UNG DUNG MOT SO TRO CHOI VAN DONG NHAM TAO HUNG THU HOC TAP CHO HOC SINH

sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng một số trò chơi vận động nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh đajt hiệu quả cao sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng một số trò chơi vận động nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh đajt hiệu quả cao sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng một số trò chơi vận động nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh đajt hiệu quả cao

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬ N 11 TRƯỜNG THCS NGUYỄN HUỆ CHUYÊN ĐỀ “ ỨNG DỤNG MỘT SỐ TRÒ CHƠI VẬN VẬN ĐỘNG NHẰM TẠO HỨNG THÚ HỌC HỌC TẬP TẬP CHO HỌC SINH ” I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn chuyên đề :  Trong chương trình giáo dục THCS nay, môn Thể dục với mơn học khác nhà trường THCS có vai trị góp phần quan trọng đào tạo nên người phát triển toàn diện  Thể dục mơn khoa học tự nhiên có tính lơgíc tính vận động cao, chìa khóa mở phát triển thể lực trí thức nhân cách cho học sinh  Muốn học sinh THCS học tốt môn Thể dục người Giáo viên khơng phải truyền đạt, giảng giải theo tài liệu có sẵn Sách giáo khoa, sách hướng dẫn thiết kế giảng cách dập khuôn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động Nếu dạy học việc học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập không cao Nó nguyên nhân gây cản trở việc đào tạo em thành người động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày cực, chủ động sáng tạo học sinh Vì người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Trò chơi học tập hoạt động mà em hứng thú Các trị chơi có nội dung Thể dục lý thú bổ ích phù hợp với việc nhận thức em Thơng qua trị chơi em lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, việc làm Khi đưa trị việc đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Môn Thể dục môn học khác cung cấp tri thức khoa học ban đầu môn vận động, nhận thức giới xung quanh nhằm phát triển lực nhận thức, hoạt động  Môn Thể khả giáođạo dục đức lớn tư vàdục bồi có dưỡng tình cảm tốt việc luyện phương pháp suy đẹp rèn người nghĩ, phương pháp suy luận lơgíc, ý thức kỷ luật, hoạt động nhóm thao tác tư cần thiết để người phát triển tồn diện, hình thành nhân cách tốt đẹp cho  Ở lứa tuổi THCS thể trẻ thời kỳ phát triển hay nói cụ thể hệ quan cịn chưa hồn thiện, sức dẻo dai thể cịn thấp nên trẻ làm lâu cử động đơn điệu, dễ mệt hoạt động mạnh môi  Học sinh THCS nghe giảng dễ hiểu trường thiếu dưỡng khí quên chúng khơng tập trung cao độ Vì người giáo viên phải tạo hứng thú học tập phải xuyên luyện tập  thường Chính lý nêu mà tơi chọn chuyên đề: "Ứng dụng số trò chơi vận động nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh" Cơ sở lý luận,  Phương pháp tổ chức trò chơi vận động: Là thực tiễn: cách thức hoạt động thầy trò nhằm đạt mục tiêu dạy - học Phương pháp dạy học mang tính tích cực, độc lập, sáng tạo Cần ý đến hai yếu tố: Học sinh phải chơi khơng khí vui vẻ, phấn khởi, học mà chơi, chơi mà học, học sinh phải tự tìm hiểu, suy nghĩ, khám phá tự tìm tịi kiến thức học dẫn dắt, gợi mở giáo viên qua trò chơi vận động Cơ sở lý luận, thực tiễn:  Để làm tốt chức giảng dạy giáo dục giáo viên dạy mơn Thể dục nói riêng phải có phẩm chất đạo đức, tâm lý tốt, tình cảm cao đẹp ý chí, nghị lực, tâm Tất đặc điểm có liên quan mật thiết với để tạo thành cấu trúc thống nhằm nâng cao kết giảng dạy Cơmới sở lý luận, pháp dạy học phải thiết 2 Đổi phương thực thực tiễn: góp phần thực mục tiêu giáo dục học sinh THCS, tạo điều kiện khuyến khích học sinh tự giác học tập, phát huy vận dụng kiến thức học vào thực hành luyện tập Làm phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo học sinh, rèn luyện cho em trở thành người có đủ lực, sức khoẻ để tiếp tục học lên trường THPT chuẩn bị bắt đầu bước vào sống Mục đích  Thơng qua học Thể dục giúp cho học chuyên đề: sinh có nhìn hiểu mục đích ý nghĩa việc tập luyện TDTT mang lại sức khỏe nhằm giúp phát triển toàn diện người giai đoạn  Góp phần đổi phương pháp dạy học môn Thể dục bậc THCS theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực * Cấu trúc Trị chơi học tập : • + Tên trị chơi • + Mục đích : Nêu rõ mục đích trị chơi nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trị chơi quy định hành động chơi thiết kế trị chơi • + Đồ dùng, đồ chơi : Mô tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng Trò chơi học tập • + Nêu lên luật chơi : Chỉ rõ quy tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trị chơi • + Số người tham gia chơi : Cần rõ số người tham gia trị chơi • + Nêu cách chơi b Cách tổ chức trò chơi : Thời gian tiến hành : Thường từ - phút - Đầu tiên giới thiệu trò chơi : + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ quy định chơi - Chơi thử qua nhấn mạnh luật chơi - Chơi thật - Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh - Thưởng - phạt : Phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui (như chào bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lò cò ) Giới thiệu số trị chơi Thể dục lớp 6: Sau tơi xin giới thiệu số trò chơi tiêu biểu mà tơi áp dụng q trình dạy Thể dục lớp 6: • Chạy thoi tiếp sức ( phát triển sức nhanh, bền) • Chạy tiếp sức chuyển vật ( phát triển sức nhanh, bền) • Ai nhanh ( phát triển sức nhanh, bền) • Nhảy cừu ( phát triển sức mạnh ) • Nhảy Kănguru( phát triển sức mạnh) • Nhảy vượt rào tiếp sức ( phát triển sức nhanh, mạnh, bền) • - Lị cị tiếp sức ( phát triển sức nhanh, mạnh, bền) Nội dung Định lượng Phương pháp tổ chức A / Phần mở đầu -7 phút - Lớp trưởng (cán lớp) tập Nhận lớp: hợp lớp thành hàng ngang báo - GV nhận lớp, điểm phút cáo sỉ số cho GV danh, kiểm tra tác phong phút GV - Giới thiệu mới: Phổ LT  biến nhiệm vụ, nội dung  yêu cầu dạy   Nội dung Định lượng Phương pháp tổ chức Khởi động: phút Đội hình dàn hàng khởi động - Khởi động chung : HS Mỗi đt chạy nhẹ nhàng vòng 2lx8 nhịp (GV) sân trường, - Dàn hàng cự ly cách          sải tay, xoay nhóm khớp, nhóm         - Bài khởi động toàn          thân         Nội dung B / Phần Xếp đội hình v đặt tên đội chơi - Mỗi đội có 10 - 12 người chơi (4 đội) - Đặt tên: đội Đỏ, Xanh, Vàng, Cam - Các đội xếp thnh hng dọc, đứng sau vạch xuất pht Chơi thử: ( trị chơi 2) - GV cho lớp chơi thử lần - RÚt kinh nghiệm sau chơi Chơi thật - Các đội chơi vòng lượt (hết 10 – 12 người) Định lượng 30 -35 phút phút Phương pháp tổ chức Nội dung Trò chơi 1: “Ai Nhanh Hơn” - Khi có tín hiệu bắt đầu trị chơi: + Người thứ cầm bóng di chuyển từ vạch xuất phát qua chướng ngại vật theo đường zíc zắc để đến vạch đích Khi đến vạch đích, người chơi phải cầm bóng di chuyển thật nhanh ngược lại vạch xuất phát để người tiếp tục chơi + Những người tiếp tục thực người thứ người cuối + Người hồn thành phần chơi xong phải chạy đứng vào cuối hàng đội + Đội hồn thành phần chơi nhanh đội thắng ( Đội Hang I: 10 điểm, II: điểm, III: điểm, IV: điểm ) Định lượng Phương pháp tổ chức        GV                       Nội dung * Luật chơi - Nếu di chuyển mà làm đổ chướng ngại vật, rơi bóng phải quay vạch xuất phát để chơi lại - Nếu người chơi đứng đè lên đứng bên vạch xuất phát đội phạm luật - Khi di chuyển chưa chạm đến vạch đích quay trở vạch xuất phát khơng tính điểm Định lượng Phương pháp tổ chức                Nội dung Trò chơi 2: “Nhảy Kăngkuru” - Khi có tín hiệu bắt đầu trị chơi: + Người thứ cầm bóng di chuyển từ vạch xuất phát qua chướng ngại vật (bật nhảy chân, 2tay cầm bóng đưa thẳng phía trước) để đến vạch đích Khi đến vạch đích, người chơi phải cầm bóng di chuyển thật nhanh ngược lại vạch xuất phát để người tiếp tục chơi + Những người tiếp tục thực người thứ người cuối + Người hoàn thành phần chơi xong phải chạy đứng vào cuối hàng đội + Đội hồn thành phần chơi nhanh đội thắng (Đội Hang I: 10 điểm, II: điểm, III: điểm, IV: điểm ) Định lượng Phương pháp tổ chức        GV                       Nội dung * Luật chơi - Nếu di chuyển mà làm đổ chướng ngại vật, rơi bóng phải quay vạch xuất phát để chơi lại - Nếu người chơi đứng đè lên đứng bên vạch xuất phát đội phạm luật - Khi di chuyển chưa chạm đến vạch đích quay trở vạch xuất phát khơng tính điểm Định lượng Phương pháp tổ chức                Nội dung Trò chơi 3: “Trò chơi liên hồn”  - Khi có tín hiệu bắt đầu trị chơi: + Người thứ cầm bóng di chuyển từ vạch xuất phát qua chướng ngại vật (giống trị chơi 1) để đến vạch đích Khi đến vạch đích, người chơi phải cầm bóng di chuyển thật nhanh qua chướng ngại vật (giống trò chơi 2) vạch xuất phát để người tiếp tục chơi + Những người tiếp tục thực người thứ người cuối + Người hoàn thành phần chơi xong phải chạy đứng vào cuối hàng đội + Đội hồn thành phần chơi nhanh đội thắng ( Đội Hang I: 10 điểm, II: điểm, III: điểm, IV: điểm ) Định lượng Phương pháp tổ chức        GV                       Nội dung * Luật chơi - Nếu di chuyển mà làm đổ chướng ngại vật, rơi bóng phải quay vạch xuất phát để chơi lại - Nếu người chơi đứng đè lên đứng bên vạch xuất phát đội phạm luật - Khi di chuyển chưa chạm đến vạch đích quay trở vạch xuất phát khơng tính điểm Định lượng Phương pháp tổ chức                Nội dung Tổng kết điểm thông báo kết Định lượng Phương pháp tổ chức                   GV LT     Nội dung C / Phần kết thúc + Thả lỏng tay, chân, toàn thân, phối hợp hít thở + Nhận xét, đánh giá buổi học + Giao tập nhà + Xuống lớp Định lượng Phương pháp tổ chức - Đội hình dàn hàng thả lỏng (GV)                  GV LT     - GV hô “giải tán” HS đồng hô “khỏe”     III KẾT LUẬN: Mục đích trị chơi nhằm tạo cho học sinh hứng thú, vui vẻ, tinh thần thoải mái, … bổ trợ kĩ thuật có liên quan tới nội dung tiết học Việc tập luyện động tác kĩ thuật, tập bổ trợ dập khn nhàm chán việc giáo viên tổ chức sáng tạo, biến tập thành dạng trò chơi để em thi đua vừa học vừa chơi Qua giúp em phát triển đầy đủ tố chất cần thiết, nắm bắt kĩ thuật nhanh hơn, thực động tác tốt Từ em áp dụng vào học tập, kiểm tra thi đấu nội dung thể thao có thành tích cao Ngồi cịn tạo cho em say mê, hứng thú học tập tiết học ... trò chơi học tập để dạy Thể dục nói chung mơn Thể dục lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể đưa trò chơi cho phù hợp Song muốn tổ chức trò chơi dạy Thể dục...  biến nhiệm vụ, nội dung  yêu cầu dạy   Nội dung Định lượng Phương pháp tổ chức Khởi động: phút Đội hình dàn hàng khởi động - Khởi động chung : HS Mỗi đt chạy nhẹ... LUẬN: Mục đích trị chơi nhằm tạo cho học sinh hứng thú, vui vẻ, tinh thần thoải mái, … bổ trợ kĩ thu? ??t có liên quan tới nội dung tiết học Việc tập luyện động tác kĩ thu? ??t, tập bổ trợ dập khn nhàm