Tuần: 22 Ngày soạn: 12.2.08 Tiết PPCT: 83 Ngày dạy: Luyện tập thao tác lập luận bác bỏ A. Mục tiêu - Củng cố & nâng cao hiểu biết về thao tác LLBB. - Vận dụng đc thao tác thích hợp trong bài văn NL. B. Trọng tâm - Thực hành C. Đặc điểm bài - Sử dụng bài tập trong SGK. D. Tiến trình 1. Kiểm tra bài cũ 2. Bài mới Đây là loại bài thực hành, luyện kĩ năng sử dụng thao tác LLBB trong lời nói, bài viết. Dù đã được học ở bài trước, nhưng có thể nhiều HS chưa hiểu rõ mục đích, y/c, y/n, chưa nắm vững thao tác BB. Trong quá trình luyện tập, củng cố thêm kiến thức về mục đích, y/c, y/n của thao tác BB để bài luyện đạt hiệu quả cao. Hđ GV - HS Yêu cầu cần đạt - Dạng bài tập tái tạo, ôn luyện, củng cố kiến thức & kĩ năng: - HS pt cách BB trong đoạn trích 1 SGK: - HS pt cách BB trong đoạn trích 2 SGK: 1. Bài tập 1: a. Nghệ thuật BB trong đoạn văn của Ghecxen: - Nd: BB 1 quan niệm sống sai lầm- sống bó hẹp trong ngưỡng cửa nhà mình. - Cách BB: dùng lí lẽ BB trực tiếp, kết hợp so sánh bằng h/a sinh động (mảnh vườn rào kín, đại dương mênh mông bị bão táp làm nổi sóng) để vừa BB vừa nêu ý đúng, động viên ng đọc làm theo. - Diễn đạt: từ ngữ giản dị, có mức độ, phối hợp câu tường thuật & câu miêu tả khi đối chiếu, so sánh khiến đoạn văn sinh động, thân mật, có sức thuyết phục cao. b. Nghệ thuật BB trong đoạn văn của NTN: - Nd: Vua QT (trẫm) BB thái độ e ngại, né tránh của những hiền tài (ng học rộng tài cao) k chịu ra giúp nước trong buổi đầu nhà vua dựng nghiệp. - Cách BB: k phê phán trực tiếp mà pt những khó khăn trong sự nghiệp chung, nỗi lo lắng & lòng mong đợi ng tài của nhà vua, đồng thời khẳng định trên dải đất văn hiến của nước ta k hiếm ng tài để BB thái độ sai lầm nói trên, động viên ng hiền tài ra giúp nước. - Diễn đạt:từ ngữ trang trọng mà giản dị, giọng điệu chân thành, khiêm tốn, sử dụng câu tường thuật, kết hợp câu hỏi tu từ; dùng lí lẽ kết hợp h/a so sánh (1 cái cột k thể đỡ nổi 1 căn nhà lớn)… Đoạn văn có tác dụng vừa BB, vừa động viên, khích lệ, thuyết phục đối tượng (ng tài danh) ra giúp nước. 1 - Dạng bài tập vận dụng sáng tạo: - HS bác bỏ từng quan điểm, rồi đề xuất 1 vài kinh nghiệm học Ngữ văn tốt nhất. 2. Bài tập 2,3: - Chú ý bố cục đoạn văn sao cho luận cứ sáng sủa, rành mạch, sắp xếp hợp lí, dẫn chứng KH & chặt chẽ. - Nên nêu ý kiến cần BB - Pt nguyên nhân (cả 2 quan niệm trên đều bắt nguồn từ những suy nghĩ phiến diện, từ thái độ học tập, YT, động cơ,… rèn luyện, phấn đấu hạn chế…) - Chỉ ra những tác hại của sai lệch (ảnh hưởng xấu tới kết quả học tập, rèn luyện phẩm chất đạo đức của ng thanh niên, HS…) - Có thể đưa ra 1 vài phương hướng suy nghĩ & hđ đúng đắn về vđ bàn luận. - Ngoài những văn liệu đc dẫn trong SGK, có thể dẫn thêm thơ văn đã học: + Vương Tử Trực bác bỏ ý kiến cah con Võ Thế Loan (LVT) + Ngô Tử Văn bác bỏ ý kiến Diêm Vương (TKML) + Tào Tháo bác bỏ ý kiến Lưu Bị (TQDN). HDHB: - Hướng dẫn HS lập dàn ý & viết bài NLBB quan niệm: 1. Lập luận để BB sai lầm trong luận điểm sau: Có tiền là có HP. 2. Cho 2 thành ngữ, BB ý cũ & tìm ý mới: a. Múa rìu qua mắt thợ: - Thành ngữ có ý chê những ai khoe tài trước các bậc thầy đều là dại, vì như thế vừa dễ bộc lộ chỗ yếu kém của mình, vừa tỏ ra thiếu khiêm tốn. - Nhưng thành ngữ đó cũng thể hiện 1 tâm lí tiêu cực là luôn sợ ng giỏi hơn mà k dám thi thố tài năng, vượt lên phía trước. Như thế thì làm sao có được sự tiến bộ? -> Điều này chứng tỏ thành ngữ xnày có hạn chế về mặt tư tưởng. b. Bới lông tìm vết: - Thành ngữ Soạn bài: Luyện tập thao tác lập luận bác bỏ LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ I Lí thuyết - Thế bác bỏ? - Mục đích, yêu câu thao tác lập luận bác bỏ? - Cách thực thao tác lập luận bác bỏ? II Bài tập Bài tập 1 Đoạn 1: Có quan niệm cho sống riêng người đầy đủ tiện nghi, bao bọc cẩn thận êm ấm tuyệt đối không cần phải hiểu biết nhiều xung quanh Ý kiến bác bỏ: Cho sai lầm làm nghèo nàn tâm hồn người, người khả tự bảo vệ đối diện với muôn vàn khó khăn sống người không thấy giá trị hạnh phúc Đoạn 2: Ý bác bỏ thứ thể qua dạng câu hỏi tu từ biểu cho thái độ khiêm tốn QT Ý bác bỏ thứ hai cho thấy QT rõ thái độ chưa hợp tác sĩ phu Bắc Hà đất nước người tài,không có người trung thành tín nghĩa Bài tập Bác bỏ quan niệm thứ nhất: Nếu học thuộc nhiều sách,học thuộc nhiều thơ làm cho kiến thức thêm phong phú rèn luyện tư duy, khả sáng tạo người viết viết văn dễ sa vào rập khuôn, máy móc, thói khoe chữ cầu kì Đề xuất vài kinh nghiệm - Đọc nhiều sách, nhớ dẫn chứng hay - Rèn khả hành văn - Tìm tòi, phát Bài tập 3: Hãy cách bác bỏ đoạn văn sau Hoà hợp nghĩa giống Nhiều bạn trẻ ngộ nhận rằng, hai người có nhiều điểm tương đồng suy nghĩ, cách sống sống vợ chồng hợp Vì chọn người yêu bạn đời, đừng nhìn vào biểu bên mà vội cho người hợp “gu” với Quan điểm hoàn toàn sai lầm Bởi lẽ hai bạn có chung quan niệm sống, cá tính mạmh mẽ thường nảy sinh mâu thuẫn, không chịu nhường Bạn sở thích văn học, điện ảnh ca nhạc, vui chơi, giải trí - điều tốt VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí hai người có ý muốn an nhàn, hưởng thụ, ích kỉ e tổ ấm bạn chẳng có “giữ lửa” cho hạnh phúc VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí TIẾT 84 LUY N T P THAO Ệ Ậ T C Á L P LU N B C BẬ Ậ Á Ỏ * ÔN LÝ THUYẾT - Thao tác lập luận bác bỏ : Bác bỏ 1 ý kiến là CM ý kiến đó sai ( không đúng sự thật, trái logich, quy kết quá đáng hoặc nêu chưa đúng bản chất của sự việc) - Yêu cầu : + Trích dẫn đầy đủ , khách quan + Chỉ ra chỗ sai . Sai chỗ nào ? . Vì sao ? + Đề xuất cách hiểu đúng , đủ , sâu sắc, toàn diện hơn LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ Cách bác bỏ : + Bác bỏ luận điểm + Bác bỏ luận cứ + Bác bỏ lập luận * LUYỆN TẬP : Chia nhóm thảo luận - Bài tập 1: Câu a – nhóm 1 Câu b – nhóm 2 Câu c – nhóm 3 - Bài tập 2 : Nhóm 4 LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ 1, Bài tập 1 :Đọc các đoạn trích sau và cho biết tác giả đã sử dụng cách bác bỏ nào ? a. Đoạn văn của Nguyễn Đình Thi - Sử dụng cách bác bỏ luận điểm - Luận điểm cần bác bỏ : Có người nghĩ rằng thơ là những lời đẹp - Luận cứ dùng để bác bỏ : +Không phải thơ là những lời đẹp. Ví dụ : Dưới ngòi bút HXH … truyền tụng mãi.Nguyễn Du . ……Ăn gì to lớn đẫy đà làm sao ! +Không phải thơ là những đề tài đẹp. Ví dụ : …… LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ b. Đoạn văn của Đặng Thai Mai - Bác bỏ luận điểm bằng cách dùng lập luận phân tích để bác bỏ - Luận điểm cần bác bỏ: Trong sáng tác văn nghệ, lý tính không tham dự - Lập luận phân tích dùng bác bỏ : Lí tính chi phối việc: + Lựa chọn đề tài + Sắp đặt tư tưởng ,nghiên cứu hình thức, phân tích tài liệu + Vận dụng kinh nghiệm về bút pháp + Lựa chọn hình thức phù hợp với nội dung LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ c. Đoạn văn của Đỗ Kiên Cường - Tác giả bác bỏ luận điểm bằng cách dùng luận cứ và lập luận - Luận điểm cần bác bỏ : Có rồi hãy cho - Cách bác bỏ : Bài viết có 6 đoạn : + Đoạn 1: Xác định luận điểm cần bác bỏ +Đoạn 2: Chỉ ra thực chất của luận điểm trên là sản phẩm của chủ nghĩa thực dụng. +Đoạn 3:Dùng luận cứ tỉ lệ dân số nước Mĩ ăn bám và luận điểm về Mẹ Têrêda để bác bỏ LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ + Đoạn 4: Phê phán luận điểm của Ây Renđơ là thiếu hiểu biết xã hội và bản chất nhân văn của xã hội loài người + Đoạn 5: Khẳng định tính đúng đắn của luận điểm “Giá trị của một người chính là ở chỗ người đó phục vụ xã hội như thế nào” để gián tiếp bác bỏ luận điểm “có rồi cho” + Đoạn 6: Chỉ ra sự thiển cận và phiến diện của chủ nghĩa thực dụng Ây Renđơ LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ 2. Bài tập 2:Lập dàn ý bác bỏ luận điểm : Chỉ có vào đại học thì cuộc đời mới có tương lai - Vào đại học thường có một tương lai tốt đẹp - Vẫn còn có nhiều con đường khác để đi tới tương lai tốt đẹp. Ví dụ …. - Con đường đi chi phối tương lai nhưng quan trọng hơn là cách đi như thế nào . Chứng minh…. -> Khẳng định : LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ Hãy chọn câu trả lời đúng 1. Bác bỏ là dùng lí lẽ và dẫn chứng để gạt bỏ những quan điểm sai, thiếu khoa học, từ đó nêu ý kiến đúng của mình a. Đúng b. Sai 2. Khi bác bỏ, chỉ cần bác bỏ luận điểm sai bằng cách nêu tác hại của luận điểm ấy a. Đúng b. Sai 3. Khi bác bỏ cần tỏ thái độ chủ quan a. Đúng b. Sai LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ 1. BÀI TẬP 1 a. Đoạn a - Vấn đề bác bỏ : quan niệm sống sai lầm – sống bó hẹp trong ngưỡng cửa nhà mình - Cách bác bỏ: dùng lí lẽ bác bỏ trực tiếp và những hình ảnh so sánh sinh động + Nêu và khẳng định: cuộc sống riêng không biết gì đến cộng đồng xã hội là một cuộc sống nghèo nàn, dù có đầy đủ tiện nghi +Phân tích bản chất và tác hại của cách sống bó hẹp bằng các hình ảnh so sánh -> Vừa bác bỏ vừa nêu ý đúng, động viên người đọc làm theo - Diễn đạt: từ ngữ giản dị, phối hợp câu tường thuật và câu miêu tả khi đối chiếu so sánh, khiến đoạn văn sinh động, thân mật, có sức thuyết phục cao Đọc và phân tích cách bác bỏ trong hai đoạn trích trong sgk trang 31 Nhóm 1,3: đoạn a Nhóm 2,4: đoạn b Trao đổi với bạn bên cạnh Thời gian: 5 phút 5phút 4phút 3phút 2phút 1phútHẾT GIỜ LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ 1. BÀI TẬP 1 b. Đoạn b - Vấn đề bác bỏ: vua Quang Trung bác bỏ thái độ e ngại, né tránh của những hiền tài không chịu ra giúp nước trong buổi đầu nhà vua dựng nghiệp - Cách bác bỏ:dùng lí lẽ để phân tích, nhắc nhở, kêu gọi những người hiền tài ra giúp nước + Không phê phán trực tiếp mà phân tích những khó khăn trong sự nghiệp chung, nỗi lo lắng và mong đợi người tài của nhà vua + Khẳng định trên dải đất văn hiến của nước ta không hiếm người tài -> Bác bỏ thái độ sai lầm của hiền tài và động viên người tài ra giúp nước - Diễn đạt: từ ngữ trang trọng mà giản dị, sử dụng câu tường thuật và câu hỏi tu từ, dùng lí lẽ kết hợp với hình ảnh so sánh, giọng điệu chân thành, khiêm tốn LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ 1. BÀI TẬP 1 2. BÀI TẬP 2 Hãy bác bỏ hai quan niệm sau và đề xuất một vài kinh nghiệm học Ngữ văn tốt nhất a. Muốn học giỏi môn Ngữ văn chỉ cần đọc nhiều sách, học thuộc nhiều thơ văn b. Không cần đọc nhiều sách, không cần học thuộc nhiều thơ văn, chỉ cần luyện nhiều về tư duy, về cách nói, cách viết là có thể học giỏi môn Ngữ văn Thảo luận: - Nhóm1, 2:quan niệm a - Nhóm3,4: quan niệm b Thời gian: 8 phút Đại diện nhóm trình bày HẾT GIỜ1phút 2phút 3phút4phút 5phút 6phút7phút 8phút LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ 1. BÀI TẬP 1 2. BÀI TẬP 2 Gợi ý - Vấn đề bác bỏ: - Cách bác bỏ: + Phân tích nguyên nhân dẫn đến hai quan niệm trên + Tác hại của quan niệm sai lệch + Đề xuất phương pháp để học tốt môn Ngữ văn + Nếu chỉ luyện tư duy, luyện nói, luyện viết thì chỉ mới có phương pháp, chưa có kiến thức về bộ môn và đời sống -> quan niệm phiến diện + Nếu chỉ đọc sách và thuộc nhiều thơ văn thì mới chỉ có kiến thức sách vở, thiếu kiến thức đời sống -> quan niệm phiến diện LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ 1. BÀI TẬP 1 2. BÀI TẬP 2 3. BÀI TẬP 3 Lập dàn ý cho hai đề văn sau: Đề 1: Có quan niệm cho rằng: khi nói và viết tiếng Việt, chúng ta thường chen vào tiếng Anh là cách để học và thực hành tiếng Anh. Đề 2: Học sinh thuộc ban tự nhiên thường nghĩ rằng chỉ cần học giỏi các Thiết kế dạy học Ngữ Văn Lớp 11 Luyện tập thao tác lập luận bác bỏ A/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1) Kiến thức:Củng cố và nâng cao hiểu biết về thao tác lập luận bác bỏ. 2) Kĩ năng: Sử dụng thao tác bác bỏ một cách thuần thục nhất 3) Thái độ: Có ý thức vận dụng thao tác bác bỏ trong bài văn nghị luận cũng như trong cuộc sống. B/ PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: SGK, SGV, TL chuẩn KT, KN, TL GD kĩ năng sống, TK DH C/ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: Đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày 1 phút D/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1. Ổn định – Kiểm tra bài cũ: ?.1. Phân tích bức tranh “Tràng giang” được khắc họa trong Khổ 1 bài thơ “TG”? ?. 2. Nỗi niềm nhớ thương q hương được diễn tả như thế nào trong khổ cuối bài thơ “TG”? 2. Bài mới: Để nắm vững kĩ năng vận dụng TTLL bác bỏ tiết học này chúng ta rèn luyện TT LL bác bỏ . Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: I/ Luyện tập: • GV cho HS đọc bài tập, giúp HS xác định u cầu của bài tập. • HD HS làm BT 1 bằng KT đặt câu hỏi: ?. Luận điểm chính của đoạn trích? ?. Để làm sáng tỏ luận điểm đó, tác giả đã dùng TTLL BB. Vậy Ghec – xen đã BB điều gì trong đoạn trích? Ơng BB như thế nào? ?. Vua QT đã BB điều gì trong đoạn trích? ?. Cách BB ra sao? • HS lần lượt đọc và xác định u cầu của từng bài tập. • Rèn KN tư duy trả lời câu hỏi: • Xác định LĐ chính. • Xác định vấn đề BB và đề xuất accsh BB. • Nêu vấn đề mà vua QT bác bỏ. • Phân tích cách BB của vua QT 1. Bài 1: a. Đoạn văn a: - Luận điểm chính: Cuộc sống riêng khơng biết gì hết ở bên kia ngưỡng cửa nhà mình là cuộc sống nghèo nàn. - Vấn đề bác bỏ: TG bác bỏ quan niệm cho rằng 1 đời sống hư thế cũng êm ấm như 1 mảnh vườn được chăm sóc cẩn thận, đầy hoa thơm, sạch sẽ, gọn gàng. - Cách BB: Đặt trong thế đối lập: + Ban đầu: BB theo phép suy rộng: mảnh vườn kia chỉ cần 1 cơn giơng tố nổi lên sẽ khơng còn êm ấm, trái lại trở nên tan nát, xấu xí hơn bất kì 1 nơi hoang dại nào. (hạnh phúc mong manh) + Sau đó: Kđịnh quan niệm của mình về cuộc sống hạnh phúc đích thực: mênh mơng và bão táp như đại dương. b. Đoạn văn b: - Vấn đề BB: Thái độ dè dặt, né tránh của những người hiền tài trước một vương triều mới. - Cách BB: + Dùng lí lẽ phân tích để nhắc nhở, kêu gọi những người hiền tài ra giúp nước. + Khơng phê phán trực tiếp mà mà phân tích những khó khăn trong sự nghiệp chung, nỗi lo lắng và lòng mong đợi người tài của nhà Giáo viên: Lê Văn Đông- Trường THPT Lương Thúc Kì 1 Tiết: 85 Tuần: 23 NS: 15/02/2011 ND: 19/02/2011 Thiết kế dạy học Ngữ Văn Lớp 11 ?.Nhận xét gì về cách diễn đạt của nhà vua? • HD HS thực hành BT 2 bằng KT đặt câu hỏi: ?. Quan niệm (a) về việc học giỏi văn đã đúng chưa? Tồn diện chưa? Vì sao? ?. Để BB quan niệm này ta dùng cách nào? ?. Quan niệm (b)về việc học giỏi văn đã đúng chưa? Tồn diện chưa? Vì sao? ?. Để BB quan niệm này ta nên dùng cách nào? ?. Từ những BB trên hãy nêu quan niệm đúng đắn về việc học giỏi văn? • HD HS thực hành BT 3 bằng KT chia nhóm thảo luận theo gợi ý: ?. Vấn đề cần BB là vấn đề gì? ?. Cách BB? ?. Đề xuất 1 quan niệm đúng đắn? • GV chốt kết luận. • Nhận xét cách diễn đạt của nhà vua. • Rèn KN tư duy trả lời câu hỏi: - Chưa đúng, thiếu tồn diện. - Đề xuất cách BB. - Chưa đúng, thiếu tồn diện. - Đề xuất cách BB. - Đưa ra quan niệm đúng đắn. • Chia nhóm (mỗi bàn 1 nhóm) thảo luận theo gợi ý của GV. • Các nhóm lần lượt trình bày ý kiến và bổ sung ý kiến. vua, khẳng định nước ta khơng hiếm người tài. - Diễn đạt: từ ngữ trang trọng mà giản dị; giọng điệu chân thành, khiêm tốn.; sử dụng câu tường thuật kết hợp với câu hỏi tu từ; dùng lí lẽ kết hợp với hình ảnh so sánh -> tác dụng vừa BB vừa động viên khích lệ, thuyết phục. Tiết: 111 Bài tập + 2: “Tái sinh chưa dứt hương nguyền Làm thân trâu ngựa, đền nghì trúc mai” (Nguyễn Du – Truyện Kiều) a Chỉ nghĩa tiếng “tái”, tiếng “sinh” từ “tái sinh” dùng câu trên? b Tìm từ Hán – Việt khác có tiếng “tái” tiếng “sinh”, với nghĩa “tái sinh” c Phân biệt “tái sinh”, “trùng sinh”, “hồi sinh” 1.a Các nét nghĩa “tái” “sinh” sống, mạng sống lại, trở lại lần nữa, lần thứ hai Tái Sinh (danh từ) đẻ ra, tạo ra, sống hãy, (động từ) “Tái kiếp Tìm sinh”: 10 Hánsống Việt lại khác, từsau có tiếng “tái” từ có tiếng “sinh”, với nghĩa “tái sinh”? 1.c Phân biệt nghĩa của: “trùng sinh”, “hồi sinh” “tái sinh”: sâu bọ Trùng tầng, lớp lặp lại giống Sinh: sống, đẻ ra, tạo Hồi lúc trở lại trả lại quay quanh Tái: lặp lại lần thứ hai, kiếp sau 1.c Phân biệt nghĩa của: “trùng sinh”, “hồi sinh” “tái sinh”: - Trùng sinh: sinh lại y trước, sống lại kiếp lần VD: - Hồi sinh: sống lại làm cho sống lại, sống khởi sắc VD: - Tái sinh: VD: sống lại kiếp sau Phân loại nét nghĩa từ “sinh”: sinh kế, sinh học, sinh nhật, sinh ngữ, sinh lực, sinh mệnh, sinh quán, sinh thành, sinh khí, sinh vật, sinh tố, sinh lí, giáng sinh, bẩm sinh, sản sinh, sơ sinh, song sinh, sinh tồn, sinh động, sinh hoạt, hi sinh, sinh tử, dưỡng sinh sinh (sống, trái với chết) sinh (đẻ ra, tạo ra) Bài tập Mẹ Tấm chết, người cha tục huyền với người đàn bà khác, sinh Cám tái giá Mẹ Tấm chết, người cha lấy mộtvới người mộtvợ người khác, đàn sinh bàra khác, sinh Cám Cám => Chỉ từ sai câu văn sửa lại - Từ sai “tái giá”: lấy chồng lần (sau chồng chết vợ chồng bỏ nhau) Bài tập mở rộng: Cách dùng từ trường hợp sau có hợp lí không? Tại sao? Tên tù vượt ngục vừa rời khỏi tư gia Tổng thống bà xã vừa đến thăm hộ dân bị thiên tai Những người bất công nghề dễ nảy sinh suy nghĩ không tốt Chúng ta cần phải tăng cường bỏ tiền cho giáo dục cách đắn hiệu Chủ tịch nước người thay mặt nước ta sang thăm Lào vào chiều mai Những lưu ý sử dụng từ Hán Việt: - Chú ý đến nét nghĩa từ, chọn nét nghĩa thích hợp để sử dụng Qua-các tập trên, sử dụng từ Hán Việt Mỗi từ Hán Việt có giá trị sử dụng khác tượng, cần lưu ý vấn gì? nhau, tuỳ đối trường hợp mà lựađề chọn - Mặc dù từ Hán Việt có sắc thái trang trọng lúc sử dụng mà phải tuỳ vào ngữ cảnh Bài 4: Nhận xét cách dùng từ “tái bản” hai câu sau: - Quyển sách tái lần đầu - Quyển sách tái lần thứ sáu ⇒ Từbản: “tái in bản” đãlại sử dụng với hai) nét nghĩa mở cũ rộng -Tái sách lần (lần thứ theo (hiện tượng củanhất từ Hán -Tái lần mở đầu:rộng in lạinghĩa lần thứ theoViệt) gốc, VD: + Ngoại ô: bên thành tức sáchmột in lầnbằng đấp đất nhỏ => vùng ven thành phố - Tái lần thứ sáu: in lại lần thứ sáu theo gốc, nghĩa sách in lần + Đáo để: tận cùng, đến đáy việc => tính cách khôn ngoan, giỏi giang xử Bài 5: Nêu tác dụng (về nghĩa ngữ pháp) tiếng “kế” tiếng “hoá” từ sau: Hiện vôi Nhiệtđại kế,hoá, ampe kếhoá, oxi hoá Hoá: thay đổi, trở thành Kế: tính toán ⇒ Danh từ + hoá = động từ có nét nghĩa “biến => danh từ + kế = danh từ với nét nghĩa “cái dùng thành…”, “trở nên…” để đo…” VD: bê tông hoá, cụ thể hoá, chuyên môn hoá… VD: Điện kế, áp kế, lực kế, vôn kế… Nhận xét: -Từ Hán Việt ngày sử dụng với nét nghĩa mở rộng Qua ví dụ trên, em có nhận xét -nghĩa việc sử dụng từ Hán Việt Chúng ta tạo nhiều từ ghép thời đại ngày nay? sở vận dụng từ Hán Việt Bài tập vận dụng: Dịch nghĩa câu thơ chữ Hán sau - “Sầu tự hải, Khắc niên” - “Hoa tiền nguyệt hạ, nguyệt tự bạch Nguyệt hạ hoa tiền, hoa tự hồng Nguyệt hoa hoa nguyệt hề, ảnh trùng trùng Hoa tiền nguyệt hạ hề, tâm xung xung”