tra thời gian học vần Xếp loại Đạt Chưa đạt Lớp 1A 22 21 1B 16 19 1C 21 22 1D 22 21 1E 17 18 1G 15 19 Thông qua bảng điều tra ban đầu học âm ta thấy tỉ lệ viết đẹp thấp sau học vần tỉ lệ đạt chữ đẹp có nhỉnh chút nói khơng đáng kể so với cách làm cũ trình dạy Biện pháp tác động theo cách làm cũ * Cách làm cũ: ví dụ viết chữ Q (giai đoạn viết hai đơn vị) - Giới thiệu tô chữ hoa Q - Cho học sinh quan sát chữ Q hoa - Giáo viên hỏi chữ Q hoa gồm nét (gồm nét) - Kiểu nét (nét cong kín) - Độ cao? (5 đơn vị) - Giáo viên hướng dẫn tô sau học sinh lên bảng lấy que nét đặt bút đưa bút - Giáo viên hướng dẫn cách viết (học sinh viết bảng con) - Giáo viên nhận xét sửa sai - Cho học sinh viết vào Cách làm cho thấy hiệu chưa cao chuyển sàn cách làm theo trình tự sau: * Cách làm mới: - Điệu kiện tư ngồi viết Ngay từ đầu vào lớp tuần đầu hướng dẫn kĩ tư ngồi viết cách thoải mái, khơng gò bó, ( dễ gây tê mỏi) hai tay phải đặt điểm tựa quy định với điều khiển bút theo huy não Ngồi cao, đầu cúi gằm xuống ngồi q thấp đầu phải nhìn lên Tuyệt đối khơng quỳ nằm viết tùy tiện khoảng cách từ mắt 25 cm cách mặt bàn, cột sống lưng tư thẳng đứng, vng góc với mặt ghế ngồi khơng ngồi vặn vẹo lâu dần thành tật, chân ngồi thoả không co chân co, tay trái để xuôi theo chiều ngồi giữ mép giấy Hướng dẫn cách cầm bút - Tay phải cầm bút ngón tay cái, trỏ, giữa, đầu ngón tay trỏ cách đầu ngòi bút 2,5cm, mép bàn tay điểm tựa cánh tay phải đặt xuống bàn viết Lúc viết, điều khiển bút cổ tay ngón tay, khơng thể ngửa tay tạo lên trọng lượng tì xuống lưng bàn tay ngón tay áp sát bốn ngón tay Ở giai đoạn viết chì cần chuẩn bị chu đáo cho đầu nét chì nhọn tầm Nếu nhọn dẫn đến nét chữ mảnh đầu nét chì tù nét chữ q to chữ viết xấu Cầm bút xi theo chiều ngồi góc độ cách mặt giấy 54 độ, tuyệt đối không cầm bút dựng đứng 90 độ, đưa bút từ trái qua phải, từ xuống đưa nhẹ bút vào giấy - Biện pháp: Rèn viết nhóm chữ cụ thể - Trước hướng dẫn học sinh giữ viết chữ đẹp, giáo viên cần chuẩn bị số vấn đề có liên quan như: chuẩn bị giáo viên, yêu cầu học sinh, phụ huynh - Giai đoạn giữ vở, rèn chữ viết thực từ đơn giản đến phức tạp - Ngoài việc rèn chữ viết em theo quy trình có cho sẵn Giáo viên hướng dẫn em ước lượng chiều cao, bề ngang thân chữ để giúp học sinh tự tin viết mẫu bảng giáo viên, giấy khơng có li 7.1.3.1 Biện pháp 1: Giai đoạn chuẩn bị “giữ vở, rèn chữ” cho học sinh Đối với giáo viên - Chữ viết giáo viên quan trọng mẫu để em học tập viết theo Vì giáo viên ln có ý thức rèn luyện để chữ viết rõ ràng, mẫu ngày đẹp Giáo viên mẫu mực chữ viết bảng, lời nhận xét điểm số học sinh để em học tập noi theo - Một số học sinh đạt sạch, chữ đẹp năm học trước - Thường xuyên nghiên cứu, tìm hiểu tài liệu liên quan dạy Tập viết lớp Một - Tham khảo, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp việc giữ rèn chữ viết cho học sinh - Chú trọng rèn chữ viết cho học sinh học - Thường xuyên động viên, khuyến khích học sinh có tiến chữ viết, có ý thức giữ sạch, viết chữ đẹp Đối với phụ huynh - Trong buổi họp Phụ huynh học sinh đầu năm, với nhiều nội dung cần triển khai, chuẩn bị kĩ nội dung mà tơi có kế hoạch từ lâu cơng tác giữ vở, rèn chữ cho học sinh lớp mà cần có hợp tác phụ huynh học sinh thiếu: - Khơng sử dụng bút xóa, hạn chế dùng gơm giai đoạn bút chì Viết phải cẩn thận khơng gạch bỏ lung tung, không bỏ, xé giấy, không viết, vẽ bìa, bao bọc vở, Cách xếp sách biện pháp khác - Trước về, dành cho em đến phút ổn định sách vở, đồ dùng học tập bàn để em bỏ đồ dùng vào cặp tránh sách nhàu, rách, quăn góc - Cuối buổi học tơi ln kiểm tra nhắc nhở chấn chỉnh kịp thời - Cuối tuần, vào sinh hoạt có đánh giá tổng kết công việc - Xây dựng phong trào thi đua bạn, tổ có khen thưởng động lực để em cố gắng rèn luyện - Công việc giữ ngày tạo cho em nếp tốt có thi đua tổ với Chính thế, sang tháng thứ hai, giao việc kiểm tra cho tổ trưởng huy lớp trưởng ln ln có theo dõi, tổng kết nhắc nhở giáo viên 7.1.3.3 Giải pháp 3: Các kỹ thuật rèn chữ viết Để học sinh có chữ viết chuẩn đẹp, trước tiên em phải viết nét bản, có nghĩa em phải nắm điểm đặt bút, điểm kết thúc trình viết chữ Rèn nét chữ - Cung cấp đầy đủ kiến thức nét bản: nét ngang, nét sổ thẳng, nét xiên phải, nét xiên trái, nét móc xi, nét móc ngược, nét móc hai đầu,nét cong hở trái, nét cong hở phải, nét cong kín, nét khuyết trên, nét khuyết dưới, nét thắt - Khi thực viết nét, giáo viên phải hướng dẫn dòng li, đường kẻ thật kĩ Hướng dẫn viết nét phải hướng dẫn nét, dòng quan sát, phát để sửa chữa kịp thời lỗi mà học sinh nhầm 11 Ví dụ: + Nét khuyết cắt ngang đường kẻ 3, bụng nét phải tròn đều, khơng viết xiên, có chiều cao 2,5 đơn vị (5 ô li – cỡ nhỡ) + Nét khuyết cắt đường kẻ - Tập cho em tô nét bút chì Cho học sinh nắm thật vững, em viết chưa đúng, chưa đẹp yêu cầu rèn lớp nhà đến viết đẹp Nếu giáo viên làm tốt phần qua phần rèn viết chữ, chữ dễ dàng - Sau giai đoạn viết nét bản, giáo viên tiến hành kiểm tra để phân loại học sinh Phân công em viết chữ mẫu, đẹp kèm em chữ chưa đẹp để em có hội học tập Trong q trình dạy, giáo viên kiểm tra em trước để kịp thời hướng dẫn, giúp đỡ Rèn chữ Cho học sinh xác định độ cao chữ mà Quyết định 31/2002/QĐ- BGD&ĐT ngày 14/6/2002 Bộ Giáo dục & Đào tạo quy định Mẫu chữ viết thường có độ cao chiều rộng thân chữ theo quy định: - Các chữ : a, ă, â, e, ê, i, o, ô, ơ, u, ư, c, m, n, v, x viết với chiều cao đơn vị a, ă, â, e, ê, i, o, ô, ơ, u ư, m, n, v, x - Các chữ: d, đ, p, q viết với chiều cao đơn vị d, đ, p, q - Các chữ : b, h, l, k, g, y viết với chiều cao 2,5 đơn vị b, h, l, k, g, y - Con chữ t viết với chiều cao 1,5 đơn vị t, t, t - Con chữ r, s viết với chiều cao 1,25 đơn vị s, r 12 - Các dấu viết phạm vi 1ơ vng có cạnh 0,5 đơn vị - Chiều cao chữ số đơn vị 0,1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, - Chiều cao chữ viết hoa 2,5 đơn vị Riêng chữ viết hoa y, g viết với chiều cao đơn vị A, B, C, D, E, G,H, I, K, L, M, N, O, P, Q, R, S, T, U, Ư, V, X, Y 1.3.3 Hướng dẫn kĩ thuật viết chữ: - Xác định điểm đặt bút, dừng bút chữ, Ví dụ: Hướng dẫn viết chữ i: đặt bút đường kẻ thứ hai dừng bút đường kẻ thứ hai i i - Học sinh nắm kĩ cách đưa bút, lia bút, cách viết liền mạch Ví dụ: Hướng dẫn học sinh viết chữ ‘nhà’ + Chữ nhà gồm chữ, dấu huyền nằm chữ a + Khi viết, ý viết liền nét chữ dấu viết sau nhà Hướng dẫn khoảng cách - Xác định khoảng cách chữ chữ li, khoảng cách chữ với chữ chữ o Chính mà giáo viên cần hướng dẫn để em viết, trình bày cho phù hợp cân đối Ví dụ: Hướng dẫn học sinh viết từ “ nhà lá” nhà Tóm lại, q trình rèn chữ viết cho học sinh lớp tiến hành sau: Một số ví dụ cụ thể: 13 Ví dụ: Bài 9: O, C - Yêu cầu học sinh đọc âm o - Hướng dẫn học sinh viết chữ o: cho học sinh nhận xét cỡ chữ, chiều cao, chiều ngang thân chữ Đây sở để học sinh viết đẹp số chữ + Tiếp theo, giáo viên viết mẫu bảng thật chậm, theo quy tắc với nét chữ chuẩn, chân phương mẫu chữ theo qui định, học sinh tận mắt nhìn thấy tay viết nét chữ o, bò, c, cỏ Theo kinh nghiệm việc hướng dẫn học sinh nhận cách nối nét cho đẹp yếu tố quan trọng góp phần rèn nên chữ viết đẹp học sinh Bởi cho nên, giúp học trò nhận điểm chưa đẹp nối nét mà kiểu nối sau dạy cần phải lưu ý trường hợp sau: Trường hợp1: Nét móc cuối chữ trước nối với nét móc (hoặc nét hất) chữ sau Ví dụ: a – n ; i – m ; a – i ; t – , an, im, ai, Lưu ý: Khi nối cần điều tiết độ giãn hai chữ cho vừa phải, hợp lý để chữ viết nét có tính thẩm mĩ Trường hợp2: Nét cong cuối chữ nối với nét móc (hoặc nét hất) chữ sau Ví dụ: o – i ; – n ; c – , oi, ơn, cư Lưu ý: Chuyển hướng ngòi bút cuối nét cong để nối sang nét móc (hất) để hình dạng hai chữ rõ ràng, điều chỉnh khoảng cách hai chữ cho không gần hay xa (khoảng cách li) Trường hợp3: Nét móc (hoặc nét khuyết) chữ trước nối với nét cong chữ sau 14 Ví dụ: a – c ; h – o ; g – a , y – ê , ac, ho, ga, yê Lưu ý: Ở y- ê ta cần điều chỉnh phần cuối nét khuyết chữ y lượn sau để khoảng cách chữ y – ê cân đối, không bị sát Trường hợp 4: Nét cong chữ trước nối với nét cong chữ sau Ví dụ: o – e ; o – a ; x – o ; e – o, eo, xo, Lưu ý: Viết chữ o, đến nét dừng bút chữ o viết nét thắt bút từ chữ o lượn xuống để gặp điểm bắt đầu chữ e cho nét thắt chữ o không to ; rê bút từ nét thắt chữ o sang ngang lia bút viết tiếp chữ a 7.1.3.4 Giải pháp 4: Rèn chữ viết giữ học, tiết học Giai đoạn viết cỡ nhỡ ( Học kì I ) - Ở giai đoạn này, em học cỡ chữ nhỡ, nên cho học sinh sử dụng loại bút chì hợp lí Cần chuốt nhọn bút viết, tẩy mềm, tốt sử dụng cần thiết, tẩy không gây bẩn Rèn chữ viết, giữ Tập viết - Hướng dẫn em tập quan sát chữ mẫu từ tiết học biết phân tích chữ gồm nét, cỡ chữ, nét đặt bút nét dừng bút - Tơ khan khơng để bước đầu học sinh nắm quy trình viết, tránh viết ngược - Rèn viết bảng con: Bảng phương tiện thuận lợi giúp em rèn viết chữ đẹp, đồng thời giúp giáo viên phát hiện, chỉnh sửa kịp thời nhanh chóng lỗi sai học sinh mà kịp thời sữa chữa , giúp em viết vào đúng, đẹp hạn chế tẩy xóa 15 Ví dụ: Bài 13- Tiếng Việt 1: hướng dẫn học sinh viết tiếng “me” Học sinh sai nét chữ “m”, hay viết nét to, nhỏ không nét nối “m” “e” khơng cân đối Do giáo viên phải hướng dẫn viết nét chữ “m” phải đều, khoảng cách cho cân đối (1li) Trên sở này, em viết đẹp Rèn chữ viết, giữ thực hành - Sử dụng tập viết in: + Loại có điểm đặt bút sẵn cho chữ, học sinh dựa vào để viết + Sau học sinh nắm quy trình viết, giáo viên hướng dẫn học sinh viết vào theo yêu cầu + Trước viết, cho học sinh nhắc lại tư ngồi viết, cách cầm bút cách để vở, góp phần nâng cao chất lượng chữ viết, tránh bệnh học đường cho học sinh - Sử dụng ô li: (vở li) + Hướng dẫn học sinh viết ô li vào tiết luyện tập Ví dụ: Dạy 45: ân, ăn Phần luyện tập, giáo viên tổ chức cho học sinh viết tiếng, từ,câu có chứa vần “ăn, ân” ngồi với hình thức tả Mục đích rèn chữ viết, cách trình bày cố, mở rộng kiến thức - Khi hướng dẫn viết chữ, chữ, giáo viên nâng cao kĩ thuật viết viết nét thanh, nét đậm chữ Tạo nét nét đưa lên tay viết nhẹ, tạo nét đậm nét kéo xuống viết mạnh tay tí so với nét đưa lên, viết chữ viết em mềm mại đẹp - Chúng ta bỏ qua giai đoạn kiểm tra chữa hàng ngày (hạn chế cho điểm tránh gây áp lực đầu năm cho phụ huynh), qua giáo viên phát kịp thời em viết chưa đúng, chưa đẹp gôm tẩy nhiều mà kịp thời rèn lại cho học sinh trước dạy 16 - Hàng tháng, giáo viên nên có nhận xét cụ thể việc rèn chữ, giữ em gửi cho phụ huynh xem Từ đưa biện pháp khắc phục Giai đoạn viết chữ cỡ nhỏ (Học kì II) Ở giai đoạn này, em viết hay sai cỡ chữ Chính vậy, giáo viên nên hướng dẫn cho học sinh tập viết chữ nhỏ bút chì trước viết bút mực (khoảng đến tuần) tùy thuộc vào tình hình lớp Đây giai đoạn giáo viên sử dụng rèn chữ để giúp em viết bảng chữ cỡ nhỏ (cỡ chữ nhỏ nửa cỡ chữ nhỡ) - Trong trình viết bút mực cỡ chữ nhỏ, học sinh thường gặp khó khăn viết: viết chữ khơng cân đối, sai độ cao, khoảng cách Giáo viên cần hướng dẫn em cách xử lí Khi có sai dùng thước, bút gạch ngang thân chữ viết lại chữ bên cạnh (hạn chế sai, sót), ảnh hưởng đến chất lượng giữ Rèn chữ viết hoa - Lâu nay, nhiều giáo viên để học sinh viết tự chữ hoa miễn có hình dạng tương tự Như khơng chấp nhận Vì làm vậy, vơ tình tạo cho em có thói quen viết chữ khơng mẫu xấu Rèn chữ hoa thực sau rèn cho học sinh viết cỡ chữ nhỏ + Trong Tập viết, giáo viên hướng dẫn cho học sinh nhận dạng tên chữ viết hoa, cỡ chữ, cấu tạo quy trình viết + Ngồi hướng dẫn học sinh tơ chữ hoa theo quy trình giúp cho em rèn viết chữ hoa vào bảng con, ô li + Rèn chữ hoa thông qua chép câu văn, khổ thơ + Chỉnh sửa kịp thời phát học sinh viết không quy định chữ hoa lỗi viết (phù hợp chương trình) Rèn chữ viết, giữ Chính tả Một viết đẹp phải viết chữ mẫu, tả trình bày cân đối 17 - Đây học rèn luyện cho học sinh kỹ nghe đọc, nhìn đọc để viết theo luật tả Học sinh nắm để phân biệt phụ âm đầu dễ nhầm lẫn như: tr/ ch, gi/ d, s/ x, - Đối với tả (Tập chép): Tơi trọng rèn cho em cách nhẩm chép, cách phân biệt phụ âm đễ nhầm để viết tả qua phát âm - Đối với tả (Nghe đọc): Chú trọng việc chăm chú, lắng nghe để học sinh viết đúng, viết đẹp trình bày cân đối Phần tả nghe đọc, giáo viên cần cung cấp thêm kiến thức cho học sinh nghĩa từ phù hợp với chương trình) để em viết xác Tốc độ viết giai đoạn nhanh nên học sinh học hay viết sai độ cao, khoảng cách, Giáo viên phải theo dõi trình viết, chấm chữa cho học sinh để phát sửa chữa kịp thời Trong lại - Ngồi cung cấp theo chuẩn kiến thức kỹ tiết dạy, quan tâm cách trình bày vở, chữ viết học sinh tạo nếp tốt từ đầu Từ em có thói quen giữ sẽ, viết chữ cẩn thận biết trình bày văn, thơ phù hợp thẫm mỹ Rèn chữ viết, giữ nhà - Đây việc làm thường xuyên, tạo tính tự giác học tập cho học sinh, học sinh lớp Một - Bài tập nhà cần cụ thể, rõ ràng để em tự rèn chữ viết giữ Đối với học sinh lớp một, mang tính chất trực quan Do giáo viên hướng dẫn học sinh rèn chữ viết dựa vào đường kẻ, dòng kẻ, li cho sẵn 7.1.3.5 Giải pháp 5: Rèn chữ viết thông qua ước lượng - Song qua thực tế giảng dạy lớp, lực nhận thức điều kiện thời gian cho phép Vì vậy, tơi mạnh dạn rèn thêm cho em viết đúng, cân đối đẹp qua ước lượng chiều cao chữ chiều ngang thân chữ vào bảng lớp, giấy mà khơng có li học sinh 18 Ví dụ: Hướng dẫn học sinh viết từ “múa xòe” (từ khóa 91, môn Học vần) + Học sinh nhận xét từ múa xòe có chữ, chữ múa có chữ? Chiều cao chữ nào? + Từ đó, học sinh thấy chữ “múa” có chữ dấu sắc nằm chữ u Tương tự chữ “xòe” dấu huyền nằm chữ e + Sau ước lượng chiều cao, bề ngang thân chữ, vị trí dấu xong, giáo viên tiến hành viết mẫu để học sinh quan sát + Cho học sinh thực hành bảng lớp, viết từ khác -Sau phần này, giáo viên cần chốt lại cho học sinh viết bảng, giấy mà khơng có li phải ước lượng chữ sở mẫu chữ theo Quyết định 31/2002/QĐ-BGD&ĐT ngày 14/6/2002 Bộ giáo dục Đào tạo quy định 7.1.3.6 Giải pháp 6: Một số vấn đề có liên quan đến rèn chữ đẹp giữ cho học sinh - Cơ sở vật chất ảnh hưởng không nhỏ đến trình rèn chữ viết giữ học sinh: + Bàn ghế phải có kích thước phù hợp với lứa tuổi học sinh + Phòng học phải đủ ánh sáng + Bảng lớp phải treo độ cao vừa phải, đảm bảo cho tất học sinh lớp nhìn thấy - Việc rèn kĩ viết chữ, giữ phải tiến hành đồng lớp nhà, phân môn tập viết môn học khác - Áp dụng thi đua, tuyên dương khen thưởng biện pháp tối ưu nhằm khích lệ, động viên học sinh rèn chữ, giữ tốt - Bằng phương pháp “nêu gương”, thân giáo viên phải cố gắng tự rèn luyện mình, thể qua dạy chữ viết, cách trình bày bảng rõ ràng, khoa học, đẹp nhằm gây ấn tượng tốt cho học sinh học tập 19 - Trong trình giảng dạy, giáo viên lưu ý kĩ chỉnh sửa cho em kịp thời, đến lúc chấm trả giáo viên thể cẩn thận cách gạch chữ sai viết mẫu lại, ghi lời nhận xét rõ ràng, dễ hiểu, chấm điểm chân phương giúp học sinh khắc phục nhanh chóng để viết tiến - Kết hợp với gia đình phụ huynh học sinh để giáo dục, hướng dẫn em giữ sạch, viết chữ đẹp sở giúp em học tập hiệu Nhóm 1: 16 chữ có chiều cao đơn vị Nhóm 2: chữ có chiều cao đơn vị Nhóm 3: chữ có chiều cao 1,5 đơn vị Nhóm 4: chữ cao 1,2 đơn vị Nhóm 5: chữ cao 2,5 đơn vị - Về cách chuẩn bi viết chữ hoa uốn có bụng, cách viết tơi cung cấp số mẫu viết đẹp năm trước em tham khảo học tập Sau năm dạy lớp nhận thấy phần dạy học sinh làm quen với việc tơ chữ có mâu thuẫn Nên hướng dẫn theo cách làm tơi cải đổi chút cho giai đoạn viết * Ví dụ tơ chữ Q hoa thực bước tơi dùng phấn màu tơ bảng lớp sau chưa sửa sai vội mục cho em mà cho viết vào cuối cho em viết vào bảng Bằng cách thay đổi học sinh bớt căng thẳng phấn khởi tô chữ trước tập viết chữ hoa Tôi nhận thấy lớp học sinh lớp 1A trường Tiểu học Hợp Thịnh có nhiều tiến Ngồi tơi đặt kế hoặch rèn chữ theo nhóm chữ hàng tuần hàng tháng cách cụ thể, tuần tơi rèn nhóm chữ định, rèn loại chữ chuyển sang rèn loại chữ khác, loại chữ viết kĩ thuật chuyển sang loại chữ khác tiến tới rèn viết đẹp nên học sinh say mê, phấn khởi, không căng thẳng lo lắng viết Sau viết cần nhận xét “ nét được, nét hỏng “ tìm nguyên nhân hỏng: Tại tư cầm bút, ngồi viết không quy định, tay đặt bút khơng có điểm tựa chưa chuyển dịch bút tầm tay đưa 20 bút, vướng vấp cạnh bàn mặt giấy không nhăn, mực xuống không đều… có nhiều nguyên nhân dẫn đến chữ xấu viết Sau phát nguyên nhân chỗ viết hỏng, cần giúp trẻ giúp kinh nghiệm, tránh vấp sai sót, tơi nhận xét sau chấm cần gặp phụ huynh để trao đổi việc tự rèn viết nhà, tránh căng thẳng lớp nhà, khơng nên q gò bó hình thức cần tạo cho em khơng khí vui tươi để học có hiệu cao Ngồi biện pháp thầy giáo phải coi trọng việc trình bày bảng trang viết mẫu mực cho học sinh noi theo Do việc rèn chữ giữ cho học sinh viết viết đẹp Viết rõ ràng ngắn tiêu chí giáo viên phải đặt thực học, cách trình bày bảng cho khoa học đẹp mắt, có khen, có phạt Khen học sinh viết đúng, viết đẹp Bài viết Nét chữ mềm mại -đáng khen Đối với học sinh viết chưa mà cớ tiến “ Chữ viết tiến cô vui Con cố gắng nữa” hình thức phạt giáo viên nhẹ nhàng nhắc nhở giáo viên cho em viết lại chữ viết sai đến dòng cách viết mẫu Biện pháp để tác động thường xuyên tổ chức tốt phong trào thi đua rèn chữ giữ theo chủ điểm, mặt khác ý bồi dưỡng qua đợt thi kết hợp với cha mẹ học sinh khen thưởng kịp thời, tuần sinh hoạt thường tổng kết đánh giá việc rèn chữ giữ học sinh để phát thưởng, việc phát động thi đua học sinh tơi giới thiệu viết đẹp buổi họp phụ huynh để thi đua rèn luyện cho em Kết thu sau biện pháp thực nghiệm giai đoạn sau học vần viết tả riêng lớp 1B, 1A, 1C,1D,1E,1G Xếp loại Đạt Chưa đạt Lớp 1A 38 21 1B 27 1C 39 1D 40 1E 26 1G 29 Thực trạng thu Tăng Giảm 98 học sinh 98 học sinh Kết sau áp dụng - Với biện pháp cụ thể bước đầu thu hiệu sau riêng lớp 1A Tháng 9: A = 40% B = 60% Tháng 10: A = 55% B = 45% Tháng 11: A = 60% B = 40% Tháng 12: A = 65% B = 35% Tháng 1: A = 70% B = 30% Tháng 2: A = 88,4% B = 11,6% Nhìn vào bảng kết đáng giá ta thấy kết khả quan với đợt kiểm tra hàng tháng trường, số học sinh viết chữ đẹp giữ chưa khơng đáng kể có thành khiến trò tơi phấn khởi tin tưởng vào việc làm - Ý nghĩa: 22 - Việc rèn chữ giữ cho học sinh lớp giúp em từ đầu tập viết chữ lớp đầu cấp giúp em viết đúng, viết đẹp, viết không nét, gãy nét, giúp em vững vàng học tốt môn học khác - Đề tài này, tiến hành thử nghiệm vào đầu năm học (9/2018) Trong năm học, việc áp dụng đề tài lớp Một nói riêng khối lớp bậc Tiểu học trường Tiểu học Hợp Thịnh nói chung, bước đầu có kết tốt so với năm học trước - Các giải pháp đề tài phát huy tính tích cực học sinh việc giữ sạch, viết chữ đẹp Tạo thói quen tốt, niềm say mê học tập lớp trên, góp phần phát huy giải pháp có - Nội dung đề tài áp dụng thử nghiệm cho đối tượng học sinh lớp Một nói riêng lớp 2, 3,4 ,5 trường Tiểu học Hợp Thịnh nói chung - Hiệu - Thành đạt với số liệu mà đạt kết mong muốn Tôi xin tiếp thu ý kiến quý ban - Các ý kiến đề xuất - Hàng năm có thi viết tả, chữ đẹp cho học sinh câp trường, cấp huyện, cấp thành phố, rèn chữ giữ cho học sinh, quán triệt giáo viên viết hay viết bảng tự rèn để trau dồi chữ viết, khơng tuỳ tiện theo thói quen Và cung cấp mẫu chữ chuẩn tham khảo học hỏi để đề tài viết viết hồn hảo Tơi xin chân thành cảm ơn! Những thơng tin cần bảo mật (nếu có) Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Cơ sở vật chất: Điều kiện thường - Nhân lực: Giáo viên tiểu học, cha mẹ học sinh - Kinh tế : Điều kiện thường 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến Tồn trước áp dụng 23 Học sinh cầm bút chưa dẫn đến viết xấu, giữ bẩn Lợi ích thu áp dụng sáng kiến Từ kết nhận thấy việc rèn chữ, giữ cho học sinh việc làm cần thiết quan trọng qua năm học 2018- 2019 có số kinh nghiệm sau: Rèn luyện cho học sinh viết đúng, viết đẹp q trình khơng thể sớm chiểu mà làm Vì người giáo viên thực phải yêu nghề mến trẻ Phải tâm huyết với nghề Phải thường xuyên gần gũi giúp đỡ học sinh vượt qua khó khăn Học hỏi đồng nghiệp để nâng cao nghiệp vụ, gây hứng thú học cho học sinh để nâng cao chất lượng học tơi mạnh dạn đưa vài ý để mong có góp ý chân thành bạn bè, đồng nghiệp ban lãnh đạo chuyên môn nhà trường để công tác dạy học đạt kết cao Qua thời gian thử nghiệm đề tài, nhận thấy tồn học sinh có ý thức hiểu có kỹ giữ viết chữ đẹp, thành thạo, tiền đề để học lớp Thơng qua học sinh phát triển tư sáng tạo qua việc viết chữ bảng lớp, giấy khơng có li, phần tạo niềm tin, say mê hướng thú học tập cho học sinh Từ góp phần tác động làm hạn chế học sinh chán nản mệt mỏi học môn học khác, nâng cao chất lượng học tập, giảm tỉ lệ học sinh bỏ học Giữ sạch, rèn viết chữ đẹp cho học sinh lớp Một xem “bản lề” cho kỹ học lớp bậc Tiểu học hay bậc học tiếp theo, nên hiệu giải pháp xem chìa khóa cho niềm say mê học tập cho học sinh Nội dung giải pháp đề tài phần xem tài liệu tham khảo lưu hành nội nhằm trao đổi đồng nghiệp góp phần rèn nâng cao kỹ sư phạm cho giáo viên cho giáo viên trường nói riêng tồn huyện nói chung./ 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu 24 Số TT Tên tổ chức/cá nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Chu Thị Thanh Thủy Trường tiểu học Hợp Thịnh Tiếng việt Phùng Thị Minh Tuyết Trường tiểu học Hợp Thịnh Tiếng việt Nguyễn Thị Hồng Dung Trường tiểu học Hợp Thịnh Tiếng việt Nguyễn Thị lệ Mỹ Trường tiểu học Hợp Thịnh Tiếng việt Phùng Thị Mai Trường tiểu học Hợp Thịnh Tiếng việt Trần Thị Thêu Trường tiểu học Hợp Thịnh Tiếng việt Hợp Thịnh, ngày tháng năm 2019 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hợp Thịnh, ngày 29 tháng 02 năm 2019 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Trần Thị Nga Lan Chu Thị Thanh Thủy 25 ... Chính tơi chọn đề tài Hướng dẫn học sinh lớp cách rèn chữ giữ vở trường tiểu học Hợp Thịnh để làm đề tài nghiên cứu Tên sáng kiến - Hướng dẫn học sinh lớp cách rèn chữ giữ Tác giả sáng kiến... tra học âm sau điều tra thời gian học vần Xếp loại Đạt Chưa đạt Lớp 1A 22 21 1B 16 19 1C 21 22 1D 22 21 1E 17 18 1G 15 19 Thông qua bảng điều tra ban đầu học âm ta thấy tỉ lệ viết đẹp thấp sau học. .. nghiệm giai đoạn sau học vần viết tả riêng lớp 1B, 1A, 1C,1D,1E,1G Xếp loại Đạt Chưa đạt Lớp 1A 38 21 1B 27 1C 39 1D 40 1E 26 1G 29 Thực trạng thu Tăng Giảm 98 học sinh 98 học sinh Kết sau áp dụng