Giáo án Ngữ văn lớp 8 bài Nhớ rừng

Bài 23: Văn bản Hịch tớng sĩ Trần Quốc Tuấn Tiết 93-94: Đọc hiểu văn bản A. Mục tiêu bài học: giúp học sinh _ Cảm nhận đợc lòng yêu nớc bất khuất của Trần Quốc Tuấn của nhân dân ta trong cuộc kháng chiến chống ngoại xâm thể hiện qua lòng căm thù giặc sâu sắc, tinh thần quyết chiến, quyết thắng kẻ thù xâm lợc. _ Nắm đợc đặc điểm cơ bản của thể Hịch, thấy đợc đặc sắc nghệ thuật chính luận của Hịch Tớng Sĩ _ Biết vận dụng bài học để viết văn nghị luận, có sự kết hợp giữa t duy logic và t duy hình tợng, giữa lí lẽ và tình cảm . B. Các b ớc lên lớp: 1. ổn định 2. Kiểm tra 3. Bài mới * Giới thiệu bài * Tiến trình1 dạy bài mới Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: Đọc và tìm hiểu chú thích. 1, Cần đọc văn bản với giọng nh thế nào ? - Cho học sinh đọc cả bài hịch( phân tích tập trung vào phần văn bản chữ in to ) 2, Hỏi các chú thích 17,18,22,23. 3, Quan sát chú thích *, nêu hiểu biết về tác giả Trần Quốc Tuấn? - Đọc to, rõ, trầm hùng, chuyển đổi giọng điệu cho phù hợp với nội dung từng đoạn,chú ý tính chất cân xứng, nhịp nhàng của câu văn biến ngẫu. Học sinh quan sát trả lời . - Là ngời có phẩm chất cao đẹp có tài năng, văn võ song toàn - Là ngời có công lao lớn trong các cuộc I. Đọc - chú thích : 1. Đọc 2. Chú thích a, Tác giả : (1231-1300) Trần quốc Tuấn - tớc Hng Đạo V- ơng. 4,Nêu hoàn cảnh ra đời của bài hịch . Mục đích viết bài hịch : 5, Hịch là thể văn có đặc điểm gì? * Bài Hịch tớng sĩ cơ bản giống kết cấu chung của Hịch nhng có sự thay đổi linh hoạt, tg 2 không nêu ĐVĐ riêng vì toàn bộ bài hịch nêu vấn đề. Hịch tớng sĩ chủ yếu viết bằng văn biền ngẫu, ngôn ngữ gần gũi thân tình. * Hoạt động 2: tìm hiểu văn bản 6. Hãy nêu bố cục của Hịch tớng sĩ. kháng chiến chống Mông,Nguyên lần hai ( 1285) và lần ba ( 1287-1288) - Ra đời trớc cuộc kháng chiến chống quân xâm lợc Nguyên Mông lần 2(1283). - Mục đích : Khích lệ lòng yêu nớc căm thù giặc, cổ vũ tinh thần hăng say luyện tập quân sự , sẵn sàng chiến đấu bảo vệ tổ quốc. b, Tác phẩm c, Hịch - Hịch là thể văn nghị luận thời xa, có tính chất cổ động, thuyết phục, thờng dùng để kêu gọi đấu tranh chống thù trong giặc ngoài có khi dùng để hiểu dụ , răn dạy thần dân và ngời dới quyền. -Bài hịch kêu gọi đánh giặc thờng có 4 phần chính : + Phần mở đầucó tính cách nêu vấn đề. + Phần hai : Nêu truyền thống vẻ vang trong sử sách để gây lòng tin tởng. + Phần ba : Nhận định tình hình để gây lòng căm thù giặc,phân tích phải trái làm rõ đúng sai. + Phần kết thúc : Đề ra chủ trơng cụ thể và kêu gọi đấu tranh. II. Tìm hiểu văn bản : * Bố cục : - Đoạn 1 : Từ đầu tiếng tốt: Nêu những gơng trung thần nghĩa sĩ trong sử sách để khích lệ ý chí lập công danh, xả thân vì nớc. - Đoạn 2 : Huống chi . vui lòng : Lột tả sự ngang ngợc và tội ác của kẻ thù đồng thì nói lên lòng căm Đoạn 3 có thể chia thành mấy ý nhỏ? 7. Mở đầu bài Hịch tác giả nêu những tấm gơng sử sách. Cách nêu gơng có gì đáng chú ý? 8. Những gơng lu danh sử sách có đặc điểm gì chung? 9. Nêu gơng sử sách nh vậy có đặc điểm gì chung? GV: Sau khi nêu g- ơng sử sách tác giả quay về với thực tế trớc mắt tố cáo tội ác của giặc 10. Tội ác và sự ngang ngợc của giặc đợc tác giả lột tả ntn? Tìm các BPNT đợc sử dụng trong đoạn? 11. Bản chất của bọn giặc ra sao? - Nêu gơng sử sách Trung Quốc . Nêu cả những tấm gơng của những ngời trong hàng ngũ kẻ thù -> khích lệ tớng sĩ. - Là những tấm gơng quên mình cứu chủ, bỏ mình vì nớc. - Khích lệ đợc nhiều ngời ai cũng có thể lập công danhlu tên trong sử sách " Cùng trời đất muôn thuở bất hủ " - Học sinh thảo luận nhóm * Tội ác của giặc : +Đi lại nghênh ngang +Uốn lỡi cú diều +Vét của kho + Thu bạc vàng Diễn đạt bằng hình ảnh ẩn dụ, từ ngữ thù giặc. - Đoạn 3 : Các ngơi . không muốn vui vẻ phỏng có đợc không : Phân tích trái, làm rõ đúng sai. + Các ngơi . muốn vui vẻ phỏng có đợc không : Nêu mối ân tình giữa chủ và tớng, Trường thcs Quảng Liên Năm học 2014-2015 NHỚ RỪNG -Thế LữI Mục tiêu cần đạt: Kiến thức - Sơ giản phong trào thơ - Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín lớp hệ tri thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự - Hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa thơ Nhớ rừng Kĩ - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ đại viết theo bút pháp lãng mạn - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm Thái độ - Tôn trọng tình cảm cao đẹp nhà thơ II Chuẩn bị: Giáo viên: Sách giáo khoa, thiết kế giảng Học sinh: Sách giáo khoa, ghi, soạn III Phương pháp: - Vấn đáp, thảo luận nhóm IV Tiến trình dạy học: Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Kiểm tra soạn học sinh Bài mới: Lê Thị Châu Ngữ văn Trường thcs Quảng Liên Năm học 2014-2015 Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1:Tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung: -Em nêu vài nét tác giả, tác phẩm? Tác giả: - GV giới thiệu vài nét khái niệm “thơ mới” - Thế Lữ (1907-1989) nhà thơ lớn phong trào thơ - Tác phẩm / SGK,6 Tác phẩm: Nhớ rừng thơ tiêu biểu Thế Lữ, in tập Mấy vần thơ Thể lọai : Thơ (Thể thơ tám chữ) * Thơ mới: phong trào có tính chất lãng mạn tầng lớp trí thức trẻ (32->45) Số tiếng, số câu, vần, nhịp tự do, phóng khóang không bị gị bó theo niêm luật Hoạt động 2: Đọc – hiểu văn bản: chặt chẽ, theo cảm xúc người viết (8 - GV đọc mẫu chữ, chữ, chữ) - GV gọi hs đọc giải thích số từ khó II Đọc – hiểu văn bản: - GV gọi hs phân chia bố cục Đọc tìm hiểu từ khó / SGK Tìm hiểu văn a Bố cục: Gồm phần - Phần : Đoạn 1-4: Tâm trạng hổ vườn bách thú - Phần 2: Đoạn -3: Nỗi nhớ thời oanh liệt - Phần : Đoạn 5: Khao khát giấc mộng ngàn b Phương thức biểu đạt Biểu cảm gián tiếp c Đại ý *Phân tích phần 1: Mượn lời hổ vườn bách thú -GV: Bị nhốt vườn Bách thú, hổ phải chịu nỗi để nói lên tâm người dân nước lúc khổ ? d Phân tích: -Trong đó, nỗi khổ có sức biến thành khối căm d.1.Tâm trạng niềm uất hận hổ Lê Thị Châu Ngữ văn Trường thcs Quảng Liên hờn ? Vì ? Năm học 2014-2015 vườn bách thú (khổ + 4) * Tâm trạng: - Gậm khối căm hờn… -Có thể hiểu “khối căm hờn”? Nhận xét biện - Ta nằm dài… pháp tu từ tác giả sử dụng nghệ thuật tá tâm trạng - Chịu ngang bầy … đoạn 1? Tác dụng? - Bị làm trò lạ mắt thứ … - Nay sa , bị nhục nhằn … -> Miêu tả tâm trạng tài tình, nhân hóa, từ ngữ gợi cảm -Ở khổ bốn, cảnh vườn bách thú lên qua hình ảnh ? -Phát yếu tố nghệ thuật -> Đau đớn, nhục nhã, bất bình  Chán ghét sống tầm thường, khát vọng tự * Cảnh vườn Bách thú : - Hoa chăm, cỏ xén, trồng giãi rõ ý câu thơ : “Nay ta ôm niềm uất hận ngàn - Học đòi, bắt chước thâu“? -> Liệt kê, nhịp ngắn, dồn dập -Dưới mắt hổ, cảnh sao? Từ , lí -Thảo luận : Tâm trạng hổ tâm trạng ai? Vì -> Cảnh nhàm chán, đơn điệu, giả dối họ có tâm trạng ? ->Vì bị tự =>Chán ghét thực tù túng, giải dối; khát *Phân tích phần 2: khao sống tự -Gọi em đọc khổ + => Là tâm trạng , thái độ người -Căm ghét thực , hổ nhớ lại cảnh gì? yêu nước với thực xã hội đương thời -Cảnh sơn lâm gợi tả qua chi tiết nào? d.2 Nỗi nhớ rừng hổ: -Nhận xét cách dùng từ ngữ tác giả? * Cảnh sơn lâm: -Cảm nhận chung em cảnh vật nói đến đoạn thơ? -Hình ảnh hổ lên cảnh núi rừng? - Bóng già - Tiếng gió gào ngàn - Giọng nguồn hét núi ->Điệp từ, động từ mạnh, chọn lọc từ ngữ => Núi rừng hùng vĩ bí ẩn * Hình ảnh hổ: - Dõng dạc, đường hoàng -Nhận xét nhịp điệu, hình ảnh thơ? - Lượn thân sóng cuộn -Hình ảnh vị chúa tể khắc họa mang vẻ đẹp - Mắt thần quắc Lê Thị Châu Ngữ văn Trường thcs Quảng Liên nào? Năm học 2014-2015 - Mọi vật im - Chúa tể muôn loài -Hãy phát đọc lên câu thơ hay -> Nhịp thơ thay đổi, hình ảnh thơ đẹp đoạn 3? lãng mạn; phóng đại, => Vẻ đẹp uy nghi, kiêu hùng vị chúa tể -Trong khứ, cảnh thiên nhiên hổ sống nào? -Điệp từ “đâu” câu cảm thán cuối đoạn ba có ý nghĩa ? Đó tiếng lòng ai? - Thảo luận: Tóm lại, phần phân tích xây dựng thành hai cảnh đối lập nào? Ý nghĩa hình ảnh đối lập đó? - Gv giới thiệu thêm hoàn cảnh xã hội đương thời tích hợp với số tác phẩm có nội dung tương tự; giáo dục HS *Phân tích phần 3: -Kết thúc thơ, giấc mộng ngàn hổ hướng đâu? Hãy nói giấc mộng hổ? - Nào đâu đêm vàng - Đâu chiều … - Than ôi ! ->Hình ảnh thơ lãng mạn, có nhiều tầng ý nghĩa; độc đáo sử dụng ngôn từ, nhân hóa -> Tiếc nuối thời oanh liệt, khát khao tự => Tiếng lòng người dân yêu nước * Hai hình ảnh đối lập: - Cảnh tù túng, tầm thường, giả dối - Cảnh sống phóng khoáng, tự  Căm ghét tù túng, khát vọng tự -Những câu cảm thán đoạn thơ có ý nghĩa gì? -Hãy rút chủ đề thơ! -Em biết thêm nào? Của có chủ đề ? Hoạt động 3: Tổng kết -Hãy khái quát nét nghệ thuật nội dung thơ? d.3 Niềm khát khao giấc mộng ngàn - Hỡi oai linh … hùng vĩ - Ta đương theo giấc mộng ngàn … ->Giọng bi tráng, đội => Bộc lộ trực tiếp, mãnh liệt nỗi nhớ; nuối tiếc cảnh sống tự  Khát vọng giải phóng dân tộc =>Chủ đề : TỰ DO 3.Tổng kết -Qua tác phẩm, em rút ý nghĩa gì? Lê Thị Châu a, Nghệ thuật: Ngữ văn Trường thcs Quảng Liên Năm học 2014-2015 - GV đúc kết nét nghệ thuật tiêu biểu nhấn - Sử dụng bút pháp lãng mạn, với nhiều biện mạnh thêm tính chất biểu cảm thể loại thơ trữ pháp nghệ thuật nhân hóa, đối lập, ... Bài soạn Ngữ văn - Lớp 8  GV: Nguyễn Văn Đồng - Trường THCS Lương Văn Chánh Bài 8: Tiết: 29, 30 Văn bản : CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG (O. Hen - Ri) A. MỤC TIÊU :  Giúp học sinh : - Khám phá vài nét cơ bản nghệ thuật truyện ngắn của nhà văn Mó O. Hen –ri. - Thấy được tình cảm chân thành cao cả của những họa só nghèo đối với nhau. RLKN : Đọc, tìm hiểu, cảm thụ TPVH nước ngoài. Thái độ: Thương yêu, cảm thông những số phận nghèo bất hạnh. B. CHUẨN BỊ: GV: - Chân dung nhà văn O Hen-ri -TP “Chiếc…” HS: Theo HD của GV tiết 28 C. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : I./ ỔN ĐỊNH: II./ KIỂM TRA: - Cho biết vài nét về tác giả, tác phẩm Xéc-van-tét ? Nhân vật Đôn ki–hô-tê được tác giả khắc hoạ như thế nào ? - Phân tích sự tương phản giữa hai nhân vật Đôn ki-hô-tê và Xan-chô Pan- xa ? * Việc chuẩn bò bài ở nhà của HS III./ BÀI MỚI : NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH BỔ SUNG Hoạt động 1 : Giới thiệu bài O. Hen–ri một nhà văn lớn của nước Mỹ, ông đã để lại cho muôn đời sau nhiều tác phẩm văn học có giá trò. Một trong những tác phẩm đó là : "Chiếc lá cuối cùng". Vậy nội dung và nghệ thuật của văn bản này có nét gì đặc sắc. Số phận của các nhân vật trong tác phẩm ra sao ? Chúng ta hãy cùng nhau tìm hiểu VB. Bài soạn Ngữ văn - Lớp 8  GV: Nguyễn Văn Đồng - Trường THCS Lương Văn Chánh I. Giới thiệu tác giả-tác phẩm : (Sgk / tr.89) II. Đọc và tìm hiểu chú thích : ( Sgk / tr. 86-89) III. Đọc và tìm hiểu văn bản : 1./ Tâm trạng của Giôn-xi: Bệnh tật, nghèo túng đã khiến Giôn-xi dại dột gắn số mệnh của mình vò những chiếc lá thường xuân. Lạnh lùng,thản nhiên chờ đón cái chết. Thế nhưng, cô đã lấy lại được nghò lực sống từ sự gan góc của chiếc lá. 2./ Tình thương yêu của Xiu đối với Giôn-xi: Tình thương yêu của Xiu đối với Giôn-xi thật cao cả, một tình bạn chân thành: Quan tâm, động viên, chăm sóc, lo sợ cho số mệnh của Giôn-xi. - HS: Đọc chú thích  (SGK/ tr.89) - Nêu những hiểu biết của em về tác giả, tác phẩm ? - GV : Mở rộng thêm ý ngoài chú thích. Hoạt động 2 : Đọc VB-hiểu chú thích - GV : HD đọc. - GV : Đọc đoạn chữ nhỏ và tóm tắt phần đầu đoạn trích. - HS: Đọc hết văn bản - phần chữ lớn (Phần cuối VB) - Gọi HS đọc chú thích (SGK/ tr. 89) Hoạt động 3 : Đọc- tìm hiểu VB ? Truyện có những nhân vật nào ? ? Nhân vật nào có tâm trạng đặc biệt nhất ? ? Giôn-xi đã ở trong tình trạng ntn ? Tình trạng ấy khiến cô có tâm trạng gì ? ? Qua đó em thấy Giôn-xi là người ntn ? ( => Yếu đuối, mất nghò lục, dại dột, đáng thương… GV: Giôn 2 lần ra lệnh kéo mành lên) ? Tại sao tác giả viết: “ Giôn-xi, con người tàn nhẫn…” ? ( => Lạnh lùng, thờ ơ, tàn nhẫnh với chính bản thân, với cuộc sống đang tắt dần trên cơ thể mình). ? VẬY, nguyên nhân nào đã giúp Giôn-xi lấy lại được nghò lực sống ? ( => Chiếc lá không chòu rụng qua một đêm mưa gió? Từ sự chăm sóc của Xiu? Công dụng của thuốc? ) ? Việc Giôn -xi khỏi bệnh nói lên điều gì ? (=> Thay đổi tinh thần, tâm trạng) ? Trước bệnh tình và thái độ tuyệt vọng của Giôn, thái đôï và tâm trạng của Xiu ? ? Xiu có biết “CLCC” là lá giả, lá vẽ không ? Vì sao ? Nếu biết thì sao ? Không biết thì sao ? ? Vậy Xiu biết khi nào ? ? Ở đoạn cuối truyện, tác giả để cho Xiu kể về cái chết của Bơ-men, điều đó nói Bài soạn Ngữ văn - Lớp 8  GV: Nguyễn Văn Đồng - Trường THCS Lương Văn Chánh 3./ Bơ-men với kiệt tác “CLCC”: Bơ-men là hoạ só già, thương yêu, lo lắng cho số mệnh của Giôn-xi, quên mình để cứu sống Giôn-xi. “CLCC” là một kiệt tác của Bơ-men: Nó được vẽ trong hoàn cảnh đặc biệt, bằng cả trái tim của người nghệ só giàu tình thương yêu và lòng hi sinh cao thượng, nó đã cứu sống và phục sinh tâm hồn Giôn-xi. 4./ Truyện kết thúc trên cơ sở 2 sự kiện bất ngờ đối lập nhau: - Giôn-xi từ chỗ đã lấy lại được nghò lực sống - Bơ-men từ chỗ mạnh khoẻ lại chết vì sưng phổi. => Tạo nên hiện tượng đảo ngược tình Ngày soạn: Ngày dạy Tiết BÀI 1 VĂN BẢN : TƠI ĐI HỌC (Thanh Tịnh) I. MỤC TIÊU : - Kiến thức : HS cảm nhận được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật “tôi” ở buổi tựu trường đầu tiên trong đời. - Kó năng : Thấy được ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vò man mác của Thanh Tònh. - Thái độ : Giáo dục ý thức học tập cho HS. II. CHUẨN BỊ : - Giáo viên : Soạn bài + Tìm hiểu thêm về văn phong của Thanh Tònh. - Học sinh : Trả lời những câu hỏi đọc – hiểu văn bản trang 9 SGK. Hồi tưởng những cảm giác trong ngày đi học đầu tiên của mình. III. KIỂM TRA : - KT vở sách + bài soạn. IV. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : * Bài mới : Giới thiệu bài : Trong cuộc đời mỗi con người, những kỉ niệm tuổi học trò thường được lưu giữ bền lâu trong trí nhớ. Đặc biệt, càng đáng nhớ hơn là các kỉ niệm, các ấn tượng của ngày tựu trường đầu tiên. Truyện ngắn “Tôi đi học” diễn tả cảm xúc ấy ở nhân vật “tôi”, ta hãy cùng nhau tìm hiểu. Nội dung Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh I. Đọc và tìm hiểu chú thích Xem chú thích (SGK) tr 8 * Hoạt động 1: - Nêu vài nét về tác giả. Bổ sung : Tác giả đổi tên là Trần Thanh Tònh lúc 6 tuổi; sáng tác trên nhiều lónh vực (truyện ngắn, truyện dài, thơ, ca dao, bút kí văn học …). Tôi đi học là một trường hợp tiêu biểu cho văn phong của tác giả. - Gọi HS đọc văn bản Cho HS biết đây là những từ được dùng trong hệ giáo dục thời HS đọc chú thích () 3 HS lần lượt đọc 3 đoạn : - Từ đầu → “ngọn núi” - “Trước sân trường … cả ngày nữa” - Phần còn lại. 1 II. Tìm hiểu văn bản : 1. Những kỉ niệm về buổi tựu trường đầu tiên của nhân vật “tôi” : Đó là những tâm trạng, cảm giác của nhân vật khi trên con đường cùng mẹ tới trường; khi nhìn ngôi trường, nhìn mọi người vào ngày khai giảng; lúc nghe gọi tên mình và phải rời tay mẹ để vào lớp; lúc ngồi vào chỗ của mình đón nhận giờ học đầu tiên. 2. Tâm trạng, cảm giác của nhân vật “tôi” : - Cảm thấy có sự thay đổi lớn trong lòng mình. - Cảm thấy mình trang trọng, đứng đắn. - Vừa lúng túng vừa muốn thử sức, muốn khẳng đònh mình. - Cảm thấy mình bé nhỏ và lo sợ vẩn vơ vừa hồi hộp. - Cảm thấy mình bước vào một thế giới khác và cách xa mẹ hơn bao giờ hết. - Cảm thấy vừa xa lạ vừa gần gũi với mọi vật. 3. Nghệ thuật : - Bố cục sắp xếp theo dòng hồi tưởng. - Các so sánh giàu hình ảnh, giàu thuộc Pháp. * Họat động 2: - Văn bản thuộc phương thức biểu đạt nào? - Kể theo ngôi kể nào? - Những gì đã gợi lên trong lòng nhân vật “tôi” kỉ niệm về buổi tựu trường đầu tiên? Những kỉ niệm này được nhà văn diễn tả theo trình tự nào? - Trình tự ấy có thống nhất với chủ đề của văn bản không? Và giúp ta hiểu được những kỉ niệm mà tác giả muốn nhắc đến là những kỉ niệm như thế nào? - Tìm những hình ảnh, chi tiết chứng tỏ tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật “tôi” trong buổi tựu trường đầu tiên. - So sánh phạm vi nghóa của các từ : tâm trạng, hồi hộp, ngỡ ngàng, lúng túng, vui vẻ, phấn chấn, sảng khoái, hoài nghi, chán nản. - Em có cảm nhận gì về thái độ, cử chỉ của những người lớn đối với các em nhỏ? ( + Các phụ huynh chuẩn bò chu đáo cho con em đến trường. + Ồng đốc là hình ảnh người thầy, một người lãnh đạo nhà trường rất từ tốn và bao dung.) - Qua các chi tiết trên, em thấy họ là những người như thế nào đối với thế hệ trẻ vào ngày tựu trường? * Hoạt động 3: - Nhận xét về cách sắp xếp ý của văn bản. - Hãy tìm và phân tích các hình ảnh so sánh được nhà văn sử dụng Nêu nghóa các chú thích 2,3,4. - Tự sự. - Ngôi thứ nhất. - Từ hiện tại nhân vật nhớ về dó vãng (biến chuyển của trời đất, hình ảnh những em nhỏ…) – Diễn tả theo trình tự thời gian và không gian (trên đường đi, lúc ở sân trường, khi vào trong lớp học). - Cách sắp xếp của văn bản giúp ta hiểu được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật trong buổi tựu trường đầu tiên. HS nêu được những ý như phần nội dung. - Từ tâm trạng có nghóa rộng hơn các từ kiI. Giáo án THCS Ngữ văn 8 Ngày soạn: / / . Ngày dạy: / ./ . Tiết 113 kiểm tra văn a. mục đích yêu cầu: - Giúp học sinh củng cố, ôn tập những kiến thức văn học (nội dung + hình thức) trong các văn bản đã học kỳ II. - Rèn kỹ năng hệ thống hoá, phân tích, tổng hợp, so sánh. b. phơng pháp: Trắc nghiệm + tự luận. c. chuẩn bị: - Thầy: Đề, đáp án. - Trò: Ôn lại phần Văn + Tiếng Việt học kỳ II. d. tiến trình lên lớp: I. ổn định tổ chức: II. Bài cũ: Không. III. Bài mới: Giáo viên phát đề và nêu yêu cầu bài làm. I. Phần trắc nghiệm: (5 điểm) Hãy khoanh tròn chữ cái của câu trả lời mà em cho là đúng nhất: Câu 1: Hoài Thanh cho rằng: Ta t ởng chừng thấy những cái chữ bị xô đẩy, bị dằn vặt bởi một sức mạnh phi thờng . Theo em, ý kiến đó chủ yếu nói về đặc điểm gì của bài thơ Nhớ rừng? A. Tràn đầy cảm xúc mãnh liệt C. Giàu hình ảnh B. Giàu nhịp điệu D. Giàu giá trị tạo hình Câu 2: Hai nguồn thi cảm chủ yếu trong sáng tác của Vũ Đình Liên là gì? A. Lòng thơng ngời và tình yêu thiên nhiên. B. Tình yêu cuộc sống và tuổi trẻ. C. Tình yêu đất nớc và nỗi sầu nhân thế. D. Lòng thơng ngời và niềm hoài cổ. Câu 3: Dòng nào nói đúng tình cảm của tác giả gửi gắm trong hai câu cuối bài thơ Ông đồ? A. Cảm thơng và ngậm ngùi trớc cảnh cũ ngời xa. B. Lo lắng trớc sự phai tàn của các nét văn hoá truyền thống. C. Ân hận vì đã thờ ơ với tình cảnh đáng thơng của ông đồ. D. Buồn bã vì không đợc gặp lại ông đồ. Câu 4: Trong bài thơ Quê hơng, đoạn thứ hai (từ câu 3 đến câu 8) nói đến cảnh gì? A. Cảnh đoàn thuyền ra khơi. B. Cảnh đánh cá ngoài khơi. C. Cảnh đón thuyền cá về bến. D. Cảnh đợi chờ thuyền cá của ngời dân làng chài. Giáo viên: Nguyễn Thị Sen Trờng THCS Tà Long Giáo án THCS Ngữ văn 8 Câu 5: Nhận định nào nói đúng nhất ý nghĩa của nhan đề bài thơ Khi con tu hú? A. Gợi ra sự việc đợc nói đến trong bài thơ. B. Gợi ra t tởng đợc nói đến trong bài thơ. C. Gợi ra hình ảnh nhân vật trữ tình của bài thơ. D. Gợi ra thời điểm đợc nói đến trong bài thơ. Câu 6: Nhận định dới đây đúng hay sai? Bài thơ Khi con tu hú đã thể hiện sâu sắc tình yêu cuộc sống tha thiết và niềm khao khát tự do đến cháy bỏng của ngời chiến sĩ cách mạng trong cảnh tù đày. A. Đúng B. Sai Câu 7: Nhận định nào nói đúng nhất về con ngời Bác trong bài thơ Tức cảnh Pác Bó? A. Bình tĩnh và tự chủ trong mọi hoàn cảnh. B. Ung dung, lạc quan trớc cuộc sống cách mạng đầy khó khăn. C. Quyết đoán, tự tin trớc mọi tình thế của cách mạng. D. Yêu nớc thơng dân, sẵn sàng cống hiến cả cuộc đời cho Tổ quốc. Câu 8: Nhận định nào nói đúng nhất triết lí sâu xa của bài thơ Đi đờng? A. Đi đờng nhiều gian lao, thử thách nhng nếu con ngời kiên trì và có bản lĩnh thì sẽ đạt đợc thành công. B. Để vững vàng trong cuộc sống, con ngời cần phải tôi rèn bản lĩnh. C. Để thành công trong cuộc sống, con ngời phải biết chớp lấy thời cơ. D. Càng lên cao thì càng gặp nhiều khó khăn, gian khổ. Câu 9: Câu văn nào dới đây phản ánh rõ nhất khát vọng xây dựng một đất nớc vững bền, giàu mạnh của Lí Công Uẩn? A. Chỉ vì muốn đóng đô ở nơi trung tâm, mu toan nghiệp lớn, tính kế muôn đời cho con cháu. B. Dân c khỏi chịu cảnh khốn khổ ngập lụt; muôn vật cũng rất mực phong phú tốt tơi. C. Cho nên vận nớc lâu dài, phong tục phồn thịnh. D. Cả A, B, C đều sai. Câu 10: Trần Quốc Tuấn sáng tác Hịch tớng sĩ khi nào? A. Trớc khi quân Mông - Nguyên xâm lợc nớc ta lần thứ nhất (1257) B. Trớc khi quân Mông - Nguyên xâm lợc nớc ta lần thứ hai (1285) C. Trớc khi quân Mông - Nguyên xâm lợc nớc ta lần thứ ba (1287) D. Sau chiến thắng quân Mông - Nguyên lần thứ hai. II. Phần tự luận: (5 điểm) Câu 1: (1 điểm) Em hiểu thế nào về khái niệm thú lâm tuyền? Thú lâm tuyền đợc thể hiện nh thế nào trong bài thơ Tức cảnh Pác Bó của Hồ Chí Minh? Giáo viên: Nguyễn Thị Sen Trờng THCS Tà Long Giáo án THCS Ngữ văn 8 Ngày soạn: / /. Ngày dạy: . . / . /. . . Tiết 113 kiểm tra văn a. mục đích yêu cầu: - Giúp học sinh củng cố, ôn tập những kiến thức văn học (nội dung + hình thức) trong các văn bản đã học kỳ II. - Rèn kỹ năng hệ thống hoá, phân tích, tổng hợp, so sánh. b. phơng pháp: Trắc nghiệm + tự luận. c. chuẩn bị: - Thầy: Đề, đáp án. - Trò: Ôn lại phần Văn + Tiếng Việt học kỳ II. d. tiến trình lên lớp: I. ổn định tổ chức: II. Bài cũ: Không. III. Bài mới: Giáo viên phát đề và nêu yêu cầu bài làm. I. Phần trắc nghiệm: (5 điểm) Hãy khoanh tròn chữ cái của câu trả lời mà em cho là đúng nhất: Câu 1: Hoài Thanh cho rằng: Ta t ởng chừng thấy những cái chữ bị xô đẩy, bị dằn vặt bởi một sức mạnh phi thờng . Theo em, ý kiến đó chủ yếu nói về đặc điểm gì của bài thơ Nhớ rừng? A. Tràn đầy cảm xúc mãnh liệt C. Giàu hình ảnh B. Giàu nhịp điệu D. Giàu giá trị tạo hình Câu 2: Hai nguồn thi cảm chủ yếu trong sáng tác của Vũ Đình Liên là gì? A. Lòng thơng ngời và tình yêu thiên nhiên. B. Tình yêu cuộc sống và tuổi trẻ. C. Tình yêu đất nớc và nỗi sầu nhân thế. D. Lòng thơng ngời và niềm hoài cổ. Câu 3: Dòng nào nói đúng tình cảm của tác giả gửi gắm trong hai câu cuối bài thơ Ông đồ? A. Cảm thơng và ngậm ngùi trớc cảnh cũ ngời xa. B. Lo lắng trớc sự phai tàn của các nét văn hoá truyền thống. C. Ân hận vì đã thờ ơ với tình cảnh đáng thơng của ông đồ. D. Buồn bã vì không đợc gặp lại ông đồ. Câu 4: Trong bài thơ Quê hơng, đoạn thứ hai (từ câu 3 đến câu 8) nói đến cảnh gì? A. Cảnh đoàn thuyền ra khơi. B. Cảnh đánh cá ngoài khơi. C. Cảnh đón thuyền cá về bến. D. Cảnh đợi chờ thuyền cá của ngời dân làng chài. Giáo viên: Nguyễn Thị Sen Trờng THCS Tà Long Giáo án THCS Ngữ văn 8 Câu 5: Nhận định nào nói đúng nhất ý nghĩa của nhan đề bài thơ Khi con tu hú? A. Gợi ra sự việc đợc nói đến trong bài thơ. B. Gợi ra t tởng đợc nói đến trong bài thơ. C. Gợi ra hình ảnh nhân vật trữ tình của bài thơ. D. Gợi ra thời điểm đợc nói đến trong bài thơ. Câu 6: Nhận định dới đây đúng hay sai? Bài thơ Khi con tu hú đã thể hiện sâu sắc tình yêu cuộc sống tha thiết và niềm khao khát tự do đến cháy bỏng của ngời chiến sĩ cách mạng trong cảnh tù đày. A. Đúng B. Sai Câu 7: Nhận định nào nói đúng nhất về con ngời Bác trong bài thơ Tức cảnh Pác Bó? A. Bình tĩnh và tự chủ trong mọi hoàn cảnh. B. Ung dung, lạc quan trớc cuộc sống cách mạng đầy khó khăn. C. Quyết đoán, tự tin trớc mọi tình thế của cách mạng. D. Yêu nớc thơng dân, sẵn sàng cống hiến cả cuộc đời cho Tổ quốc. Câu 8: Nhận định nào nói đúng nhất triết lí sâu xa của bài thơ Đi đờng? A. Đi đờng nhiều gian lao, thử thách nhng nếu con ngời kiên trì và có bản lĩnh thì sẽ đạt đợc thành công. B. Để vững vàng trong cuộc sống, con ngời cần phải tôi rèn bản lĩnh. C. Để thành công trong cuộc sống, con ngời phải biết chớp lấy thời cơ. D. Càng lên cao thì càng gặp nhiều khó khăn, gian khổ. Câu 9: Câu văn nào dới đây phản ánh rõ nhất khát vọng xây dựng một đất nớc vững bền, giàu mạnh của Lí Công Uẩn? A. Chỉ vì muốn đóng đô ở nơi trung tâm, mu toan nghiệp lớn, tính kế muôn đời cho con cháu. B. Dân c khỏi chịu cảnh khốn khổ ngập lụt; muôn vật cũng rất mực phong phú tốt tơi. C. Cho nên vận nớc lâu dài, phong tục phồn thịnh. D. Cả A, B, C đều sai. Câu 10: Trần Quốc Tuấn sáng tác Hịch tớng sĩ khi nào? A. Trớc khi quân Mông - Nguyên xâm lợc nớc ta lần thứ nhất (1257) B. Trớc khi quân Mông - Nguyên xâm lợc nớc ta lần thứ hai (1285) C. Trớc khi quân Mông - Nguyên xâm lợc nớc ta lần thứ ba (1287) D. Sau chiến thắng quân Mông - Nguyên lần thứ hai. II. Phần tự luận: (5 điểm) Câu 1: (1 điểm) Em hiểu thế nào về khái niệm thú lâm tuyền? Thú lâm tuyền đợc thể hiện nh thế nào trong bài thơ Tức cảnh Pác Bó của Hồ Chí Minh? Giáo viên: Nguyễn Thị Sen ... độ người -Căm ghét thực , hổ nhớ lại cảnh gì? yêu nước với thực xã hội đương thời -Cảnh sơn lâm gợi tả qua chi tiết nào? d.2 Nỗi nhớ rừng hổ: -Nhận xét cách dùng từ ngữ tác giả? * Cảnh sơn lâm:... mạn tầng lớp trí thức trẻ (32->45) Số tiếng, số câu, vần, nhịp tự do, phóng khóang không bị gị bó theo niêm luật Hoạt động 2: Đọc – hiểu văn bản: chặt chẽ, theo cảm xúc người viết (8 - GV đọc... II Đọc – hiểu văn bản: - GV gọi hs phân chia bố cục Đọc tìm hiểu từ khó / SGK Tìm hiểu văn a Bố cục: Gồm phần - Phần : Đoạn 1-4: Tâm trạng hổ vườn bách thú - Phần 2: Đoạn -3: Nỗi nhớ thời oanh