SKKN Giải pháp nâng cao hiệu quả ôn thi HSG môn lịch sử lớp 12 ở trường THPT
Giải pháp nâng cao hiệu ôn thi HSG môn Lịch sử Lớp 12 trường THPT A PHẦN MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ Thực trạng vấn đề - Học tập nói chung học môn lịch sử nói riêng trình nhận thức tuân theo quy luật chung nhận thức có quy luật riêng đặc trưng môn, xuất phát từ kiện, trình tự thời gian diễn biến lịch sử, xác định không gian…chi phối Vì xác định cho nhiệm vụ tổ chức đạo hoạt động nhận thức học sinh lịch sử xã hội loài người từ trước đến nay, giáo viên làm việc mày mò, tuỳ tiện hình thức mà phải có phương pháp cụ thể xây dựng sở khoa học - "Chiến lược phát triển người" Đảng Nhà nước rõ: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” cụ thể hoá nhiều văn kiện Đảng Nhà nước Đặc biệt xu hội nhập quốc tế ngày việc “Bồi dưỡng nhân tài” lại Đảng Nhà nước quan tâm nhiều lẽ “Hiền tài nguyên khí quốc gia” Đất nước muốn phồn thịnh phát triển đòi hỏi phải có người tài để giúp nước Hiện nay, xu hội nhập kinh tế quốc tế, gia nhập WTO nhân tài yếu tố quan để tiếp cận với tiến khoa học công nghệ nước tiên tiến khu vực giới - Thực mục tiêu đó, ngành giáo dục cố gắng hướng đến phát triển tối đa lực tiềm tàng học sinh Ở trường Trung học phổ thông (THPT) nay, đồng thời với nhiệm vụ phổ cập giáo dục, nâng cao chất lượng, việc chăm lo bồi dưỡng lực lượng học sinh giỏi nhiều quyền, nhà trường nhân dân địa phương quan tâm nguyên nhân sâu xa thực mục tiêu giáo dục mà Đảng Nhà nước đề Thực tế trường THPT công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, có việc bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử trọng song bất cập định như: cách tuyển chọn, phương pháp giảng dạy, chưa tìm hướng cụ thể cho công tác này, phần lớn làm theo kinh nghiệm Từ bất cập dẫn đến hiệu bồi dưỡng không đạt ý muốn Mặt khác, quan niệm sai lệch vị trí, chức môn lịch sử đời sống xã hội Một số học sinh phụ huynh có thái độ xem thường môn lịch sử, coi môn học phụ, môn học thuộc lòng, không cần làm tập, không cần đầu tư phí công vô ích Dẫn đến hậu học sinh không nắm đựơc kiện lịch sử bản, Giáo viên: Nguyễn Văn Ngọc Trang Giải pháp nâng cao hiệu ôn thi HSG môn Lịch sử Lớp 12 trường THPT nhớ sai, nhầm lẫn kiến thức lịch sử tượng phổ biến thực tế nhiều trường Giáo viên chủ yếu vận dụng phương pháp thuyết trình: Thầy giảng trò nghe, thầy đọc trò chép Học sinh thường bị động tiếp thu lĩnh hội kiến thức Trong dạy học lịch sử giáo viên chủ trọng khai thác kiến thức sẵn có sách giáo khoa, coi nguồn kiến thức cung cấp cho học sinh Phương tiện đồ dùng dạy học không đầy đủ Học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, ý thức tìm tòi học hỏi tiết học, khả tiếp thu kiến thức dừng lại việc ghi nhớ học thuộc lòng Không phát triển kỹ tư chưa tạo cho học sinh kỹ lịch sử quan trọng như: đọc, đồ, phân tích kiện… Là giáo viên dạy môn Lịch sử băng khoăn trước thực trạng đó, mạnh dạn đề giải pháp để nâng cao kiến thức phương cách giảng dạy môn để gây hứng thú học tập môn lịch sử cho học sinh, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cho đạt hiệu Xuất phát từ lý trên, lựa chọn đề tài “Giải pháp nâng cao hiệu ôn thi HSG môn Lịch sử Lớp 12 trường THPT” Ý nghĩa tác dụng giải pháp Bồi dưỡng học sinh giỏi công tác quan trọng giúp cho ngành giáo dục phát nhân tài, lựa chọn mầm giống tương lai cho đất nước nghiệp trồng người Đồng thời giúp cho học sinh thực ước mơ ngoan, trò giỏi có định hướng nghề nghiệp tương lai Đề tài nhằm đưa số kinh nghiệm ôn luyện học sinh giỏi môn lịch sử (chọn đối tượng học sinh, phương pháp ôn luyện, kết đạt được) Góp phần tạo nguồn quan trọng cho đội tuyển học sinh giỏi môn Lịch sử trường để tham gia dự thi học sinh giỏi cấp Tỉnh Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi xác định nhiệm vụ trọng tâm, góp phần khẳng định chất lượng giáo dục vị thế, uy tín giáo viên nhà trường Đồng thời có ý nghĩa thiết thực việc bồi dưỡng tài tương lai cho quê hương, đất nước Phạm vi nghiên cứu đề tài Đề tài xây dựng từ việc bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử trường THPT Thạnh Đông – huyện Tân Hiệp - tỉnh Kiên Giang II Phương pháp tiến hành Giáo viên: Nguyễn Văn Ngọc Trang Giải pháp nâng cao hiệu ôn thi HSG môn Lịch sử Lớp 12 trường THPT 2.1 Cơ sở lý luận thực tiễn đề tài 2.1.1 Cơ sở lý luận liên quan đến đề tài Dân tộc Việt Nam có lịch sử từ lâu đời, với trình hàng nghìn năm dựng nước giữ nước Nhân dân ta truyền thống dân tộc anh hùng mà có kinh nghiệm phong phú, quý báu việc giáo dục lịch sử cho hệ trẻ, việc rút học khứ cho đấu tranh lao động Kiến thức lịch sử góp phần xây dựng đường lối, chủ trương, sách, trở thành vũ khí sắc bén công dựng nước giữ nước Ngày nay, (theo cố Tổng Bí thư Đỗ Mười) “cùng với trình quốc tế hóa ngày mở rộng trở nguồn xu chung dân tộc giới Với chúng ta, tìm tòi, phát ngày sâu sắc đặc điểm xã hội Việt Nam, phẩm chất cao quý, giá trị truyền thống học lịch sử giúp lựa chọn tiến hành bước thích hợp, hướng mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, văn minh” Chất lượng môn Lịch sử đánh giá việc ghi nhớ nhiều kiện mà cần hiểu lịch sử Như cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng viết: “Lịch sử đâu phải chuổi kiện để người viết sử ghi lại, người giảng sử đọc lại, người học sử học thuộc lòng” Điều quan trọng qua học tập, “chúng ta thấy qua thời đại lịch sử, từ rút kết luận gì, học gì, Mác, nhà sáng lập chủ nghĩa Mác – Lênin vũ trang cho phương pháp luận đắn để nghiên cứu lịch sử, để rút kết luận có ý nghĩa quan trọng thiết thực” Đây sở để người quan tâm đến sử học thầy cô giáo giảng dạy môn lịch sử cần nhận thức đúng, sâu sắc, ý nghĩa, vị trí môn Lịch sử trường THPT tìm phương pháp để nâng cao chất lượng môn, thu hút nhiều học sinh tham thích học lịch sử học giỏi lịch sử Mục tiêu môn lịch sử trường THPT: *Về kiến thức: - Cung cấp kiến thức lịch sử chương trình nâng cao lớp 12 THPT, học sinh học sâu kiện trình phát triển lịch sử giới lịch sử dân tộc… - Tiếp tục bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử kiến thức kĩ năng, tạo hứng thú say mê học tập, tìm hiểu lịch sử cho học sinh Giáo viên: Nguyễn Văn Ngọc Trang Giải pháp nâng cao hiệu ôn thi HSG môn Lịch sử Lớp 12 trường THPT - Tạo nguồn cho học sinh chuyên sâu số chuyên ngành lịch sử bậc đại học, cao đẳng * Về kĩ năng: - Hình thành kĩ tư lịch sử tư logic, nâng cao lực xem xét, đánh giá kiện, tượng mối quan hệ không gian, thời gian nhân vật lịch sử - Rèn luyện kĩ học tập môn cách độc lập, thông minh làm việc sách giáo khoa, sưu tầm sử dụng loại tư liệu lịch sử, làm thực hành - Phát triển khả phân tích, đánh giá, so sánh, tổng hợp, v.v - Vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Biết đặt vấn đề giải vấn đề trình học tập 2.1.2 Cơ sở thực tiễn *Thuận lợi: - Trong hệ thống môn học trường THPT có môn lịch sử có vai trò quan trọng, việc giáo dục giáo dưỡng học sinh, lòng yêu quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc… hành trang quan trọng, trước học sinh rời mái Trường trung học phổ thông, bước vào môi trường - Được quan tâm Chi bộ, Ban giám hiệu đoàn thể trường THPT Thạnh Đông - Thầy, cô giáo môn nhiệt tình tích cực, cải tiến phương pháp, học tập trao đổi kinh nghiệm chuyên môn, thông qua hội thảo, thao giảng, sử dụng công nghệ thông tin…góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn lịch sử - Một phận học sinh yêu thích tâm học tập môn lịch sử thi vào đội giỏi cấp trường, cấp tỉnh, cấp quốc gia thi Đại học khối C * Khó khăn: - Quan niệm xã hội vị trí môn lịch sử đường hẹp, lợi ích kinh tế thấp - Quan niệm chưa đầy đủ số nhà quản lý giáo dục, phụ huynh học sinh giáo viên - Học sinh chưa đầu tư quĩ thời gian thường xuyên cho việc học môn lịch sử - Khối lượng kiến thức môn lịch sử số dàn trải nặng, học sinh chưa tự tìm hiểu, tìm tòi hướng dẫn giáo viên Giáo viên: Nguyễn Văn Ngọc Trang Giải pháp nâng cao hiệu ôn thi HSG môn Lịch sử Lớp 12 trường THPT - Đề đáp án môn lịch sử thi tốt nghiệp, đại học năm vừa qua câu nệ nhiều câu chữ, kiến thức SGK, hạn chế việc phát huy tư lịch sử cho học sinh - Thông thường học sinh chịu đọc SGK câu hỏi SGK trước, để có chủ định xây dựng tiếp thu –dẫn đến tính hợp tác học sinh không cao Kỹ thảo luận nhóm số học sinh chưa cao - tính hợp tác - Thực trạng dạy học môn Lịch sử trường THPT nên giáo viên khó phát lựa chọn đối tượng học sinh có khiếu để bồi dưỡng Hơn dạy môn sử trường phổ thông thiếu nhiều trang thiết bị như: tranh ảnh, đồ… Mặt khác, việc dạy môn Lịch sử bị giới hạn thời gian tiết học/đơn vị nên trọng dạy cho học sinh hứng thú lại không hết chương trình so với quy định Chính nhiều phải dạy “chay” để đuổi kịp với chương trình” Giáo viên hứng thú để đầu tư bồi dưỡng học sinh giỏi - Để học sinh yêu thích môn Lịch sử, hứng thú học lịch sử tham gia học lớp bồi dưỡng học sinh giỏi thi đạt hiệu quả, không ngừng tìm tòi, nghiên cứu tư liệu, phát huy tác dụng đồ dùng học tập,… * Đánh giá sở thực tiễn: Căn vào chất lượng môn kết học sinh giỏi môn lịch sử cấp tỉnh hàng năm, thấy: - BGH giáo viên nhận thức tầm quan trọng công tác dạy bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử - Học sinh hứng thú học môn lịch sử giáo viên có đầu tư vào giảng biết phát huy tính tích cực học sinh Vì vậy, việc nghiên cứu đề xuất đề tài hiệu quả, thiết thực, phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ ngành, đồng nghiệp tâm huyết với môn lịch sử 2.2 Các biện pháp tiến hành, thời gian tạo giải pháp 2.2.1 Biện pháp nghiên cứu Tôi tiến hành nghiên cứu sách giáo trình lịch sử tư liệu có liên quan phục vụ cho việc giảng dạy môn lịch sử để biên soạn giáo trình bồi dưỡng cho học sinh giỏi Qua kênh thông tin, qua chương trình dạy học, qua chương trình tập huấn thay sách, chương trình bồi dưỡng thương xuyên, qua cách đề học sinh giỏi Giáo viên: Nguyễn Văn Ngọc Trang Giải pháp nâng cao hiệu ôn thi HSG môn Lịch sử Lớp 12 trường THPT năm gần đây…, nhận thấy chuyển biến rõ nét cấu tạo đề kiểm tra, đề thi đại học, cao đẳng – đặc biệt đề thi học sinh giỏi 2.2.2 Thời gian tiến hành Qua năm học (2013 – 2016) đảm nhận việc dạy bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi môn lịch sử trường THPT Thạnh Đông đúc kết số kinh nghiệm, phương pháp ôn luyện học sinh giỏi môn lịch sử đạt hiệu (chọn đối tượng học sinh, phương pháp ôn luyện, …) B NỘI DUNG I MỤC TIÊU - Làm rõ lý luận thực trạng công tác dạy - học bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử trường THPT - Đề xuất số biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử đạt hiệu trường THPT Thạnh Đông II Mô tả giải pháp đề tài 2.1 Yêu cầu chung 2.1.1 Yêu cầu học sinh giỏi - Nhiều người thường nghĩ Lịch sử môn học thuộc lòng thật muốn học giỏi phải đọc hiểu kiện lịch sử, nhân vật lịch sử theo kiểu “mưa dầm thấm lâu” Nhưng quan trọng nhất, người học giỏi lịch sử phải biết hệ thống hóa nội dung lịch sử sơ đồ nhánh, biểu đồ thống kê tư theo kiện, mốc thời gian Từ đó, ta dễ dàng ghi nhớ nội dung liệu môn học Bởi, môn lịch sử môn khoa học biện chứng - Là học sinh giỏi Lịch sử cần tính siêng học mà phải có khả lập luận, thông minh, trí nhớ tốt Đặc biệt phải có niềm đam mê, yêu thích Sử học - Học sinh giỏi Lịch sử phải hoàn thành tập giáo viên giao mà phải chuẩn bị trước nhà (theo câu gợi mở giáo viên) - Ngoài việc học tập lớp, học sinh phải tham khảo thêm nhiều sách giáo viên gợi ý tự tìm tòi Học sinh phải có sổ tay để ghi chép nội dung quan trọng Đây tư liệu cần thiết, giúp học sinh dễ dàng tra cứu, không nhiều thời gian truy tìm, cần thiết Giáo viên: Nguyễn Văn Ngọc Trang Giải pháp nâng cao hiệu ôn thi HSG môn Lịch sử Lớp 12 trường THPT - Học sinh nắm kiến thức giáo viên mà phải biết độc lập suy nghĩ, tìm tòi, biết khái quát nội dung chương trình, hay thắc mắc nhận thức mơ hồ - Nhưng nắm vững lý thuyết chưa đủ mà học sinh phải rèn luyện kỹ phân tích đề; kỹ viết trình bày làm Ngoài ra, học sinh giỏi môn Lịch sử phải biết sử dụng triệt để thao tác phân tích, tổng hợp để đánh giá, nhận định kiện hay vấn đề lịch sử, biết chọn chi tiết, kiện lịch sử để chứng minh, giải thích theo yêu cầu đề Hơn nữa, học sinh phải biết trình bày làm sử có hệ thống, logic,… 2.1.2 Cách chọn học sinh giỏi - Trường THPT Thạnh Đông lâu chọn học sinh giỏi theo quy trình: Tổ chức thi tuyển chọn đội tuyển vào cuối năm học để bồi dưỡng thời gian hè Vào đầu năm học tiếp tục tổ chức thi chọn lần hai tăng cường bồi dưỡng để tham gia dự thi kì cấp tỉnh Việc chuyển chọn thấy hiệu tốt với môn tự nhiên, môn lịch sử thấy việc tuyển lựa khó, học sinh xem thường môn lịch sử cho môn học phụ Nên giáo viên dạy môn lịch sử phải lựa chọn đối tượng sau Những em có khiếu đặc biệt thường thích ôn luyện môn học tự nhiên Vì có kiến thức bản, vững vàng em cần nắm rõ công thức, quy tắc, định nghĩa, định lí linh hoạt nhạy bén, áp dụng để làm Còn môn học tiết lịch sử, địa lí cần học dài nhiều nên phần đông em chán - Kết hợp với kết đợt thi học sinh giỏi, dạy lớp thường đề kiểm tra theo hướng mở đưa câu hỏi, tập nhận thức để khuyến khích học sinh có đầu tư, sáng tạo trả lời trước tập thể lớp hay viết làm thưởng điểm cho học sinh biết cách làm theo yêu cầu có sáng tạo - Tôi tiến hành chọn học sinh có khả phát giải vấn đề nhanh, chất kiện, vấn đề lịch sử Trong viết, đặc biệt ý học sinh trả lời yêu cầu thể nắm vững kiến thức, trình bày, lập luận logic, kết hợp chữ viết rõ ràng, viết đẹp tốt - Trong năm gần đây, việc lựa chọn học sinh giỏi môn Lịch sử vào đội tuyển trường, không chờ đợi đến kết kì thi cấp trường vào cuối năm học, mà dạy đầu năm lớp 10, qua kiểm tra học Giáo viên: Nguyễn Văn Ngọc Trang Giải pháp nâng cao hiệu ôn thi HSG môn Lịch sử Lớp 12 trường THPT kì I lớp 10, 11 phát học sinh có khiếu, có yêu thích học Lịch sử trực tiếp gặp em để tìm hiểu tâm lý, khơi dậy học sinh niềm đam mê, giới thiệu em tham gia vào đội tuyển để bồi dưỡng Phân tích cho em niềm tự hào, hãnh diện đỗ đạt Đã học sinh giỏi cấp tỉnh, đặc biệt cấp Quốc gia có giải đương nhiên môn học hưởng chế độ ưu tiên ngang vinh quang - Bên cạnh đó, gặp giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm thăm hỏi tình hình học tập em để chọn học sinh có lực, có tố chất thông minh làm siêng Học sinh phải học môn khác, môn Toán, Ngữ văn, môn lịch sử cần học sinh khả phân tích, tư logic kết hợp kiến thức văn, thơ minh họa cho viết thêm sinh động, giảm khô khan nhàm chán gây thiện cảm cho người đọc - Trong tiến trình lựa chọn học sinh giỏi, có nhiều lúc cảm thấy tiếc buồn có học sinh có lực, có đam mê sợ gia đình không cho thi đại học khối C Nhưng em đạt giải Quốc gia tuyển thẳng Đại học, Cao đẳng, điều phần khuyến khích em tự nguyện tiếp tục tham gia học bồi dưỡng để dự thi - Với cách lựa chọn trên, năm gần trường có HSG môn Lịch sử đạt giải không cao Vậy vấn đề đặt cần phải phát học sinh có khả giỏi Lịch sử từ lúc nào? Nên tổ chức bồi dưỡng từ lớp nào? Trên thực tế, có nhiều trường chuẩn bị thi học sinh giỏi cấp tỉnh tập trung học sinh để ôn luyện, theo việc phát chọn học sinh giỏi phải làm sớm – đầu năm học mới; tổ chức bồi dưỡng phải thường xuyên tiết học, môn học em cần phải quan tâm, uốn nắn phát 2.1.3 Yêu cầu lịch sử đạt hiệu - Phải biết suy luận Bài làm môn lịch sử cần thẳng vào vấn đề, không viết dong dài, dẫn đến lạc đề Hãy đọc kỹ đề bài, hiểu rõ câu hỏi thiết kế kiến thức học theo ý đồ câu hỏi, đừng bắt câu hỏi phải theo kiến thức có sẵn Học sinh phải biết chọn chi tiết, kiện lịch sử để chứng minh, giải thích theo yêu cầu đề - Không phép làm theo kiểu nhớ mang máng Môn Sử môn tuyệt đối kỵ với khái niệm mù mờ Ví dụ không nhớ nhầm “Mặt trận dân tộc Giáo viên: Nguyễn Văn Ngọc Trang Giải pháp nâng cao hiệu ôn thi HSG môn Lịch sử Lớp 12 trường THPT thống nhất” thành “Mặt trận thống dân tộc” Không viết lẫn lộn chữ “đấu tranh”, “chiến đấu”, “khởi nghĩa”… - Một sử viết học sinh biết thổi hồn vào số, phải tái kiện, trượng, vấn đề lịch sử 2.2 Xây dựng chương trình giảng dạy Ôn luyện học sinh giỏi không giống tiết dạy lớp học bình thường Vì lớp ta dạy cho học sinh phù hợp với ba đối tượng (khá giỏi, trung bình yếu kém) Song dạy cho học sinh giỏi ta dạy để đưa em thi Đối tượng dự thi ngang tầm mặt học lực, nhận thức Vì vậy, việc xây dựng nội dung chương trình cần thiết Đây công việc quan trọng sau thành lập đội tuyển Tôi xây dựng chương trình – kế hoạch bồi dưỡng theo tiến trình phát triển lịch sử gồm phần sau: 1) PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI: Lịch sử giới đại 2) PHẦN LỊCH SỬ VIỆT NAM: Lịch sử Việt Nam từ 1919-2000 * Giai đoạn Việt Nam từ (1919-1930) * Giai đoạn Việt Nam từ (1930-1945) * Giai đoạn Việt Nam từ (1945-1954) * Giai đoạn Việt Nam từ (1954-1975) * Giai đoạn Việt Nam từ (1975-2000) * Soạn hệ thống câu hỏi tập lịch sử (chú trọng tập nâng cao) để luyện tập cho phần dạy (xem thêm phần phụ lục 1) Ngoài ra, tập trung biên soạn chuyên đề nâng cao chương trình để bổ sung kiến thức cho học sinh bồi dưỡng như: Chuyên đề Cách mạng tư sản, chuyên đề phong trào công nhân; chuyên đề Nguyễn Ái Quốc, chuyên đề Đảng cộng sản Việt Nam, 2.3 Tiến hành bồi dưỡng 2.3.1 Cung cấp kiến thức Phân phối chương trình yêu cầu kiến thức chương trình lịch sử trường THPT dừng lại mức độ định, nên giảng SGK nhằm mục đích cung cấp kiến thức tiến trình lịch sử giới Việt Nam theo diện rộng, chưa vào chiều sâu Đối với HSG yêu cầu phải hiểu biết sâu sắc toàn diện Các em phải nắm chất kiện, tượng lịch sử, vấn đề lịch sử,… để có đủ tự tin, có sáng tạo giải đề thi Giáo viên: Nguyễn Văn Ngọc Trang Giải pháp nâng cao hiệu ôn thi HSG môn Lịch sử Lớp 12 trường THPT Một việc quan trọng để cung cấp kiến thức cho học sinh chọn giới thiệu tài liệu đảm bảo chất lượng cho em Thị trường sách phong phú, hay dở đan xen, quỹ thời gian học sinh có hạn, nên chọn mua phô tô cho học sinh sách như: Sách giáo khoa Ban khoa học xã hội (chương trình cũ), Sách lịch sử Nâng cao (chương trình mới), sách giáo trình,… Trong chương trình bồi dưỡng, kết hợp dạy kỹ hệ thống kiến thức theo chuẩn kiến thức, kỹ việc lựa chọn kiện, vấn đề lịch sử trọng tâm cho em tiến hành mở rộng kiến thức chuyên đề nâng cao Các chuyên đề viết không giống tiểu luận hay luận văn lịch sử mà sâu làm rõ hoàn cảnh lịch sử, nội dung chất vấn đề lịch sử, giai đoạn lịch sử; mối quan hệ khứ - - tương lai Đảm bảo cho học sinh đạt mức độ kiến thức lo-gíc là: nhận biết, thông hiểu, vận dụng, phân tích, đánh giá sáng tạo, nhồi nhét kiến thức cho học sinh Soạn thành chuyên đề kiến thức công cụ giúp học sinh giải tốt loại đề thi Tôi tiến hành dạy chuyên đề phù hợp với khả chương trình khối lớp cho học sinh bồi dưỡng Sau dạy xong chuyên đề, lịch sử, yêu cầu học sinh phải dành khoảng thời gian để suy nghĩ, nhìn nhận đề đó, đặc biệt ý nghĩa kiện với giai đoạn trước sau Ví dụ: học Cần Vương đối chiếu với phong trào chống Pháp năm 1858 - 1884 hay phong trào dân chủ tư sản đầu kỷ XX hay học vận động dân chủ 1936-1939 phải tìm hiểu xem giống khác so với phong trào 1930-1931 hay sau với vận động giải phóng dân tộc 1939-1945 Làm giúp học sinh nhớ kiến thức gặp dạng hệ thống, so sánh học sinh làm đạt hiệu cao Theo tôi, để học sinh tham gia dự thi HSG môn Lịch sử cấp, học sinh phải nắm vững kiến thức môn Lịch sử – Kiến thức không kiện đơn lẻ mà phải bao gồm hệ thống hiểu biết cần thiết kiện, niên đại, nhân vật, địa danh, nguyên lý, quy luật, kết luận khái quát, phương pháp, kỹ Vì vậy, nắm vững kiến thức học sinh có khả ứng phó với loại câu hỏi, tập 2.3.2 Rèn luyện kỹ 2.3.2.1 Kỹ tìm hiểu tài liệu Giáo viên: Nguyễn Văn Ngọc Trang 10 Giải pháp nâng cao hiệu ôn thi HSG môn Lịch sử Lớp 12 trường THPT Nội dung chương trình lịch sử rộng, không đủ thời gian để dạy SGK, nên việc hướng dẫn học sinh tìm hiểu trước SGK quan trọng Sách giáo khoa lịch sử THPT biên soạn – trình bày theo bài, theo tiến trình thời gian Tôi hướng dẫn học sinh nắm mục đích – yêu cầu, kiện quan trọng trọng tâm kiến thức học lịch sử từ lớp 10 đến lớp 12 Trên sở em nhà tìm hiểu kỹ sách giáo khoa trả lời câu hỏi SGK yêu cầu Với cách làm ôn luyện cho học sinh tập trung phân tích chuyên sâu nội dung lịch sử Để tìm hiểu tài liệu đạt hiệu học sinh cần phải: 1.Nắm đề: Đề tên đề bài, tên tiểu mục Nhiều học sinh học thuộc nội dung lại không nhớ tên tiểu mục, làm “râu ông cắm cằm bà kia”, nghĩa lạc đề Vậy trước học tiểu mục nào, nên nắm tên tiểu mục Chuyển tiểu mục thành câu hỏi Ví dụ “Ba tổ chức Đảng cộng sản nối tiếp đời năm 1929” Tự đặt câu hỏi như: “Ba tổ chức cộng sản tên gì? Tại đời? Bao giờ? Ở đâu? Có ý nghĩa gì?” Như kích thích hứng thú học tập, hiểu sâu, nhớ lâu Đó chủ động học tập 2.Nắm khung: Khung dàn ý phần Trước học hay phần nên nắm dàn ý Dàn ý thường theo giai đoạn theo kiện, bao gồm: nguyên nhân, diễn biến, kết quả, ý nghĩa Nắm khung giúp nhớ có hệ thống nhớ lâu, dễ trả lời câu hỏi tổng hợp 3.Nắm chốt: Lịch sử gắn liền kiện – địa danh – nhân vật lịch sử Nên “chốt” thời điểm gắn với kiện quan trọng tương đối quan trọng Ở lịch sử lớp 12 yêu cầu học sinh phải nhớ ngày, tháng, năm Nếu tương đối quan trọng, cần nhớ tháng năm, chí nhớ năm, tạm Nên tìm mối quan hệ chốt thời gian kiện dễ nhớ nhớ lâu 4.Thuật ngữ: Cần phải nhớ thuật ngữ lịch sử, không nhầm lẫn số thuật ngữ “đấu tranh”, “chiến đấu”, “khởi nghĩa”,…vì chữ có nghĩa khác 2.3.2.2 Kỹ phân tích đề Về Đề thi HSG thường có loại sau đây: - Loại đề hệ thống kiến thức lịch sử, nhằm nêu số kiến thức để qua phác họa tranh chung thời kỳ, kiện lịch sử Song Giáo viên: Nguyễn Văn Ngọc Trang 11 Giải pháp nâng cao hiệu ôn thi HSG môn Lịch sử Lớp 12 trường THPT liệt kê kiến thức đơn mà yêu cầu học sinh biết lựa chọn số kiện chủ yếu, tiêu biểu, hệ thống hóa để làm toát lên chủ đề định Ví dụ: Lập bảng kê các nước tham gia khối ASEAN theo nội dung sau: STT Tên nước Thủ đô Ngày giành độc lập Nét bật tình hình Khi lập bảng hệ thống hóa kiến thức, học sinh phải đọc kỹ đề, hiểu rõ vấn đề đặt để lựa chọn kiến thức phù hợp Lập bảng hệ thống hóa kiến thức cần phải chia cột, nội dung cột đề mục cột hợp thành hệ thống, giải chủ đề đặt Một số học sinh không hướng dẫn kỹ thường viết thành tự luận - Loại đề thi tự luận: Có nhiều dạng yêu cầu theo mẫu tự luận Ví dụ 1: Vì Hội nghị BCH TW Đảng (11/1939) chủ trương chuyển hướng đạo chiến lược? Trình bày nội dung ý nghĩa Hội nghị Ví dụ 2: Vì ta mở chiến dịch Biên giới thu - đông 1950? Chiến dịch có bước tiến so với chiến dịch Việt Bắc thu – đông 1947? Các loại đề thi không yêu cầu học sinh phải nhận biết xác kiện, nhận thức chất lịch sử mà đòi hỏi học sinh thể khả lập luận, trình bày, diễn đạt tốt Ngoài có loại đề thi có câu hỏi đặt để lý giải vấn đề xác định, bình luận, chứng minh câu nói tiếng nhân vật lịch sử quan điểm, kiện Ví dụ 1: Vì Lênin nói cách mạng tư sản Pháp (1789) “Cuộc đại cách mạng”? Ví dụ 2: Chứng minh: Cách mạng tư sản Pháp (1789) phát triển theo hướng lên Loại đề thi tương đối khó, hướng dẫn, yêu cầu học sinh phải đọc kỹ hiểu câu nói nhân vật, nhận định, đánh giá sử dụng kiện lịch sử cụ thể, xác để chứng minh Loại đề nhận thức lịch sử: Là đề theo chủ đề hay vấn đề lịch sử định đặt dạng câu hỏi yêu cầu cần giải đáp Loại đề thường có nội dung khó, yêu cầu học sinh phải suy nghĩ nhiều, hiểu biết kiến thức lịch sử xác, hệ thống; Giáo viên: Nguyễn Văn Ngọc Trang 12 Giải pháp nâng cao hiệu ôn thi HSG môn Lịch sử Lớp 12 trường THPT học sinh phải có lực độc lập suy nghĩ để giải vấn đề nêu ra, học sinh phải có trình độ tư cao, có khả lập luận, lý giải vấn đề Các dạng thường gặp như: + Đề thi xác định, phân tích tính chất kiện lịch sử: Ví dụ: Trình bày hoàn cảnh lịch sử, nội dung sách kinh tế (NEP) nước Nga Xô viết + Đề thi xác lập mối quan hệ nhân kiện lịch sử: Ví dụ: Hãy xếp theo trình tự thời gian kiện chủ yếu từ Nguyễn Ái Quốc nước (1941) trực tiếp lãnh đạo cách mạng Việt Nam đến Cách mạng tháng Tám thành công giải thích mối quan hệ kiện lịch sử này? Loại đề thi yêu cầu học sinh phải suy nghĩ kỹ, không dễ nhầm lẫn với loại đề hệ thống hóa kiến thức trình bày Đề thi yêu cầu thí sinh không ghi nhớ kiện lịch sử theo tiến trình thời gian mà điều quan trọng thí sinh phải lý giải mối quan hệ kiện lựa chọn + Đề thi xác định tính kế thừa kiện lịch sử, giai đoạn, thời kì lịch sử: Đề yêu cầu học sinh phải hiểu rõ trình phát triển liên tục, thống nhất, tính phong phú, đa dạng, cụ thể kiện, giai đoạn, thời kì lịch sử Khi làm loại đề này, học sinh phải nắm vững vấn đề có tính quy luật phát triển lịch sử Sự kiện xảy trước tác động đến đời phát triển kiện tiếp sau, chúng có quan hệ chặt chẽ với Đề thi xác định tính kế thừa kiện trình lịch sử loại đề thi mối quan hệ nhân kiện, song tập trung vào kiện chính; nâng cao mặt khái quát – lý luận Ví dụ: Trên sở trình bày mục đích Hội Duy Tân Việt Nam Quang phục hội, anh (chị) hiểu tư tưởng cứu nước Phan Bội Châu? - Loại thi thực hành lịch sử: Yêu cầu học sinh biểu tượng lịch sử xác, giàu hình ảnh mà biết vận dụng kiến thức học vào sống, lao động công tác xã hội Vì vậy, nội dung thi thực hành lịch sử giúp học sinh rèn luyện kỹ môn Những số liệu, câu hỏi đưa làm cần ngắn gọn, rõ ràng, đầy đủ, dễ hiểu giải vấn đề đặt Đề thi thường gặp vẽ đồ, lược đồ gồm sử dụng đồ câm đến vẽ trình bày theo đồ Ví dụ 1: Dùng đồ câm nước Đông Nam Á vào nửa sau kỉ XX, ghi tên nước, ngày giành độc lập tên thủ đô Ví dụ 2: Vẽ đồ tường thuật (viết) diễn biến Tổng khởi nghĩa tháng Tám năm 1945 Giáo viên: Nguyễn Văn Ngọc Trang 13 Giải pháp nâng cao hiệu ôn thi HSG môn Lịch sử Lớp 12 trường THPT Để giải dạng đề khâu quan trọng việc phân tích đề, phân tích đề tốt giúp học sinh xác định, lựa chọn kiến thức, lập dàn ý dễ dàng Phân tích đề tránh trường hợp lạc đề, lệch đề Cấu tạo đề thi học sinh giỏi nhiều câu, nhiều dạng đề, đòi hỏi học sinh phải tư xử lý nhanh kỹ phân tích đề, phân bố thời gian, xác định thời gian, không gian, nội dung lịch sử yêu cầu câu hỏi … cho phù hợp kỹ cần rèn luyện thường xuyên 2.3.2.3 Kỹ làm - Phân tích câu hỏi đề thi Phải đọc hết hiểu xác từ, chữ câu hỏi Trong đề thi, câu hỏi chặt chẽ từ “thừa” Đọc kĩ câu hỏi để xác định thời gian, không gian, nội dung lịch sử yêu cầu câu hỏi (trình bày, so sánh, giải thích, phân tích, đánh giá ) - Phân bố thời gian cho hợp lí Hãy vào điểm số câu mà tính thời gian, điểm khoảng 15 phút phù hợp - Lập dàn ý chi tiết Hãy coi câu hỏi viết ngắn, lập dàn ý, xác định ý trình tự ý Sau “mở bài”, đừng nhiều thời gian suy nghĩ “mở bài” Khi xác định nội dung biết mở nào, nên mở trực tiếp, ngắn gọn – không 10 dòng Sau viết hết nội dung, khắc biết kết luận Đừng nghĩ trước kết luận, nên kết luận thật ngắn gọn Về hình thức, viết chữ đẹp, câu hay, cố gắng viết cho rõ ràng, câu, tả, đừng dùng từ sáo rỗng, dài dòng, đừng viết tắt Hãy nhớ: Đúng, đủ, rõ ràng, lời văn giản dị, trình bày khoa học Tuyệt đối không viết tùy tiện, rườm rà Khuyến khích học sinh dẫn chứng thơ, văn, nhận định, đánh giá, … để minh họa trình làm thi *Lưu ý: Để làm thi lịch sử đạt hiệu cao học sinh phải: Hiểu đề: Đọc thật kĩ chữ câu hỏi để hiểu rõ người ta hỏi vấn đề gì? Phạm vi thời gian câu hỏi từ năm đến năm nào? Như tránh lạc đề thiếu ý 2.Dựng khung: Dù thuộc đến không viết vào giấy thi Hãy viết dàn ý vào giấy nháp cho thật đầy đủ có hệ thống, đáp ứng yêu cầu câu hỏi Giáo viên: Nguyễn Văn Ngọc Trang 14 Giải pháp nâng cao hiệu ôn thi HSG môn Lịch sử Lớp 12 trường THPT 3.Nắm chốt: Ở phần dàn ý ấy, ghi chốt, nghĩa kiện quan trọng với thời điểm Như làm không bỏ sót kiện quan trọng 4.Viết sạch: Viết vào giấy thi cách sáng sủa, dễ đọc Hết ý chính, kiện nên xuống dòng Thấy cần thiết để làm bật giai đoạn, kiện, ý nghĩa ghi 1, 2, a, b, c gạch đầu dòng, Lịch sử môn khoa học xã hội, trình bày cách có hệ thống Như dễ cho người chấm Bài thi lịch sử năm gần nhiều câu nên học sinh không chủ quan, viết dài - rườm rà Chữ sai gạch đè lên, không nên xoá lem nhem, không đưa vào ngoặc đơn Nếu trót thiếu đoạn dài, ghi bổ sung xuống cuối Phải chia thời gian để trả lời đủ câu hỏi, tránh đầu voi đuôi chuột 5.Đọc lại: Phải tính toán thời gian, để viết xong, độ 10, 15 phút Nhất thiết phải đọc lại để sửa chữa chỗ sai sót nhầm lẫn nộp Đọc lại khâu quan trọng để thi điểm cao 2.3.2.4 Chấm sửa Một học sinh giỏi không nắm vững kiến thức lịch sử, vững kỹ mà có sáng tạo Vì vậy, trình bồi dưỡng cho học sinh thường xuyên quan tâm đến việc chấm sửa cho học sinh Bài viết cần phải sửa chữa, bảo cụ thể, để phát huy hay, sửa sai kịp thời dở, để có nhìn nhận đánh giá cách công bằng, khách quan tuyển lựa đội tuyển thức dự thi Sau dạy chuyên đề, hay giai đoạn lịch sử thường tổ chức kiểm tra để chấm sửa cho học sinh Kiểm tra cho tập em nhà làm, quy định thời gian nộp bài, theo tốt cho học sinh làm kiểm tra lớp bồi dưỡng Ngoài khuyến khích học sinh tự tìm đề để viết đưa cho thầy cô sửa giúp, sau viết lại nhuần nhuyễn Cách giúp học sinh tăng khả trình bày, diễn đạt bạn tạo thêm kỹ ứng phó tốt với loại đề 2.4 Khả áp dụng Đề tài có tính khả thi, áp dụng lâu dài rộng rãi cho giáo viên dạy bồi dưỡng học sinh giỏi lịch sử trường THPT 2.5 Lợi ích kinh tế - xã hội Giáo viên: Nguyễn Văn Ngọc Trang 15 Giải pháp nâng cao hiệu ôn thi HSG môn Lịch sử Lớp 12 trường THPT - Giải pháp thực không tốn mặt kinh tế mà thực tốt cho trình dạy bồi dưỡng đội tuyển HSG cho trường THPT Đề tài cung cấp cho giáo viên có tâm huyết với môn lịch sử hướng cách thức thực việc bồi dưỡng học sinh giỏi đạt hiệu - Đề tài giúp cho học sinh yêu thích có khiếu lịch sử, học sinh thi Đại học khối C thực ước mơ C KẾT LUẬN Trong trình nghiên cứu xin rút số kết luận sau: - Để bồi dưỡng học sinh giỏi Lịch sử đạt hiệu trước hết giáo viên phải nắm vững kiến thức, kỹ thực hành lịch sử - Thực yêu nghề, tâm huyết với công việc bồi dưỡng học sinh giỏi Niềm đam mê yếu tố cần thiết để dạy tốt có học sinh học tốt môn Lịch sử - Thường xuyên học hỏi trau dồi kiến thức, đọc sách báo để ngày làm phong phú thêm vốn kiến thức - Có phương pháp nghiên cứu bài, soạn bài, ghi chép giáo án cách khoa học - Tham khảo nhiều sách báo tài liệu có liên quan, giao lưu học hỏi bạn đồng nghiệp có nhiều kinh nghiệm, trường có bề dày thành tích - Tạo giao tiếp cởi mở, thân thiện với học sinh, mẫu mực lời nói, việc làm, thái độ, cử có tâm hồn sáng lành mạnh để học sinh noi theo - Giáo viên phải khơi dậy niềm say mê, hứng thú học sinh môn học Lịch sử, phối hợp với gia đình để tạo điều kiện tốt cho em tham gia học tập Trong trình nghiên cứu, xuất phát từ sở lý luận thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử Trường THPT Thạnh Đông Giải pháp xin mạnh dạn đề xuất số biện pháp có tính thực tiễn phù hợp với tình hình bồi dưỡng học sinh giỏi lịch sử - Tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử + Phát học sinh có khả trở thành học sinh giỏi lịch sử + Bồi dưỡng kiến thức lịch sử + Bồi dưỡng kỹ tìm hiểu tài liệu lịch sử + Bồi dưỡng kỹ phân tích đề + Bồi dưỡng kỹ làm thi lịch sử Giáo viên: Nguyễn Văn Ngọc Trang 16 Giải pháp nâng cao hiệu ôn thi HSG môn Lịch sử Lớp 12 trường THPT Giải pháp có tác dụng trả lời câu hỏi làm để nâng cao hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử trương THPT Hy vọng biện pháp đề áp dụng tốt trường THPT Kiến nghị: - Đối với Ban giám hiệu nhà trường nên tổ chức thi chọn đội tuyển bồi dưỡng học sinh giỏi từ đầu lớp 10 trọng công tác khảo sát, lựa chọn học sinh vào lớp bồi dưỡng học sinh giỏi - Chuyên môn nhà trường nên tổ chức buổi ngoại khoá lịch sử báo cáo kinh nghiệm học tập môn Thạnh Đông A, Ngày 12 tháng 01 năm 2017 Giáo viên trình bày Duyệt Tổ trưởng Nguyễn Văn Ngọc Duyệt BGH Giáo viên: Nguyễn Văn Ngọc Trang 17 ... giỏi môn Lịch sử trường THPT Thạnh Đông – huyện Tân Hiệp - tỉnh Kiên Giang II Phương pháp tiến hành Giáo viên: Nguyễn Văn Ngọc Trang Giải pháp nâng cao hiệu ôn thi HSG môn Lịch sử Lớp 12 trường THPT. .. dưỡng kỹ làm thi lịch sử Giáo viên: Nguyễn Văn Ngọc Trang 16 Giải pháp nâng cao hiệu ôn thi HSG môn Lịch sử Lớp 12 trường THPT Giải pháp có tác dụng trả lời câu hỏi làm để nâng cao hiệu bồi dưỡng... sinh giỏi lịch sử trường THPT 2.5 Lợi ích kinh tế - xã hội Giáo viên: Nguyễn Văn Ngọc Trang 15 Giải pháp nâng cao hiệu ôn thi HSG môn Lịch sử Lớp 12 trường THPT - Giải pháp thực không tốn mặt