Một số giải pháp của giáo viên chủ nhiệm nhằm xây dựng tập thể lớp tiên tiến xuất sắc tại trường THPT thuộc vùng khó khăn trong địa bàn huyện hậu lộc, tỉnh thanh hóa

MỤC LỤC Phần I II Nội dung Mở đầu 1.Lí chọn đề tài 2.Mục đích nghiên cứu 3.Đối tượng nghiên cứu 4.Phương pháp nghiên cứu Nội dung 1.Cơ sở lí luận 2.Thực trạng 3.Giải pháp 3.1 Dùng phiếu khảo sát đối tượng học sinh lớp chủ nhiệm 3.2 Bầu máy cán lớp 3.3 Tiêu chí đăng kí danh hiệu thi đua 3.4 Bồi dưỡng tinh thần đoàn kết, giúp đỡ học tập sống 3.5 Kết hợp với cac đoàn thể giáo dục nhà trường 3.6 kết hợp phụ huynh 3.7Giáo dục đạo đức kỉ luật thông qua hoạt động III ngoại khóa 4.Kết Kết luận, kiến nghị 1.Kết luận 2.Kiến nghị 3.Tài liệu tham khảo Trang 2 3 3 12 13 14 16 17 18 18 19 20 I MỞ ĐẦU 1.Lí chọn đề tài : Hiện nước ta hội nhập ngày sâu toàn diện vào lĩnh vực kinh tế xã hội giới.Bên cạnh mặt tích cực làm phát sinh vấn đề mà cần quan tâm :Bản sắc văn hóa dân tộc bị đe dọa,làm xói mòn giá trị đạo đức, phong mỹ tục dân tộc Hiện phận nhỏ thiếu niên có dấu hiệu biểu lối sống ích kỉ cá nhân , ý thức quan hệ cộng đồng, thiếu niềm tin sống , tính tự chủ dễ bị lôi vào việc xấu Trong nhà trường phổ thông nói chung việc xây dựng tập thể lớp tiên tiến xuất sắc trình giáo dục bền bỉ “mưa dầm thấm lâu ‘ người giáo viên chủ nhiệm Đó vừa mục tiêu giáo dục vừa thành để người giáo viên chủ nhiệm trở thành người bạn lớn học sinh Tuy nhiên, số giáo viên chủ nhiệm chưa thật cố gắng tận tình với lớp phụ trách, lo trọng đến công việc hành chính, nhắc nhở qua loa, tránh cho lớp không bị xếp cuối bảng xếp hạng thi đua trường coi cột mốc an toàn.Trước thực tế trên, việc trang bị cho học sinh lĩnh, ý thức xây dựng tập thể lớp tiên tiến xuất sắc hàng năm việc làm cần thiết Vừa trang bị tiêu chuẩn tập thể xuất sắc cho em , đồng thời giúp cho em định hình mẫu hình chuẩn mực gia đình văn hóa, làng xóm văn hóa, cộng đồng văn hóa sống Xuất phát từ thực tế chọn đề tài: “Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm nhằm xây dựng tập thể lớp Tiên tiến xuất sắc trường THPT thuộc vùng khó khăn địa bàn Huyện Hậu Lộc, Tỉnh Thanh Hóa” Mục đích nghiên cứu Đánh giá thành công tác chủ nhiệm xây dựng tập thể lớp tiên tiến xuất sắc trường THPTthuộc vùng khó khăn , thông qua đề giải pháp xây dựng tập thể lớp tiên tiến xuất sắc công tác chủ nhiệm Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu giải pháp xây dựng lớp 10C6 trường THPT Hậu Lộc năm học 2015-2016 trở thành tập thể tiên tiến xuất sắc Phương pháp nghiên cứu 4.1:Phương pháp nghiên cứu lí luận Thu thập thông tin lý luận vai trò , nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông qua điều lệ trường THPT, tham luận Internet 4.2:Phương pháp quan sát Quan sát hoạt động học sinh hoạt tập thể học sinh 4.3: Phương pháp điều tra Dùng phiếu khảo sát đầu năm, trò chuyện trao đổi với giáo viên môn, với học sinh, hội cha mẹ học sinh , bạn bè hàng xóm học sinh 4.4: Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Tham khảo báo cáo , tổng kết hàng năm nhà trường - Tham khỏa kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm lớp khác trường 4.5: Phương pháp thử nghiệm Thử áp dụng giải pháp vào công việc xây dựng tập thể lớp tiên tiến xuất sắc lớp 10C6 trường THPT Hậu Lộc 3- Huyện Hậu Lộc năm học 2015-2016 II NỘI DUNG 1.CƠ SỞ LÍ LUẬN : 1.1.Vị trí , chức giáo viên chủ nhiệm trường THPT Căn vào Điều 31, Điều 32 ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TTBGDĐT ngày 28 tháng năm 2011về vị trí, chức , nhiệm vụ , quyền hạn giáo viên chủ nhiệm: Giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông nói chung trường THPT có vị trí đặc biệt quan trọng toàn hệ thống giáo dục nhà trường.Họ người thay mặt Hiệu trưởng quản lý, giáo dục toàn diện học sinh lớp học, cố vấn cho hoạt động tự quản tập thể học sinh, người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường 1.2 Khái niệm tập thể học sinh tập thể học sinh tiên tiến xuất sắc : 1.2.1.Tập thể học sinh: Là hình thái tổ chức cộng đồng độc đáo học sinh, tổ chức giáo dục có kỷ luật chặt chẽ, có nguyên tắc họat động định, có chức tổ chức, tập hợp, giáo dục học sinhnhằm hướng tới việc thực mục đích giáo dục Tập thể học sinh có đặc trưng chủ yếu sau đây: -Có mục đích chung: Tập thể học sinh thống học sinh tập thể vào việc thực mục đíchchung có ý nghĩa xã hội Đó mục đích học tập, lao động, rèn luyện, trau dồi đạo đức, học hỏi, giúp đỡ lẫn nhau, tích cực chuẩn bị đầy đủ lực phẩm chất để tham gia vào sống, vào trình lao động xã hội -Có hoạt động chung: Mục đích tập thể thực thông qua hoạt động chung thành viên tập thể như: hoạt động học tập, hoạt động lao động, hoạt động xã hội -công ích, hoạt động văn hóa -thể thao, hoạt động vui chơi, giải trí phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi, trình độ nhận thức, vốn sống, vốn kinh nghiệm điều kiện học tập, sinh hoạt số đông học sinh tập thể -Có hệ thống quan hệ phức hợp: Trong tập thể, học sinh thực quan hệ đa dạng như: quan hệ nghĩa vụ -quyền lợi, quan hệ huy -phục tùng, quan hệ phối hợp, tương tác, quan hệ tình cảm, trách nhiệm -Có đội ngũ cán tự quản tập thể bầu chọn: Đội ngũ tự quản tập thể bầu chọn có chức tổ chức lãnh đạo tập thể học sinh Các tổ chức tập thể học sinh trường phổ thông gồm: tập thể học sinh toàn trường, tập thể lớp học, đoàn thể học sinh (Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh) 1.2.2.Tập thể học sinh tiên tiến xuất sắc :Hoàn thành tốt mục tiêu đề gương mẫu , xung kích hoạt động học tập rèn luyện.Mỗi cá nhân trở thành điển hình tiên tiến Đúng nhà sư phạm A.X akarenco nói : “Tập thể thể xã hội sinh động thể sức mạnh tổng hợp thành viên Sức mạnh thành viên liên kết lại cách có mục đích, có tổ chức tạo sức mạnh chung tập thể mạnh gấp nhiều lần tổng số sức mạnh thành viên riêng lẻ, đồng thời có tác dụng làm tăng lên sức mạnh thành viên” 2.THỰC TRẠNG : Trường THPT Hậu lộc tách phân hiệu Trường THPT Hậu lộc năm 2003 thành lập theo Quyết định số: 3622/QĐ-CT ngày 12 tháng 11 năm 2004 Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hoá Địa điểm đặt trường Xã Đại Lộc, Huyện Hậu lộc, Thanh Hoá Khu vực dân cư sinh sống chủ yếu sáu xã vùng đồi núi thuộc phía tây bắc huyện nhà , gồm xã Châu Lộc,Triệu Lộc, Đại Lộc, Đồng Lộc, Cầu Lộc, Thành Lộc.Là vùng dân cư điều kiện kinh tế khó khăn Mặt khác địa điểm “nóng “,của huyện Hậu Lộc : Trường đóng địa bàn giáp ranh hai xã Thành Lộc Đại lộc Trong đó, xã Thành Lộc tiếng với nghề buôn bán chó xuyên quốc gia sầm uất nước với địa danh “ngã ba chó “.Nghề buôn chó làm thay đổi đời sống người dân xã Không người trở thành tỉ phú , nhiều gia đình thoát nghèo, có ăn để Tuy nhiên, từ khiến không thiếu niên trở nên hư hỏng, nghiện hút, nhiều người muốn thử lần cho biết , dần nghiện lúc không hay.Theo điều tra công an huyện Hậu lộc, tính đến năm 2016 xã có khoảng 150 người nghiện ma túy Điều làm ảnh hưởng tiêu cực đến đại phận dân cư vốn xem nông, hiền lành, chất phác trở thành nghiện, nợ, người vũ phu tàn nhẫn Bởi nghiện hút nguyên nhân gây cho trộm cắp , cướp giật , từ trộm cắp vặt trộm chó , trộm gà việc vợ chồng , cha lục đục với nhau, hàng xóm láng giềng mâu thuẫn, nghi kị lẫn Hơn xã Đại Lộc lại gần đường quốc lộ qua nên thuận lợi cho vấn đề mặt trái đạo đức, pháp luật có hội phát triển Bên cạnh lại số gia đình mưu sinh nên phải bỏ quê hương làm ăn xa , bỏ bê tự lo sống ủy thác cho ông bà nên dẫn tới không thiếu niên thiếu thốn tình cảm gia đình, thiếu uốn nắn cha mẹ.Việc học hành lại nan giải , không quản lí giấc , không sát việc học hành , trăm nhờ thầy cô Qua thực tế làm công tác chủ nhiệm nhiều năm, nhận thấy giáo viên đưa quy định mang tính chủ quan, áp đặt mà không tìm hiểu, gần gũi học sinh, nhắc nhở chung chung giải pháp cụ thể chắn hiệu giáo dục không cao Đó dẫn tới nguyên nhân học sinh tái vi phạm nề nếp,tác phong không chuẩn mực, sống vô cảm,tự ti , lí tưởng hoài bão, chí dẫn đến vi phạm pháp luật Có thể nói, công tác giáo dục nói chung công tác chủ nhiệm vùng khó khăn vấn đề nan giải người làm công tác giáo dục Tuy nhiên tinh thần yêu nghề mến trẻ , đạo có tầm chiến lược ban giám hiệu nhà trường ,bằng vượt khó học sinh , đồng lòng phụ huynh , đặc biệt người giáo viên cương vị giáo viên chủ nhiệm lớp sẵn sàng xung kích, tìm biện pháp tối ưu giáo dục học sinh lẽ không hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Trong năm học 2015-2016, chủ nhiệm lớp 10C6 Trường THPT Hậu Lộc 3, thân thấy nhiệt tình , tận tâm với công việc quan tâm đến học sinh ngại đặc thù vùng cư dân sáu xã tây bắc huyện nhà.Nhưng tâm xây dựng lớp lớp tiên tiến xuất sắc trường lớp thường, lại đứng vị trí cuối khối 10 GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: Dựa đặc diểm địa bàn cư dân vùng kinh tế khó khăn huyện nhà , thực tế từ số thống kê thu nhập, tệ nạn xã hội Năm học 2015-2016 ,tôi sử dụng số giải pháp phù hợp với tình hình địa phương nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục năm học để dựng tập thể lớp tiên tiến xuất sắc sau : 3.1 GVCN nắm đặc điểm tình hình lớp , phân loại học sinh : Sĩ số lớp đầu năm 39 em( có 23 nam , 16 nữ ) Trong tiết sinh hoạt lớp đầu năm , cho học sinh viết phiếu khảo sát : - Họ tên học sinh - Chỗ - Họ tên cha, nghề nghiệp - Họ tên mẹ, nghề nghiệp - Gia đình có anh /chị em ?bản thân thứ gia đình - Hoàn cảnh sống gia đình em ? - Ước mơ em sau làm ? - Ngòai học, em thường làm để giúp đỡ gia đình - Em gặp phải khó khăn học tập sống - Những người bạn thân em tên ?Học lớp ? đâu / - Điều em muốn nói với giáo viên chủ nhiệm - Mẫu chữ kí phụ huynh Sau khí có thông tin phản hồi từ học sinh, ghi chép điểm đặc biệt học sinh vào sổ chủ nhiệm để tiện theo dõi Ví dụ em Nguyễn Thị Linh có bố tù nghiện hút, em mặc cảm, tự ti.Tôi gần gũi, động viên em câu hói nhẹ nhàng: “Việc làm bố thời, thiếu kiểm soát, sau vài năm cải tạo bố em công dân tốt”.Bằng lời động viên xếp chỗ ngồi phù hợp giúp em xích lại gần nhau, tránh kì thị 3.2 Bầu máy Ban cán lớp Cán lớp tay phải đắc lực giáo viên chủ nhiệm nên chọn mặt gửi vàng Trong tiết sinh hoạt đầu năm,tôi vào học bạ học sinh, tín nhiệmcủa tập thể lớp để bầu máy cán lớp hoạt động đạt hiệu Sau đó, phân công nhiệm vụ cụ thể phù hợp khả em Tổ chức hướng dẫn cụ thể ,chi tiết công việc , khích lệ em tự tin đảm nhiệm tốt phần công việc giao Cụ thể : - Lớp trưởng : Đặng Thị Thu Là học sinh ngoan , chăm chỉ, sáng tạo , học giỏi bạn lớp nể phục Chức quản lí phụ trách chung tất mặt hoạt động lớp Liên lạc, báo cáo thường xuyên tình hình lớp cho giáo viên chủ nhiệm -Lớp phó học tập : Đặng Thị Loan Là học sinh ngoan , học tất môn , cẩn thận , chữ đẹp, cố lối sống chan hòa với bạn bè Chức phụ trách việc học tập lớp học Bảo quản ghi chép sổ đầu lớp Lấy trả sổ đầu văn phòng quy định - Lớp phó văn thể : Đỗ Văn Hoàng Là học sinh ngoan, động , tích cực Chức phụ trách hoạt động ngoại khóa, phong trào hoạt động bề - Lớp phó tài : Lê Thị Nga Là học sinh ngoan, cẩn thận , bạn bè tin tưởng Chức : Quản lí thu chi quỹ lớp , đảm bảo công tác hậu cầ cho lớp tất hoạt động - Bí thư chi đoàn : Trần Văn Toàn Là sinh ngoan ngoãn, động, sáng tạo, nhiệt tình Có khiếu nghệ thuật Chức quản lí phụ trách đoàn , thu nhận xét sổ đoàn viên , xếp loại đoàn viên -Bầu 04 tổ trưởng , 04 tổ phó : Là học sinh chăm, ngoan, thực tốt nội quy trường lớp Theo dõi nề nếp thi đua hàng ngày , cuối tuần sơ kết thi đua tổ sau báo cáo lớp trưởng, lớp trưởng tổng kết, nhận xét ưu nhược điểm tổ, cá nhân , khen tuyên dương kịp thời để cộng điểm thi đua Sau có ban cán lớp, ủy quyền cho em quản lí lớp góp ý đạo Việc vừa phát huy lực em vừa tập cho em làm chủ tình huống, hình thành kĩ sống cho em 3.3.Đăng kí thi đua cá nhân, tập thể : Dựa vào bảng hướng dẫn đánh giá xếp loại tiết học, xếp loại thi đua chi đoàn Đoàn trường đề ra, cho lớp thảo luận đề nội quy lớp, từ lập bảng điểm thi đua cho cá nhân tuần, tháng, kì , năm Tôi tổ chức cho học sinh tự đăng kí danh hiệu thi đua nhân, tập thể Kết đánh giá xếp loại thông qua điểm số Tiêu chí chấm điểm cá nhân lớp 10C6 năm học 2015-2016 : *Điểm có sẵn : Lớp trưởng 120 , lớp phó tổ trưởng :110.Còn lại :100 điểm A Điểm cộng : + Cộng 10 điểm : - Giờ giấc đến trường , thực chuyển tiết , sinh hoạt 10 phút tự quản tiết học trống tốt - Trang phục, đầu tóc ,phát ngôn chuẩn mực, quy định - Vệ sinh lớp học sẽ, bảo vệ sở vật chất tốt - Đi học chuyên cần \ - Điểm giỏi (9,10 ) từ lượt trở lên - Không vi phạm lỗi nghiêm trọng (vô lễ, đánh nhau, quay cóp……) - Lớp đạt thi đua từ 1-3 +Cộng điểm : -Giờ giấc đến trường , thực chuyển tiết , sinh hoạt 10 phút tự quản tiết học trống tốt - Trang phục, đầu tóc ,phát ngôn chuẩn mực, quy định - Vệ sinh lớp học sẽ, bảo vệ sở vật chất tốt - Đi học chuyên cần \ - Không vi phạm lỗi nghiêm trọng (vô lễ, đánh nhau, quay cóp……) - Lớp đạt thi đua khuyến khích B Điểm trừ : Trừ điểm lượt vi phạm : - Cán lớp không hoàn thành nhiệm vụ , để lớp bị lỗi :Trực nhật muộn bẩn , tự quản không tốt, lớp hay tổ trật tự - Bỏ học, bỏ hàng ngũ ngoại khóa , xe máy đến trường , cố tình bao che , leo tường - Lớp có học yếu .Trừ 10 điểm lượt vi phạm -Đi học muộn lần / tuần - Vi phạm nội quy (Đồng phục, đầu tóc, trang điểm …) - Không thuộc Nói tục, chửi thề - Đổi chố ngồi tự lớp , không chép Trừ 15 điểm lượt vi phạm : - Lớp xếp thi đua từ thừ thứ 12-19 - Sử dụng điện thoại , hút thuốc ,vi phạm an toàn giao thông, tệ nạn xã hội bàn giao cho công an -Xúc phạm danh dự , nhân phẩm thầy cô giáo , nhân viên trường học sinh khác làm tổn hại đến hình ảnh nhà trường c Cách xếp loại : Hàng tuần cán lớp tổng hợp điểm : TĐ= (điểm có sẵn ) + ( điểm + ) – ( điểm - ) - Xếp loại : A 100 điểm trở lên 10 B 90 điểm đến 99 C 80 đến 99 điểm D Dưới 80 điểm -Quy định chấm theo tháng : + Xếp loại A tất A 3A , B + Xếp loại B tất xếp loại B 3A 1C 2A 2C 3B,1C +Xếp loại C tất C 3A,1D 3B, 1D + Xếp loại D cho trường hợp lại Chú ý : *Ngoài tiêu chí xếp loại theo tháng , xét hạnh kiểm học sinh theo kì xét thêm tiêu chí : - Không xếp hạnh kiểm tốt trường hợp sau : + Quay cóp kiểm tra + Vô lễ với giáo viên + Đi học muộn từ buổi trở lên kì + Sử dụng điện thoại học +Leo tường * Học sinh có điểm cộng nhiều cuối năm có phần thưởng cho cá nhân với danh hiệu “Cá nhân tích cực phong trào xây dựng tập thể tiên tiến xuất sắc “ GVCN đề nghị nhà trường tặng giấy khen, tuyên dương trước cờ 3.4 Bồi dưỡng tinh thần đoàn kết , giúp đỡ học tập sống : Đạt tập thể lớp tiên tiến xuất sắc yếu tố thiếu đoàn kết, thống nhất, công tác nhiệt tình đội ngũ cán lớp Ban cán lớp phải gương mẫu , học sinh chăm ngoan , động công việc.Mặt khác phải có tinh thần tự giác, đoàn kết giúp đỡ để nâng bậc cho bạn học yếu , chậm tiến 11 Thứ : Trong học tập ,tôi phân nhóm giao nhiệm vụ cho “nhóm bạn tiến “, “tổ học tập tiến “ với tiêu chí : bạn học tốt môn hỗ trợ cho bạn yếu môn bàn, tổ học tập theo đơn vị lớp Thứ hai : Trong sống, em 100% nhà nông nên thông qua phiếu khảo sát đầu năm , nắm hoàn cảnh em khó khăn, neo người nhà em Hóa, Thảo, Thắm Vào vụ gieo cấy,thu hoạch,tôi lên kế hoạch tổ chức cho lớp đến giúp Điều tạo thúc đẩy vươn lên học tập học sinh đồng thời tạo tinh thần đoàn kết ,tương trợ lẫn giúp em gắn bó sống học tập Thứ ba : Để có tập thể tiên tiến xuất sắc việc nhắc nhở, phê bình kỷ luật dứt khoát , thiếu việc khuyên bảo uốn nắn ,kịp thời động viên giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn Cho nên cương vị vừa giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn, thường bình tĩnh tìm biện pháp giải thích hớp có gặp riêng trò chuyện, nhắc nhở, có phê bình trước lớp hay có thông báo điện thoại tới phụ huynh để kết hợp giải Chủ yếu sử dụng thư tay thông qua mẩu tin nhắn để chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, khích lệ tinh thần học tập rèn luyện em Những mẫu thư tay có gắn chỗ ngồi em, có kẹp vào thông qua kiểm tra đồ dùng học tập cho số em lời động viên khích lệ : “Cố lên, cô tin em đạt điểm cao “ hay ”Cô tự hào em, phát huy hết khả “… Ban đầu em ngạc nhiên song sau em phát lời động viên khích lệ cô giáo chủ nhiệm , em phấn khởi em tin lúc cô chủ nhiệm dõi theo mong thân cố gắng Khi đó, em nỗ lực thực xem lớp học nhà thứ hai 3.5 Kết hợp với đoàn thể nhà trường (BGH, Đoàn trường, ban giám thị, giáo viên môn) 12 Trong trình thực công tác chủ nhiệm lớp , thường xuyên gắn kết mối liên hệ : -Với Ban giám hiệu : +Nhận kế hoạch triển khai kế hoạch cho lớp kịp thời + Báo bất thường học sinh để có hướng giải kịp thời + Đề đạt nhu cầu nguyện vọng đáng GV, HS cha mẹ HS lớp phụ trách - Với Đoàn trường: Phối hợp tham mưu kế hoạch tổ chức hoạt động chi đoàn lớp đạt kết tốt - Với Ban giám thị : Đầu tuần học , thường ghi chép lịch trực cụ thể ban giám thị Những hôm , không tới trường, thường xuyên liên lạc để nắm bắt tình hình lớp Vì , vi phạm nề nếp lớp thường người nắm bắt thông tin Từ đó, nắm bắt tình hình, điều tra nguồn tin để xử lí kịp thời - Với GV môn: Thông qua trao đổi thường xuyên với GV môn để nắm bắt tình hình học tập học sinh , khả vượt trội em môn học hay yếu môn học , lười học để kịp thời nhắc nhở chấn chỉnh tìm giải pháp tối ưu Tôi phô to danh bạ điện thoại lớp ghép vào sau đổ đầu để giáo viên môn thuận tiện việc dạy giáo dục học sinh Ctrao đổi trự tiếp với phụ huynh thái độ học tập , lực học em Ví dụ : Thầy Phạm Công Dũng giáo viên môn toán lớp , Thầy biết rõ tình hình lớp nhiều em học yếu môn Toán Thầy thường xuyên gọi em làm tập, dẫn tận tình,.Đối với em lười học em Nguyễn Thị Thuận , Lê Văn Dũng , Nguyễn Thị Linh, thường xuyên bị điểm kiểm tra thầy giáo gọi điện trực tiếp chí gặp phụ huynh thông báo cho phụ huynh học sinh thái độ học tậpcủa em, đề xuất biện pháp quản lí giấc cho em học tập Vì phụ huynh đồng thuận , lớp học trì nề 13 nếp lực học môn Toán lớp cải thiện đáng kể Kết thúc kì , thi khảo sát môn học bồi dưỡng , môn Toán không học sinh bị điểm 3.6.Kết hợp phụ huynh học sinh : Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên liên lạc , trao đổi với phụ huynh tình hình học tập em nhà trường.Đầu năm họp phụ huynh , to danh bạ điện thoại giáo viên môn lớp mình, sau gửi lại cho phụ huynh người để thuận lợi cho việc theo dõi ý thức học tập em Mỗi lần họp phụ huynh nhận câu « trăm nhờ thầy cô ».Tôi biết phụ huynh ủy thác trách nhiệm lớn Có lẽ phụ huynh hiểu giáo viên chủ nhiệm cầu nối nhà trường gia đình nên kết hợp chặt chẽ với phụ huynh tìm phương pháp hiệu nhằm hạn chế tiêu cực sa sút nhân cách đạo đức người học sinh Đối với học sinh ý thức học tập chưa tốt , chậm tiến môn , đề nghị phụ huynh gọi điện trực tiếp với giáo viên môn để tư vấn nhận xét xác , khách quan em Đặc biệt tổ chức có hiệu lần họp phụ huynh Trường THPT Hậu Lộc Lộc hàng năm tổ chức ba kì hop phụ huynh : - Cuộc họp phụ huynh học sinh đầu năm :Là họp vô quan trọng ,các bậc phụ huynh nghe giáo viên chủ nhiệm triển khai kế hoạch phương hướng nhà trường đề ra,kế hoạch nội quy lớp Đồng thời giải bày băn khăn thắc mắc trường , lớp Có số phụ huynh quan niệm họp đầu năm đến họp thông baó khoản đóp nộp có đâu ? Vì vậy, thân thấy dịp thuận lợi cho giáo viên chủ nhiệm trao đổi , động viên vận động phụ huynh quan tâm chu đáo tới việc học tập em xóa bỏ quan niệm họp đầu năm có thông báo khoản đóng nộp Tôi chuẩn bị sắn kế hoạch trường , nội quy xếp loại đăng kí thi đua nhân tập thể lớp cho phụ huynh trao đổi, thống kế hoạch phương án giải để đạt kết tốt Đăng kí số liên lạc điện thoại dịch vụ edu để thuận lợi 14 việc giáo dục học sinh Đây khâu vô quan trọng giúp cho giáo viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học Ví dụ : Trường hợp em Trần Văn Toàn , trao đổi việc xếp lớp cho em, phụ huynh băn khoăn em học lại xếp vào lớp cuối khối 11 (Vì khối 11 có 06 lớp lớp chủ nhiệm lớp cuối )và có ý định xin chuyển lớp Sau phân tích phụ huynh yên tâm , hài lòng -Cuộc họp phụ huynh học sinh hết học kì I : Đây họp phụ huynh lắng nghe kết học tập rèn luyện em học kì I.Kết đạt công việc ½ năm học Qua học kì bậc phụ huynh nắm kết học tập em Em đạt kết theo ý muốn phụ huynh vui vẻ , phấn khởi (và ngược lại ) Chính vậy, họp giáo viên chủ nhiệm phải chuẩn bị nội dung rõ ràng , cụ thể , chu đáo , có kết cụ thể cho em thông qua bảng điểm tổng kết lớp Ngoài phải nhận xét điểm mạnh, hạn chế học sinh Tuy nhiên lời nhận xét giáo viên chủ nhiệm phải tế nhị , khéo léo học sinh chậm tiến, lười học , học sinh mắc khuyết điểm Những trường hợp cá biệt giáo viên chủ nhiệm gặp riêng , trao đổi tránh lời nhận xét nặng nề , gây ức chế cho phụ huynh - Cuộc họp phụ huynh học sinh cuối năm học Đây họp cuối năm học Phụ huynh nghe kết hai mặt giáo dục học sinh , đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phảỉ cứng rắn , nhận xét thật chi tiết , tỉ mỉ cụ thể cho đối tượng học sinh Đánh giá thực chất kết đạt học sinh Các danh hiệu học sinh đánh giá công khai, công bằng.Khen chê đối tượng , tránh để phụ huynh dị nghị , không hài lòng Tôi po to bảng điểm tổng kết, bảng điểm thi khảo sát phân tích thực trạng học tập em , định hướng chon khối thi , cụm thi lên lớp 12 Ví dụ : Em Phạm Văn Vũ , Nguyễn Thị Linh, Nguyễn Thị Thuận lực học trung bình lại có nguyện vọng đăng kí thi cụm thi quốc gia Tôi biết ý định 15 phụ huynh nên phân tích thực lực em để phụ huynh yên tâm tránh ảo tưởng em 3.7 Giáo dục đạo đức, kỉ luật hoạt động nội , ngoại khóa : - Sử dụng tiết sinh hoạt lớp cuối tuần cách khoa học, hiệu Sau tuần học em tự nhận xét đánh giá việc học tập tu dưỡng thân Các tổ trưởng lớp trưởng xếp loại Riêng với giáo viên chủ nhiệm , sử dụng câu hỏi « Điều em muốn nói « tạo điều kiện để em trao đổi , bày tỏ suy nghĩ , băn khoăn thắc mắc tuần từ có biện pháp khắc phục phấn đấu tuần - Tổ chức tốt buổi sinh hoạt lên lớp Tôi dựa vào kế hoạch ban lên lớp áp dụng vào thực tiễn lớp phụ trách Tôi chia theo chủ điểm trọng điểm tháng gắn liền với hoạt động tập thể Từ giao cho bí thư lớp xây dựng chi tiết kế hoạch cho lớp Ví dụ : Tháng 10 :Chủ tháng : Thanh niên với tình bạn tình yêu gia đình Ban cán lớp xây dựng hệ thống câu hỏi , tình thực tiễn chủ đề tháng Đặc biệt thể rõ quan niệm gia đình, tình bạn tình yêu em Tháng : Thanh niên với việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Tôi phối hợp với phụ huynh- nhà trường- tổ chức cho lớp tham quan Di tích lịch sử Đền Bà Triệu vừa cho em tự hào mảnh đất quê hương Hậu Lộc trường Hậu Lộc 3.Thông qua bồi dưỡng cho em tình yêu quê hương đất nước, phát huy truyền thống quê hương dân tộc KẾT QUẢ 4.1.Kết năm học 2014-2015( Tôi thống kê số liệu qua học bạ lớp 9) Xếp loại Giỏi- Tốt Khá T.bình Học lực SL 12 24 % 27% 53% Hạnh kiểm SL 32 % 71% 13% 7% 16 Yếu 20% Kém 0 Cộng 45 100% 45 Danh hiệu học sinh Tiên tiến 12 4.2 Kết năm học 2015-2016(Năm lớp 10 ) 9% 100% 4.2.1.Chất lượng giáo dục hai mặt : Xếp loại Giỏi- Tốt Khá T.bình Yếu Kém Cộng Học lực SL 15 23 01 39 % 0% 38% 59% 3% 100% Hạnh kiểm SL 36 0 % 92% 8% 39 100% Danh hiệu học sinh Tiên tiến 15 4.2.2 Các phong trào khác :Trong năm học vừa qua , với tinh thần đoàn kết tiến bộ.Tập thể lớp 10 C6 đạt nhiều thành tích phong trào thi đua nhà trường : Xếp hạng : Về tập thể : Xếp vị trí thứ khối lớp thường ( 1/ 10 ) Đạt danh hiệu chi đoàn tiên tiến xuất sắc năm học 2015-2016 Các phong trào thể dục thể thao , Hội thi chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam đứng tốp 5/19 chi đoàn Về cá nhân : Có 02 Học sinh tổng số 07 học sinh toàn trường công nhận danh hiệu “Cá nhân tích cực phong trào xây dựng tập thể lớp tiên tiến xuất sắc” Tuy không đạt thành tích phong tráo Hoa điểm 9,10 tập thể lớp 11C6 thể tinh thần hăng hái thi đua hòa vào khí chung nhà trường Điều chứng tỏ tập thể định hướng mục đích phấn đấu trở 17 thành lớp tiên tiến xuất sắc, kim nam để thực đưa giải pháp phù hợp để đạt mục tiêu III.KẾT LUẬN 1.Kết luận Lứa tuổi học sinh THPT, em có hình dáng người lớn, có nét người lớn chưa phải người lớn, phụ thuộc vào người lớn Thái độ đối xử người lớn với em thường thể tính chất hai mặt : Một mặt người lớn nhắc nhở em lớn đòi hỏi em phải có tính độc lập, phải có ý thức trách nhiệm thái độ hợp lý Nhưng mặt khác lại đòi hỏi em phải thích ứng với đòi hỏi người lớn.Điều dẫn tới việc em không nhận thức mà nhận thức vị trí xã hội tương lai Các em không ý đến vẻ bên mà đặc biệt trọng tới phẩm chất bên Các em có khuynh hướng phân tích đánh giá thân cách độc lập dù có sai lầm đánh giá Ý thức làm người lớn khiến em có nhu cầu khẳng định mình, muốn thể cá tính cách độc đáo, muốn người khác quan tâm, ý đến Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm cần hướng em xác định thái độ đắn học tập , rèn luyện để trở thành công dân gương mẫu, có ích cho đất nước tương lai.Từ đó, giúp em nhận thấy rõ “Mỗi ngày đến trường ngày vui “ Kiến nghị , đề xuất : Với kết đạt trình chủ nhiệm lớp 10C6 trường THPT Hậu Lộc thuộc vùng kinh tế khó khăn huyện Hậu Lộc trở thành tập thể lớp tiên tiến xuất sắc.Tôi cảm thấy động hơn, hiểu rõ người mảnh đất nhiều khó khăn sáu xã vùng đồi , ứng xử tình thực tiễn học sinh linh hoạt đặc biệt có hiệu quả.Đúng “Biết người, biết ta trăm trận trăm thắng “ 18 Tôi mong muốn giáo viên vinh dự làm công tác chủ nhiệm có nhiều ý tưởng ,tận tâm , tận tình linh hoạt công tác giáo dục Đặc biệt phải tìm hiểu , khảo sát địa bàn dân cư, phong mĩ tục để có hiểu biết sâu sắc đối tượng giáo dục Tôi hi vọng Ban giám hiệu nhà trường tổ chức cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm học hỏi kinh nghiệm trường tiến điển hình tỉnh để học hỏi kinh nghiệm vùng kinh tế khó khăn sáu xã tây bắc vùng đồi huyện Hậu Lộc XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Hậu lộc, ngày 20 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Vũ Thị Thùy TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Website:http:// www.moet.gov.vn 2.Thông tư hướng dẫn việc sáng kiến kinh nghiệm Sở GD&ĐT Thanh Hóa Điều lệ trường trung học –Bộ GD &ĐT Thông tư 23/29 V/v hướng dẫn đánh giá xếp loại HS THPT- Bộ GD & ĐT 5.Modun 31,32,33 Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên công tác chủ nhiệm- Bộ GD &ĐT 19 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT HẬU LỘC *************** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 20 ĐỀ TÀI : “MỘT SỐ GIẢI PHÁP CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM NHẰM XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP TIÊN TIẾN XUẤT SẮC TẠI TRƯỜNG THPT THUỘC VÙNG KHÓ KHĂN TRONG ĐỊA BÀN HUYỆN HẬU LỘC, TỈNH THANH HÓA “ Người thực : Vũ Thị Thùy Chức vụ : Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực :Công tác chủ nhiệm THANH HÓA NĂM 2016 21 22 ... giáo viên chủ nhiệm nhằm xây dựng tập thể lớp Tiên tiến xuất sắc trường THPT thuộc vùng khó khăn địa bàn Huyện Hậu Lộc, Tỉnh Thanh Hóa Mục đích nghiên cứu Đánh giá thành công tác chủ nhiệm xây dựng. .. dựng tập thể lớp tiên tiến xuất sắc trường THPTthuộc vùng khó khăn , thông qua đề giải pháp xây dựng tập thể lớp tiên tiến xuất sắc công tác chủ nhiệm Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu giải pháp xây. .. SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT HẬU LỘC *************** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 20 ĐỀ TÀI : “MỘT SỐ GIẢI PHÁP CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM NHẰM XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP TIÊN TIẾN XUẤT SẮC TẠI