Dạy học theo chủ đề tích hợp ngữ văn 11 chủ đề một số THỂ LOẠI văn học THƠ, TRUYỆN

MỘT SỐ THỂ LOẠI VĂN HỌC: THƠ, TRUYỆN GIÁO ÁN WORD Chủ đề: MỘT SỐ THỂ LOẠI VĂN HỌC: THƠ, TRUYỆN (Chương trình Ngữ Văn lớp 11 - tiết) Dạy học theo chủ đề tích hợp kiến thức liên môn: Ngữ văn - Lịch sử Giáo dục công dân - Tin học - Chuyên đề Giáo dục nếp sống lịch, văn minh cho học sinh Hà Nội - Giáo dục kỹ sống I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức: - Giúp HS hiểu kiến thức khái lược về thơ, truyện; đặc biệt đặc trưng thơ, truyện - Nắm yêu cầu về đọc thơ, đọc truyện Về kỹ năng: - Kĩ phân loại thơ, truyện - Đọc hiểu văn thơ, văn truyện - Rèn luyện kĩ trình bày vấn đề - Rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức liên môn để tìm hiểu nội dung học giải quyết vấn đề thực tiễn - Rèn luyện kĩ làm việc nhóm Về thái độ: - Có hứng thú đọc sách văn học cảm nhận về văn thơ, truyện - Bồi đắp nhận thức đắn về văn học văn hóa đọc - Bồi dưỡng tình yêu niềm tự hào về người Hà Nội, Văn hóa Hà Nội - Bồi đắp ý thức tự rèn luyện nếp sống lịch, văn minh học sinh thủ đô - Bồi đắp tình yêu quê hương đất nước, niềm tự hào về lịch sử văn hóa dân tộc II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN Giáo viên: * Các thiết bị dạy học: Máy chiếu projecter, máy tính, máy chiếu vật thể, hệ thống loa âm thanh… * Đồ dùng dạy học: - Giáo án word - Bài giảng điện tử - Một số hình ảnh Powerpoint liên quan tới kiến thức dạy học NGUYỄN THỊ HƯƠNG – NGUYỄN HỒNG LÊ MỘT SỐ THỂ LOẠI VĂN HỌC: THƠ, TRUYỆN - Hướng dẫn soạn - Phiếu học tập - Bài kiểm tra * Học liệu sử dụng dạy học: - Môn Ngữ văn: + SGK Ngữ văn 11 Chương trình tập 1, NXBGDVN, 2013 + SGV Ngữ văn 11 Chương trình tập 1, NXBGDVN, 2013 + Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Ngữ văn 11, NXBGDVN, 2010 + Từ điển văn học - NXB Khoa học xã hội, 1984 + Từ điển văn học - NXB ĐH Quốc gia Hà Nội, 2000 + Lí luận văn học - NXB ĐH Sư phạm Hà Nội, 2008 + Thiết kế học Ngữ văn 11 tập - NXBGD, 2008 + Phân tích bình giảng tác phẩm văn học 11- NXBGD, 2008 + Tuyển tập thơ Tố Hữu - NXB Văn học, 2005 + Văn học 12 tập 1- NXBGD, 1992 + Ôn tập kiểm tra văn học – NXB ĐH Quốc gia TPHCM, 2003 - Chuyên đề Giáo dục nếp sống lịch - văn minh: + Tài liệu chuyên đề giáo dục nếp sống lịch, văn minh cho học sinh Hà Nội (dùng cho học sinh lớp 10) - NXB Hà Nội, 2011 + Hướng dẫn giảng dạy Tài liệu chuyên đề giáo dục nếp sống lịch, văn minh cho học sinh Hà Nội (dùng cho giáo viên lớp 10) - NXB Hà Nội, 2011 - Môn Lịch sử: + SGK Lịch sử - NXBGDVN, 2014 + SGK Lịch sử 12 Chương trình - NXBGDVN, 2013 + Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Lịch sử 11 - NXBGDVN, 2010 - Môn GDCD: + SGK GDCD 10 - NXBGDVN, 2013 + Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn GDCD - NXBGDVN, 2010 Học sinh: - SGK Ngữ văn 11 Chương trình tập - Vở ghi - Vở soạn theo hướng dẫn giáo viên - Các video clip học học sinh chuẩn bị NGUYỄN THỊ HƯƠNG – NGUYỄN HỒNG LÊ MỘT SỐ THỂ LOẠI VĂN HỌC: THƠ, TRUYỆN - Tiểu phẩm Vua Hùng kén rể III PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN Phân tích, diễn giảng, giảng bình, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, vận dụng kiến thức liên môn… IV TÍCH HỢP: Tích hợp môn: a Văn: - Đọc văn: Tích hợp các văn học: Chữ người tử tù (Nguyễn Tuân), Hai đứa tre (Thạch Lam) - Lí luận văn học: Tích hợp các bài: Văn văn học, Nội dung hình thức văn văn học - Văn học sử: Tích hợp bài: Tổng quan văn học Việt Nam b Làm văn: Tích hợp các bài: - Thao tác lập luận phân tích - Thao tác lập luận so sánh c Tiếng Việt: Tích hợp các bài: - Thực hành phép tu từ ẩn dụ, hoán dụ, phép điệp, phép đối - Phong cách nghệ thuật Tích hợp liên môn : a Tích hợp kiến thức Chuyên đề Giáo dục nếp sống lịch - văn minh: - Xây dựng nếp sống lịch, văn minh - Phong cách lịch, văn minh người Hà Nội - Người Hà Nội giao tiếp lịch văn minh b Tích hợp kiến thức môn Lịch sử: - Bối cảnh trị, văn hóa xã hội Việt Nam đầu thế kỉ XX - Nhận thức về cách mạng kháng chiến năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp - 12 ngày đêm đế quốc Mĩ trút bom xuống Hà Nội từ ngày 18/12/1972 29/12/1972 c Tích hợp kiến thức môn Giáo dục công dân: - Một số phạm trù đạo đức học: nhân phẩm, danh dự, hạnh phúc… - Công dân với nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc: lòng yêu nước V TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC TIẾT 1: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG CẦN ĐẠT NGUYỄN THỊ HƯƠNG – NGUYỄN HỒNG LÊ MỘT SỐ THỂ LOẠI VĂN HỌC: THƠ, TRUYỆN CỦA HS Hoạt động 1: Ổn định tổ chức - GV kiểm tra sĩ số Lớp - GV ổn định lớp, tập trung trưởng ý học sinh báo cáo Hoạt động 2: Giới thiệu - GV chiếu câu hỏi: HS lựa chọn đáp án - GV nêu vấn đề: Phải văn học văn hoá đọc chỗ đứng, bị văn hóa nghe nhìn lấn át - GV chiếu clip Văn học HS sống xem - GV chốt ý giới thiệu mới: clip Văn học có vai trò vô quan trọng sống học tập Vì thế, hiểu về văn học, biết cách đọc thơ, đọc truyện điều cần thiết Đó cũng lí hôm học Một số thể loại văn học: thơ, truyện (Tích hợp giáo dục nếp sống TLVM: tầm quan trọng văn hóa đọc - nét đẹp nếp sống lịch, văn minh) Hoạt động 3: Tìm hiểu hình thức tổ chức NGUYỄN THỊ HƯƠNG – NGUYỄN HỒNG LÊ MỘT SỐ THỂ LOẠI VĂN HỌC: THƠ, TRUYỆN tác phẩm văn học - GV hỏi: Loại, thể văn học HS được xác định thế nào? dựa vào sgk trả lời - GV giảng chiếu sơ đồ phân loại hình thức tổ chức tác phẩm: (Tích hợp kiến thức Lí luận văn học: tiêu chí chủ yếu văn văn học) Hoạt động 3: Tìm hiểu khái lược thơ - GV dẫn, giảng: Thơ thể loại văn học có phạm vi phổ biến rộng sâu Vậy thơ mà có sức sống, sức lan toả mạnh mẽ vậy? - GV chiếu khái niệm, gọi học HS sinh đọc khái niệm đọc khái niệm I Thơ Khái lược thơ a Khái niệm - GV giảng khắc sâu kiến thức: HS Cũng giống truyện kịch, thơ theo cũng phản ánh sống dõi phản ánh qua tâm trạng, cảm xúc dạt liên tưởng, tưởng tượng phong phú; ngôn ngữ thơ giàu hình ảnh, nhạc điệu - GV chiếu ngữ liệu: HS b Đặc trưng - Đặc trưng nội dung NGUYỄN THỊ HƯƠNG – NGUYỄN HỒNG LÊ MỘT SỐ THỂ LOẠI VĂN HỌC: THƠ, TRUYỆN đọc ngữ liệu - GV hỏi: Cảm nhận em nội HS nêu dung đoạn thơ trên? cảm nhận - GV giảng bình chiếu slide chốt HS theo ý: (Tích hợp giáo dục nếp sống dõi lịch, văn minh Hà Nội qua các đoạn thơ viết về Hà Nội: ca dao, Trường ca Em ơi, Hà Nội phố -Phan Vũ, Chia tay người Hà Nội Bùi Thanh Tuấn) - GV hỏi: Qua việc phân tích HS trả ngữ liệu trên, các em thấy lời thơ vừa phản ánh sống, vừa + Cốt lõi thơ trữ tình, thể tình cảm, cảm xúc tình cảm, cảm xúc đâu nội dung cốt lõi thơ? + Tình cảm cảm xúc - GV chốt ý: thơ - không riêng tác giả mà còn tâm thế hệ, thời đại, dân tộc hay nhân loại NGUYỄN THỊ HƯƠNG – NGUYỄN HỒNG LÊ MỘT SỐ THỂ LOẠI VĂN HỌC: THƠ, TRUYỆN - GV chiếu ngữ liệu: “Chú bé loắt choắt Cái xắc xinh xinh Cái chân thoăn Cái đầu nghênh nghênh” (Trích Lượm - Tố Hữu) - GV hỏi: Đoạn thơ sử dụng từ láy nào, gieo vần gì, tạo giọng đọc thế nào, có tác dụng việc thể hình ảnh bé tình cảm nhà thơ? - GV giảng chiếu chốt ý: (Tích hợp Đọc văn: củng cố kiến thức đọc hiểu thơ Lượm - Tố Hữu) HS đọc ngữ liệu - Đặc trưng hình thức ngôn ngữ HS trả lời HS nghe giảng - GV hỏi: Qua ngữ liệu trên, em có HS nhận xét đặc trưng ngôn nhận ngữ thơ? xét - GV chốt ý - GV lưu ý: Nhạc điệu giọng đọc câu thơ, tạo nên từ cách gieo vần, ngắt nhịp, phối hợp trắc (Tích hợp Tiếng Việt: củng cố kiến thức phong cách ngôn ngữ nghệ thuật) - GV hỏi: Em khái quát lại đặc HS trả trưng thơ? lời Ngôn ngữ thơ vừa giàu hình ảnh, vừa giàu nhạc điệu; cô đọng, hàm súc, lời ít, ý nhiều NGUYỄN THỊ HƯƠNG – NGUYỄN HỒNG LÊ MỘT SỐ THỂ LOẠI VĂN HỌC: THƠ, TRUYỆN - GV chiếu chốt ý HS theo dõi c Phân loại - GV hỏi: Em cho biết thơ được phân loại dựa tiêu chí nào? Nêu các thể loại theo tiêu chí? HS dựa vào sgk trả lời - GV chiếu sơ đồ phân loại thơ - GV hỏi: Em nêu ngắn gọn HS đặc điểm thể loại? dựa vào sgk trả lời - Đặc điểm thể loại: +Thơ trữ tình: sâu vào tâm tư, tình cảm + Thơ tự sự: theo mạch kể + Thơ trào phúng: có yếu tố khôi hài, mỉa mai + Thơ cách luật: viết theo luật định trước + Thơ tự do: không theo luật + Thơ văn xuôi: câu thơ gần câu văn xuôi - GV chiếu tập phân loại thơ: HS NGUYỄN THỊ HƯƠNG – NGUYỄN HỒNG LÊ MỘT SỐ THỂ LOẠI VĂN HỌC: THƠ, TRUYỆN Để nắm vững cách phân loại thơ trả lời các em làm tập sau: - GV nhận xét chiếu đáp án (Tích hợp: củng cố kiến thức về thể loại tác phẩm học) d Tiến trình - GV hỏi: Em nêu ngắn gọn tiến trình thơ? - GV chiếu video clip Tiến trình thơ tổ - GV nhận xét chốt ý: (Tích hợp kiến thức văn học sử: tổng quan văn học Việt Nam để hiểu tiến trình phát triển thơ) - GV chiếu slide về chất thơ đời kết hợp giảng bình: Thơ điều viển vông, xa lạ nghĩ mà thơ sống Thơ tất vẻ đẹp thiên nhiên, sống tâm hồn (Tích hợp giáo dục nếp sống HS trả lời HS theo dõi - Thơ thể loại đời sớm, hát lao động người nguyên thủy - Trong văn học Việt Nam, thơ phát triển qua các giai đoạn: trung đại, cận đại, đại thể loại đạt nhiều thành tựu HS theo dõi ý lắng nghe NGUYỄN THỊ HƯƠNG – NGUYỄN HỒNG LÊ MỘT SỐ THỂ LOẠI VĂN HỌC: THƠ, TRUYỆN lịch, văn minh: lối sống đẹp, nhân cách đẹp, vẻ đẹp thiên nhiên, sống, người Hà Nội Tích hợp củng cố kiến thức giáo dục công dân: số phạm trù đạo đức học: nhân phẩm, danh dự) Hoạt động 5: Tìm hiểu yêu cầu đọc thơ Yêu cầu đọc thơ: - GV hỏi: Em nêu ngắn gọn HS trả * Yêu cầu: yêu cầu đọc thơ? lời - GV chiếu sơ đồ yêu cầu về đọc HS thơ: theo dõi * Vận dụng yêu cầu đọc thơ để đọc hiểu Chương – Trường ca Em ơi, Hà Nội phố (Phan Vũ) - GV chiếu ngữ liệu yêu cầu đọc hiểu Để đọc hiểu văn thực thao tác, tương ứng với yêu cầu đọc thơ: (1) Tìm hiểu hoàn cảnh sáng tác (2) Cảm nhận ý thơ (3) Khái quát, đánh giá thơ 10 NGUYỄN THỊ HƯƠNG – NGUYỄN HỒNG LÊ MỘT SỐ THỂ LOẠI VĂN HỌC: THƠ, TRUYỆN * Thao tác 1: Tìm hiểu hoàn (1) Hoàn cảnh sáng tác tác cảnh sáng tác HS phẩm - GV hỏi: Em nêu hoàn cảnh dựa sáng tác tác phẩm? ngữ liệu trả lời - GV giảng chốt ý: Trường ca “Em ơi, Hà Nội phố” viết 12 ngày đêm (18-29/12/1972) đế quốc Mĩ ném bom xuống Hà Nội Đây đợt công không lực ác liệt chiến tranh Việt Nam chiến tranh thế giới HS - GV chiếu video clip Hà Nội 12 theo ngày đêm tổ dõi - GV lưu ý HS: Với thơ có hoàn cảnh sáng tác cụ thể, các em cần đặt thơ hoàn cảnh để hiểu hiểu hết ý nghĩ sâu sắc tác phẩm (Tích hợp kiến thức kịch sử 12 ngày đêm đế quốc Mĩ trút bom xuống Hà Nội từ ngày 18/12/1972 - 29/12/1972) * Thao tác 2: Cảm nhận ý thơ HS (2) Cảm nhận ý thơ: - GV chiếu hướng dẫn HS làm làm phiếu học tập số phiếu + Phiếu học tập số 1: Gạch chân học từ ngữ gợi hình ảnh, âm tập Từ đó, nhận xét về vẻ đẹp theo cảnh sắc, sống tâm hồn người Hà Nội hướng + Phiếu học tập số 2: Tìm dẫn câu thơ giàu nhạc điệu, nhận diện 11 NGUYỄN THỊ HƯƠNG – NGUYỄN HỒNG LÊ MỘT SỐ THỂ LOẠI VĂN HỌC: THƠ, TRUYỆN các biện pháp nghệ thuật đoạn thơ Chú ý tác dụng biện pháp nghệ thuật Tìm nghĩa từ “em” - GV phát phiếu cho các tổ (Tổ 1, làm phiếu số 1; Tổ 3,4 làm phiếu số 2) - GV chọn phiếu có kết làm khá, chiếu lên hình - GV gọi HS nhận xét, bổ sung cho phiếu - GV chiếu slide đáp án phiếu số gợi ý số hướng cảm nhận về vẻ đẹp cảnh sắc người Hà Nội: HS thảo luận nhóm, đại diện trình bày HS nhận xét HS * Hình ảnh, từ ngữ, biện pháp theo nghệ thuật dõi ý lắng nghe HS - GV chiếu slide đáp án phiếu số theo gợi ý số hướng cảm nhận dõi về biện pháp nghệ thuật : ý lắng nghe 12 NGUYỄN THỊ HƯƠNG – NGUYỄN HỒNG LÊ MỘT SỐ THỂ LOẠI VĂN HỌC: THƠ, TRUYỆN (Tích hợp giáo dục nếp sống lịch, văn minh: vẻ đẹp thiên nhiên, sống, tâm hồn người Hà Nội Tích hợp Làm văn: thao tác so sánh, phân tích việc tìm hiểu, phân tích ngữ liệu) - GV hỏi: Khi phân tích thơ các em phải đặc biệt ý đến tình cảm tác giả Em nhận xét tình cảm tác giả đoạn thơ? - GV giảng: HS nêu nhận xét HS nghe giảng HS - GV chiếu chốt ý về cảm nhận ý theo thơ qua từ ngữ, hình ảnh, biện pháp dõi nghệ thuật *Tình cảm tác giả: Yêu, tự hào, trân trọng, nâng niu nét đẹp thiên nhiên, sống tâm hồn người Hà Nội * Thao tác 3: Khái quát, đánh giá HS trả (3) Khái quát, đánh giá - GV hỏi: Em khái quát, đánh lời giá đoạn thơ? - GV chiếu chốt ý giảng: Tích hợp giáo dục nếp sống lịch, văn minh: vẻ đẹp thiên nhiên, sống, tâm hồn người Hà Nội; giáo dục nếp sống văn hóa người Hà Nội Tích hợp kiến thức giáo dục công dân: lòng yêu nước, tình yêu niềm tự hào về văn hóa dân tộc ) 13 NGUYỄN THỊ HƯƠNG – NGUYỄN HỒNG LÊ MỘT SỐ THỂ LOẠI VĂN HỌC: THƠ, TRUYỆN Hoạt động 6: Tổng kết, củng cố - GV hỏi: Em khái quát lại nội HS dung tiết học hôm nay? khái quát - GV chiếu sơ đồ hệ thống nội HS dung tiết học theo dõi - GV liên hệ, mở rộng về mối quan hệ thơ sống: Thơ sống mối quan hệ hai chiều Cuộc sống chất liệu cho thơ thơ cũng làm đẹp cho sống tâm hồn Thơ lọc tâm hồn, thơ hoàn thiện nhân cách, hướng người tới Chân, Thiện, Mĩ - GV chiếu video clip tổ hát “Em ơi, Hà Nội phố” HS nghe giảng HS theo dõi TIẾT 2: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Vào - GV hỏi: Em nêu ngắn gọn HS trả nội dung học tiết lời trước? 14 NGUYỄN THỊ HƯƠNG – NGUYỄN HỒNG LÊ MỘT SỐ THỂ LOẠI VĂN HỌC: THƠ, TRUYỆN - GV củng cố nêu nội HS dung tìm hiểu tiết lắng nghe Hoạt động 2: Tìm hiểu khái lược truyện II.Truyện Khái lược truyện a Khái niệm - GV chiếu slide khái niệm truyện, HS gọi học sinh đọc đọc khái niệm - GV giảng: Truyện hình thức sáng tác văn học, thuộc loại tự sự, có hai thành phần chủ yếu cốt truyện nhân vật Thủ pháp nghệ thuật truyện kể Truyện phản ánh sống cách chân thực khách quan nghĩa chép y nguyên bức tranh đời sống mà cũng có hư cấu tưởng tưởng tác giả Nhờ vậy, nội dung truyện phong phú hấp dẫn - GV hỏi: Em lấy ví dụ chứng minh: truyện phản ánh sống nhân vật nguyên mẫu có thật, truyện không chép sống cách giản đơn mà có hư cấu tưởng tượng tác giả? HS nghe giảng HS suy nghĩ, trả lời 15 NGUYỄN THỊ HƯƠNG – NGUYỄN HỒNG LÊ MỘT SỐ THỂ LOẠI VĂN HỌC: THƠ, TRUYỆN - GV nêu ví dụ: Nhân vật An trong truyện Hai đứa tre Thạch Lam, Liên chị gái nhà văn; sống miêu tả truyện gia đình Thạch Lam người dân phố huyện Cẩm Giàng trước Cách mạng tháng tám năm 1945 Đây nguồn chất liệu để nhà văn hư cấu tưởng tượng từ viết nên truyện ngắn Hai đứa tre (Tích hợp Đọc văn: củng cố kiến thức về truyện ngắn Hai đứa tre Thạch Lam) - GV hỏi: Em tóm tắt truyện HS “Chữ người tử tù”? tóm tắt - GV chiếu tóm tắt cốt truyện HS theo dõi b Đặc trưng - Đặc trưng nội dung - GV hỏi: Em nhận xét ngắn HS trả gọn tính cách nhận vật Huấn Cao, lời Quản ngục? + Huấn Cao: có tài viết thư pháp, - GV chốt ý có khí phách hiên ngang, thiên lương sáng + Quản ngục: yêu cái đẹp, quý trọng người tài, có thiên lương - GV hỏi: Em có nhận xét bức HS trả sáng tranh xã hội truyện? lời 16 NGUYỄN THỊ HƯƠNG – NGUYỄN HỒNG LÊ MỘT SỐ THỂ LOẠI VĂN HỌC: THƠ, TRUYỆN - GV chốt ý - Bức tranh xã hội thực dân nửa phong kiến thối nát - GV chiếu chốt ý - GV hỏi: Em có nhận xét tình cảm tác giả bộc lộ tác phẩm? - GV chốt ý HS trả lời -Tình cảm tác giả: Niềm xót xa, thương cảm trước lớp người tài hoa mà bất hạnh xã hội cũ; Tình yêu, niềm trân trọng với nghệ thuật thư pháp nét đẹp văn hóa truyền thống; Niềm kính trọng, ngưỡng mộ gửi gắm hình tượng Huấn Cao Tất toát lên lòng yêu nước thầm kín nhà văn Nguyễn Tuân - GV diễn giảng để khắc sâu kiến HS thức: Đầu thế kỉ XX, tình hình lắng trị, văn hóa xã hội Việt Nam nghe có nhiều biến động: nhiều trào lưu văn hóa phương tây ồ ạt xâm nhập vào nước ta, làm suy thoái nhiều giá trị văn hóa, đạo đức truyền thống Và chơi chữ cũng nét đẹp văn hóa bị tàn phai năm tháng Thực dân Pháp còn kiểm soát gắt gao về đời sống tinh thần, không cho tự ngôn luận, kiểm duyệt xuất 17 NGUYỄN THỊ HƯƠNG – NGUYỄN HỒNG LÊ MỘT SỐ THỂ LOẠI VĂN HỌC: THƠ, TRUYỆN sách, báo chí; tác phẩm ca ngợi lòng yêu nước, tinh thần dân tộc bị cấm xuất bản, lưu hành Chính thế, lòng yêu nước nhà thơ, nhà văn Nguyễn Tuân phải gửi gắm thầm kín qua lòng yêu tiếng Việt, văn hóa Việt (Tích hợp kiến thức lịch sử: bối cảnh trị, văn hóa xã hội Việt Nam đầu thế kỉ XX Tích hợp môn giáo dục công dân: lòng yêu nước, tình yêu niềm tự hào về văn hóa dân tộc Tích hợp Đọc văn: củng cố nội dung, ý nghĩa truyện ngắn Chữ người tử tù Tích hợp Lí luận văn học: tìm hiểu cấu trúc nội dung văn văn học) - GV dẫn dắt hỏi: Cũng giống HS trả thơ, truyện vừa phản ánh lời bức tranh sống, vừa thể tình cảm tác giả Vậy đâu nội dung truyện? - GV giảng chốt ý: - Nội dung truyện bức tranh sống, xã hội Truyện thể tình cảm, cảm xúc tác giả tình cảm thường hòa quện hình ảnh, chi tiết, việc tác phẩm Truyện chủ yếu phản ánh bức tranh đời sống xã hội cũng có vào cảnh đời, tâm trạng cụ thể - GV hỏi: Thơ phản ánh sống HS trả qua tâm trạng, cảm xúc dạt lời 18 NGUYỄN THỊ HƯƠNG – NGUYỄN HỒNG LÊ MỘT SỐ THỂ LOẠI VĂN HỌC: THƠ, TRUYỆN dào, truyện phản ánh sống qua yếu tố nào? - GV giảng chốt ý -Truyện phản ánh đời sống cách chi tiết, khách quan thông qua người (nhân vật), hành vi, kiện người kể truyện Cốt truyện với các tình tiết biến cố vừa có tác dụng khắc họa tính cách nhân vật, vừa dựng lên bức tranh đời sống - GV hỏi: Trong SGK viết: «truyện - Truyện không gò bó về không không gò bó không gian, thời HS trả gian, thời gian gian», em lấy ví dụ để lời chứng minh cho ý ? - GV giảng: Chuyện Chức phán đền Tản Viên có không gian trần thế không gian âm phủ; thời gian cũng không chặt chẽ: Tử Văn bị bắt xuống âm phủ, bị chết, sau sống lại rồi nhậm chức phán đền Tản Viên (Tích hợp Đọc văn: củng cố kiến thức tác phẩm Chuyện Chức phán đền Tản Viên - Nguyễn Dữ) - GV chiếu ngữ liệu hỏi: Em gạch chân lời kể, lời đối đáp, - Đặc trưng hình thức lời độc thoại, lời tác giả nhập vào ngôn ngữ truyện lời nhân vật? - GV chiếu đáp án HS gạch chân 19 NGUYỄN THỊ HƯƠNG – NGUYỄN HỒNG LÊ MỘT SỐ THỂ LOẠI VĂN HỌC: THƠ, TRUYỆN - GV hỏi: Qua việc phân tích ngữ liệu trên, em có nhận xét đặc trưng ngôn ngữ truyện? HS trả - Ngôn ngữ truyện phong phú, - GV chốt ý: lời ngôn ngữ người kể, còn có ngôn ngữ nhân vật Bên cạnh lời đối đáp, có lời độc thoại nội tâm, lời kể bên nhập vào lời nhân vật Ngôn ngữ truyện gần với ngôn ngữ đời sống - GV chiếu sơ đồ đặc trưng truyện HS theo dõi c Phân loại - GV hỏi: Truyện được phân loại HS trả thế nào? Em nêu rõ lời thể loại? - GV chiếu sơ đồ phân loại truyện HS theo dõi - GV hỏi: Em lấy ví dụ minh HS họa cho thể loại truyện? tìm ví (Tích hợp: củng cố kiến thức về thể dụ loại số tác phẩm văn học học) 20 NGUYỄN THỊ HƯƠNG – NGUYỄN HỒNG LÊ MỘT SỐ THỂ LOẠI VĂN HỌC: THƠ, TRUYỆN Hoạt động 3: Tìm hiểu yêu cầu đọc truyện Yêu cầu đọc truyện - GV hỏi: Em nêu ngắn gọn HS trả *Yêu cầu: yêu cầu đọc truyện? lời - GV chiếu sơ đồ yêu cầu về đọc truyện giảng: - GV hướng dẫn: Để nắm vững yêu * Vận dụng yêu cầu đọc cầu về đọc truyện vận truyện để đọc hiểu truyện ngắn dụng thao tác để tìm Đôi mắt (Nam Cao) hiểu truyện ngắn Đôi mắt (Nam Cao) (1) Tìm hiểu tác giả, tác phẩm, hoàn cảnh sáng tác (2) Phân tích cốt truyện (3) Phân tích nhân vật (4) Khái quát, đánh giá tác phẩm *Thao tác 1: Tìm hiểu hoàn cảnh (1) Hoàn cảnh sáng tác: sáng tác tác phẩm - GV hỏi: Em nêu ngắn gọn HS trả hiểu biết hoàn lời cảnh sáng tác truyện ngắn “Đôi mắt”? Tác phẩm đời vào thời kỳ đầu - GV chốt ý: kháng chiến chống (Tích hợp kiến thức lịch sử: nhận Pháp, không người thức về cách mạng kháng chiến có các nhà văn còn chưa các tầng lớp nhân dân hiểu về cách mạng, kháng năm đầu chống Pháp) chiến, sống xa rời quần chúng, chưa hòa nhập vào kháng chiến 21 NGUYỄN THỊ HƯƠNG – NGUYỄN HỒNG LÊ MỘT SỐ THỂ LOẠI VĂN HỌC: THƠ, TRUYỆN *Thao tác 2: Phân tích cốt truyện - GV hỏi: Em tóm tắt truyện HS ngắn “ Đôi mắt”? tóm tắt - GV chiếu sơ đồ tóm tắt truyện HS phân tích ngắn gọn theo dõi (2) Phân tích cốt truyện *Thao tác 3: Phân tích nhân vật HS trả (3) Phân tích nhân vật - GV hỏi: Cảm nhận em lời nhân vật Hoàng Độ? - Độ: nhà văn nghèo, tính tình - GV chốt ý: giản dị, anh sớm theo cách (Tích hợp Lí luận văn học: củng cố mạng hòa vào kháng kiến thức về cấu trúc, nội dung văn chiến, thân thiện, gần gũi với văn học; Làm văn: củng cố kỹ quần chúng nhân dân thao tác lập luận phân tích, so - Hoàng: nhà văn cũng sánh Tích hợp chuyên đề giáo dục dân buôn chợ đen, sống khá sa nếp sống lịch, văn minh: bồi sỉ có tật hay đá bạn Hoàng đắp nhận thức về lối sống đẹp, cũng tản cư, theo cách mạng sống với thái độ cảm thông Tích kháng chiến giữ lối hợp kĩ sống: không nên có sống cũ, người cũ, sống cái nhìn phiến diện, chiều, hời trưởng giả, phong lưu; coi hợt bên đánh giá, vật, thường, khinh bỉ quần chúng; tượng hay người) không tham gia công tác cách mạng, sống lạc lõng với xung quanh - GV hướng dẫn HS kỹ phân HS tích nhân vật thông qua phiếu học làm tập: phiếu tập 22 NGUYỄN THỊ HƯƠNG – NGUYỄN HỒNG LÊ MỘT SỐ THỂ LOẠI VĂN HỌC: THƠ, TRUYỆN - GV phát phiếu cho HS - GV chọn phiếu chiếu lên hình - GV gọi từ 2, HS nhận xét, bổ sung - GV chiếu đáp án, gợi ý số hướng cảm nhận về tính cách nhân vật Hoàng: HS thảo luận HS đại diện nhóm trình bày HS theo dõi, nghe giảng - GV lưu ý: Như phân tích nhân vật, phải phân tích ngoại hình cũng phương diện thể tính cách; tính cách nhân vật cũng bộc lộ rõ hành động suy nghĩ Chính cần phải phân tích kĩ yếu tố này, còn cần phân tích nghệ thuật xây dựng nhân vật (Tích hợp Làm văn: củng cố kĩ trình bày vấn đề; kĩ phân tích, so sánh; tích hợp Lí luận văn học: củng cố kiến thức về cấu trúc, nội dung văn văn học) 23 NGUYỄN THỊ HƯƠNG – NGUYỄN HỒNG LÊ MỘT SỐ THỂ LOẠI VĂN HỌC: THƠ, TRUYỆN *Thao tác 4: Khái quát, đánh giá - GV hỏi: Em khái quát, đánh giá tác phẩm? - GV chiếu sơ đồ chốt ý giảng: (Tích hợp củng cố kiến thức Lí luận văn học: kĩ khái quát nội dung, hình thức tác phẩm) (4) Khái quát, đánh giá HS trả lời HS theo dõi nghe giảng Hoạt động 4: Tổng kết, củng cố - GV hỏi: Em khái quát lại nội dung học? - GV chiếu sơ đồ chốt ý nội dung toàn học HS trả lời HS theo dõi - GV liên hệ, mở rộng: Cuộc sống HS nguồn đề tài, nguồn cảm hứng nghe bất tận cho văn học Văn học cũng giảng mở trước mắt chân trời tri thức Tuy nhiên, tình trạng đọc sách văn học nói riêng tình trạng văn hóa đọc nước ta đáng báo động - GV chiếu slide tập về nhà HS theo dõi Lớp trưởng phát - Củng cố kiến thức toàn tập kịch Vua hùng kén rể 24 NGUYỄN THỊ HƯƠNG – NGUYỄN HỒNG LÊ MỘT SỐ THỂ LOẠI VĂN HỌC: THƠ, TRUYỆN 25 NGUYỄN THỊ HƯƠNG – NGUYỄN HỒNG LÊ ...MỘT SỐ THỂ LOẠI VĂN HỌC: THƠ, TRUYỆN - Hướng dẫn soạn - Phiếu học tập - Bài kiểm tra * Học liệu sử dụng dạy học: - Môn Ngữ văn: + SGK Ngữ văn 11 Chương trình tập 1, NXBGDVN, 2013 + SGV Ngữ văn. .. liên môn… IV TÍCH HỢP: Tích hợp môn: a Văn: - Đọc văn: Tích hợp các văn học: Chữ người tử tù (Nguyễn Tuân), Hai đứa tre (Thạch Lam) - Lí luận văn học: Tích hợp các bài: Văn văn học, Nội dung... HỒNG LÊ MỘT SỐ THỂ LOẠI VĂN HỌC: THƠ, TRUYỆN (Tích hợp giáo dục nếp sống lịch, văn minh: vẻ đẹp thiên nhiên, sống, tâm hồn người Hà Nội Tích hợp Làm văn: thao tác so sánh, phân tích việc