skkn hướng dẫn học sinh lớp 1 giải toán có lời văn

A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn sáng kiến: “Hướng dẫn hoc sinh lớp giải Tốn có lời văn” Trường Phổ thông dân tộc bán trú Tiểu học THCS đóng địa bàn xã trường vùng huyện , vài năm trở lại quan tâm cấp, ngành toàn Huyện trường có nhiều thay đổi sở vật chất đội ngũ giáo viên nhận thức em học sinh toàn xã Tuy nhiên điều hạn chế truyền thụ kiến thức cho em học sinh đồ dùng phục vụ cho việc dạy - học nhiều thiếu thốn nên có phần ảnh hưởng đến nhận thức em Là giáo viên giảng dạy trường tơi thấy cần có sáng kiến truyền thụ kiến thức cho em, với em học sinh chủ yếu dân tộc thiểu số nên làm để em tiếp thu kiến thức cách nhanh có óc tư sáng tao tất môn học nói chung quan trọng mơn Tốn nói riêng mà khó khăn truyền thụ kiến thức cho em học sinh lớp Nên nghiên cứu sáng kiến “Hướng dẫn hoc sinh lớp giải Tốn có lời văn” Vì học sinh cấp Tiểu học, giảng dạy mơn Tốn việc làm cụ thể có vai trò quan trọng, tảng vững định phát triển toàn diện nhân cách cho em Bởi mơn Tốn trường Tiếu học hành trang mở đường cho trẻ vào giới kỳ diệu toán học, mai em lớn lên trở thành người lao động sáng tạo lĩnh vực đời sống sản xuất, không em quên ngày đến trường học đếm tập viết 1, 2, học phép tính cộng, trừ em khơng thể qn kỉ niệm đẹp đẽ đời người số, phép tính đơn giản cần thiết cho suốt đời em * Thuận lợi: Trường có đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, ln có tinh thần khắc phục khó khăn để dạy theo nội dung chương trình, tạo hứng thú tích cực tham gia vào học thơng qua hình ảnh minh hoạ Đối với học sinh: Đa số em ngoan ngỗn, hiền lành, ln biết lời thầy cô giáo … * Tồn tại: Trường PTDT Bán trú Tiểu học & THCS , huyện , tỉnh Hà Giang học sinh chủ yếu dân tộc thiểu số số học sinh nói tiếng phổ thơng chưa thành thạo, nói ngọng, giao tiếp e ngại, nhút nhát, óc tư sáng tạo chưa hong phú, xưng hơ tiếng phổ thơng chưa nhân xưng, địa bàn dân cư thưa thớt, việc lại gặp nhiều khó khăn, nhận thức em chậm - không đồng đều, đa số phụ huynh khơng biết chữ - khơng biết nói tiếng phổ thơng nên việc dạy dỗ em gặp nhiều khó khăn, đồ dùng dạy học mơn Đạo đức chưa đáp ứng cho tiết dạy, chủ yếu giáo viên tự chuẩn bị * Lợi ích: Khi áp dụng sáng kiến vào trình giảng dạy, giáo viên học sinh vận dụng linh hoạt, rộng rãi phương pháp dạy học trực quan sinh động đạt kết cao Đó vinh dự trách nhiệm người giáo viên nói chung giáo viên lớp nói riêng, nên có vai trò vơ quan trọng khơng thể thiếu cấp học Dạy học mơn Tốn nhằm giúp học sinh: a Bước đầu có số kiến thức bản, đơn giản, thiết thực phép đếm, số tự nhiên phạm vi 100, độ dài đo độ dài phạm vi 20, tuần lễ ngày tuần, mặt đồng hồ; số hình học (Đoạn thẳng, điểm, hình vng, hình tam giác, hình tròn); tốn có lời văn b Hình thành rèn luyện kĩ thực hành đọc, viết, đếm, so sánh số phạm vi 100; cộng trừ không nhớ phạm vi 100; đo ước lượng độ dài đoạn thẳng( với số đo số tự nhiên phạm vi 20 cm) Nhận biết hình vng, hình tam giác, hình tròn, đoạn thẳng, điểm, vẽ điểm, đoạn thẳng).Giải số dạng toán đơn cộng trừ bước đầu biết biểu đạt lời, kí hiệu số nội dung đơn giản học thực hành, tập so sánh, phân tích, tổng hợp, trừu tượng hoá, khái quát hoá phạm vi nội dung có nhiều quan hệ với đời sống thực tế học sinh c Chăm chỉ, tự tin, cẩn thận ham hiểu biết học sinh có hứng thú học tốn Là người giáo viên trực tiếp dạy lớp đặc biệt thực chương trình đổi giáo dục tiểu học Tơi trăn trở suy nghĩ nhiều để cho học sinh làm phép tính cộng, trừ mà việc giải tốn có lời văn khó học sinh lớp nên sâu nghiên cứu sáng kiến: “ Hướng dẫn học sinhlớp giải tốn có lời văn" Nhiệm vụ sáng kiến: Để thực tốt nhiệm vụ giáo dục toàn diện cho học sinh lớp tạo điều kiện thuận lợi để em phát triển khả tư duy, trí tưởng tượng thơng qua mơn Tốn trường Tiểu học Vì giải tốn có lời văn mạch kiến thức chương trình mơn tốn lớp 1( số phép tính, đại lượng đo đại lượng, yếu tố hình học, giải tốn có lời văn) Nghiên cứu dạy giải tốn có lời văn nhằm giúp HS: - Nhận biết tốn có lời văn - Biết giải trình bày giải tốn đơn phép tính cộng phép tính trừ - Bước đầu phát triển tư duy, rèn luyện phương pháp giải toán khả diễn đạt - Nghiên cứu dạy giải tốn có lời văn  Dạy cho học sinh nhận biết cấu tạo tốn có lời văn  Đọc hiểu - phân tích - tóm tắt toán  Giải toán đơn thêm (bớt ) phép tính cộng ( trừ)  Trình bày giải gồm câu lời giải + phép tính + đáp số  Tìm lời giải phù hợp cho toán nhiều cách khác Đối tượng nghiên cứu Là học sinh lớp trường PTDT bán trú Tiểu học THCS Những kiến thức, hoạt động q trình giảng dạy mơn Tốn thuộc mạch kiến thức “giải tốn có lời văn” chương trình lớp Tiểu học Phạm vi nghiên cứu *Thực mơn Tốn lớp * Thời gian thực 03 năm học (2016-2017: 2017-2018: 2018-2019) - Trong chương trình tốn - Giải tốn có lời văn cho học sinh lớp - Từ tiết 81 tiết 108 Phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu thực nghiệm sáng kiến vào tài liệu chuẩn như: - Chuẩn kiến thức kĩ toán - Phương pháp dạy học toán lớp - Mục tiêu dạy học mơn tốn 1- sách giáo viên - Tốn 1- sách giáo khoa - Một số tài liệu khác Để thực nội dung sáng kiến, sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp lý luận - Phương pháp điều tra nghiên cứu - Phương pháp phân tích - Phương pháp nhận xét đánh giá - Phương pháp tổng kết để rút kinh nghiệm Trong tiết học, giáo viên phải sử dụng linh hoạt, kết hợp hài hoà phương pháp để học sinh nắm kiến thức cách có hệ thống, nhớ lâu có hiệu Dịch vụ chuyên cung cấp loại sổ sách giáo viên như: Sáng kiến kinh nghiệm, giáo án, sổ chủ nhiệm, đề kiểm tra, …Thầy có nhu cầu xin lh: 0843.234.256 Hoặc thầy cô lh theo địa gmail: hoangduc461@gmail.com B PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận sáng kiến Cơ sở thực tiễn Trường Phổ thông dân tộc bán trú Tiểu học THCS xã vùng huyện , đường giao thơng lại thơn nhiều khó khăn, đời sống nhân dân thiếu thốn nên phần ảnh hưởng đến nhận thức em học sinh đặc biệt em học sinh lớp Xong với quan tâm Đảng, nhà nước, giúp đỡ cấp, ngành huyện nói chung địa phương nói riêng trường có nhiều chuyển biến đáng kể Về sở vật chất tương đối đủ để phục vụ cho việc dạy học giúp em phấn khởi đến trường Về đội ngũ giáo viên: Trường có đội ngũ giáo viên trẻ, đồn kết, nhiệt tình cơng tác, cố gắng khắc phục khó khăn để truyền đạt kiến thức tới em cách linh hoạt, sáng tạo, tạo hứng thú tích cực để lôi học sinh đến trường, đến lớp đầy đủ Đặc biệt đồng chí Ban giám hiệu nhà trường quan tâm sát sao, đạo chuyên môn kịp thời nên việc dạy học nhà trường ln đảm bảo theo chương trình việc dạy thầy việc học trò diễn cách nhẹ nhàng Về học sinh: Đa số học sinh em dân tộc Dao, Pà Thẻn… em ngoan, thật thà, hiền lành biết nghe lời thầy giáo * Khó khăn: Trường Phổ thông Dân tộc Bán trú Tiểu học THCS chủ yếu em dân tộc thiểu số, vốn tiếng phổ thơng số em q ít, nói chưa sõi, nghe chậm hiểu, học lớp em không tự tư tưởng tượng để diễn đạt ý trọn vẹn theo nội dung học, nên khó việc dạy cho em nắm bắt kiến thức Địa bàn dân cư thưa thớt, lại gặp nhiều khó khăn, nhận thức em chậm, cha mẹ nhiều em chữ, khơng nói tiếng phổ thơng, việc dạy dỗ – kèm cặp em nhà gặp nhiều khó khăn * Sự cần thiết sáng kiến: Từ sở thực tiễn áp dụng sáng kiến giúp học sinh có hội tiếp thu kiến thức cách sinh động hiệu Bởi trẻ học sinh lớp 1, mơn Tốn để học sinh đọc - hiểu tốn có lời văn khơng dễ dàng, việc viết lên câu lời giải phù hợp với câu hỏi toán vấn đề không đơn giản Bởi nỗi băn khoăn giáo viên hồn tồn đáng Vậy làm để giáo viên nói - học sinh hiểu, học sinh thực hành - diễn đạt yêu cầu tốn Đó mục đích sáng kiến Cơ sở khoa học Trong năm học gần đây, đạo ngành giáo dục nói chung bậc Tiểu học nói riêng, ln phát động đưa hội thi làm đồ dùng tự tạo bậc học, vấn đề sử dụng đồ dùng trực quan nào? Đó vấn đề cấp lãnh đạo quan tâm, học sinh lớp hiếu động “Học mà chơi, chơi mà học”, tiết học gây cho em hứng thú học tập, nhút nhát em ngày bị đẩy lùi, thay vào giao lưu, phát huy tính tư duy, sáng tạo trí tưởng tượng em Khả giải tốn có lời văn phản ánh lực vận dụng kiến thức học sinh Học sinh hiểu mặt nội dung kiến thức toán học vận dụng vào giải tốn kết hợp với kíên thức Tiếng Việt để giải vấn đề tốn học Từ ngơn ngữ thơng thường đề tốn đưa cho học sinh đọc - hiểu - biết hướng giải đưa phép tính kèm câu trả lời đáp số tốn Giải tốn có lời văn góp phần củng cố kiến thức toán, rèn luyện kỹ diễn đạt, tích cực góp phần phát triển tư cho học sinh tiểu học Giải Tốn có lời văn lớp thực từ dễ đến khó theo mức độ tăng dần theo giai đoạn chương trình học cụ thể: Mức độ 1: Ngay từ đầu học kỳ I toán giới thiệu mức độ nhìn hình vẽ - viết phép tính Mục đích cho học sinh hiểu tốn qua hình vẽ, suy nghĩ chọn phép tính thích hợp Thơng thường sau phép tính phần luyện tập có hình vẽ gồm ô vuông cho học sinh chọn ghi phép tính kết phù hợp với hình vẽ Ban đầu để giúp học sinh dễ thực sách giáo khoa ghi sẵn số kết : Chỉ yêu cầu học sinh viết dấu cộng vào ô trống để có : + = Đến yêu cầu nâng dần mức độ - học sinh phải viết phép tính kết + = Và yêu cầu tăng dần, học sinh nhìn từ tranh vẽ trang 77 diễn đạt theo cách Cách 1: Có hộp thêm hộp, tất hộp + = Cách 2: Có hộp đưa vào chỗ hộp, tất hộp + = Mức độ 2: Đến cuối học kì I học sinh làm quen với tóm tắt lời: Bài trang 85 Có : 10 táo Rụng : táo Còn : táo? 10 = Học sinh bước làm quen với lời thay cho hình vẽ, học sinh ly khỏi hình ảnh trực quan bước tiếp cận đề toán Yêu cầu học sinh phải đọc hiểu tóm tắt, biết diễn đạt đề lời giải toán lời, chọn phép tính thích hợp chưa cần viết lời giải Tuy khơng u cầu cao,tránh tình trạng q tải với học sinh, động viên học sinh giỏi làm nhiều cách , có nhiều cách diễn đạt từ hình vẽ hay tình sách giáo khoa Mức độ 3: Giới thiệu tốn có lời văn cách cho học sinh tiếp cận với đề tốn chưa hồn chỉnh kèm theo hình vẽ yêu cầu hoàn thiện ( tiết 81- tốn có lời văn ) Tư HS từ hình ảnh phát triển thành ngôn ngữ, thành chữ viết Giải tốn có lời văn ban đầu thực phép tính cộng phù hợp với tư HS Mức độ 4: Giáo viên cần cho học sinh nắm vững đề tốn, thơng qua việc tóm tắt đề tốn Biết tóm tắt đề tốn u cầu dể giải tốn có lời văn Bài giải gồm phần : câu lời giải, phép tính đáp số Chú ý tóm tắt khơng nằm lời giải tốn, phần tóm tắt cần luyện kỹ để học sinh nắm tốn đầy đủ, xác Câu lời giải giải không yêu cầu học sinh phải theo mẫu nhau, tạo diều kiện cho HS diễn đạt câu trả lời theo ý hiểu Quy ước viết đơn vị phép tính giải HS cần nhớ để thực trình bày giải Bài tốn giải phép tính trừ giới thiệu HS thành thạo giải tốn có lời văn phép tính cộng GV hướng dẫn cách làm tương tự,thay phép tính cho phù hợp với tốn Đó ngun nhân mà tơi chọn sáng kiến nghiên cứu này“ Hướng dẫn học sinh giải toán có lời văn lớp 1" II Giải pháp thực vấn đề nghiên cứu * Mục tiêu cần đạt: Nghiên cứu áp dụng đề tài “ Hướng dẫn học sinh giải tốn có lời văn lớp 1" Trong năm học liền kề dành nhiều thời gian nghiên cứu, để trang bị cho em học sinh kiến thức Toán học tập cho em học sinh có tính tư duy, phán đoán làm tảng vững để em tiếp thu kiến thức mở rộng chuyên sâu lớp cao Giáo viên phải nắm nội dung giảng, bám sát mục đích yêu cầu bài, định hình rõ việc phải làm giảng, soạn phương pháp sử dụng sử dụng khâu bước giảng, thời lượng cụ thể phải kết hợp với công tác dạy học truyền thống với phương pháp dạy học Sử dụng thành thạo đồ dùng trực quan hướng dẫn học sinh thực cách tỉ mỉ theo hoạt động giải để giúp em học sinh biết cách giải toán có lời văn * Giải pháp - biện pháp thực Ví dụ: Bài: Giải tốn có lời văn ( Trang 117, Tốn 1) - HĐ 1: Tìm hiểu đề toán + Giáo viên cho học sinh đọc đề tốn + Cho học sinh nhìn tranh vẽ nói lại tốn Phải biết đề cho biết gì? Đề yêu cầu gì? ( Đây yếu tố quan trọng, có hiểu đề giải tốn) + Giáo viên gọi học sinh nêu tóm tắt tốn + Giáo viên ghi tóm tắt lên bảng: Có: gà Thêm: gà Có tất cả: gà? + GV gọi HS nêu tất số gà nhà bạn An có + HS phải trả lời muốn tính tất số gà phải lấy số gà có cộng với số gà mua thêm + GV gọi HS đọc phép tính cộng: + = ? + GV gọi HS nói: số gà có, số gà mua thêm Nhà An có tất gà? - HĐ 2: Giới thiệu giải tốn + Phần tìm hiểu đề ra: Tính tất số gà nhà An có phép tính cộng + GV giới thiệu giải tốn bảng Bài giải Nhà An có tất là: + = ( gà) Đáp số: gà + GV giải gồm phần: Câu lời giải: Nhà An có tất là: Phép tính: + = ( gà) Đáp số: gà + GV gọi học sinh nhắc lại Bài giải Toán gồm có phần? phần nào? - HĐ 3: Thực hành giải toán Bài 1: GV gọi HS đọc đề toán lần ( em đọc) Cho học sinh nhìn tranh vẽ nói lại tốn Phải biết đề cho biết gì? Đề yêu cầu gì? Gọi HS nêu tóm tắt tốn GV ghi tóm tắt tốn lên bảng An có: bóng Bình có: bóng Cả hai bạn có: bóng? Gọi HS nêu cách làm Gọi HS nêu câu lời giải Gọi HS nêu phép tính giải Cho HS làm tính, trả lời GV ghi giải lên bảng Bài giải Cả hai bạn có là: + = ( bóng) Đáp số: bóng Các tốn tiết học sau thực theo hoạt động III KẾT QỦA Phần giải tốn có lời văn lớp phần mở đầu quan trọng cho môn Tốn lớp học cao nên đòi hỏi người giáo viên phải hướng dẫn tỉ mỉ theo bước để đạt kết cao Qua việc áp dụng thực đề tài năm học 2016-2017; 20172018; tiêu phấn đấu năm học 2018-2019 học sinh lớp * Kết đạt qua năm học cụ thể sau: Năm học Số học sinh Giỏi Khá 2016-2017 54 2017-2018 Dự kiến Trung bình (11%) (15%) 40 (74%) 60 (13,3%) 12 (20%) 40 (66,7%) 45 (20%) 12 (27%) 24 (53%) 2018-2019 C KẾT LUẬN 10 Kiến thức toán lớp hầu hết bắt nguồn từ sống gần gũi với học sinh, GV hướng dẫn để HS từ vốn kinh nghiệm có hình thành kiến thức Tốn học cách nhẹ nhàng, tự nhiên, đơn giản Cần động viên cho em học sinh tập suy nghĩ, tập quan sát, tập diễn đạt theo cách riêng để em khơng thấy ngại sợ học Tốn GV giúp đỡ để học sinh thích học Tốn để thấy có khả học Tốn, điều quan trọng tạo hứng thú khả học Toán cho học sinh Hướng dẫn giải tốn có lời văn cho học sinh lớp giúp học sinh hoàn thiện giải đủ bước: câu lời giải, phép tính đáp số vấn đề thầy cô trực tiếp dạy lớp quan tâm trăn trở Vấn đề đặt giúp học sinh lớp viết câu lời giải toán cho sát với yêu cầu mà câu hỏi toán đưa Từ tư duy, trí tưởng tượng óc phán đốn mơn học Tốn sở logic để em học sinh học tốt môn học khác Với việc áp dụng thực sáng kiến bạn bè đồng nghiệp đánh giá cao phương pháp hướng dẫn học sinh giải tốn có lời văn Qua sáng kiến khơng khỏi có phần thiếu sót tơi mong giúp đỡ, đóng góp ý kiến đồng nghiệp Hội đồng khoa học cấp để sáng kiến hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn ., ngày 20 tháng năm 2018 Người viết sáng kiến Nhận xét tổ khối chuyên môn: 11 (Kí tên) Phê duyệt thủ trưởng đơn vị: (Kí tên đóng dấu) ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỜNG KHOA HỌC HỤN 12 13 14 15 16 17 ... này“ Hướng dẫn học sinh giải tốn có lời văn lớp 1" II Giải pháp thực vấn đề nghiên cứu * Mục tiêu cần đạt: Nghiên cứu áp dụng đề tài “ Hướng dẫn học sinh giải tốn có lời văn lớp 1" Trong năm học. .. năm học 2 016 -2 017 ; 2 017 2 018 ; tiêu phấn đấu năm học 2 018 -2 019 học sinh lớp * Kết đạt qua năm học cụ thể sau: Năm học Số học sinh Giỏi Khá 2 016 -2 017 54 2 017 -2 018 Dự kiến Trung bình (11 %) (15 %)... thích học Tốn để thấy có khả học Toán, điều quan trọng tạo hứng thú khả học Tốn cho học sinh Hướng dẫn giải tốn có lời văn cho học sinh lớp giúp học sinh hoàn thiện giải đủ bước: câu lời giải,