Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả xây dựng tập thể lớp 12c4 vững mạnh ở trường THPT lê lai

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT LÊ LAI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP 12C4 VỮNG MẠNH Ở TRƯỜNG THPT LÊ LAI Người thực hiện: Trịnh Thị Hà Chức vụ: Tổ phó CM SKKN thuộc lĩnh vực: Công tác Chủ nhiệm THANH HOÁ NĂM 2016 MỤC LỤC MỤC LỤC MỞ ĐẦU .3 - Lý chọn đề tài - Mục đích nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM .5 2.1 Cơ sở lý luận 2.1.1 Vị trí, vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp 2.1.2 Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm 2.1.3 Những yêu cầu giáo viên chủ nhiệm lớp 2.1.4 Phương pháp công tác giáo viên chủ nhiệm lớp .7 2.2 Thực trạng công tác chủ nhiệm trường THPT Lê Lai 2.2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường .7 2.2.2 Thực trạng công tác chủ nhiệm trường THPT Lê Lai .8 2.3 Giải pháp tổ chức thực 2.4 Hiệu đạt 19 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 21 - Kết luận 21 - Kiến nghị 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO .24 Thông tư 58/TT-BGDĐT, ngày 12/12/2011 việc ban hành quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS THPT .24 Một số viết tham luận internet công tác chủ nhiệm 24 PHỤ LỤC 25 MỞ ĐẦU - Lý chọn đề tài Ở trường phổ thông, giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trò đặc biệt quan trọng với vị trí cầu nối học sinh, phụ huynh nhà trường Bởi giáo viên chủ nhiệm người phụ trách, tổ chức, điều khiển hoạt động lớp, nhân vật trung tâm, linh hồn lớp, người có ảnh hưởng sâu sắc đến hình thành phát triển nhân cách kết giáo dục học sinh lớp Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm người ảnh hưởng lớn đến phát triển tiến thành viên tập thể lớp, người xây dựng, tổ chức tập thể (đội ngũ cán lớp) hoạt động tự quản việc thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện, sinh hoạt để sở phát huy sức mạnh tập thể, tính tích cực, chủ động học sinh, đồng thời thường xuyên bồi dưỡng lực cho đội ngũ để tăng cường sức mạnh tự quản, tự chủ, động hợp lí tập thể học sinh, từ xây dựng tập thể lớp ngày vững mạnh Muốn làm tốt vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp, thầy cô giáo không vững vàng chuyên môn nghiệp vụ, có kinh nghiệm, tinh tường việc nắm bắt tâm lý học sinh khéo léo xử lý tình sư phạm, công bằng, công khai trước học sinh việc khen - chê - thưởng - phạt em Điều góp phần lớn vào việc xây dựng tập thể lớp đoàn kết, vững mạnh, có ý thức tự quản tốt, tinh thần tập thể, tinh thần tự giác cao, ý thức tổ chức kỷ luật tốt kỹ sống cho em ngày hoàn thiện Ngoài ra, giáo viên chủ nhiệm phải người biết tổ chức, hướng dẫn cho tập thể lớp hoạt động; biết phát huy lực tự quản học sinh thông qua việc tạo “bộ máy” cán lớp học sinh đảm nhiệm… Nếu tâm, lòng người cha, người mẹ lo lắng cho học sinh cách thật lòng, có lẽ người giáo viên chủ nhiệm làm tốt nhiệm vụ Bởi có việc “có tên” “không tên” đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải tay giải quyết, có trách nhiệm mà người giáo viên chủ nhiệm phải gánh vai Vì để xây dựng tập thể lớp vững mạnh đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng môi trường lớp học có lề lối, có khuôn mẫu nhằm hướng cho em ý thức xây dựng cho nề nếp học tập, sinh hoạt tập thể cách hợp lý nhằm nâng cao ý thức, sức khoẻ phục vụ tốt cho học tập Xuất phát từ lý trên, Tôi lựa chọn đề tài “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu xây dựng tập thể lớp 12C4 vững mạnh trường THPT Lê Lai” Với hy vọng gợi ý cho đồng nghiệp làm tốt công tác chủ nhiệm góp phần hoàn thành tốt nhiệm vụ giao năm học - Mục đích nghiên cứu Tổ chức tập thể lớp theo hướng tự quản tích cực, phát huy tiềm năng, vai trò học sinh hoạt động xây dựng tập thể lớp vững mạnh Thông qua biểu mẫu theo dõi, nhận xét đánh giá sát thực ưu điểm, nhược điểm thành viên lớp hàng tuần, hàng tháng để điều chỉnh động viên, giúp đỡ kịp thời Qua tác động vào tư tưởng, tình cảm lực thành viên lớp, giúp cho học sinh phát huy hết khả sẵn có để góp sức xây dựng tập thể lớp ngày phát triển mặt Vì giáo viên chủ nhiệm làm thay việc học sinh lúc chủ nhiệm có mặt lớp để đạo công việc thường ngày lớp Mặt khác, nhiệt tình giáo viên chủ nhiệm lúc diện lớp khiến cho học sinh nảy sinh tâm lí ỷ lại, trông chờ giáo viên chủ nhiệm, thiếu trách nhiệm với thân với tập thể Cần phải làm cho học sinh nhận thức tập thể lớp nhà em Chính em khác người có trách nhiệm gắn bó xây dựng, tô điểm nhà thân thương mình, làm cho ngày đàng hoàng hơn, đẹp lên mắt người Trong trình ấy, giáo viên chủ nhiệm người đóng vai trò cố vấn, điều khiển từ xa - Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu vấn đề lý luận công tác chủ nhiệm lớp, thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Lê Lai; Giải pháp nâng cao hiệu xây dựng tập thể lớp 12C4 vững mạnh - Phương pháp nghiên cứu + Phương pháp nghiên cứu lý luận: Thu thập thông tin lý luận vai trò người giáo viên chủ nhiệm lớp công tác giáo dục học sinh, tham luận Internet, số sáng kiếveefkinh nghiệm công tác chủ nhiệm số đồng nghiệp, bạn bè trường bạn + Phương pháp điều tra, lập phiếu hỏi: Điều tra tình hình lớp, trước nhận lớp chủ nhiệm (hồ sơ, điểm thi tuyển đầu vào học sinh, học lực, hạnh kiểm, chức vụ cán lớp, hoàn cảnh gia đình, lý lịch học sinh ) Trò chuyện, quan sát, trao đổi với giáo viên môn, với học sinh, với Hội cha mẹ học sinh, bạn bè Lập mẫu sơ yếu lý lịch để học sinh tự điền theo mẫu + Phương pháp phân tích số liệu: Kết cụ thể qua học kỳ năm học qua tổng kết năm học có thay đổi Giáo viên chủ nhiệm tìm hạn chế, mặt tích cực để có giải pháp phù hợp cho năm chủ nhiệm + Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tham khảo báo cáo tổng kết hàng năm nhà trường Tham khảo kinh nghiệm đồng nghiệp trường bạn, trường Tổng kết rút kinh nghiệm cho thân để năm hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm lớp NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận 2.1.1 Vị trí, vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm nhân vật trung tâm để hình thành phát triển nhân cách học sinh cầu nối gia đình nhà trường, nhà trường xã hội Giáo viên chủ nhiệm lớp thực nhiệm vụ quản lí lớp học nhân vật chủ chốt, người tập hợp, dìu dắt giáo dục học sinh phấn đấu trở thành ngoan, trò giỏi, bạn tốt, công dân tốt xây dựng tập thể học sinh vững mạnh Do đó, giáo viên chủ nhiệm lớp có số vai trò sau: - Thay mặt Hiệu trưởng quản lí lớp học: Giáo viên chủ nhiệm lớp Hiệu trưởng phân công thay mặt Hiệu trưởng để quản lí tổ chức hoạt động giáo dục học sinh lớp học Vai trò quản lí giáo viên chủ nhiệm lớp thể việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục, đôn đốc, kiểm tra đánh giá kết học tập tu dưỡng học sinh lớp Giáo viên chủ nhiệm phải trả lời câu hỏi chất lượng học tập hạnh kiểm học sinh lớp trước Hiệu trưởng, trước Hội đồng sư phạm nhà trường trước phụ huynh học sinh lớp tổng kết năm học - Người xây dựng tập thể học sinh thành khối đoàn kết: Giáo viên chủ nhiệm biện pháp tổ chức, giáo dục, gương mẫu quan hệ tình cảm, giáo viên chủ nhiệm xây dựng khối đoàn kết tập thể, dìu dắt em em trưởng thành theo năm tháng Học sinh kính yêu giáo viên chủ nhiệm cha mẹ mình, đoàn kết thân với bạn bè anh em ruột thịt, lớp học trở thành tập thể vững mạnh Tình cảm lớp bền chặt, tinh thần trách nhiệm uy tín giáo viên chủ nhiệm cao chất lượng giáo dục tốt - Người tổ chức hoạt động giáo dục học sinh lớp: Vai trò tổ chức giáo viên chủ nhiệm thể việc thành lập máy tự quản lớp, phân công trách nhiệm cho cá nhân, tổ, nhóm, đồng thời tổ chức thực mặt hoạt động theo kế hoạch giáo dục xây dựng hàng năm Các phong trào thi đua học tập vào thực chất, sinh hoạt đoàn thể có nội dung hấp dẫn, phong trào văn hóa, văn nghệ, thể thao tiến hành thường xuyên… Chất lượng học tập tu dưỡng đạo đức học sinh phụ thuộc nhiều vào trật tự, tính kỉ luật, vào tinh thần đoàn kết truyền thống tập thể lớp hoạt động đa dạng lớp - Cố vấn đắc lực cho đoàn thể học sinh lớp: Giáo viên chủ nhiệm lớp cần phải nắm vững điều lệ, tôn mục đích, nghi thức nội dung hoạt động đoàn thể Với tinh thần trách nhiệm, với kinh nghiệm công tác làm tham mưu cho chi Đoàn niên lớp lập kế hoạch công tác, bầu ban lãnh đạo chi đoàn, tổ chức nội dung hoạt động phối hợp với Ban cán lớp để xây dựng tập thể, đem lại hiệu giáo dục tốt - Giữ vai trò chủ đạo việc phối hợp với lực lượng giáo dục: Gia đình, nhà trường xã hội ba lực lượng giáo dục, nhà trường quan giáo dục chuyên nghiệp, hoạt động có mục tiêu, nội dung, chương trình phương pháp giáo dục dựa sở khoa học Do vậy, giáo viên chủ nhiệm phải người chủ đạo điều phối hoạt động giáo dục với lực lượng giáo dục cách có hiệu Năng lực, uy tín chuyên môn, kinh nghiệm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp điều kiện quan trọng để tập hợp lực lượng, phối hợp thành công hoạt động giáo dục cho học sinh lớp 2.1.2 Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp quy định điều 31, Điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thông có nhiều cấp học ( Ban hành kèm theo thông tư 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/03/2011 Bộ GD&ĐT) Những nhiệm cụ thể giáo viên chủ nhiệm thực tế phải làm gồm: - Nghiên cứu, nắm vững tình hình học sinh lớp - Xây dựng máy tổ chức tự quản lớp - Thiết lập tốt mối quan hệ tập thể - Tổ chức hoạt động đa dạng cho tập thể học sinh - Phối hợp với giáo viên môn lực lượng giáo dục khác để giáo dục học sinh 2.1.3 Những yêu cầu giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm lớp người thay mặt hiệu trưởng tổ chức hoạt động, xây dựng lớp thành tập thể vững mạnh để giáo dục học sinh theo mục tiêu đề ra, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải phấn đấu để đạt yêu cầu sau đây: - Có lực chuyên môn tốt, có điều kiện gần gũi theo dõi, giúp đỡ học sinh học tập, rèn luyện cách thường xuyên - Nắm vững lí luận sư phạm, sử dụng phương pháp giáo dục tập thể giáo dục cá biệt, có kinh nghiệm tổ chức hoạt động phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh với điều kiện thực tế lớp, nhà trường cách linh hoạt - Có tư cách đạo đức tốt, gương mẫu sống, lao động quan hệ với đồng nghiệp học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải gương sáng phương diện cho học sinh noi theo - Có khả tổ chức có lực hoạt động văn nghệ, thể dục, thể thao… để lôi học sinh tham gia… 2.1.4 Phương pháp công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Phương pháp công tác người giáo viên chủ nhiệm lớp hệ thống đa dạng, bao gồm: - Phương pháp vận động quần chúng: Xây dựng tập thể học sinh vững mạnh, thực chất vận động, giáo dục học sinh đưa vào hoạt động có nếp, có kỉ luật chặt chẽ, tạo dư luận lành mạnh, xây dựng truyền thống, viễn cảnh tương lai…nhằm biến tập thể học sinh thành môi trường giáo dục - Phương pháp giáo dục cá biệt: Điều tra nắm vững đặc điểm đối tượng giáo dục, nắm vững tình hình kinh tế, văn hóa, giáo dục địa phương để phân loại có tác động thích hợp Sự phân loại học sinh tiến hành theo mặt: học lực, hạnh kiểm, sức khỏe, hứng thú, sở trường, khiếu… Trên sở phân loại học sinh, giáo viên chủ nhiệm biết có kế hoạch giáo dục học sinh yếu mặt văn hóa, đạo đức, học sinh có khiếu, có thành tích cao học tập tu dưỡng - Phương pháp tổ chức sinh hoạt tập thể: Đưa học sinh vào tập thể đoàn, có kỉ luật chặt chẽ, có nội quy, điều lệ Sống tổ chức học sinh tự xác định cho quyền lợi nghĩa vụ tu dưỡng, phấn đấu mục tiêu, lí tưởng chung - Phương pháp tổ chức hoạt động: Tổ chức cho học sinh hoạt động với nhiều hình thức nội dung phong phú, trước hết hoạt động học tập, sau hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, tham quan du lịch, vui chơi giải trí… nội dung hình thức hoạt động phong phú hấp dẫn học sinh đem lại giá trị giáo dục cao 2.2 Thực trạng công tác chủ nhiệm trường THPT Lê Lai 2.2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường Trường trung học phổ thông Lê Lai thành lập từ năm 1999, trường đóng địa bàn xã Kiên Thọ, huyện Ngọc Lặc Đây địa phương gặp nhiều khó khăn mặt: kinh tế chậm phát triển; giao thông lại không thuận tiện; trình độ dân trí chưa nâng cao; đối tượng học sinh chủyếu nông dân điều kiện học tập hạn chế, khoảng cách từ nhà đến trường xa việc thực hoạt động giáo dục gặp không khó khăn Mặt khác, trình độ dân trí thấp nên mức hiểu biết hạn chế, vấn đề liên quan đến học tập trông chờ giao phó cho nhà trường, cho giáo viên chủ nhiệm Ngoài ra, chất lượng đầu vào học sinh thấp, năm gần số lượng học sinh không đủ tiêu Việc giáo dục hạnh kiểm học sinh gặp nhiều khó khăn thiếu quan tâm, phối hợp gia đình học sinh, mặt khác công tác chịu nhiều ảnh hưởng từ bên xã hội Chính vậy, trách nhiệm giáo viên môn nói chung giáo viên chủ nhiệm nói riêng vất vả nặng nề Thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh, năm gần nhà trường trọng công tác giáo dục, trọng nâng cao vai trò, vị trí giáo viên chủ nhiệm lớp Đội ngũ giáo viên trường gồm: 61 giáo viên trực tiếp đứng lớp có 02 giáo viên giỏi cấp tỉnh; Có 51 giáo viên đạt trình độ chuẩn; 13 giáo viên chuẩn Số lượng cán quản lý 03 người (có 01 người có trình độ chuẩn) Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ tuổi đời, tuổi nghề, có ý thức nghề nghiệp, ham học hỏi, cầu tiến bộ; Môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn, thân thiện; Tập thể sư phạm đoàn kết, trí, yêu thương giúp đỡ nhau, sức mạnh tổng hợp giúp tập thể giáo viên trường yên tâm công tác bám trường bám lớp 2.2.2 Thực trạng công tác chủ nhiệm trường THPT Lê Lai Qua thực tế trường THPT Lê Lai cho thấy: Nhận thức số giáo viên chức năng, nhiệm vụ, tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp có lúc chưa toàn diện Trong nhà trường công tác chủ nhiệm lớp coi công tác kiêm nhiệm nên việc quản lý đạo giáo viên chủ nhiệm lớp chưa coi trọng nhiều quan tâm mức Một phận giáo viên phân công làm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp hạn chế lực tổ chức, quản lý, điều hành tập thể lớp Họ làm việc chủ yếu dựa vào kinh nghiệm sẵn có mang nặng tính áp đặt, tính chủ quan học sinh Sự phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường lỏng lẻo, chưa chặt chẽ thường xuyên chưa hỗ trợ tích cực cho công tác giáo viên chủ nhiệm Mặt khác, đội ngũ giáo viên hầu hết giáo viên trẻ, thiếu kiến thức thực tế, kinh nghiệm làm công tác giáo dục hạn chế đặc biệt phương pháp giáo dục học sinh, phương pháp giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh Điều bất cập công tác giáo viên chủ nhiệm chưa đào tạo quản lý nên trình đạo thực tiễn nảy sinh hình thức “trăm hoa đua nở” chưa có thống nhất, quy tụ; thiếu tiêu chí đánh giá khoa học, kết đánh giá mang tính chất chủ quan dựa vào kinh nghiệm người đánh giá có phần cảm tính, nguyên nhân tạo bất cập đánh giá xếp loại thi đua học sinh lớp học sinh lớp với nhau; Để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp giáo viên cần có kế hoạch, mẫu biểu phù hợp, có tiêu chí đánh giá cụ thể, khoa học công bố công khai để thành viên lớp thực giám sát lẫn Đây chìa khóa để tạo nên động lực giúp đội ngũ cán lớp giáo viên chủ nhiệm hoàn thành nhiệm vụ quản lý lớp năm học cách tốt nhất, hiệu cao nhất, tránh tình trạng công đánh giá xếp loại thi đua cá nhân tập thể lớp Qua xây dựng tập thể lớp đoàn kết thống nhất, vững mạnh mặt 2.3 Giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Sử dụng hệ thống biểu mẫu việc thực nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp Với vai trò giáo viên chủ nhiệm, năm học vừa qua Tôi thiết kế kế hoạch loại mẫu biểu tiêu chí đánh giá xếp loại cá nhân tập thể lớp nhằm nâng cao hiệu hoạt động lớp chủ nhiệm, qua nâng cao dần chất lượng giáo dục toàn diện xây dựng tập thể lớp đoàn kết vững mạnh mặt giải pháp tổ chức thực theo trình tự cụ thể bước sau: Các biểu mẫu công tác chủ nhiệm lớp 12C4 (được trình bày phần phụ lục đính kèm) TT 10 Các loại biểu mẫu Ghi Phiếu điều tra lý lịch học sinh Sổ theo dõi học sinh chưa ngoan Quy định nhiệm vụ Ban cán lớp Quy định chỗ ngồi học sinh Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Hướng dẫn thu nạp loại hồ sơ hưởng chế độ học sinh Quy định cho điểm xếp loại thi đua lớp Sổ theo dõi lớp Biên sinh hoạt lớp Bản cam kết không vi phạm nội quy trường lớp Bước 1: Điều tra thông tin học sinh (Biểu mẫu 01) Sau nhận lớp, công việc cần phải làm lấy thông tin cá nhân học sinh thông qua phiếu sơ yếu lí lịch học sinh, qua sơ nắm bắt tình hình học sinh lớp Bước giáo viên chủ nhiệm tổng hợp vào bảng tính Excel bảng thống kê khảo sát đầu năm vào theo cột ứng với nội dung thông tin để theo dõi sử dụng làm báo cáo khác năm học nhà trường yêu cầu Đây sở tìm giải pháp giáo dục học sinh có hiệu tốt nhất, từ có kế hoạch xây dựng tập thể học sinh đoàn kết vững mạnh Điều quan trọng lấy thông tin, giáo viên cần khéo léo sử dụng thủ thuật phù hợp để học sinh tin tưởng điền thông tin cá nhân vào sơ yếu lí lịch cách xác, trung thực Muốn người giáo viên chủ nhiệm lớp phải gần gũi em, phải có lòng yêu thương chia sẻ em Đồng thời chỗ dựa vững để học sinh trao đổi tâm hướng niềm vui tháo gỡ vướng mắc học tập sinh hoạt, tạo niềm tin cho em có ý chí vươn lên coi tập thể lớp tổ ấm thứ hai Sau nắm thông tin học sinh, công việc phải phân luồng đối tượng, quan sát xem học sinh hay vi phạm nội quy lớp, nhà trường dẫn đến sa sút học tập trở thành học sinh chưa ngoan sau lập sổ để theo dõi dành riêng cho đối tượng học sinh (Biểu mẫu 02) đồng thời tìm biện pháp giáo dục phù hợp Bước 2: Ổn định tổ chức lớp Thực chất việc xây dựng tập thể lớp vững mạnh trình bước chuyển hoá tâm huyết, nhiệt tình thầy cô thành ý thức tự quản tự giác đầy trách nhiệm thích thú học sinh, có nghĩa biến lớp học cá nhân học sinh thành tập thể học sinh biết tự quản quản lý, đạo giáo viên chủ nhiệm Mỗi học sinh lớp chủ thể có tính tự giác cao Ban cán lớp triển khai tổng kết hoạt động tuần, tháng, giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò tham mưu cần thiết Để làm tốt, giáo viên chủ nhiệm cần tiến hành khâu then chốt sau: - Lựa chọn bầu Ban cán lớp giao trách nhiệm (Biểu mẫu 03) Muốn làm tốt việc giáo viên chủ nhiệm cần vào thông tin học sinh, học bạ, tín nhiệm học sinh lớp, quan sát thực tế giáo viên Sau lựa chọn (hoặc bầu) Ban cán lớp đủ thành phần giáo viên chủ nhiệm cần phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên gắn với trách nhiệm quản lý lớp Xây dựng dựng đội ngũ tự quản tảng cho công tác chủ nhiệm việc làm quan trọng khó khăn giáo viên chủ nhiệm để xây dựng tập thể lớp vững mạnh Hình thành đội ngũ cán tự quản sở cấu tổ chức lớp thiết lập (các tổ chức cố định, tạm thời cần thiết) để đạt kết hoạt động chung, mục tiêu tập thể Khi lựa chọn đội ngũ cán tự quản (do học sinh lớp bầu ra) người giáo viên chủ nhiệm lớp cần tuân thủ theo yêu cầu sau: Có ý thức tổ chức kỷ luật tốt, có khả gương mẫu Tính tình thẳng thắn, dám đấu tranh, dám phê bình Năng nổ hoạt động sẵn sàng hoạt động 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phương pháp dạy học tích cực – Nguyễn Kỳ, NXB Giáo dục 1995 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 2011 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, NXB Đại học sư phạm 2010 Thông tư 58/TT-BGDĐT, ngày 12/12/2011 việc ban hành quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS THPT Sách “Tư vấn tâm lí tuổi vị thành niên” tác giả Nguyễn Công Khanh Nhà xuất Đại học sư phạm phát hành Một số viết tham luận internet công tác chủ nhiệm 24 PHỤ LỤC (Mẫu biểu 01) SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc TRƯỜNG THPT LÊ LAI SƠ YẾU LÝ LỊCH HỌC SINH Họ tên học sinh: Ngày sinh: ………………; Nam (Nữ) Quê quán: (ghi rõ xóm, thôn, xã )………… …… Hộ thường trú: (ghi rõ xóm, thôn, xã )……… Chỗ nay: (ghi rõ xóm, thôn, xã )………… Sức khỏe: ……………………………………………; có tiền sử bệnh:…………… Họ tên cha: nghề nghiệp: ; Tuổi: ………; ĐT: …… Họ tên mẹ: nghề nghiệp: .; Tuổi: ………; ĐT: …… Họ tên người đỡ đầu (giám hộ): Gia đình có anh, chị, em: Nghề nghiệp anh chị: …………………………………………………………………………………………… Có anh, chị học trường THPT Lê Lai .; lớp Xếp loại năm học trước: Học lực : ; hạnh kiểm: (Điểm thi tuyển vào lớp 10: Toán điểm; Văn điểm; Môn thứ 3: điểm Chức vụ cán lớp lớp 9: .; Đoàn viên: Có (không) ) - Đối với lớp 10 Con thương bệnh binh hạng: Gia đình thuộc diện (hộ nghèo, cận nghèo, vùng đặc biệt khó khăn) Năng khiếu môn học: TDTT: ; Văn nghệ: , Các môn văn hóa: Các bạn thân em: ……………… ………; Hiện học đâu:……….… Trong lớp em muốn ngồi vị trí: …………… …… …; cạnh bạn: ………… … Thời gian rỗi em thường làm gì………………………………………………… ……… Dự định em học theo khối: ………………………………………………………… Mơ ước sau em: ………………………………………………………………… Khoảng cách từ nhà đến trường: …………Km; Thời gian đến trường: ………phút Em xin cam đoan thông tin cá nhân hoàn toàn xác! Người khai 25 (Mẫu biểu 02) SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc TRƯỜNG THPT LÊ LAI SỔ THEO DÕI HỌC SINH CHƯA NGOAN Ảnh học sinh -Họ tên học sinh: ……………………………., lớp …… -Học lực, hạnh kiểm năm học trước: ……………………… -Hòan cảnh gia đình: ……………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………… ………………………………………… -Những biểu học sinh: ……………………………….………………… ………… ………………………………………………………………………….……………………… …………………………………………………………………………… …………………… PHẦN THEO DÕI Thái độ sửa chữa Tuần Các hành vi vi phạm Hình thức xử lý (Đối chiếu với nội quy lớp) (Ghi hình thức xử lý) (Có chấp hành kỹ luật hay không, khắc phục khuyết điểm không) Tổng hợp GVCN ……………………………………………………………………………………… 26 ……………………………………………………………………………………… 27 (Mẫu biểu 03) SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc TRƯỜNG THPT LÊ LAI QUY ĐỊNH NHIỆM VỤ CỦA BAN CÁN SỰ LỚP 12C4 Lớp trưởng: (Nguyễn Thị Lan Anh) - Theo dõi bao quát tình hình chung lớp - Tổ chức quản lý lớp thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện - Theo dõi đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ nghiêm chỉnh nội quy - Chịu điều hành, quản lý trực tiếp giáo viên chủ nhiệm - Theo dõi sĩ số tiết học - Tổng hợp sổ theo dõi lớp phó tổ trưởng vào cuối tuần Lớp phó Học tập: (Trịnh Đình Dũng) - Theo dõi tình hình liên quan đến vấn đề học tập, bao gồm: + Theo dõi việc thực tự học + Theo dõi trường hợp học muộn + Theo dõi trường hợp nghỉ học không phép + Theo dõi trường hợp bỏ tiết + Theo dõi trường hợp không thuộc không làm tập - Tổng hợp tình hình theo dõi nộp cho lớp trưởng vào cuối tuần Lớp phó Văn - Thể: Lê Thị Thu Làm công tác Văn hoá - Văn nghệ, Thể dục - Thể thao: - Tổ chức, lên kế hoạch thực phong trào thi đua văn nghệ-thể thao chi đoàn theo phát động Đoàn trường - Chuẩn bị Bài hát Tiết mục Văn nghệ cho truy bài, buổi Sinh hoạt đầu tuần (khi lớp trực tuần), đợt thi đua Chào mừng ngày Lễ, Tết - Báo cáo cho Lớp trưởng thành viên không nghiêm túc, tích cực vào cuối tuần Lớp phó Lao động: Bùi Công Bằng - Theo dõi việc thực buổi làm vệ sinh khu vực (được phân công) - Theo dõi việc trực nhật ngày bàn, báo cáo giáo viên chủ nhiệm bàn quét lớp không Hoặc hay xả rác bừa bãi lớp học - Theo dõi việc thực buổi lao động nhà trường phân công sĩ số, chuẩn bị dụng cụ lao động tinh thần tự giác, tích cực thành viên lớp - Tổng hợp tình hình theo dõi cho lớp trưởng vào cuối tuần 28 Các Tổ trưởng: tổ 1: Trần Văn Quý; tổ 2: Hoàng vũ Băng Băng; tổ 3: Bùi Thị Huyền; tổ 4: Lê Thị Ly - Theo dõi tình hình thực nếp học tập, rèn luyện thành viên tổ - Tổng hợp hoạt động tổ nộp cho lớp trưởng vào cuối tuần Cờ đỏ: Lê Thị Chinh - Theo dõi trường hợp đánh nhau, nói tục, chửi bậy, sử dụng điện thoại học báo cáo giáo viên chủ nhiệm lớp - Theo dõi việc thực nội quy nhà trường thành viên lớp - Trực cờ đỏ theo lịch Đoàn trường phân công - Tổng hợp kết theo dõi nộp cho lớp trưởng vào cuối tuần Nhiệm vụ bí thư Chi đoàn: Đỗ Thị Trang - Thực yêu cầu Đoàn trường chi đoàn - Thực trì sinh hoạt 15 phút đầu theo chủ đề chọn Lớp phó Đời sống: Nguyễn Thị Hằng - Theo dõi kịp thời báo cáo giáo viên chủ nhiệm bạn ốm đau lớp - Giữ quĩ lớp Học sinh sổ đầu bài: Bùi Thị Hằng - Phải cẩn thận, chữ đẹp, có trách nhiệm, trung thực, linh hoạt 10 Học sinh giao xe: Trần Ngọc Cường - Giao xe, nhận xe lớp số lượng cho bảo vệ nhà trường trước vào học 15 phút tan học - Trường hợp bạn đến muộn có lý sớm cần xin phép giáo viên môn Ban nề nếp giao xe bổ sung có trách nhiệm lấy xe cho bạn sớm sau đồng ý bảo vệ nhà trường Giáo viên chủ nhiệm Trịnh Thị Hà 29 (Mẫu biểu 04) SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG THPT LÊ LAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc QUY ĐỊNH SƠ ĐỒ CHỖ NGỒI CỦA HỌC SINH HỌC KỲ I - Năm học: 2015-2016 LỚP 12C4 – GVCN: TRỊNH THỊ HÀ Minh T Kiên Đình Trang (Bí thư ) Tuấn H.Anh Bằng (Phó LĐ) N.Oanh B.Băng (TT tổ 2) K.Huyền L.L.Anh Dinh P.N.Anh L.Hương B.N.Ánh B Thảo N.Thảo Thắm Hằng Bích B Huyền (TT tổ 3) N.Hương Đạt Dương Tường Dũng (Phó HT) Thu (Phó VTM) Thương Hiếu B Kiên Trình Quý (TT tổ 1) Tuyết Ngọc Thúy B Oanh Ly (TT tổ 4) Diễm Hiên Yến Mai Cường Thoa Diệp Đương Chinh Hùng N.L.Anh (Lớp trưởng) BÀN GIÁO VIÊN BẢNG 30 (Mẫu biểu 06) SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG THPT LÊ LAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc THỐNG KÊ CÁC ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH NỘP HỒ SƠ KÈM THEO CHẾ ĐỘ ĐƯỢC HƯỞNG 1- Đối tượng học sinh miễm, giảm học phí bao gồm: - Bố mẹ thương binh bệnh binh - Học sinh tàn tật , khuyết tật thuộc diện hộ nghèo, hộ cận nghèo - Học sinh mồ côi cha lẫn mẹ - Học sinh thuộc diện hộ nghèo Hồ sơ gồm: phô tô - Đơn xin miễm, giảm học phí - Đơn đề nghị cấp bù tiền miễm giảm học phí - Nếu hộ nghèo định công nhận hộ nghèo - Giấy xác nhận tàn tật, mồ côi, giấy chứng nhận thương binh, bệnh binh… - Quyết định công nhận hộ cần nghèo tàn tật, khuyết tật 2- Đối tượng học sinh giảm 50% học phí: - Học sinh thuộc đối tượng hộ cận nghèo Hồ sơ gồm bộ: phô tô - Đơn xin miễm giảm học phí - Đơn đề nghị cấp bù tiền miễm giảm học phí - Quyết định công nhận hộ cận nghèo 3- Đối tượng học sinh hỗ trợ chi phí học tập: - Học sinh tàn tập, khuyết tât,thuộc hộ cận nghèo hộ nghèo - Học sinh thuộc hộ nghèo - Học sinh mồ côi cha lẫn mẹ Hồ sơ gồm bộ: phô tô - Đơn hỗ trợ chi phí học tập - Quyết định công nhận hộ nghèo - Quyết định công nhận hộ cần nghèo tàn tât, khuyết tật - Giấy xác nhận mồ côi cha lẫn mẹ 4- Đối tượng hỗ trợ tiền trọ tiền ăn: - Là người dân tộc thuộc vùng kinh tế ĐBKK khoảng cách từ nhà đến trường đảm bảo 10 Km trở lên trọ gần trường - Là người kinh phải thuộc hộ nghèo thuộc vùng kinh tế ĐBKK khoảng cách từ nhà đến trường 10 Km trở lên trọ gần trường Hồ sơ gồm chứng thực bỏ vào túi hồ sơ cá nhân - Đơn xin xin hỗ trợ - Bản giấy khai sinh - Bản sổ hộ - Quyết định công nhận hộ nghèo - Giấy xác nhận trọ 31 (Mẫu biểu 07) SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG THPT LÊ LAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc QUY ĐỊNH VỀ TRỪ ĐIỂM THI ĐUA VÀ XẾP LOẠI HẠNH KIỂM LỚP 12C4, NĂM HỌC 2015-2016 1.Quy định điểm trừ: Hoạt động Chào cờ Hoạt động 15 phút Vệ sinh Học tập Hình thức vi phạm Điểm trừ Bỏ chào cờ coi bỏ tiết Ra chậm, lộn xộn, nói chuyện Không có ghế Đồng phục sai quy định Bỏ đứng hành lang Không tham gia sinh hoạt, sinh hoạt ồn Vắng học lí học buổi sáng buổi chiều Vắng học có lý buổi sáng buổi chiều Đi học chậm Có hành vi cản trở cờ đỏ làm việc 30đ/1HS 10đ/1HS 20đ/ 1HS 20đ/1HS 20đ/1HS 20đ/1HS 20đ/1HS 15đ/HS 10đ/1HS 20đ/ 1HS Lớp bẩn, trực nhật chậm, vứt rác bừa bãi Không tham gia tổng vệ sinh toàn trường 20đ/lần/ 1HS 20đ/ 1HS Bỏ giờ, tự ý chuyển chỗ ngồi, làm việc riêng học, nói chuyện Không học cũ làm tập, bị điểm Có hành vi thiếu văn hóa (nói tục, chửi bậy,vô lễ với GV, ngủ học,…) Vào chậm sau chơi, tập thể dục chậm Tự quản kém, gây ồn, trật tự, lộn xộn… Mặc áo không cổ, hở nách, quần bò mài, … Không sơ vin, đầu tóc không qui định, thiếu giày,mũ, dụng cụ môn TD,QP theo quy định Không phù hiệu, vẽ bậy vào phù hiệu,… Nhảy tường rào, lan can Làm bẩn tường, bàn ghế, khuôn viên Hút thuốc, sử dụng điện thoại học Đánh 30đ/HS/1 lần vi phạm 10đ/lần/môn/1HS 30đ/ 1HS Không tham gia hoạt động nhà trường, đoàn trường phát động Thiếu dụng cụ học tập theo quy định 30đ/ 1HS 10đ/ 1HS 20đ/1HS 20đ/ 1HS 20đ/1HS 20đ/HS 20đ/!HS 50đ/1HS 50đ + KL 50đ+ KL 30đ/1DC/HS 32 Hoạt động Hoạt động tập thể Hình thức vi phạm Điểm trừ Bỏ tham gia hoạt động coi bỏ Không tắt điện, móc hết cửa sổ, khóa cửa trước khỏi lớp chia cho tổ viên tổ phân công Cá nhân, tập thể không chấp hành điều động BCH đoàn trường, GVCN Cán lớp không gương mẫu, thiếu trách nhiệm với công việc giao, bao che cho bạn Tập thể lớp ồn (nếu không người gây ra) bị xếp 01 học TB lớp bị hạ bậc hạnh kiểm/ tuần Tập thể lớp bị xếp 01 học Yếu (nếu không người gây ra) hạ bậc HK/tuần + buổi lao động phạt 30đ/ 1HS 50đ/lần 50đ/lần/ 1HS 20đ/ lần bị nhắc nhở 01 bậc HK/ 1HS 01 bậc HK + 1buổi LĐ Quy định xếp loại hạnh kiểm: - Loại tốt: Trong tuần không bị trừ 15 điểm - Loại khá: Trong tuần không bị trừ 25 điểm - Loại trung bình: Trong tuần không bị trừ 30 điểm + 01 bì phân chuồng ( Nếu lí đáng) - Loại yếu: Trong tuần bị trừ từ 31 điểm đến 40 + 01 buổi lao động - Không xếp loại HS bị trừ 40 điểm Căn vào mức độ vi phạm GVCN, tập thể lớp định hình thức kỉ luật: + Nếu lần đầu cho làm kiểm điểm đọc phê bình trước lớp + Nếu tái phạm lần hai phải làm kiểm điểm thông báo gia đình để có biện pháp giáo dục Nếu không sửa chữa, tiếp tục tái phạm, GVCN mời phụ huynh đến làm cam kết trả gia đình Yêu cầu tổ, cá nhân nghiêm túc thực Nội quy có hiệu lực từ ngày 8/9/2015 hết năm học Ghi Chú: Trong trình thực GVCN tự điều chỉnh, sửa đổi phù hợp với thực tiễn nhằm đạt mục tiêu giáo dục đề Khen thưởng, tuyên dương HS chăm ngoan, không vi phạm nề nếp, tuần điểm KT miệng đạt 06 điểm từ 7,8 điểm trở lên Hình thức:tuyên dương trước lớp thưởng 01 bút bi trích từ nguồn quỹ lớp Ngọc Lặc ngày tháng năm 2015 GVCN: Trịnh Thị Hà 33 (Mẫu biểu 08) SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG THPT LÊ LAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc QUY ĐỊNH VỀ GHI SỔ THEO DÕI CỦA TỔ TRƯỞNG VÀ LỚP TRƯỞNG Yêu cầu chung: - Ghi chép lỗi cẩn thận theo tiết học, cuối tiết học thông báo công khai cho tổ viên (cá nhân vi phạm biết) - Không bao che dung túng cho tổ viên cá nhân lớp vi phạm - Cuối buổi học, tuần cần tổng hợp số liệu xác để thuận tiện cho việc báo cáo, kiến nghị Mẫu sổ theo dõi: SỔ THEO DÕI CÁC THÀNH VIÊN TỔ I Tuần:…… Tổng Tuần/ Xếp TT Họ tên Lỗi vi phạm điểm ngày loại trừ Lê Thị Trang Bùi Ngọc Ánh … … Nhận xét, kiến nghị tổ: ………………………………………………………………………………………… SỔ NHẬT KÝ THEO DÕI THI ĐUA CỦA LỚP 12C4 Tuần :……từ ngày… đến ngày……… ) Dành cho lớp trưởng theo dõi T T Họ tên Trịnh Hoàng Anh Nguyễn Thị Lan Anh Lê Thị Lan Anh Phạm Ngọc Ánh Thứ Thứ Lỗi vi phạm Thứ Thứ Thứ Thứ Ghi … …… 34 (Mẫu biểu 09) TRƯỜNG THPT LÊ LAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BIÊN BẢN SINH HOẠT LỚP NĂM HỌC 2015 – 2016 Thời gian hồi: ……giờ ngày………tháng…… Năm…… Địa điểm: Tại lớp học 12C4 – trường THPT Lê Lai Chủ tọa: GVCN Trịnh Thị Hà Thư ký: Có mặt: ……… vắng: ……; lí vắng:…………………………………… NỘI DUNG: I NHẬN XÉT TÌNH HÌNH HỌC TẬP TRONG TUẦN VÀ PHƯƠNG HƯỚNG CHO TUẦN TỚI Tổ Trưởng (tổ phó) tổ báo cáo: - Báo cáo tình hình học tập (tiến hay có chiều hướng xuống) - Nề nếp, tác phong, trực vệ sinh: (nêu tên cụ thể học sinh vi phạm) VP Nói Sử Ăn Các vi Đi Vắng Bỏ Đổi Vô lễ TT Tên đồng chuyện dụng quà phạm Xếp loại chậm học tiết chỗ với GV phục riêng ĐT vặt khác 01 02 Tổng điểm tổ: ;Xếp loại tổ: Lớp phó học tập báo cáo tình hình học tập lớp: - Tổng kết số tiết: tiết/tuần Trong (Loại Tốt: tiết; Loại Khá: tiết; Loại TB: tiết; Loại Yếu: tiết) + Lý bị tiết Khá: …… + Lý bị tiết TB: ……… + Lý bị tiết Yếu: ………… - Tình hình học tập bạn lớp (cụ thể bạn) - Nhận định chung tình hình học tập tập thể lớp sau tuần học: - Đưa biện pháp khắc phục phương hướng cho tuần tới: Bí thư Chi đoàn - Báo cáo kết thực phong trào tuần qua: - Triển khai kế hoạch phong trào Đoàn tuần tới: - Đoàn phí: Ban lao động, cờ đỏ lớp báo cáo tình hình vệ sinh lớp, CSVC, trật tự lớp, chào cờ 35 Thủ quỹ: - Thu bao nhiêu: đồng Chi bao nhiêu: đồng Lý chi: ………… - Tồn quỹ: đồng - Những bạn chưa đóng quỹ tuần qua: - Kế hoạch thu quỹ vào tuần tới: đồng Lớp trưởng (đánh giá tình hình chung lớp đưa phương hướng cho tuần tới) - Tuần so với tuần trước: - Nề nếp, thái độ học tập: Cụ thể (nêu tên): - Ý thức rèn luyện đạo đức, sửa sai khuyết điểm: Cụ thể (nêu tên): - Tình hình nghỉ học: Tổng số: HS Trong đó: HS có phép (P); HS không phép (K) Cụ thể HS:……………………………………………… - Tham gia chào cờ: Tổng số: HS Trong đó: HS có phép (P); HS không phép (K) Cụ thể HS: - Tổ: trực nhật: Những thành viên chưa cố gắng tổ: - Đề biện pháp, phương hướng cho tuần tới: - Những ý kiến đề xuất với GVCN: II NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Mặt mạnh: Mặt yếu tồn tại: Những giải pháp, biện pháp, hình thức xử lý cụ thể: Biểu dương học sinh tích cực hoạt động; học tập, rèn luyện phẩm chất đạo đức, tác phong chuẩn mực, phong trào: Giúp đỡ học sinh gặp khó khăn sống học tập: Nội dung khác: Phương hướng cho tuần thứ a Về học tập: b Về nề nếp, tác phong, ý thức rèn luyện phẩm chất đạo đức, ý thức tự phê bình, sửa sai khuyết điểm, c Về phong trào thi đua: Buổi sinh hoạt kết thúc vào lúc phút ngày Ngọc Lặc, ngày tháng năm 201… 36 (Mẫu biểu 10) SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT LÊ LAI Độc lập – Tự – Hạnh phúc BẢN CAM KẾT KHÔNG VI PHẠM NỘI QUY Kính gửi: Giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT Lê Lai Em tên là: học sinh lớp trường THPT Lê Lai Nơi thường trú:…………………………………………………………… Họ tên cha:……………………Nghề nghiệp……….Số điện thoại……… Họ tên mẹ:……………………Nghề nghiệp……….Số điện thoại……… Lý em viết cam kết xin trình bày sau: Trong trình học tập năm học 2015 – 2016 thân em không chấp hành nội quy quy chế lớp trường, cụ thể: Vì vậy, trước GVCN lớp Thầy Cô môn em gia đình em xin hứa không vi phạm nội quy nữa, em xin Thầy Cô giáo tha thứ cho em Nếu từ em tiếp tục vi phạm em gia đình xin chịu hình thức kỷ luật tập thể lớp GVCN tập thể lớp, GVCN có quyền đề nghị kỷ luật lên Hội đồng kỷ luật nhà trường Em gia đình xin chân thành cám ơn! Ngọc Lặc, ngày tháng năm 201 Ý kiến Phụ huynh học sinh Người viết cam kết (ký, ghi rõ họ tên) 37 38 ... công tác chủ nhiệm lớp, thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Lê Lai; Giải pháp nâng cao hiệu xây dựng tập thể lớp 12C4 vững mạnh - Phương pháp nghiên cứu + Phương pháp nghiên cứu lý... cho học tập Xuất phát từ lý trên, Tôi lựa chọn đề tài Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu xây dựng tập thể lớp 12C4 vững mạnh trường THPT Lê Lai Với hy vọng gợi ý cho đồng nghiệp làm tốt công... nhân tập thể lớp nhằm nâng cao hiệu hoạt động lớp chủ nhiệm, qua nâng cao dần chất lượng giáo dục toàn diện xây dựng tập thể lớp đoàn kết vững mạnh mặt giải pháp tổ chức thực theo trình tự cụ thể